第一篇：推薦給大學生的十本書

朱星屋老師推薦書目

注：福建師范大學馬克思主義學院

說明：要任何一位老師推薦十種書籍，我想都是困難的。困難的原因在于要考慮多方面的狀況，同時又要在難以計數的著作中選出十種，所以推薦書目往往是越多越容易辦到。不過綜合我們思政（2）班的專業、年級、未來職業等多方因素，我推薦的十種書籍都是與我們這一代人的氣質最密切相關的書。為方便起見，我特將這十種書籍分成專業學習類、歷史經典類、大學理想類、知識分子類和讀書方法類五種（分類或不盡客觀），各選兩種書籍。選擇時盡量考慮中西因素、專業與跨專業等因素的平衡。每種書籍下面備一說明，既說明選擇此書的原因，也同時說明此書的相關語境及延伸閱讀的方向等等。

人類知識和精神的積累迄今太豐厚，只選十種，難以取舍，如這里面有幾個領域都沒有推薦：（1）馬克思恩格斯全集（尤其MEGA2）中的經典著作，如《德意志意識形態》、《反杜林論》等；

（2）西方古典學，如柏拉圖《理想國》，馬可〃奧勒留《沉思錄》，乃至于文藝復興以降的古典哲學，如霍布斯《利維坦》、盧梭《懺悔錄》、黑格爾《歷史哲學》等；（3）中國古典學，如《莊子〃天下》、《荀子〃非十二子》、《漢書〃藝文志〃諸子略》等；（4）現代社會科學著作，如西方社會學、人類學和政治學等方面的經典著作，如馬克思〃韋伯《新教倫理與資本主義精神》、涂爾干《論

自殺》、列維〃斯特勞斯《野性的思維》等；（5）中國現代人文社科經典著作，如錢穆《國史大綱》、王國維《人間詞話》、陳寅恪《柳如是別傳》、梁啟超《中國近三百年學術史》等；（6）科學史方面的著作，如李約瑟《中國科學技術史》、吳國盛《科學的歷程》、托馬斯〃庫恩《科學革命的結構》等；（7）現代以來國內外的經典文學著作，如川端康成《雪國》、普魯斯特《追憶似水年華》、張承志《心靈史》等；（8）當代國內人文社科學界的經典著作，如羅宗強《隋唐五代文學思想史》、汪暉《現代中國思想的興起》、段義孚《空間與地方》（Space and Place，University Of Minnesota Press,2001.）等。總之可讀之書甚多，這些領域大家可自行選擇閱讀，不以我的推薦為限。

不過推薦十種書籍也有優勢，因為任何推薦背后都同時包含了不推薦。我推薦此十種書籍背后的良苦用心，讀者諸君量可體會。當然更多地我們可以根據自己的專業學習、興趣愛好、預期職業，自己找其他的書來讀，調整和優化自己的知識結構。世界美麗，人生美好，不妨讓書籍陪伴我們。——朱新屋謹記

一、專業學習類

[1] 戴維·麥克萊倫《馬克思之后的馬克思主義》，林春等譯，北京：東方出版社，1986年。

說明：此書可以配合戴維〃麥克萊倫《馬克思主義之前的馬克思》（Marx before Marxism，Harper & Row, 1970.）、湯姆〃洛克曼《馬克思主義之后的馬克思：卡爾〃馬克思的哲

學》（楊學功、徐素華譯，北京：東方出版社，2008年）兩書并讀，對馬克思主義學術史能有大致的了解。

[2] 周一平《中共黨史文獻學》，上海：華東師范大學出版社，2011年。

說明：此書是目前為止最好的中共黨史研究入門著作。可配合榮新江《學術規范與學術訓練：中國古代史研究入門》（北京：北京大學出版社，2011年），學會更具普遍意義的研究之問題意識、資料搜集和寫作方法。

二、歷史經典類

[3] 顧頡剛《古史辨自序》，石家莊：河北教育出版社，2003年。說明：歷史學類產生了很多經典著作，很難取舍。這里推薦顧頡剛此書，一方面可以讓大家了解20世紀初期著名的“古史辨派”和“疑古運動”（“古史辨運動”），另一方面可以了解歷史學或學術研究思路，包括學術研究如何與日常生活經驗結合起來等問題。另可參讀王汎森《古史辨運動的興起：一個思想史的分析》（臺北：允晨文化，1987年）。

[4] 何炳棣《讀史閱世六十年》，桂林：廣西師范大學出版社，2005年。

說明：何柄棣是明清史學研究大家，也是第六屆庚款公費留美學生，此書凝聚了作者六十年的學術研究經驗。類似的著作有：羅爾綱《師門五年記》（北京：三聯書店，2012年）、周一良《天地一書生》（北京：北京大學出版社，2010年）、黃仁宇《黃河青山：黃仁宇回憶錄》（北京：三聯書店，2007年）、何兆武《上學記》（北京：三聯書店，2006年）、李埏、李伯重《良史與良師：學生眼中的八位著名學者》（北京：清華大學出版社，2012年）、吳相湘《三生有幸：史學家吳相湘長篇回憶錄》（北京：中華書局，2007年）等，可以配合閱讀。

