第一篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

從培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣入手，加大對學(xué)生規(guī)范化書寫的力度。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正學(xué)生的書寫態(tài)度。

許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習(xí)我們可以看到，多數(shù)學(xué)生的字寫的潦草、凌亂、無形。從字里我們便可以感覺到他們在寫字的時候心是雜亂的，不能做到靜心靜氣。久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，寫字態(tài)度不端正，起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導(dǎo)孩子寫字方面，我們具有不可推卸的責(zé)任。因而，我們首先幫助學(xué)生端正寫字態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

二、朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。

“說”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，我在教課的時候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我都是先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。一般來說，新課的時候，我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，我要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

有些學(xué)生在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生隨著年級的升高，作業(yè)量明顯增多，有些學(xué)生的書寫速度問題逐漸暴露出來，作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現(xiàn)這樣的情況：每天做作業(yè)寫得

最慢的總是學(xué)困生那幾個人，做作業(yè)寫得最快的也是學(xué)習(xí)成績比較好的那些人，慢的和快的書寫速度竟相差兩三倍，一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節(jié)課，而慢的學(xué)生要用兩節(jié)課，甚至還多，大大影響了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？我觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫作業(yè)時會有四種不同的表現(xiàn)：1.有的一眼看一句話或半句話，這些同學(xué)往往是班上寫字最快的同學(xué)；2.有的一眼看一個詞；

3.有的一眼看一個字；4.有的一個字看幾眼。5.有的邊寫邊玩。后面三種情況通常就是那些寫得最慢的。當(dāng)然，孩子們的書寫習(xí)慣也不盡相同。書寫快的同學(xué)拿本子的速度也快，書寫時一鼓作氣，沒有半點多余動作；反之，那些書寫慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與書寫無關(guān)的動作。

書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由于書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔(dān)重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書寫速度慢，學(xué)生的個性發(fā)展和知識面的擴展受到限制；書寫慢的人抄寫時關(guān)注的是字詞怎么寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展。一個字、一個詞要觀看幾遍才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發(fā)展就會受到限制。

解決這個棘手問題，可以從以下幾方面：

1.課內(nèi)外重視學(xué)生的書寫速度

學(xué)生往往有些貪玩，我們要有意識地進行書寫速度訓(xùn)練。要想提高書寫速度，熟練是基礎(chǔ)。首先要做到常練，也就是教師在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生練寫的時間，中年級力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫蟆Ｆ浯问乔删殻探o學(xué)生一些提高書寫速度的方法。比如：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認識和掌握同一類字的共同點，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，在有規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)；訓(xùn)練學(xué)生抄寫時由一眼看一個詞到一眼看半句話、一句話；規(guī)定時間抄寫一段話，加快抄寫速度，提高書寫技能，進而提高學(xué)生的寫字速度。

2.爭取家長支持，提高學(xué)生的書寫速度

要想取得好的效果，教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項艱巨而復(fù)雜的工作，它與學(xué)生、家長、教師都有著密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的書寫速度更需要爭取家長的支持。

第二篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔(dān)負著另一個重要的任務(wù)：即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，不斷強化習(xí)慣培養(yǎng)，同時學(xué)校加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo)，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。

一、認真學(xué)習(xí)，提高認識。

我校認真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細致的研究，然后通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)生一般性習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生每天利用課余時間自由誦讀，語文教師加強指導(dǎo)，同時學(xué)校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩。這項活動的開展不僅提

高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手，教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表揚獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認真培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細心計算的好習(xí)慣。

三、加強小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時結(jié)合豐富多彩的活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問”，讓學(xué)生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學(xué)生實踐能力和搜集信息的能力。

四、改革評價方法，促進學(xué)生發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時，學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時給予口頭評價。“你真棒！”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實際，這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價自己和評價他人的好習(xí)慣。

成績只能說明過去，工作中還有許多不足，為了今后的工作中，我們將采取以下措施：

1、認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。

2、改革課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、探究多元化評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

