第一篇：應用文寫作：書信

應用文寫作：書信

書信是人類交流的一種最古老也是最重要的方式之一，對于人類的交際具有重要的意義。大學生無論在何時何地，都需要因為各種原因而給相關人士寫信，來表達自己的動機、目的和愿望等。書信分為私人信函和公務信函。私人信函屬于非正式文體，一般是指與熟人、家人和朋友之間進行日常事務交流的信件。私人信件用詞可以比較隨意，但是語氣要真摯。

公務信件則屬于正式文體，通常用于商務和外貿場合，以及公司與公司之間、與客戶之間的業務往來等。其中最實用也是最重要的包括辭職信、請求信、建議信、求職信、道歉信、感謝信、申請信、投訴信、詢問信、邀請信和祝賀信等。盡管書信類別多樣，但是我們一定要牢記，所有的書信都是“萬變不離其宗”，只要掌握其格式、框架和基本語氣，就能夠寫出一篇質量上乘的書信出來。書信的寫作格式

當前的書信格式主要有英式和美式兩種。英式結構即縮進式結構，屬于比較傳統的結構，即每一段的第一行都向里縮進4-8個字符，且所有段落的縮進距離必須保持一致；稱呼頂格寫，落款則在中間偏右的位置。美式結構則是齊頭式結構，在商務英語中比較流行，尤其普遍運用于電子郵件的交流中，其特點是所有段落的第一行都頂格寫，段與段之間空一行，另外稱呼、落款等也都頂格寫。具體如下所示：

縮進式：

Dear Kate,I wonder if you can lend me your MLA Handbook for Academic Writing.I am in the process of writing my graduation thesis, and need to consult the book now and then for standard formatting.Thus I might need to keep the book for about a month and a half, and I hope that would not bring any inconvenience to you.I assure you that I will maintain the book in good condition.If possible, please give me a call and I will come by your house to pick up the book.Thanks a lot.Yours,Judy 齊頭式：

Dear Kate,I wonder if you can lend me your MLA Handbook for Academic Writing.I am in the process of writing my graduation thesis, and need to consult the book now and then for standard formatting.Thus I might need to keep the book for about a month and a half, and I hope that would not bring any inconvenience to you.I assure you that I will maintain the book in good condition.If possible, please give me a call and I will come by your house to pick up the book.Thanks a lot.Yours,Judy

書信的結構：

英文的書信結構通常包括6個組成部分：信頭（heading，包括寄信人地址和日期）、信內地址（inside address，指收信人地址）、稱呼（salutation）、正文（body）、結束語（complimentary）、簽名（signature），有時候還包括附言（postscript）和附件（attachment）。

稱呼：

稱呼是書信的開頭部分，是寫信人對收信人的稱謂。無論是私人信件、還是公務信件，一般都以“Dear”作為開頭引出收信人的姓名和頭銜。稱呼的后面一般都要求加逗號。

在私人信件中，如果寫信人與收信人關系比較親密，則稱呼可以比較隨意，一般都是“Dear”后面直接加人名，如“Dear Anna, Dear Tom”等；或者“Dear”后面加長輩的稱呼，如“Dear Papa, Dear Aunt”；如果關系不是非常親密，則要稱呼對方的姓，寫做“Dear Mr.Smith, Dear Mrs.Smith, Dear Miss Smith, Dear Ms Smith”。注意，在不知道女士的婚嫁狀況的時候，宜用“Ms.”。

在公務信件中，一般的稱呼格式是在收信人頭銜后加姓，或者加收信人全名。要特別注意收信人的頭銜。具體稱呼方式及縮寫如下：

男士：Mr.女士：Mrs., Ms., Miss

教授/博士：Prof./Dr.市長、法官、議員或其他高官：Hon.(Honorable，即“尊敬的”)編輯：Editor

不知對方姓名：Dear Sir/Sirs, Dear Madam/Madams, Dear Sir or Madam, To Whom It May Concern

正文：

正文一般包括三個部分。第一部分是開頭，需要開門見山地說明寫信的原因和目的。如果是寫給不認識的人，還要加上一個簡單的自我介紹。如果是回信，還要說明何時收到對方關于什么內容的信。第二部分是信的核心和主要內容，把開頭提出的問題進行充分的說明和解釋。第三部分是信的結尾，通常以禮貌的祝福或者愿望來結束。如：

I am looking forward to your reply.Please pass my best wishes to all your family.結束語：

結束語是寫信人對于收信人的謙稱和致敬。在私人信件中，一般可以用“Best wishes, Best regards, Best, Regards, Warmest Regards, Yours, Yours ever, Yours sincerely, Cordially”。如果是用于關系非常親密的朋友或者親人，則還可以用“Yours affectionately, Affectionately, Love, Lovingly, Cheers, Your devoted friend, Your loving son(daughter, nephew, niece, grandson, granddaughter, father, mother, husband, wife, etc.)”。

在公務信件中，一般可以用“Yours sincerely, yours faithfully, Yours truly, Yours respectfully, Yours gratefully, Yours cordially”等。

特別是在給一些團體和不知名的個人的正式信件中，除了以上結束語外還可以采用以下形式：Truly yours, Sincerely yours, Faithfully yours, etc.英文信件結束語形式非常多，對于考生來說如果能夠掌握各種情況下的不同結束語自然最好，但是對于應試來說，考生掌握一個“Yours sincerely”就可以以不變應萬變，因為這個結束語普遍適用于私人和公務信件。

第二篇：應用文寫作 書信

應用文寫作·書信

1．“應用文寫作·書信”安排兩課時，第一課時學習一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內容的學習中，教師還要注意引導學生體會書信這一傳統交流方式與現代交流方式（如電話、電子郵件、手機短信等）相比所具有的特殊意義和文化內涵，讓學生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意；第二課時學習專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運用。

2．為激發學生的學習興趣，教師在導入環節可做精心的設計。如：

①故事導入

用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導入書信的寫作，引起學生的學習興趣。

鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十數年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。

前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。

②問題導入

現代人的交流方式有哪些？

最方便的交流方式？

最快捷的交流方式？

最簡潔的交流方式？

最令人回味無窮的交流方式？——書信。

③競賽導入

學生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。

書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。

關于書信的古典詩歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”等。

④歌曲導入

播放李春波的歌曲《一封家書》，讓學生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據學生在書信格式上的問題，教師補充講解。

“親愛的爸爸媽媽：（稱呼：第一行頂格寫）

你們好嗎？現在工作很忙吧？身體好嗎？

我現在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實我很想家。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節我一定回家。好了，先寫到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫）

此致

敬禮！（問候語）

李春波（署名）

一九九三年十月十八號（日期）

⑤經典書信導入

教師展示名人經典書信，引入書信寫作。

3．一般書信的寫作（第一課時）

①書信的格式和信封的寫法比較簡單，教師可通過以下環節進行教學： 提供范例、明確要求——辨析糾錯、鞏固知識——自主寫作、形成能力

②書信寫作的難點在于內容的寫作。教師要引導學生注意寫作時要根據與收信人的關系準確稱呼、恰當問候；內容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌；字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。

