第一篇：筆袋的自述作文100字

筆袋的自述作文100字

【99Zuowen.com-筆袋的自述作文100字】

大家好！我是一只筆袋，是用布做的，顏色是藍(lán)色的，一共有三層，用布分開的，像三個(gè)小屋。

今天，我被一個(gè)小朋友買走，剛回到家，小主人就把鉛筆放到我的最大的口袋里，然后把拉鏈拉上，接著，小主人把鋼筆塞到了另外一層里，那一層上面有三個(gè)小洞洞，是有彈性的，主人可以把鋼筆、圓珠筆塞到洞里去，這樣就不會(huì)掉出來了，第三層的口袋固定處是用刺毛做的，小主人輕輕地打開小袋子，在里面放了直尺。

我對小主人很有用吧。

第二篇：筆(100字)作文

精選作文:筆(100字)作文 誰能告訴我，有沒有這樣的筆，可以畫出一雙雙不流淚的眼睛？

誰能告訴我，有沒有這樣的筆，可以畫出一只只誘人的烤鴨？

誰能告訴我，有沒有這樣的筆，可以畫出一棵棵參天的大樹？

誰能告訴我，有沒有這樣的筆，可以畫出一顆顆善良的心？

哦！我知道了這樣的筆，那就是馬良神筆！六年級:清之風(fēng)沐 篇一：我的鋼筆作文

我的鋼筆作文

我的鋼筆

陽光學(xué)校七年一班 趙守慶

我的文具盒里躺著一根鋼筆，這根鋼筆是我小時(shí)候買的，一直用到今天。白色的筆帽穿著一身綠色的衣服，就像是一名戰(zhàn)士，一名英雄。

每天都穿梭在字里行間，不管是上課時(shí)、下課時(shí)，還是在家，它總是默默無聞，從來都是一個(gè)勁的工作，而工作時(shí)也不是敷衍了事，而是一筆一劃，讓我的作業(yè)干干凈凈、整整潔潔。而當(dāng)它的血液流光是，它就一猛子扎進(jìn)鋼筆水瓶里，大口大開口地喝著它急需的藍(lán)色血液，而喝過后，又開始了默默無聞的工作。有一次，我正在寫作業(yè)，雖說很少，但是卻十分的難。這時(shí)，鋼筆從文具盒里出來，脫掉帽子，跳到本子上，一筆一劃地寫了起來，在字里行間穿梭起來。正因?yàn)橛辛怂膸椭液芸斓膶懞昧俗鳂I(yè)，而且十分整潔。但是，它卻不求回報(bào)，只是在鋼筆水瓶里喝上幾口就心滿意足了，之后又默默的回到文具盒里。鋼筆其實(shí)也有受傷的時(shí)候。有一次，我正在寫作業(yè)，我和它配合的很好，遇到難題我們也聯(lián)手解決了。突然，媽媽大喊一聲：“吃飯啦！”嚇了我一跳，手一松，鋼筆掉在了地上，我撿起一看，筆尖摔壞了，但它沒有說話，只是把身上的衣服脫掉，在我的幫助下?lián)Q好了新的筆尖，之后又開始了工作。

這就是我的鋼筆，它是英雄牌的，也真是當(dāng)之無愧的英雄。在平常，我們寫出干干凈凈的作業(yè)；在考場上，我們聯(lián)手考出了好成績；而在學(xué)校，我們又共同完成了老師布置的任務(wù)。

它是我學(xué)習(xí)的伙伴，更是我的好朋友。

篇二：未來的筆范文

未來的筆范文

如果我是個(gè)發(fā)明家，將來要為小朋友發(fā)明一種神奇的鋼筆。它的外觀和普通鋼筆沒什么兩樣，但是科技含量很高，具有很多有趣的功能。

首先，它的顏色和圖案不再單一固定，可以由小主人根據(jù)自己的喜好自行設(shè)計(jì)。筆桿表面貼有一層智能塑料薄膜，不僅防水、防火而且具有掃描記憶功能，只要把你喜歡的圖案和顏色在書包蓋上的小屏幕前一晃，10秒鐘就可以完成變換，非常便捷。

