第一篇：第六課 終身受益的權利 練習題

第六課 終身受益的權利〈試題〉

一．選擇題。

1．2006年西部地區農村義務教育階段學生將全部免除學雜費，對其中的貧困家庭學生免費提供課本和補助寄宿生生活費，2007年在全國農村普遍實行這一政策。這一舉措表明（）①國家高度重視義務教育。②國家為義務教育提供必要的物質保障。③教育亂收費現象將得到根除。④今后接受義務教育的學生上學時將不花一分錢。A。①②③④B。①②③C。②④D。①②

2．對于棄學打工的同學的行為，有下列不同看法，你認為正確的是（）①青少年應珍惜自己受教育的權利。②棄學打工是學生的權利，不必干涉。③棄學打工也是為社會和家庭作貢獻。④適齡兒童和少年必須接受九年義務教育。

A．①②③B．①④C．②⑧④D．②④

3．受教育者最主要和最基本的義務是（）

A．完成規定的學習任務.B．積極參加社會實踐.C．遵守學生行為規范.D．遵守校紀校規.4．下列說法正確的是（）

A．每個人都應該有機會接受最基本的教育.B．“鐵飯碗”是自主擇業時的首要選擇.C．每個人都有選舉權和被選舉權.D．文學是生活的教科書，所以每個人都必須學好文學.5．從2004年開始，一些地方教育行政部門陸續取消了對進城務工人員的子女義務教育階段入學的一些限制。這樣做能夠（）

A．使進城務工人員的子女充分享有平等的受教育權利。

B．使進城務工人員的子女充分享有政治權利。

C．加快城市教育發展的速度。D．提高農民工的素質。

6．河北省政府決定采取有力措施，強化各級政府對教育投入的責任，義務教育經費主要由政府負擔予以保證。這體現了（）

A． 義務教育法規定的國家的職責。B． 受教育是每個公民的義務。

C． 義務教育法規定的社會的職責。D． 我國公民權利的平等性。

7。下列說法不正確的是（）

A．受教育是學生的一項基本權利，又是學生的一項基本義務。

B．一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。

C．學生接受教育不是道德責任，而是法律義務。

D．只有接受教育、掌握知識本領，才能獲得良好的就業機會。

8．下列是學生對于義務教育的認識正確的是（）①是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的。②接受義務教育的學生不需要盡任何義務。③是國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。④具有強制性、普遍性和免費性特征。

A．①③④B。①②③④C。②③④D。①②③

9．義務教育具有的特征不包括（）

A．強制性。B．全面性。C．普遍性。D．免費性。

10．對于2006年新修訂的義務教育法的免費性這一特征以下學生理解正確的是（）

A．免費性就是上學不花錢。B．免除學費，雜費并不在免除的范圍。

C．免除學雜費。D．九年義務教育不交任何費用。

二．材料題。

1．這是一段初中學生和家長的對白：

學生：“我現在每天坐著，死氣沉沉的，圖什么呢？”

家長：“是為了將來上大學！”

學生：“那上大學之后呢？”

家長：“為社會多做點事啊！貢獻多了，報酬就多了。而且有了錢，就可以做自

己喜歡的事情了。”

學生：“可現在只要從教室出去，我就能做自己喜歡的事情，何必繞那么大彎呢？”

（1）對話中的學生心理品質方面存在哪些不足？

（2）根據所學法律知識，向對話中的學生提出忠告。

（3）祝賀你順利完成九年制義務教育階段的學習！面對未來你有選擇的權利――

是繼續接受高一級別的教育（A普通高中 B職高、中專），還是走上社會

（C）？

說出你的真實想法。你的選擇（請填字母）：選擇的理由：

2。材料一：蘇州去年在全國第一個宣布，將從2006年秋季開學起，在全市實施

免費義務教育。國家今年宣布，從2006年秋季起在西部地區實施免費義務教育，學費由國家財政支出。然后逐步向中西部地區和東部地區擴展。

材料二：目前我國已“基本普及九年制義務教育”，但仍然有15％的地區尚未“普

九”，還有0.9%的兒童沒有上學，11.4%的少年沒有讀初中。已經“普九”的地

區，情況也不容樂觀，一些農村存在著適齡兒童、少年沒有接受完九年義務教育的現象。看了這兩則材料，回答以下問題。

⑴上述兩則材料分別說明了什么？

⑵有同學問：“現在為什么要提出義務教育免費的問題？”你學過義務教育基本

特征的知識，請結合材料一、二談談對這個問題是怎么看的。

⑶有同學說：“一個人接受教育年限越長，學的知識越多，就一定能成為人才。

請作簡要說明。

3．溫家寶總理指出：從2005年起，免除592個國家扶貧開發工作重點縣農村義

務教育階段1400萬貧困家庭學生的書本費、雜費，并補助寄宿生生活費（即“兩

免一補”），到2007年在全國農村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上

學讀書，完成義務教育。河北省為了落實“兩免一補”政策，2005年籌措了8100

萬元資金用于免除80萬貧困學生的雜費，下達了12980萬元的免費教科書資金

數額，要求各縣按標準落實寄宿生生活補助費。（1）實行“兩免一補”政策依據

了哪些法律?落實這項政策進一步保障了公民的哪項權利?（2）保障公民的這項

權利對國家發展和個人成長有什么重要意義?

參考答案：

一。1。D。2。B。3。A。4。A。5。A。6。A。7。C。8。A。9。B。10。C。

二．材料題。

1．（1）不善于調節情緒、保持樂觀心態；缺乏堅強意志，去戰勝不良誘惑；不能勇于開拓進取；缺乏自尊自信自強精神。

（2）要珍惜受教育的權利；九年制義務教育是普及性、強制性教育，接受義務教育是適齡公民對國家應盡的義務。

（3）選擇A、B――理由應體現教育對于個人發展、及國家社會的重要意義，或表達國家建設對于技術工人的需求；選擇C――理由應體現平凡的崗位也能作出貢獻。

2． ⑴材料一：我國特別重視義務教育，重視未成年人的健康成長，關注他們的教育，切實保護他們的受教育權。材料二：我國的義務教育還存在一定的難度，國家始終特別關注青少年的教育問題。

⑵免費是義務教育的基本特征之一。或義務教育是免費的教育。實施免費義務教育，能使所有的適齡兒童、少年接受學校教育，體現了義務教育的普及性。⑶人才是能夠以其創造性勞動為社會的進步和發展做出貢獻的人。要成為人才，需要學習科學文化知識，但必須培養創新精神。

