第一篇：辭舊迎新,快樂成長(簡案)

辭舊迎新快樂成長

活動目的：

在辭舊迎新的日子里，讓學生們通過辭舊迎新慶祝活動，對過去一年作一回顧，并對新的一年進行全面的展望，放飛自己的心情，暢想自己美好的未來，歡聚一堂，同時通過全班同學互贈祝福來增進同學了解與友誼，增強班級的凝聚力。同時給學生個展示自己的舞臺，讓學生有展示自己的機會，獲得一定的發展。

活動準備：

準備新年禮物并互贈禮物，道具，音樂等。

活動儀式：

1、報告人數。

2、出旗、唱隊歌；

3、宣布活動主題。

4、中隊活動經過。

5、輔導員講話。

6、呼號。

7、退旗。

8、宣布活動結束。

活動內容： 相聲、歌舞、童話劇、詩歌朗誦等。

活動過程：

一、小隊長向中隊長報告人數：

中隊長：各小隊整隊、檢查人數。

小隊長：“第X小隊全體立正。”跑到中隊長面前：“報告中隊長，第X小隊原有隊員X人，實到X人，報告完畢。”

（回去之后向本小隊隊員發出口令：稍息）

中隊長：接受你的報告。

二、中隊長向中隊輔導員報告：

1、中隊長：全體，立正！（跑步的輔導員跟前）報告輔導員，六年三班中隊原有隊員66人，實到66人。

今天，我們想在這里舉行“辭舊迎新快樂成長”主題中隊活動，一切準備工作就緒，請您批準！

2、輔導員：接受你的報告！批準你們開展這次活動，并預祝你們的活動開得圓滿成功！

三、（中隊長）全體起立，出旗，敬禮，奏樂！（播放出旗曲）禮畢。

四、（中隊長）唱隊歌（兼指揮）。請坐下。

五、（中隊長）我宣布：羅源附小六年三班《辭舊迎新快樂成長》主題中隊活動現在開始。有請主持人。

附8個節目：

相聲《明天會更好》舞蹈 《哦，十分鐘》

小品《排隊》童話劇《公主選王子》

全班齊唱《同一首歌》歌曲連唱《蟲兒飛》《童年》

游戲《搶椅子》朗誦《老師我們為您唱著最美的歌》

六、（中隊長）下面請輔導員為我們講話，大家歡迎。

七、（中隊長）全體起立，請輔導員帶領大家呼號。

師：呼號！準備著，為共產主義事業而奮斗！應：時刻準備著！

八、（中隊長）退旗、敬禮、奏樂（播放退旗曲）禮畢，請坐！

九、（中隊長）我宣布：羅源附小六年三班《辭舊迎新快樂成長》主題中隊活

動到此結束。

第二篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內容和情感，培養學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養學生關心他人、愛國愛民的優秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯想情同身受來突破。

教學過程

一、創設情境導入

1、情境創設：插入自動播放10張草堂圖片，創設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調（2）注意節奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現詩人什么精神品質？（3）詩人推己及人的感情抒發為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結 引領向前

十、推薦作業 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第三篇：快樂的節日教學設計簡案

《快樂的節日》第一課時教案設計

執教人：劉艷偉

教學目標

1、認識14個生字。會寫“快”、“樂”兩個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福，有實現未來理想的愿望。教學重難點：通過朗讀來感悟快樂。寫字。教學準備：課件、生字卡片 教學準備:多媒體課件、詞語卡片 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、師：同學們，我們每年都會過很多的節日。誰來說說你知道的節日？

2、師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

3、師過度，播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景。

4、板書課題：快樂的節日，學生讀題。

二、整體感知，認識生字

1、師出示課文投影字幕配樂，師范讀兒歌。

２、這首詩歌讀起來非常好聽，老師來讀給你們聽，好不好？

3、你們希望老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）好，老師盡量按你們說的做。請小朋友一邊聽老師讀，一邊認真看書。

4、誰來說說老師讀得怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？

遇到不認識的字，怎么辦？（問老師、周圍的同學，借助拼音）

現在請小朋友自由讀兒歌，用剛才的方法學習生字，把課文讀正確、讀通順。

三、課中操： 小朋友學得真好，老師獎勵一首歌給你們聽，會唱的可以跟著一起唱。（播《快樂的節日》。）

四、感悟課文，情感朗讀。

1、師：認識了生字，我們一定會把詩歌讀得更好。齊讀課文。

2、讀了這首詩歌，你都知道了一些什么、有什么感受？能說給大家聽嗎？

3、讓我們帶著快樂的心情繼續學習。

4、分小節學習，體會快樂的心情。a.學習第一節。（課件播放）

（1）誰喜歡讀第一小節。請喜歡這一小節的孩子站起來讀給大家聽。

（2）想象一下，此時此刻，如果你來到花園里、來到草地上，你最想做什么？說什么？

（3）師生合作讀，讀出喜悅之情。

b.學習第二節。（課件播放）

（1）誰愿意讀這一小節。一年級語文《快樂的節日》第一課時教案設計（2）讀了這一小節，你知道了什么？

（3）師：你們是祖國的未來和希望，將來祖國要靠你們去建設！

（4）指導朗讀：這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。（指名讀、挑戰讀、個人表演讀等等。）

