第一篇：春節禮儀大家說

自家樂別吵著鄰家人■Ｄａｖｉｄ 美國人，在北京工作 我住的地方隔音效果不是很好，對一些外國人而言，他們可能不過春節，還要正常工作，有一些中國老人也不習慣熬夜，如果這時候鄰居的電視聲音很大，會影響其他人休息。還有些鄰居喜歡打麻將自家娛樂，聲音也很吵。雖然是過節，但我想，在人們慶祝節日的同時，不要忘了那些還要工作的人。■陳小姐 ＩＴ公司職員春節不僅要拜年，有時候也要恭喜人家喜遷新居。看看新房的格局，參謀一下嶄新的家具，如果您是訪客，也會有這樣的“獵奇”心理。但參觀前應該征得主人的同意，等待主人的邀請，而不要主動直接提出參觀請求，令主人不好拒絕。如果受到主人邀請參觀，也要跟在主人身后，不要自己去打開房間門，尤其是臥室和主衛的門。別把鞭炮當禮物■高霖 教師我有的朋友很喜歡放鞭炮，過年的時候經常買一些送到我家里，畢竟這是老禮。但我實在不喜歡這種禮物，甚至有些害怕。每次朋友送來的時候，我都不知道該不該把這些“炸藥”拿進屋，只好暫時放到陽臺。我想，過年送禮最好不要送鞭炮。

第二篇：說禮儀

老師們，少先隊員們：今天的國旗下講話，我們還是一起來談談“禮儀”。禮儀，從它的本意來講是禮節，禮貌。而禮儀教育并不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養。根據有關資料顯示，國外對下一代都以不同的方式進行著禮儀教育。日本設立“道德時間課”、“友愛課”；美國推行“公民教育”；韓國《道德》科的第一條目標是：使學生理解日常生活所必要的禮節和道德規范的意義與主要性。由此可見，在我們同學的小學階段，禮儀教育非常重要，有可能影響你的一生。我們學校德育處在三月組織了“禮儀規范月”系列活動，主要體現在“知”、“行”兩方面。首先是從“知”入手。通過平常的教育活動，努力讓我們每個同學知道怎樣做才是符合禮儀常規要求的。重點利用晨會和班隊活動有針對性的開展學生知“禮儀”的教育，讓學生首先解決了“知”的問題。其次要做“知、行”結合的雙巨人。如果只是知的巨人，行的侏儒，這是失敗的教育！——你清楚地知道亂丟垃圾是不對的，但在校園里吃了東西還是亂丟包裝袋，這就是“知的巨人，行的侏儒”，也就是“說一套做一套”！為了讓禮儀教育真正有實效性，希望各中隊有目的、有計劃的開展了豐富多彩的活動，讓隊員在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，從而形成自覺而且良好的禮儀行為，讓隊員終生受益。學校德育處也專門組織“禮儀中隊”、“禮儀標兵”的評選，三月末對每個中隊進行綜合評定，并在升旗儀式上進行表彰。希望在一個月后，每天清晨，都能看到同學們精神抖擻地走入校園，“老師早！”、“同學早！”的聲音彌漫校園；課間休息文明得體；在教學樓內既沒有“高聲喧嘩”，更沒有“狂奔亂跑”；校園既整潔又美麗，看到的是你們專心致志地學習和鍛煉、進出校門時整齊安靜的隊伍。我相信，只要我們老師和同學一起努力，這一切都可以變為現實，這樣，我們也能為創建江蘇省實驗小學奠定堅實的基礎。我的講話完了，謝謝大家！

第三篇：辦公室禮儀大家談

辦公室禮儀之 ———

不能輕易逾越的安全距離

講述人：李冉　性別：男　年齡：28　職業：公務員

我的女朋友以前總是跟我抱怨，她的男上司跟她說話的時候距離太近。我還認為她是太過敏感了。可是她說，人與人之間應該有個安全距離，大概是在1米左右。除非是你特別親近的人，否則無論是說話還是其他的交往，逾越了這個距離，都會讓人產生不安全的感覺。她說這是她上大學的時候，在公關課上學到的。不過，近日我的新上司卻讓我深刻理解了我女朋友的苦惱。說起來這個新上司人是很熱情的，也很容易溝通，可就有一個毛病，無論和誰說話，都一定要跟人湊得特別近，仿佛有什么秘密要跟你分享似的。有時候，如果是剛剛吃完午飯，我簡直都可以根據他的口氣來判斷他中午吃的是什么菜！尤其是當你在電腦前安心工作的時候，他突然湊過來跟你說話，一抬頭一張大臉等著你，真是夠嚇人的！

