第一篇：九年級化學(xué)教育實(shí)習(xí)論文

教育實(shí)習(xí)論文

文山學(xué)院生化系09化學(xué)教育李玉和200904021039

端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好中學(xué)化學(xué)

摘要：實(shí)習(xí)過程中遇到的教學(xué)問題，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)偏差。經(jīng)過了解知道學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒有對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。加之社會所傳的讀書無用論影響著他們，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對這些現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)厭學(xué)激發(fā)興趣端正態(tài)度

一、教育實(shí)習(xí)的開始

教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原指導(dǎo)班主任老師的幫助輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

二、學(xué)生情況分析

我所實(shí)習(xí)所在的班級學(xué)習(xí)接受能力差得學(xué)生很多，大約占了全班的三分之一的人數(shù)，就是說他們的成績在學(xué)校也不理想。特別我所教授的化學(xué)，他們幾乎就不知道怎么學(xué)，更不會主動的去學(xué)習(xí)。對于這些情況，我深入這些所謂的“差生”中了解原因。通過對他們的了解和與他們的班主任溝通我知道他們的問題出在哪里了。

他們剛剛上的初三也就是剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，他們對化學(xué)這門學(xué)科并沒有什么興趣。所以必須培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有因?yàn)楝F(xiàn)在的讀書無用影響著他們，所以必須幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

(一)融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一面，師生間情感的效流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。愛能夠揭示出人的內(nèi)心深處的泉源，因此將永遠(yuǎn)使生氣勃勃的善良感情淙淙而出?！币虼?，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到

學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生由對你這個(gè)老師的熱愛，逐漸會對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

(二)優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，諸如高能燃料、溫室效應(yīng)、鈉米材料、光導(dǎo)纖維、食品添加劑等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強(qiáng)烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。例如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)。通過同樣都是磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。還要運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識支解決實(shí)際生活中的問題，如“用鉛筆芯開鎖”“制作凈水器”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是很有效的。另外，教師還可以轉(zhuǎn)繞教學(xué)目地，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)從課外選擇一些既有趣味性又能鞏固、運(yùn)用、拓展課堂內(nèi)容的一些知識，優(yōu)化級合后補(bǔ)充到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性能夠充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：

1、充分利用演不實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。偉大的瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯談及他的教學(xué)體驗(yàn)時(shí)說到，當(dāng)他講課不做實(shí)驗(yàn)時(shí)聽課者寥寥無幾，一旦演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教室里就擠滿了人?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生燃燒、爆鳴等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問中增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還就充分利用模型、流程圖、標(biāo)本和投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把理論、書本知識和具體實(shí)物聯(lián)系起來，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際

初中化學(xué)教大綱明確指出：“使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到生少右處處有化學(xué)。例如，通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂確濫伐的現(xiàn)象嚴(yán)重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致命名全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑，等等。使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與人類生活密切相關(guān)，認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，從而更深刻地了解化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地俠，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會親自動手，比如，除做必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小實(shí)驗(yàn)。或通過化學(xué)課外活動等，多給學(xué)生提供動手機(jī)會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

（四）因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷，以達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生在這樣解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素，另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)睿际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。這些都將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索未來的動力。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容、和諧的教學(xué)氛圍以及因勢利導(dǎo)四個(gè)方面不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互為存在的統(tǒng)一體，只有諸方面的有機(jī)結(jié)合，才能收到更佳的教學(xué)效果，學(xué)生才能由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

四、化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法

所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)自覺主動的發(fā)民，在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點(diǎn)得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

（一）課前環(huán)節(jié)

要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、教材知識結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實(shí)物模型以及實(shí)驗(yàn)等，然后確定教學(xué)思路和方案。例如：在講解二氧化碳制法一節(jié)中，先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣時(shí)，反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)裝置，收集方法是怎樣的推測制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。

