第一篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到助殘日陽(yáng)光書包

陽(yáng)光書包暖人心特校學(xué)生樂(lè)開懷

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”陽(yáng)光書包

5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了盲文出版社捐贈(zèng)的130多個(gè)陽(yáng)光書包，在第24個(gè)助殘日時(shí)節(jié)收到這份禮物，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛(ài)心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音響、字板字筆、U盤，低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音響、U盤等。

助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音響可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。書包內(nèi)的用具可以促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛(ài)心書包愛(ài)不釋手，心中充滿了感激之情。在這份濃濃愛(ài)意的包圍下，同學(xué)們定將啜飲知識(shí)的泉水，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)！

中國(guó)盲文出版社長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注各盲校的發(fā)展，盲校里全盲生用的教材基本都是中國(guó)盲文出版社出版的。濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校和中國(guó)盲文出版社有良好的合作關(guān)系，特教學(xué)校的老師還曾為盲文出版社編輯過(guò)書籍，此前盲文出版社為特教學(xué)校捐贈(zèng)過(guò)兩次“讀書郎”小音響。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”愛(ài)心書包 在全國(guó)第二十四個(gè)助殘日之際，5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了中國(guó)盲文出版社愛(ài)心捐贈(zèng)的130多個(gè)書包，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛(ài)心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音箱、字板字筆、U盤；低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音箱、U盤等。助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音箱可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。這些學(xué)習(xí)用品極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛(ài)心書包愛(ài)不釋手，心中充滿了感激之情。捐贈(zèng)活動(dòng)在濃濃愛(ài)意中進(jìn)行，同學(xué)們紛紛表示要珍惜美好生活，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)社會(huì)各屆的關(guān)愛(ài)。

第二篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到助殘日陽(yáng)光書包

陽(yáng)光書包暖人心特校學(xué)生樂(lè)開懷

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”陽(yáng)光書包

5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了盲文出版社捐贈(zèng)的130多個(gè)陽(yáng)光書包，在第24個(gè)助殘日時(shí)節(jié)收到這份禮物，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛(ài)心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音響、字板字筆、U盤，低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音響、U盤等。

助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音響可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。書包內(nèi)的用具可以促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛(ài)心書包愛(ài)不釋手，心中充滿了感激之情。在這份濃濃愛(ài)意的包圍下，同學(xué)們定將啜飲知識(shí)的泉水，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)！

中國(guó)盲文出版社長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注各盲校的發(fā)展，盲校里全盲生用的教材基本都是中國(guó)盲文出版社出版的。濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校和中國(guó)盲文出版社有良好的合作關(guān)系，特教學(xué)校的老師還曾為盲文出版社編輯過(guò)書籍，此前盲文出版社為特教學(xué)校捐贈(zèng)過(guò)兩次“讀書郎”小音響。

第三篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校盲文講課稿

現(xiàn)行盲文

一、盲文的書寫

（一）盲文符形的教學(xué)。（盲符）

1、六點(diǎn)字的排列規(guī)則

2、整體認(rèn)讀。123456點(diǎn)，學(xué)生默讀時(shí)必須按順序讀。

3、認(rèn)識(shí)“方”的概念

“方”是一個(gè)盲符所占得空間位置。

（二）盲文字母教學(xué)

1、盲文字母共56個(gè)字母（21個(gè)聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s，6個(gè)單韻母a o e I u v，29個(gè)復(fù)韻母ai ao ei ou ia iao ie iu wa wai wei wuo yue er an ang en eng yan yang yin ying wang wang wen wong yuan yun yong.）。

2、主要識(shí)記字母符行，能正確發(fā)音。記字母要運(yùn)用多種方法來(lái)記憶。例如：形象化、直觀教具法。（z,好像一把小椅子；b,短直線,l,長(zhǎng)直線…….）

（三）盲文拼音教學(xué)