辦公室禮儀之———

辦公室里貪便宜討人厭

講述人：劉寧　性別：女　年齡：32　職業：秘書

我在一個半機關性質的單位工作，辦公室里沒有什么特別的要求，比較松散。單位經常發一些東西，有時候發食用油、有時候發洗發水（每到這時候，辦公室女同志的頭發都是一個香味）、有時候會發一箱可樂什么的，有的人嫌麻煩，可樂一類的東西就不往家搬了，留在辦公室里喝，同事們偶爾也來上一聽，誰也不會在意。有一次，單位進行大掃除，連一年沒動的文件柜都要打開清理。碰巧，小李出差了，大家只好把柜子撬開。這一撬不要緊，大家沒給嚇出個跟頭。只見柜子里滿滿當當都是聽裝可樂，還有半年前發的雪碧。再仔細看，辦公室的復印紙、文件夾、簽字筆什么的應有盡有，東西擺放得還挺整齊。小李的“大展柜”讓大家愣了半天，原來她平時在辦公室東抄一件，西抄一件，收獲頗豐。平時大大咧咧的“王快嘴”從柜子里抄出一聽可樂說：“嘿，今天可算見識了，還有比我更愛占便宜的，佩服佩服。”聽她這么一說，大家哈哈大笑起來。從此，小李因為愛占小便宜出了名，提起她大家總是要撇撇嘴，畢竟“貪小”實在破壞形象。

辦公室禮儀之———

辦公室里別把自己當空氣

講述人：楊瑋　性別：女　年齡：36　職業：翻譯

我們辦公室有一位姓張的女士口碑不好，據說是大學畢業就結婚了，被老公呵護備至，連續幾年報考研究生失利，沒有工作經歷，不會與人相處，絕對的一根筋。一開始我聽到這些議論也不在意。我們辦公室的三個人分別負責不同國外通訊社傳來的稿件編譯，并分類整理，工作中經常會有畫面編輯過來詢問稿件情況或者電話詢問。新聞的時效性挺強的，誰都不愿意在自己的環節上耽誤時間。以往來了電話，我們都會馬上接聽，可是不知道這位大姐怎么回事，就放在她桌上的電話響了好幾聲也不接，你抬頭一看，她只顧對著電腦翻譯，于是我跑過去接聽；趕上畫面編輯到屋里來問文字方面的情況，她也是“兩耳不聞窗內事”，往往是我和畫編特別著急地找記錄本，查了半天，是她負責的稿件，她還滿臉問號的樣子；更可氣的是她如果覺得應該把空調關小點，她會睜著大眼睛，“天真”地問你：辦公室怎么這么冷啊？其實是暗示你調節空調，之后她還理直氣壯地說：“我不會。”弄得人哭笑不得。家里老公太好的保護使她無憂無慮，可以把自己當作空氣一樣不聞不問，可是辦公室里每個人有自己的職責，這樣事事不關心的人是不受歡迎的。

辦公室禮儀之———

我們需要呼吸權

講述人：趙蕾　性別：女　年齡：26　職業：編輯

去年單位院子里修建了一個籃球場，午休時間打籃球成了一景。可是到了夏天，就出問題了，大太陽底下跑跑跳跳一個中午，回辦公室以后個個都汗流浹背的。渾身濕乎乎的自然挺難受，小伙子們還真是有備而來，每人都帶了替換的衣服，換下來的運動背心就搭在椅子上，球鞋就隨便放在辦公室的地上。猛一進屋以為到了球員休息室，橫七豎八的衣服讓人直眼暈，空氣中也彌漫著酸酸的汗味。同事們不好意思為了這種“小事”專門“提醒”誰，只等著他們后知后覺。有個小姑娘實在受不了辦公室的氣味，想出了一個辦法：把空調關上，開窗通風，一來不會有臭氣，二來如果那幾個人覺得熱，自然會問這么熱的天開什么窗啊？于是大家等著看結果，一點多的時候，幾個玩球的小伙子說笑著進了辦公室。開始他們還沒什么反應，后來終于有一個走到窗前，他說：“呦，今天開著窗呢，你們快來把球鞋放在窗口晾一晾，風吹一會兒就干了。”天哪，我們強烈要求呼吸權！在辦公室用餐也是不可取的，“吧唧吧唧”的聲音、強烈的食品味道，似乎不適合辦公的環境。此外，要保持工作區域的空氣質量，切忌在辦公室吸煙。目前很多辦公室都禁止吸煙，可遺憾的是還經常會有“縷縷青煙”空中飛的現象，“呼吸權”似乎很難被重視。