3．（1）①憲法、教育法和義務教育法。②受教育權。

（2）①保障公民受教育的權利，有利于貫徹落實科教興國戰略和人才強國戰略，促進教育發展和科技進步；有利于提高全民族的科學文化素質和思想道德素質，培養更多的高素質勞動者和合格人才，從而推動國家的發展。②保障公民受教育的權利，能使每個人都接受教育，豐富和完善自己，享受現代文明成果，獲得良好的就業機會和發展空間o

第二篇：八下第六課終身受益的權利

八下第六課 終身受益的權利

【知識縱覽 高屋建瓴】

【攻堅克難 學海導航】

我們享有受教育的權利和維護受教育權是本課的教學重點。在生活中侵犯未成年人受教育權的事情時有發生，因此，要教育學生重視并維護自己的受教育權。對正在接受義務教育的學生來說，要弄清義務教育是國家、家庭、學校、社會和未成年學生必須履行的義務，可以讓學生通過親身體驗，感悟義務教育的三個特征，即強制性、公益性、統一性。維護受教育權這一知識點，要把握非訴訟和訴訟兩種方式，可利用教材上的討論題，讓學生總結維權的具體方式。

教育為人的幸福生活奠基和履行受教育的義務是本課的教學難點。教育的作用要從對個人發展和對國家發展兩方面來把握，突破這一知識點，可采用蘇明娟的事例，進行今昔對比，讓學生感悟教育對個人發展的重要性；列舉關于教育促進經濟發展的材料，讓學生體會教育對國家發展的重要作用。“履行受教育的義務”這一知識點，主要是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，學會學習，落實思想品德課教學中知行統一的原則。突破這一知識點，可采用發生在學生身邊的正反兩方面的鮮活的事例，讓學生對比辨析，明確必須履行哪些義務，并指導學生踐行。

【命題預測 把握方向】

分析這一課要搞清楚如下命題角度：教育的含義、作用，受教育權的含義；義務教育的含義、特征；怎樣維護受教育的權利，履行受教育的義務，怎樣完成義務教育階段的學習任務等。

預計2009年中考思想品德試題對本課的考查，將會依托溫家寶總理的《政府工作報告》中有關教育問題的闡述、全面免除城市義務教育階段學生學雜費、全國各地促進教育發展的具體措施以及一些侵犯未成年人受教育權的案例或漫畫等。

【關注社會 鏈接熱點】

1.堅持優先發展教育事業。今年要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，對2020年前我國教育改革發展作出全面部署。年內要重點抓好五個方面。一是促進教育公平。落實好城鄉免費義務教育政策。提高農村義務教育公用經費標準，把小學、初中學生人均公用經費分別提高到300元和500元。逐步解決農民工子女在輸入地免費接受義務教育問題。增加農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生的生活補助。爭取三年內基本解決農村“普九”債務問題。完善國家助學制度，加大對中等職業學校和高等院校家庭經濟困難學生的資助。使人人享有平等的受教育機會，不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學。四是推進素質教育。各級各類教育都要著眼于促進人的全面發展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。五是實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設。要把學校建成最安全、家長最放心的地方。

2.新華網北京４月１日電：國務院總理溫家寶１日主持召開國務院常務會議，決定正式啟動全國中小學校舍安全工程。會議指出，校舍安全直接關系廣大師生的生命安全，關系社會和諧穩定。

3.新華社廣州４月７日電：廣東省政府６日公布了《關于推進廣東省義務教育均衡發展的實施意見》，明確禁止公辦小學、初中學校“擇校”行為和進行小學升初中選拔性招生，也不得擅自設立重點班、實驗班。

4.人民網長春4月1日電 ：吉林長春市近日出臺《關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》，提出要確保學生流失率控制在3%以內。

5.據調查，服刑人員未成年子女中2.5%在社會上流浪、乞討，約有1.2%違法犯罪。更值得關注的是，這類孩子輟學現象嚴重，受教育權得不到保障。在被調查的服刑人員中，其未成年子女在父（母）入獄后輟學的為82.43%。

【回眸中考 總結提升】

1.（2008·汕頭市）（不定項選擇）“知識改變命運，教育成就未來。”對這個宣傳標語的正確理解是（）

A．教育是通過分享知識財富，獲得獨立生活的必要前提

B．教育通過開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎

C．教育能為人們未來的幸福生活奠基

D．教育是一個民族最根本的事業

解析：當今世界，科技教育已處于十分重要的地位，一個國家的發展，離不開教育，一個人的成長、在未來社會中的地位等等，都離不開教育，只有獲得了足夠的教育，才能為未來的幸福生活奠定良好的基礎，由此可知本題所列四個選項都正確。

參考答案：ABCD。

2.（2008·太原市）在哈佛大學圖書館的墻上有一條格言：“此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。”這句格言啟迪我們（）

A．要根據自身的獨特性，找到適合自己的學習方法

B．學習是一個苦樂交織的過程，是一個充滿夢想的過程

C．我們要珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務

D．社會越發展，選擇的機會就越多，選擇的難度就越大

解析：受教育既是公民享有的權利，也是公民應履行的法律義務。作為權利應當珍惜，作為義務應自覺履行。不能把二者關系割裂開來。本題用一條格言，來考查學生對“受教育的權利與義務”的正確認識與理解。“打盹”代表放棄受教育的權利，“學習”代表履行受教育的義務，因此A、B、D三項不符合題意，正確選項為C。

參考答案：C。

3.（2008·常德市）去年6月13日，常德市委市政府召開全市建設教育強市動員大會。市委書記武吉海在講話中指出，建設教育強市，牽動全局，關乎長遠。全市上下必須牢固樹立抓教育就是抓經濟、抓發展的思想，樹立“教育優先發展”與“適度超前發展”的思想，充分認識建設教育強市的重大意義，全面落實建設教育強市的工作舉措，形成建設教育強市的強大合力。

請問：教育對個人和社會的發展有什么重要作用？作為一名中學生，你能為“教育強市”做點什么？

解析：本題主要考查教育的現狀及面對教育現狀該怎么辦等知識點。解答本題的第一問可從設問本身入手，即從個人與社會兩個角度來解答，可通過抓住關鍵詞的方法來把握，即命運、物質力量、先決條件等。解答本題的第二問同樣要抓住關鍵詞來把握：學習、宣傳、斗爭、行動等。

參考答案：①教育的作用：教育能改變一個人的命運（教育是培養人的社會活動）；教育是促進科技發展、經濟繁榮、社會進步的物質力量（教育是關系國家、民族發展的根本）；教育是知識生產、傳播和應用的先決條件（教育是人們在知識社會生存和發展的永恒主題）。②作為一名中學生，我們應該：珍惜受教育的權利，履行受教育的義務；努力學習科學文化知識，培養創新能力；向人們宣傳教育的重要性；同破壞、擾亂教育秩序的行為作斗爭；主動輔導在學習生活中需要幫助的成人或兒童；等等。