（二）課堂環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)“鋼鐵的生銹”內(nèi)容時(shí)，可先啟發(fā)學(xué)生鋼鐵的生銹的各種情況，如鐵器放在潮濕處易生銹，而放在干燥處則不易生銹；涂油漆或鐵器則易生銹，讓學(xué)生討論，再提出如下3個(gè)假設(shè)：

1、鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，鐵和空氣中的氧氣化合；

2、鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖?，鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

3、鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱﹁F共同作用的結(jié)果。

然后引導(dǎo)學(xué)生推論：如果第一個(gè)假說正確，則在干燥的條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假說正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說法正確，則必須．在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的鐵釘放在干燥的試管中，用塞子塞緊；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：把經(jīng)過煮沸除去空氣的水裝滿面試管，放入潔凈的鐵釘，用

塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的長鐵釘放入試管中，倒立于，盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，放置一段時(shí)間。

結(jié)果可以觀察到，第一、第二實(shí)驗(yàn)中的鐵釘不生銹，而第三個(gè)買驗(yàn)中不僅鐵釘生了銹，而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對鐵的作用是鐵生銹的原因。這樣，既不把知識講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

（三）課后環(huán)節(jié)

是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。如講完“氫氣的制法”這段內(nèi)容后，我給出了學(xué)生幾個(gè)思考題。

1、如果要制較多的H2，可用哪些儀器代替試管？

2、怎樣在不打開橡皮塞的情況下，能及時(shí)加

酸？

3、如何控制H2只從導(dǎo)管口導(dǎo)出？

4、強(qiáng)何隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止？這

樣的問題，會激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對教材內(nèi)容的深化理解，也是對教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

（四）課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外時(shí)空很大，化學(xué)課外活動的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使化學(xué)課外活動真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。例如為了向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國和社會主義事業(yè)的教育，可以組織學(xué)生到附近的化工廠、科研單位或大學(xué)進(jìn)行參觀；等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小論文的內(nèi)容，等等。

如：①如何測定被污染的水、土壤的酸堿性？

②空氣污染中，SO2是污染物的主要成份，怎樣才友愛使煤燃燒，排入的SO2盡可能減少？

③利用課本知識，如何表演化學(xué)魔術(shù)？如：a：“魔術(shù)顯字”b：“變色花朵”c：“來無影，去無蹤”

學(xué)生解釋了以上實(shí)驗(yàn)，既增加了興趣，又學(xué)到了知識，收到了事半功倍的效果。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些體會，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)巨額將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。

五、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

有一個(gè)故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比賽爾,它在沒有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個(gè)走出過大漠。據(jù)說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗(yàn)。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來了。經(jīng)過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄?，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個(gè)青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開始。我不知道這個(gè)故事能給你帶

來什么啟示，讀了這個(gè)故事你想到了什么。

在任何一個(gè)領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會找到方向，茫無目標(biāo)的飄蕩終歸會迷路。

(一)有目標(biāo)才能走向成功

我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個(gè)成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認(rèn)的成功定義是：成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成就的出發(fā)點(diǎn)”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來沒有邁他們的第一步。

（二）如何制定目標(biāo)

目標(biāo)是指想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦制定了一個(gè)目標(biāo)，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進(jìn)步向上，所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和效率，在學(xué)習(xí)的過程中，需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。

1、該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

一般來講，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：

（1）遵從自己的意愿

如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動，并且達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時(shí)，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

（2）由自己的興趣和實(shí)力來決定

目標(biāo)也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實(shí)力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時(shí)候，我只能保證自己上武漢大學(xué)；高二時(shí)改為人民大學(xué)；到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人。”

（3）讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

2、該確立什么樣的目標(biāo)呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價(jià)值？這都是很不錯(cuò)的理由。只要你認(rèn)為，它可以給你

帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來?？梢援a(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，小到一小時(shí)，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個(gè)腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

結(jié)語：針對實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

[1] 劉知新，化學(xué)教學(xué)論、高等教育出版社

[2] 畢華林,化學(xué)教育科研方法.濟(jì)南:山東教育出版社,2001.[3] 劉電芝,學(xué)習(xí)策略研究.北京:人民教育出版社,1999.