我們都知道好不容易跑到學(xué)校，快要上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘帶鋼筆了，一定會(huì)受到老師的嚴(yán)厲批評。可是有了未來的筆就會(huì)幫你化解危機(jī)，筆帽里面藏了一個(gè)小型發(fā)射器，具有自動(dòng)導(dǎo)航和遠(yuǎn)程發(fā)射功能，只需掏出手機(jī)按下啟動(dòng)鍵它便會(huì)瞬間發(fā)射到你的課桌上，保證不會(huì)耽誤你寫作業(yè)。現(xiàn)在小學(xué)生近視率越來越高，令老師家長頭痛不已。未來的筆針對這一社會(huì)問題在筆桿上做了巧妙的設(shè)計(jì)。筆桿上端嵌著一個(gè)微型的英姿定位器，利用超聲波時(shí)刻感應(yīng)你的握筆姿勢，監(jiān)測你眼睛到本子的距離，幫你糾正姿勢，預(yù)防近視，養(yǎng)成良好的儀態(tài)，受益終生。

怎么樣？我設(shè)計(jì)的鋼筆神奇吧？它漂亮、有趣、有助健康，一定會(huì)受到廣大小朋友的喜歡。我一定好好學(xué)習(xí)，早日讓它面世，為小朋友們服務(wù)，大家就等我的好消息吧！

未來的筆

長大后，我要當(dāng)一位科學(xué)家，發(fā)明各種各樣的文具，方便小朋友的學(xué)習(xí)。我最想發(fā)明的文具是智能鋼筆。

它的外形和普通鋼筆一樣，但是材料是新型塑料，含有語音感應(yīng)復(fù)制功能。可以復(fù)制任何你喜歡的顏色和圖案，只需對著筆桿底部的小話筒說出你喜歡的顏色和圖案就行了，可以滿足每個(gè)人的審美需要。而且它還可以經(jīng)常變換顏色和圖案，簡單方便，讓你常用常新，永遠(yuǎn)不會(huì)厭煩。

它不僅外觀能隨意變換，內(nèi)部的設(shè)計(jì)更是巧妙絕倫。現(xiàn)在的鋼筆是個(gè)“嬌氣包”，只要不小心從桌子上滾落下來，輕則筆尖折損，扭曲變形，重則粉身碎骨，完全報(bào)廢，令人煩惱不已。可是，我的萬能鋼筆不怕摔，當(dāng)它受到重力從高空墜落時(shí)，從的筆桿兩側(cè)會(huì)自動(dòng)彈出兩個(gè)安全氣囊，保證鋼筆完好無損。

這么好的鋼筆，當(dāng)然要小心防盜。別擔(dān)心，它的外殼上有指紋識別系統(tǒng)，能區(qū)分小主人和陌生人。當(dāng)陌生人未經(jīng)許可動(dòng)你的鋼筆時(shí)，它會(huì)拒絕開啟，并同時(shí)發(fā)出刺耳的警報(bào)聲。

越說我的鋼筆越神奇啦！真想趕快長大，發(fā)明出這這種鋼筆。有了它，保準(zhǔn)人人都愛上寫字。

范文三

筆在我們生活中是必不可少的一部分，老師辦公、學(xué)生做作業(yè)等，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用到筆。但現(xiàn)實(shí)生活中的筆還有許多的不足之處，比如寫鋼筆時(shí)要經(jīng)常打墨水，在冬天寫鋼筆也非常地冷。

未來的筆是一個(gè)圓柱形的，身穿藍(lán)色衣裳，上面印著兩只可愛的熊貓，還有幾顆按鈕。未來的筆里面裝有一個(gè)自動(dòng)控制器和墨水制造器，它能吸收二氧化碳，然后經(jīng)過加工變成墨水儲(chǔ)存起來，當(dāng)墨水寫完后，就會(huì)瞬間加到筆尖上。筆的上端有一個(gè)微型空調(diào)器；夏天寫字時(shí)只要按一下藍(lán)色按鈕，便會(huì)冒出冷氣，特別涼爽。冬天寫字時(shí)按一下紅色按鈕，就像在暖爐旁邊一樣溫暖。在筆尖還有四顆感應(yīng)燈，在眼睛離書本20厘米時(shí)會(huì)正常照明，太近它就會(huì)發(fā)出刺眼的光，讓你看不清你寫的字。這樣就再也不用擔(dān)心會(huì)近視了。在筆的中部裝有一個(gè)錯(cuò)別字辨別器，當(dāng)寫錯(cuò)字時(shí)會(huì)出現(xiàn)“x”字，筆尖還有一個(gè)吸塵器，寫錯(cuò)字按白色按鈕就能吸掉錯(cuò)別字，這樣就不擔(dān)心寫錯(cuò)字啦。筆里還裝有mp3，寫作業(yè)時(shí)還可以聽歌放松心情。很棒吧！

