第一篇：員工在職學歷教育協議書

XX煤業員工在職學歷教育協議書

甲方：山西XX煤業有限公司

乙方：性別：身份證號：

甲方因工作需要，同意乙方參加在職學歷教育學習，甲乙雙方在平等自愿的基礎上，就有關事宜達成如下協議：

一、甲方同意乙方參加（院校）（專業）（學歷學位）的在職學習，學習方式為，自年月起，至年月止。

二、乙方按約定時限完成學歷教育學習，并獲得學位，甲方承擔乙方全部學費，其他費用由乙方自理。

三、乙方在學習期間必須服從甲方的工作安排，不能以參加學習為事由拒絕甲方正常合理工作安排，如有違反甲方不再承擔本協議書第二條之約定。

四、乙方取得學位后，以參加學歷學位學習開始計算，乙方在甲方的服務年限不得少于五年。

五、乙方在協議約定的服務期限內要求解除勞動合同或擅自離職，應向甲方支付甲方承擔的乙方學位學費的100%，做為乙方支付給甲方的違約金。

六、本協議一式兩份，簽字各方各持一份。

七、本協議自簽字之日起生效，未盡事宜按相關法律規定執行。

甲方：山西XX煤業有限公司（公章）

乙方：

簽字日期：年月日

第二篇：員工在職學歷教育協議書

員工在職學歷教育協議書

甲方：齊齊哈爾市郵政局

乙方：

性別：身份證號：

工作單位：

甲方因工作需要，同意乙方參加在職學歷教育學習，根據有關規定，甲乙雙方在平等自愿的基礎上，就有關事宜達成如下協議：

一、本協議所指在職學歷教育是乙方參加的國家教 育部門行政部門批準或認可的在職碩士生及在職研究生以上的國民教育學歷教育。

二、甲方同意乙方參加（院 校）（專業）（學歷學位）的在職學習，學習方式為，自年月起，至年月止。

三、乙方按約定時限完成研究生或研究生以上的學歷教育學習，并獲得碩士或碩士以上學位，甲方承擔乙方去全部學費的50%，其他費用由乙方自理。

四、乙方在學習期間必須服從甲方的工作安排，不能以參加學習為事由拒絕甲方正常合理工作安排，如有違反甲方不再承擔本協議書第三條之約定。

五、乙方取得碩士及以上學位后，以獲得學歷學位證書開始計算乙方在甲方的服務年限不得少于五年。

六、乙方取得碩士及以上學位后在協議約定的服務期限內要求解除勞動合同或擅自離職，應向甲方支付甲方承擔的乙方取得碩士及以上學位學費的200%做為乙方支付給甲方的違約金。