第二篇：九年級化學(xué)教學(xué)論文、反思

九年級化學(xué)教學(xué)反思

今年我任教九年級化學(xué)，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題，引發(fā)了我如下的一些反思：

案例一

開學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問題，問了學(xué)生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容（這是常識），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后的教學(xué)中，我會在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對中華民族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢？化學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。

案例二

蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因?yàn)樵跊]有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯(cuò)。看來是我太高估他們了。今后，我要注意重要知識點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。

案例三

上到“認(rèn)識氧氣的性質(zhì)”那，我問學(xué)生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導(dǎo)，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個(gè)學(xué)生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。

九年級化學(xué)教學(xué)反思

九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法,談點(diǎn)滴體會。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時(shí),常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號,讓學(xué)生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜,把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點(diǎn),成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,激發(fā)思維,擴(kuò)大密度,使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)驗(yàn)證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：化學(xué)教育學(xué)習(xí)論文

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘要】 教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個(gè)重要源泉。通過在教學(xué)中運(yùn)用一定的方法，激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)方法是影響授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在授課過程中，針對不同的授課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，會使教學(xué)效果成倍增加。美國教育家格倫·多曼說：“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲。所有的孩子一生下來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個(gè)麻煩，而且終其一生，他都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他天才?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在于他們的興趣。而在學(xué)生步入學(xué)習(xí)之路后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，他們大多數(shù)都認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)知識是一件很枯燥，沒有意思的事?；瘜W(xué)，設(shè)置于較高的年級，要求學(xué)生有較高的邏輯思維能力、分析能力、接受能力等，這可能會對學(xué)生造成一定的壓力。而且作為一門自然科學(xué)，與語數(shù)英等主科在學(xué)習(xí)技巧、方法上有明顯差異，對于某些學(xué)生會有一定難度，從而會對這門學(xué)科有一定的抵觸，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了一種阻礙。其實(shí)，化學(xué)是一門理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。其化學(xué)實(shí)驗(yàn)在聲、色、光、影等方面的直觀效果，其趣味性是其他學(xué)科所無法比擬的。因此，要學(xué)生很好的去學(xué)習(xí)化學(xué)，最好的方法是應(yīng)該激發(fā)起他對化學(xué)的興趣。只要抓住學(xué)生的眼球，再加以正確的引導(dǎo)，就很容易能引起學(xué)生的求知欲，從而能很好的進(jìn)行教學(xué)工作。

1、上好第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生興趣

俗話說：“萬事開頭難。”要學(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)感興趣，應(yīng)該上好第一節(jié)課。化學(xué)課始于初中，基本上所有高中生對化學(xué)最直觀的印象和知識都來自初中最后一年的學(xué)習(xí)，所以第一節(jié)課要切合好初中的知識，讓學(xué)生將初中和高中的知識聯(lián)系在一起，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不會對化學(xué)產(chǎn)生陌生感。如第一章中的粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，在初中階段學(xué)生已有了解或已經(jīng)自己動手操作過，我們可以再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生想起初中的一些知識點(diǎn)，之后再加以引導(dǎo)，細(xì)化操作過程與操作目的，讓學(xué)生在舊知識中思考新問題。