③教師可適當補充關于書信的典故、有關書信的詩詞、書信的雅稱等材料，引導學生體會書信這一傳統交流方式的別樣情懷和文化內涵，引導學生在普遍使用電話、電子郵件、手機短信之外，也能主動運用書信表情達意。

4．專用書信寫作。（第二課時）

①專用書信寫作的重點是要求學生掌握各種常見專用書信的格式和內容要求，教師可各選精當的范例讓學生比較異同并模仿寫作。還可以提供錯誤案例讓學生辨析糾錯從而鞏固知識要點。

②本課教學應精講多練，教師可根據學生所學專業和各種文體教學的需要，把訓練題目與學生實踐活動結合起來。如：結合學校開展的各項活動（藝術節、體育節、學雷鋒活動、青年志愿者活動等），創設情境，要求學生根據應用文的特定文體格式寫建議書、倡議書、表揚信等；結合專業特點向用人單位寫“求職信”或“應聘信”；結合社會熱點事件（如5·12汶川大地震）寫慰問信、感謝信等。

③學生寫作訓練時，教師應具體指導，并提供相應的范例供學生參考。

④學生完成習作后，教師應及時點評或引導學生互評。

相關資料

一、書信的相關知識

（一）書信分為一般書信和專用書信。

（二）一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。寫作時條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達到寫信的目的。寫作時用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。信封寫作要規范，避免投遞困難。

（三）專用書信是用于某種特定場合，針對某種特定事務或特殊需要的具體專門用途的書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚信、申請書、倡議書等等。1．感謝信 2．慰問信 3．表揚信 4．申請書 5．倡議書

二、關于書信的典故

飛鴿傳書

2500年前，我們祖先就開始馴養信鴿。在西夏與北宋的戰爭中，西夏軍隊利用信鴿做軍事通訊。

南宋初，大將曲端的軍隊中也使用信鴿傳達消息召集軍隊。古代稱信鴿為“飛奴”。傳說漢高祖劉邦被楚霸王項羽所圍時，就是以信鴿傳書，引來援兵脫險的。張騫、班超出使西域，也用鴿子來與皇家傳送信息。清乾隆年間，我國廣東佛山地區每年5、6月份舉行放鴿會，每年都有幾千只參加，賽距約400華里。當時在上海、北京等地，也有類似的賽鴿會。國外利用信鴿傳遞消息的最早文字記載，見于公元前530年，當時利用信鴿傳送奧林匹克運動會的成績。

鴻雁傳書

鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征在外，王寶釧苦守寒窯十數年矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國的忠心，后者是對感情的忠貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。

青鳥傳書

1998年10月9日，國家郵政局發行《第22屆萬國郵政聯盟大會·1999北京

（二）》紀念郵資片1套4枚，其中第三枚“情緣東方”，主圖和郵資圖內容一致，均為一只色彩斑斕的飛鳥，背景為驛站和長城，表現了我國古代青鳥傳書的傳說。“青鳥傳書”究竟來自什么典故？追溯源頭，我們還需到先秦古籍《山海經》中去尋找答案。

據《山海經》記載，青鳥共有三只，“三青鳥赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鳥。居三危之山，為西王母取食。”這三只赤首黑目，名字分別叫大黧、少黧、青鳥的神鳥，是西王母的隨從與使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飛之猛禽，它們不但為住在緊靠昆侖山的玉山上的西王母覓取食物，還能飛越千山萬水為西王母傳遞信息。陶淵明《讀<山海經>其五》云：“翩翩三青鳥，毛色奇可憐。朝為王母使，暮歸三危山。我欲因此鳥，具向王母言：在世無所須，唯酒與長年。”

傳說西王母駕臨之前，總有青鳥先來傳書報信。據說，西王母前往漢宮時，青鳥前去傳書，青鳥一直飛到了承華殿前。漢武帝看到這只美麗可愛的鳥兒，甚為驚奇，便問大臣東方朔這鳥叫什么名字？是從哪里飛來的？東方朔告訴他說這只鳥叫青鳥，是西王母的使者，現在是專門為報信而來的，西王母很快就要來了。果然過了一會兒，西王母就由大黧、少黧兩只美麗的鳥兒左右扶持著，來到了殿前，漢武帝與群臣趕忙迎接西王母，熱情款待。

在以后的神話中，青鳥又逐漸演變成了美麗無比的百鳥之王——鳳凰。美麗的青鳥，美好的傳說，引得文人墨客爭相賦詩吟頌。李璟有詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，李白有詩“愿因三青鳥，更報長相思”、“三鳥別王母，銜書來見過”，李商隱有詩“青鳥西飛意未回，君王長在集靈臺”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，韋應物有詩“欲來不來夜未央，殿前青鳥先回翔”，崔國輔有詩“遙思漢武帝，青鳥幾時過”，曹唐有詩“歌聽紫鸞猶縹緲，語來青鳥許從容”，胡曾有詩“武皇無路及昆丘，青鳥西沉隴樹秋”，曾士毅有詩“幡影不隨青鳥下，洞門空閉紫霞微”，郭崇嗣有詩“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”，姚孟昱有詩“穆王馭駿舊時游，青鳥書傳信久幽”，楊巍有詩“青鳥已無白鳥來，漢皇空筑集靈臺”，張幫教有詩“黃竹歌堪聽，青鸞信可通”，練國士有詩“蟠桃難定朝天曰，青鳥依然入漢時”，萬象春有詩“一雙青鳥歸何處？千載桃花空自疑”，梅詢有詩“青鸞消息沉桑海，目新金鰲第一峰”。以上這些詩作，借用的均是“青鳥傳書”的典故，從這些詩句中可以看出，青鳥已不像《山海經》中所描述的那樣是猛禽了，而是變成了三只善通人意、溫和良善、體態輕盈、小巧玲瓏的可愛“信使”了。

確實，在古時候，人們要想與遠行的親人通信，真是萬難，普通百姓幾乎沒有專門的通信設備。“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“烽火連三月，家書抵萬金”、“寄書常不達，況乃未休兵”??這些詩句，訴說著古人音信難通的惆悵與無奈，因此也只有將真情寄托給青鳥，讓青鳥幫自己傳遞吉祥、幸福、快樂的佳音，以此來抒發自己的思鄉和思親之情了。

三、書信的別稱

在中國古代書信有別，書指函札，信指使者。泛稱書札為書信是后來的事。換句話說，現代所說的書信古代通稱為“書”。《左傳》記載：“叔向使詒子產書。”著名的書信如司馬遷的《報任安書》。在現代漢語中“書”仍保留了“書信”的意思，如“家書”等。現將古代書信的別稱介紹如下：

簡

在沒有發明造紙術之前，我國曾用削成狹長的竹片作為書寫材料，人們把這種竹片稱為簡。用于寫信的竹片便稱為竹簡。

牘

古代書寫用的薄而小的木片稱為牘，漢代對簡和牘串起來寫字時，詔書律令寬不超過３尺，一般書信寬不過１尺，故將書信稱為尺牘。

柬

在古代，柬與簡通用，是信件、名片、貼子之類的統稱，如請柬、賀柬、書柬等。

素

古代稱白絹為素。用白絹（或綢）寫成的書信稱為尺素，后來“素”成為書信的代稱。

箋

箋原是精美的小竹片，供人們題詩或作畫用。一般信紙也叫箋，后引申為書信的代稱。

函

函原指信的封套。古代寄信用木匣子郵遞，這種匣子叫函。后來就稱信件為函，如函件、來函、公函等。

札

札在古代指書信，公私文書。據《文選》“古詩十九首”之十七有這樣的詩句：“客從遠方來，遺我一書札。”札原意為古代書寫用的小木簡。現仍通用“信札”一詞。

書信的上述別稱都和我國古代寫信用的材料有關。除了上述別稱外，古代書信還有一些別稱。

鴻雁

古代傳說鴻雁能傳書，這個典故出自《漢書·蘇武傳》：“言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”所以，后來用鴻雁代稱書信。

