第一篇：愛的教育讀后心得體會

《愛的教育》讀后心得體會

開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。盡管我早已經知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材；盡管世界名著的光環早已經戴在它的頭上，但我始終沒有走進書里去。

讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。可“名著”的頭銜卻引領著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，就沉浸在這愛的世界里，多少次感動的熱淚盈眶！

柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那么開朗樂觀。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能干、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多么難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是孩子跟我們現在的“公子”“千金”們相差有多大啊！

當奈利的家長在校長辦公室里激動地抱著卡羅內的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內的時候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位家長的心情，我能夠體會得到一個家長對自己那駝背、瘦小的兒子在學校生活的擔心憂慮，和對保護兒子的卡羅內發自內心的感激之情。

盡管曾經讀過無數遍《佛羅倫薩小文書》，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的情感。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多么難能可貴！

我們現在的孩子，有哪一個能夠忍受委屈？別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！

《六千里尋母記》中，當隨著可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個“好消息”，“騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......”，當馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......”時，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人（我想，現在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活著！

即使現在，當我回憶著這些故事的時候，當我寫著這些文字的時候，我的眼睛也是濕的！愛的力量是如此偉大！

當然，讀書的時候，也有笑聲。當恩里科與媽媽出現在幼兒園里，當那些小人兒圍著媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，“全身的面包屑和污漬，頭發凌亂，......”，“從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見！再見！請再來呀！夫人！”時，孩子們那天真幼稚的形態，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實的，媽媽對孩子們的喜愛是發自內心的！誰無年幼？誰無幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！

當恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時，他仍然煞有介事地板著臉對我說：‘再見！’我差一點兒像大人似的回答他：‘向您致敬！’”時，我撲哧一聲笑了！是的，當一個人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時，他就有了人格魅力；當一個人對他人發自內心的敬佩的時候，他會受到同樣人格魅力的感染。

讀《愛的教育》，有淚有笑，但一直在心底涌動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學習之愛，對環境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊的愛，對祖國的愛……

所有愛的內容都不空洞，都是生動豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的！這樣的愛的教育，才能夠真正地被學生所接受。

這是一本學校生活的書，書中的某些閃光的人物，一定會成為許多學生心中的偶像，他們應該會使學生進行自我反思，自我教育。期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈！《愛的教育》這本書里每個人都是用真誠的愛來對待每一個人，就讓我們用愛來灌溉這個世界吧！

第二篇：愛的教育讀后感受

讀《愛的教育》有感

教師：黃國梅

暑假里，我讀了《愛的教育》這本書，雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之情,鄉國之戀??這部處處洋溢著愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量,真的很偉大。“如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母親對孩子的愛；親朋好友對你的關懷：老師對學生的愛??可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛。在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求。

首先《愛的教育》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、甚至萍水相逢的人們的一個微笑??大到對祖國的愛、捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程?? 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,但是還是希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人，讀之尤如在愛的懷抱中成長。

讓我感動是校長在教育小孩的時候，只是攜了小孩的手好好開導，叫他下次不要再有那種事，并且安慰他，叫他以后做好孩子。他聲氣和善，言語親切，小孩出來的時候總是紅著眼睛，覺得比受罰還要難過。還有家長是怎樣教育自己的孩子如何敬愛先生：因為先生是為了學生犧牲自己一生的人，因為是開發你精神的人。先生是要敬愛的啊！你將來年紀大了，父親和先生都去世了，那時，你在想起你父親的時候也會想起先生來吧，那時想起先生的那種疲勞的樣子，那種憂悶的神情，你會覺得現在的不是了吧。意大利全國五萬的學校教師，是你們未來國民精神上的父親。他們立在社會的背后，拿著輕微的報酬，為國民的進步發達勞動著。你的先生就是其中的一人，所以應該敬愛。你無論怎樣愛我，但如果對于你的恩人——特別的是對于先生不愛，我斷不歡喜。應該將先生當做叔父一樣來愛他。不論持你好，或責罵你，都要愛他。不論先生是的時候，或是你以為錯了的時候，都要愛他。先生高興，固然要愛，先生不高興，尤其要愛他。無論何時，總須愛先生啊！先生的名字，永遠須用了敬意來稱呼，因為除了父親的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師！

當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒；我愛你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我！想想自己也作為老師，反問一下自己，有沒有做到這一點，答案是做到一點，但不夠。今后要像書中的先生學習，學他們如何愛學生，比如學生生病了要去家里看望學生，對于插班生，要求全班同學都來關心他們，愛他們，等待差生應付出更多的愛心耐心，用平等的目光看待每一個孩子，這樣孩子們才能愛你。

《愛的教育》全書100篇，其中《煙囪掃除人》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明。”這個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。而如今的社會上，有些人則非常勢利，他（她）們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