高里中心小學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不 均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：

1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。

第四篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程也是他們習(xí)慣養(yǎng)成的過程。作為小學(xué)英語教師，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的責(zé)任，我們要為學(xué)生的高一層的英語學(xué)習(xí)乃至于終身的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生要聽清再模仿和跟讀的好習(xí)慣

人類學(xué)習(xí)語言是從“聽”開始的。學(xué)習(xí)語言的過程是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。只有聽得清楚，才能模仿得準(zhǔn)確，說得到位，才能為讀寫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的模仿能力強，但他們?nèi)狈ψ钥啬芰ΑＲ虼耍谟⒄Z教學(xué)的起始階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿的好習(xí)慣。這樣，全體學(xué)生的發(fā)音才會更加到位，模仿效果好。教師在課堂上就不用再花費大量的時間糾正學(xué)生的錯音，能很好地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.要培養(yǎng)小學(xué)生良好的跟讀錄音的習(xí)慣

模仿錄音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。課堂上教師在跟讀錄音時可充分發(fā)揮小學(xué)生愛模仿、善于模仿的優(yōu)點，采用競賽的方式評出最佳“模仿小明星”，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽、認真模仿的好習(xí)慣。鼓勵他們注意模仿錄音的語音、語調(diào)、重音、停頓、感情等，特別是一些連讀、弱讀的地方要多聽幾遍再模仿。許多學(xué)生沒有看著句子跟讀的習(xí)慣，容易造成回家翻開書不會讀的“文盲英語”的現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學(xué)進行聽錄音跟讀時要在播放錄音前提醒學(xué)生在跟讀時眼睛要看句子，低年級的學(xué)生還可以引導(dǎo)他們用手指在句子上指讀。同時教師也要指導(dǎo)學(xué)生在家如何正確有效地聽和跟讀磁帶或CD的錄音。

3.要培養(yǎng)小學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣

小學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時很容易注意力不集中，教師要經(jīng)常告訴學(xué)生專心聽同學(xué)發(fā)言的好處，在同學(xué)發(fā)言時教師要關(guān)注其他學(xué)生是否在認真傾聽。教師還可以發(fā)揮小學(xué)生愛當(dāng)小老師的優(yōu)點，讓他們指出發(fā)言或表演的同學(xué)哪兒講錯了或者說得不夠好，該如何糾正等。在課堂教學(xué)中教師要運用活潑多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多練。在課堂提問時要設(shè)置一些“關(guān)聯(lián)性”提問，如，教師問一個學(xué)生：“What’s

your

favorite

animal？”，等他回答后再問其他學(xué)生：“What’s

his/her

favorite

animal？”，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人說英語的好習(xí)慣和聽的能力。

4.拓寬小學(xué)生聽英語的途徑，培養(yǎng)學(xué)生多渠道自主聽英語的好習(xí)慣

現(xiàn)代社會通訊、媒體、網(wǎng)絡(luò)都十分便利，教師也應(yīng)該充分利用這些課外的資源，如要求學(xué)生按時收看英語電視節(jié)目、收聽英語廣播、觀看英語錄像、在網(wǎng)絡(luò)上聽英語故事等，培養(yǎng)學(xué)生不局限于教材，多渠道自主聽英語、學(xué)英語的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣

1.教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，讓學(xué)生愛開口說英語

教師要注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在說錯的時候，老師應(yīng)該耐心地示范，積極地肯定學(xué)生的點滴進步，這樣可以有效地幫助學(xué)生克服怕開口說英語的緊張心理，使學(xué)生從敢開口說英語漸漸發(fā)展到愛開口說英語。

2.教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的說練英語的機會

在課堂教學(xué)中，英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法，利用圖片、實物、玩具、錄音、投影、錄像等創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生在真實的語境中開心地開口說練英語，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。教師要進行學(xué)生同桌對話和小組練習(xí)的活動，擴大說練英語的參與面，培養(yǎng)學(xué)生在實際的語言環(huán)境中運用英語的習(xí)慣。