七、為了能保證本協議書能夠切實履行，乙方應有擔保人為乙方提供擔保，乙方違約后乙方擔保人承擔無限連帶責任。

八、本協議一式三份，簽字各方各持一份。

九、本協議自簽字之日起生效，未盡事宜按相關法律規定執行。

甲方：齊齊哈爾市郵政局（公章）

法定代表人或委托代理人：

乙方：

乙方擔保人：

乙方擔保人身份證號：

簽字日期：年月日

第三篇：員工在職學歷教育補貼規定范文

員工在職學歷教育補貼規定

為了提高員工文化素質，增強學習創新能力，吸引、激勵優秀的員工，創建學習型組織，公司對員工在職學歷教育補貼規定如下：

一、原則

1、員工采用非脫產在職教育的學習形式，不能影響正常工作，統籌安排，解決好工學矛盾。

2、員工所學專業要與崗位工作緊密結合，做到學以致用，學用結合。

二、補貼范圍

1、員工范圍：公司工作滿一年以上的合同制員工。

2、學歷范圍：經過國家教育部批準的，屬于國民教育系列的，國家承認其學歷的在職本科及以上成人學歷教育，并且該學歷在專業認證網站可以查詢。

3、專業范圍：計算機應用及相關專業、軟件工程、管理營銷等與公司業務相關的、在本公司實用性較強的專業。

三、補貼規定：

1、員工學業結束后，憑畢業證書（或學位證書）及交納學費發票填寫相應補貼金額的費用報銷單，報請公司人力資源部審核、備案，并由人力資源部報請公司總經理審批報銷；

2、補貼原則為學費總額的50%，但最高不超過以下補貼限額：

（1）、本科學歷不超過4000元；

（2）、碩士及以上學歷不超過10000元。

3、學費范圍：包括學習交納的學費，不包括教材費、食宿費、學雜費以及補考費。

4、本著權利與義務對等的原則，享受補貼人員必須與公司簽訂服務協議，如在協議規定服務期限內提出離職申請，按服務時間折算，按照公司相關規定和培訓協議，向公司賠償本人所享受的補貼費用：

（1）本科學歷服務期限為獲得補貼后三年；

（2）碩士及以上學歷服務期限為獲得補貼后五年。

五、補充說明：

1、本規定自2012年1月1日起執行。

2、本規定由公司人力資源部負責解釋。

山東萬維網絡工程有限公司

2012年元月

員工在職學歷教育補貼申請表

填表說明：

1、2、學習方式包括：自考、業余學習。學費總額：指完成整個學業總的學費金額。

第四篇：提升官兵在職學歷教育申報材料

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提升官兵在職學歷教育申報材料

近年來，我們對官兵在職學歷教育一直比較重視，自覺把這項工作作為貫徹“三個代表”要求、提高官兵科學文化素質的根本舉措來抓，著眼培養軍事斗爭準備需要的高素質軍事人才，把學知識與強素質一致起來，積極探索實踐，不斷發展完善，形成了多層次、大面積開展在職學歷教育的良好態勢，有力地推動和促進了部隊的全面建設。

一、在激發學習動力上加強引導，強化官兵依靠學習提高素質的自覺意識

搞好在職學歷教育，我們首先遇到的是“學習動力不足”的問題，究其原因，主要是官兵思想認識不夠到位。有的認為在職學歷教育學歷含金量低，學了沒多大用途;有的感到部隊工學矛盾比較突出，擔心學不出名堂;還有的認為花了錢就能畢業，不需要下太大功夫。這些認識偏差直接影響和制約了在職學歷教育的深入發展。對此，我們以激發學習動力為突破口和切入點，及時做好思想發動、典型示范、政策激勵的工作。抓住報名、開學、學期總結等時機，組織官兵認真學習“三代領導核心”關于提高科學文化素質的重要論述、總部和軍區有關指示要求，使大家認清加強科學文化教育是貫徹江主席“三個代表”重要思想的實際舉措，是培養高素質軍事人才的迫切需要，是滿足官兵崗位學習成才要求的有效途徑。我們將“全軍十大學習成才標兵”石昌才、“軍區優秀中青年科技干部”王全喜等身邊學習成才典型的事跡，刻成光盤、編成故事，下發部隊，使官兵在反復學習、深入思考中增強了學習成才的信心。我們還注重靠政策制度搞好引導，對學歷教育先進單位、優秀學員，在干部提職，戰士評選優秀士兵、保送提干、改選士官等方面給予傾斜。同時規定，沒有大專以上學歷的干部，不準調入機關，不得提前晉職晉銜。2000年底，確定干部轉業對象時，12名由戰士提干的營團職干部，盡管平時工作都很扎實，但我們考慮到他們的文化素質偏低，已不適應部隊發展的需要，依照規定定為轉業對象。這件事在部隊中引起了強烈反響，增強了官兵學習提高的緊迫感。僅去年以來，就有764人報考中專學歷，2447人報考大專、本科學歷，51人報考研究生。目前，我們開設的4個學歷層次的8個專業學習班，共有4900名學員，占全師官兵的71%。

