第一篇：丑小鴨簡案

人教版第四冊《丑小鴨》第一課時教學設計

時代 來丹丹

預設教學目標：

1．讀準生字，讀準新字組成的詞語；會正確書寫“鴨、鵝”兩個字，發現“鳥”部在兩個字中大小不同。

2．通過多種形式的讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解丑小鴨因為丑而受盡欺負，體會丑小鴨孤單、害怕的心情。初步懂得無論遇到什么遭遇，都要對生活充滿希望，充滿對美好的向往。

教學課時安排：本文預設2課時完成，這堂課是第一課時。教學過程安排：

一、揭題導入，認識作家 1．出示課題，讀準課題。

師：今天我們要進入童話世界，去認識“丑小鴨”。2．簡單認識作家安徒生。簡單看看安徒生的作品。3．寫“鴨、鵝”兩個字。

二、認讀字詞，檢查預習

1．自讀課文。要求大聲自由朗讀，把生字詞語讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2．檢查字詞。

三、研讀課文，體會“丑”（2－4自然段的學習）

1．初識丑小鴨。（研讀第2自然段中描寫丑小鴨外形的句子）

找出描寫丑小鴨樣子的句子。通過仿說練習，與別的小鴨子作比較，指導好朗讀。2．體會丑小鴨孤單、害怕的生活。（研讀第3、4自然段）

（1）找找別人是怎么對待他的，找句子。交流。

研讀句子：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

指導讀好“咬、啄、討厭”。想象說話，他們還可能怎么對待丑小鴨？體會他的丑給他帶來的孤單，體會丑小鴨家并不溫暖。

研讀句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

隨機指導“譏笑” 丑小鴨白天躲起來，他躲誰，躲什么？他為什么要躲呢？他害怕！指導朗讀。體會丑小鴨害怕。

四、引讀課文，渴望“美”

1．丑小鴨的處境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 師生交流討論。

2、引讀第5自然段。

體會丑小鴨“又驚奇又羨慕”的心理。

3、后來，丑小鴨真的變成了天鵝，出示圖。

下節課我們繼續走進丑小鴨的世界。

第二篇：丑小鴨教學設計簡案

《丑小鴨》第一課時

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫“鴨、、鵝”等字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4、積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單地運用。

5、通過對“丑小鴨”丑與美得對比中，引導學生正確認識自己，善待自己。教學重點：認字、朗讀、學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

教學難點：積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單運用。教學過程：

一、導入課題

1、介紹安徒生。

師：這節課，我們和這只丑小鴨交個朋友吧。

2、板書課題：丑小鴨（學寫鴨、鵝字）

二、初讀課文，認識生字

1、小老師帶讀。

師：課文讀完了，里面的這些生字你們都會讀了嗎？我想請個同學當小老師，帶領全班同學讀生字。認讀詞語。

A、師：如果我把拼音去掉，把字藏近詞語里，你們會讀嗎？（開火車）B、師：你們喜歡這三個詞嗎？（指著：討厭

譏笑

欺負）C、送詞寶寶回家。

2、再讀課文，要讀得正確。

三、學習第二自然段

1、出示圖：

師：剛才我們把丑小鴨這個故事讀一遍，現在考考你們，哪一只是“丑小鴨”，為什么？（板書：丑小鴨）

2、課文是怎樣寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3、生匯報

師：找到課文中寫丑小鴨樣子的句子了嗎？

①全班齊讀這句。師：這只丑小鴨丑嗎？哪里丑呢？

師：那我如果把這個句子改正“他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鴨，”這樣好嗎？

3、再次觀察插圖，仿寫句子：

師：你們能不能也用上像“大大的，灰灰的”這樣的重疊詞，說一說呢？（出示）別的小鴨子的毛_______,嘴巴________，身子_________.。

4、仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨看著別的漂亮、可愛的小鴨子，心里會想些什么？

師：有沒有人想安慰一下他呀？

四、學習第七自然段中寫天鵝的句子。

1、你們見到這只天鵝的一瞬間腦海中有沒有浮現出什么詞來贊美他？

2、課文是怎么說的？用波浪線劃出句子。誰來讀一讀寫天鵝樣子的句子。指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

3、天鵝除了有雪白的羽毛，長長的脖子，還有（）的嘴巴，（）的身子，水中倒映著（）的影子。

4、仿寫

師：老師今天帶來了兩個可愛的小動物，請你選擇一只你喜歡的，用上前面的句型，向全班同學介紹一下吧。

五、總結

師：這節課同學們的收獲可真多，那長得不漂亮的丑小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成美麗的天鵝，下節課我們接著學習。

六、作業超市：

1、把故事說給爸爸、媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的、雪白的羽毛”這樣的詞語，抄一抄。板書設計

28、丑小鴨

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 長長的脖子

身子瘦瘦的?

