第一篇：六年級數(shù)學組教研簡報背面

教學反思

《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》楊莊寬 面對新的課程改革，教師首先應該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：

一、注重了情境的導入，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復習鞏固，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。

二、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力。

在新授課時，我設計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復習完

后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可

我又讓學生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。

三、需要改進之處：

①對學生的多樣思維應加大評價力度。比如：在開始情境導入這一環(huán)節(jié)中，學生除了出現(xiàn)4×（2+3）4×2+4×3兩種做法外，還出現(xiàn)了4×2×2+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應忽視孩子多樣化的思維方式，應及時給予肯定，并加以合理的評價。再比如：孩子們在猜想整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法時，有一個孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運算定律可以推廣

以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的醉酒者之言

郭文是個數(shù)學家，但他酸酒如命，每次喝酒，非整瓶不歡。一天，他又喝得半醉了。他太太埋怨他已足足喝掉整瓶酒。

郭文聞言，微睜醉眼，一手拿起空瓶，一面搖頭擺腦地說：「半瓶美酒，悲觀者視之為空了一半，但樂觀者卻視為滿了一半。無論悲觀也好，樂觀亦好，總是-----1/2瓶滿的酒=1/2瓶空的酒。然而，代數(shù)法則有云，用同一常數(shù)乘以等式兩邊，其值不變。那麼，以2乘上式便得----1瓶滿的酒=1瓶空的酒。由此而得，剛才你說我喝足一瓶滿的酒豈不是說我根本沒有喝酒嗎？

思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預料；第二，在探究確認上述問題后，數(shù)學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、馬成促進、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去

探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。——克萊因

王世杰

第二篇：數(shù)學組教研活動簡報[小編推薦]

聽課、評課，取長補短

根據(jù)學校相關安排，2013年3月18日，我組全體成員在會議室參加本學期第二次教研活動。此次活動主要圍繞評課及確定幫扶對象展開。

上午，由新調(diào)入教師執(zhí)教的《筆算除法》一課揭開帷幕，我組全體教師參與了此次聽課。

下午我組組員分別對這節(jié)課作出點評。在評課過程中，組員們各抒己見，做到實事求是，客觀公正，看得準，點得透，指出了上課老師的優(yōu)缺點，并提出中肯的意見和建議。氣氛和諧、活躍。

最后，我們又確定了本學期的幫扶對象，老教師帶新教師，互相學習，共同提高。

此次教研活動的開展，進一步提高了我組教師聽課、評課的能力，促進了他們的專業(yè)成長，讓老師們懂得實實在在的探討，扎扎實實的練習才是有效的教學。

第三篇：洋浦第一小學數(shù)學組教研活動簡報

洋浦第一小學數(shù)學組教研活動簡報

2010年4月21日下午，全體數(shù)學組老師聚集在多媒體教室，進行本學期第八次教研活動?；顒拥闹黝}是“評課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對前段時間數(shù)學組工作作簡要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對王達位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”四堂課分別進行精彩的評課。

綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：

第一 設計創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生學習熱情

這也是在新課程理念下教師教學的一項主要任務，創(chuàng)設教學情景，不僅有利于學生學習和理解，掌握數(shù)學知識和技能，感受數(shù)學的力量和美；而且可以使學生更好的去體驗數(shù)學教學內(nèi)容中的情感，為更好的體驗數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。例如王達位老師創(chuàng)設的“商場購物”、李芬老師創(chuàng)設的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設的“數(shù)學小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設的“我們的體育館”都是這一教學理念在課堂實踐當中的應用典范。

第二 讓學生在體驗中學習

數(shù)學是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學對于部分學生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學生觀察、自己動手制作或操作相關內(nèi)容，讓學生在實踐中體驗、感知數(shù)學。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。

第三 讓課堂成為學生探究的天地

新課程理念下的數(shù)學教學要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學習方式，因此，在學習中應盡量讓學生用自己的方法去學習、去感悟。如王達位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時，設計了三張紙條，通過學生自己動手操作，對比，思考培養(yǎng)學生自主探究精神，培養(yǎng)學生的學習能力。本課的知識點不多但學生理解起來還是有一定的難度，但是王老

師還是放手讓學生自己去探究，讓學生在反復對比、比較、觀察的基礎上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。

當然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個性或教學風格：

王達位老師的“做中學”，在操作活動中，把握了操作活動的關鍵，不是為了操作而操作，讓學生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學生在豐富的表象基礎上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學知識，讓學生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學生來說是刻骨銘心的。

李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學過程中，用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂，激勵學生，給人留下了深刻的印象。

陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學生進行交流和互動。

李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學的老練或老到。課堂上不停的強化，練習的設計融入了已學過的知識的內(nèi)容，使學生在學習新知識的過程中融入了對舊知識的復習，優(yōu)化了學生的知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識融為一體，走向系統(tǒng)化。

從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進步來看，我校的“青藍工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。

一年級數(shù)學組教研活動簡報

2010年11月1日上午第二節(jié)，在中南小學舉行中心校一年段數(shù)學教學研討活動。此次研討課由一年級數(shù)學組翁巧英老師承擔，課題是《

8、9的組成》。課上，翁老師首先創(chuàng)設游戲情境引出課題，并采用多種教學方法和手段，激發(fā)了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人，翁老師鼓勵學生積極動腦、大膽動手操作，課堂內(nèi)容豐富、實在。

課后，聽課老師對本節(jié)的設計思路，上課實施的效果，學生課堂活動情況等交換了意見，并對翁老師運用了新的教學理念進行教學，給予一致的好評，認為這種在“做中學、學中做”的形式讓學生不再感到學習的枯燥，可以極大地激發(fā)他們的學習興趣。這種形式既有利于學生理解知識、鞏固知識，又能讓各方面的能力得到提高。

在說課和評課交流活動中，任課教師和聽課教師針對平時教學中存在的一些問題進行了廣泛交流，同時解決了教學中帶有共性的問題，教研活動取得圓滿完成。

第四篇：數(shù)學組教研工作計劃

數(shù)學教研組工作計劃

辛集鎮(zhèn)齊莊小學 2017年9月

數(shù)學教研組工作計劃

新的學期開始了，新的起點，新的目標，新的計劃。為了更好的落實我們小學數(shù)學教研組的工作，同時為了讓老師們更快的發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿生機和活力，充分體現(xiàn)高效課堂，為了是教學質(zhì)量不斷提高，特制訂教研計劃如下。

一、指導思想

以學校教務處的工作計劃為指導，加強學習更新觀念。圍繞教研組的工作計劃，以探索高效課堂的具體實施辦法為重點，重視德育教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、為老師們學習、交流、提高創(chuàng)設一個良好的研討氛圍，提供一個的研討平臺。

2、發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

4、規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質(zhì)量再上新臺階。

三、主要工作和教學措施

（一）抓好常規(guī)訓練

1、口算訓練常抓不懈。有些教師在口算練習中，用搶答式、開火車式、口算板書式進行口算練習，忽視學生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結(jié)果，教師不能充分了解學生對計算法則掌握的程度，運用的計算方法是否簡便，從而不能有效地指導學生掌握靈活的計算方法，形成熟練的計算技能；其次，搶答式口算常成為優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機會，差生反應慢，來不及思考逐漸對口算失去信心。在口算訓練中，不能搞“題海戰(zhàn)術”，應精選習題，邊口算邊讓學生說說“你是怎樣計算出結(jié)果的”，“為什么這樣算”，“還有什么簡便方法”，“從這題中你學會了什么”等問題。做到一題一得，照顧全體學生，這樣做對學生舉一反三，掌握計算的技能技巧，提高計算能力可起到事半功倍之效。

實施方法：

（1）借助“說”幫助學生理解算理

在口算教學中引導學生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。如兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算“14 × 2”教學時，先通過直觀演示活動，讓學生在老師的引導下口述先算2個10得20，再算2個4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個感知活動中學生獲得了算理，然后，在原式上再進行初步概括，即邊畫線邊讓學生一起口頭表述算理：14 × 2=28，想2個10是20，2個4是8，20加上8是28，學生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

（2）、借助“定律”幫助學生掌握技巧

每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論是培養(yǎng)學生口算能力的基礎，更是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練，無法適應千變?nèi)f化的具體情況。教學中的運算定律和性質(zhì)，都是運算法則的依據(jù)。舉個例子來講：

（一）運用乘法分配律，就可使口算又快又準。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運算定律不僅能使學生牢固地掌握定律，而且會更靈活運用。

（二）運用商不變的性質(zhì)，在學習口算小數(shù)除法時，使學生把已有知識與新知識聯(lián)系起來。例如：1.2 ÷ 0.3=（1.2×10）÷（0.3 ×10）=12÷3=4。這樣引導學生口算，讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生進行類似的口算時，胸有成竹。

總之，口算訓練要注重算法的指導。但是口算訓練畢竟不同于計算法則的新授，算法的指導應選擇典型題目，以學生講為主，抓住主要環(huán)節(jié)，點到為止。我們進行口算訓練的時間放在課前5分鐘，堅持下來，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學生的計算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2、提高學生計算能力

計算題，重在訓練學生的作題認真仔細的數(shù)學習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。（1）、培養(yǎng)認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