3.教師要多組織課外學(xué)生英語活動，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會

教師可以在課外組織對話表演、英語游戲、競賽、開辟英語角、舉辦英語興趣小組、排演英語節(jié)目等。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語，對做得好的學(xué)生多進行表揚和鼓勵。以此來營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

4.培養(yǎng)學(xué)生想好了再說，自信地說英語的好習(xí)慣

學(xué)生在發(fā)言或?qū)υ挄r存在某些語言錯誤在所難免，學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷。等學(xué)生講完后，教師再進行糾正。這樣做，不擾亂學(xué)生說話的思路，又能幫助他們提高語言水平。教師要注意多留給學(xué)生一點思考時間，讓他們想好了再說。提醒他們說話時不要低著頭或眼睛看著天花板，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

1.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生良好的語音和語感

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地拼讀單詞，響亮地、有感情地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)正確。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

2.注重培養(yǎng)小學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣

學(xué)生朗讀英語的水平，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。教師要十分注重運用磁帶引導(dǎo)學(xué)生進行模仿后再讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生朗讀時，教師可以用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意升調(diào)、降調(diào)、重讀等，提高學(xué)生的朗讀水平。特別在一些有連讀、弱讀的句子里，教師要不厭其煩地讓學(xué)生多讀，多練，以形成良好的英語語音和語感。

3.全班齊讀時出現(xiàn)的拖讀和尾音太重現(xiàn)象要及時糾錯

有些學(xué)生在朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，發(fā)音不到位，無停頓。特別在集體朗讀時，更容易出現(xiàn)“拖讀”和尾音太重的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要隨時糾正學(xué)生朗讀的這些不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的握筆姿勢、書寫坐姿

教師在進行英文書寫訓(xùn)練時，要示范和教給學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫坐姿。平常的課堂上發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿和握筆姿勢要隨時進行糾正。

2.在學(xué)書寫的起始階段要注重與拼音的區(qū)別，多練習(xí)易錯的字母

漢字拼音與英文在書寫上存在很大差異。英語教師要注意比較、糾正學(xué)生容易與漢語拼音混淆的字母，對學(xué)生容易寫錯的英文書寫進行反復(fù)練習(xí)，如“f”“i”“j”“k”“l(fā)”等。在教學(xué)字母書寫時不要一次教太多字母，每節(jié)課兩三個字母為宜。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識和規(guī)范書寫的好習(xí)慣

在字母教學(xué)一開始，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范書寫的好習(xí)慣。大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。特別要強調(diào)每個字母都要稍向左傾斜約5°。要注意學(xué)生書寫中常出現(xiàn)的直、方、角的現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，要靠教師有意識的長期的培養(yǎng)才能形成。所以，小學(xué)英語教師必須十分重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重在日常的課堂教學(xué)中有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

第五篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

摘要： 學(xué)習(xí)英語必須進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語的過程也是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對小學(xué)英語教法的改進起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)

英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運。”這一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性；我國著名教育家葉圣陶老先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”青少年研究專家孫云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運。” 還有人說：“習(xí)慣成就未來。”可見，習(xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展影響甚巨。人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，定會終生受益。反之，如果是壞習(xí)慣，則會貽誤終生。毋庸置疑，在英語學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很容易、也很自然地就能發(fā)生作用，就會成為終生受用不盡的財富。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語言能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。古人云：授之于魚，不如教之于漁。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的一線教學(xué)工作，讓我懂得：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，有效地掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力，就應(yīng)從以下幾個方面給力：

(一)良好的聽的習(xí)慣

在以漢語為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的。“聽”是“說 ”的基礎(chǔ)，沒有“聽”，就無法模仿著“說”。只有聽清了，聽懂了，才能說得準(zhǔn)，說得好。說的能力很大程度上依賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，進而也有助于寫作。聽的技能需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。這就要求學(xué)生