4.（2008·咸寧市）有位72歲的老人，生命不息，學習不止，在國家放寬對考生報考大學年齡限制的情況下，于2001年、2002年兩次參加高考，均因考分低而未錄取。這種渴求知識的精神感動了他所報考學校的師生。經過研究，學校特許他作為旁聽生上學。某校八年級4班學習了上述材料知識后，準備召開一個主題班會。

（1）請你為這次班會擬定一個主題。

（2）假如你是班會的一員，請圍繞主題發表你的看法。

解析：本題主要考查學生對終身學習理念的認識與理解。解答本題第一問要抓住材料中的關鍵詞語，如“生命不息，學習不止”等，聯系與教材的結合點設計主題。解答本題第二問要抓住設問中的關鍵詞語“看法”，從“為什么”和“怎樣做”兩個角度解答。

參考答案：（1）①倡導終身學習，爭做“四有”新人。②生命不息，學習不止。

（2）①在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習既是個人持續發展的需要，也是社會發展的必然要求。②在當代，要生存，要發展，要滿足時代要求，我們必須接受教育、勤于學習、更新知識、提升能力，學會學習。③在全民學習、終身學習的學習型社會，我們要樹立遠大志向，珍惜在校學習的機會，養成良好學習習慣，自覺履行受教育義務，為祖國繁榮富強建功立業。

【學以致用 達標測評】

一、單項選擇題

1.中國青少年研究中心副研究員劉俊彥表示，目前中國政府已經基本建立起了以獎學金、學生貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化的資助貧困家庭學生的政策體系。這是為了保障公民（）的實現。

A．受教育權 B．生命健康權 C．人格尊嚴 D．財產權

2.2008年中央財政安排用于教育的支出達到1561.76億元，在上一年增長76%的基礎上，2008年又大幅增長45.1%。中央財政安排654.4億元，支持全面實施城鄉免費義務教育。黨和政府加大對教育的投入是因為（）

①受教育權是一項基本的權利

②教育獲取知識，知識改變命運

③受教育對個人成長及對國家和社會都具有重要意義 ④受教育是公民應盡的義務

A．①②③ B．①④

C．②④ D．①②④

3．義務教育法第11條規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學并完成入學教育。同時規定：禁止用人單位招用應當接受義務教育的兒童、少年。說明義務教育具有（）

A．強制性 B．普遍性 C．公益性 D．統一性

4．我國從2008年秋季學期起，全面免除城市義務教育階段學生學雜費。這凸顯了義務教育具有（）的顯著特征。

A．公益性 B．統一性 C．普遍性 D．強制性

5．溫家寶總理在今年的《政府工作報告》中指出，提高農村義務教育公用經費標準，把小學、初中學生人均公用經費分別提高到300元和500元。這凸顯了義務教育具有（）的顯著特征。

A．公益性

B．統一性 C．免費性 D．強制性

6．下列古語未能體現出終身學習理念的是（）

A．活到老，學到老

B．學無止境

C．學海無涯

D．知識就是力量

7．漫畫《抗議》告訴我們必須（）

A．認真履行按時入學的義務

B．認真履行接受規定年限義務教育的義務

C．認真履行遵守法律和學校紀律的義務

D．努力完成規定的學習任務的義務

8．下列做法有利于維護公民受教育權的是（）

①國務院決定正式啟動全國中小學校舍安全工程

②廣東省明確禁止公辦小學、初中學校“擇校”行為和進行小學升初中選拔性招生

③吉林省長春市采取措施確保學生流失率控制在3%以內

④山東省規范辦學行為，大力推進素質教育

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④

9．某校初二、一班寄宿生小剛，迷戀電子游戲，經常徹夜不歸，老師勒令他回家反省兩周。假如你是小剛，你會采用（）方式維護自己的受教育權。

①尋求學校其他老師的幫助

②尋求家長的幫助

③尋求當地教育主管部門的幫助

④非訴訟

A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④

10．初中生小剛從不聽從老師的教誨，課上經常做小動作，課下從不按時完成作業，這表明小剛沒有履行（）

①尊敬師長的義務

②按時入學的義務

③努力完成規定的學習任務的義務

④接受規定年限義務教育的義務

A．①③④ B．①④ C．②④ D．①③

二、非選擇題

11．我國憲法規定：“公民有受教育的權利和義務。”未成年人保護法規定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權。”某校學生在學習了《終身受益的權利》一課后，開展了一系列調查活動，發現了一些侵犯未成年人受教育權利的現象，如學生表現不佳被學校勸退學、隨意讓上課違紀的學生離開課堂等。

（1）在你的身邊有類似現象么 ？請列舉兩種現象。

（2）假如你遇到了類似的事情，你會怎么辦？

12．材料一 招聘廣告：水泥廠招收制袋工，初中文化，身體健康，工資每月400元。招收道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪600元。軟件公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪8000元。南京化工學院招收客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備別墅式住房三室兩廳。

材料二 見右圖。

請把看后的感受寫下來與大家一起分享。

13．某校學生在百度貼吧中搜索到了溫家寶總理在十一屆人大二次會議上所做的《政府工作報告》中的一段講話。

堅持優先發展教育事業。今年要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，對2020年前我國教育改革發展作出全面部署。年內要重點抓好五個方面。一是促進教育公平。落實好城鄉免費義務教育政策。提高農村義務教育公用經費標準，把小學、初中學生人均公用經費分別提高到300元和500元。逐步解決農民工子女在輸入地免費接受義務教育問題。增加農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生的生活補助。爭取三年內基本解決農村“普九”債務問題。完善國家助學制度，加大對中等職業學校和高等院校家庭經濟困難學生的資助。使人人享有平等的受教育機會，不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學。四是推進素質教育。各級各類教育都要著眼于促進人的全面發展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。五是實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設。要把學校建成最安全、家長最放心的地方。

請把看后的認識寫下來，并在網上跟帖回復。

參考答案：1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.D 7.C 8.A 9.D 10.D

11.(1)遲到的學生不準進教室、回答不上問題來的學生要罰站、對學生實施體罰或變相體罰等。（2）可采用非訴訟的方式維護受教育權，如尋求其他老師的幫助、尋求家長的幫助、尋求當地教育主管部門的幫助等，如果非訴訟的方式不能解決問題，可向當地人民法院提起訴訟，采用訴訟的方式解決。

