第一篇：人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)作文教案

第一次習(xí)作習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評(píng)議：

⑴是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。

⑵表述是否具體、流暢。

⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

寫作講評(píng)

一、編寫提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？ ④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？ 2．學(xué)生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

習(xí)作講評(píng)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改 a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3．全班交流

a 指名朗讀作文。b 師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第四次習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

習(xí)作講評(píng)

第五次習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析 1．學(xué)生自改

請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。4．精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文 2．匯編成冊(cè)

①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。

六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味??

第二篇：人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)公開課教案燈光

北鄉(xiāng)小學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期語文公開教學(xué)教案

11燈 光

任課教師

呂德祥 教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)11*《燈光》 教學(xué)時(shí)間

2015年3月19日上午第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“漫步、圍 殲、突擊、殲滅、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、璀璨、震天動(dòng)地、千鈞一發(fā)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的胸懷和對(duì)未來美好憧憬。2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解的無私奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備

《燈光》課件 課時(shí)安排

1～2課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們家里晚上用的是什么燈？（電燈），晚上，家家戶戶都打開電燈，景色怎么樣？是啊，我們今天家家戶戶都用上明亮的電燈，甚至還買了大彩電等家用電器，同學(xué)們的生活真是幸福，你們可曾想過今天的幸福的生活是怎么來的嗎？

2．現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)作家王愿堅(jiān)的《燈光》，學(xué)完了以后，我想同學(xué)就明白了。（出示課題）

二、聽課文朗讀，想想課文主要內(nèi)容，劃出文中的新詞（課件）。

三、學(xué)習(xí)新詞（課件出示）：

1．教學(xué)讀音：學(xué)生各自讀，齊讀，然后老師糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。2．指導(dǎo)書寫：陷

3．理解部分詞語(出示課件)：（1）齊讀句子。

*

（2）讓學(xué)生說說句中畫橫線的詞語的詞大致意思。（3）出示詞意。

三、默讀課文，理清課文敘述順序 1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）

3．學(xué)習(xí)倒敘開頭和結(jié)尾的照應(yīng)的寫法。

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”。1．認(rèn)真讀讀課文，思考：“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。

（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）

2．（課件出示）指導(dǎo)有感情地朗讀帶有“多好啊”的句子。

3、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，借著微弱的光看一本書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈。他充滿了對(duì)未來的憧憬。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里找不到突破口，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了那本書，火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

五、體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)精神和今天幸福生活的來之不易。

1、討論（課件出示）：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的？

2、指名發(fā)言教師補(bǔ)充并總結(jié)（課件出示）。

（這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，他們?yōu)榱撕蟠男腋６幌奚约荷摹＝裉煳覀兩钤谶@幸福的社會(huì)主義社會(huì)里，不能忘記犧牲自己性命的先烈們，我們要加倍努力學(xué)習(xí)，才能對(duì)得起他們。）

六、布置作業(yè)。

第三篇：人教課標(biāo)版一到六年級(jí)古詩(shī)詞集錦

人教課標(biāo)版一到六年級(jí)古詩(shī)詞集錦(精華）

【一年級(jí)上冊(cè)】

畫唐朝?王維靜夜思李白

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。床前明月光，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

【一年級(jí)下冊(cè)】

春曉唐?孟浩然春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。所見清?袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。【二年級(jí)上冊(cè)】

贈(zèng)劉景文宋 蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。回鄉(xiāng)偶書唐 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。【二年級(jí)下冊(cè)】

草唐?白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生望廬山瀑布唐 李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。【三年級(jí)上冊(cè)】

夜書所見宋葉紹翁維

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。望天門山唐 李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。【三年級(jí)下冊(cè)】

詠柳唐?賀知章

村居清?高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。小池宋?楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

山行唐 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。贈(zèng)汪倫唐 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。絕句唐 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船.九月九日憶山東兄弟唐王獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。春日宋?朱熹

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。乞巧林杰嫦娥李商隱

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【四年級(jí)上冊(cè)】

題西林壁宋 蘇軾游山西村宋 陸游

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白送元二使安西唐?王維

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【四年級(jí)下冊(cè)】

獨(dú)坐敬亭山唐?李白望洞庭唐 劉禹錫

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。相看兩不厭，只有敬亭山。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐 白居易漁歌子唐?張志和

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。鄉(xiāng)村四月宋?翁卷四時(shí)田園雜興宋范成大

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

【五年級(jí)上冊(cè)】

泊船瓜洲宋 王安石秋思張籍

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

長(zhǎng)相思清納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

【五年級(jí)下冊(cè)】

牧童呂巖舟過安仁宋楊萬里

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。清平樂（yuè）?村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

【六年級(jí)上冊(cè)】

詩(shī)經(jīng)?采薇（節(jié)選）

昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。

春夜喜雨唐?杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處, 花重錦官城。

西江月?夜行黃沙道中宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙?秋元白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

【六年級(jí)下冊(cè)】

元日宋.王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。天竺寺八月十五日夜桂子唐.皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。七步詩(shī)三國(guó).魏－曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 鳥鳴澗唐.王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸唐五代.王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。江畔獨(dú)步尋花唐.杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。石灰吟明于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。竹石清鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。聞官軍收河南河北唐.杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

己亥雜詩(shī)清龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。浣溪沙宋.蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

卜算子.送鮑浩然之浙東宋.王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——（美國(guó)）海明威《老人與海》

描寫山水花鳥長(zhǎng)江黃河月亮四季的古詩(shī)詞

詩(shī)中山 :

1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

詩(shī)中水 :

1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

2.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）

詩(shī)中花：

1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》

2.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)中鳥：

1.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。——唐?王維《鳥鳴澗》

2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐?孟浩然《春曉》

3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐?柳宗元《江雪》

4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐?賈島《題李凝幽居》

詩(shī)中長(zhǎng)江：

1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾

2.無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。杜甫《登高》

3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。李白《送孟浩然至廣陵》詩(shī)中黃河：

1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

2.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》

3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》

詩(shī)中月：

1.床前明月光，疑是地上霜。李白

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白

3.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白

4.長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。李白

詩(shī)中春：

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

詩(shī)中夏：

1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）

4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（同上）

5.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

詩(shī)中秋：

1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》）

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）

3、空山新雨后，天氣晚來秋。

4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）詩(shī)中冬：

1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

3.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第四篇：人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

二、教材主要特點(diǎn)

1、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

（1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

（2）重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（l）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

（3）以“交流平臺(tái)”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生33人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

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第五篇：人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃專題

在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點(diǎn)

1、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

（1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

（2）重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（l）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

（3）以“交流平臺(tái)”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生33人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

（2）繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

（3）加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

a通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

b了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

c借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對(duì)象）

（2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

（2）40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

（4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五、教學(xué)時(shí)間安排

時(shí) 間

內(nèi) 容

課 時(shí)

第1周～第3周

第一組 走進(jìn)西部

12課時(shí)

第3周～第4周

第二組 永遠(yuǎn)的童年

13課時(shí)

第5周～第6周

第三組 語言的藝術(shù)

10課時(shí)

第7周～第10周

第四組 他們讓我感動(dòng)

12課時(shí)

第11周～第13周

第五組 中國(guó)古典名著之旅

13課時(shí)

第14周～第15周

第六組 走進(jìn)信息世界

14課時(shí)

第16周～第17周

第七組 作家筆下的人

10課時(shí)

第18周～第19周

第八組 異域風(fēng)情

10課時(shí)

選讀課文

8課時(shí)

總 計(jì)

102課時(shí)