在不久的將來，一定能發(fā)明這種筆的，有了這筆，我們就能在快樂和輕松中學(xué)習(xí)了。

范文四 未來的筆作文600字

錢子蓮

現(xiàn)在，我們的筆有自動(dòng)鉛筆、水筆等，都是我們在學(xué)習(xí)上的好幫手。但是，帶這么多的筆是不是太麻煩了？在不久的未來，便有一支神奇的筆——“小學(xué)生多功能寫字筆”誕生。

未來的這支筆，顏色有紅、黃、藍(lán)任你選購。它外形比現(xiàn)在的筆粗一點(diǎn)，但非常好寫，頭上戴著“橡皮”帽，供大家寫字時(shí)用。它的身上有著排列整齊、圖案精巧的斑紋，上面有一個(gè)“調(diào)節(jié)器”，是調(diào)節(jié)筆的顏色和粗細(xì)的；還有幾個(gè)小按鈕，只要輕輕按動(dòng)你想要的筆，它就會(huì)從筆頭處快速彈出來了。如果你想要從自動(dòng)鉛筆換成水筆的話，你就只要按一下“水筆”按鈕，再調(diào)節(jié)黑、紅、藍(lán)三種顏色就可以了；如果你覺得筆太細(xì)或太粗的話，你可以撥動(dòng)粗細(xì)按鈕：0.35、0.38、0.5、和0.7任意選擇。假如你用水筆寫錯(cuò)字的話，你也不要用修正帶改，可以用那塊“橡皮”來擦掉，方便多了。這支筆還有一個(gè)開關(guān)，你不用時(shí)，可以關(guān)掉它，不讓水筆芯流失水分。

但是，如果筆的筆芯用完了怎么辦？不用緊張，你不用重新去買，你只要把“橡皮”帽拿下來，然后從中拿出要替換的筆芯，換上新的筆芯插在原來的位置上。只要插得對，再蓋上“橡皮”帽，按下你要替換筆芯的按鈕，筆就會(huì)正常工作了。

在使用這支“小學(xué)生多功能寫字筆”時(shí)，大家也要注意：寫字時(shí)不要用力太重，以免弄壞筆頭。大家在使用時(shí)，要輕拿輕放。如果發(fā)現(xiàn)筆寫不出來，大家也不用著急，可以把筆芯拿出來，調(diào)試過后再重裝上去就好了。

未來的筆，真是方便大家許多了。希望在未來的某一天，某一日，有人能研發(fā)出這種神奇的筆，讓大家都方便、省力許多。

篇三：感知筆作文訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

感知筆作文訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以筆為例子引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官全方位及動(dòng)態(tài)立體感知事物。

2、在感知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思、寫作、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多維有效的課堂。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，以及感知身邊的細(xì)微事物，做生活的有心人。

教學(xué)過程：4、5、6、7、每個(gè)人的身上都有五種感知工具。分別是眼耳口鼻手。（板書）用上這五種工具再來觀察筆。（5分鐘）分成五組分別用不一樣的感官工具再觀察。每組同學(xué)匯報(bào)收獲。老師引導(dǎo)從感知到的聯(lián)想到生活里的一件事情。

篇四：未來的鋼筆作文

未來的鋼筆作文

在未來20年，如果你漫步在超級文具市場時(shí)，一種新式的鋼筆將會(huì)映入你的眼簾。這種新式的鋼筆是用一種特殊的金屬制成的，這種金屬的強(qiáng)度比鋼鐵還要硬，比塑料還要輕，外觀新穎，而且永遠(yuǎn)不會(huì)生銹。未來的鋼筆功能奇特，這種鋼筆與眾不同的地方很多。它里面裝的不是墨水，而是自來水，只要自來水流進(jìn)鋼筆里一條特制的筆管里，就可以通過筆端的功能鍵選擇要寫什么顏色的字；鋼筆里還裝著儲(chǔ)存器，它把字典的內(nèi)容全儲(chǔ)存進(jìn)去。如果你寫錯(cuò)字或?qū)懙木渥硬煌槙r(shí)，它就會(huì)自動(dòng)變成紅色來提醒你，只要你按一下刪除鍵，用這支筆點(diǎn)一下錯(cuò)誤的地方，錯(cuò)字或錯(cuò)句就會(huì)在你面前消失；如果你想一邊寫作業(yè)，一邊聽音樂，你可以用功能鍵選擇音樂，筆端那微小的播音器就會(huì)播出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂；如果晚上突然停電了，你只要按這支筆的功能鍵選擇燈光，鋼筆里面的熒光板通過外殼發(fā)出一片柔和的光芒，這樣就可以繼續(xù)寫作業(yè)了。這種鋼筆夠神奇吧！未來的鋼筆功能奇特，肯定會(huì)深受同學(xué)們的歡迎。讓我們?yōu)檫@種筆的早日到來，勤奮學(xué)習(xí)，努力探索吧！