12.教育是每個人生活的準備，教育喚醒人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。教育能為我們未來的幸福生活奠基，教育使我們獲得知識，知識改變我們的命運。因此，我們要珍惜并維護受教育的權利，認真履行受教育的義務。

13.黨和國家重視發展教育事業，關心未成年人的健康成長。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，國家必須予以保障的公益事業。黨和國家的做法充分體現出了義務教育具有公益性和統一性的特征。作為正在接受義務教育的學生，必須珍惜受教育的權利，認真履行受教育的義務，認真履行按時入學的義務，認真履行接收規定年限義務教育的義務，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。

第三篇：人教版初二政治下冊第六課終身受益的權利教案

人教版初二政治下冊第六課終身受益的權利教案

第六課終身受益的權利

學生面臨的問題

當今社會正步入知識經濟時代、學習型社會。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學技術迅猛發展、人類知識急劇增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能掌握現代科學知識，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會上立足。只有接受教育，掌握知識本領，才能獲得良好的就業機會，才能豐富和完善自己，享受現代文明。因此，受教育是學生的一項基本權利。

一方面，現在在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權的行為，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，有的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序妨礙學生學習，等等。學生應該學會如何保護自己的受教育權。

另一方面，國家、社會、和家庭為學生接受義務教育創造了條件，學生則要履行受教育的義務。而現在在初中學生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業，逃學……，因此應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。對于正在接受高義務教育的初中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規定的學習任務的義務。自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。

知識要點與學習要求

、知識目標

⑴知道教育的含義和重要作用。

⑵明確義務教育的含義和特征。

⑶明確受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。

⑷明確正在接受九年義務教育的學生。履行受教育義務的三項主要內容。

2、能力目標

⑴了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。

⑵學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

3、情感態度價值觀目標

⑴懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。

⑵懂得教育對下一個人的成長起著至關重要的作用：一方面，教育是每個人生活的準備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學習的觀念。

課時：2課時。第一框為1課時，第二框為1課時。

教學內容提要

一、知識助我成長

創設情境：

例子——在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話：

“你放羊做什么？”——“掙錢”——“掙錢做什么？”——“娶媳婦”——“娶媳婦做什么？”——“生娃”——“生娃做什么？”“放羊”

短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

那么，我們怎樣才能為自己創造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。

引導學生討論得出以下結論。

、教育為人的幸福生活奠基

進一步讓學生了解：（1）教育的含義P58

教育，是以促進人的發展、社會進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

（2）教育的重要作用意義。

①P59對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，教育獲取知識、知識改變命運。

②P60對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來。

創設情境：《中華人民共和國義務教育法》第五條規定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當往入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

引出：

2、我們享有受教育的權利

但是，每位少年兒童受教育的權利都得到保障了嗎？請看以下事例——北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，拖她帶到學校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校槐房實驗小學被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。

（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學在家，但仍堅持自學，她的經歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學的權利，誰又應該在失學少年的遭遇中承擔責任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。

熱點辯論：、辯題：少年失學誰之過？

[教師事先把學生分為五組，分別代表國家、社會、學校、家庭、個人]

（師）：請同學們結合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組，要求：

1、尋找對方的責任

2、盡力為自己開脫

記住：你給對方找的過失越多，你的責任越小，為自己開脫的越好。同學們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。

[第一階段：學生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應隨時調控、并適時轉移矛盾，挑起戰爭。

此環節是本節課最重要的部分，通過學生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學生對本節課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責任，從而為己開脫。本環節能充分體現學生的主體地位，也為本節課掀起了第一個高潮。]

（師小結）：同學們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學兒童問題上，國家、社會、學校、家庭均負有不可推卸的責任，只不過是責任大小而已。

為了保護我們的受教育權，下面我們來學習——

P60受教育權的含義：

所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

面對向小燕一樣的失學兒童，我們來幫助他們重新走上復學之路呢？

2復學之路共探討：

[學生討論、交流，陳述各自的職責、措施]

國家：加大教育投入，興辦學校，培養師資，提高教師待遇

社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施

學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量，按時進行教學活動

家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學

你們各方的措施都很好，關鍵是付諸行動，挽救失學兒童。

（師小結）：從大家的發言中可以看出，義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，請同學們根據剛才的辯論總結義務教育的含義：

P61義務教育含義：

所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。（多媒體出示義務教育的含義）

從義務教育的含義中可看出義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而《義務教育法》對義務教育的保障作用也正體現在這兩方面。由此可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。

（師過渡）另人欣慰的是，失學兒童的遭遇已經引起了社會各界的廣泛關注，從國家的加大教育投入，增加教育經費，到全社會的捐資助學、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學兒童心中的希望。但有些人想得更遠，提出了修改《義務教育法》，讓我們關注來自兩會的最新報道：

時事追蹤：

3月5日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了《修改義務教育法，實行義務教育全免費》的議案。他指出：對貧困地區的學生來說，即使是象征性的學雜費和書本費，也可能成為他們讀書的障礙，因此實行義務教育全免費是他們受教育機會的根本保障。

請回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？

[學生充分討論、交流，后教師分析、總結]

師分析：

1、提出全免費，說明目前的義務教育不是全免費，而僅僅是免除學費，這是義務教育的一個特征。隨著國家的發展，我們一定能夠實現全免費，真正體現義務教育的免費性。

2、如果議案能夠實施的話，所有的適齡少年兒童都能享受義務教育，這體現了義務教育的普遍性。

3、他提出修改法律，想依靠法律來保障義務教育的實施，而法律又對全體社會成員有普遍約束力，這體現了義務教育的強制性。（多媒體出示義務教育的特征）

P61義務教育的三個特征：

①強制性，由國家強制力保證其推行和實施；

②普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學接受規定年限的義務教育；

③免費性，在義務教育階段，對學生免收學費。

以上就是義務教育區別于其他教育的顯著特征。

我們希望：農村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。我們期待著義務教育全免費這一天早日到來。

知識小結：

同學們這節課表現的很積極，很活躍，老師非常感動，實際上我們已經在不知不覺中掌握了知識，請同學們結合前三個版塊的內容，歸納本節課所學的知識：

[學生歸納，教師板書]

二、珍惜學習的機會

上一框我們學習了每個年滿六周歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族都有入學接受教育的權利。但是這些適齡兒童、少年的受教育權都能得到實現嗎？請看課本第62頁“小梅的遭遇”。它說明了什么呢？

它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權因為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護自己受教育的權利。

、維護受教育權利

類似小梅的情況在我國還有很多。請同學們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權的情形……上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權正受到來自家庭、學校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權被侵犯、有的是學生群體的受教育權被侵犯。以上介紹的是：

