第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教案

《烏鴉喝水》第二課時教案

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。我將第二課時的教學過程設(shè)計如下：

教學目標：

1、鞏固生字詞。

2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

3、能正、流利地朗讀課文、背誦課文。

4、能用“漸漸”說句子。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、積極開動腦筋的道理。

教學難點：

1、體會烏鴉的心理變化。

2、用“漸漸”說句子。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固、導(dǎo)入新課

1、小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多。（開火車讀、指名讀。）

二、細讀課文，體會情感

1、品讀第一段。

（1）小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。

指導(dǎo)看圖

（一）○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（板書：口渴、到處）○2師：烏鴉找水時心情怎樣？（著急）你從哪知道的？（到處）誰來讀這個詞，1

讀出烏鴉的著急。

（2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會說些什么呢？

（3）課件出示圖片，指導(dǎo)看圖。

思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子。

○1交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?指名讀，看著圖讀。（板書：喝不著）

師：可以加上什么詞語意思一樣的？

○3課件出示：可是，因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。○4同學們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？

過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來了。同學們你知道是什么辦法嗎？

2、品讀第三段。

（1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。

（2）課件出示句子烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

（3）指名朗讀。分小組做實驗。瓶子里的水漸漸升高。

（4）比較句子

瓶子里的水升高。

○1哪一句寫得好，好在哪里？

○2你也用“漸漸”說一句話，好嗎？

○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書：喝著水）

○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。

三、回顧全文，背誦積累

1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動腦筋）

2、看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們再把這個故事讀一讀。

3、看圖背誦（演一演）。

四、拓展思維

1、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學生四人小組討論交流。

2、學了這篇課文，你學會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）

五、生字教學

1、出示生字：渴、終、于、辦。

2、你有什么好辦法記住這些生字？

3、描紅，完成《習字冊》。

六、課后作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

第二篇：烏鴉喝水第二課時教案

烏鴉喝水

（第二課時）

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。你們還認得它嗎？ 生：認得

師：那誰來和小烏鴉打聲招呼？

師：小烏鴉知道大家都很聰明，現(xiàn)在啊它想來考考大家呢。它叼來一些詞語，你都會讀么？ 師：出示詞語：

烏鴉

口渴

到處

找水 辦法

旁邊

許多 放進 升高 生：一排一排讀

齊讀

師：看來小烏鴉沒能難住大家的。老師啊也想考考大家，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文中有3個帶有“喝”的詞語，你還記得是哪3個么？

師：誰來說一說

生：找水喝、喝不著水、喝著水了

師：小朋友們記得可真牢，我們一起把這些詞讀一讀。

師：你能用著三個詞說一說，這篇課文主要講了一個什么故事么？

這篇課文講述了烏鴉先

，但是

，最后

的故事。師總結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先找水喝，可是喝不著水，最后喝著水了 的故事。

師：今天我們繼續(xù)來學習烏鴉喝水這一課。請小朋友們伸出手和老師一起寫課題。

烏：烏 是黑色的意思，它比鳥字少一點。

鴉：鳥字加上“牙”就變成了烏鴉的鴉字。

喝：我們喝水是用嘴喝，所以是口字旁

水：水我們已經(jīng)學過了，第一筆豎鉤要挺直，第二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，捺要寫舒展才好看。師： 一起讀課題。

師：下面我們就一起走進課文，去讀一讀烏鴉喝水的故事。

二、精讀課文

1、師：首先我們先來看看，烏鴉是怎么找水喝的。（板貼 找水喝）

請小朋友們打開課文到106頁，自由的朗讀第一自然段，說說，烏鴉為什么要找水喝？ 生：一只烏鴉口渴了。

師：哦，是的，原來烏鴉是因為口渴了，所以才找水喝的呀?。ò遒N

口渴了）

我們一起來讀一讀這個詞

口渴

師：小朋友們，你們口渴過么？誰來說說你口渴的時候想干嘛？ 生：口渴的時候就想立馬喝到水，很著急

師：小烏鴉也和大家一樣，口渴的非常難受，它很想找到水喝，所以它飛到東飛到西，飛到南飛到北，飛了好多的地方，課文中用了一個詞叫——到處 到處就是——每個地方、很多地方。