第三篇：好多袋袋!(100字)作文

精選作文:好多袋袋！(100字)作文

老師布置我們寫一段話，題目是我的書包。

我們班肖語曦最不喜歡寫話了，可是字?jǐn)?shù)的湊滿啊！于是語曦就寫了一段話是這樣寫的：

我有一個(gè)好看的書包，書包很可愛，我也很喜歡。它有好多袋袋，最外面有個(gè)大袋袋，在大袋袋里面有兩個(gè)小袋袋，在書包的后面還有個(gè)袋袋。我的書包袋袋好多啊！我最喜歡我書包的袋袋！一年級:by;荷亦伊

篇一：初中作文-我的一袋麥子

我的一袋麥子

高二九班 關(guān)法碩

昔日魯濱遜流落到荒島，這一袋麥子幾乎是他的全部糧食。他很明智地將麥子一分為二，一份留以生存，一份耕耘入土。當(dāng)年的那袋麥子幫他渡過了二十多個(gè)年頭，幫他創(chuàng)建了他的“孤島天堂”。

口糧是為了生存，為了再次看到東升的太陽，他就好比贊比亞瑪麗?尤肯達(dá)修女以及其他好心人對窮人的施舍。而種糧是未來的希望，是擺脫困境的稻草，它就如同磨鏡師列文?虎克、航天專家恩斯特?施圖林格博士所做的研究。沒有他人的施舍，站在死亡邊緣的饑者將無法存活，即使明天再美好也無法見到；沒有科學(xué)家的研究，他們或許只能世代與饑餓作斗爭，再無翻身之日。現(xiàn)實(shí)生活中，兩者缺一不可，人文與科學(xué)必須兼容發(fā)展，才會(huì)有更加美好和諧的生活。

人文精神出于人們的同情心，出于內(nèi)心生深處留存的善良、憐憫。無私的捐獻(xiàn)、熱心的幫助將會(huì)讓社會(huì)更和諧，這一點(diǎn)是值得肯定和贊揚(yáng)的。但是單一的給予幫助不能解決根本問題，有的人四肢健全卻做了一輩子乞丐，人們無數(shù)次的施舍后他們依然潦倒。這就是個(gè)無底洞，不是培土就能把坑填平的事。古話說：“救急不救窮”差不多也是這個(gè)道理。幫人度過難關(guān)是好事，而一味的救濟(jì)窮人，窮人不思悔改，就是好心辦壞事了。窮是個(gè)人自身問題，不改造本身只講求人文精神是行不通的。

科學(xué)是最近三百年間才興起的，但是其貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了過去八千年的人類文明所創(chuàng)造的價(jià)值。科技的力量正以前所未有的速度開創(chuàng)著未來。鄧小平同志曾提筆：科學(xué)技術(shù)是篇二：作文檔案袋評價(jià)