（2）、培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。

要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及預算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學內(nèi)容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗算方法。

（3）、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真的書寫習慣

從課堂練習和家庭作業(yè)入手，抓學生書寫的認真程度和整潔度，規(guī)范書寫的格式和要求，提高學生的審美能力，提高學生的書寫質(zhì)量。

3、奧數(shù)思維培訓

有些老師可能反對學奧數(shù)，但是我非常支持有能力的孩子學奧數(shù)，對思維提高的確是有幫助的，特別是高年級，一些知識點會及時的運用上。比如說和倍問題、植樹問題、年齡問題等等。低年級可以通過一些找規(guī)律、數(shù)學游戲、巧數(shù)圖形來開發(fā)孩子的思維能力。就像大家都應該練習跑步鍛煉身體，但不是每個人都應該參加針對奧運會的田徑訓練。

4、數(shù)學作業(yè)要求

要求：作業(yè)要典型，適度和適量。作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

（二）教學措施

1、喚醒課堂，讓課堂遠離灌輸。

“什么是教學？如果你告訴學生，3乘以5等于15，這不是教學。如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點是教學了。如果你有膽量說，3乘以5等于14，那就更是教學了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學生也不玩了：?什么什么？等于14？?然后他們就用各種方法，來論證3乘以5等于15而不是14。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數(shù)一數(shù)，5個3是15；等等。”

學習的主體是學生。任何時候，教師都要堅定地相信學生、依靠學生。只有當學生全部投入自己的興趣和情感時，學習才能促進學生的生命成長。

關于作文，也是最讓學生郁悶的。一到寫作課，學生除了瞌睡，就是咬筆桿，撓頭皮，真是痛苦萬狀。無論老師怎么啟發(fā)，學生就是啟而不發(fā)，老師學生都苦惱。好不容易像擠牙膏似的擠出一篇文章來，常常不是言之無物，就是瞎編濫造，至少也是無真情實感。

每當追究造成這種情況的根源的時候，很多老師還委屈的不行：我們沒少講寫作方法呀，沒少給學生介紹范文呀。什么記敘的方法，議論的方法，描寫的方法，以及如何開頭，如何結(jié)尾，如何謀篇布局；光范文每個學生都有好幾本，老師還又介紹過不知多少篇。為什么學生作文就是不見提高呢？其實對方法的迷信正是作文教學的誤區(qū)。

所以寫作教學也必須喚醒人。喚醒人的經(jīng)歷和經(jīng)驗，喚醒人的理智和情感，總之喚醒心靈。寫作就是讓人學會用文字言說自我。學習范文，也應該著眼于學習別人如何表達自我，而不應單純學習別人的方法，更不可讓學生背那些沒有多少價值的所謂范文（主要指作文選之類）。寶貴的時間只宜用于背誦經(jīng)典（并領悟經(jīng)典）。

總之教學必須著眼于人，必須著眼于人的言語和精神。而要實現(xiàn)這一目的，就必須喚醒沉睡中的人，喚醒教師，喚醒學生。要讓學生在覺醒中學習，在學習中覺悟。

2、教學目標的層級性原則

本學期，我們設計教學目標是仍然堅持層次性的原則。分層設計教學目標就多了一把衡量的尺子，多幾把尺子 可能多幾種合格的效果，這樣有利于培養(yǎng)不同層次學生的興趣和數(shù)學素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程為了一切學生的發(fā)展理念。

設計教學目標時由易到難，分別適應不同層次的學生。當然，此時的高級目標也是另一部分學生的指導性目標，可能不用多久他們就能“跳一跳摘到”了。

我建議教學目標應課前制作好投影或黑板讓學生看，使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。

由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。

3、教學過程

在高效課堂模式下，每個學生不再是學習的最小單位，而是小組，通過小組合作學習的力量激發(fā)每個學生自主學習的興趣，因此，做好小組建設是實施高效課堂的重要突破口。就像我們一個年級實質(zhì)就是一個團隊一樣，只要我們并肩作戰(zhàn)，團結(jié)一致，最后我們的業(yè)績是輝煌的。

（1）劃分合作學習小組是前提。

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的前題。合作學習小組通常由6名學生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎，又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

首先從全班挑選出學習成績好、組織能力強、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長到組員依次編號。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短。

① 每個學習小組選一名得力的組長

組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關重要。

小組長該如何選拔？學習小組長應具備以下條件：（1）有較強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強的口頭表達能力；（3）學習成績應該優(yōu)秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感；（5）要有甘愿為同學服務的意識和創(chuàng)新精神。