鯉魚

也代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”以鯉魚代稱書信有幾種說法，一種稱為“雙魚”，如宋人《蝶戀花》詞“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”另一種稱為“雙鯉”，劉禹錫《洛中送崔司業》詩：“相思望淮水，雙鯉不應稀。”韓愈《寄盧仝》詩中也有“更遣長須致雙鯉”的詩句。李商隱《寄令狐郎中》詩中有：“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。”有的直接說成“魚書”，唐代詩人韋杲《憶玉簫》詩：“長江不見魚書至，為遣相思夢如秦。”因為常用鯉魚代替書信，所以古人往往把書信結成鯉魚形狀，漢樂府詩中有“尺素如殘雪，結成雙鯉魚，要知心中事，看取幔中書”。

書筒

也代指書信。書筒原指盛書信的郵筒，古代書信寫好后常找一個竹筒或木筒裝好再捎寄。李白詩中便有“桃竹書筒綺秀文”之句。后來書筒也成了書信的代稱。如宋趙蕃詩中有這樣一句：“但恐衡陽無過雁，書筒不至費人思。”

八行書

也是信札的代稱。舊時信件每頁八行，故稱為八行書。《后漢書·竇章傳》李賢注引馬融《與竇章書》：“孟陵奴來，賜書，見手跡??書雖兩紙，紙八行，行七字。”溫庭筠詞曰：“八行書，千里夢，雁南飛。”

四、書信落款問候語

1．請安：

用于祖父母及父母：恭叩金安、敬請、福安、肅請、金安。

用于親友長輩：恭請福綏、敬請履安、敬叩崇安、敬請頤安、虔清康安。

用于老師：敬請塵安、恭請道發、肅請海安、虔請講安。

用于親友平輩：敬候佳祉、并候近安、順頌起居、順侯大安、敬頌臺安、順頌時綏。

用于親友晚輩：即詢近佳、即問近好、附頌清安。

用于有祖父及父母而在一處者：敬請侍安、敬頌侍福、并候侍祺。

用于夫婦同居者：敬請儷安、順頌雙安、敬頌儷祉（祺）。

用于政界：敬請勛安、恭請鈞安、只請政安。

用于軍界：敬請戎安、恭請麾安、肅請捷安。

用于學界：只頌撰祺、只請著安、順請文安、并請學安、即頌文綏、即候文祺。

用于商界：即請財安、敬候籌安、順頌籌祺。

用于旅客：敬請旅安、藉頌旅祺、順詢旅祉。

用于家居者：敬請潭安、并頒潭福、順頌潭祺。

用于賀婚：恭請燕喜、恭賀大喜、恭請喜安。

用于賀年：恭賀年禧、恭賀新禧、即頌歲禧。

用于吊唁：此候孝履、順問苫次、專候素履。

用于問病：敬請愈安、即請衛安、敬祝早痊。

用于時令問候：敬請春安、順頌春祉、敬請夏安、并頌暑祺、敬請秋安、并候秋綏、敬請冬安、此請裘安、敬請爐安。

用于當日問候：即頌晨安、即請早安、此請午安、即頌晚安、即請刻安、順候日祉、即候時祉。

2．署名下的敬辭：

用于祖父母及父母：叩稟、敬稟、拜稟、肅稟、謹稟、叩上。

用于尊長：謹稟、謹上、拜上、謹肅、敬肅、敬啟、謹啟。

用于平輩：謹啟、謹白、手啟、手上、頓首、拜啟、上言、拜言、啟、上、白。

用于晚輩：手諭、手示、手泐、手草、草示、諭。

用于復信：肅復、手復、謹復、復。

用于不具名：名正肅（另具名片）、各心肅、各心印、知恕具、兩知。

用于補述：又啟、又及、又陳、再及、再陳。

3．附候語：

問候尊長：令尊（或令堂）大人前，乞代叱名請安，某伯前未及另稟，乞即叱名請安。

問候平輩：某兄弟前祈代致候不另，某兄處未及另函乞代致意。

問候晚輩：順候令郎佳吉，并問令郎等近好。

代長輩附候：家父囑筆問候，某伯囑筆問候。

代平輩附候：家兄附筆請安，某兄附筆道候。

代幼輩附候：小兒侍叩，小孫隨叩，某某稟筆請安。

五、書信常用結束語

書信臨結束時可選用一些特定的詞句：

紙短情長，不勝依依；

即此擱筆，余容后續；

書不盡意，余言面稟；

臨書倉促，不盡欲言；

瑣務纏身，恕不多言；

草率書此，不成文理；

匆此草就，祈恕不恭。

六、關于書信的文章

有一種幸福叫寫信

西水杰莎

我喜歡給朋友寫信，也喜歡收到朋友的來信。寫信和讀信，是一種美好的心情，溫暖的期待。自己寫信，朋友讀信，其實也是一種莫名的幸福。

至今我還記得第一次收到朋友來信時的情景，是從鄒城來的，相隔很近，可還是讓我高興了好久。那天的陽光，那天的校園，還有那天的心情??都沉浸在暖暖的溫馨之中。或許，這就叫幸福吧？ 這些年，由于打電話和發E-mail的普及，寫信的人是越來越少了。成人在工作之余寫寫信，鍛煉鍛煉文筆；學生在做完功課后寫封信寄給轉了學的朋友，既可以提高寫作水平，又能加深同學之間的友誼，還可以在一起共同探討學習的方法，提高學習成績。

每當我收到了朋友的來信，很是開心。剛剛看到信是很驚喜；在拆信的時候又想到已經轉了學的朋友居然還想著自己，于是心里充滿了幸福的感覺；讀過信后，那一天都感到無比溫馨和高興。寫信的感覺也很好，你把自己的心情，告訴了你的朋友，就像你把你的問候與祝福，也通過小小的信箋，傳遞給了遠方的朋友。總之，把快樂的事情告訴別人，快樂就會增加一倍；而把傷心的事告訴朋友，悲傷則會減少一半。寫信多好，記得有一首詩：

打開這水藍色的信箋

讓溫暖的詞語

從心里飛出

把我的心情，傳遞給你

青春是雪樣的純白

像一片綠地的窗外

我把記憶的門打開

讓所有溫馨涌出窗外

你我之間

有著共同的夢幻

我們是彼此的水晶

祝彼此的好運

就這樣，我要寫信給你 我的好朋友

在我的邏輯里，有一種幸福，它的名字叫做寫信。

寫信是一種幸福

莊文勤

擁有了自己的電話，擁有了自己的手機，擁有了網絡上收發郵件的電子信箱，可我還是割舍不下疾筆寫信的情感，那種一枝筆，一摞潔白的信簽，一盞明亮的燈光下寫信的意境，是何等的蔚藍何等的溫馨。