三、大學理想類

[5] 約翰·亨利·紐曼《大學的理想》，徐輝、顧建新、何曙榮譯，杭州：浙江教育出版社，2001年。

說明：此書是目前國內外對大學（象牙塔）理念闡述最精到、最系統和最高貴的著作。可以配合以下四種著作閱讀：卡爾〃雅斯貝爾斯《大學之理念》（邱立波譯，上海：上海人民出版社，2007年）、金耀基《大學之理念》（北京：三聯書店，2008年）、德里克〃博克《走出象牙塔：現代大學的社會責任》（徐小洲、陳軍譯，杭州：浙江教育出版社，2002年）、陳平原《讀書的風景：大學生活之春花秋月》（北京：北京大學出版社，2011年）。另可參讀中國近代以來大學史研究最好的著作：易社強《戰爭與革命中的西南聯大》（饒佳榮譯，北京：九州出版社，2012年）。

[6] 周保松《走近生命的學問》，北京：三聯書店，2012年。說明：周保松是香港中文大學教授，著名政治學家。對于政

治、政治學、權力、道德等話題及其與我們日常生活之關系多有關注，特別是對大學價值教育有深刻闡述，不妨閱讀。另對生命與學問的話題，推薦閱讀葛兆光的五篇文章，分別是：《最是文人不自由》（《讀書》1993年第5期）、《世間原未有斯人》（《讀書》1995年第9期）、《吾儕所學關天意》（《讀書》1996年第6期）、《陰晴不定的日子》（《天涯》1997年第5期）、《黃河依舊繞青山》（《讀書》2003年第12期）。

四、知識分子類

[7] 馬克思·韋伯《學術與政治》，錢永祥等譯，桂林：廣西師范大學出版社，2010年。

說明：有關知識分子的著作非常多，如朱利安〃班達《知識分子的背叛》（佘碧平譯，上海：上海人民出版社，2005年）、理查德〃A.波斯納《公共知識分子：衰落之研究》（徐昕譯，北京：中國政法大學出版社，2002年）等。此書由馬克思〃韋伯的兩篇演講——《以學術為業》和《以政治為業》構成，對思考學術與政治等人生道路選擇有重要意義。很難想到一種可以與此書相媲美的書，如果硬要比較，可以再看劉小楓《拯救與逍遙》（上海：上海三聯書店，2001年）。

[8] 余英時《士與中國文化》，上海：上海人民出版社，2013年。說明：相比“知識分子”，余英時更習慣用“知識人”的概念，因此對中國古代的“士”、“士大夫”等概念進行了歷時性梳

理。可以配合作者的其他三種歷史研究著作來閱讀，分別是：《朱熹的歷史世界：宋代士大夫政治文化研究》（北京：三聯書店，2004年）、《方以智晚節考》（北京：三聯書店，2004年）、《論戴震與章學誠：清代中期學術思想史研究》（北京：三聯書店，2000年）；另外也可以配合作者對近代知識分子的三種著作來閱讀，分別是：《重尋胡適歷程：胡適生平與思想再認識》（桂林：廣西師范大學出版社，2004年）、《未盡的才情》（臺北：聯經出版社，2007年）、《猶記風吹水上鱗:錢穆與現代中國學術》（臺北：三民書局，1991年）。此外夏中義《九謁先哲書》（上海：上海文化出版社，2000年）也值得一讀。

五、讀書方法類

[9] 馬克·布洛赫《歷史學家的技藝》（又譯為《為歷史學辯護》），黃艷紅譯，北京：中國人民大學出版社，2013年。

說明：史學理論方面的經典著作很多，經典如科林伍德《歷史的觀念》（何兆武、張文杰譯，北京：商務印書館，2011年）、克羅齊《歷史學的理論與實際》（傅任敢譯，北京：商務印書館，2011年）等，最近如王汎森《執拗的低音：一些歷史思考方式的反思》（北京：三聯書店，2013年），但法國年鑒學派歷史學家馬克〃布洛赫此書最為獨辟蹊徑，因回答“歷史學有什么用”的問題而起，論短而精，書薄而深，常

讀常新，可以反復閱讀，反復體會。

[10] 莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫《如何閱讀一本書》，郝明義、朱衣譯，北京：商務印書館，2004年。

說明：學會學習，是大學（本科）的主題。本書很好地介紹了高明而有效的讀書（及做筆記的）經驗和方法。另可配合以下三種文章，學習相關方法：黃宗智《如何閱讀學術著作和做讀書筆記》（“愛思想”網絡）、余英時《怎樣讀中國書》（《中國文化的重建》，北京：中信出版社，2011年，第232—239頁）、葛兆光《從學術書評到研究綜述：與博士生的一次討論》（《杭州師范大學學報（社會科學版）》2012年第5期）。