五、學習生字，交流方法。

1、(課件——帶拼音的生字：吹祝賀希祖國由羽豐勇敢理敬度)我們的生字寶寶很淘氣，它們跑到大屏幕上來了，小朋友認識它們嗎？ 用響亮的聲音喊出它的名字。（齊讀生字）

2、請小朋友跟著老師把這幾個難讀的生字再讀一讀。

3、讀得不錯。有什么好辦法記住這些字的樣子嗎？請把你的好辦法告訴你們學習小組的小伙伴。

4、全班交流記字方法。（現在我們一起來交流識字方法。）（1）在這些字中，哪些字是獨體字？（豐、由）（2）你是怎樣記“由”字的？（田、甲、日等）（3）誰會用“國”字組詞？（4）誰能用“祝”字說一句話？

5、（課件——詞語：吹著祝賀希望祖國自由羽毛豐滿勇敢理想敬愛度過）生字寶寶們和它的朋友站在了一起，小朋友還能認出它們嗎？（教師指揮認讀——齊讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀）

六、拍手唱歌，寄予祝福。

同學們，這節課你們過得快樂嗎？老師也很快樂，謝謝你們。

再過十幾天，就是“六一”兒童節了。在這里，老師送給你們一張非常漂亮的賀卡，提前祝你們節日快樂、永遠快樂！

同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

七、課堂小結

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

八、布置作業 附：板書設計

第四篇：掌聲簡案

1、讀課文第一自然段，英子是個什么樣的人？（板書：自卑憂郁）

2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件：“總是??教室的一角。” 想象一下當時同學們在干什么？課件：當同學們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）

4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）

5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學想一想現在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第4自然段。感受英子的變化吧！

7、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢？請同學們默讀2——3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態變化的句子用直線畫出來。A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。” 師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的？（害怕）。你認為這句話中哪個詞最能表現英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現出這種心情來？（猶豫）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺。

6、師：此時英子內心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下—

7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

8、師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢？

師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。

師：為什么？（因為??所以??拓展說話）

9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對人物的神態、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課件：（齊讀）

“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然）

10、如果現在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關心鼓勵

11、如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？

12、師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。就在英子忐忑不安的那一刻，（男讀）

就在英子最需要鼓勵的那一刻，（齊讀）

12．師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ 故事講完后的掌聲是對英子的________（肯定、欣慰、表揚、贊美??）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數的話語在英子心頭涌動，她想說——

（出示關聯詞：如果沒有??我就??；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。課件出示

師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

１

6、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內心的冰川，英子變了。曾經坐在教室一角默默無語的她，現在——生接讀“她和同學們一起游戲說笑。” 曾經連走路都害怕讓人看見的她，現在——生接讀“甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？

課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。

18、學到這里，我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________？（鼓勵、支持、尊重、信任、關愛??）

19、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵 愛心）

20、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧！（齊讀最后一段）（課件出示）

21、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？

22、師：其實這掌聲就是一種愛！（板書：愛）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：

（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（1）女同學，請輕輕地把這句話告訴自己。（2）男同學，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（3）全體同學，請大聲地把這句話告訴所有的人。

23、詩心飛揚,譜成愛之歌，小練筆：

1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。

24、出示： 25 小結：

今天這節課，同學們表現得真棒！讓我們為自己出色的表現鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！板書：

第五篇：閱讀教學簡案

閱讀教學簡案

一、激情導入： 著名作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”我們同學都熱愛讀書，那么又應該怎樣去閱讀呢，今天我們就借一篇文章《善良的魅力》，來一起探討怎么閱讀的問題。

二、閱讀：

請同學們默讀文章《善良的魅力》，完成：

1、了解文章主要內容，能概述故事情節，把握文章中心。

2、掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。

展示：找同學概述故事情節，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。

三、理解：

1、師：每個人的理解力都不盡相同，快速閱讀中，必定會產生許多疑問，請你用“————？”畫出自己不理解的地方，提出問題，大家一起解決。

（先同桌交流，不能解決的班上探討）

2、師：我們做過很多閱讀題，根據閱讀經驗，猜想假如本文作為閱讀材料，會出哪些閱讀題？自己出一道題，并書寫答案，然后組內交流，一起分享。（展示）

四、吸收：

師：本文是一篇中考的滿分作文，之所以能博得閱卷老師的青睞，一定有他的魅力，請大家品讀文章，找出文章中值得欣賞地方，大家一起分享。（語段，寫法都可以，班上交流）

質疑：金無足赤，你覺得本文是否有值得改進的地方，說出來讓我們一起成長。

五、呈現：

師：閱讀的最終目的是廣收博取，然后內化為自己的東西，呈現出來。

1、將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來。

2、將你學到的寫作技巧應用到本周的周記上，至少用上一種。

六、小結：通過本節課的學習，你是否有所收獲呢？讀一篇文章我們應該做些什么呢？（請同學先小結，然后老師明確）

閱讀要做到：

粗讀文，知內容，理情感，明中心

圈詞句，明音義，疑難處，共探究

細讀文，猜考點，出考題，自解疑

品讀文，賞靚點，善積累，成我文

七、教師寄語：

世界上最動人的皺眉，是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。庸俗的人是不會讀書的人，吝嗇的人是不買書的人，可憐的人是與書無緣的人。

結束語：所幸我們同學都與書結下了不解之緣，就讓我們在一生中與書香為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾。