第一篇：四年級上冊作文教材分析 蘇教版（推薦）

四年級上冊作文教材分析

參加新課程改革已是第四年了，在這幾年的教學過程中，我感受到了新教材的魅力。這套教材注重情感的體驗和人文關懷，注重了學科的整合和語文素養的提高，這方面在作文上體現得更為明顯。下面我就四年級上冊的作文教材做一個簡單的分析。

一、習作要求

本冊教材的習作訓練要求是：（結合課標）

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.全學期不少于12次，每次可以只是一小段話。

二、習作內容

語文課本中每個單元都安排了習作訓練：如第一單元是自制賀卡，寫出自己的心里話；第二單元是看月亮、寫月亮；第三單元是介紹少數民族；第四單元是寫一寫自己的收獲；第五單元是寫一寫橋；第六單元是介紹郵票；第七單元是介紹地名；第八單元是寫一個關于尊嚴的故事；第九單元是寫音樂；第十單元是介紹人民幣；第十一單元是用能夠體現“大與小”關系的幾組事物來編故事；第十二單元是寫學期個人總結。

其中教材在閱讀教學中穿插了三次小練筆，分別是：在學完了《師恩難忘》后讓學生選一首學過的古詩編故事；學習了《落花生》后讓學生用“落花生，我想對你說……”為開頭寫一段話；學習了《散落的鈔票》后讓學生用100個左右的字縮寫這個故事。

從作文的題目看，編者所選取的作文訓練的內容生活味很濃，與生活實際的聯系很強。比如自制賀卡說心里話、寫一寫自己的收獲等題目，這些都是同學們生活實際中的一部分。都是有所實踐，有實際感悟的內容，當然寫作文的時候也就有話可說。我們平時的作文教學，往往就是因為沒有生活實踐而讓學生無話可說，或者假話空話連篇。對于來自學生生活中的習作訓練，老師更多的是在教學前要指導學生多多發現身邊的事物，用眼去看，用心去體會，引導他們關注生活，感受生活的點點滴滴。

三、習作指導

1.1～4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。所以在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說實話、心里話，不說假話，空話、套話，必須開始練習寫實實在在的生活。同時也應鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。

2.為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。比如在教學第二單元《明月》時，我先通讀整個單元的教材，對本單元的主題內容有個整體的把握。在教學中，我引導學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。然后指導學生觀察月亮，多搜集一些這方面的資料。學生搜集的資料遠遠超出我的想象，可謂是五花八門。有了這么多的素材，就不愁沒有話說了。在此基礎上，我引導學生去說月亮。學生在交流中暢談了科學家對月球的研究成果，有關月亮的天文氣象知識，也有的同學講述了有關月亮的傳說故事，甚至有的同學還說出了自己心中的月亮、未來的月亮等等。我因勢利導，指導學生學生確定寫作的內容，寫出自己心中的月亮。作文寫出來后大大出乎我的意料，效果確實不錯，達到了我預定的目標：激發學生探究月球奧秘、訓練學生用文字表達內心世界的完美結合。

3.寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（本冊的作文修改是訓練重點，教師要特別重視修改的指導，把它看做是提高學生表達能力的重要實踐活動。）

4、指導學生進行練筆活動。實踐告訴我們：任何一種能力的提高，都必須經過反復的訓練。要提高學生的寫作水平，光靠一學期的幾次習作訓練及幾次小練筆是遠遠不夠的。為此，教師要開發學校生活，聯系家庭生活，抓住社會生活，指導學生進行形式多樣的小練筆，可安排隨文練筆，設計課堂練筆，捕捉時事練筆。先讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能有內容可寫，有話可說，有情可抒。然后將學生的習作及時展示，或讓學生去學校的紅領巾廣播站投稿，讓學生在這樣的環境氛圍中提高寫作水平。

總之，教師要把習作看成語文教學的一個部分，整體安排語文教學活動，不能把它單獨提出來對待。

第二篇：人教版四年級語文上冊教材分析

人教版四年級語文上冊教材

為了幫助老師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現就本冊教材的基本結構、教材的主要編寫特點、教學目標、教學建議做一簡要說明，僅供老師們教學中參考。

一、教材結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

從“知識與能力”“過程與方法”情感態度與價值觀“三個維度提出語文教學目標

（二）加強整合，圍繞專題組織教材。

1、圍繞專題精選課文。每一組都圍繞專題精選文質兼美的文章作課文，力求內容涉及面寬，內涵豐富，語言規范。例如：第四組作家筆下的動物，前兩篇是豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》，是不同的作家寫同一種動物；后兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。有利于通過比較體會表達方法的異同。

2、各項教學內容都圍繞本組主題。每一組從導語到語文園地的各項內容都圍繞主題來安排。例如第一組，在導語中就點出“大自然像一位魔術師，他的杰

作，常常令人驚嘆與震撼”，要求學生“一邊讀課文，一邊想像畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫”。語文園地中的“口語交際、習作”，就是讓學生相互交流各自了解的自然奇觀，先口頭交流，再寫下來。語文園地中的“日積月累”讓學生積累的也是描寫自然奇觀的佳句。其余各組的情況也大體如此。可以說，除了“語文園地”中的趣味語文，其他各項學習內容與學習活動，基本上都是圍繞本組的專題來安排的。