辦公室禮儀之———

辦公室不是走秀臺

講述人：孫佳敏　性別：女　年齡：24　職業：公司職員

自從新前臺第一天上班，公司同事們就有的看了。大家都管她叫“模特”，“模特”相貌還可以，身材也不錯，而且她天天都穿著奇奇怪怪的好像只有時裝展示時才會出現的衣服。今天是露背裝、明天是低胸吊帶、后天來個T字底褲配低腰褲，還有什么短得不能再短的超短裙，天天在辦公室里玩“性感”。說來也怪，那些平時“色迷迷”的男同事們，見了她都往后閃。“模特”過分的裝束讓他們都不敢靠近，每天大家都遠遠地看看她穿得是什么，男同事私下流傳一句話：往她那邊湊難免有占人便宜的嫌疑，而且眼睛都不知道放哪兒。也難怪，如此暴露連我們這些女同胞都不好意思看她。這還沒完，每天離下班還有半個小時，“模特”就開始施展化妝術，一根一根地涂睫毛，眼影畫得像睡眠不足，嘴巴抹了一遍又一遍。她工作都沒有那么仔細過呢，看她化妝讓人不覺發冷。都完成了，也就快下班了，只見“模特”拎起小包，“嘎噠嘎噠”地走了。望著“模特”的背影，不知是誰感嘆了一句：工作是人生舞臺，可辦公室不是走秀臺。

第四篇：春節禮儀

春節禮儀-倒貼福字的傳說

每逢新春佳節，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。據《夢梁錄》記載：“歲旦在邇，席鋪百貨，畫門神桃符，迎春牌兒……”；“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗”。文中的“貼春牌”即是

寫在紅紙上的“福”字。好范文，全國公務員共同天地

“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。春節貼“福”字，無論是現在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。“福”字倒貼在民間還有一則傳說。明太祖朱璋當年用“福”字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福”字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是”福到“的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。

民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過去民間有“臘月二十四，家家寫大字”的說法，“福”字以前多為手寫，現在市場、商店中均中出售。

第五篇：《大家放風箏》說課

《大家放風箏》說課稿

一、教材分析

《大家放風箏》是龍教版《小學信息技術》第二冊第七課的教學內容，共兩課時。本課是第一課時，以畫“風箏競飛”為例，學習并掌握畫圖工具中選定工具及圖塊的復制、移動等操作方法，引導學生靈活運用所學知識解決實際問題，為后面的學習奠定基礎。本課容知識性、趣味性、審美性為一體，操作性較強。

[教學目標]

知識與技能目標：掌握選定工具的用法及其兩種工具樣式，會用選定工具定義圖塊，進行移動、復制的操作。

過程與方法目標：以分層練習為任務，選擇不同的方法進行學習，讓各層次學生都對畫圖工具有進一步的認識，操作能力得到提高。

情感態度與價值觀目標：鼓勵學生交流，培養學生樂于助人、互幫互助情感，樹立安全意識和公德意識。

[教學重、難點]

教學重點：利用選取工具移動圖塊，完成“風箏競飛”作品。教學難點：掌握復制圖塊的方法，學會點綴自己的作品。

[媒體準備]

畫圖程序、學生練習文件、多媒體教室軟件、小風箏卡片、演示課件等。

二、學情分析

本課的教學對象是小學三年級學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機操作水平存在差異性，在學習過程中通過師生演示、組內交流、互相幫助來完成任務。

在教學過程中抓住學生感興趣的事物，不斷激發學生的學習興趣，讓學生的關注點始終圍繞在學習任務的完成上。

三 教法、學法分析

[教法分析]

根據以上教材分析與目標確定，本課在教學中運用了情境法、任務驅動、演示講解等教學方法，把學生帶入一個個任務情景之中，在完成任務中習得知識技能并體驗情感，最終達成總目標任務。

[學法分析]

小學信息技術課提倡學生“自主學習”“合作學習”。本課在任務情境、任務驅動教學框架下采取自學探究、交流學習、合作互助等有利于學生主動性發揮的學習方法。

四、教學過程

教學過程包括導入、探究、創作、展評、延伸五個教學環節：

㈠[情境導入]

導語：同學們，老師今天帶來一個謎語，請你來猜一猜，謎底是什么？(風箏)

【小學生都比較喜歡猜謎語，創設猜謎語的情境把孩子們引入新課之中。】

㈡[探究學習]

【這學習新知的重要環節，共包括四個知識點，為了調動孩子們的學習興趣，我設計兩個小風箏“對話”的情境給學生提出任務，把學生帶入一個輕松的情境之中，通過幫助“小風箏”解決困難，培養學生樂于助人的優良品質。】