第三篇：《愛的教育》讀后隨想

《愛的教育》讀后隨想

去年暑假，我買了《愛的教育》這本書，可是由于我的懶惰，一直沒細讀，它就置身于書架的一個角落里，今年，我偶然發現并閱讀了這本書。

我早就聽說過了《愛的教育》這本書，原先我以為是本小說，于是想要將它看個究竟。

這本書居然與我想象的完全不一樣，它并不像一些小說，講明了事理卻一點也不生動。讓人沒辦法再往下看，而它卻是以日記的形式來說明道理，引人入勝。這本書的主角是安利柯，他也是一個樂于助人的好孩子，他的朋友都是一些品德很好的人，比如說卡隆，因為班上有一個駝背的孩子，一個叫弗蘭迪的孩子與一些壞孩子欺負他，卡隆便出手相救，以他的拳頭保護了他，并且痛打了弗蘭迪，弗蘭迪居然惡人先告狀，但當老師質問是誰打的弗蘭迪時，卡隆卻一點也不膽怯，毫不猶豫地站了起來，說明了真相，老師非但沒有懲罰卡隆，還批評了弗蘭迪，這說明了好心有好報，正義終將得到褒獎的道理。還有“小泥瓦匠”，因為他的爸爸是個瓦匠，所以安利柯他們就給他起了這么個外號，他家的經濟條件很差，他每次來到安利柯家時，都會依舊披著他爸爸留給他的大衣，弄得安利柯家滿是塵土，但是安利柯卻毫不歧視他，而是將它當作親人一樣對待，記得有一次，“小泥瓦匠”來到安利柯家里，十分喜歡安利柯家里的玩具小火車，安利柯見了便立刻將小火車送給他。“小泥瓦匠”的欣喜若狂讓安利柯也開心極了，他們的友誼也加深了。這個故事告訴我們：不要歧視那些貧苦或者殘疾的人，因為人的尊嚴都是平等的，人世間，多一點同情和幫助，就會多一點快樂和幸福。

有一次，考試的成績下來了，班上的好學生代洛西依然是滿分，因此一位叫做瓦梯尼的孩子十分嫉妒他，因此處處都挖苦他，但是代洛西卻對他很好，最終使他羞愧難當，代洛西的寬容和瓦梯尼的狹隘形成了鮮明的對比。這個故事告訴我們：妒忌只會讓人心胸狹隘，遮蔽人的眼睛，自私自利，有百害而無一利。

《愛的教育》這本書里每個故事都蘊含著一個道理，激勵著我不斷前進，當我做了錯事時，我就想起了我應該做一個品德優秀的孩子，因此我便就此罷手并且承認錯誤，《愛的教育》這本書就像是一位天使，每次我做好事都會鼓勵我，每次我做了壞事都來規勸我，所以《愛的教育》是本很好的書。

第四篇：《愛的教育》讀后交流

《愛的教育》班級讀書會教學設計

一、教學目標：

1、分享并交流讀書方法的特點

2、能夠選擇合適的讀書方法閱讀書籍并嘗試獲得新的感受。

二、教學重點：

介紹并交流讀書方法，并初步選擇適合自己的讀書方法，教學難點：

學生能恰當地選擇合適的讀書方法并說出自己的讀書感受。

三、教學準備：

1、學生提前兩周閱讀《愛的教育》。

2、準備作業單 教學過程：

一、名言導入。

1、出示讀書名言，齊讀。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心”

“書籍是人類進步的階梯。”——高爾基

“理想的書籍是智慧的鑰匙。” ——托爾斯泰

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹

2、屏幕上的都是有關讀書的名言，第一句講的是——讀書的態度，第二句講的是——讀書的作用，而第三句講的是讀書

生：方法

3、對，那么今天我們就來舉行一個讀書方法交流會。我們讀的書就是——《愛的教育》（導出《愛的教育》）

二、交流讀書方法

1、同學們近段時間都在閱讀這本書，誰能來向大家分享下，你是怎么閱讀這本書的？請班里的讀書大王來說說。

（不瀏覽，精讀一部分）（反復讀，讀出感覺）（可以和其他內容或書籍對比）（一目十行）（一字一句細細品味）（進行批注）

（端正自身態度去讀）（從多個角度去讀）（類似質疑）（讀書的種類要均衡）（與書交朋友）（主人翁代換）（靜心讀書）（聯想到新的道理）

（相應在黑板上貼方法標簽）

3、同學們，我們可以看到閱讀書籍有那么多的讀書方法可以選擇，那么哪種是你喜歡，的方法呢？我們就來交流一下。（在學生說的比較多的方法之前打上五角星）

三、走進文本，交流感受

1、那么我們就用這些方法來走進《愛的教育》之每月故事。（導出每月故事）

書中有這么幾個每月故事，老師在課前了解了一下，同學們對《佛羅倫薩的小抄寫員》這個每月故事特別感興趣，那么我們就一起再來讀一讀，每個小組商量下，采用什么方法來讀這個故事，讀完之后討論下，你有什么感受。

(小組選擇讀書方法進行閱讀)