2、聯(lián)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)源自于生活，科學(xué)要解決的問題很多都來自于生活?；瘜W(xué)，是一門貼近生活的學(xué)科，生活中許許多多的現(xiàn)象都能用化學(xué)知識來解釋。從一些比較淺顯易見的生活現(xiàn)象來引入教學(xué)話題，讓知識點(diǎn)變得更加通俗易懂。例如從潮濕的地方金屬容易腐蝕引入到金屬腐蝕、原電池和避免金屬腐蝕的方法等知識點(diǎn)上。通過一些生活所見的事物，讓學(xué)生更容易地去記住一些化學(xué)的特征反應(yīng)，記住一些物質(zhì)的特性。書本上學(xué)到的知識一旦與日常生實(shí)際聯(lián)系起來，便能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生所學(xué)知識的實(shí)在感。通過這些，有意識地將課本上的知識與生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)們對生活的一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)，可以很好地培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。人們對科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是通過對自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、探究和驗(yàn)證逐步完成的?；瘜W(xué)研究主要用的是實(shí)驗(yàn)方法，所以，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)。這正是化學(xué)最吸引人的地方。實(shí)踐表明，恰如其分、生動有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，使學(xué)習(xí)效果比單純聽課要好得多。例如在講常見金屬時(shí)加入鎂條燃

燒實(shí)驗(yàn)或鉀鹽鈉鹽的艷色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，這樣能讓同學(xué)們對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識，不僅僅停留在書本上所說的鎂條燃燒會產(chǎn)生耀眼白光，鈉離子燃燒會產(chǎn)生黃光這樣的描述。通過這些現(xiàn)象，適時(shí)地引入一些問題，這樣可以讓學(xué)生發(fā)散一下思維，聯(lián)想一下生活中相關(guān)的現(xiàn)象。如鎂光燈是耀眼的白色，為什么煙花會有多種顏色等。這樣既豐富了學(xué)生的知識，也能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎家恍﹩栴}，發(fā)散思考。

除此之外，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)考試中必不可少的一部分，是歷年的考試重難點(diǎn)。通過一系列緊扣教材、主觀鮮明、足以刺激學(xué)生感官、喚起學(xué)生注意的實(shí)驗(yàn)，能從直觀上讓同學(xué)們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)流程和每一步過程的作用。這樣給學(xué)生更多自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用各種模型、圖標(biāo)等直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)的板報(bào)在教學(xué)中通常會有點(diǎn)枯燥的味道，而且有些知識點(diǎn)并不是簡單地在黑板上寫幾筆、說幾句就能讓學(xué)生弄懂的。在課堂上我們應(yīng)盡可能地利用實(shí)驗(yàn)室已有條件或自己創(chuàng)造條件，展示豐富的感性材料，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如晶體結(jié)構(gòu)這一部分，對于某些空間思維較弱的學(xué)生來說，很多空間結(jié)構(gòu)他們無法想象出來。但是我們可以借助已有的或自制的晶體模型來來讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識，讓他們能清楚地了解微粒的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系。這樣一個(gè)難點(diǎn)就會變得一目了然。

5、注意語言的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充滿幽默感，教學(xué)語言科學(xué)準(zhǔn)確、豐富多彩，常與學(xué)生互動的老師在課上總能吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活化思維。多彩的語言、豐富的肢體語言、適當(dāng)?shù)膸熒蛹缺苊饬松险n時(shí)的枯燥，也讓教師與學(xué)生更加親近。例如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用膾炙人口的名句或關(guān)于某個(gè)知識點(diǎn)的一些小知識，能增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新鮮感和藝術(shù)感染力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，收到事半功倍的效果。再者可以通過一些化學(xué)小故事來放松一下，如講苯時(shí)，能加入苯環(huán)結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)時(shí)的奇趣典故?；蛘咦寣W(xué)生講一下他了解的化學(xué)名人等。這樣既豐富了課堂，也拓展了學(xué)生的視野。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)并解決一些學(xué)習(xí)上的問題，從而掌握分析和解決問題的能力?！敖虒W(xué)有法，學(xué)無定法?！弊鳛橐幻處煟艘ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，制定適合的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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第四篇：九年級化學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

九年級化學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2007/2008學(xué)年我們學(xué)校九年級化學(xué)學(xué)科在中考中取得了較好成績，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)生的努力以及教師的辛勤勞動是分不開的，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。