作文檔案袋評價(jià) , 使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的歡樂。無論是作文能力出色還是比較勉強(qiáng)的學(xué)生 , 都能從積累的作品中感受到學(xué)業(yè)進(jìn)步的歡樂 , 激發(fā)作文的興趣與熱情 , 養(yǎng)成積極的作文態(tài)度。學(xué)生通過不斷展示作品 , 反復(fù)回顧作品與評價(jià)材料 , 重新建構(gòu)自己對作品的理解 , 認(rèn)識并將其內(nèi)化為自身的知識與經(jīng)驗(yàn)。這不僅使作品成為印證學(xué)習(xí)能力與進(jìn)步的標(biāo)志 , 激發(fā)學(xué)生改變自我、不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力 , 而且 , 提供學(xué)生自我反思與自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生成了評價(jià)的主體 , 評價(jià)成為學(xué)習(xí)過程的一部分。從而 , 使評價(jià)與學(xué)習(xí)的界限很自然地逐漸模糊和消除 , 評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的好伙伴。增進(jìn)家長與教師的理解與合作 , 感受孩子成長與進(jìn)步的歡樂。作文檔案袋評價(jià)是家長了解孩子的心理感受、學(xué)習(xí)興趣與能力發(fā)展的有效載體 , 有助于家長從縱向的角度看待孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步 , 了解孩子學(xué)習(xí)的實(shí)力、不足、傾向和習(xí)慣。有的家長感嘆 : 自己只注重考試分?jǐn)?shù) , 忽視了孩子的努力與進(jìn)步;有的家長反思 : 我們對孩子的期望是否合理 ? 切合孩子的實(shí)際嗎 ? 孩子本身對自己的期望是什么 , 我們了解嗎 ? 作文檔案袋評價(jià) , 促使家長正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步 , 及時(shí)調(diào)整家庭教育的期望與策略 , 學(xué)會(huì)賞識孩子 , 激發(fā)孩子的成就欲望 , 分享孩子作文表達(dá)與知識運(yùn)用中的快樂 , 感受孩子成長與進(jìn)步的歡樂 , 增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感與自豪感 , 逐步完善其教育者的角色。增強(qiáng)教師的成就感 , 推動(dòng)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。作文檔案袋評價(jià) , 不僅是學(xué)生努力學(xué)習(xí)與進(jìn)步的印證 , 而且是教師辛勤勞動(dòng)的見證 , 也是教師自我價(jià)值體現(xiàn)與自身發(fā)展的組成部分。它不僅給學(xué)生以成功的體驗(yàn) , 而且使教師產(chǎn)生極大的成就感 , 激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué) , 促進(jìn)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。一些小學(xué)為試行檔案袋評價(jià) , 實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化 , 由教師“惟一”變?yōu)閷W(xué)生自評、互評為主 , 教師評價(jià)為輔。評價(jià)方法呈現(xiàn)多樣化 , 以描述性的評語、展覽、評獎(jiǎng)等取代等級制。評價(jià)過程呈動(dòng)態(tài)化 , 不僅重視結(jié)果 , 而且重視思維與進(jìn)步的過程 , 使作文教學(xué)的師生單向交流、間歇性的作文流程、等級性的作文評價(jià)模式得以改善 , 形成教師、學(xué)生交互式互動(dòng)型的評價(jià)模式 , 變被動(dòng)作文為自在、自覺的行為 , 有效地提高了作文教學(xué)的效果。綜上所述 , 對實(shí)施作文檔案袋評價(jià)有以下若干思考。首先 , 作文教學(xué)改革要與檔案袋評價(jià)相整合。作文檔案袋評價(jià)是與作文教學(xué)過程并行的同等重要的過程 , 是作文教學(xué)的重要組成部分 , 貫穿于作文教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié) , 它是為作文教學(xué)服務(wù) , 為促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)。因此 , 作文教學(xué)應(yīng)該與檔案袋評價(jià)方式相整合 , 促進(jìn)作文檔案袋評價(jià)的建立。其次 , 應(yīng)做到教師點(diǎn)評與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合。作文檔案袋評價(jià) , 變教師惟一評價(jià)為多元評價(jià)主體 , 注重學(xué)生的自評、互評 , 強(qiáng)調(diào)教師的點(diǎn)評 , 要求教師點(diǎn)評因人而異 , 因文而異 , 點(diǎn)出個(gè)性 , 點(diǎn)出真效 , 點(diǎn)出啟迪 , 這種個(gè)性化的點(diǎn)評對教師的要求更高 , 是于無勝處的教學(xué)評價(jià)策略。再次 , 教師教學(xué)檔案袋的建立要與學(xué)生作文檔案袋評價(jià)相配合。教師在運(yùn)用作文檔案袋評價(jià)時(shí) , 要建立作文教學(xué)檔案袋 , 內(nèi)容包括 : 作文教學(xué)改革的目標(biāo) , 作文檔案袋評價(jià)的研究計(jì)劃 , 檔案材料選擇的方式、欄目與檔案袋評價(jià)目標(biāo)的關(guān)系 , 個(gè)案記錄教學(xué)活動(dòng)與檔案袋評價(jià)的收獲、體會(huì)及反思等。教師規(guī)范地做好教學(xué)檔案 , 階段性地與學(xué)生交流檔案整理的心得 , 對學(xué)生檔案袋的制作具有指導(dǎo)、示范作用。總之 , 作文檔案袋評價(jià)是當(dāng)前作文教學(xué)改革的新嘗試 , 它不僅是作文評價(jià)的一種有效范式 , 更為作文教學(xué)改革提供了新思路。即把課程、教學(xué)與評價(jià)統(tǒng)整為一個(gè)有機(jī)的整體 , 從而使評價(jià)真正成為教學(xué)的重要組成部分 , 推動(dòng)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《“寫作檔案袋”教學(xué)設(shè)計(jì)方案》案例材料后，我認(rèn)為中學(xué)生作文教學(xué)“檔案袋評價(jià)”在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有很多優(yōu)點(diǎn)。