愛默生曾經說過這樣一段話：“我的舌頭往往不聽指揮，我的筆就不一樣，因為寫信之時，我們雖然乏善可陳，但肯定能把情況說得更好。”的確，寫信和寫文章不一樣，寫信用不著打底稿、立中心、分段落、設鋪墊等的中規中矩的寫文章套路，盡可以用自己潦草的字跡不拘一格洋洋大觀地一瀉千里，想寫就寫，想止就止，把自己最真實、最自由、最本質的心跡隨心所欲地表現出來。坐在桌前，鋪開信簽，握枝禿筆，心靜如水，把自己的心緒化作涓涓細流，滋潤干涸而婉轉的思路，那是種妙不可言的幸福。

我是個沉默寡言的人，與親朋好友相交，往往是拙嘴笨舌，詞不達意，寫信正好彌補了我個性的缺陷。于是，向親友問候，我用書信；向家人報平安，我用書信；向知己敘述自己的苦惱、遭遇，我用書信；向伙伴說成功、表得意，我用書信；有事相求于別人，我用書信；向意中人傾訴愛慕之情，我同樣用的是書信??書信，成了我與人們交往中必不可少的交流工具。不久前，在報上看到一條關于預測今后將會消失的工種的消息，其中就有郵政類。看了那消息，我總覺得有些荒謬，我認為，今后，哪怕發展到每一個人都有電話、手機，郵政部門也不會消失，書信也不會消失——因為，書信是不受時間、地理、空間的局限的，無論到哪個年代，一封信的費用遠遠比高昂的話費便宜得多，因此，用書信傳遞信息依然會是眾多人選擇的最幸福的交流工具之一。

兒時，我生活在一個十分偏僻的小山村，在那“坐山觀天”的大山里，與外面相通，書信自然是最常用的方式，那時，我在村里愛寫信是出了名的，說不上是什么理由，道不清是什么緣故，反正我就是愛寫信，愛那種感覺，愛那種甜甜的暖暖的、踏實而又亢奮、柔軟而又濕潤的境界。于是，我常讓書信帶上我稚嫩的問候向在外工作的長輩祝福，我亦把我的渴望與思念用信件向親友傾訴，書來信往，情真意切，許多的親情、友情、愛情便在寫信的過程中得到純真，在寫信的認識中得以升華，那寫信的幸福呀，常把我童稚的心滋潤得如沐春的花木，覺得比任何人都富有，覺得那些平平常常的日子格外的有味。

長大后，遠離故鄉到異地求學，在那人生地不熟，孤獨寂寞的日子里，寫信成了最好的解脫方式，把自己的思鄉之情寫入信中，寄給父母，寄給家鄉，換回他們的訓導，傾聽他們的叮囑；把外面精彩的世界寫信告訴小時候的伙伴，與他們一同分享，與他們一同津津樂道，那更是一種說不出來卻又有滋有味的幸福。步入社會后，正逢通訊事業蓬勃發展的時期，電話在人們的生活中普及，手機、電腦正闊步邁入千家萬戶，很少再有人去費時費力地去寫信，更有甚者認為：誰再去字斟句酌地寫信，那簡直就是對時間的一種奢侈，是對有限生命的一種摧殘。而我卻認為，電話、手機里說得再好，總趕不上中國文字的獨特魅力，況且，我們的大腦也裝不下多少東西，電話里講的又全是哪里講哪里就“化”了的“白話”，當你在某一時刻再想拿出來回味的時候，心中除了慨嘆外，還會有什么積存呢？于是，哪怕在同一座城市的朋友，我亦心甘情愿地“摧殘自己的生命”，去給他們寫信。盡管有的信只是寥寥數語，有的甚至只是明信片上的幾句祝福，但想到它們能讓朋友們在打膩了電話、打膩了手機之時得到一分由衷的驚喜的時候，心中就有一種心滿意足的幸福。

有人說過，人與人之間的聯系，就如同風與旗幟，旗幟不測于風，風不知其遇旗否，兩者相遇，很難言清愿意接納多少，不愿意接納多少。而我就偏喜歡旗幟對風的態度——有充滿情致的投入，有令人體味不盡的糾纏，有同沉同浮同折同彎的激蕩，正如在這夢幻沉浮的時代里，多寫一封書信，就多了一份人間真情，多了一種相處的體驗，更多了一種意想不到的幸福。

寫信是一種幸福，真的，朋友，不信你試試！

藏在信箋里的幸福

寫信是一種幸福，收信也是一種幸福。所以如果你寫了信，又收到了回信，那么在無形之中你便得到了兩份幸福。

其實寫信的時代應該早就過去了吧。想想現在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機短信，真要寫信既得買信封，信紙，還得買郵票，更加要花上幾天時間才能寄到目的地。還真是很麻煩！可是你想過沒有，當你手握著一封信的時候，可能你感受到的不僅僅只是它的重量，還會有它的真實和實在，以及里面藏著的幸福？

你不相信信箋里面真的能藏著幸福嗎？那你有沒有聽說過“千里送鵝毛，禮輕情義重”呢？而一封短短的信卻要大費周章，寫信者不僅要花上好些時間去苦思冥想，還要花上些精力去買信封，信紙和郵票！所以這里面的情義可非比尋常，又豈是電話，QQ之輩可比擬的？

所以說嘛，人家花了那么多的心思，當你收到的時候能不感到幸福嗎？因此往往一封信我能看上好幾遍，尤其是在心情不好的時候，當你看到朋友的祝福，一切不快就都跑光光了。

當然除了看信，等信也是一種幸福哦！當你在傳達室門前的小黑板上看到自己的名字，或是在一大堆信中找到了寄給自己的信，那么你的快樂絕對不會亞于淘金者找到金子時的驚喜。

其實我收到的很多信都不是從傳達室那里拿來的，甚至在信封上你根本找不到郵票，因為這些信就是直接送到我手上的嘛！比如說我的生日、圣誕節，甚至是愚人節，我都可能收到一些近在咫尺的朋友拿過來的信。同時也會有人在心情郁悶的時候寫信給我，這時候信箋里面藏的可就不僅僅是幸福了，還有朋友充分的信任！

同樣的，回信也會是一種幸福。一邊尋思著如何措辭，一邊也會憶起他（她）的音容笑貌，然后很自然地把你當時的所思所想訴諸筆端。而且寫信還有一個好處，就是你可以隨心所欲地寫，就算你寫信的格式也錯了，也不會有人怪你！當你回過神來的時候，你會發現信紙上已經再沒空白讓你落筆了，滿滿的紙上不知不覺就印滿了你的微笑和送給他（她）的祝福。

相信我，只要你留心，你也能從信箋上找到他（她）留給你的幸福！

回憶

從第一抹微笑開始

在最后一抹微笑中結束

中間是你我永恒不變的幸福

和那錯落的信箋。

給地震災區小伙伴們的一封信

親愛的小伙伴們：

你們好！

先讓我伸出友誼的手，自我介紹一下：我是江蘇省無錫市蕩口實驗小學六（3）班的高韻——你們真誠的好朋友。

2008年5月12日2時28分，我正在教室里上課，只覺得一陣頭暈。想不到，與此同時，在你們的身邊，一場浩劫無聲無息地來臨了！一瞬間，高聳的大廈、美麗的校園、溫馨的家園??一下子成了片片廢墟??