丑______________________美

第三篇：丑小鴨第一課時簡案

《丑小鴨》第一課時教學設計簡案

育紅小學 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。【教具準備】

１、課件、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。【教學時數】

兩課時。【教學流程】

（一）揭示課題，激發情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，標清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機正音，指導朗讀。

（三）再讀課文，領會課文內容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴展活動 我想說： 對丑小鴨說：

對哥哥姐姐，養鴨小姑娘，獵狗說： 對農夫說：

（六）課后作業

續編故事：丑小鴨回家了……

第四篇：《丑小鴨》第二課時教案(簡案)

《丑小鴨》第二課時教案

教學目標

1、理解“驚奇”、“羨慕”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點

了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。學習準備：輔助課件；相關的補充資料。教學過程：

一、創設情景，復習導入

1、分類復習詞語。

2、回顧上節課內容。

二、走進課文、引導體驗

（一）學習3-4自然段。

1、默讀3-4自然段，邊讀邊勾畫描寫丑小鴨受欺負的句子（生交流）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。你猜猜可能還有誰也會欺負他？

你們覺得這時丑小鴨的心情怎樣？感情朗讀第三自然段。

3、就因為長得丑，丑小鴨不得不傷心地離開家。他來到樹林里，可他仍然擺脫不了

受欺負的命運。指名讀“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”

4、你眼前仿佛出現怎樣的情景？指多名學生說。理解“譏笑”。師總結。

同學們想想面對小鳥的無情譏笑和高大獵狗的追趕，丑小鴨的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌

讀到這里，你覺得這是一只

的丑小鴨。

（二）學習第五自然段

1、自由讀第五自然段。

2、對比句子，你喜歡哪一句？為什么喜歡？

他跑過去，在湖水中游起來。

他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。（用“自由自在”說句）

師：雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。生齊讀這兩句話。學到這里，你覺得這是一只

丑小鴨。

3、忽然，他看見了什么？讀讀課文。指名讀，（課件出示天空飛翔的天鵝）：理解“掠過、那么高貴，那么優雅”。

師：如果你就是那只丑小鴨，當你看到一群雪白的天鵝在空中翩翩起舞，樣子是那么高貴，姿態是那么優雅。你會想些什么？師相機理解驚奇

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

4、感情朗讀。

（三）學習第六自然段

日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，（課件）（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡在冰湖上”??）幸虧還可以換成什么詞？（幸好、多虧，還好）你們從這個詞知道了什么？

（四）學習第七自然段

1、丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的夢想實現了嗎？（課件展示）請大家一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？

出示句子讀一讀。同學們把天鵝贊美得真好，那么就請女生用贊美的語氣來讀讀這句話。（女生讀）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己

2、剛開始看到這一切，丑小鴨是——大吃一驚，他會想什么？

他簡直不敢相信自己的眼睛，從第7自然段中找一找哪些句子說明他不相信。是呀，當自己的同伴關切地看著他，他竟難為情地低下了頭。

3、可是，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，他的夢想終于實現了。他相信美好的夢想一定能實現，幸福一定會來到身邊。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！感情朗讀。

三、拓展延伸，升華移情

1．請同學們再次自由讀3-7自然段。想一想，你想對小鴨子說些什么？生交流。

現在你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2、教師總結

3、故事學完了，大家知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

四、指導書寫

1、出示“丑、優、雖、羽”

2、你有什么好辦法記住他們？

3、生交流

4、師范寫“雖”

5、生練寫，師提示寫字的姿勢。作業設計：讀一讀安徒生的童話。板書設計：

丑小鴨

雪白的 瘦瘦的小鴨圖片

變

天鵝圖片

長長的

（不要灰心，不要放棄）

澳門路小學

劉 瑾

第五篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內容和情感，培養學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養學生關心他人、愛國愛民的優秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯想情同身受來突破。

教學過程

一、創設情境導入

1、情境創設：插入自動播放10張草堂圖片，創設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調（2）注意節奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現詩人什么精神品質？（3）詩人推己及人的感情抒發為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結 引領向前

十、推薦作業 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。