第一篇：賜山中學高效課堂建設淺議

材料：飴糖60克、乾薑15克、黨蔘6克、蜀椒9克。

豐胸是一個堅持的過程，在期間我用過很多東西，結果都不理想，在用了《667d。c 0 m》產品后才明白，按照上面介紹的方法我真的 升級到C罩杯

大建中豐胸湯

材料：飴糖60克、乾薑15克、黨蔘6克、蜀椒9克。

做法：后三味藥材加四碗水，用小火煮三十分鐘，去渣，喝湯汁。

用法：每次飲用時以飴糖調至順口的味道，一天飲用三次，任何時間、任何溫度均可。功效：豐胸、改善蒼白、無光、暗沉、食欲不振、四肢冰冷、增胖、補氣血不足 人蔘養容豐胸湯：

材料：人蔘10克、白沭12克、黃耆30克、陳皮10克、桂心5克、遠至10克、甘草3克、當歸10克、茯苓30克、白芍12克、熟地黃15克、五味子6克、大棗二枚、生薑三片。做法：本藥材可煎煮二回，第一回材料加入四碗水煎煮成一碗水的量時，取湯汁飲用;第二回則將三碗水煎煮成一碗時飲用。

用法：一日分二至三次飲用。任何時間、任何溫度均可;亦可請中藥鋪制成藥丸，早晚各服十五粒。

功效：豐胸、臉唇明亮發光、紅潤、掉發、增胖、烏黑秀發、安神、滋陰補血、改善皮膚乾裂、心悸、失眼。

玫瑰香附順肝湯

材料：香附1錢，乾燥玫瑰花7朵，豬肝6兩，薑3片，蔥2根。

調味料：酒1小匙，太白粉1小匙，鹽適量，橄欖油1 小匙。

做法：

1.將香附洗凈，與玫瑰花加3碗水，煮5分鐘出味后，熄火，去渣留湯

2.豬肝洗凈，切成薄片，加太白粉拌勻，蔥洗凈切段。

3.再將做法1之湯汁煮滾，滴數滴橄欖油，入豬 肝，蔥，薑，快火煮片刻，加入鹽，酒調味即可。此方不僅可以豐胸，還能調理經期，疏肝解郁。

四物豐胸湯

材料：當歸10克、川芎10克、白芍10克、熟地黃15克。

做法：這份藥材可連續煮兩次，第一次將材料加三碗水煎煮成一碗即熄火，濾渣取湯汁取用;第二次將上次煮過的材料加兩碗半水煎煮成半碗時，濾渣取湯汁飲用，所有豐胸湯方中的碗，請以我們一般日常吃飯的碗為計算單位就對了。

用法：早晚空腹飲用，任何溫度都可以，但是藥材煮過之后最好不要放置隔夜再煮。功效：豐胸、美顏、改善面色蒼白、褐黃，補血、調血，改善粗糙皮膚

六君子豐胸湯

材料：人參15克、白朮10克、茯苓12克、陳皮12克、半夏12克、炙乾草2克。

做法：第一次將材料加入三碗水煎煮成一碗水后，濾渣取湯汁飲用;第二次時將二碗半的水煎煮成一碗時，取湯汁飲用。

用法：和四物豐胸湯一樣。

功效：豐胸、美顏、改善面黃肌瘦、紅潤臉色。

蓮子豐胸湯

材料：人蔘24克、黃苓10克、地骨皮12克、麥冬10克、石蓮肉15克、白伏苓20克、黃耆30克、車前子10克、甘草10克、柴胡15克。

做法：車前子用小火乾炒10分鐘，再將其他材料加入4碗水，煎煮成一碗水汁。

第二篇：中學高效課堂建設實施方案

**中學2016年推進高效課堂建設

實 施 方 案

一、指導思想

針對目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實學生的主體地位，激發學生自信和挖掘學生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學習、借鑒“杜郎口教學模式”和兄弟學校課改經驗，進一步深化課堂教學改革，提高教育教學質量和全面實施素質教育。根據上級主管部門文件精神，結合我校實際，經行政會研究決定，本期將在七八年級全面推行“小組互助學習+導學案教學”教學模式，現制定我校推進高效課堂2016年實施方案。

二、加強領導，健全組織

為加強領導，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂建設領導小組。

組長：校長 副組長：副校長 成員：

領導小組下設辦公室，有教導主任擔任辦公室主任，負責日常工作。

三、確立目標、明確思路

工作目標：構建“自信、高效、輕負”的課堂。

基本思路：以“小組互助學習+導學案教學”的理念為指導，通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設計導學案的能力，并提高在努力探索常態教學條件下，如何提高學習小組的自習討論能力，培養學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現三維目標的有效教學方式和策略。

四、具體內容、要求及操作策略

課堂教學以“小組互助學習+導學案教學”教學模式為主。其核心在于體現“互助”與“導學案”的有機統一，實現“教”與“學”的和諧共振?！靶〗M互助學習+導學案教學”課堂教學模式的核心內容主要體現在以下4個方面：

（一）、優化氛圍：

各班外墻都要貼上富有“快樂、激勵、自信、成功”等方面的標語。各小組都有自己的鼓勵性口號、組名和中心發言人。

（二）、學習小組劃分及要求：

1、重新擺放課桌。一般6-8人為一組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”、“一會一”，幫扶對象可以是倆人緊挨著，也可以是倆人相對。分組時既要考慮學習情況，又要考慮小組成員的非智力因素，如性格內向與外向的交叉配置充分發揮學生學習小組的作用。每個小組設正副兩名組長，正組長負責組織學習活動，副組長負責紀律的維護，協調本組成員間交流、回答、討論的機會，把機會多讓給中程生和學困生，以振奮他們的學習信心。每組每堂課推薦一人作中心發言人，代表本組意見在全班交流。當一名成員向其他人說明自己的理解和推理過程時，其他成員要對其發言進行評價。

2、獨立思考、自主學習

討論前，讓每一個學生觀察、猜想、思考、實驗、分析，在教材上圈、點、批、劃，去探究問題，解決問題，做好高質量的自學和獨立思考，通過組內自我展示，充分暴露學生思維及內容掌握程度，實行“兵教兵”。鼓勵學生會問、敢問提出的問題過于簡單或超出了學生的現有能力，導致學生失去學習興趣，如有的問題很淺顯，答案一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？因此提出的問題要有價值并具有一定的思維容量，且應關注學情，考慮到學生的接受程度。

3、學會傾聽和表述

在小組合作學習中，要求每一個成員都要學會表達和傾聽，這是一種雙向互動。教師要指導學生完整的表述自己的見解，同時注意傾聽別人的意見，吸取別人意見中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎上形成集體的意見。表述自己的意見時，可以用這樣的語言：“我是這樣想的”，“我是這樣理解的”。表述小組的意見時，應當用這樣的語言：“我們小組討論的結果是這樣的”。

4、改革評價促合作。

小組合作學習的過程中，講求分工協作，避免單兵作戰。合作必須把握好時機，要在真正需要的時候用，合作的問題應該有思考價值，而且不宜過多。

上課教師根據學習小組完成任務目標情況、回答問題情況、小組參與面和課堂紀律等各方面情況當堂給予學習小組名次判定，1、2、3、4名依次記為5、3、2、1分，由學習委員登記各學習小組分數，上課教師簽字認定。

學習小組積分表有教導處統一制定，每周末各班學習委員上交積分表，由教導處統一登記各班各學習小組得分，并定期公布。同時領取下周的學習小組積分表。

5、交流共享。包括兩部分：一是組內同學的交流，每個同學都應發表自己的觀點與看法（同學自己完成）；二是組與組的交流，在教師的指導下，讓每個小組選一個代表（輪流）來交流他們的成果。教師作為評判者，開始并不發表見解，不要急于評價學生的結論是否正確，鼓勵每一個小組都把自己的心得表達出來，以達到交換意見，甚至形成爭論、辯論。最后能辯明白更好，辯不明白教師適時點撥評價。

（三）、抓“兩條線”：

學生：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高 教師：激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結強化→反饋矯正

（四）、貫徹“三為主”原則：

即課堂教學過程中體現“以學為主、以練為主”的教學模式，以“六個環節”為主：即課堂教學過程分為六個主要環節：激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

五、創建“小組互助學習+導學案教學”教學模式的措施步驟

（一）、開學第一周，學校成立“小組互助學習+導學案教學”建設領導小組。領導小組擬定本期的實施方案，并積極組織實施本方案。

（二）、開學第一周，召開全體教職工會議，傳達推進“小組互助學習+導學案教學”教學模式的實施方案，讓每位教師明白“小組互助學習+導學案教學”教學模式的基本內涵及實施步驟。

（三）、開學第三周星期五，各備課小組上交本組本期的導學案電子文檔到教導處備案，并由教導處統一審核，學校統一印制學生導學案。學校將導學案的完成情況納入本期的教學六認真檢查及教師業績考核當中。

（四）、各班分為4個學習小組，由班主任督促并在第三周周末上交各學習小組的組名、組長、成員、小組公約、小組口號（目標）到教導處備案，由教導處審核后統一公布各學習小組基本情況。

（五）、三月—四月，七八年級全面推開新的教學模式以及學生教師評價方式。同時，以教研組為單位集中學習“小組互助學習+導學案教學”教學模式中的“激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正”的六個教學環節。每個教研組召開兩次以上的學習并做好相關記錄。

（六）、四月，舉行“小組互助學習+導學案教學”教學模式的賽課活動，以帶動全校課堂教學模式改革向縱深發展。

（七）、五月，各教研組根據學習的情況和公開課的情況，及時進行經驗總結，找出問題與不足，以便于今后工作的開展。

（八）六月，鞏固成果，并持之以恒，常抓不懈開展高效課堂的評價、管理、考核等推進工作。

（九）七月，收集資料，總結成績，找出不足。放假前，布置下期教學案及其他相關工作任務。

**中學校 2016年2月22日

第三篇：如何建設高效課堂

如何建設高效課堂

——山西太谷縣小學、山東杜郎口中學學習觀摩體會 單位：安定區賀家岔學校

教師：祁鵬飛

2013年4月18日至4月26日，安定區教體局組織全區52名教師去山西太谷縣、山東杜郎口中學觀摩學習高效課堂，我有幸參加了這次觀摩學習活動，感觸頗深。

對于太谷的教育，我們驚嘆的不僅僅是他們的理念，還有他們的實踐。正如太谷實驗小學的武主任做報告時所講，實驗小學的歷程從沒有方向的啟程到摸著石頭過河，從不知從何入手到眼前一亮再亮，從苦苦尋覓到破繭，化蝶，重生，用行動研究聚焦高效課堂，充分發揮全體教師的智慧成就今天的課堂，成就今天的質量。課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環。通過觀摩學習，我認為應從以下幾個方面入手來打造高效課堂：

一、對教育的重視是實施高效課堂必不可少的先決條件

要想讓高效課堂真正落到實處，就必須對教育高度重視，而對教育重視并不是寫在文件里，講在會議上。縱觀這次學習觀摩，每天從住宿的賓館走到太谷實驗小學，胡村小學要經過太谷中學、太谷五中，每所學校整齊漂亮的教學樓，綠紅相間的塑膠跑道、操場與四周破舊的平房，低矮的樓群形成強烈的對比。我們學習的太谷實驗小學是一所省級示范小學。是太谷乃至晉中市的窗口學校，這所有著百年歷史的學校歷經滄桑，依然蓬勃于金谷大地。校園里已五百高齡的國槐見證了學校的風雨變遷，見證了數代教育者的勵精圖治。走進教學樓，一個個教室前后門打開，我們走進所要聽課的教室，這里的學生絲毫沒有領會外人的進入。依然專心的干該干的事情。準備講課的教師正常授課，學校給我們安排的課，沒有指定年級，更沒有指定班級，所有的教室都對參觀者開放，參觀者可隨意、隨時出進任何一個教室，我們看到的應該是太谷今天教育的真實情況。

實驗小學、胡村小學班班都配備了多媒體輔助教學，學校的圖書、實驗、音樂、舞蹈、電腦、美術、書法、民樂、語音等專用教室配備齊全，從這些配備我們都感慨一個縣城小學的教學資源不亞于北京的小學。可見政府部門對教育部門的扶持力度。太谷縣真正做到了教育優先發展，為太谷教育的可持續發展形成了強大的合力。

二、教師要處理好角色、觀念的轉變

教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，充分給于學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。回想起山西太谷縣胡村小學教師把課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。

三、高效課堂需要充分的準備

緊盯教學內容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真設計導學案，精心設計導學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的學案。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。張四寶主任在講座中說道：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。

四、高效課堂需要活躍的課堂狀態

教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。我們不難發現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

看看這些學生上課的激情，課堂能不高效嗎？

五、教師課堂結構、知識結構的重新構建

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環節教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

六、高效課堂離不開學生的有效合作和對學生的及時評價

我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。合作小組的劃分，需要語文和其他老師共同參與，把學生的主課成績排隊之后，一半的人作為小組長，再從這些小組長中產生大組長，剩下的按照“組內異質、組間同質、整體差異最小化”的原則分成二人小組，四人小組。座位編排都是有一定講究的。組長坐在后面，對本組組員進行點撥、檢查與督促。學生與學生之間互為資源，讓學生明白，知識不是聽會的，而是講會的，你給別人講解的同時，也加強和鞏固了知識。讓組員明白：組長的重要性，應感謝組長。四人一大組，設有組長，稱為大組長，需要講時，大組長一人講，其他三人聽。同時，還要對組長、組員進行培訓。特別是學生評價這一塊，要做到捆綁評價，形成“組榮我榮，組衰我恥”的分氣，評價具有引領作用，充分發揮評價的作用做到一周一總結、兩周一發表揚卡（十張表揚卡換一把金鑰匙、十把金鑰匙換一張金牌）、一個月小型表彰，兩個月大型表彰等，都不是某一個老師單獨完成的，需要在學校統籌領導下，編出總體評價策略，然后根據自己班級的實際情況，有創造性地運用總體學生評價。太谷實驗小學、胡村小學學校班級的學生評價和班委的設置最為典型。第一學生評價實現捆綁式評價，通過發獎狀、寫喜報、發思維博士卡等一系列激發其積極性的措施，效果肯定是良好的。第二班委設置：班長稱為班委主席，學習委員稱為教育局長、紀律檢查稱為紀檢書記。有一位小同學跑過來對我說：“老師，我是交通局長”。起初我很納悶，后來恍然大悟了，激發其積極性，讓孩子跳一跳摘到桃子，這是我們教學的終極目標。

總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。

第四篇：2014年賜山家長學校方案

賜山中學2017—2018年家長學校方案

一、指導思想

以中共中央國務院辦公廳《關于適應新形勢,進一步加強和改進學校德育工作的意見》和湖南省關心下一代工作委員會《關于進一步加強中小學幼兒園家長學校工作的意見》為指導，以基礎教育改革為契機，促進家長走進學校、走進課堂，了解新課程改革、參與學校的監督與管理為重點,積極辦好家長學校。