我平時不大看電視，可這幾天，我怎能不關注新聞？看著電視里那一幕幕凄慘的景象：倒塌的教學樓、廢墟里伸出的滿是灰塵的小手??我不由一次次默默地流下了眼淚。我真希望我有一雙有魔力的翅膀，飛到你們的身邊，為你們擦去臉上的淚滴。

但是，我發現，你們沒有哭泣！你們中的很多人，在災難面前似乎一下子長大了，不屈不撓、毫不放棄！雖然你們可能失去了親人，失去了健全的身體，但你們倔強的面容，透著對新生活的渴望，也難怪一個個奇跡不斷發生！

對！別哭！因為和你們一起面對災難的，是十三億中國人民和全世界有良知的人們。一場天大的災難除以十三億，就成了一個微不足道的傷疤；一份小小的愛心乘以十三億，就會變成愛的海洋！

天地無情人有情。一方有難，八方支援！冷了，別怕！十三億顆相連的心會給你們帶來溫暖。累了，別怕！十三億個肩膀能讓你們的心靈安憩??

我們在江蘇，離你們很遠，但是我覺得遙遠的距離并不能隔開我們的心靈。地震的第二天，就有同學清點自己的小豬儲蓄罐，要把所有的積蓄捐獻給你們。要知道，那次春游，節儉的她，連一根冰棍都不舍得買哪！班里那個最調皮的男生，也沒有忘記帶來自己的零花錢。看著他們那真誠的樣子，我覺得平時愛搗蛋的他們可真是可愛！連老師都表揚我們說，第一次看見我們這么快就完成了一個任務！老師，您知道嗎？那是因為，我們想讓我們捐出的錢，盡快到達災區小伙伴的手中！我們要讓新書包、新裙子，帶給你們更多的溫暖、更燦爛的笑容！

伙伴們，有這么多人關愛著你們，與你們共渡難關，相信你們廢墟上重建的家園，會更美麗、更牢固、更溫馨！

祝愿你們早日重返課堂，學習進步！

第三篇：淺談書信應用文寫作

淺談書信應用文及其寫作

書信是人類交流的一種最古老也是最重要的方式之一，對于人類的交際具有重要的意義。我國古代就有著名的“鴻雁傳書”和“飛鴿傳書”等典故。

在我國古代的古典詩歌中也屢見書信的影子：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。這些優美的詩詞無不蘊含著對親友故鄉的思念和感懷。從中我們也可以看到書信的重要作用。

書信包括私人信函和公務信函。公務信件則屬于正式文體，通常用于商務和外貿場合，以及公司與公司之間、與客戶之間的業務往來等。其中最實用也是最重要的包括辭職信、請求信、建議信、求職信、道歉信、感謝信、申請信、投訴信、詢問信、邀請信和祝賀信等。私人信函屬于非正式文體，一般是指與熟人、家人和朋友之間進行日常事務交流的信件。私人信件用詞可以比較隨意，但是語氣要真摯。

一般書信文包括這五個部分：

1、稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。

2、正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。

3、結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。

4、署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。

5、日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。

書信又分為一般書信和專用書信。一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。寫作時條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達到寫信的目的。寫作時用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。信封寫作要規范，避免投遞困難。專用書信是用于某種特定場合，針對某種特定事務或特殊需要的具體專門用途的書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚信、申請書、倡議書等等。

或許有人會說寫信的時代應該早就過去了，想想現在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機短信，真要寫信既得買信封，信紙，還得買郵票，更加要花上幾天時間才能寄到目的地。還真是很麻煩。很少再有人去費時費力地去寫信，更有甚者認為：誰再去字斟句酌地寫信，那簡直就是對時間的一種奢侈，是對有限生命的一種摧殘。而我卻認為，電話、手機里說得再好，總趕不上中國文字的獨特魅力。我想，當我們手握著一封信的時候，我們感受到的不僅僅只是它的重量，還會有它的真實和實在，以及里面藏著的幸福。

千里送鵝毛，禮輕情義重。回憶從第一抹微笑開始，在最后一抹微笑中結束，中間是永恒不變的幸福和那錯落的信箋。書信，這種最傳統的通訊方式，是別的通訊方式無可替代的。

(T.R)

第四篇：應用文寫作書信教案

篇一：應用文寫作《書信》教學設計

應用文寫作《書信》教學設計

【教學目標】

知識目標：1.讓學生一般了解書信的定義、分類和用途。

【教學重點】

1.書信的基本格式。

【教學難點】 1.書信的格式，特別是結尾語的格式。

【學時安排】一課時

【學習要點】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點掌握書信的基本格式。

【思路設計】

書信是生活中最為常見的應用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學重點。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強。對于一般書信，學生掌握的重點是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結出一般書信的基本格式。

【學法設計】 1.學生課前收集李春波的《一封家書》。

【過程設計】

一、導入

播放歌曲《一封家書》》

同學們，在十幾年前，這首歌風靡大江南北，是當時最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創作歌曲。在電視、電話、電腦等現代工具產生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網絡時代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

二、書信的種類、作用

明確： 三、一般書信的格式：

（一）學生閱讀分析《一封家書》，歸納總結一般書信的格式 思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？ 明確：

2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

語或身份+姓名（完全具名）

附言

1.收信人的郵政編碼和地址：

2.信人的姓名：

3.寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

1.表態的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚信； 請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

3文二，哪些內容？

（5）具名——修飾——可在書信后加

四、信封的寫法 信封左上方——信封中間——收信封右下方——

五、專用書信 分類：（1）致意、（2）用以呼告、吁、學生閱讀分析例思考：自薦信包括

是向對方說明你有知識、有經驗、有專業技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。

六、遷移訓練：

要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內容要齊備。明確：1.視學生完成的情況，師生進行點評。

七、課堂小結

本節課我們學習了書信的相關知識，重點掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學們而言，書信的格式并不難掌握，學習的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當年風靡全國的原因，不但是它的曲調優美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發了一位在外游子思念父母的真情。

【應用設計】

板書

書信

專用書信：自薦信——用人信息來源

篇二：應用文寫作《書信》教學設計

應用文寫作《書信》教學設計

作者：張羽

來源：《讀寫算》2013年第03期

【教學目標】

知識目標：1.讓學生一般了解書信的定義、分類和用途。

【教學重點】

1.書信的基本格式。

【教學難點】 1.書信的格式，特別是結尾語的格式。

【學時安排】一課時 【學習要點】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點掌握書信的基本格式。

【思路設計】

書信是生活中最為常見的應用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學重點。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強。對于一般書信，學生掌握的重點是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結出一般書信的基本格式。根據學生的實際情況和生活實踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習的重點。

【學法設計】

1.學生課前收集李春波的《一封家書》。

【過程設計】

一、導入

播放歌曲《一封家書》》

同學們，在十幾年前，這首歌風靡大江南北，是當時最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創作歌曲。