作文難，這是困擾著眾多學(xué)生的老大難問題。同時(shí)幾乎是所有語文教師都感到改作文是件痛苦的事，量大、重復(fù)、枯燥，從錯(cuò)別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文，不見得有幾個(gè)能用心地讀一讀老師的批語，興致勃勃地主動(dòng)修改自己的作文。

本案例中，寫作檔案袋的建立，使學(xué)生的寫作活動(dòng)始終處于一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的環(huán)境中。使學(xué)生寫作向著樂于表達(dá)，自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)方向健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

寫作檔案袋是學(xué)生作文及相關(guān)資料的匯集，應(yīng)該是學(xué)生思想、愛好、情趣的體現(xiàn)。因此，從檔案袋的選擇到設(shè)計(jì)，都尊重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生親自動(dòng)腦動(dòng)手。讓學(xué)生感覺這不是完成教師的任務(wù)，而是自己在創(chuàng)作，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，以飽滿的熱情參與到寫作檔案袋的建立工作中來。每一個(gè)寫作檔案袋都煥發(fā)出了應(yīng)有的學(xué)生個(gè)性特色，每一個(gè)寫作檔案袋抒寫出了學(xué)生的志趣和追求。

然而，任何事物都有兩面性，檔案袋有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的不足。從這個(gè)研究案例中，我們可以看出，它很費(fèi)時(shí)。由于檔案袋評價(jià)過程不是一成不變的，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整。另外，檔案袋的制作也很繁瑣，由于學(xué)生程度不同，對檔案袋資料的收集和整理能力以及對檔案袋制作的參與積極性存在很大的差異。教師要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性就必須付出很多勞動(dòng)。所以對于忙碌的一線教師來說實(shí)施起來比較困難。

再就是將作文評價(jià)集中在一個(gè)框定的范圍內(nèi)，這就不利于他們思維的開拓。還有，評價(jià)的方面、等級也比較少，作文的評價(jià)要從措辭、斷句、分段、條里、情感、技巧、修辭、寓意等多方面來考慮，這里有些方面材料中的表格就沒有涉及到。在制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是比較麻煩，要多次研究，方能符合學(xué)生實(shí)際。

優(yōu)點(diǎn)：

檔案袋評價(jià)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有機(jī)組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的一種方法。它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。

檔案袋評價(jià)好似一架無形的橋梁，融洽了學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價(jià)猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的智慧潛能，使人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，并能在各自的起點(diǎn)上使個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

1、檔案袋評價(jià)內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生積淀了厚實(shí)的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學(xué)生主動(dòng)遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得?生活即作文?。因每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價(jià)交流活動(dòng)可以使學(xué)生從多方面、多角度汲取知識，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實(shí)效。

2、檔案袋評價(jià)主體的多元性為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。學(xué)生經(jīng)過閱讀交流，并根據(jù)一定的要求進(jìn)行評價(jià)，寫好相應(yīng)的評價(jià)表。學(xué)生的習(xí)作能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評價(jià)中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價(jià)不僅僅是對學(xué)生某篇習(xí)作的評判，而是作為一個(gè)新的起點(diǎn)，是對其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展??我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個(gè)求知者的足跡。

