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人教版三年級語文下冊作文工作總結(jié)

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第一篇:人教版三年級語文下冊作文工作總結(jié)

2011-2012年度三年級下冊

作 文 教 學(xué) 總 結(jié)-1-)

陶家寨小學(xué)三年級作文下冊教學(xué)工作總結(jié)

——劉正江

一、上期學(xué)習(xí)本科的基本情況分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生58人,其中男生35人,女生23人,少數(shù)民族學(xué)生25人,最大年齡13歲,最小年齡8歲。在上期口語交際與習(xí)作學(xué)習(xí)過程中,存在著許多問題,例如學(xué)生不大方出眾、不敢站起來講;不會積極主動的去想象、沒有說的;講的內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,心中有內(nèi)容但不知道怎么很好的寫出來等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠多和扎實造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中我從多寫多練上下功夫,加強(qiáng)訓(xùn)練,不僅能說,還要能寫,且要寫好。

二、工作成績:

1、通過“采蜜本”培養(yǎng)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文,為今后優(yōu)美的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,為提高寫作水平作好鋪墊。

3、多數(shù)學(xué)生能留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)了習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4、有的學(xué)生能寫一些好的文章。在交流中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

5、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、經(jīng)驗教訓(xùn):

多數(shù)學(xué)生在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時讀書不多,頭腦中知識儲備不夠,其次是平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的,所以在下學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、存在的問題及原因分析:

1、正確分析、掌握現(xiàn)狀(正確認(rèn)識學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀)。

(1)、篇幅短小、用詞不當(dāng)(不會用優(yōu)美的詞語),甚至語句不通順。

(2)不能寫的字多,錯別字多。標(biāo)點符號不會用,亂打,甚至不打。

(3)書寫不工整,整體不美觀。當(dāng)然還有一些特殊情況。交流時再探討。

2、目標(biāo)定位、把握方向

激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。

3、對癥下藥,明確思路

(1)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和樹立信心是關(guān)鍵。

(2)鼓勵學(xué)生自主積累語言是基礎(chǔ)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是方法。

(4)引發(fā)學(xué)生想象思維是拓展。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改是完善。

五、下期的奮斗目標(biāo):

失敗是成功之母,作文教學(xué)中難免我們不如意的地方,只要我們認(rèn)真對待,不斷總結(jié)就是一種鍛煉與提高。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的習(xí)作階段性目標(biāo)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):多寫多練多留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說,可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。

第二篇:人教三年級語文下冊知識積累

三年級語下冊知識積累

△意思相反的詞語:

動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎

△帶有數(shù)字的成語:

四面八方  七嘴八舌  成千上萬  百發(fā)百中  千變?nèi)f化  九死一生

△帶有反義詞的成語:

少見多怪 大同小異 南轅北轍

異口同聲  大材小用

口是心非 上行下效

內(nèi)柔外剛 公報私仇 左右為難  出生入死  遠(yuǎn)交近攻  天長地久 反客為主

△帶有重疊詞的成語:零零星星 郁郁蔥蔥  實實在在  縫縫補(bǔ)補(bǔ)  結(jié)結(jié)實實  吞吞吐吐 浩浩蕩蕩

△AAB的詞語:

圓溜溜

孤零零

亮晶晶

光禿禿

黑乎乎

綠油油

黑糊糊

△AABC的成語

孜孜不倦  蒸蒸日上  源源不斷  夸夸其談  滔滔不絕  頭頭是道  彬彬有禮  面面俱到  欣欣向榮  栩栩如生  戀戀不舍  歷歷在目  源源不斷  翩翩起舞  息息相關(guān)

△ABAC的成語

人山人海  誠心誠意  惟妙惟肖  自言自語  有聲有色  自作自受  全心全意

△喜歡讀書:

博覽群書  勤學(xué)好問  學(xué)而不厭  過目成誦

努力工作:  廢寢忘食  鍥而不舍  腳踏實地

竭盡全力  堅持不懈

△注意力集中: 專心致志

聚精會神  目不轉(zhuǎn)睛  全神貫注

△描寫鮮花

光彩奪目  群芳吐艷  姹紫嫣紅

萬紫千紅

芬芳迷人

△描寫春天:  鶯歌燕舞  花紅柳綠

春風(fēng)得意  春暖花開  春和日麗

春風(fēng)化雨  春花爛漫

春光明媚  春暖花開  春色迷人

△描寫夏天:

烈日炎炎

烈日中天

驕陽似火

揮汗成雨

汗如雨下

△描寫山林:  崇山峻嶺

懸崖峭壁

層巒疊嶂

蒼翠欲滴

△與夏天有關(guān)的古詩名句

萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)

池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)

漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)

雨里雞鳴一兩聲,竹溪村路板橋斜。(王建)

穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)

△和思想有關(guān)的諺語

繩在細(xì)處斷,冰在薄處裂。親自下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。

莫看水面平發(fā)鏡,要看水底萬丈深。花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行,不怕千萬里,常常做,不怕千萬事。