二、工作目標

1、引導大多數家長學習和掌握教育子女的科學知識和方法,確立正確的子女教育觀念，自覺履行家庭教育的職責。

2、加強家庭教育與學校教育的溝通和配合，促進家長參與教育改革，爭取家長對課程改革的理解與支持，真正全面實施素質教育。

3、推動學習性家庭建設,提高家庭文明水平，為兒童的健康成長創造良好的家庭環境。

三、主要工作措施

(一)健全組織，加強領導。

1、全校成立家長學校工作領導小組，負責指導家長學校工作。組長：蔣小平

成員：張孝東、劉凌寒、王燦、符演清、蔣華斌、符敏、胡朵朵、張利香

2、學校成立家長學校校務委員會，由校行政擔任家長學校校長，由教師代表和家長代表組成家長學校校務委員會。校長對家長學校負有領導責任，可以下設家長委員會、教務處、班務會等。

(二)加強管理，規范辦學。

1、規范舉辦家長學校，做到“五有”，即：有牌子、有教室、有桌凳、有教師、有課本。

2、科學管理家長學校，配備得力的班主任，建立學員（在籍學生家長）注冊登記，考勤登記，成績考核登記，建立學習檔案,為年終評選優秀學員奠定基礎。

3、教導處要擬訂教學計劃，排出課表，確定教學內容，確定教學人員，指導教師寫好教案。家長學校的授課內容要充分體現家長不同于一般的學生的特點,突出教學內容的正對性和實踐性、系統性。

4、校長要制定相關的家長學校規章制度，確保50％以上的家長進校到班學習。

(三)加強隊伍建設，保證教學質量。

1、要聘請德高望重、水平高、身體好、樂于奉獻的退休教師參與家長學校日常工作或教學。

2、要選派樂于奉獻的在職老教師參與家長學校日常工作或教學，并保持人員相對穩定。

(四)注重學習內容和學習形式的研究。

1、家長學校的授課內容要由簡到繁、由淺入深。例如：文化水平較低的家長要教會說“真好”，文化水平較高的家長要讓他們知道：（1）尊重本身也是一種教育，（2）家長在家庭教育中的作用是巨大的，指導家長把自己的孩子培養成為：有愛心的人、愛學習的人、會生活的人、身心健康的人……。

2、要學習形式多樣化：

（1）專題講座（突出重點）（2）設立家長接待日（請進來）（3）組建教師志愿者隊伍家訪（走出去）（4）召開家長座談（普通教育）（5）經驗交流或問題研討（突破難點）

四、工作要求：

(一)高度重視家長學校工作，明確家長學校的教育內容和方式，并將之納入對學生進行素質教育的常規工作。

1、建立學校與家庭結合的教育網絡，形成以家長學校為中心，校務委員會、家長委員會（各年級家長委員會）各司其責的家長學校教育模式，家長學校的工作由校長負責，教務處負責日常工作的安排。學校各部門根據各自工作任務，協助家長學校共同完成教育內容，完成校務委員會的工作目標，使家長學校的教育活動有目標、有內容、有重點、有系統，確保教育效果。

2、明確家長學校在學校德育網絡中的重要地位和作用,通過建立家長代表會議，家長會議制度，家庭反饋制度，幫助家長提高教育水平，完善教育方式，全面了解學生在家庭的情況，為學校各部門開展行之有效的教育工作提供依據。

（二）認真遵循教育規律，最大限度的發揮家長學校的教育功能，促進學校素質教育的開展。

1、根據學生家長的特點，制定了家長學校的教育專題，創建學習型家庭，同時將學生中時常出現的令教師和家長棘手的心理焦慮、逆反心理問題以及后進生轉化教育、勞動教育、艱苦奮斗教育作為家長學校研究和教育的重點，使家庭教育更深入學生實際，更有的放矢，體現了教育的整體性。

2、制定了《家長行為規范》，明確家長的任務和要求。召開家長會表揚進步，指出不足，提出建議；幫助家長了解學生學習狀況、思想狀況，向家長提供共同教育的建議和方法；幫助家長全面的看待和分析學生的情況，避免因家長盲目追求分數而出現的偏激的教育行為，提高家長的教育水平。

（三）廣泛開展教育活動，更好的發揮家長學校的作用，盡可能地達到活動多樣化。

1、召開家長委員會、家長學校校務委員會例會。每學期我們都要召集家長委員會和家長學校校務委員會及家長會，介紹學校的教育教學情況，學生取得的成績以及存在的不足，請學生家長對學校工作提出建議，具體分析學生的思想、學習情況，和家長代表共同制定階段教育工作的重點。

2、根據學生心理、生理及學習特點，對新入學學生、中年級學生、畢業班學生家長分別進行有側重的教育，每學年定期安排活動，分別就新生教育、學習方法教育、學生思維、習慣的培養、學生學習情況分析、畢業班思想教育、后進生教育等進行專題講解，使家長的教育有重點、有內容、有水平。

3、對學生中出現的比較敏感、棘手的問題，請有關教師或專家進行專題講座,做到理念科學、通俗易懂、貼近生活、知行統一、頗有啟發，最大限度地減少這些問題帶給學生的負面影響。