第二篇：給大學生推薦10本書

給大學生推薦10本書

推薦人：@袁復生一世（書評人，現供職《瀟湘晨報》）

1、《謠言粉碎機》果殼網新星出版社 36.00

很多人認為，最應該成為清華大學校訓的一句話，應該就是“獨立之精神，自由之思想”。陳寅恪先生這句話，對于每一個大學生來說，都是非常有必要的，不管你是否愿意做一個創業青年，還是做一個憤怒青年，還是想成為社交達人，還是就是兩耳不聞窗外事，這兩句話總是一個有意思的青年的底色之一。不過我覺得獨立和自由，不僅是一種價值觀，更多的也是一種方法論。不妨從科學松鼠會的朋友們這些有趣的科普文章中，對一個一個謠言的辯證的過程中，開始體會，如何不輕信，如何求證，如何盡量客觀。這就是獨立自由道路的開始。

2、《人生：中國首部商業領袖集體傳記》 李志剛時代文藝出版社 32.00

我們不建議大學生讀太多勵志或者成功學書，但不能反對大學生了解那些“成功企業家”的人生。這是一本是近年來最好的企業家群像，作者李志剛是那種愿意下笨功夫的記者，有一套迥異于流行的企業家人物稿的采寫方法，他會專程去受訪者的老家，回到他們的少年時代，真正從一個“人”的角度來寫商業領袖。我最喜歡的，是寫凡客誠品的創始人陳年的那一篇，材料豐贍，文采斐然，深入人性，而且對陳年這種傳奇人物保持著一種平常心，能照見他的孤獨和缺陷。

3、《愛情力學》 韓東 重慶大學出版社 35.00

對于青年男女來說，愛情是我們情緒的“永動機”。韓東對愛情的理解，是陸琪那種以小伎倆和心靈雞湯來忽悠人的“愛情專家”們所不可比的。復旦大學教授郜元寶說：“韓東藐視各種現代的假道學，尊重情欲的本性，但也充分意識到與情欲有關的無奈、傷害、愚昧與罪。”這符合我閱讀韓東的結論。這種印象，也在他關于愛情的長篇小說《我和你》中可以獲得。

4、《弟弟的演奏》 朱文上海人民出版社 20.00元

從題材上來講，朱文這本小說是當代中國青春文學的先驅。而從創作水準上來說，這本小說又能躋身于當代名著之列。具有語言天才的小說家并不多見，朱文是其中之一。書評人慢三說這是一本與“青春”背道而馳的青春小說，因為它寫的不是青春里的浪漫、溫情和小叛逆，而是帶點黑色的焦慮、荒誕和殘忍。這正是青春的另一面，在急速成長的過程中，那些常常被回避掉的一面。

5、《江城》 [美]彼得·海斯勒 上海譯文出版社 36.00

《江城》是一本“不可繞過”的書。對于青年人來講，我覺得它的閱讀價值，要超過去年入選各種10大好書的《尋路中國》。作為代表著美國最高寫作水準的《紐約客》雜志，在中國有兩位名氣最大的作者，一位就是《夏洛的網》作者E.B.懷特，另一位，則是中文名為何偉的彼得·海斯勒。他用一個深入內部的旁觀者的視角，向我們展示出了，1990年代的中國大學生，是如何在邏輯教育缺失的基礎下，用自己先入為主的觀念，對世界產生出一種粗糙、僵化或者狹隘的看法。在《江城》，海斯勒直言不諱地寫出了學生們思想上的缺陷，也書寫出他們身上另一種質樸動人的人性與靈氣。

6、《上課記》 王小妮 中國華僑出版社 29.80

《江城》的另一面，是詩人王小妮的《上課記》。用一個不恰當的比方，小妮姐的這本書，像是為學生們拔火罐，將思想和觀念中的毒素拔出來。王小妮是已經成名的詩人，2003年的華語文學傳媒大獎她的授獎詞（她獲得詩人獎）這樣說：“王小妮的寫作沉著，從容，充滿耐力。她是當代中國少數幾個越寫越好的詩人之一。”而她到了海南大學當老師，面臨的是經過數年敗壞了的語文教育的孩子們，詩人如何幫助孩子們重新建構起美好的漢語，和一個正常的世界觀？這本書就是答案。

7、《“中國模式”到底有多獨特？》 黃亞生 中信出版社 32.00元

年輕的時候，總是容易憤青。尤其是成為那種“民族主義者憤青”，具有天時地利人和的一切有利條件。做憤青是可以理解的。愛國也是人類的基本情感之一。但如果因為愛國而失去了對國家理性的判斷，陷入盲目的吹捧，那就是舍本逐末了，因為一個偉大的國家并不需要它的國民去拍馬屁，而需要更多能夠理性能夠

有批判精神的國民。黃亞生是美國麻省理工學院的經濟學教授，亞洲問題專家，這本書不僅能幫助我們破解狂熱的自我吹捧的“中國模式”迷夢，更能讓我們知道，一個國家的牛逼不是靠吹出來的。印度這個鄰居，也沒有我們想象中的那么傻逼。