△和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

日落胭脂紅,無雨必有風(fēng)。

夜里星光明,明朝依舊晴。

今朝露水重,明天太陽紅。

有雨山戴帽,無雨山?jīng)]腰。

蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

久晴大霧必陰,久雨大霧必晴。

△與友誼有關(guān)的名句

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

海上生明月,天涯共此時。

久旱逢甘雨,他鄉(xiāng)遇故知。

歲寒知松柏,患難見真情。

千里送鵝毛,禮輕情誼重。

歇后語

八仙過海——各顯神通

(用在大家各出各的主意時。)

孫悟空大鬧天宮——慌了神(形容一個人沒有主意。)

包公斷案——鐵面無私。

(形容一個人辦事堅持原則,不謀私利。)

姜太公釣魚——愿者上鉤(比喻心甘情愿地上別人的圈套。)

張飛穿針——粗中有細(xì)

(可以用在有勇有謀的人身上。)

韓信點兵——多多益善

(用在樂于助人,助人為樂。)

老鼠過街——人人喊打

(比喻害人的東西,人們一致痛恨的。)

△珍惜時間的格言

花有重開日,人無再少年。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

少壯不努力,老大徒傷悲。

光陰似箭,日月如梭。

一日之計在于里,一年之計在于春。

△說“言”

表示吉祥的話叫吉言。精煉著名的話叫格言。

應(yīng)允別人的話叫諾言。誠懇勸告的話叫忠言。

宣誓所說的話叫誓言。臨走寫下的話叫留言。

不滿報怨的話叫怨言。生前留下的話叫遺言。

△把句子補(bǔ)充完整

如果沒有水,(大地會干枯)。

如果沒有太陽,(就沒有我們這個美麗的世界)。

如果沒有電,(就沒有我們現(xiàn)代化的工業(yè))。

△自從有了女媧創(chuàng)造了人類,(大地到處是歡歌笑語)。

自從有了西門豹的管理,(鄴年年都有好收成)。

自從有了太陽的光輝,(就有了這個可愛的世界)。

自從有了機(jī)器人,(給人類的生活帶來了極大的方便)。

△《詠柳》唐

賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

(1)妝:打扮。

(2)絳:用絲編成的帶子。

(3)讀了這首詩,我好象看到了高高的柳樹,長滿了翠綠的葉子。我想到了在春風(fēng)的吹拂下柳樹的枝條在翩翩起舞的樣子。

△《春日》唐

朱熹

勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(1)

勝日:天氣晴朗的好日子。(2)

尋芳:游春,踏青。

(3)

等閑:平常、輕易。(4)“等閑識得”是容易識別的意思。

(5)

東風(fēng):春風(fēng)。

(6)讀了這首詩風(fēng)我想作者在泅水河畔會看到盛開的迎春花,活潑可愛的燕子,翠綠的柳樹等。

△《七巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

△《嫦娥》 唐 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,長江漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

△聽到消息后,居民們紛紛(走出)家門,(冒著)料峭的春寒,(頂著)滿天飛舞的大雪,(踏著)凍得堅硬的山路,四處(尋找)凍僵的燕子。

讀了這段話,我仿佛看見了(人們?yōu)榱苏妊嘧樱跐M天飛舞的大雪中,四處尋找燕子那種艱辛的境況)。

△養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告,(修好了羊圈),結(jié)果(他的羊再也沒丟過)。楚國人不聽人的勸告,結(jié)果(他永遠(yuǎn)也到不了楚國)。這兩個寓言故事告訴我們:(人們在做事情的時候,要注意接受中國人的建議和勸告)。

△大雁叫得悲慘,是因為(它受了箭傷,又孤單失群)

△大家把視線集中在博萊克身上,是因為(博萊克是一名殘疾兒童,但他的表現(xiàn)與其他一樣出色)。

△太陽還做了許多的好事,她讓(小草更綠了),她讓(小樹更挺拔了),她讓(森林更加茂盛了),(春天變得更加燦爛美麗),她讓(我們的生活充滿生機(jī))!

△電腦網(wǎng)絡(luò)的功能真多,可以(迅速查找各種信息),可以(用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系),還可以(網(wǎng)上購物)。

△賣木雕的少年》一文中,“我“的遺憾是(不能把這件精美的木雕帶回國)。最后非洲少年做了個(一模一樣卻只有拳頭大小的小象墩送給我)。

第三篇:最新三年級下冊語文工作總結(jié)4 人教新課標(biāo)-word文檔

工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作。一年來,我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈努力,我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、“備好課” 是搞好語文教學(xué)的前提。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

本班的同學(xué)比較安靜,上課氣氛不夠積極,經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力情況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、“上好課” 是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵。

提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂,過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”,其實到如今仍然適用。要達(dá)到這個要求,老師就要具備如下三個要素。