4、開展雙向調查活動：通過假期學生行為規范調查表，以及不定期的學生家長代表座談會，或深入家庭了解情況，將學生在家庭及社會的表現及時反饋到學校，并征求家長代表對學校教育教學工作的意見或建議，并適時反饋給家長，使學校在制定教育措施上更切合實際，并使家庭與學校的教育處在動態之中。

5、年終總結家長學校一年來的工作經驗，表彰在學生教育中成績顯著的教師、家長，提出新的工作目標與教育要求，進一步探索家長學校的教育模式及其運作特點，豐富、完善家長學校的教育內涵，促進家長學校工作的不斷提高，促進家庭教育工作科學而健康的發展。

衡南縣雞籠鎮賜山中學 2017年9月20日

第五篇：中學高效課堂工作總結

中學高效課堂工作總結

中學高效課堂工作總結1

上學期啟動高效課堂構建工作以來，各位老師、教研組、備課組在構建高效課堂初始階段的工作中，勤于學習，科學實踐，積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構建高效課堂的工作過程，總結和反思，對于下學期乃至今后構建高效課堂工作深入推進具有重要的作用和意義。

第一、上學期構建高效課堂的基本情況(四個方面的工作)

一、狠抓了前期培訓工作。

1、是針對教師主要進行了高效課堂的理論.學案的使用與制定.等方面的培訓。

（1）、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進一步明白什么是高效課堂，怎樣創建高效課堂，學校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創建方案,并要求以教師個人為單位進行了一個月的網上學習和思考,期間教務處通過反思教學的得與失和學習他人的先進教學理念。10月利用下午三節課的時間對教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師和任課的校委會成員進行了第一輪培訓,同時教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時間對組內一線教師進行了第二輪培訓，力圖確保所有任課教師人人參與培訓，個個掌握高效課堂的核心理念。

（2）、學案培訓。為了幫助教師學會編制和使用好導學案，校長組織教學管理人員多次研討學案的編制和使用問題,直至達成共識.在此基礎上,教務處利用培訓會以《積極推進學案、促進高效學習》為主要內容對各位教研組長.備課組長進行了培訓。并通過教師例會和備課組活動讓教師們明白了學案的特點、作用以及與教案的區別，知道了學案的內容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案為高效課堂服務。

（3）、外出學習。為了學習別人在創建高效課堂中好的做法，吸取別人的經驗，學校先后組織了二十多人次到其他學校進行觀摩和學習。

2、是針對學生進行了學習方法的培訓。（1）、學習方法講座。針對在高效課堂的創建中學生不會課前預習，不會使用導學案自學等現狀，教務處利用期中總結表彰大會的大好時機,介紹了“六先六后”的學習方法，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學習環節的基本要點和學案的使用方法，為師生共創高效課堂起到了較大的促進作用。

（2）、學習小組長培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學時要以學習小組為單位開展合作學習，為了保證小組合作學習的有效開展，各學科教師對各個小組長進行培訓，培養組長的協調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現真正的自主管理，為實施“分組聯動、高效課堂”打下了堅實的基礎。

二、強勢推行學案。

學案就是學生的學習方案。其主要內容有：學習目標、學習重點、學習方法、學習過程、拓展延伸等。其中學習過程主要有：自主學習、小組合作、展示反饋等。學案的編寫分個人準備、集體研討、個性化設計三個步驟。學案使用的基本操作程序是：

1、結合學案課前預習2、小組互助解決問題3、精講點撥解難釋疑4、達標訓練補償矯正

5、鞏固總結反思領悟。實踐證明學案能有效地指導學生自主學習和建構知識，變被動學習為主動學習，培養良好的學習習慣，提高學習的效率。

三、體現學校高效課堂的”四個必須”

必須按高效課堂教學模式授課，必須使用學案，必須開展小組合作學習，必須當堂檢測學習效果。教務處還開展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動.四、加強了高效課堂的研討力度.

1、以教研組、備課組為單位的學習和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動，每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統一”

四定：定時間、定地點、定課題、定主備人；

五備：備課程標準、備教材、備教法、備學生和學法、備習題；六統一：統一教學目標；統一教學進度；統一教學要求；統一教學內容；統一作業；統一考查。

2、舉行以創建高效課堂為主題的課改論壇。每學期每個骨干教師開展一次課改論壇，通過論壇，搭建平臺，引領教師們相互學習，相互交流，相互啟發，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進了我校教育教學全面、均衡、持續發展。

3、高效課堂教學模式征集。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學模式的.大討論，廣泛征集各學科各種課型的課堂教學模式，以便形成切合我校實際的高效課堂教學模式，為實現輕負擔、高質量；低耗時、高效益的目標奠定堅實的基礎(此項工作正在進行中,目前已初見成效的有數學組的”271”模式)。

第二、取得的成績。

自本學期構建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教務處開展一系列的活動，學校構建高效課堂有了良好的開端。其標志：

1、是領導和教師教育教學觀念有了一定的轉變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。

2、是學生自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式正在逐步形成。

3、是教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構建高效課堂的教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動。

4、是形成構建高效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起高效課堂的模式，成為構建高效課堂的骨干教師。

5、是學生逐步適應構建高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩定，并為廣大學生和家長接受和認可。