8、《批評官員的尺度 : <紐約時報>訴警察局長沙利文案》[美] 安東尼·劉易斯 著何帆 譯北京大學出版社32.00元

這是近兩年來最佳的法律啟蒙書，言論自由問題的啟蒙書。這兩個問題，正是我們世界觀的基本支撐點所在。所以，這不僅是一個好看的有點學術味道的故事，更是幫助我們形成世界觀常識的好讀物。

9、《杜甫的五城》 賴瑞和 清華大學出版社29.00元

關于文化的旅行書，太多濫竽充數，“外行看熱鬧+矯情強說愁的抒情”是諸多爛書的基本結構。一本靠譜的旅行書不應該這樣，因為旅行不只是關于眼睛的事情，只有能進入到獨特的自我內心，旅行才有價值。賴瑞和是臺灣的唐史教授，他喜歡在火車上喝一瓶白酒，吃點小吃，一路上觀看那些他從典籍中熟悉過的風景、碑刻、遺跡，順手拈來而又充滿溫情。這是理想的旅行，也是值得反復品嘗的文字。

10、《陶庵夢憶?西湖夢尋》 [明]張岱中華書局23.00元

他是馮唐、鐘叔河這些當代最杰出的漢語寫作者們最喜歡的古人。作為明末遺人，張岱的家國傾覆蒼涼，我們也許并不能體會。他一直在用那么美好的詞匯，用那么艷麗的色彩，用那么奢華的記憶，去埋伏你讀完這一切之后那種浩蕩的蒼涼。他的蒼涼過于巨大、豐富，所以他需要鵝毛大雪般涌來的溫暖場景、曼妙句子，來做一種平衡。家國覆亡的遭遇并不多見，但溫暖和曼妙，幾百年了，還能擊透我們心室的不同肉層。而每多一次心碎，也就能多讀出一層滋味。在大學，若能與張岱為友，那你便進入了中國古典文學最核心最優雅最復雜的況味。

第三篇：給老師推薦的十本書(DOC)

給老師推薦的十本書

書是一把萬能的鑰匙，什么樣的幸福之門，都可以打開。每一部經典，就是一個天堂，不僅讓人可以觸摸心中的理想，更可以相擁那些高尚的魂靈。

1、《愛的教育》

作者：（意）亞米契斯著，徐力源 譯

推薦理由：這是一本日記體的小說，以男孩安利柯的眼光，審視著身邊的美與丑、善與惡，用愛去感受生活中的點點滴滴。這是一部最富愛心及教育性的讀物，也是一部人生成長中的“必讀書”。不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人。

2、《葉圣陶教育名篇》 作者：葉圣陶 出 版 社：教育科學出版社 推薦理由：書中收錄了我國著名教育家葉圣陶先生有關教育的精華文章，從教育雜談、教學雜談、語文雜談等三個方面闡述了他深刻的思考和獨特的觀點，集中體現了先生的教育思想，對當下教育具有著極大的啟發意義，不僅可以溫潤今天很多教育者浮躁的心，更可以洗滌我們的靈魂。

3、《給教師的一百個建議》 作者：蘇霍姆林斯基 出版社：教育科學出版社 推薦理由：有的老師常感嘆，學習沒有時間；有的老師常抱怨，學生總是學不好；有的老師常困惑，自己總是干不出成績……這一些問題，在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》中都能找到答案。這本書就是一本教育的百科全書，為我們日常的工作把脈診斷，答疑解惑。

4、《班主任工作漫談》 作者：魏書生 出版社：漓江出版社

推薦理由：《班主任工作漫談》不僅僅講了班主任應該怎樣科學管理班級，如何教育特殊學生和提高學習效率，更重要的是魏書生老師還把班主任改變自我擺在了重要位置。具體的案例，辯證的思維，心靈的對話……對新班主任，本書是一本入門手冊；對老班主任，本書是一本提高指導。

5、《為你自己工作》 作者：袁文龍 出版社：中國傳媒大學出版社 推薦理由：觀念的正確與否是決定工作積極性的重要因素，也是決定自己事業成敗的關鍵。有的人以為在為領導而工作，所以牢騷滿腹；有的人以為在為單位而工作，所以消極怠工。讀了《為你自己工作》后我們會豁然開朗：原來我是在為自己工作啊！于是有了工作的積極性、創造性、主動性，也就能干出一番業績來。

6、《周國平論教育》

作者：周國平

推薦理由：本書系作者從其哲學專業背景出發，第一本系統梳理其教育思考的隨筆。這些思考，睿智而深刻，不僅切中今日教育的弊病，更呼吁我們的教育回歸常識，回到教育之為教育的最基本的道理上來，讓人成為人性意義上的正真的人，并幸福地生活著。

7、《做一個專業的班主任》

作 者：王曉春

出版社：華東師范大學出版社

推薦理由：“這種低科技含量的‘類體力勞動’使教師幾乎只有疲勞感，很少有成就感，更很少有自我超越感……他們不是在發展自我，而是在磨損自我。”王老師的話語總是犀利睿智，發人深省。他倡導一線班主任都要有自己的個性，要帶著頭腦工作，并堅持走專業化成長之

路。此書給我們指明了一個教師發展的一個方向，這個方向就是“藝術和科學的完美結合”。

8、《做最好的班主任》

作者：李鎮西

推薦理由：此書既是凝聚了李鎮西老師對班主任工作的思考，又真實記錄他的成長之路。在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育情感全部融匯其中，發人深省。他繼承并發揚了陶行知先生教育思想，提醒教育者“要懂得兒童”，要“創造出值得自己崇拜的學生”，用從心底流淌的故事，充分展現了一個教育者的情懷和信仰。

9、《我的教育理想》

作者：朱永新

出版社：漓江出版社 推薦理由：此書被專家學者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。作者從十個方面闡述了自己的理想教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責任，使人們看到了未來的教育的希望充滿信心。它猶如熾熱的火焰，點燃了廣大教師的理想和激情。

10、《做最好的自己》

作者：李開復

出版社：人民出版社 推薦理由：作者用了近百個真實案例，來闡述如何運用“成功同心圓”法則選擇自己的價值觀，闡述如何運用自己的智慧，“選擇做一個融會中西的國際化人才”，最終說明“成功就是做最好的自己”。這些發生在成功者身邊的故事最值得學習和品味，也最容易從中汲取經驗和教訓，猶如一扇窗，讓我們可以遠望自己教育人生的高度。

高爾基的<<童年>> 高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些鉛樣沉重的丑事，還描寫了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。書名：金色的想象——科學人文讀本

出版社：上海教育出版社

推薦詞： 想知道愛因斯坦是怎樣向普通讀者解釋自己的“相對論”的嗎？想了解科學家眼中的科學家嗎？《金色的想象——科學人文讀本》將為你打開一扇門。該書通過愛因斯坦、楊振寧、李政道、徐志摩、葉永烈等名家的散文、隨筆、報告文學等不同體裁的思想力作，來體現科學家的人文情懷和人格魅力。無論是科學大家論述中的人文追求，抑或人文學者闡述中對科學精神的渴求，都體現出科學的人本與人道、科學的文明與文化，都強調科學活動中應突出人的主體地位、人的需求和保障、人的情感和意志等價值性內容。該書和《蔚藍的思維》《清澈的理性》《通透的思考》三本書共同組成了“科苑擷英”叢書，如果能將選編組采擷的近200篇美文有機地整理和拼接，那么也應該能看出一些科學人文精神的端倪，一幅文理交融的和諧圖景。

《一點點和平》 ——一本令我感動的書

這本《一點點和平》，編書的人選用了一幅幅真實的圖片，把“和平”這個偉大的字眼，一種許多人為之努力奮斗的事業，分解成一件件小小的，人人都可以抬手實踐的具體的事情：一個微笑、一只幫人的手、一次問候……深入到一粒小小的種子，一個在全世界各個地方每個人心中都存有的種子。

這本書試圖喚醒人們心中的這棵芽，使之破殼伸出種子之外。

讓人感動的地方還有，這本書國家地理雜志出版的，書中那些詩意的、真實的照片張張都具有出處：來自于各大洲不同的國家、地區和民族，反映出人們不同的生活方式、文化習俗和宗教信仰。這些都是著名的國家地理雜志的記者深入世界各地采訪拍攝的作品。書的質量、品味，對全人類祈求和平的關注，對兒童教育的重視都包涵在書中了。

教師，在人們的心目中是陽光下最燦爛的職業，在家長和學生對教師過高的期望值下，教師辛勤地工作著。過去，一提起老師，人們自然就想到“春蠶到死絲方盡”，仿佛老師就應該無私地奉獻，而生活中，老師焦慮、煩躁、抑郁等心理不健康的現象卻常常被忽略。前不久《中國教育報》刊登了國家心理健康教育課題組對遼寧省的2292名教師的檢測結果：“教師心理障礙發病率高達50%。69%的教師自卑心理嚴重，強迫癥、人際關系敏感、憂郁以及偏執傾向都比一般人群高，31.51%的教師有輕度心理障礙，21%的教師已構成心理疾病，68%的教師感到壓力大。甚至有個別教師已經承受不住心理壓力，走向了極端。”

那么面對壓力教師如何調整心態保持健康呢？

當今信息技術革命已經給社會帶來了巨大的變遷，在日趨緊張、競爭激烈的社會環境里，每一個人都面對更大的生存壓力，如果把壓力當成動力，及時調整好心態趕上新時代的步伐，充實自己的各方面知識，實現自身的跨越式發展，那么等待你的將是春光無限。

首先要制定適當的目標。每天工作都應有個小目標，有了目標，就有了努力的方向；但這個目標一定要符合自己的知識經驗、智力能力，高低適中，易于實現，有成功感，增強自信心。其次，要建立合理的期望。教師對自己要實事求是，發現自己的價值，肯定、發揮自己的優點，剖析、克服自己的缺點，取長補短，在工作中有效地發揮自己的潛能；而不要過分苛求自己，追求不切實際的高期望值，以免引發沮喪、過度焦慮、緊張等消極情緒。再次，要不斷地接受新生事物，在業余時間要努力學習有關理論知識，讓自己盡量跟上時代的步伐，逐步適應時代的要求，使自己的素質水平上一個新的臺階。教師可以通過進修、再教育等辦法獲取更多知識，擴充自己的視野，還能增加朋友。最后，要改善同事關系，并注意與學生建立合作關系。

三尺講臺上，站著的是為我們未來開墾希望的園丁，是播種文明的使者，是澆灌幼苗的天使，“春蠶到底絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”我們辛勤的教師們“俯首甘為孺子牛”他們默默耕耘出片片艷陽天，而我們能做的就是讓他們一身輕松，放下心中的壓力，輕松地走上講臺，在三尺高臺上，延續整個社會的期望。

如何提高學生的學習積極性

要想提高孩子學習的積極性，首先要看孩子現在的狀態，是厭學？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學習不夠積極的原因才能對癥下藥。樓主如果真想提高自己孩子的學習積極性，最好將孩子現在的表現說的具體點。針對你所補充的情況，建議改善孩子學習環境，讓他（她）盡量接觸一些學習努力的孩子，但是切記不要在自己的孩子的面前贊揚和夸獎這些學習努力地孩子，會起反作用。另外既然是懶惰，懶惰的時候，他（她）會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他（她）談心，讓他（她）體會，父母并不是在管他（她），而是在關心他（她）。同時不要在學習方面給予太大的壓力，既然需要提高學習積極性，說明他（她）學習應該還可以，只是提高學習積極性會更好些，所以要想他（她）的學習有所提高，只能以談心的方式進。如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。

2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要

解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發，有誘導，有學生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質。業務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經常找學生談心，對學生了如指掌。

教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩心態對待學習。

9、用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。對于一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學中要注重培養學生良好的學習習慣，尤其是；初一年級，如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！

《新義務教育法》學習心得

《新義務教育法》頒布后，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的學習，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。于是在學習之余，思索著自己從教以來點點滴滴，找出自己工作中的不足，為今后更好的工作明確方向：教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。

教師如何關愛學生

關愛的方式決定關愛的品質，良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。教師如何與學生進行有效的溝通呢？

（一）用愛心接納每個孩子

沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，取得良好的教育效果。學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。因此，教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使之主動模仿，提高教學效果。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導致教育的失敗。(二)用誠心贊美鼓勵

每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。花草樹木大都向陽生長，人也一

樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大的鼓舞。

（三）專心傾聽

聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應，注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見；當他們情緒困擾時，給與適度的支持；學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生內說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。

第四篇：給女性讀者推薦的十本書

給女性讀者的十本書

1.《目送》龍應臺著.生活.讀書.新知三聯書店，2009.9 《目送》的七十四篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁。這是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。

2.《孩子，你慢慢來》龍應臺著.生活.讀書.新知三聯書店，2009.12 《孩子你慢慢來》的文字是一個母親用生命的體悟，龍應臺以其果斷，思辨，清晰，明澈一慣的一面，以及不常見家庭主婦，婆媽，小嗦碎的一面向大家展示了小朋友的世界，以及尊重小朋友，用力想要理解他們的大人，整本書讀起來給人又輕松又可愛的感覺。

3.《重遇未知的自己：愛上生命中的不完美》張德芬著.湖南文藝出版社，2011.11 在本書中，張德芬將與我們分享她追求身心靈和諧的人生智慧，幫助我們探索真我的本質，學習如何愛自己，如何為自己的快樂和人生負起全責，如何擁抱生活中的陰影，如何讓自己、家人及朋友過得更幸福。

4.《活出全新的自己》張德芬著.湖南文藝出版社，2012.6 華語世界首席身心靈作家張德芬身心靈三部曲之深度療愈篇。作者運用一個特別的成長模式，讓你可以隨書中人物的遭遇和歷程，逐步展開自己的成長。

5.《畢淑敏破解幸福密碼》畢淑敏著.江蘇人民出版社,2010.2 畢淑敏老師從心理學、醫學、人文科學的角度，通過案例為我們詳細解答如何破解心靈鎖鏈——自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等這些潛藏在意識深層的創傷，思考與探索和諧平衡的心靈藝術。

6.《心靈游戲》畢淑敏著.北京十月文藝出版社，2010.1 著名作家畢淑敏，憑借醫生、作家、心理咨詢師等多重身份，將高深的心理學變為通俗的家常話，將私密的心理咨詢化為親切的互動傾談，通過八個經典心理游戲，告訴你：一個選擇決定一種命運。

7.《一個人不要怕》素黑著.安徽教育出版社，2007.8 《一個人不要怕》是素黑十多年寫作生涯中最重要的一部作品，素黑在該書中將生命中的根本性困境一一為我們揭開，引領我們勇敢地去面對存在的核心，重新和內在本體建立深刻的連接，并精心教導了如何靜心、自愛、自療等諸多實用的自愛和靈修方法。