3、檔案袋評價(jià)過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價(jià)中的交流互動(dòng)能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。在評價(jià)的整個(gè)實(shí)施過程，學(xué)生主動(dòng)制定各類計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，自覺閱讀，主動(dòng)積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、檔案袋評價(jià)也開發(fā)了家長的教育資源。每個(gè)月我都會(huì)定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評價(jià)。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足后都會(huì)及時(shí)與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過“檔案袋評價(jià)”技術(shù)的運(yùn)用，我對學(xué)生的習(xí)作過程進(jìn)行跟蹤和過程性的評價(jià)，揭示出學(xué)生成長的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價(jià)帶來的弊端，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)制度從“一元”轉(zhuǎn)向“多元”。

不足：

1、切忌“檔案袋”變成簡單的“容器”。

小學(xué)生的理解和操作能力有限，可能會(huì)產(chǎn)生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現(xiàn)象。特別是低年級學(xué)生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵(lì)學(xué)生考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)反思。

2、切忌評價(jià)內(nèi)容一般化。

由于小學(xué)生表達(dá)、書寫的能力存在著差異性，評價(jià)內(nèi)容要有引導(dǎo)性、針對性；評價(jià)內(nèi)容既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到自己是受到教師關(guān)注的，同時(shí)，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進(jìn)意見。

3、切忌以教師評價(jià)取代學(xué)生自我評價(jià)。

教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時(shí)，不能過分參與指導(dǎo)與評價(jià)。教師應(yīng)把自己的評價(jià)作為學(xué)生的參考建議，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受。

4、切忌出現(xiàn)學(xué)生相互“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。

小學(xué)生的評價(jià)具有相對片面性、不完善性。互評時(shí)往往注重等級，有時(shí)，同學(xué)之間互不服氣，評價(jià)就成了“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。教師要幫助學(xué)生淡化等級，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)描述和體察，強(qiáng)調(diào)品評和反思。

5、切忌帶給教師和學(xué)生過重的壓力。

教師完成對所收集的資料進(jìn)行分析和反饋的任務(wù)，對檔案袋內(nèi)容的收集和保存工作可讓家長協(xié)助學(xué)生來完成；對學(xué)生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼、涂一涂的方法，方便學(xué)生的操作。

篇三：作文成長檔案袋,專業(yè)快速促成長

作文成長檔案袋，專業(yè)快速促成長

作者：聶亞瓊

來源：《新課程·中學(xué)》2013年

得以提升，“閱讀古今名著、鑒賞精彩片段、摘抄名言警句、點(diǎn)評好詞好句、錘煉遣詞造句、嘗試仿寫改寫、交流探討寫作技巧、發(fā)表自己人生感言”等方式都能從不同的角度提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，因?yàn)殚喿x鑒賞本身就是學(xué)生的個(gè)性化的行為，而這種個(gè)性化的閱讀鑒賞最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，學(xué)生一旦形成創(chuàng)造性的思維能力，對學(xué)生今后的作文創(chuàng)作來說，是一筆寶貴的財(cái)富。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，日積月累，學(xué)生的“作文成長檔案袋”的精品越來越多，激發(fā)的潛能也就越來越大。

三、建立“作文成長檔案袋”，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的興趣

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的督促下，學(xué)生“作文成長檔案袋”里積累了大量、豐富的來自自身的、他人的直接素材和間接素材，當(dāng)學(xué)生品讀著這些自己辛辛苦苦積攢下來的材料的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生品讀著別人創(chuàng)作的精品的時(shí)候，他們也會(huì)產(chǎn)生將“米”煮成“飯”的熱情，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的作文能力高低和時(shí)間情況，安排片段訓(xùn)練，諸如肖像描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物描摹等容易寫作的練習(xí)，讓學(xué)生感受到寫作進(jìn)步的喜悅；也可以安排課堂作文，加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心構(gòu)思、靈活運(yùn)用方法、用于創(chuàng)新，用自己的生活經(jīng)歷構(gòu)筑作文的大廈，用自己生花的妙筆抒寫真實(shí)多彩的生活。那些寫作能力稍差的學(xué)生，只要他們在寫作中流露了自身的體會(huì)，哪怕是一丁點(diǎn)的可取之處，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，保護(hù)他們的創(chuàng)作激情；那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠活學(xué)活用，寫出滿意的作文，就要大力贊揚(yáng)，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。通過這樣的不斷磨煉，就會(huì)越寫越順，越寫越精彩，越寫越想寫，也只要這樣，學(xué)生的寫作興趣才能得以良好的催化并滋生出更多絢爛美麗的篇章。“作文成長檔案袋”的建立，既符合“文學(xué)源于生活”的本質(zhì)特征，也督促了學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，對學(xué)生作文水平的提升收到了事半功倍的效果。建立“作文成長檔案袋”，既是教師作文教學(xué)的需要，也是學(xué)生提高作文水平的需要，真可謂“一舉兩得”，雙向豐收。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市篇四：小學(xué)作文：鉛筆袋的自述