6、是開始逐步建立適應高效課堂要求的教育教學管理模式。因此，應該肯定目前構建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學評價目前構建高效課堂取得的階段性成果。

第三、存在的問題

1、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

2、與構建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。

3、現在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

4、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。

5、學生良好的學習習慣還沒有真正養成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

6、高效的構建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。

我們都必須充分認識到構建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學組織構建高效課堂工作，使我們的高效課堂經得起時間、社會、家長、學生的檢驗和認可，使我們的教學質量得到穩步的提高。

中學高效課堂工作總結2

我校課堂教學改革在上學期取得突出成績的基礎上，本期繼續大力推進和深化。具體做法是：

一、加強學習，提高全體教師對深化課改的認識

學校領導班子對繼續深化課堂教學改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領導小組”，并多次召開校委會研究本期深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學習了教體局關于打造高效課堂工作會議精神和趙局長講話，提高了全體教職工對打造高效課堂這一中心工作高度認識。

二、制定方案，使推進課改工作有章可循

有的放矢開學初學校制定了切實可行的相關實施方案，如：《汝南一中賽課方案》，《汝南一中“四清”實施方案》，《汝南一中優秀備課組評選方案》，《“一帶三”工程實施與獎勵方案》，《汝南一中手拉手工作實施方案》等。一系列方案的出臺，充分調動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時教學教研工作有章可循，有的放矢。

三、賽課工作有條不紊，扎扎實實

賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平，營造課改氛圍的有效手段，學校對此項工作高度重視，認真組織。本期共進行三輪賽課。

第一輪為全員賽課，已于期中考試前圓滿結束，這一過程參與賽課教師140多名，評出20位校級優質課教師。具體做法及特點是：

1、提前公布，計劃性強：賽課由教務處統一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。

2、統籌安排，合理高效：賽課利用每個學科半天的集體備課時間進行，第一節賽課，第二節評課，第三節集體備課。由于時間有了保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到了實處。

3、及時總結，強化促進：我們利用每周一下午的第三節例會時間總結上周賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改進缺點，賽課一周比一周進行得好。第一輪賽課面積大，使絕大多數老師通過賽課、聽課很快熟練掌握了“目標教學，當堂訓練”教學模式，部分同志還能創造性的應用高高效課堂模式。

第二輪是選拔性賽課，對被評上的校級優質課教師進行賽課，評委是由部分學校領導及縣級課改能手組成，這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結束，通過賽課產生出了12位“校級課改能手”。

第三輪賽課也是選拔性的賽課，是對今年春季和秋季兩期“校級課改能手”進行賽課，請資深人士當評委，選拔參加縣級課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進行。

四、“四清”工作更扎實有效

本期在汲取上期“四清”工作經驗的基礎上又進行了改進。具體做法是：

“堂清”由任課教師完成，通過學校領導入班聽課進行監督。“日清”由班主任和學習小組長落實，年級組負責監督和實施。各年級組有統一的時間安排，在不同時段清不同的學科，做得最好的是七年級組。

“周清”具體做法是：

1、計劃性強，不盲目?！爸芮濉惫ぷ饔山虅仗幗y一安排。為了提高“周清”的有效性，我們周密計劃。首先在開學初把全學期的每周“周清”的具體時間進行統籌安排，曾兩次召開備課組長會，強調“周清”出題、監考及閱卷的具體要求，做到每個備課組和老師都清清楚楚。

2、營造氛圍，人人重視。在每周的開始，教務處通過學校廣播告知學生本周“周清”的學科和內容，給學生一定的壓力，營造一種氛圍，使學生在一周中緊張而高效的學習。

3、注重過程，務求實效。

（1）出題：備課組長提前安排教師根據一周所學內容出題，備課組長把關，周五交教務處驗收，確保出題質量。

（2）考試：利用周日下午時間考試，課任老師及班主任監考，監考必須認真，學校領導分工檢查，凡不認真者提出批評。因為只有正考風才能正學風。

（3）閱卷與反饋：要求老師及時閱卷，并針對存在的問題及時補救，錯題讓學生紅筆更正，試卷內容學生全部掌握后，試卷及成績于周三前交教務處驗收，這樣確保周清考試的時效性，真正做到了一周一清。

“月清”，除了精心組織、嚴明考紀外，更重要的是進行考后的分析和總結，進行反思，及時改進下段工作。每一次考試結束都要求各備課組認真進行試卷分析，班主任進行班級成分析，開好教師總結會和學生總結會。

五、加強校際交流，互相取長補短

1、主動開展“手拉手”活動：按照教體局要求，我校充分發揮了在打造高效課堂方面的引領和示范作用，開學初我們與老君廟初中、張樓初中結成了打造高效課堂手拉手學校，制定了計劃和實施方案。10月17日和10月24日我?！翱h課改能手”及“課改先進個人”先后到老君廟初中、張樓初中兩校聽課、座談，12月中旬我們還將邀請兩校教師代表來縣一中參加聽課和交流。

2、積極參與連片交流：11月14日學校領導帶領4名校級課改能手到張樓中學參加連片交流活動，給校級課改能手鍛煉和學習的機會。在交流中對期中統考成績加以對比，找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟學校進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。