二、在選擇學習內容上相對規范，保證官兵圍繞部隊建設需要確定學習

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目標

部隊求知成才的熱情調動起來后，我們卻又發現，一些官兵在報考內容上存有兩種傾向：一種是講求實用性。地方哪個專業熱門就報考哪個專業，使學習內容偏離了部隊建設需要;另一種是呈現盲目性。想報什么專業就報什么專業，導致所報學習專業與個人工作、文化程度相距甚遠，學起來比較吃力，有的即使拿到了學歷，卻沒有達到相應水平。我們針對以上兩種傾向，遵照總部和軍區的指示精神，及時修訂了《關于開展科學文化教育的實施意見》，對學習內容、學習目標、組織方式等進一步作出明確。具體把握了三條原則：一是以軍為主，部隊建設需要什么就安排什么。著眼部隊建設實際需要，把提高官兵科學文化素質與提高軍政素質一致起來，設置學習專業。去年，我們與石家莊陸軍學院、宣化炮兵指揮學院、中央電大八一學院等單位聯系協商，確定了與部隊工作相關或相近的8個學習專業，從而確保了官兵知識增長點與部隊建設需求點的“對接”。二是立足崗位，官兵素質缺少什么就填補什么。緊密結合官兵本職工作需要，把提高知識水平與提高工作水平一致起來，選擇學習內容。明確要求，干什么學什么、缺什么補什么。原則上，軍事干部參加軍事指揮專業，政治干部參加政治專業，后裝干部選學后勤技術專業，士官主要參加相關專業的學習，使學習內容與工作崗位相貼近，不斷提高官兵實際工作能力。三是著眼實際，文化層次適應什么就學習什么。充分考慮官兵的知識結構和文化基礎，把提高官兵學歷層次與實際接受能力一致起來，合理確定學習目標。根據官兵的學歷情況，不搞遷就照顧、隨意放寬條件，確保了官兵學歷水平的平衡發展和整體提高。同時，我們注意抓好定向把關。師團都成立了科學文化教育領導小組，設立了科學文化教育輔導站，明確各級政治主官為學習成才活動的第一責任人。根據官兵從事工作和文化程度，采取個人選報、團營把關、輔導站審定的辦法，嚴格報考手續，使大家所報專業真正與本人的工作崗位相關、與實際文化水平相符，克服了盲目追求學歷、忽視素質和能力提高的傾向。今年全師報考的1600多名官兵中，有1143人選學了本職專業，400多人選學了與本職工作相關的專業。

三、在創造學習條件上努力保障，不斷為官兵學習成才營造良好環境

針對部隊辦學設施落后、師資力量薄弱、工學矛盾突出、教學手段單一的實際，為了給官兵學習成才提供有力保障，我們動了不少腦筋，想了一些辦法。

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注重解決面授輔導難的問題，建立穩定的師資隊伍。采取以部隊骨干為主，以地方教師為輔的做法，從全師選拔了近50名地方大學入伍的干部擔任兼職文化教

員;從營連指定了174名文化程度較高的官兵擔任“輔導員”;還分別從駐地院校騁請了11名老師，對官兵進行定期輔導，基本上達到每門課程都有專人輔導，確保官兵學習中難題有人答，作業有人改，缺課、漏課有專人補。注重解決集中組織難的問題，切實改進組織方法。根據炮兵部隊訓練任務重、專業分工多、外出駐訓時間長的特點，我們采取了“零整結合”的組織方法。部隊在營區時，實行“大集中、小分散”，按專業分類編班，請教員集中進行授課;外出駐訓或執行任務時，實行“大分散、小集中”，按機關和營連建制編班，由兼職文化教員和輔導員進行輔導;對小散遠單位，實行就近掛靠或巡回補課的辦法，指定專人分工包點;對出差、休假、住院等漏課的人員，歸隊后進行網上補課，做到了任務重不丟掉，工作忙不擠掉，干部少不忘掉。注重解決教學手段單一的問題，不斷增強學習效果。基于對培養人才投入就是為“打贏”投入的認識，近年來，我們師團結合投資68萬元，建起了科學文化信息中心，購置了68臺微機，為師和距師較遠的兩個團建立了遠程衛星教學和網上教學系統。利用遠程教育設備，及時接收衛星傳輸的教學內容，組織大家學習討論。依托“三期網”，在師宣傳文化信息網上開辟了“科學文化教育”專欄，把教學計劃、課程設置、教員教案等相關內容及時上網，實現資源共享。并把每次輔導制成多媒體課件下發部隊，讓各單位借助閉路電視系統進行電視教學，有力地保障了官兵學習。