鉛筆袋的自述

我是一個(gè)鉛筆袋，我有一個(gè)小巧玲瓏的“身體”，“眼睛”閃亮閃亮，我有一個(gè)最值得炫耀的地方，那是什么呢?那就是我的“肚子”。

我的肚子可大可大了，能裝下很多東西，鉛筆、橡皮、尺子等，都躺在我的“肚子”里，我的肚子也非常奇妙，它無論怎么摔，怎么碰，都不會(huì)壞，起到一個(gè)很好的防護(hù)作用!我的外形也很漂亮，一個(gè)小女孩黏在我的身上，怎樣都不離開，我全身碧藍(lán)碧藍(lán)，十分璀璨。小主人喜歡在我身上“打扮”，可以貼貼花，可以粘水晶，還可以畫玩偶??小主人非常喜歡我!可是，漸漸的，小主人不喜歡我了，我身上已經(jīng)變得又破又臟，加上不清洗，我已經(jīng)變得千瘡百孔了，我的朋友們鋼筆、修正帶、蠟筆都離開我了，我覺得好孤單、好孤單??

幾個(gè)星期過去了，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)非常丑陋了，小主人也買好了新的鉛筆帶，準(zhǔn)備替換我，我被扔進(jìn)了垃圾桶，我傷心的哭了起來，為什么會(huì)這樣，為什么?

第四篇：小學(xué)作文：鉛筆袋的自述

鉛筆袋的自述

我是一個(gè)鉛筆袋，我有一個(gè)小巧玲瓏的“身體”，“眼睛”閃亮閃亮，我有一個(gè)最值得炫耀的地方，那是什么呢?那就是我的“肚子”。

我的肚子可大可大了，能裝下很多東西，鉛筆、橡皮、尺子等，都躺在我的“肚子”里，我的肚子也非常奇妙，它無論怎么摔，怎么碰，都不會(huì)壞，起到一個(gè)很好的防護(hù)作用!

我的外形也很漂亮，一個(gè)小女孩黏在我的身上，怎樣都不離開，我全身碧藍(lán)碧藍(lán)，十分璀璨。小主人喜歡在我身上“打扮”，可以貼貼花，可以粘水晶，還可以畫玩偶……小主人非常喜歡我!

可是，漸漸的，小主人不喜歡我了，我身上已經(jīng)變得又破又臟，加上不清洗，我已經(jīng)變得千瘡百孔了，我的朋友們鋼筆、修正帶、蠟筆都離開我了，我覺得好孤單、好孤單……

幾個(gè)星期過去了，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)非常丑陋了，小主人也買好了新的鉛筆帶，準(zhǔn)備替換我，我被扔進(jìn)了垃圾桶，我傷心的哭了起來，為什么會(huì)這樣，為什么?

第五篇：小學(xué)作文：我的筆袋

我的筆袋

我有一個(gè)漂亮的筆袋。

筆袋是黃色的。上面還印著小兔子的圖案，非常可愛。瞧它們笑瞇瞇的樣子，好像在對我說：“小主人，有了我們的幫助，你學(xué)習(xí)可要多加努力噢!”

我的筆袋不僅外形美觀，而且方便實(shí)用。

筆袋分三層。第一層是用來裝鉛筆的，第二層是用來裝橡皮、尺的，第三層是用來裝不太用的學(xué)習(xí)用品的。

每當(dāng)我有困難時(shí)，學(xué)習(xí)用品就會(huì)從筆袋里面跳出來幫助我。鉛筆讓我把字寫得端正，橡皮幫我將錯(cuò)字擦去，我用尺劃出筆直的線……它們真是我的好幫手啊!我非常愛我的筆袋。有一次，筆袋破了一個(gè)洞。爸爸媽媽都勸我把它扔掉再買一個(gè)新的，但是我不肯。于是拿起針和線，縫補(bǔ)起來。不一會(huì)兒，它又完好如初了。哦，我心愛的筆袋!