二、書信的種類、作用

明確： 三、一般書信的格式：

（一）學生閱讀分析《一封家書》，歸納總結一般書信的格式

思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）

——可在書信后加附言

四、信封的寫法 1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址：

2.信封中間——收信人的姓名：

3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

3、學生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內容？

明確：1.說明用人信息來源。

2.個人的基本情況。3.說明勝任某項工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向對方說明你有知識、有經驗、有專業技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。

5.附上有關材料或文件。

六、遷移訓練：

要求：1.注意專用書信的格式。

明確：1.視學生完成的情況，師生進行點評。

七、課堂小結

本節課我們學習了書信的相關知識，重點掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學們而言，書信的格式并不難掌握，學習的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當年風靡全國的原因，不但是它的曲調優美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發了一位在外游子思念父母的真情。

【應用設計】

板書

書信

——個人基本情況

——勝任工作的條件

篇三：應用文——書信開課教案

書信(1)

定義

場合，針對某種特定事務或需要的具有專門用途的書信，大多可以公

類型

應聘信、表揚信、感謝信等

4——聯系方式 ——附有關材料 專用——應用文寫作

一、教學目標

二、教學重、難點：

三、教學安排: 課時

四、教學手段： 多媒體

五、教學過程

（一）導入：

（二）專用書信的是指用于某種特定

（三）專用書信的倡議書、求職信和

（四）倡議書：、定義、寫法、注意事項、實例分析：

關于勤儉節約的倡議書

全所職工同志們：

生活多么艱難，道路多么曲折，都會頑強生存，一步步走出困境，最終走向強盛；相反，奢

侈腐化、鋪張浪費、坐吃山空，無論國家多么強盛，家庭多么殷實，個人多么豪強，都會日

道理，也就理解了中共中央最近提倡建立節約型社會的重大意義，也就會自覺地厲行節約、是勤儉節約這種美德，需要的就是艱苦奮斗，克勤克儉、勵精圖治的這種精神，為此向全體

職工發出如下倡議：

少，道路還漫長，必須勤儉持家干事業，愿大家積極地投入到勤儉節約中來，節省每一個銅

某某研究所

2009年10月12日

（五）求職信和應聘信：

1、定義

2、寫法

3、注意事項

4、實例分析

（一）求職信 xx省第六建筑工程公司：

我是省新華職業學校工業與民用建筑專業的學生，將于今年7

此致 敬禮！xxx敬上

2007年5月10日

聯系地址：xx市xx路xx號 郵編：xxxxxx 聯系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（二）應聘信

廣發食品有限公司xx董事長：

您好！

從報上得知貴公司急聘會計一名，十分欣喜。我現年26歲，2000年畢業于省商業學校財務會計專業，已有8年會計工作經驗，自信能夠勝任貴公司應聘的職務，故自薦應聘。

此致

敬禮！xxx敬上

2008年8月10日

聯系地址：xx市xx路xx號 郵編：xxxxxx 聯系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（六）練習

倡議書 xxxxxx xxxxxx（正文內容略）

此致

敬禮！

xx年x月x日 xxxx 2、06電子班學生王萍同學，在校期間獲得省級三好學生稱號，取得了電子裝備、電子維修兩個二級證書，并光榮地加入了中國共產黨。

（七）課后作業 08電子班李云同學在寒假期間與父母在回家途中遭遇車禍，父母不幸雙亡，自己在醫院里接受治療，至今人事不省。

篇四：應用文寫作教案

應用文寫作教案 第一講 日常事務類、告啟類文書寫作

教學計劃：

教學重點：商業廣告、通知

教學時間：四課時

第一課時

教學目的：

一、導入：

自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業的美譽度和信譽度。

二、應用文的概念

1、如何理解文書、應用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求

四、常用日常事務類文書寫作

1、介紹信

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。

⑵標題：介紹信或xx單位介紹信

主送單位：頂格書寫

2、證明信

⑵標題：證明或證明信、關于xxx的證明

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。

3、慰問信

⑵標題：慰問信或xxx致xxx的慰問信

第二課時

教學目的：繼續了解常用日常事務類文書寫作

1、表揚信

⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信。

正文：一是概述表揚的緣由，簡明陳述其先進事跡的梗概；二是對先進事跡作出恰當評價、熱情的贊揚和充分肯定；三是表達向被表揚者學習心意，或號召群眾向被表揚者學習。

2、感謝信

3、祝賀信

正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結，結尾再另起一行寫上祝語或敬語。

4、邀請書（請柬、請貼）

⑵標題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標題，橫排豎排均可。

正文：說明邀請事由，即寫明活動時間地點，及報到有關事項。

印制請柬應注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。

5、聘請書（聘書、聘約）

⑵標題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘xxx為xx，或在正文后寫此致 xxx同志。正文：簡要說明聘請原因、職務、期限，有的還寫職責、權限、待遇、要求等。

6、倡議書

⑵標題：可寫正副雙標

正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。

倡導內容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。

7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵證書、榮譽證）

⑵格式：標題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎者在什么時候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽稱號；結尾“特此獎勵”或“特發此狀（證），以資鼓勵。

第三課時

教學目的：了解告啟類文書寫作

1、啟事

⑴定義：機關、單位、團體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協助辦理某

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時，就采用啟事。如招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業、停業等事項。啟事不如公告類公文具有較強的約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。⑵標題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。

2、聲明

一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯合聲明。

⑵標題：常用單位+事由+文種

落款：單位、時間。

3、公示

⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。

正文：一是公示緣由，二是公示事項，三是公示要求，便于群眾反饋。

4、公告

⑴定義：向國內外或社會發布重要事項或者法定事項時所使用的一種公文文種。公告通常是國家機關使用，而企事業單位一般用通告、啟事。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的一種公文。

⑵標題：事由+文種

正文：一要簡明，重要事項要寫清相關法律、政策依據和獎懲辦法。

第四課時

教學目的：繼續了解告啟類文書寫作

一、了解商業廣告、產品說明書、通知、通報寫作

1、商業廣告

⑵廣告對產品對企業的作業不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產銷渠道；二可促進生產發展，提高經濟效益；三要如實介紹商品，正確指導消費；四可促進市場競爭，活躍市場經濟；五能開拓國際國內市場，了解市場行情；六能美化市容環境，豐富文化生活。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據商品本身、媒體質介和消費者心理特點來設計。形式可以多種多樣，追求完美的藝術性和豐富的知識性、感觀的趣味性。

報刊廣告標題很講究，不僅集中醒目表現廣告主題，而且吸引消費者注意，誘發閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當式標題，有間接性標題，復合型標題。

廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業、商品的形象標志，有的是企業服務理念、宗旨、精神，如福人藥業造福人人。

廣告正文一般有開頭、主體、結尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。2、產品說明書

第五篇：應用文寫作書信教案

應用文寫作《書信》教學設計

【教學目標】

知識目標：1.讓學生一般了解書信的定義、分類和用途。2.重點掌握書信、信封的基本格式。

能力目標：學會用正確的格式寫書信，培養綜合能力。情感目標：培養與人溝通、交流的能力。

【教學重點】

1.書信的基本格式。2.用正確的格式寫書信。

【教學難點】

1.書信的格式，特別是結尾語的格式。2.學會寫自薦信。

【學時安排】一課時

【學習要點】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點掌握書信的基本格式。3.運用書信的基本格式，會寫自薦信。