1、學習選定工具的使用：

導語：老師昨天畫了一張放風箏的圖畫，可是兩只小風箏很不高興，咱們聽一聽它們為什么不高興？請同學們試一試，看誰能第一個幫助小蜻蜓完成它的心愿？

【這是本課的重點，采用自學探究的方法，先讓學生嘗試動手去完成，使之對操作過程中遇到的問題有所了解。讓會的學生做“小老師”進行演示講解，激發學生的自學熱情。然后師生一起總結板書，教師再一次總結演示，最后讓學生獨立完成操作。這樣幾個步驟下來學生就很容易掌握了操作要領。】

2、學習任意形狀裁剪工具

導語：看到小蜻蜓飛到了天上，另一只小風箏很是羨慕？看哪個小組最先找到辦法幫助另外一只小風箏也飛起來？

【這部分內容由于書中沒有講解，但對今后幫助學生解決不規則區域內圖塊的選定有其重要的意義。采用小組交流學習的方法，讓學生嘗試在組內交流進行探究合作學習，找到解決方法后請組長演示給全體同學，培養學生合作解決問題的意識。】

3、學習復制圖塊操作

導語：兩只小風箏在同學們的幫助下都飛到了天上，可是他們又遇到

了新問題？

【這是本課的難點，以小組為單位先討論自學或從教材中尋找方法，培養學生采取多種方法解決問題的能力。同樣由“小老師”先演示講解，之后總結板書，最后教師再演示的方法，使學生順利解決本課難點。】

4、設置透明效果

預設：在復制圖塊的過程中，學生可能發現圖塊之間背景色遮擋的問題，如果沒有發現教師就要提出問題。

【這是課本中的知識，放手讓學生自學完成，遇到困難可以請求組長的幫助，培養學生發現問題、解決問題的習慣和能力。】

㈢[作品創作]

【這是練習鞏固新知環節，為學生準備一張不完整的放風箏圖畫，并提出創作要求：結合美術課上的繪畫知識，在構圖上、色彩上、層次上、整體效果等方面有創造性的發揮，鼓勵他們再加上自己喜歡的景物，利用今天學習的知識創作一幅《風箏競飛》的作品。伴隨著“放風箏”的背景音樂，學生開始動手動腦制作，教師巡視，解決學生遇到的困難。】 ㈣[作品展評]

【此環節主要是由教師組織學生進行作品展示及賞評，利用多媒體教室軟件點播學生的作品，先生生互評，然后教師再給予肯定，并指出其中還需要提高的地方，提升學生的欣賞水平與審美水平，激發學生今后創作電腦作品的熱情。】

㈤[教學延伸]

在演示的圖片中找出危險和錯誤的地方，并說明理由，給予獎勵，隨后出示“放風箏注意事項”。

【這是課內教學向課外活動延伸的過程，是對學生安全意識、公德意識教育的最佳時機。】

五、板書設計

七、大家放風箏 透明選項 移動：選定工具→選定圖塊→拖動圖塊 復制：選定工具→選定圖塊→Ctrl+拖動

【本節課板書是在師生共同總結基礎上形成的，呈現了本課的重難點，能較好地幫助學生掌握移動圖塊和復制圖塊的操作步驟。】

六、教學反思

信息技術課是一門操作性很強的學科，如果只是枯燥的演示和講解會讓學生感到厭煩，注意力不集中，學習效果也不會樂觀。在本節課的設計

及教學中，我注重以下幾點轉變：

1、整合了信息技術知識、美術知識、安全公德意識，學生利用信息技術手段完成電腦美術作品的同時對學生進行安全意識和公德意識的教育。

2、從學生年齡特點、興趣愛好出發，以小風箏的“對話”情境為主線，牽出整個教學內容，努力為學生營造輕松愉悅的學習情境，體會學習的樂趣，體驗成功的快樂，培養樂于助人的優良品質。

3、鼓勵學生自學探究，嘗試合作交流，變被動學習為主動學習，尊重學生的主體地位。

4、做到情境與任務驅動有機融合，在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情境，以此讓學生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務。

5、運用“你是怎么知道這個方法的？”“你真棒”“你是一個愛學習的好孩子”，獎勵你一個“小風箏”卡片，請你來當“小老師”等鼓勵性評價語言和做法，激發學生自學的信心和創作的熱情。

6、不足之處：個別學生的操作不夠熟練，作品在構圖上、色彩上、整體效果及有些放風箏的常識方面有待加強，這些問題我將會在第二課時中采取個別輔導和整合美術知識兩方面入手，改善本節課上的不足。