學(xué)會(huì)拼音方法，掌握拼音規(guī)則。現(xiàn)行盲文拼音方法和現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方法相近。拼音規(guī)則有：

1、聲母zh ch sh r z c s ,可以單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，（植樹、吃飯、是、歷史、日子、自己、刺猬、思想、等等）其 他聲母不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)；所有的韻母都能構(gòu)成音節(jié)。

2、聲母和聲母，韻母和韻母不能相拼：聲母和韻母可以拼成音節(jié)，但必須聲母在前，韻母在后，亮銀快速讀成音。

3、聲母g k h 與韻母I v或I v開頭的韻母相拼時(shí)，要變讀為j q x.4、o e與聲母b p m f相拼時(shí)讀o音，與其他聲母相拼時(shí)仍讀e音。

5、鼻韻母ong單獨(dú)成音節(jié)時(shí)讀作weng.(四)盲文聲調(diào)教學(xué)

主要包括四個(gè)方面：

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)、讀準(zhǔn)四聲、掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則，學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)方法。

現(xiàn)行盲文使用了北京語(yǔ)音的四聲，他們的名稱及點(diǎn)位分別是：陰平第1點(diǎn)，陽(yáng)平第2點(diǎn)，上聲第3點(diǎn)，去聲第2、3點(diǎn)。另外，輕聲不加點(diǎn)。

1、聲調(diào)符號(hào)都寫在音節(jié)后單獨(dú)占一方。例如：太陽(yáng)、媽媽、等

2、現(xiàn)行盲文一般不使用聲調(diào)符號(hào)。主要用在以下幾種情況：(1)文內(nèi)首次出現(xiàn)的生疏的詞語(yǔ)，包括罕見(jiàn)的科學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律等方面的詞語(yǔ)，文字中深?yuàn)W的形容詞、動(dòng)詞以及常用的副詞等都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

(2)文內(nèi)首次出現(xiàn)的專名（除常見(jiàn)的外），包括簡(jiǎn)稱、尊稱、秦城、綽號(hào)等，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

(3)文內(nèi)首次出現(xiàn)的難懂的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、方言等，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。(4)有關(guān)單音節(jié)詞的標(biāo)調(diào)歸納幾條：

? 除實(shí)詞中的方位名詞、代詞、數(shù)量詞、副詞中的個(gè)別詞（如：哪、久、十、邊、逼、當(dāng)、無(wú)、于、遇、由、又、約）外，一般不標(biāo)調(diào)。

? 虛詞中的連詞、介詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞，一般不標(biāo)調(diào)。? 拼音相同而聲調(diào)不同的其它單音節(jié)詞，如：拔、逼、打、干、拿、只等最好標(biāo)調(diào)。

? 為了幫助理解詞義，有些音同而字不同的單音節(jié)詞，仍需標(biāo)聲調(diào)。如：即、極、急、事、仁、再、知等.? 不用標(biāo)調(diào)還有：

B 把、搬、被、本、比、變、并、不、C 才、曾、長(zhǎng)、成、重、從

D 打、但、到、黨、的、等、定、都、對(duì)、多、得 E 而 F 翻、非、否

G 該、趕、剛、擱、給、跟、故、過(guò) H 還、好、和、很、后、呼、回、或 J 幾、加、間、將、今、經(jīng)、就、決 K 開、看、可、快 l 來(lái)、了、里、論 m 賣、每、門、某

n 那、乃、難、內(nèi)、能、你、年、您、寧、女 p 排、攀、胖

q

七、前、青、去、卻 r 然、讓、人、仍、日、入、若 s 上、是、誰(shuí)、首、說(shuō)、雖、所 t 太、天、替、所、偷、同 w 外、我

x 先、下、向、行、須

y 要、也、有、因、應(yīng)、用、與、越

z 在、造、則、怎、之、這、真、正、中、最、做、總

（5）文言文詞語(yǔ)較為難懂，盲文如果不標(biāo)調(diào)更是不好懂，都應(yīng)標(biāo)調(diào)；只有少量單音節(jié)虛詞不需要標(biāo)調(diào)。

