第一篇：片段仿寫好處多

片段仿寫好處多

發布者： 劉躍芳（發布時間： 2012-10-21 19:05:18）

片段仿寫好處多

教學中，我發現片段仿寫有很多好處：

1、有利于激發學生的習作興趣

學生剛從低段的聽話、寫話過渡到寫句成段，往往在作文時無話可寫，即使有話可寫也無表達方法，而仿寫則能很好地解決這些問題。另外，對小學生來說，由于寫比讀難，再加上有的教師指導不得法，更助長兒童害怕寫作的心理。為消除這種初期習作的心理障礙，最有效的辦法莫過于讓兒童從自己的寫作活動中獲得成功的體驗。采用片段仿寫的方法既符合學生的心理特點，也體現了學習語文的規律，它在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過模仿、遷移，可以降低習作的難度，容易促進學生將學到的寫作知識直接內化為寫作技能。這樣做學生容易成功，也有利于保護學生的習作興趣，增強習作的自信心，這也符合課標中關于三年級習作的要求——“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”。雖然它不是習作教學的唯一途徑，但它不失為培養小學中年級學生習作能力的一種有效途徑。

2、符合學生“模仿性”心理特點

實踐表明：兒童在學習語言和各種技能的最初階段都是要借助模仿為“階梯”。尤其是中年級學生，認知特點經歷著由直觀形象思維到抽象思維的過渡，此時，學生的“模仿性”也最強。根據兒童這一心理特點，教學中將典型片段與習作教學緊密地結合起來，有利于降低學生習作的畏難情緒，保證學生習作時興趣的高漲。

3、利于保護學生的“發表欲”

學前兒童具有強烈的口頭發表欲。入學后，通過群體的生活和教學活動，進一步豐富了生活經驗，認識了一定數量的漢字，積累了一定的語言材料和寫作知識，他們就繼而出現了書面的發表欲，很想把所見、所聞、所想通過文字表達出來。但是如何表達，是學生面臨的一個難題。那么“片段仿寫”的做法，及時運用閱讀所獲得的知識來進行寫作，正是滿足兒童這一心理需要。

4、利于促進學生讀寫能力整體提高

從讀學寫，以寫促讀，讀寫結合幾乎已經成為語文教學的一條定論，它對提高學生語文讀寫能力提高學生的語文素養可見一斑。

總之，我一定要將片段仿寫進行到底！

第二篇：仿寫片段

——練習二的仿寫

春天給冬天寫信，鋪開大地生機勃勃的信箋，用溫暖的春光，寫下五彩的問候。長出的嫩芽，是問候開出的花朵。——姜可

春天給冬天寫信，鋪開大地五彩繽紛的信箋，用紅艷艷的花朵，寫下熱情的問候。自由飛翔的小鳥，是問候開出的花朵。——鄭雨潔

秋天給夏天寫信。鋪開大地金黃的信箋，用金燦燦的秋菊，寫下溫暖的問候。金黃的落葉是問候開出的花朵。——花子琦

草原給沙漠寫信。鋪開大地碧綠的信箋，用明媚的陽光，寫下溫暖的問候。飛來的鳥兒是問候開出的花朵。——任佳妮

春天給冬天寫信。鋪開大地碧綠的信箋，用暖洋洋的春光，寫下五彩的問候。飛舞的蝴蝶是問候開出的花朵。——吳科岑

冬天給春天寫信。鋪開大地雪白的信箋，用寒冷的西北風寫下親切的問候。飄飛的雪花石問候開出的花朵。——繆陳呈

快樂給悲傷寫信，鋪開美好的時光信箋，用歡樂寫下真摯的問候。歡聲笑語是問候開出的花朵。——陳婧恬

第三篇：11 仿寫——“感恩”片段

【課題】仿寫——“感恩”片段

【授課時間】2013年11月26日

【授課班級】高一1、5

【教學目標】記誦佳句佳段

【教學重點】記誦

【教學難點】仿寫

【教學方法】仿寫

【教學后記】快樂語文。語文學習需要熏，簡單地說就是要情感參與，這應該是一個老生常談的問題，但是我們很多時候忘卻了。學習背誦一個段落，首先應該抓住這個段落的中心，感受這個段落的情感，在感受中體味到審美的快樂。在一遍一遍的背誦當中，一次次地沉醉在快樂之中，或激動，或感傷，或亢奮，或低沉，或吶喊，或沉吟，或哭泣，或歡笑??在課堂上將這些情感夸張化，不斷激發學生的情感體驗，不斷激發學習語文的興趣，師生共同度過充滿了審美愉悅的一節課。