8.《好好愛自己》素黑著.天津教育出版社，2010.8 《好好愛自己》是素黑歷時多年的心語結集精華，包含著作者對大自然和人的心靈的獨到感受，可謂字字珠璣。要知道心的方向，由你掌控，必先好好愛自己，才能前進或轉向。就像素黑所說，就等你一個決定，生命將瞬間改變。

9.《身體知道答案》武志紅著.鷺江出版社，2013.11

著名心理咨詢師武志紅老師繼《為何愛會傷人》后又一力作。作者從一名心理學者的角度，結合大量生動的案例，分析了身體與心靈、意識與潛意識的關系，指出了我們的心是如何構建了自己的世界的。作者提倡回歸身體，將身體與心靈鏈接起來，“成為真實的你自己”

10.《為何家會傷人：揭示家庭中的心理真相》武志紅著.世界圖書出版社，2007.5 精選“健康?心理”專欄32篇闡述家庭教育與個人成長的文章，包括父母溺愛、高考壓力、青少年網絡成癮等方方面面的家庭問題。所取案例真實，分析透徹入理。

第五篇：給教師推薦的十本書

“書香校園”系列一：

給教師推薦的十本書

《學生第一》

李希貴 著

本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學校進行的卓有成效的改革。令人拍案叫絕的種種創新舉措，充分體現了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分體現了“以學生為本”的教育理念。

開學護照、校園公司、名師大講堂、學校紀念日、學科博物館……創意不斷、精彩紛呈。在這所學校生活的孩子們是幸福的。

月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……教師的創造性被充分激發出來。在這所學校生活的教師是幸福的。

改造流程、優秀教師參與學校管理、引入外部智慧管理學校、制定《學校行動綱要》、票決規章制度……學校管理實現科學化、民主化。在這所學校生活的管理者是智慧的，也是幸福的。

無數的創意，所有的用心，一切都是為了學生的發展。（教育科學出版社）

《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》

（美）雷夫·艾斯奎斯 著朱衣 譯

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來一直在美國洛杉磯霍伯特小學教五年級課程，對教育身體力行，他的教育理念令無數家長掉淚。雷夫老師在他的第一本著作《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》中，和大家分享了他的教學經驗和技巧，學生在56號教室里用一顆謙遜的心，學習尊重、堅持、仁慈，相信這些孩子長大成人后，必將締造非凡的人生和成就。

在新作《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓孩子不斷地獲得啟發，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！

雷夫老師在這本書中，帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁征博引、寓教于樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！（中國城市出版社）

《給長耳兔的36封信》

（臺）李崇建 著

曾任教于體制外的臺灣全人中學多年的李崇建，將其對教育的思考化為《沒有圍墻的學校》與《移動的學校》，在教育界引起了強烈反響。《給長耳兔的36封信》是李崇建的又一力作。

在本書中，李崇建化身為阿建老師，他以飽滿的情感、感同身受的同理心以及尊重的態度，放下身份來傾聽長耳兔的內心。長耳兔是一只獨特的兔子，它的耳朵每年都會長長一截，這只成長中的小兔子時而迷惘、時而彷徨、時而煩惱不已。阿建老師借由一個又一個的故事化解了長耳兔的憂慮，從而也為在成長的道路上像長耳兔一樣為著自己與他人的不一樣、為學習成績、為與父母的關系、為友誼、為青澀的戀情深深煩惱著的孩子們提供了關于生命的分享與解答。書中雖沒有語重心長的話語，也沒有一句一本正經的勸勉，但阿建老師那種心與心的交流卻可以使孩子學會睜開眼睛、敞開心靈去感受、去思索、去判斷，孩子的心在一個又一個充滿溫暖與支持的故事氛圍中得到撫慰，一股強大的認同與陪伴的力量特質貫穿全書。

本書以書信的形式娓娓道來，語言幽默，繪圖搶眼，一個個輕松而又寓意深刻的故事，充滿了豐富的想象力。這是一本適合教師、家長、學生一起閱讀的好書。(首都師范大學出版社)

《知識不是力量》

方柏林（南橋）著

網絡時代，知識容易得到，見識卻未必容易產生。如何分辨兩者，還需回歸教育本身。教育是個沉重的話題，也是頗有爭議的話題，由教育局內人南橋這樣的文字高手來談，是一種撥開迷霧的幸運。作者身兼雙重身份——美國基礎教育里的家長和美國高等教育中的教職工，接觸了形形色色的師生與課程，將中美教育對比這個龐大的話題拆解為點點滴滴的日常記錄，以樸素好看的文字破解當下教育的沉默與困惑。(華東師范大學出版社)

《課堂管理，會者不難》

王曉春 著

課堂管理是中小學教師最為頭疼的事情之一。許多教師之所以課堂管理低效，多是因為其管理思想錯誤和管理方法不當。

有著多年一線教學經驗的教育專家王曉春老師，在本書中力圖幫助廣大教師厘清課堂是什么、課堂管理與其他成人管理的差異，確立正確的課堂管理理念，掌握創建有安全感的、有秩序的、有效的課堂管理策略。