（6）兩個(gè)單字母組成的雙因此或詞組，前面的是聲母字母，后面的是韻母字母，前面的音節(jié)必須標(biāo)調(diào)，以起到隔音的作用。例如：織物、織物、使用、實(shí)用、適應(yīng)、自我、自由、茲有 自幼等（7）工具書的詞條以及專用書需要需要做解釋說(shuō)明的詞語(yǔ)，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

（8）標(biāo)調(diào)要合理與規(guī)范化。比如：“阻止”一詞，只能標(biāo)調(diào)在“止”上，不能標(biāo)在“阻”上，這樣才能與“組織、阻滯”等分清。楚。

（9）對(duì)一些拼音相同的、聲調(diào)不同以及拼音、聲調(diào)全相同的雙音節(jié)詞或詞組，為了使它們避免混淆和誤讀的可能，具體標(biāo)調(diào)可分為以下五種： A 雙音節(jié)詞都不標(biāo)調(diào)。這種形式最好安排為那些使用頻率較高的、一摸就能獨(dú)處音的常用詞或詞組。

B 前一音節(jié)標(biāo)調(diào)。這種形式要安排為那些前音節(jié)標(biāo)了調(diào)就能引起到音意清晰作用的詞或詞組。

C 后一音節(jié)標(biāo)調(diào)。那些前一音節(jié)標(biāo)調(diào)后還不能解決音、意清晰問(wèn)題的詞或詞組，變可采用這后音節(jié)標(biāo)調(diào)的形式。

D 上述幾種形式都不能解決音、意清晰問(wèn)題的詞或詞組，就得采用雙音節(jié)全標(biāo)調(diào)的形式了。

E 雙音節(jié)詞或詞組中的輕聲音節(jié)（輕聲字），均不標(biāo)調(diào)，它們的標(biāo)調(diào)形式可分別歸入1、2、3種辦法內(nèi)。例：

時(shí)間、事件、實(shí)踐、世間；

防止、放置、仿制、防治

同志、通知、統(tǒng)治、同治

試試、事實(shí)、時(shí)時(shí)、適時(shí)、逝世、史詩(shī)、誓師、世事 停止、挺直、停滯、停職

實(shí)行、施行、試行

治病、致病

例子、梨子、李子、栗子

不知、不值、不止、不治、不只、布置、不織

（10）代詞、常用的副詞、方位詞、時(shí)態(tài)助詞、結(jié)構(gòu)組詞、介詞、連詞、嘆詞、象聲詞，一般不標(biāo)調(diào)。

（11）西方國(guó)家的專名，音節(jié)較多，只要拼音之間不會(huì)相拼，一般 不需要標(biāo)調(diào)；東方國(guó)家，如日本、朝鮮、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、越南等國(guó)家專名。

（五）盲文的書寫教學(xué)

主要包括認(rèn)識(shí)和使用書寫工具，按分詞連寫規(guī)則書寫盲文。

1、認(rèn)識(shí)和使用書寫工具。盲板和盲筆。學(xué)會(huì)放置盲板、裝紙和執(zhí)筆方法。

2、書寫盲文。

（1）弄清正模反寫的道理。（2）從右往左寫

（3）按照點(diǎn)、方、行的順序?qū)憽＃?）分詞連寫的規(guī)則。

一般根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法和邏輯書寫。按照中國(guó)盲文分詞連寫的一般規(guī)則書寫。

a方位詞一般與單音節(jié)連寫與雙音節(jié)分寫

如： 山上、地下、樹下、海外

國(guó)際 上、院子 里、一個(gè)月 內(nèi) b“的”一般都分寫。如：我 的、你們 的、紅色 的 c“了”，的書寫，除“罷了”“極了” 出現(xiàn)在句尾一般要分寫。出現(xiàn)在句子中間與前一個(gè)詞連寫。例如：他 想出了 辦法。小鳥 感到 孤獨(dú) 了。