誰來給我們演一演烏鴉到處找水喝的樣子。

師：烏鴉飛了這么多地方找水，都沒有找到，卻又很口渴，你覺得烏鴉的心情會是怎樣呀？

師：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝焦急的樣子讀出來么？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。師：誰再來試一試，加上動作會更好。

師：（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋砑由蟿幼鱽碜x一讀。

2、師：就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，突然好運降臨了，誰來讀？

出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水.師：小烏鴉看見了什么，這個瓶子里還有——。小烏鴉終于找到了水。

（板貼 找到水）

師：此時如果你就是這只烏鴉，你的心情會怎么樣呢？ 生：開心、高興、激動、驚喜

師：是呀，找到水多么驚喜，多么高興呀！誰來讀讀？ 生讀

師：小烏鴉好不容易找到了水，那在這一小節(jié)中，小烏鴉喝著水了么？

請你再去讀一讀第1自然段，然后告訴老師。師：小烏鴉喝著水了么？ 生：沒有

師：小烏鴉喝不著水，為什么？（板貼：喝不著水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。

師：哎，好不容易找到了水，卻又發(fā)現(xiàn)水不多，瓶口這么小，根本喝不著水，烏鴉的心情又會是怎樣呀？ 生：焦急

師：是呀！本來見到水很高興，卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，又很著急，心情有了變化，所以中間用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞叫——但是。師：誰能讀好這個詞，讀出讀出小烏鴉心情的變化。師：這個詞讀好了，那這句話你能讀好么？

師：這瓶子可把烏鴉急壞了！小烏鴉不禁說了一句—— 生：怎么辦呢？

師：誰來讀一讀這句話。生讀

師：我們一般什么時候會說這句話??？ 生：遇到困難，不知道怎么辦的時候。

師：小烏鴉也遇到困難了。好不容易找到水，卻喝不著，這可把他急壞了。如果你遇見了這只喝不著水的烏鴉，你想對它說些什么呢？ 生：小烏鴉，別著急，肯定會有辦法的。

小烏鴉，你再開動腦筋，肯定能想出辦法 小烏鴉，你那么聰明，沒問題的。

3、師：小烏鴉聽了大家的鼓勵，它沒有灰心。它正在努力的想辦法，那烏鴉想到辦法了么？ 生：想到了

師：課文中哪告訴我們的？

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：都找到了么？我們一起讀出這句話。師：小烏鴉想出辦法了，（板貼：想辦法）

那它一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。師：一起讀讀

4、師：這只小烏鴉的腦子轉(zhuǎn)的真快，一下子就想出辦法來了?？墒抢蠋煵幻靼?，一點點大的小石子有什么用呢？

生：把石子放進瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。

師：原來是這樣?。孔屛覀円黄饋砜纯?，烏鴉是不是這樣做的。誰來讀？ 出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

師：烏鴉是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一顆一顆地放的

師：為什么要一顆一顆地放呢？能不能一次放很多石子進去？ 生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆

師：對呀，小烏鴉不能像我們一樣用手抓石頭，只能用嘴一顆一顆的把石子叼進瓶子里。

師：我們一起學著小烏鴉的樣子來叼一叼石子吧。手伸出來，把手當成小烏鴉的嘴巴，試試看。

一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累啊？ 生：累

師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累?。?生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力