書中還介紹了幾位美國優秀教師的課堂管理策略。中外課堂管理策略在這里薈萃，有助于提升您的課堂管理水平，讓您生出感慨：課堂管理，會者不難

本書所探討的所有課堂管理問題皆源于一線教學實踐，方法獨特、實用，可讀性和指導性較強。(中國輕工業出版社)

《愛·上課》

阿倫 著

作者阿倫是一位臺灣中學語文老師，他所帶的班級原本狀況百出。然而，在他的帶領下，學生不但完全改變，全班更是向心力十足。這本書是他創造的教育奇跡與驕傲！

他是素質教育的踐行者，他堅守教育的本質，讓學生愛學習，讓學生學得有趣又有收獲。他堅信并讓學生及家長相信，讀書的態度比念書的多寡重要，求知的精神比分數的高低重要，了解錯誤比考試的次數重要，自己要什么比他人的期待更重要。他在意學生是否幸福！

他同樣知道升學考試對當今社會的孩子及家長意味著什么，在統考的重壓之下，他率領全體學生和家長展開“備考大作戰”，他自創的課程統整教學，訓練學生融會貫通；他發明的課堂游戲，學生樂此不疲；他定制的百日復習大法，讓學生有效讀書，合理分配時間，高效做筆記。他是家長放心的好老師！他激勵學生，不讓學生放棄：他能看到別人都沒有看到的學生優點，并用盡各種方式激勵學生。他允許學生犯錯，卻不希望學生放棄，因為只要不放棄，就有無限可能；只要不放棄，學生往往就能找到自己的價值。(中國青年出版社)

《一位教育學教授的聽課評課與教學斷想》

余文森 著

本書匯集了余文森教授近年在各地中小學聽課、評課的發言和感悟，關于教學問題的深入思考，對各種教學現象的剖析以及相關訪談。這些文章雖然短小，卻鞭辟入里；立足教學實踐，富有學術含量，是一本難得的學術普及讀物。

新課程實施之后，各種教學流派涌現出來，名詞術語滿天飛，雖然不乏創新之舉，但也是魚龍混雜，迷霧重重，一些中小學教師往往不知所從。什么是一堂好課，怎樣看待各種教學現象，本書正本清源，幫助教師走出“課程迷霧”，樹立正確的教學觀念。

本書是一位教育學教授對課堂與教學的專業思考，讀者可以從中感受教育理論與實踐互動的生動場景，感受到教育學的價值和魅力所在。(福建教育出版社)

《高效課堂導學案設計》

張海晨 李炳亭 著

國內第一部系統論述導學案設計的專業性教育書籍、課改教師必備讀物。本書是一線教育工作者實施新課改的案頭必備書。它是作者多年來致力于教育教學及學校管理的行動研究、躬耕不輟的心血之作和智慧結晶。是一部從教育理念、教學模式、教學策略、教學方式方法和專項技術操作等各個維度全面系統、深入細致解讀導學案設計的寶典。本書擯棄空談理念，重點關注實踐操作，提供途徑與策略、直擊方法與技術，并配有寶貴的案例解讀與分析。(山東文藝出版社)

《從零開始——創建你自己的課堂》

史蒂文·利維 著楊敏 譯

優秀教師夢想找到對孩子們來說最重要和最值得去教的東西，并能讓孩子們以最有效的方式學習它們。

本書作者利維先生用了28年的時間，致力于把這種夢想變成現實。

很多人說，教育改革過程中教師教育觀念的改變是最難的，利維卻說，或許，我們可以從改變一間教室開始。

這是一本實踐杜威教育思想的書；一組“做中學”的活動案例；一段從學生已有經歷出發、從零開始的教育新旅程。

史蒂文·利維向我們闡明了在每一個學生、每一位老師、每一篇課文以及每個問題背后的獨特而本質的精神。書中生動的描述向我們展示了在一個優秀而富有人性化的課堂里，我們可以成就的東西是多么巨大。(教育科學出版社)

《把愛獻給教育的人——霍懋征》

趙 萱 曾曙春 主編

這是一部全面、系統展示我國當代著名教育家霍懋征博大精深的教育思想和豐富多彩的教育教學實踐的教育讀物。

此書分師德、育人、教學3個部分。每部分先是開篇點明學習目標，開門見山；接下來是霍懋征老師的教育箴言，樸素而又雋永；加以經典案例，生動具體，感人肺腑；再輔以專家點評，深入透徹；拓展閱讀部分，則結合實際，視野開闊，引人反省深思。全書讀來，一氣呵成，霍懋征老師一言一行，躍然如在眼前。正如全國人大常委、民進中央朱永新副主席所說：霍老師雖然離開我們了，但真正的教育家不會死去。請讓我與天底下所有熱愛教育事業并以教書育人為榮的教育工作者們共享此書，品讀此書，讓我們與霍老師一起，繼續走在教育事業這條充滿艱辛、任務艱巨的路上，享受幸福而完整的教育人生吧！(人民教育出版社)

（以上中國教師報評出了2011十佳教育圖

書）