3、每組的前后內容互相聯系，環環相扣。首先，注意了精讀與略讀課文的聯系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。其次，許多口語交際、習作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專題是“觀察與發現”。習作要求寫自己近來觀察中的發現，或者整理寫過的觀察日記。這在前面的學習中有過多處的引導。在《爬山虎的腳》一文后，有兩個小伙伴的對話“我想泡點豆子，每天去看看它們有什么變化”，“我想和小伙伴一起去觀察蜻蜓的飛行，還要把觀察的結果記下來”。還安排了“閱讀鏈接”介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅持寫日記的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中，引導學生體會作者是怎樣仔細觀察，對感興趣的事物進行連續觀察的。有了這樣的準備，習作就有了基礎。習作也就成為了學生展示自己觀察與發現成果的一種需要。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解，如《蟋蟀的住宅》中“隨遇而安”是什么意思？《呼風喚雨的世紀》中“發現與發明”有什么區別呢？有的是體會用詞的精妙，如《頤和園》里“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好。有的是引導理解句段的內容，如《爬山虎的腳》中“我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。有的是領悟文章的表達方法，如《白鵝》第二自然段，“聯系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”。還有的是讀了課文以后所產生的聯想，如《去年的樹》中，“這時候鳥兒會怎樣想呢？”

2、在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。

3、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。“詞語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。

4、“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

我的發現——是引導學生自己發現一些語言現象，發現一些語文學習的規律和方法。第一單元，邊讀邊想畫面；第二單元，認真細致觀察才能表達清楚；第三單元，童話體的特點；第四單元，明貶暗褒與詞語的感情色彩；第五單元，作比較、列數字等說明方法；第六單元，查字典并聯系上下文理解詞語；第七單元，邊讀邊想，提出問題；第八單元，規范使用漢字。

展示臺——為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產生成就感。

寬帶網——主要引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

1、結合課文的學習引導課外閱讀。例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》。推薦的方法：一是在相關的課文后介紹；二是讓學習伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。

2、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。例如：我看到了??；我們的奇思妙想；保護文物。

3、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。例如：學童話；續編童話；講童話；演童話；在“展示臺”舉辦關于童話的墻報和小組編的童話故事集等。

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

第三篇：2018-2019學年四年級數學上冊教材分析

2018-2019學年秋季學期四年級數學

教材分析

我們先從整體上來分析本冊教材的內容結構。本冊教材共有9個單元，分別是：第一單元大數的認識、第二單元公頃和平方千米、第三單元角的度量、第四單元三位數乘兩位數、第五單元平行四邊形和梯形、第六單元除數是兩位數的除法、第七單元統計、第八單元數學廣角與第九單元總復習。其中，大數的認識、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形、除數是兩位數的除法是本冊的重點教學內容。除了從目錄中了解教材的主要內容, 我們還可以將目錄和總復習結合起來進行分析。因為總復習是對一個學期所學知識進行系統的整理和復習，促進學生全面達到學期規定的教學目標。將目錄和總復習結合起來分析，可以更清楚地看到知識間的內在聯系，從整體上把握教學目標。

總復習包括四個部分：第一部分多位數的認識、第二部分乘法和除法、第三部分空間與圖形、第四部分統計。

（一）數與代數領域

第一部分多位數的認識的知識內容分布在第一單元“大數的認識”中。這部分知識的教學目標主要是：

1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法。

2．會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四

2用，初步形成觀察、分析及推理的能力。

2．認識到解決問題策略的多樣性，能夠嘗試用數學的方法來解決實際問題，形成尋找解決問題最優方案的意識。

（五）綜合應用

除上面的內容外，本冊還安排了兩個綜合應用活動“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生：

1．通過對具體數量的感知和體驗，進一步理解數的意義，建立數感。

2．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

總之，教材是數學知識及思想、文化的載體，是培養學生數學能力的憑借。作為數學教師，應充分有效地將教材的知識激活，為學生打下堅實的數學基礎，使他們在樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習中不斷提高數學素養。

XX鎮XX完全小學

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2018年9月1日

第四篇：2018-2019學年四年級科學上冊教材分析

2018-2019學年秋季學期四年級科學

教材分析

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。下面我們做下教材分析：

一、學情分析

通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

二、教學目標

1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對

23.“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

4.“我們的身體”單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。

五、教學基本措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課;2.把握小學生科學學習特點，因勢利導;3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4.讓探究成為科學學習的主要方式;5.樹立開放的教學觀念;6.悉心地引導學生的科學學習活動;7.充分運用現代教育技術;8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、教學活動類型

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

總之，教材是科學知識及思想、文化的載體，是培養學生科學能力的憑借。作為科學教師，應充分有效地將教材的知識激活，為學生打下堅實的科學基礎，使他們在樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習中不斷提高科學素養。

XX鎮XX完全小學

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2018年9月1日

第五篇：四年級英語上冊教材分析1

四年級英語上冊教材分析

本學期，是英語試行使用新教材的第二學年，為圓滿完成本學期的教學任務，特制定計劃如下：

一、教材分析

四年級上冊共6個單元、2個復習單元。.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現本單元的主要教學內容。接下A和B部分Let’s learn主要學習生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學習交際用語。Let’s spell 是為加強5個元音字母的發音而設立的，Let’s chant通過TPR和游戲來鞏固所學語言。Read and write、Write and say主要是培養學生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當擴展學生的語言能力，復習和鞏固所學語言。

二、班級情況分析

四年級學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

整套小學英語教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。

四、教學重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

五、教學方法

1、會話教學（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

2、詞匯教學（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發揮TPR活動的優勢；詳細講授單詞的結構和書寫。

3、語音教學（let’s spell）四年級上冊的語音教學1.可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地發音3.利用游戲促進和鞏固對單詞的記憶。

4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。2.引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構。3.鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

六、教學進度表：

單元課時 周單元

2周復習1

2周復習2

2周課時6課時3課時 周2周1周2周1周第一單元6課時第三單元3課時第四單元6課時第六單元6課時機動復習6課時

共計

2周第二單元 6課時2周第五單元 6課時48課時16周