【課時安排】1課時

【導入】

【仿寫一】心懷感恩，陽光將灑遍心靈；心懷感恩，社會將和諧美好；心懷感恩，生命將燦爛輝煌。讓我們都懷著一顆感恩的心，去回憶過去，去描繪現在，去收獲未來！

【仿寫二】我心懷感恩，因為生活讓我知道天是藍的，水是綠的；我心懷感恩，因為生活讓我知道日子就像洋蔥，只要一片片的剝開，就會有一片讓自己感動得淚流不止。我心懷感恩，因為的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敵視的瞳孔中。

【仿寫三】在暗暗的雨夜，品一杯香茶，捧一本喜愛的書，你是否想到感謝生活？喝著甘甜的蜜汁，你是否會想起感謝蜜蜂的辛勞？午夜醒來，聽著家人勻稱的眠聲，你是否會想起要感謝和平？學會感恩，是對自己生活的欣慰和滿足。

【背誦】“仿寫一二三”

【作業】仿寫“仿寫三”

第四篇：《桂林山水》仿寫的片段。

一.這是孩子們學了《桂林山水》仿寫的片段。《桂林山水》課文片段仿寫原段落：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。李佳洋仿寫：

我朗讀過水平如鏡的洞庭湖，聽說過甲天下的桂林山水，但大海是獨具一格的。大海真深啊，深得不可測量；大海真藍啊，藍得我們都分不清哪兒是大海，哪是藍天了；大海真大啊，大得漁船都成了一葉扁舟了。

第五篇：仿寫總分式結構片段

“仿寫總分式結構片段”教學設計

習作目標：

1.通過閱讀片段，明確總分式結構段落所具有的特點和作用。2.掌握總分式結構片段的寫法,練習寫一個片段。教學時間：1課時

指導過程：

一、了解總分式結構片段的特點及作用

1.請同學們讀一讀《東方之珠》第五自然段。

2.投影出示本段，讓學生說說本段在結構上有什么特點。（先總寫香港的燈多，再分別寫燈光的顏色變化之多和馬路上來往車輛之多。）

3.交流這樣寫有什么好處。(這樣寫，不僅條理清楚、具體寫出了香港燈之多，色彩絢麗。)

4.讀讀下面兩段話，判斷它們是不是總分式結構片段。

.天空中的風箏越來越多, 熱鬧極了。那美麗的“大蝴蝶”橘黃的身子布滿“墨綠”的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翹著兩只棕色的翅膀,好像在百花叢中飛來飛去。那鮮艷的“大金魚”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小衛星閃著金光，仿佛在宇宙中飛行??

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

二、明確學習要求

過渡：這節課我們已經認識了總分式結構片段的特點和作用，最主要的任務是學習寫這種片段。

三、習作指導 1.課件出示“一到休假日，街上就熱鬧起來。”這句話，學生思考，然后試著把后面的內容說一說，要求使本段成為總分的段落結構。2.個人展示，其他同學評議、修改。3.用上述方法，以“春節的街頭可真熱鬧啊！”開頭，后面通過不同的人、聲音、活動等具體內容，說一段總分結構形式的話。4.小組內說說自己設計的段落，其他同學評議、修改。

四、課堂練習

從以下兩個話題中選一個做開頭，寫一段總分結構的話。要求構段形式正確，語句通順，內容較具體，盡量不寫錯別字。操場上真熱鬧啊！_______________________________________

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天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______