一、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法。

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積 極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實(shí)際問題。例如怎樣做到健康飲水，膳食的合理搭配等 等。這份教材改變了傳統(tǒng)的編排模式，體現(xiàn)了教材的開放性，留有一定的空間讓教師們創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和辦學(xué)條件實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，對教材結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建，體現(xiàn)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新觀念。

對新教材理解和處理還應(yīng)多參加教研活動，特別是區(qū)教研室舉辦的教研活動，在教研活動中，中心活動組老師他們會講解各單元如何處理比較好，這樣可以使我們受到一些啟發(fā)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。

在新課改的形勢下，我們加強(qiáng)了對新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，我們認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研 究考試說明，總結(jié)出今年的考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，同時(shí)測試的題型應(yīng)體現(xiàn)中考題型。

三、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，力求各單元過關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師還應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。第一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)為主，側(cè)重雙基，抓雙基是提高能力的保證。

四、深化課堂教學(xué)的改革。

在課堂上要給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。在課堂上針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動手操作等自主的活動，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用。在課堂教學(xué)中還可以采取多樣化的教學(xué)手段，應(yīng)盡量運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)實(shí)踐表明,通過學(xué)生親自進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,其教學(xué)效果要比單純的教師講授要有效得多。課堂上還可以運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有

置身于真實(shí)情景之感，可以達(dá)到良好的效果。例如,在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”、“化學(xué)元素與人體健康”的教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害，人體缺少某些元素所造成的后果的影像和圖片資料等。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中考試題中實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，因此要在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的主要方式，是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量能否提高很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果如何。所以我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)的具體要求，使學(xué)生學(xué)會課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各種實(shí)驗(yàn)技能和能力，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)及基本操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ覀儗π陆滩闹械膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單分類，可以在課外做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生進(jìn)行課外探究，可以緩解實(shí)驗(yàn)室緊張的實(shí)際困難，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，還要對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘、變通，改進(jìn)并升華教材中的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。由于新課程實(shí)驗(yàn)教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，許多實(shí)驗(yàn)都是穿叉在每一個(gè)課題中，需要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動才能完成對知識的理解和記憶，所以老師要根據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的需要，合理選擇并設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動，并獨(dú)立完成。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求, 以教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為立足點(diǎn)，選取與生產(chǎn)、生活、社會、科學(xué)等方面的素材 做背景，拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)習(xí)題。要參考課標(biāo)中“活動與探究建議”，根據(jù)各主題相關(guān)知識內(nèi)容的需要選擇并做好探究性實(shí)驗(yàn)。如：探究空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量、用花朵汁做指示劑等。要根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和熱、難點(diǎn)問題，增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究的考查，是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本內(nèi)容，也是近年來中考的熱點(diǎn)內(nèi)容，是綜合性比較強(qiáng)的題目。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有目的的設(shè)置實(shí)驗(yàn)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識認(rèn)識實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和原理，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路和方法，學(xué)會初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行評價(jià)和優(yōu)化，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力和評價(jià)能力，讓學(xué)生感受到知識的價(jià)值，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。認(rèn)真研究中考實(shí)驗(yàn)知識考點(diǎn)及題型特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的針對性。

六、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

七、注重教師與學(xué)生的情感交流。

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，有些學(xué)生就是因?yàn)檫@科的科任老師欣賞他然后他很用功地去念這門學(xué)科，因此我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我們要大力地表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們退步時(shí)我們要找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。對學(xué)生一定要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)這門學(xué)科變要他學(xué)為他要學(xué)。

八、練習(xí)和考卷的選擇。

一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)、習(xí)題要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。例如去年我們用的素質(zhì)提升有些題目太難了所以我們要有選擇地讓學(xué)生去做。搜索一份適合學(xué)生的單元試卷也很重要，它可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中考前的測驗(yàn)我們大多用的是從外校引進(jìn)的質(zhì)檢試卷，檢查復(fù)習(xí)的效果，找出存在的問題加以解決并加強(qiáng)這些方面的練習(xí)?；瘜W(xué)成績在中下的學(xué)生，他們通過幾次的練習(xí)之后成績提高非?？?。