⑴受教育權被侵犯的情形

接下來，請同學們結合課本“小梅的遭遇”思考——

假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權？

⑵如何維護自己的受教育權利

方式一：尋求學校及老師的幫助；

方式二：

方式三：

方式四：

方式…………………………（請同學上講臺到黑板上填寫）

（課本第63頁寺廟建到學校旁）……針對這一事例，請同學們各抒己見……

①假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？

學生回答……

②假如你是該校的校長，應該怎么辦？

學生回答……

通過上述學習，我們要懂得：受教育——作為我們的權利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

2、履行受教育義務

從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發展教育；對于有的家庭來講，家長每個學期也要拿出成百上千的費用供我們學習，對有的家庭來說，也是相當吃力的。可見，⑴受教育的機會來之不易。我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母。

我們受教育的機會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學習機會，才對得起國家、對得起父母。

⑵初中學生應如何履行受教育的義務？

參考課本第64頁。共有三項。具體地說，為了完成規定的學習任務，我們應該做到：

①上課時專心聽講，認真思考，敢于發表自己的見解，積極與老師同學探究問題；

②課后認真復習，獨立完成作業；（以下由學生思考后回答）

③…………

④…………

⑤…………

假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導學生回答）

①上課走神，遇到老師的批評；

②做作業時，遇到疑難問題；

③上自己不大喜歡的課；

④考試成績不理想……

（3）初中學生應如何珍惜學習機會？

①在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

②我們不僅要現在學、還要將來學。養成終身學習的好習慣。

③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富

第四篇：人教版八年級思想品德下冊 第六課 終身受益的權利(教案)

【課題】 第六課 終身受益的權利?【教學目標】?1.情感、態度與價值觀目標

（1）懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。

（2）懂得教育對下一個人的成長起著至關重要的作用：一方面，教育是每個人生活的準備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學習的觀念。

2.能力目標

（1）了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。（2）學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。3.知識目標

（1）知道教育的含義和重要作用。

（2）明確義務教育的含義和特征。

（3）明確自己是正在接受九年義務教育的學生。

（4）明確正在接受九年義務教育的學生。履行受教育義務的三項主要內容。?【學情分析】?當今社會步入知識經濟時代、學習學習型社會。人人受教育，且終生受教育。現在社會存在著一些侵犯初中生受教育權的行為，學生應該學會如何保護自己的受教育權。另外，國家、社會為學生的學習創造優越的條件，學生要履行受教育的義務，珍惜受教育權。?【教學重點與難點】?1.重點：受教育權的意義，履行義務教育的義務。2.難點：義務教育的特征。?

突破方法：通過講故事幫助學生科學地認識教育的內涵和功能，通過續寫故事的活動幫助學生意識到自己現在正處于接受教育的最佳電動機，應將教育的作用和自己的學習經驗聯系起來。?【教法與學法】?1.教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。2.學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。?【教學準備】?

教師：搜集媒體素材制作課件。?

學生：預習P56-62，提前準備課本問題。?【課時計劃】共3個課時?【教學過程】??第1課時 導入新課

問題探討導入新課 我校九年級某班學生李丹（化名）平時學習不認真，經常上網吧玩游戲、聊天，前不久再也無心學習，于是決定輟學。????? 如果你是她的同學，你準備怎樣幫助她重返學校？（請你擬一份談話提綱）????? 學生討論交流???? 過渡：一個人離開了學校，放棄了學習，就會陷入無知和愚昧，將被社會淘汰；??????? 一個民族的教育一旦落后，必將導致國家的衰敗，就失去了未來。????? 小結一：教育是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，?????????? 培養人的社會活動。????? 情境再現：在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話：你放羊做什么？??“掙錢”、“掙錢做什么？”“娶媳婦”“娶媳婦做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”。

共同感悟：剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

那么，我們怎樣才能為自己創造一種幸福的生活呢？

引導學生討論得出以下結論：教育為人的幸福生活奠基?? ??P59對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，教育獲取知識、知識改變命運。? 對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來。

創設情景：中央電視臺“焦點訪談”欄目的一次報導：他出生在山區里的貧困家庭，種田是家里的主要工作。他每天放學都要到田里干活，家里的活幾乎是他一個人扛。全家每個月就80元的收入，經濟非常困難，根本無法讓他讀完高中。但是他并沒有停止對知識的執著與渴求，不管生活多么艱苦勞累，他都一如既往地做到干完活就拿起書學習。正因為這樣，他每次考試都是名列前茅，最終以優異的成績考進了中國科技大學。鄉政府決定供他上完大學。他對記者說：雖然生活在這樣的家庭，但我從不怨天尤人，每天都過得十分充實，我要改變我的命運。書是知識的海洋，我在海洋中學到了許多的東西。大學畢業后，他回到家鄉，運用掌握的科學知識，指導全村發展農業。在他的帶領下，村民富起來了。他自己開了廠，建了房，做了老板。

共同感悟：知識就是力量，知識改變命運。在以知識經濟為主的社會里，在科技發達的今天，知識更顯示出它的重要性。

過渡：受教育是我們的基本權利。所謂受教育權，是指指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。我國《憲法》、《教育法》《義務教育法》等法律使公民的受教育權得到了立法保障。

創設情境：北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，拖她帶到學校讓老師批改。看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校槐房實驗小學被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。

熱點辯論：

1、少年失學誰之過？

2、面對向小燕一樣的失學兒童，我們來幫助他們重新走上復學之路呢？

學生討論、交流，陳述各自的職責、措施。

國家：加大教育投入，興辦學校，培養師資，提高教師待遇 社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施

學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量，按時進行教學活動 家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學 小結：從大家的發言中可以看出，義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，請同學們根據剛才的辯論總結義務教育的含義：

所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

從義務教育的含義中可看出義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而《義務教育法》對義務教育的保障作用也正體現在這兩方面。由此可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。

過渡：另人欣慰的是，失學兒童的遭遇已經引起了社會各界的廣泛關注，從國家的加大教育投入，增加教育經費，到全社會的捐資助學、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學兒童心中的希望。

時事追蹤： 1、3月5日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了《修改義務教育法，實行義務教育全免費》的議案。他指出：對貧困地區的學生來說，即使是象征性的學雜費和書本費，也可能成為他們讀書的障礙，因此實行義務教育全免費是他們受教育機會的根本保障。2、2004年以來，天津市取消了義務教育階段外來務工就業子女的借讀費，教育收費與本市居民子女同等對待，入學后不單獨編班，對經濟卻有困難的學生，通過建立輔助基金和簡便各項費用等措施，保證學生就讀。

3、從2005年起，免除592個國家扶貧開發重點縣農村義務教育階段貧困學生的書本費、雜費，并補助寄宿生生活費用（即兩免一補），到2007年在全國農村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學讀書，完成義務教育。

4、某校為防止義務教育階段的未成年人輟學，實行九義務教育“特困生助學卡”制度，為當地普及九年義務教育提供了物質保障。? 分析：

1、提出全免費，說明目前的義務教育不是全免費，而僅僅是免除學費，這是義務教育的一個特征。隨著國家的發展，我們一定能夠實現全免費，真正體現義務教育的免費性。

2、如果國家、社會、學校、家庭都能夠以實際行動來確保少年兒童受教育話，所有的適齡少年兒童都能享受義務教育，這體現了義務教育的普遍性。

3、討論小淘的事例，這一事例體現了義務教育的強制性特點。以上就是義務教育區別于其他教育的顯著特征。課堂小結：

我們的希望：農村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。我們期待著義務教育全免費這一天早日到來。我們希望每一位同學都能珍惜受教育的機會。課堂練習

略（詳見課件）課后作業

1.復習鞏固本節課所學知識。

2.預習P62-66課文，預做課本問題。【板書設計】

第六課 終身受益的權利

一、知識助我成長

1.教育為人的幸福生活奠基（1）教育的定義

（2）教育的作用：對個人的成長起著到頭重要的作用； 對于民族、國家來說，教育成就未來。2.我們享有受教育權利（1）受教育權涵義（2）義務教育涵義

（3）義務教育的顯著特征

【教學反思】

課前的調查，增強了學生的參與意識，提高了實踐能力。本課使用多媒體課件有效地組織了課堂活動，梳理了知識脈絡，起到了很好的效果。幾個活動環環相扣，由淺入深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。大量的現實材料增強了學生的感悟，但個別環節學生參與的廣度和深度不夠，要注意協調。

第2課時 引入課題

復習提問P57-61

1.教育的定義P58

2.教育對個人成長、民族和國家的發展的作用P59-60

3.受教育權定義P60

4.義務教育定義及特征P61 第二框 珍惜學習機會 學習目標：

1、知道維護受教育權的方式（63頁）

2、了解未成年人珍惜受教育權的原因（64頁）

3、知道如何履行受教育的義務（64頁）

講授新課

一、維護受教育權利

學生列舉侵害學生受教育權的種種現象：

①非法雇用童工。

②結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校秩序或破壞校舍，場地及其他財產。

③不按國家預算核撥教育經費，挪用教育經費

④對危險校舍不及時維修而造成人員傷亡或重大財產損失。

⑤學校或教育機構違反國家規定，亂向受教育者收取費用。

⑥隨意開除學生。

⑦學校周圍環境不利于學生正常學習（噪音、網吧、迷信活動）。

⑧家長中斷子女義務教育學業。

⑨上級隨便指示學校停課，讓學生參加社會活動。案例分析：爸爸對小梅說:從明天開始你就不要上學了，你早晚要出嫁,我供你上學是賠錢。

1.爸爸是否侵犯了小梅的受教育權？

2.假如你是小梅,你打算用什么方式維護自己的受教育權? 教師歸納：維護受教育權的方式（途徑）：非訴訟途徑（協商、調解、申訴）、訴訟途徑。

二、履行受教育義務 不查不知道：

A.說一說你的家人都是什么學歷：如 祖父祖母

爸爸媽媽

哥哥姐姐

B.在舊中國，只有20%的學齡兒童能夠入學讀書，絕大多數中國人是文盲。貧困的放牛娃走過學堂時，對少數富人子弟上學讀書羨慕至極。許多革命前輩在獄中苦讀，在馬背上、戰壕里看書，補償失去的讀書機會。2006年----2009年國家教育經費投入52937億元，財政性教育經費占國內生產總值的比例從2005年的2.82%提高到3.59%.這些說明了什么？

教師歸納：國家加大了對教育的投入，保障了公民受教育權的實現。在我們這個不發達的大國辦教育、普及義務教育很不容易。

你想過嗎？

有位家長，自1995年起，輾轉近十個城市，擦了幾年皮鞋，供女兒和兒子讀完大學。那么，你的父母是做什么的？怎么供你讀書的？你一個月的零花錢大約是多少？你有什么感悟？

教師歸納：父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。情景問答：P64小剛的故事。

1.小剛拒絕輟學,對自己、家庭、社會有什么好處? 2.如果小剛中途輟學，是否合法？小剛及家人要承擔什么責任？ 教師歸納：為了自己的發展,更為了國家的富強、社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會,履行受教育的義務,為中華民族的騰飛而努力學習。

收獲小結

珍惜受教育權的原因

1、在我們這個不發達的大國辦教育、普及義務教育很不容易。

2、父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。

3、為了自己的發展,更為了國家的富強、社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務。

新聞圖片欣賞：“女孩的一雙大眼睛”、“?我要上學”等。

自主探究：作為正在接受九年義務教育的學生, 如何履行受教育的義務？ 教師歸納： 我們應做到：

第一、認真履行按時入學的義務；

第二、認真履行接受規定年限的義務教育的義務；

第三、認真履行遵守法律和學校紀律,尊敬師長,努力完成規定的學習任務的義務。自主學習P65—66，概括應知道理。教師歸納：

１.在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

２.培養終身學習能力。

３.立志為祖國的繁榮富強建功立業。總結收獲：

１.維護受教育權的方式（途徑）２.珍惜受教育權的原因 ３.履行受教育的義務 ４.掌握三大學習方式 ５.培養終身學習的能力

６.立志為祖國繁榮富強建功立業 課堂小結

初中階段是人的身心和智能發展最為迅速、最為顯著的時期，也是掌握知識、塑造自我的黃金時期。讓我們珍惜我們的學習機會，認真履行受教育義務，為自己、家庭和國家終身學習。課堂練習

略（詳見課件）課后作業

（1）復習鞏固本節課所學知識。

（2）預習P67-75課文，預做課本問題。【板書設計】

二、珍惜學習機會

1.維護受教育權利（1）受教育是基本權利

（2）如何維護我們的受教育權 2.履行受教育義務（1）受教育機會來之不易

（2）如何履行受教育義務 【教學反思】

????教師對于學生要多鼓勵，少批評，好孩子都是夸出來的。多幫助一些學困生，孩子的本質都是好的，只是有的孩子還沒有建立起學習的興趣，我們要幫助他們建立起對學習的興趣。????第3課時

一、知識點回顧?1.教育的含義和作用（p58--60）

含義：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

作用：對個人（P59），對社會（P60）2.什么是受教育權？（p60）受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。3.什么叫義務教育？其法律依據是什么？（p61）

義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

《中華人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。4.義務教育中的“義務”和“教育”是什么意思？（p61相關鏈接）

“義務”是指用法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童少年都要遵循并應盡的義務。“教育”專指學校教育。

5.義務教育有什么特征？（p61）

（1）義務教育具有國家強制性：由國家強制力保證其推行和實施。體現在家庭和社會兩方面。

（2）義務教育具有統一性：規定年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

（3）義務教育具有公益性。6.作為正在接受九年義務教育的學生，應該這樣履行受教育的義務？（p64）第一，認真履行按時入學的義務；

第二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；

第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。7.怎樣成為一個會學習的人？P65-66

二、課堂練習

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1.某校九年級學生小豆，不愛學習，經常曠課，到網吧上網玩游戲。一天，他又曠課到網吧玩游戲，老師找到他勸他回校上課，他卻說：“玩游戲是我的權利，我不上學又不犯法，你少操這份心吧。”后來老師找到小豆的同學，請他們幫忙勸小豆回校上課。

如果你是小豆的同學，你該如何勸說小豆呢？

2.某開了一家酒店，吳某送正在讀八年級的女兒小紅去當服務員。小紅不愿輟學，主動去找班主任老師。在學校領導和班主任老師的幫助下，小紅說服了父親。后來，吳某重新把小紅送回了學校。

（1）上述材料中有哪些違法行為？

（2）你從小紅的行為中獲得了哪些啟示？ 3.006年9月1日起施行的，新修訂的義務教育法規定：“國家實行九年義務教育制度”，明確了義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。同時規定“國家將義務教育全面納入財政保障范圍”，將義務教育經費保障機制以法律的形式固定下來。該法還首次明確規定：“實施義務教育，不收學費、雜費”，使促進義務教育均衡發展成為一大亮點。

（1）上述材料說明了義務教育的哪些特征？

（2）百年大計，教育為本。教育對個人的成長和發展有什么作用？

（3）作為接受義務教育的學生，你是怎樣珍惜學習的機會，自覺履行受教育義務的？

三、課后反思

本節課以學生實例來復習鞏固受教育權，讓學生充分體會到了受教育的重要性，并激發了學生珍惜受教育權能的覺悟，自覺履行受教育的義務。

第五篇：福建省沙縣第六中學八年級政治下冊 第六課 終身受益的權利教案 新人教版

第六課 終身受益的權利

教學目標：

1、知識目標：知道教育的含義和重要作用；明確義務教育的含義和特征；明確受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。

2、能力目標：了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。

3、情感、態度與價值觀目標：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。教學重點：我們享有受教育權利

教學難點：教育為人的幸福生活奠基。教學方法：講授法、設疑討論法 教學過程： 導入新課：

板書：知識助我成長 講述：偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。

設疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學生討論后教師小結）

教師小結：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

那么，我們怎樣才能為自己創造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。（引導學生討論得出以下結論。）講授新課：

1、教育為人的幸福生活奠基（板書）情境活動一：（CAI：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人 朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。家長：但這筆錢數目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節課我們就來學習使我們終身受益的權利。

材料、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，2001年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續學業。

救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業突出，上大學期間希望工程繼續資助他。1999 1 年，張宗友從南京大學畢業，留校執教。2001年1月，他報考母校古典文學博士，歷經辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關愛。”結合上述材料回答下列問題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設計的？（2）希望工程是為什么而設立的？（3）材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？（4）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問：剛才我們同學的發言，使我們知道，教育是我們人類生存和發展不可缺少的。教育是以促進人的發展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談談你的認識，什么是教育？

（1）教育的含義（板書）

教育是以促進人的發展、社會進步為目的德，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

（2）教育的作用（板書）情境活動二：（見教材P58—59頁）

討論、交流： ※結合笛福德信和“阿韋龍野人”的故事，設想一下不受教育對一個人意味著什么？

教師講述： “玉不琢、不成器；人不學，不知義。”教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。

①教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。（板書）一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，教育獲取知識、知識改變命運。

情境活動三：（見教材P59頁）接受教育、掌握知識的益處： ※學習語文，能使我們 ※學習數學，能使我們 ※學習物理，能使我們 ※學習地理，能使我們 ※學習思想品德，能使我們

※談談自己身邊學有所成的例子，分析教育對他們成長發展所起的作用。情境活動四：“希望工程第一個受助者張勝利的自述”

我的家鄉在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小學三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學校，上山放羊去了。

1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲這以后，我不再為學費發愁。3年后，我小學畢業升入上莊中學讀書。讀到初中畢業，我看到村里因為沒老師，孩子沒學可上。于是，我當上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓基地，我又榮幸地成為第一批學員。在上海舉行的開學典禮上，我被上海第一師范學校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。

提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運，使他的人生充滿了希望？張勝利的經歷給我們了哪些啟示？

（學生回答，教師歸納。）

希望工程給了張勝利受教育的權利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創造必要的機會和物質條件。

總之，從公民的自身發展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。②對于國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來（板書）

想一想：※你對“知識改變的命運”這句話是如何理解的？

教師講述：幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。當代科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛能、發展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其他活動中獲得成功。教育對一個人一生的成敗至為關鍵，正是從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。

正因為如此，國家賦予公民受教育權，并制定了義務教育法，讓公民切實像有這項權利。《中華人民共和國義務教育法》第五條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當往入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

這說明我們享有受教育的權利。

2、我們享有受教育的權利（板書）

但是，每位少年兒童受教育的權利都得到保障了嗎？請看以下事例——

北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，拖她帶到學校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校 槐房實驗小學被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。

（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學在家，但仍堅持自學，她的經歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學的權利，誰又應該在失學少年的遭遇中承擔責任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。

熱點辯論 ：辯題：少年失學誰之過？

[教師事先把學生分為五組，分別代表國家、社會、學校、家庭、個人]（師）：請同學們結合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組，要求：

1、尋找對方的責任

2、盡力為自己開脫

記住：你給對方找的過失越多，你的責任越小，為自己開脫的越好。同學們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。

[第一階段：學生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應隨時調控、并適時轉移矛盾，挑起戰爭。

此環節是本節課最重要的部分，通過學生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學生對本節課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責任，從而為己開脫。本環節能充分體現學生的主體地位，也為本節課掀起了第一個高潮。] 3（師小結）：同學們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學兒童問題上，國家、社會、學校、家庭均負有不可推卸的責任，只不過是責任大小而已。

情境活動五：（見教材P60頁）（學生閱讀材料后思考討論、交流）①你能體會小余當時的心情嗎？

②王老師傾其全力維護了小余的什么權利？（1）受教育權的含義（板書）受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利。二是國家有提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件的重要任務。

相關鏈接：（見教材P60頁）情境活動六：（見教材P61頁）

議一議：①孩子不上學只是個人的私事嗎 ? 談談你的看法？ ②在現實生活中，類似于小麗的情況還有嗎？

現實生活中類似于小麗的事例還很多，比如：因為貧困而中途輟學的、當童工的；因為學習不好而中途輟學的、或被勒令退學的；因父母只顧眼前利益而讓孩子中途輟學打工的等。

這種現象勢必影響到全民族素質的提高、影響到中華民族的振興。因此，1986年4月12日，六屆人大四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，自1986年7月日起施行。

義務教育法是我國實施義務教育的法律保障。

面對向小燕一樣的失學兒童，我們來幫助他們重新走上復學之路呢？ 復學之路共探討 ：

[學生討論、交流，陳述各自的職責、措施] 國家：加大教育投入，興辦學校，培養師資，提高教師待遇

社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施

學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量，按時進行教學活動 家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學 你們各方的措施都很好，關鍵是付諸行動，挽救失學兒童。

（師小結）：從大家的發言中可以看出，義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，請同學們根據剛才的辯論總結義務教育的含義：

（2）義務教育的含義（板書）

所謂義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師講授：從義務教育的含義中可看出義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而《義務教育法》對義務教育的保障作用也正體現在這兩方面。由此可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。

（3）義務教育的特征（板書）義務教育具有三個顯著特征：

①強制性，由國家強制力保證其推行和實施；（板書）

②普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學接受規定年限的義務教育（板書）③免費性，在義務教育階段，對學生免收學費。（板書）以上就是義務教育區別于其他教育的顯著特征。其中，義務教育的免費性的內涵同以往相比，有些變化。過去只是對學生免收學費，并不是真正意義上的義務教育。從今年開始，義務教育對農村的適齡兒童少年全部免收學雜費，義務教育走上了一個新的階段，國家將根據經濟發展的情況逐步實行真正意義上的義務教育。

情景活動七：（見教材P61頁材料）議一議：

①處罰小淘的家長有什么法律依據？

②強制小淘接受義務教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？ ③這個案例體現了義務教育法的什么特征？（強制性的特征）

課堂總結：本節課的學習我們知道了：“教育為人的幸福生活奠基”，明白了“知識改變命運”的道理；我們要珍惜享有的受教育的權利，認真履行接受義務教育的義務，為國家的振興，民族的興旺，為未來的幸福生活奠定一個良好的基礎。布置作業：

第二課時

教學目標：

1、知識目標：了解維護受教育權的手段；知道受教育權的機會無論是對自己還是對國家而言，都是非常珍貴的；作為正在接受義務教育的學生，履行受教育的義務，最主要的有三項。

2、能力目標：通過案例分析使學生了解維護受教育權的方法；自覺履行受教育的義務。

3、情感、態度與價值觀目標：培養珍惜自己受教育的機會，履行自己的受教育義務的決心，幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。

教學重點：理解受教育既是公民的權利也是公民的義務 教學難點：理解受教育既是公民的權利也是公民的義務 教學方法：講授法、討論法 教學過程： 導入新課：

播放電影《一個都不能少》片段：小代課老師雨中追找逃課學生張慧科。設疑：請用法律知識評價小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧科有什么意義？張慧科的做法實際上違反了什么法律規定？如果張慧科不接受教育，對他個人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導出課題。

或者：招聘廣告

水泥廠招收制袋工，初中文化，身體健康，工資每月400元。軟件公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪8000元

南京華工學院招收客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備別墅式住房三室兩廳。

招收道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪300元

（吸引學生注意力，激發學生興趣，引導學生談上述材料對自身的啟示）

師：在當代，一個人如果沒有豐富的科學文化知識，就不可能獲得良好的就業機會，也不可能為社會創造更多的財富。因此，我們要珍惜自己學習的機會。講授新課：

1、維護受教育權利（板書）

情景材料1：（見教材P62頁圖文材料）議一議：①小梅的“遭遇”說明了什么呢？②假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權？

它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權因為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護自己受教育的權利。

類似小梅的情況在我國還有很多。請同學們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權的情形。

情境材料2：有一小學，校方一個學期除了向每位學生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收報紙費、藥費、考試費，并為鄉里代收每年50元的“普九費”。100多名學生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學。

想一想：學校這種做法錯在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學的失學少年，你該怎么辦？

情境材料3：（見教材P頁）議一議

①假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？②加入你是該校的校長，應該怎么辦？ 上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權正受到來自家庭、學校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權被侵犯、有的是學生群體的受教育權被侵犯。

教師講述：

1）侵犯受教育權的行為時有發生（板書）

受教育是法律賦予我們的基本權利，是我們成長和發展的基礎。但是，在現實生活中，由于各種原因，侵犯我們受教育的行為時有發生。

2）如何維護受教育權（板書）我國法律保護公民享有的受教育權。當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

同時我們要懂得：受教育——作為我們的權利，一是我們不得隨意放棄；二是在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

2、履行受教育義務（板書）情境材料4：（見教材P頁）想一想：你從上述材料中感悟了到什么？ 教師講述： 1）為什么要履行受教育的義務？（板書）

從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發展教育；對于有的家庭來講，家長每個學期也要拿出成百上千的費用供我們學習，對有的家庭來說，也是相當吃力的。可見，受教育的機會來之不易。我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母

教師講述：我們受教育的機會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學習機會，才對得起國家、對得起父母。作為正在接受義務教育的中學生，我們在義務教育中應該履行那些法定義務呢？

2）初中學生應如何履行受教育的義務？（板書）（學生朗讀教材P64頁內容，教師強調）

作為正在接受九年義務教育的學生履行受教育的義務，最主要的有三項：

①認真履行按時入學的義務②認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學③認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。

教師講述：為了完成規定的學習任務，我們應該做到：

①上課時專心聽講，認真思考，敢于發表自己的見解，積極與老師同學探究問題； ②課后認真復習，獨立完成作業；（以下由學生思考后回答）

除此之外，你認為我們還應該做到哪些呢？③???? ④???? 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導學生回答）①上課走神，遇到老師的批評；②做作業時，遇到疑難問題； ③上自己不大喜歡的課；④考試成績不理想?? 3）初中學生應如何珍惜學習機會？（板書）

①在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

②我們不僅要現在學、還要將來學。養成終身學習的好習慣。

③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業。課堂總結：

我國近年來哪些措施保障公民受教育權的實現？你打算如何對待學習？你在學習中面臨的困惑是什么？你打算怎么解決？

布置作業：

教學反思：