② 給每個學習小組起一個響亮的名字 讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。比如說：團結(jié)組、陽光組、奮進組、拼搏組等，增進孩子的信心和氣魄。

三、開展豐富數(shù)學活動，以特色活動發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。

本學期開展一些富有特色的數(shù)學活動，讓學生在活動中快樂學習。

開展“生活與數(shù)學”比賽活動，豐富小學生的數(shù)學學習生活。本學期活動的主題是：用數(shù)學畫、數(shù)學詩、數(shù)學創(chuàng)造的制品。低年級以畫、詩歌、童謠、數(shù)學漫畫等形式；高年級以童話、自制作品、數(shù)學與生活畫等形式，給學生以多種展示的機會，并發(fā)展其數(shù)學素養(yǎng)。

各年級舉辦不同類型的競賽活動，本學期1-3年級開展口算筆算，4年級開展數(shù)學補充閱讀教材比賽，既能提高學習樂趣，也能使雙基得到落實。

第五篇：數(shù)學組教研工作總結(jié)

數(shù)學教研組工作總結(jié)

（2015-2016學 第二學期）

一、指導思想

本學期我校數(shù)學教研組工作以區(qū)教研室的有關精神、本校教育教學工作計劃為依據(jù)，以新課程標準為導航，以提高本校數(shù)學教研、教學質(zhì)量為目標，提高教師的學習意識、服務意識、質(zhì)量意識、合作意識和教科研意識。開展實效、和諧的教研活動，探究科學有效的課堂教學形式，結(jié)合本教研組的實際情況和學生的數(shù)學學習狀況，改進以往做得不夠的地方，為進一步提高我校的外語教學質(zhì)量而扎實工作。

以先進教學理念為先導，以學生為主體教師為主導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，“育德啟智知行合一”，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校數(shù)學教研組教研工作水平。在學校工作計劃的安排下，我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。

二、工作目標

1.提高數(shù)學教學質(zhì)量，確保完成學校提出的各項指標。2.繼續(xù)以課改為中心，抓實數(shù)學學科教學常規(guī)。

3.在上級領導的帶領下加強理論學習，搞好課堂教學和課后教研，推動教學改革。

三、經(jīng)驗與成績

（一）、利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作

教師的教學活動，很大程度上決定著教學質(zhì)量的好壞，全組教師認真領會《小學數(shù)學課程標準》的精神，認真鉆研教材，在教學中根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合數(shù)學教學的特點，切實提高學生的閱讀、表達的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸數(shù)學，培養(yǎng)他們對數(shù)學的熱愛之情。在備課中，能嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到 “心中有本”、“心中有生”。

為了能更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量，我組針對學生在數(shù)學學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量提供保障。

（二）、優(yōu)化課堂教學，提高師生能力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設數(shù)學情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種數(shù)學的氛圍感染他們，從面提高他們的數(shù)學能力。圍繞“目標要準確，方法要得當，訓練要落實”的活動。有力地促進了教師業(yè)務能力的提高。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點,集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動.每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個活動設計得好,哪一個設計得不好,大家暢所欲言，共同進步。

（三）、緊抓學科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。如在班級中開展“學習優(yōu)勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業(yè)、數(shù)學能力等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學習效果。各年級還開展一些小型比賽，如“作業(yè)評比”、“數(shù)學計算比賽”等，提高了學生整體素質(zhì)。我們還做好對學生計算的檢測工作，提高數(shù)學應用能力，為今后的數(shù)學能力打下良好的基礎。

四、改進與努力方向

在看到成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如我們的教科研能力還有待提高，學生的計算能力總顯不足，在考試中中高年級不及格的學生還存在等等，在今后的工作中，我們應在以下幾個方面去努力：

1、加強思想教育，使學生端正學習態(tài)度；

2、根據(jù)學生的實際情況，制作一些學生所喜歡的課件，尋找學生所喜歡的素材，激發(fā)學生的學習興趣；

3、對設計的練習要精選精練，要有針對性，哪個內(nèi)容薄弱就多訓練哪個內(nèi)容，使學生各個方面全面發(fā)展；

4、既關愛差生，及時補缺補差，又要照顧到優(yōu)等生，讓他們在原有的基礎上更上一個臺階。

5、多與家長聯(lián)系與溝通，爭取家長的力量，為能提高整個年級學生的學習態(tài)度與成績而齊心協(xié)力。

五、今后工作設想

1、加強案例研究、個案分析，注重對優(yōu)秀教師經(jīng)驗的總結(jié)提煉和推廣。

2、繼續(xù)強化教師的專業(yè)協(xié)作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。

路是無盡的，天是廣闊的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校數(shù)學教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

魏 玉 強

2016年7月5日