九、細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生工作。

關(guān)注尖子生平時(shí)的作業(yè)和測驗(yàn)情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，鼓勵(lì)他們參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖。

十、注重信息交流。

我們主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短。我們還經(jīng)常上網(wǎng)搜索重要的信息。

十一、科學(xué)制定計(jì)劃。

制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好化學(xué)復(fù)習(xí)的前提，有了計(jì)劃的引導(dǎo)復(fù)習(xí)就會有條不紊地進(jìn)行，就會避免教學(xué)的隨意性和盲目性，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要求。

新的一年又開始了，我將繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績！

第五篇：九年級化學(xué)教學(xué)論文.doc程杰

九年級化學(xué)教學(xué)論文

程杰

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣?！蹦敲丛诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣？是廣大化學(xué)教師一直思考的問題，在平時(shí)的教學(xué)中自己不斷反思，得出在化學(xué)教學(xué)中的 “一興、二表、三合、四成”四步走能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一、精心選擇案例 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求貼近生活、貼近社會,以社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題為引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。例如,通過對不同時(shí)間不同地點(diǎn)二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定、雨水(河水)PH的測定的探究和對水資源的調(diào)查等,幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)探究活動運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息,培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將會有更高的積極性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開啟新課改之門

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性,促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。例如:鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒,奇型怪狀的銅樹,不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生感到世界是這樣的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如:學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題:鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液,觀察到什么現(xiàn)象?在兩支試管中分別加入等量的水,在其中一支試管中通入二氧化碳,再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液,分別有何現(xiàn)象?又如,學(xué)習(xí)制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),把大實(shí)驗(yàn)劃分成小實(shí)驗(yàn),先讓學(xué)生思考每個(gè)小實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和要掌握的知識和操作技能。如學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,先把大實(shí)驗(yàn)劃分成:怎樣檢查裝置的氣密性?怎樣檢驗(yàn)氧氣?用什么方

法收集氧氣?再比如:學(xué)習(xí)制作過濾器及過濾時(shí)的注意事項(xiàng),設(shè)置的問題為過濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰用的時(shí)間最少,看誰得到的溶液最清澈。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

三、豐富課外活動

根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn),平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),隨機(jī)性地開展課外活動,以便使學(xué)生學(xué)有所用,活躍思維,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,利用課外時(shí)間,讓學(xué)生親自動手做家庭小實(shí)驗(yàn),自制簡易凈水器、自制水果電池等,從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,可利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀,加深對化學(xué)知識的理解;如在學(xué)習(xí)氧氣的制取、性質(zhì)時(shí),可參觀氧氣廠,親眼看到制氧的全過程,目睹液氧和固氧都是藍(lán)色的;在講化肥的制取時(shí),可到化肥廠參觀,豐富學(xué)生的課外活動;還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報(bào)告、開展化學(xué)游戲、辦化學(xué)小報(bào)等。通過開展課外活動,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,也密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程,將抽象難記的知識,采用一些竅門記下來。例如:把化合價(jià),酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“、順口溜”,學(xué)生興趣濃厚,記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,知識就能掌握得牢、用得活,就能獲得知識內(nèi)在的樂趣,從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。對于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。

五、抓好復(fù)習(xí)工作

到了初三第二學(xué)期，面對畢業(yè)升學(xué)考試，復(fù)習(xí)備考非常關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生分析形勢，明確任務(wù)。讓學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動的鉆研知識，化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中我主要從以下幾個(gè)方面抓起：

1、重視“雙基”知識的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。

2、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。

3、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

4、重視相關(guān)學(xué)科的知識、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能。

總之，通過一學(xué)期的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2010-6-30