六、重視教師學習培訓，全方位提升教師的教育教學能力

學校教育教學質量的高低取決于師資水平，為了提升教師的教育教學能力，學校多次創造條件提供機會讓教師外出學習培訓，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學習，支持教師參加繼續教育，本期校級課改能手評選之后，學校組織上學年和本期縣級課改能手、校級課改能手、中層以上領導、學校班主任論壇的獲獎選手，于11月28日、29日赴永威學習兩天。把提供學習機會作為對教師的獎勵、一種榮譽，這給老師一種正確的'價值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。

七、學籍管理更加規范，使控輟保學落到實處及學生管理的長效性

開學初我們加強了學籍管理，對每班每個學生的信息進行了采集，包括：性別、出生年月、家庭住址、家長姓名、聯系電話、照片、成績等。這樣做好處很多：

1、班主任可以掌握每一次學生成績的變化，方便家長與班主任的溝通，及時對學習存在問題的學生采取補救措施，可較好的防止學生因學習問題而輟學。

2、使各班不能隨便收外校轉學生，也不能隨便讓學生輟學。

3、此信息及成績可以跟蹤初中在校三年，也便于下任老師及班主任對學生的學習情況有整體了解與把握，對學生教育與管理可及時做到有的放矢。

4、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例。

八、把常規教學管理落到實處

1、在八月25日至29日進行了為期5天地提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一周教務處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結。

2、作業同樣采取抽查和普查相結合。作業檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數、教師鼓勵性批語、學生紅筆糾錯。期中前我們嘗試讓八年級、九年級前20名學生對作業普查，采取先對學生進行培訓，再由有關人員帶領學生對作業逐項進行打分記錄，學生檢查很認真、細致。通過檢查、公示、總結，讓老師進一步明確了改作業的具體要求。

3、上課輔導每節檢查。

4、把師生寫字管理作為本期重點工作之一。

具體措施是：

（1）把板書字體納為對教師上課評比的一項內容；

（2）把字體書寫情況納為檢查教案、聽課記錄的重要內容；

（3）把字體書寫情況納為學生作業檢查的重要內容；

（4）舉行師生書法比賽；

（5）堅持每天20分鐘的寫字訓練?！笆弧迸e行了“迎國慶”學生寫字比賽。為了鼓勵學生，不但對獲獎作品進行展覽，而且通過升旗儀式對獲獎學生進行表彰和獎勵。

九、加強養成教育，促進高效課堂順利開展

養成教育是教育的基礎，是提高教學質量的保障，打造高效課堂也是實施養成教育方式之一。養成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實在日常的訓練中，這些工作的實施靠的是教師和班主任，為了提高教師和班主任對加強養成教育的認識和管理能力，我們采取了以下措施：定期召開班主任經驗交流會；組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學等學校學習；組織班主任到市二中學習管理，并且與市二中班主任進行一對一交流。這些措施的實施大大轉變了老師們觀念，提高了老師們教育教學能力和管理水平，我校本期的寢室管理、學生紀律觀念、日常行為行為習慣、學習習慣等大有改觀，養成教育與高效課堂打造相得益彰，讓我們的課堂更加高效。

中學高效課堂工作總結3

第一部分：建設高效課堂，我們在行動高效課堂，就是“師生用最短的時間獲得最大的效率”。創建高效課堂，提高教學質量，是每一個學校、每一個老師都追求的目標。自20xx年秋季開學以來，我校以“向課堂四十分鐘要質量”為宗旨，以“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”為目標，對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現將我校在建設高效課堂上的認識和做法匯報如下

一、加強學習與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環境。

1、加強學習，轉變課堂教學觀念。我校有些教師從教多年，教學經驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執觀念。針對這一現象，學校教務處組織了關于高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現狀，找到課堂低效或無效的主要表現，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，結合學校多媒體技術的使用，開展多媒體技術在高效課堂中的運用培訓；導學案編寫培訓等，這一系列培訓活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。

2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。

校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業引領，從教師課堂教學中發現問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的.實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。

主管校本教研的校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發現學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供幫助，為教師的教學研究排憂解難。

二、立足高效課堂，制訂科學的制度體系。

“創建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規范。為了讓課堂從有效走到高效，學校制訂了一系列制度。如《xx鎮中學高效課堂實施方案》

對高效課堂應達到的目標、如何具體實施作了詳細解說；《xx鎮中學課堂教學常規》對教師上課紀律和內容作了最基本的要求；《xx鎮中學備課作業檢查制度》對教師備課，學生作業題的精選，作業量、學校作業檢查等作了說明；《xx鎮中學教育教學評估制度》對教師是否進行高效課堂創建計入了學?？己酥贫壤锩?，這一系列制度都使高效課堂的創建有了充分的制度保障。

三、“學案導學”全面開展，學案編寫得到優化

我校是全縣較早開展“學案導學”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學科帶頭人參加陽谷縣第二實驗中學高效課堂現場會；20xx年1月，又組織各學科骨干教師赴陽谷縣西湖中學聽課學習他們創建高效課堂的具體做法。返校后，學校教務處立即召集各學科組舉行研討，決定學習先進學校做法，積極開展教學案導學研究，我們將“自主探究、學案導學”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學案”等來推動教研工作，來推動教學改革，來作為建設高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學期伊始，由語文組、數學組、英語組、理化學科部分教師帶頭開始學案教學嘗試；經過一個學期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學案導學全面鋪開。