一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果,老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充實,老師的教態(tài)自然,課型多樣生動,難易適中,照顧全體,就自然能夠吸引住學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個相當(dāng)重要的話題,師生互動的課堂是一個相互影響的場所,老師健康的精神和充沛的精力,能使學(xué)生受到感染和鼓舞,使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去,適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面,我感受很深。有時因為心情不好或者學(xué)生發(fā)生意外等情況時,我情緒低落,整個課堂就十分沉悶,教學(xué)效果明顯不理想;而當(dāng)我情緒好時,教學(xué)語言生動、語氣抑揚(yáng)頓挫,學(xué)生也興趣盎然,教學(xué)效果極好。

三要有足夠堅強(qiáng)的愛心。因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;另外,由于種種原因,學(xué)生之間還會發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象,會造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評,都會造成他們的反叛情緒,后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。因此,給學(xué)生以愛心就尤其重要。針對學(xué)習(xí)上的差生,我制定了具體的輔優(yōu)補(bǔ)差計劃;對上課違紀(jì)的現(xiàn)象,我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法,并不是簡單粗暴的對待他們。經(jīng)過一段時間的努力,取得了十分積極的效果。

三、“及時反饋”是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

課本上的知識要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,還需要鞏固,那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少,老師就要及時地得到反饋信息,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學(xué)生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。

一要及時批改學(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù),從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題。我認(rèn)真地批改作業(yè),有時一套作業(yè)要批改一兩個小時,以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時,我堅持采用詳批,并總是給予肯定的評語,鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆。

二要適時做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個特點是需要家長的督促和協(xié)助,比如學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大,也在一定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話家訪的方式與家長取得聯(lián)系,適時了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況,和請求家長給予幫助,取得了很好的效果。

三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我組織學(xué)生多讀,采取多種方式讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練,以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,并從中了解學(xué)生的一些不足。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,以提高他們的語言能力。教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績:全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高,師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教學(xué),爭取更大的成績。

第四篇:人教新課標(biāo)三年級下冊語文教案——檢閱

檢閱

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

2、會正確流利、有感情地讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。

4、感受博萊克堅強(qiáng)神氣,兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良,以及觀眾博愛的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、教師板書檢閱,并請學(xué)生說說什么是檢閱。

2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段,感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。

3、說說觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖,檢閱是一件多么隆重的儀式啊!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們,今天你們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)?(一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排,他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。)A這些男孩走得十分整齊,昂首挺胸。

B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖,但仍然與全隊保持一致。

5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱?一個殘疾人,怎么能和其他隊員的動作保持一致?這隊兒童隊員的身上,發(fā)生了一個感人的故事。

二、自讀課文,把握生字新詞。

1、請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀課文,標(biāo)記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí),加強(qiáng)鞏固。

3.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。

4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內(nèi)容,全班交流匯報。

1、思考:課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

2、小組交流怎么分部分,然后總結(jié)每部分的大意。

3、課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景(第2-9自然段)哪幾個自然段描寫檢閱時的情景(10-16自然段)

4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢?請你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們,你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎?是什么樣子呢?播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們,今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻,讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。

2.請你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小朋友們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎?指名說。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》

二、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀,評價讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難,直接告訴他不就行了嗎?(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)

小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?

2.投影出示兩句話:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論:觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑,他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子,他的神情是那么專注,完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍,他的自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排,雖然他們曾猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象,但是最終他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克,也贊揚(yáng)了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對嗎?

2.任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:??

3.交流小練筆,評價修改。

第五篇:(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析:

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)會本課12個生字。情感升華:

理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點:

理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上。”(荷花)

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)

師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機(jī)點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境,初品課文。

師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!大家一定都想告訴老師荷花的美吧,不急,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)

2.精讀細(xì)研,品味荷花。

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

(學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)

練習(xí):用“有的?有的?有的??”說句子。

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

(學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài),沉浸在一片歡樂中,課堂氣氛活躍。)師:你們的想象真是太豐富了!真佩服!荷花的姿態(tài)這么多,真美呀!你們還能從哪些句子體會到荷花的美?

生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” 這個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

生:使勁地長!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎? 生:能!(讀)

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”? 生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)

師:好樣的,誰還能來讀讀,讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!(生讀)師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀一讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

2017.3.1 最新版

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!

師:(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!

師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

生:葉圣陶!師:再想想? 生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)

三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個性體悟。

師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊。現(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)

師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎? 生:(齊答)看到了,聽到了!師:把你看到的,聽到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!生:我看到小魚從我的腳下游過!師:你們真會想!聽到什么呢?

生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

生:我好象還聽到青蛙在叫!

師:同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫卷,這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來!你們覺得呢?

(生練習(xí)背誦)

師:誰先背?(生爭著都站起來)

師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!生一起背誦第四自然段!

2017.3.1 最新版

師:真了不起,這么短的時間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

四、贊荷——積累延伸,美感再造。

師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

同學(xué)們,課后請你們: 1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文

教學(xué)反思:

這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點,通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。

教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2017.3.1

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