師：小烏鴉放石子的時候老師把它拍下來了，我們一起來看一看，請你注意觀察瓶子里水的變化？

播放視頻

師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點一點升高的

師：瓶子里的水是一點一點的上升，慢慢的上升。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？

師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了

師：小烏鴉終于喝到水了。（板貼 喝著水了）

那烏鴉喝到水時的心情應(yīng)該是怎樣的？ 生：開心、喜悅、激動

師：誰來讀出這種激動的心情。

一起讀

師：小烏鴉通過自己想辦法喝著了水，你覺得小烏鴉的辦法好不好？為什么？如果是你，你會想出什么辦法呢？

師：小朋友們的辦法可真多啊，我們再來把小烏鴉的辦法讀一讀。

三、總結(jié)反思

師：小朋友們，小烏鴉通過自己的努力終于喝到水了，那小烏鴉的故事也讀完了，讀完這個故事，你能說一說，你喜歡這只小烏鴉么？為什么？ 喜歡，因為它和聰明，很有毅力，師：小朋友們說的都很好，老師也希望小朋友們以后遇到困難了能向小烏鴉學習，懂得開動腦筋，有耐心，有毅力。

四、寫字

師：這篇課文我們就讀到這里，課文中還有一個生字，我們來一起學習一下。

出示：見

師：這個字是什么字？

師：這個字是一個會意字，我們來看看它古漢字的樣子。

上面是個目，目是人的眼睛，下面是個人，人和目合起來急表示讓人睜大了眼睛去看。

師：請小朋友們伸出手跟；老師一起來寫一下這個字。

一筆豎，要豎直，豎到橫中線下面一些

二筆橫折，注意折有角，折到橫中線下，要比第一筆豎還要下面一些。三筆豎撇，起在橫中線，撇有鋒

四筆豎彎鉤，同樣起在豎中線，且橫中線下面一點。彎鉤要平。師：請小朋友們自己來寫一寫。師：字要寫的美，姿勢先要美。

頭正肩平臂開足安

第三篇：烏鴉喝水第二課時教案

烏鴉喝水（第二課時）

一、教學目標

1、復(fù)習鞏固第一課時所學的字詞

2、要求學生看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過看圖學文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會正確回答課后問題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

3、有感情地朗讀課文。

4、懂得遇到困難要開動腦筋，積極想出好辦法來解決。

二、教學重點

懂得遇到困難要開動腦筋，積極想出好辦法來解決。

三、教學難點

1、要求學生看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過看圖學文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會正確回答課后問題。知道在水中投入石頭能使水位升高。

2、有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1、課件。

2、人手一個礦泉水瓶，烏鴉嘴和小石子一堆。

五、教學過程

第二課時

一、激情引入，復(fù)習舊知

1、課件：配樂出示課題。

同學們，上節(jié)課我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴里銜著生字卡片，學生讀對一個，往下掉一個，你會認嗎？烏鴉、一個、慢慢、喝水、很多、怎么、旁邊、石子、到處。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習、鞏固字詞，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好奇心的求知欲。）

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

1、復(fù)習第一、二段。

①師：上節(jié)課，我們學習了第一、第二段，知道了烏鴉遇到了困難，那誰能告訴我，烏鴉遇到了什么困難？（課件）

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，可是喝不著水。

師：為什么烏鴉看見瓶子里有水，但是卻喝不著水呢？（課件）（板書：水不多，瓶口小——喝不著）

師：烏鴉找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是卻喝不著，大家想，烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（很失望，很著急）

②齊讀第二自然段，要求讀出烏鴉那種喝不著水很著急、很著急的心情。過渡：烏鴉看見水，但喝不著，他有沒有放棄這個瓶子，飛走了?(沒有。)那他在干什么呢？（想辦法。）

好，我們一起來看看烏鴉想到了什么辦法。（課件）

2、學習第三自然段

①誰能說一說，烏鴉想到辦法了嗎？（想到了。）他是怎樣想出來的？（看 2

見旁邊有很多小石子，從而想出辦法來的。）課文哪一句是寫烏鴉想到了辦法的？

②烏鴉能想出辦法來，它一定是很高興的了，那么誰能用高興的語氣來讀讀這段話。（請一組學生讀）

3、學習第四自然段

①烏鴉它想的辦法是什么？全班齊讀第四自然段

②請大家想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就可以喝著水了？ 過渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的會升高嗎？ ③做實驗，放石子。

a現(xiàn)在請大家來當烏鴉，看看烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的，水又是怎樣升高的？（一個一個地、慢慢地）