“自主探究、學案導學”教學模式打破了只用教案教學的常規做法，將學生的主體地位凸現出來，體現主體參與意識和自主發展的教學目標，強化能力培養。強調教師的指導作用，擺正教師主導、學生主體的位置；強調課堂達成度，努力提高課堂教學效率；由此形成教與學的優質高效、良性循環。四、開展高效課堂賽課活動

學校組織每位教師在每學期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時展開評課，學校教務處專門對各組開展賽課情況進行檢查。一輪賽課結束后，選出優秀選手在校內進行二輪校級優質課觀摩活動。

對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學期結束作為評選優秀教研組依據之一。對未按要求開展活動的教研組，學校進行通報?；顒涌记谥饕山萄薪M長進行記載，學校進行抽查。

經過兩年來的探索，學校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經基本達到高效課堂要求。

其中，我校教師xxx獲20xx聊城市教學能手榮譽稱號，xxxx獲20xx聊城市優質課一等獎，xxxxxx等獲20xx陽谷縣優質課。第二部分：建設高效課堂，我們的困惑當然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

課改的課堂另一大亮點就就是課堂氣氛活躍，學生參與度高，打破以往的學得學、玩的玩，看得看局面。課改最初，學生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學校也為此費盡心機，但奏效補明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調動中作用挺大，但對九年級學生卻收效甚微，他們對分數不太感興趣，這樣希望通過加分調動課堂氣氛的初衷就很難達到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調動課堂氣氛，為此就講得多了一點。這又違背課改少講的要求。

二是學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？

優秀學生具備自己學習，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優秀，可欠缺學習能力的學生，惰性強的學生，不會自主學習的，會不會越來越差，一旦形成嚴重兩級分化，會給教學帶來較大困難

三是導學案實效性需要進一步加強。雖然編寫教學案花費了教師大量的時間和精力，但是導學案的實效性對一些學科來說還是有欠缺。導學案原本是教學的一個載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時，導學案上的習題，使學生課業負擔又有加重的危險，這使得導學案成了部分教師和學生的負擔。對此我們有些迷惘。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節高效課堂也應該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應深思的。

中學高效課堂工作總結4

教育教學質量是教育事業的生命線，是發展教育的永恒主題。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質量，隨著《吉安縣關于加強學校教學管理的指導意見》的學習與實施，結合吉縣教字【20xx】35號《關于對高效課堂改革實驗校進行評估的通知》，幾個月來,我校強力推進高效課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優化教學手段，穩步扎實地開展課堂教學改革，總結如下：

1、七、八年級高效課堂試點啟動，建立實驗領導小組，制定學校高效課堂實施方案。學校把高效課堂課改實驗工作作為學校發展的頭等大事常抓不懈。學校一是每月開展高效課堂工作專題會。二是做到逢會必講、逢考必研。都必須認真分析高效課堂教學中的得失。

2、根據高效課堂課改實驗實施方案，認真組織實施。指導小組按要求聽課，并及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加強“高效課堂”的探索。教導處開展以“小專題研究”為主要內容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動，制定《鳳凰中學“高效課堂”教學評價表》，《鳳凰中學優秀課改教師評價細則》、《鳳凰中學小組合作實施及評價辦法》和《鳳凰中學課改獎懲制度》。

4、扎實開展教學活動，用活動推動高效課堂。

扎實開展好校內高效課堂展示課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高?，F18位實驗教師已經完成第一輪展示課，并且對應評價教師當堂打分和提出意見。

5、細化高效課堂實驗工作，專門列出了實驗教師應當及時完成的工作。建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進高效課堂工作的`全面開展。

6、強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。

結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提高實驗教師的整體素質。周一晚自習一為教研組集中校本培訓時間，要求進行集體備課與高效課堂研討。每月一次的高效課堂改革工作專題研討會按計劃進行，其中有中心發言，要形成文字稿。

7、課堂是學生學習的主陣地，學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是重中之重。嚴格遵行各教研組定下的課堂教學模式進行考評。

8、加大高效課堂改革實驗投入，各班備齊“班班能”，同時各班備齊了實物投影儀。學校還購制了一批導學案和有關課改資源。并形成了《鳳凰中學高效課堂材料匯編》。

9、各班以四人組成學習合作小組，學校從大的方面制定了合作方案。圍繞學?？傮w方案，各班進行了細化。對于優秀合作小組，學校利用校園廣播室、校報和鳳凰中學網站進行宣傳和通報表揚。對學生合作小組評價成員進行一次培訓。

10、各教研組圍繞“二十四”字課堂教學模式，制定本教研組特色教學模式，然后進行集體備課，重在集體討論，最后形成共案。

11、建立了實驗教師成長檔案袋，規范了檔案袋的內容。我校的高效課堂改革實驗取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現在對“二十四”字這種教學模式還駕馭得不夠熟練，導學案的設計不夠到位，預習沒有足夠的時間保證，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，合作規范等還有待于進一步培養。