2、學生交流感受，老師隨機點撥。

5、通過大家的交流，我們知道很多的讀書方法，也知道了在閱讀中，選擇適合自己的讀書方法，能讓自己收獲很多。

四、游戲考查閱讀情況

1、同學們都選擇了一些方法來讀這個故事了，下面老師來來個知識競賽，考考你們。請看大屏幕：

五、感悟收獲

1、今天進行了這個讀書方法交流會，各位有什么收獲？

2小結：同學們，你們都是新世紀的主人翁，閱讀要采取主動姿態，越主動，效果越好，收獲越多。因為人的生命是有限的，要讀的書是無限的，把有限的生命投入到無限的閱讀事業中。就一定要學會用最合適的方法獲得最大的閱讀滿足。希望各位都是主動之人。

第五篇：《愛的教育》讀后有感

教育因愛而精彩

——《愛的教育》讀后有感

夏丏尊先生解釋《愛的教育》

《愛的教育》是教育家夏丏尊先生所譯。這本書原名《考萊》，在意大利語是“心”的意思。原書在1904年已三百版，各國大概都有譯本，書名卻不一致。我所有的是日譯本和英譯本，英譯本仍作《考萊》，下有標《一個意大利小學生的日記》，日譯本改稱《愛的學校》。如用《考萊》原名在我國不能發表出內容，《一個意大利小學生的日記》似不及《愛的學校》來的簡單，但是因書中敘述不但是學校，連社會及家庭的情形都有，所以又以改名《愛的教育》。

夏丏尊先生讀《愛的教育》： 這本書給我以盧梭《愛彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚.”

我讀《愛的教育》是源自給學生講《小抄寫員》一課。為了讓學生真正體悟感恩與學生一起走進了《愛的教育》。我走進了安利柯的生活，看到了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛的。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。

一個意大利四年級小學生安利柯，從10月份4年級開學的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。一則則發生在安利柯身邊各式各樣的平凡的小故事。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……一篇篇父母給他寫在日記本上的學校、貧民、感恩、愛國、希望街路卡華伯爵等啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個精彩的“每月故事”，無不蘊涵著深刻的大道理——那就是“愛”。親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……人世間最偉大，最高尚，最誠摯的感情時時流淌在字里行間，處處扣人心弦，感人肺腑。善良、正直、仁慈、關愛、體貼、禮貌、勇敢、勤奮、愛國……所有高尚的情操在這里生動而細膩地呈現出來，給人一次又一次心靈的洗滌。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時寫下這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”作為教師的我，閱讀時最讓我反復閱讀的是與有關老師和孩子們的故事。《我們的先生》、《我的女先生》、《女老師》《助教師》……這些故事我都反復讀了幾遍，讓我明白了學生需要怎樣的老師，怎樣的老師是學生心目中的好老師。

請看《我們的先生》配巴尼：先生把我們一一注視，叫我們默寫，自己下了講臺巡視。看見一個面上生著紅粒的學生，就讓他中止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問他有沒有發熱。

《女教師》“小修女”老師“她性格很柔和，用那種死絲一樣的細聲說話，聽進去幾乎不能清楚發大聲和動怒的樣子那樣的事是絕沒有的。雖是如此，只要略微舉起手指訓誡，無論如何頑皮的孩子也立刻不敢不低了頭肅靜就范，霎時間教室中就全然像個寺院了，所以大家稱她為“修女”。

《助教師》：這位助教師，無論學生怎么說他，他總不動怒，只說：“諸位！請規矩些！學生有的說話，有的笑……助教師一個個的去禁止他們，或是捉住他們的手，或是拉住站壁角。”助教師沒有了辦法仍是和氣的說話。

教育中的愛是什么？蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”馬卡連軻曾說“沒有愛就沒有教育”，的確，孔子有“仁愛”思想；墨子有“兼愛”思想；陶行知有“愛滿天下”的思想，他們都是偉大的教育家。

托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是為師之根本。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。平凡的師愛就會產生非凡的力量。孩子們給老師取了個多好的名字啊！這位小修女老師真神奇，不動聲色就能把學生制服，這才是高超的教學藝術。我們時不時對學生大動肝火，有時還獎賞頑皮的學生一個善意的懲罰，殊不知，學生是多么憎惡我們的做法啊。曉之以理，動之以情，才是明智之舉。其實，一個會意的笑容，一下輕輕的撫摸，一句真誠的鼓勵，對于學生來說都是一種莫大的幸福，也許他會因此而快樂一整天。老師隨和的談吐，會讓學生學得更有趣，更輕松，師生關系也會因此變得融洽。

師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發他們的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。愛是神圣的，師愛偉大！愛像空氣，每天不可或缺的充盈于我們的身邊，生命的始終都貫穿著愛。愛，是一次永遠沒有盡頭的愉快的旅行，一路上經歷著許許多多或快樂，或憂傷，或感動，或幸福的風景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。

教育中有愛，才會真正讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。