【思路設計】

書信是生活中最為常見的應用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學重點。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強。對于一般書信，學生掌握的重點是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結出一般書信的基本格式。根據學生的實際情況和生活實踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習的重點。

（較之本單元的其他內容，本課的內容相對多一些，教師可適當調整課時。）【學法設計】 1.學生課前收集李春波的《一封家書》。2.通過思考討論，引導學生歸納總結出書信的組成部分及格式。

【過程設計】

一、導入

播放歌曲《一封家書》》

同學們，在十幾年前，這首歌風靡大江南北，是當時最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創作歌曲。在電視、電話、電腦等現代工具產生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網絡時代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。書信有其固定的格式，今天我們就來學習書信的相關知識。

二、書信的種類、作用

明確： 1.種類：一般書信（私人交往）、專用書信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書信的格式：

1.一般書信組成部分：稱謂、問候、正文、結尾語、具名、日期。2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

第一行頂格寫，后面加冒號。

（2）問候——另起一行空兩格寫，可單獨成段。

（3）正文——書信的主要部分，相對獨立。

（4）結尾語——書信格式中不可缺少的部分。

“敬祝”“祝”等字樣，可接正文后面寫，也可以另起一行，在空兩格。“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結尾語的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書信后加附言

四、信封的寫法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書信基本相同。

不同：（1）專用書信大多有標題。

（2）專用書信通常一事一信。

（3）專用書信可不用問候詞、結尾語。

（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。

3、學生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內容？

明確：1.說明用人信息來源。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工

作的強烈愿望。

2.個人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學校和專業等，注

意詳略得當，最好能附有近期全身照片。3.說明勝任某項工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要

是向對方說明你有知識、有經驗、有專業技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個性。4.自己的聯系電話、詳細通信地址、郵政編碼。5.附上有關材料或文件。如畢業證書、學位證書、獲獎證書的影印件，發表作

品的影印件，學校的推薦信或畢業生推薦表等。

六、遷移訓練：

根據你的專業特點和就業去向，向相關單位寫一封自薦信。要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內容要齊備。明確：1.視學生完成的情況，師生進行點評。2.書信的格式和自薦信的相關內容是點評的重點。

七、課堂小結

本節課我們學習了書信的相關知識，重點掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學們而言，書信的格式并不難掌握，學習的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當年風靡全國的原因，不但是它的曲調優美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關心、愛的表達。每個人的生活都會經歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創造一個機會。

【應用設計】

將課堂上所寫的自薦信補充、完善。板書

書信

一般書信：稱謂、問候、正文、結尾語、具名、日期。

專用書信：自薦信——用人信息來源篇二：應用文寫作《書信》教學設計

應用文寫作《書信》教學設計

作者：張羽

來源：《讀寫算》2013年第03期

【教學目標】

知識目標：1.讓學生一般了解書信的定義、分類和用途。2.重點掌握書信、信封的基本格式。

能力目標：學會用正確的格式寫書信，培養綜合能力。

情感目標：培養與人溝通、交流的能力。

【教學重點】

1.書信的基本格式。2.用正確的格式寫書信。

【教學難點】

1.書信的格式，特別是結尾語的格式。2.學會寫自薦信。

【學時安排】一課時

【學習要點】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點掌握書信的基本格式。3.運用書信的基本格式，會寫自薦信。

【思路設計】

書信是生活中最為常見的應用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學重點。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強。對于一般書信，學生掌握的重點是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結出一般書信的基本格式。根據學生的實際情況和生活實踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習的重點。（較之本單元的其他內容，本課的內容相對多一些，教師可適當調整課時。）【學法設計】 1.學生課前收集李春波的《一封家書》。2.通過思考討論，引導學生歸納總結出書信的組成部分及格式。

【過程設計】

一、導入

播放歌曲《一封家書》》

同學們，在十幾年前，這首歌風靡大江南北，是當時最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創作歌曲。在電視、電話、電腦等現代工具產生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網絡時代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

書信有其固定的格式，今天我們就來學習書信的相關知識。

二、書信的種類、作用

明確： 1.種類：一般書信（私人交往）、專用書信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書信的格式：

（一）學生閱讀分析《一封家書》，歸納總結一般書信的格式 思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確： 1.一般書信組成部分：稱謂、問候、正文、結尾語、具名、日期。2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

第一行頂格寫，后面加冒號。

（2）問候——另起一行空兩格寫，可單獨成段。

（3）正文——書信的主要部分，相對獨立。

（4）結尾語——書信格式中不可缺少的部分。

“敬祝”“祝”等字樣，可接正文后面寫，也可以另起一行，在空兩格。

“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結尾語的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書信后加附言

四、信封的寫法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書信基本相同。

不同：（1）專用書信大多有標題。

（2）專用書信通常一事一信。

（3）專用書信可不用問候詞、結尾語。

（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。

3、學生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內容？

明確：1.說明用人信息來源。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工 作的強烈愿望。2.個人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學校和專業等，注 意詳略得當，最好能附有近期全身照片。3.說明勝任某項工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向對方說明你有知識、有經驗、有專業技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個性。4.自己的聯系電話、詳細通信地址、郵政編碼。5.附上有關材料或文件。如畢業證書、學位證書、獲獎證書的影印件，發表作 品的影印件，學校的推薦信或畢業生推薦表等。

六、遷移訓練：

根據你的專業特點和就業去向，向相關單位寫一封自薦信。

要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內容要齊備。

明確：1.視學生完成的情況，師生進行點評。2.書信的格式和自薦信的相關內容是點評的重點。

七、課堂小結 本節課我們學習了書信的相關知識，重點掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學們而言，書信的格式并不難掌握，學習的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當年風靡全國的原因，不但是它的曲調優美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關心、愛的表達。

每個人的生活都會經歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創造一個機會。

【應用設計】

將課堂上所寫的自薦信補充、完善。

板書

書信

一般書信：稱謂、問候、正文、結尾語、具名、日期。專用書信：自薦信——用人信息來源

——個人基本情況 ——勝任工作的條件

——聯系方式

——附有關材料篇三：寫作《應用文求職信》教案1 篇四：應用文寫作教案

四川傳媒學院

《應用文寫作》課程

教 案

教師姓名 申雪莎

所在系 四川傳媒學院傳播與經貿系

授課專業 廣告學、國標舞、舞蹈編導

課程代碼

總 學 時 32 學分 2 教材名稱 經濟應用寫作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：寫應用文書信 教學設計