（瓶子已用筆標識出水的位置，讓大家看清水位的高度。）

④師：大家看，烏鴉用嘴銜起了一個小石子，這個“銜”字是什么意思？（用嘴含）

--烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，他就這樣一個一個地把石子往水里放，現(xiàn)在請大家注意看，水面有什么變化了？

--水慢慢地升高了。這個“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很遲緩，只有一點點的反應(yīng)。）

--水為什么會慢慢地升高了？（因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占據(jù)了，水就被擠得升起來了。）

--有沒有人知道，這個用石子一個一個地放進瓶子里面的辦法，烏鴉是怎 3

樣想出來的？（開動腦筋。）

d烏鴉開動腦筋想辦法，所以終于能喝到水了，請大家看一看，你們現(xiàn)在可以碰到水了嗎？

三、朗讀課文

這篇課文講完了，大家覺得這只烏鴉聰明嗎？這篇課文有趣嗎？那我們一起再來看看烏鴉喝水的全過程。

四、總結(jié)

1、你們喜歡這只烏鴉嗎？喜歡它什么？（很聰明）

2、的確，這確是一只不一般的烏鴉，他遇到困難時能開動腦筋想辦法，我們要需要向他學習啊。

五、課外延伸。

現(xiàn)在，烏鴉它遇到一個困難，你們能幫幫他嗎？（課件）

瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聰明。都能開動腦想辦法。

六、板書設(shè)計

烏鴉喝水

水不多 瓶口小——喝不著

放石子——喝著水

第四篇：烏鴉喝水(第二課時教案)

烏鴉喝水（第二課時）

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.今天老師和小朋友一起來繼續(xù)學習《烏鴉喝水》這篇文章，大家一起把課題讀一下。

2.在學習課文之前，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語了，出示詞語卡片：烏鴉 口渴 到處 找水喝 瓶口小 喝不著 辦法 漸漸 喝著水（橫讀豎讀齊讀）

3.大家看，有兩個字寶寶跳出來了，我們來讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語中藏著好幾個“喝”呢，我們來找找看！

4.同學們找得又快又準確，真不錯。我們一起來把這三個詞語讀一讀。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個詞語寶寶躲到課文里面去了，你們還能找到它們嗎？請大家把書翻到第（）頁，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個詞語，找到了請用橫線把它們劃出來，讀完了請對我笑一笑，找到了請舉手。

二、精讀課文

1．讀書時有許多同學都非常認真，不僅聲音洪亮，而且還能動筆劃一劃?，F(xiàn)在誰來告訴我們，你在哪里找到 “找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

2.師：你找的很準確，我們一起來讀一讀。烏鴉口渴了，它會去哪些地方找水喝呢？

3.師：是呀，烏鴉為了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，這就叫做“到處”（紅色顯示），我們一起來讀讀這個詞？

4.烏鴉到處找水喝，現(xiàn)在的心情怎么樣？我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（抽1名學生讀）。

5.預(yù)設(shè)1：：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）

6.（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）

7.師：這次有進步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。（全班齊讀）

8.烏鴉到處找啊找，瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個裝了半瓶水的瓶子。）9.生：它看見了一個瓶子，瓶子里有水

10.師，烏鴉喝到水了嗎?(沒有)為什么？課文中是怎么說的？

11.生讀：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來讀一讀）12.師： “因為_______所以________?！保ㄙN“喝不著”）

13.我們來看看圖中的烏鴉，你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個問句，請你來問一問。14.生1：怎么辦呢？

15.師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！你來問？ 16.生2：怎么辦呢？

17.師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。18.生合問：怎么辦呢？

19.師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？

20.（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，21.幻燈出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。我們一起讀。（生齊讀）