必須用心、耐心聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，并持之以恒。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強，往往缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果不但自身發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)聽音。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“靜心聽”的習(xí)慣，教給學(xué)生“聽”的方法：當(dāng)教師示范發(fā)音時，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽；當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說，這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。點名學(xué)生發(fā)言時，教師一方面要與發(fā)言的學(xué)生進行交流，另一方面還要想辦法與其他學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們認真聽；跟讀磁帶時，要鼓勵學(xué)生積極模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，有條件的話，還可以進行“自錄”，用于與原音對比，從而提高學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)上要采用生動活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡單重復(fù)，枯燥操練。系統(tǒng)聽力訓(xùn)練時間的安排，課內(nèi)可在課前5分鐘之內(nèi)進行，課外可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機。至于聽的內(nèi)容應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)及時表揚、鼓勵，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長，聽的時間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z光盤等。在教學(xué)中，可以嘗試采用以下方法進行聽力訓(xùn)練：

1、教師要盡可能用簡單的英語組織教學(xué)，上下課也用英語互相打招呼、問候。課堂中的指令或鼓勵等都要用英語進行，讓學(xué)生大量接觸英語、并有意識訓(xùn)練聽覺，讓他們漸漸地由不懂，到懂一點、到大部分，從而養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

2、每節(jié)課都要堅持使用日常生活用語，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語環(huán)境，增強英語氛圍。讓學(xué)生多聽課文朗讀帶，多模仿。在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，讓學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時，要求學(xué)生能根據(jù)所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、經(jīng)常使用直觀教具，利用體態(tài)語、動作、表情、手勢等方式創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生常聽英語歌曲、多看簡單的英語原聲動畫片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z節(jié)目等。聽得多了，也就為口語表達打下了基礎(chǔ)。

5、不定期地選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽，同時配以表情、手勢等啟發(fā)學(xué)生理解。

(二)良好的說的習(xí)慣

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，必須要親身體驗，操練→操練→再操練。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清

晰地張口講英語。隨著學(xué)習(xí)的深入，還要求學(xué)生做到最地道，最快速。上課時教師要充分營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生除去害羞心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說的習(xí)慣，利用一切機會要求學(xué)生開口。教師還應(yīng)充分利用電教設(shè)備，以增加學(xué)生說的機會。另外，應(yīng)廣泛利用實物、圖片、周圍環(huán)境等手段進行情景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生表達與環(huán)境相適應(yīng)的思想。說英語不僅在課堂內(nèi)要練習(xí)，在課堂外也要練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

(三)良好的讀的習(xí)慣

讀是一種重要的語言交際形式，是獲得各種知識的主要途徑。同時，讀在語言教學(xué)中又是提高聽、說、讀、寫能力的有力杠桿。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是小學(xué)英語教學(xué)必須遵循的原則。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對話或短文。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣非常重要。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。對于朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最有效的訓(xùn)練方法是模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的發(fā)音。模仿時力求清晰、準(zhǔn)確，自然，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無心”。然而在英語初學(xué)階段，學(xué)生在朗讀方面也存在著不少的問題。如湘教版小學(xué)英語三年級的情景會話部分，學(xué)生覺得太簡單，以至于造成在朗讀時漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時也不注意語速、節(jié)奏，過于拖沓或過快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語速偏慢等不良習(xí)慣。為此，教師要對癥下藥，變換教法，不斷訓(xùn)練，重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在訓(xùn)練朗讀的同時教師也要強調(diào)聽的要求。無論是模仿老師還是錄音機，首先都必須靜聽，只有聽清了才能讀好。此外學(xué)生模仿時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)以升降等符號作為提示；同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