《寫應用文——書信》

寫應用文——書信》 ——書信 課題內容 授課班級 ?寫應用文（書信）10 營銷一班 課時安排 授課類型 3 課時 實用語文操練（寫作）學情分析 經過前幾次應用文寫作的學習，學生對應用文的寫作特點已經有了初步的了 解和認識，已基本掌握了它的寫作格式。中職生的個性特征表現為好奇，思維活 躍，表現欲望強，喜歡有聲有色的教學。因此在教學中采用的方法應根據中職生 的實際情況而定，要符合他們的認知水平，創設有聲有色的教學環境，因材施教，突出實踐能力的培養。本節內容選自第六模塊實用語文操練中的寫作（寫應用文——書信），主要 介紹一般書信、求職信和電子郵件、手機短信的格式和寫法，內容較多，但書信、郵件和短信在寫作上有很多相通的地方且使用廣泛，學生容易理解，讓學生知道 如何正確運用就達到教學目的了。而寫求職信是每個學生走上工作崗位必須具備 的能力，設計為本節的一個重點，難點是能判斷不規范的求職信寫法并修改。1.了解一般書信的基本格式；掌握求職信的寫作規范、格式和注意事項；了解電 子郵件和手機短信的寫作要求和運用規范。2.學會寫格式規范的一般書信；會寫規范、有效的求職信；能正確使用電子郵件 與手機短信進行交流和溝通。3.培養學生獨立開拓思維和與人溝通的能力； 樹立信心，能正確認識、評價自己； 培養學生一定的職業意識和自我發展意識，對今后走向工作崗位有所規劃。寫一封格式規范又符合自己身份的求職信。能判斷不規范的求職信的寫法并修改。1.直觀演示法。根據 “以行動學習為導向”“ 以學生為中心”等職業教學理念、設計教學內容，采用“做中學，學中做”的教學方法組織教學，提高學生實際 操作能力； 2.利用多媒體工具，創設情景。歸納法、閱讀法、體驗法 課件、多媒體教室、案例 教學過程（課時）教學過程（第 1 課時）教材分析 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 學習方法 教具準備 環節時長 教師活動 學生活動 通過觀看視頻，引起 學生注意力并激發 學習的興趣。提出問題，引發學生 思考。教師引導，學生回 答。設計意圖 直觀感受，讓學 生從視頻中感 受書信的作用。

一、激趣導 播放視頻： 入（1）安雯的《月滿西樓》視頻。問（10 分鐘）“云中誰寄錦書來”中“錦書”是什么 意思？（2）李春波的《一封家書》視頻。

二、例文分 以課本 p167 的例文為材料，分析一 析 般書信的寫作格式及注意事項。（10 分鐘）感悟文體。

三、任務體 給老師或父母寫一封信，表達你最 驗 想說的話。（20 分鐘）動手寫作，情感體 驗。鞏固提高，學會 交流。教學過程（課時）教學過程（第 2 課時）環節時長

一、課堂導 入（5 分鐘）教師活動 利用多媒體展示一封個人的電子郵 件。學生活動 體驗感受，感性認 識；初步感知，了解 文體。設計意圖 尊重學生實際，注重學習心理，體現認知規律。

二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場情景 析 “慎用 email”，目的在于說明電子郵件（10 分鐘）在實際工作中的運用及重要性。聆聽，思考，設疑。聯系現實，學以 致用。

三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導學生準備應聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問題，引發學生 思考。明確學習任務。

四、案例點 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評 授求職信的格式及寫作要求。（15 分鐘）學習歸納，感性上升 至理性。教學過程（課時）教學過程（第 3 課時）環節時長 教師活動 學生活動 設計意圖

一、綜合實 多媒體展示設計的實訓練習（見附 訓 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問題。設 置 課 堂 演 練 項目，現場點 撥，思維提高。

二、病文診 教師發給每人一份病文（存在問題 室 的求職信）啟發引導學生一起修改。，（見（15 分鐘）附件 2）。學生先閱讀，利用已 有的知識從格式、內 容、語言表達等方面 進行修改，可以討 論。引導自主學習，培養探究式思 維，完成教學重 難點。

三、課堂小 結（5 分鐘）多媒體回顧知識要點。讓所學在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復強 調。

四、布置作 業（5 分鐘）1.要求學生給自己的老師、同學、朋友寫一封信或發一封郵件，介紹自己 的近況。2.有條件的帶學生參加當地的人才 招聘會，讓他們感受一下現場的氣氛。培 養學生一定的職業意識和自我發展意 識，對今后走向工作崗位有所規劃。教 學 反 思 本次課程內容比較多，涉及到書信的三個文種。一般情況下，求職信都是單 獨作為一個單元講授的。一般書信的格式簡單，內容靈活，學生基本上都使用過，而電子郵件和手機短信也是生活中常見的文體。故在教學中，我利用多媒體播放 相關歌曲及演示自己的郵件內容，讓學生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識要點。我發現同學們表現出了濃厚的學習興趣，且態度認真。有條件的班級 我還帶他們到機房用 1 節課注冊郵箱、寫郵件，親身感受，學生積極性高漲。求職信的寫作對一年級的學生來說，格式容易掌握，但因缺少相關的經歷，對本專業了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達口語化。通過一些實訓練習，特別是討論、改錯，強化認識，加深了理解。同時要求學生 從現在開始多參加活動、考與專業相關的職業資格證等，豐富自己的求職信內容。有機會的話，可以帶學生參加人才招聘會，去感受一下現場的氣氛。去過的 學生學習目標就更明確了。從實際教學的效果來看，達到了教學目標。一般書信

一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結束語、具名、日期、信封等。

二、電子郵件和手機短信的運用

三、求職信

1、概念（1）自薦信（2）應聘信

2、格式 標題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結尾）、落款、附件，3、注意事項 實訓練習（附答案）附件 1 實訓練習（附答案）選擇題 1.下列對求職信的稱呼，你認為最合適的是（d）a.吳老弟 b.親愛的叔叔大人 c.我最敬愛的郭達先生 d.尊敬的趙峰董事長 2.求職信的原因很重要應該放在（c）a.標題說明 b.注明在附件 c.正文開頭 d.結尾強調

二、問答題 1.李華得知同學的單位有一名會計剛辭職，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請書，給同學單位的 領導請求給她這份工作。你覺得李華的做法對嗎？請說出理由。不對。申請書是個人向組織、下級向上級的行文。李華不是同事單位的下級、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對。2.《南國早報》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學的專業，但當她看到這則啟事的時候，已經是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業時寫的自薦信 寄了過去，你認為王玲的做法對嗎？為什么？ 不對。應該寫應聘信。首先應聘單位已有自己的要求，應聘信是求職者才華的具體體現，畢業時的王玲與現 在的王玲具體情況不一樣，當時的自薦信不能表現王玲的真實情況。3.孫浩說附件就是附加上去的，對于求職信而言可有可無的，你對這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對，因為附件是證明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領導： 本人是綠城職業學校會計班畢業生，主修會計專業，學會有各種專業技術，成績中上，在校表現很好，思想正派，具有愛國精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學校表揚。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭的思想，從小就立志報效祖國，將來一定會為社會作出貢獻。本 人身體健康，喜歡體育活動和文藝活動。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請與本人聯系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：

1、“公司領導”要頂格；

2、缺求職信成文日期。內容：

1、交代自己的基本情況過于籠統；

2、自薦者的優點過于虛；

3、落款沒有時間；

4、缺自薦者的聯 系方式、地址。作者簡介： 作者簡介：郭海君，女，語文高級講師，研究生學歷。普通話省級測試員，高級禮儀培訓師，現為廣西物資 學校教務處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應用管理司頒發的“全國百佳語文教師”稱號。從事《語 文》《應用文寫作》《職業口才》《普通話培訓》等課程的教學。參與編寫教材 13 本，其中主編《應用寫作實、、、訓教程》《職業口才實訓教程》2 本，副主編 5 本。公開發表論文 8 篇。