22.小烏鴉怎么做的呢？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個一個地放入瓶子里的動畫。）

23.師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）

24.預(yù)設(shè)： “你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達你看到的情景。一起讀讀這個詞，然后問這個詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。

25.師：同學們也能用“漸漸”這個詞來說句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。烏鴉的心情漸漸好起來了。）

26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見瓶子旁邊的什么就想出辦法來了？（善于觀察）它看見石子就想到了要把它們一個一個放進瓶子了，烏鴉（愛動腦筋）

三、知道背誦，積累語言

1.這么善于觀察、愛動腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來，講給家里人聽？可以請黑板上冊詞語幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水

2.記住故事了嗎？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會背的可以看一看書

三、合作討論，拓展思維

1.烏鴉是很聰明，可是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒有小石子，也為烏鴉想出了辦法。

四、寫字指導(dǎo)

1.過渡語：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來寫寫“辦法”這兩個字吧！

2.觀察“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學生練習寫字，師巡視指導(dǎo)

第五篇：烏鴉喝水教案(第二課時)

烏鴉喝水（第二課時）

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。本單元的主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的故事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。本課是的設(shè)計理念是創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

【教學目標】

1、我能認識“烏、鴉”等9個生字。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”造句。

3、我從心中喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

【教學重難點】

重點：認識“烏、鴉”等9個生字。

難點：正確流利地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟烏鴉喝水的過程。

【教學準備】

礦泉水瓶，小石子，水，生字卡片。

【教學方法】

小組合作學習，以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指明讀的朗讀方式，指導(dǎo)學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。

【問題導(dǎo)入】

1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥類。出示圖片觀察。猜的真好，小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？

（http://hiphotos.baidu.com/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）

2、我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》的故事，師范讀課文。

3、復(fù)習鞏固生字。同學們還記得我們認識的生字寶寶嗎？你來當老師帶大家讀讀好嗎？師出示生字卡片。

【互動合作】

1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。師范讀課題。

2、跟課文視頻朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～3自然段，思考伙伴們提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

【展示交流】

一、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）

1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急而又辛苦的語氣。

3、讓學生扮作小烏鴉，邊做動作邊自我評價朗讀。

二、合作探究學習第二、三自然段

1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2、學生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？把你劃出來的句子讀給大家聽。

4、思考：最后水是怎樣上升的？邊研究邊做實驗（礦泉水瓶，小石頭，水），體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。

5、交流合作結(jié)果。

6、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

7、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學生自我評價。

8、你們喜歡這只烏鴉嗎？用一兩句話夸夸它。

【鞏固拓展】

1、比較句子。師板書。烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

哪一句話更恰當？（第二句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶子小，只能一個一個地放進去。）

瓶子里的水升高。

瓶子里的水漸漸升高。

哪一句寫得好，好在哪里？（小石子是一個一個放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。）

2、出示學習伙伴的思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你還有什么方法可以喝到水呢？

（http://mat1.qq.com/joke/images/joke/200706/01/wuya/01.jpg）

（http://img.zhigou.com/images/02/159/4185159/4906681_200_200.jpg）

3、欣賞flash兒童動畫故事《烏鴉喝水》。

（http:///v/gv1kCNznVU0/&resourceId=0_04_05_99/v.swf）

【板書設(shè)計】

19烏鴉喝水

口渴

高

找升

水

著

不放

喝

瓶口小

水不多想辦法

【教學反思】

教學本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用多種教學手段等帶領(lǐng)學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。

一、滿意之處：

1、注重講讀訓練，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、小組讀、、集體朗讀等多種形式，調(diào)動了學生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力

在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

二、不滿意的地方：

1、由于低年級學生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教學工作要努力。

2、教學時對過程的評價太少，特別是小組的合作學習，而且評價的方式也太單一，如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

三、改進措施：

1、在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2、鼓勵學生課外多識字，并運用多種方法來識記生字。