E “又” 的書寫又必須標(biāo)調(diào)而且分寫。如“又 大 又 紅”等 f “有”分寫不標(biāo)調(diào)，例 有 高 的，有 矮 的。j 模擬聲音的嘆詞（擬聲詞）兩個(gè)或三個(gè)以上的連寫，四個(gè)以上的如“甲甲乙乙、、甲乙丙丁”式連寫，如 ：“嘩嘩啦啦，嘰里咕嚕”,甲乙甲乙式要分寫，如：。滴答 滴答，嘩啦嘩啦。

H 四言成語(yǔ)為聯(lián)合式的并列式、主謂加主謂、動(dòng)賓加動(dòng)賓、偏正加偏正、連動(dòng)式、兼語(yǔ)式以及其它四言獨(dú)立形成的成語(yǔ)，一律連寫。

二、盲文的閱讀教學(xué)

要提高學(xué)生的摸讀水平，必須提高教師的看盲文速度，能用盲文批改作業(yè)。

第二部分觸覺(jué)圖盲文制作

孫淑香

2013-3-17 7

第四篇：500萬(wàn)福彩公益金助力濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校

500萬(wàn)福彩公益金助力濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校

11月6日，“大愛(ài)民政 陽(yáng)光福彩”——福利彩票公益金資助項(xiàng)目媒體采風(fēng)團(tuán)走進(jìn)濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校，近距離感受福彩公益與特殊學(xué)生間的溫情互動(dòng)。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1987年，新校建成于2010年，建筑面積1.9萬(wàn)平方米。學(xué)校承擔(dān)著濟(jì)寧全市市視障少年兒童的義務(wù)教育和視障、聽障青少年的中等職業(yè)教育，開展了濟(jì)寧市4-18周歲視多障和重度視力殘疾兒童的送教上門工作，現(xiàn)有教學(xué)班盲部義務(wù)教育段1-9年級(jí)9個(gè)班、按摩中職班3個(gè)，聽障職業(yè)班3個(gè)，共15個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生157名，教職工58人。其中，全盲生52人，低視力學(xué)生59人；送教上門特殊學(xué)生42人，共計(jì)學(xué)生199人。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教師張學(xué)偉也是一名低視力患者，在七年的教學(xué)時(shí)間里，創(chuàng)建了“小百靈”合唱團(tuán)，并創(chuàng)作了曲目《我看見(jiàn)》，張學(xué)偉說(shuō)：“有些視障的孩子，在別人遞來(lái)一樣?xùn)|西時(shí)，他會(huì)伸出手說(shuō)拿來(lái)我看一下，所以他不會(huì)覺(jué)得‘看’很刺耳，用手去看也很正常，所以當(dāng)朋友問(wèn)我為什么不通過(guò)這個(gè)寫一首歌的時(shí)候，我馬上有了創(chuàng)作靈感，寫了這首《我看見(jiàn)》。我想告訴大家，普通人可以看到，我們患有視障的人群也能看到，只是方式不同。”

“我們學(xué)校的建設(shè)很大一部分得益于福彩公益金，我們學(xué)校的每一位特殊學(xué)生都感恩這份來(lái)自黨的、來(lái)自社會(huì)的關(guān)懷??”濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)馬維忠介紹，為改善學(xué)校教學(xué)條件，提高學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，山東省福彩公益金先后注入500多萬(wàn)元，用于學(xué)校建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活資助等。此次活動(dòng)，省福彩中心為濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校的孩子們捐贈(zèng)了價(jià)值5000元的便攜式播放器，幫助孩子們與世界更加親密的交流。