四、在知識轉化上啟發自覺，引導官兵結合工作實踐提高實際能力

搞好科學文化教育，最終目的是為了提高官兵基本素質，從根本上增強部隊戰斗力。為此，我們采取多種方法途徑，引導官兵把學習科學文化知識同工作實踐緊密結合起來，切實運用所學知識分析、研究和解決部隊建設中的現實問題。注重把知識轉化為解讀創新理論、堅定政治信念的具體能力。去年，江主席“七一”講話發表后，我們緊緊抓住官兵在學習教育中遇到的難點、疑點問題，采取學習討論、思想匯報、領導提示等多種形式，引導大家運用馬列主義基本原理和鄧小平理論的立場、觀點、方法，深刻理解《講話》中的新觀點、新論斷，使廣大官兵進一步認清了“七一”講話的重大理論價值和實踐價值，增強了學習貫徹《講話》精神的自覺性和堅定性，做法得到了軍區、集團軍的肯定和推廣。

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注重把知識轉化為加強自我約束、踐行道德規范的自覺行動。科學文化學習教育，使官兵辨別是非和自律自控的能力明顯增強。近幾年，部隊涉法問題增多，但官兵中運用所學法律知識維護合法權益的也明顯增多，先后有37人依靠司法機關正確處理了婚姻戀愛、宅基地糾紛、家庭財產分割等問題，促進了部隊的安全穩定。注重把知識轉化為深化科技練兵、提高“打贏”能力的實際成果。273火箭炮裝備部隊后，在無射表、無教程、無教案的情況下，官兵們根據力學、彈道學原理，把平時學到的知識運用于實踐，很快使其形成了戰斗力，并成功地研制出模擬巡航導彈靶標系統和發射架，結束了我軍導彈和高炮部隊打巡航導彈訓練沒靶標的歷史，被總部首長和專家譽為“科技練兵中的精品”，先后兩次參加上級組織的為江主席等軍委首長的匯報演示。運用所學知識，結合訓練實踐，編寫了《炮兵指揮分隊紅藍對抗的組織與實施》教材，被軍區印發全區部隊試用。研制的地面火炮綜合火控系統，有效地提高了火炮的快反能力，在軍區組織的對海射擊比武中，取得了優異成績。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sbcl/

第五篇：在職協議書

中國海洋大學2014年碩士研究生錄取協議書（在職）

甲方（研究生）：

乙方：中國海洋大學

丙方（工作單位）：

乙方根據教育部研究生招生錄取有關規定和甲方初、復試成績，經德智體全面衡量，同意錄取甲方為（院系）專業在職攻讀碩士學位研究生，錄取類別為定向就業，定向就業單位為。為明確甲乙雙方的權利和義務，保護雙方的合法權益，保證教育培養活動的順利進行，經雙方平等協商，達成協議如下：

一、乙方按中國海洋大學碩士學位研究生專業培養方案對甲方進行培養，學制為2至3年。

二、甲方不納入乙方研究生獎助范圍，在校期間不享受獎助學金，畢業后回丙方工作。

三、甲方需按照乙方規定繳納培養經費。甲方若未在乙方規定的日期內繳納培養經費，乙方有權不為甲方辦理入學報到或注冊手續。

四、丙方負責管理甲方的戶口、人事檔案，保證甲方的學習時間。

五、甲方在校期間必須遵守乙方的校規校紀。甲方因各種原因退學或被取消學籍的，乙方不退還甲方已交納的培養經費。

六、甲方在乙方學習期間，如與丙方解除工作關系，錄取類別不能變更。

七、其它未盡事宜由甲、乙、丙三方協商解決或按國家有關法律法規執行。

八、本協議一式三份，甲、乙、丙各執一份。在協議有效期內，甲、乙、丙三方應嚴格履行本協議，非經甲、乙、丙三方一致同意或者非因法定原因，任何一方不得擅自變更或解除本協議。

九、本協議書經三方簽字、蓋章后生效。如甲方因各種原因未能入學，該協議自動廢止。

甲方：（簽字）乙方：中國海洋大學丙方：

（蓋章）（蓋章）年月日年月日年月日