(四)良好的寫的習(xí)慣

同聽、說、讀一樣，寫也是交際活動的基本形式，在交際活動中占有一定的比例。“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢端正、運筆方法正確，大小寫、標(biāo)點符號和格式正確，字體端正。小學(xué)生初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。其實，這些字母對于學(xué)生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似。因此，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生活在英美等國家，它們的長相大多數(shù)一模一樣，只有五對稍有區(qū)別，然后重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，這樣一來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動、形象、活潑的語言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣，例如在寫句子時，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個句子想象成一個村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個家庭里的成員都要團結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時，都知道要把一個單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎給紅星、紅花等予以鼓勵，這樣，不符合書寫要求的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。對于部分學(xué)生對發(fā)下來的作業(yè)只關(guān)心分數(shù)或等級的情況，教師應(yīng)加強作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認識到訂正作業(yè)的好處，而且還能了解到教師辛苦批改作業(yè)的價值。

(五)良好的用的習(xí)慣

學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。英語教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語進行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學(xué)生運用語言的機會，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去運用語言。比如：英語話劇比賽、手抄報比賽、校園英語角??同時還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語刊物，多收聽、收看英語電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識，從小養(yǎng)成愛英語、用英語的良好習(xí)慣。

(六)良好的背誦習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語最終的目的，無非是能夠用英語進行交際、思維。只有平時養(yǎng)成了“積極背誦”的習(xí)慣，熟記所學(xué)內(nèi)容及課外知識，才能憑借語言的“慣性”解決語感的問題。在小學(xué)階段，英語課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達能力。建議把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過這樣的形式，學(xué)生對背誦非常感興趣，語感也得到了很大的提高。教師應(yīng)把背誦放在突出的地位，有布置、有檢查，這樣才能收到實效。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學(xué)生的年齡和興趣，先易后難。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。

(七)良好的作業(yè)習(xí)慣

課后作業(yè)是課堂的延伸和有機組成部分，按時、按質(zhì)、按量、獨立完成英語作業(yè)是認

真主動學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)，是積極動腦思索的表現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，才能使他們真正地掌握知識，提高英語水平。平時，教師要讓學(xué)生在上課“專心聽講”的基礎(chǔ)上，“及時作業(yè)”，認真消化、復(fù)習(xí)、鞏固。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認真做，查就要認真查，玩也要認真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語的起始階段，以“口語作業(yè)”為主，學(xué)習(xí)字母后才逐步增加些“書面作業(yè)”，所以部分學(xué)生可能會產(chǎn)生沒有英語作業(yè)的概念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時完成作業(yè)的習(xí)慣，包括訂正作業(yè)，尤其是一些學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)想辦法使其改變。如，一開始就與學(xué)生定好規(guī)則，獎懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學(xué)生實際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無論布置口語還是書面作業(yè)，都要檢查，過程中可以讓個別好學(xué)生當(dāng)助手，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時發(fā)現(xiàn)問題、給予處理；還可以取得家長的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計“學(xué)生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。

(八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認為課前預(yù)習(xí)無從下手，因而棄置不用。沒有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生，把時間耗費在復(fù)習(xí)英語單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點，難以通過必要的練習(xí)鞏固知識，培養(yǎng)能力，進一步提高英語教學(xué)效率。針對上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開始時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點以及自己的疑點，為聽課掃清部分障礙。課堂上，教師要時時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進行適當(dāng)?shù)莫剳鸵约斑M一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(九)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進一步發(fā)展口、筆頭語言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實可行的復(fù)習(xí)方法，同時結(jié)合一系列的措施，以此來促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表揚課后復(fù)習(xí)認真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗交流報告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效

果差的同學(xué)借鑒仿效；對于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。

好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識的培養(yǎng)形成的，并且是一個長期的過程。小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會的支持，更需要家長的積極配合及學(xué)生的努力。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，促進他們的英語水平得到迅速的提高。

參考文獻：

主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學(xué)出版社中南工業(yè)大學(xué)出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學(xué)出版社《普通教育學(xué)》《心理學(xué)原理與應(yīng)用》 《中小學(xué)英語教師手冊》《中學(xué)教學(xué)全書—英語卷》《快樂英語教師用書》