第五篇：特殊教育學(xué)校全國(guó)助殘日活動(dòng)致辭講話

特殊教育學(xué)校全國(guó)助殘日活動(dòng)致辭講話

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：上午好！鶯歌伴燕舞，紅紫斗芳菲，在第X次“全國(guó)助殘日”即將到來(lái)之際，我謹(jǐn)代表X縣特殊教育學(xué)校全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)表示誠(chéng)摯的感謝！

這是一所引以自豪的學(xué)校。近年來(lái)，我校在省市殘疾人文藝調(diào)演中先后獲得二等獎(jiǎng)數(shù)次；在市殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校參賽運(yùn)動(dòng)員斬關(guān)奪將，取得了不菲的成績(jī)；在縣春節(jié)文藝晚會(huì)上，我校的參演節(jié)目曾贏得了觀眾的無(wú)數(shù)掌聲，獲得了一次次殊榮，并受邀遠(yuǎn)到香港參加演出，得到了香港同胞的一致好評(píng)；我校教師在市特殊教育的講壇上曾多次奪冠，向外部多次展示了自己的實(shí)力；我們的學(xué)生也在不同的教學(xué)活動(dòng)中榜上有名。

這是一所到處充滿希望的學(xué)校。學(xué)校內(nèi)雖然沒(méi)有沒(méi)有茂密的樹木，沒(méi)有優(yōu)美的環(huán)境，但在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校的辦學(xué)條件已經(jīng)得到了根本的改變：新建的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，師生門可以在里面舒心學(xué)習(xí)，掌握技能；設(shè)施先進(jìn)的律動(dòng)室里，學(xué)生們可以在里面盡情的起舞；新建的電腦教室里，可以使學(xué)生充分的在網(wǎng)絡(luò)世界里自由翱翔，享受科技帶來(lái)的樂(lè)趣；大型玩具的配備，已經(jīng)使這里成為了學(xué)生安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活的樂(lè)園。

這是一所愛(ài)心滿盈的學(xué)校。老師們?cè)谶@里為所有殘疾孩子開啟了希望之窗。三尺講臺(tái)，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤(rùn)物無(wú)聲。全校X名教職師在清貧中頑強(qiáng)堅(jiān)守，在堅(jiān)守中默默奉獻(xiàn)。智障孩子生活不能自理，老師幫他們學(xué)會(huì)生活，整理床鋪，疊被洗衣；聾生聽不到，老師一遍遍教他們看口型說(shuō)話、認(rèn)字造句、明曉事理。

老師們既是老師，更是父母，真心地為他們送棉衣、買食品、贈(zèng)書籍。我們特教人其實(shí)有兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。捫心自問(wèn)時(shí)，叩問(wèn)的是良心；傾情付出時(shí)，撒播的是愛(ài)心。

這是一所愿景美好的學(xué)校。在縣委、縣政府的關(guān)懷下，在縣教育局、縣殘聯(lián)的關(guān)心下，在社會(huì)各界的幫助下，我縣特殊教育從無(wú)到有，從小到大，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了設(shè)備先進(jìn)、學(xué)科齊全、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理信息化的現(xiàn)代學(xué)校。是各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷才使我們迎來(lái)了特殊教育的春天。

特教發(fā)展的序幕已經(jīng)開啟，我們特教人將站在生命的高度從事特殊教育，并把殘疾兒童同樣看做一個(gè)完整的生命形態(tài)，我們將通過(guò)教育提升他們的生命價(jià)值，使其享受到生命所應(yīng)有的幸福。

我們堅(jiān)信：在縣委縣政府的關(guān)心下，在縣教育局和縣殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在社會(huì)各界的幫助下，在全體教職工的辛勤工作下，我們的孩子一定能和正常孩子一樣，有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，能和正常孩子一樣，在同一片藍(lán)天下，快樂(lè)的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

最后我代表X縣特殊教育學(xué)校，衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各位老師身體健康、工作順利！祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、節(jié)日快樂(lè)！謝謝！