第一篇：勤工儉學論文

淺議新時期農村學校勤工儉學工作 工作單位：

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在課堂改革轟轟烈烈的今天，大家的關注的焦點是課堂效益。勤工儉學作為教育傳統，似乎早已淡出了人們的視野。然而勤工儉學是學校教育的一個不可或缺的部分，是培養四有新人的重要途徑。新的課程標準下，學生實踐能力的培養屬于相當重要的地位，目前學校教育尚未建立一套科學完備的勤工儉學體系，尤其是農村中小學，由于教育教學條件的限制，勤工儉學的開展更加需要一些探討和研究。

一、勤工儉學在培養人才方面與課堂具有同等重要作用。

1、開展勤工儉學活動有利于開發學生智力。教育的主要目的在于開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。

2、開展勤工儉學活動有利于提高學生的社會實踐能力。學生的實踐能力如何，不僅是評估學校素質教育的重要標準，而且關系到學生畢業能否頂用、能否受歡迎、是否有出

路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。

3、開展勤工儉學活動有利于對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地了解社會，接觸實際，豐富了學校德育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學有利于培養既有文化、又有一技之長的適應經濟發展需要的新一代勞動者和技術人才。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。

二．目前勤工儉學所面臨的困難和不利因素。

1．思想認識方面。由于高考制度和就業壓力，學生的任務就是學習這一思想認識在人們心中已成定勢。而在功課之外，參加其它一切活動，都認為是不務正業。

2．經濟能力方面。隨著人們生活水平的提高，大家都有了一定的經濟能力，完全可以承擔學生的義務教育階段費用，加之學生勤工儉學創收效益比較小，特別是“兩免一補”等惠民政策的出臺，使利用勤工儉學收入上學的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面。現在的學生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認為孩子小、不會干，在家很少安排參加家

務勞動鍛煉；學校教育中勤工儉學也不被重視，非考試課目要給統考課目讓路，開展活動形式也相對單調、枯燥，沒有新意，不被學生喜歡，使勤工儉學工作長期處于一種低水平發展狀態。

4．安全穩定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動，給勤工儉學的發展造成了障礙。

三、轉變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能。勤工儉學具有雙重功能，即育人功能和經濟功能。在過去的勤工儉學工作中，強調創收功能相對多一些，造成普遍認為勤工儉學就是掙錢。而現在實施素質教育，要求促進學生的德智體美全面發展，這正和勤工儉學以實踐教育為載體，以培養學生創新精神和提高學生應用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發展勤工儉學的良好時機。因此，學校要圍繞素質教育這個中心，轉變觀念、提高認識、調整方向、找準位置，努力為素質教育做好服務，充分發揮其在全面推進素質教育中的地位和作用。

勤工儉學不僅幫助學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們在勤工儉學的過程中，培養自身的創新意識、自我動手能力，為將來就業、創業打下良好的基礎，成為建設和諧社會的棟梁之才。

四、聯系社會、結合生活，以育人為目的，開展形式多

樣的勤工儉學活動。

勤工儉學的開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯系溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學生參加農業勞動和工業生產，開擴學生視野。我校建有實驗基地，有菜地、植物園，與教本上的內容相結合，學生們親自動手實踐；帶領學生到車間和生產線上參觀，讓學生感受工業生產的緊張和嚴密，明白勞動是要科學知識作為支撐的，即使將來考不上大學，當不了科學家，也要努力學好知識，當好農民和工人，做一個對社會有用人。讓學生在玩中學，學中樂，再達到樂于學，其樂融融的和諧畫面。既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了很多書本上學不到的知識，增加了學生的勞動觀念，培養了

學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質。

我校還開展每月一次的學生自由貿易活動，由老師引導，并組織學生把自己平時做的、買的閑置物品拿來交易，既是買家又是賣家，嘗試經商，事后班會再進行交流經驗。

五、勤工儉學的實施進程要因地制宜、持之以恒。

1、立足于把育人功能放在第一位的思想，不能光看經濟功能，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導教師領著學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。

2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物使學生感覺乏味，又能使學生學到許多知識和技能。

3、發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識、節約意識、愛護校園意識、愛惜勞動成果意識，每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。

第二篇：勤工儉學論文

實事求是 因地制宜

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到上級部門和學校的重視，但是長期以來小學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產生了迷茫，特別規模較小的學校，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委，關于加強農村學校勞動實踐教育基地建設的意見，為我們指明了方向。為新形勢下如何做好農村小學勤工儉學工作，現就農村中小學勤工儉學的幾個實施原則略作探討。

一、育人功能為主，雙重效益并重。

勤工儉學具有雙重效益，即育人效益和經濟效益，但是在以往的活動中，由于指導上的偏差或認識上的模糊，對于發揮勤工儉學在學校教育中的作用上出現了許多實際中的失誤，要么只管盲目的搞，根據上級的要求，不切合實際，結果今天一個樣，明天一個樣，既無經濟效益也不能發揮育人的功能，要么極力追求經濟效益，怎么賺錢怎么搞，結果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦后，甚至與育人功能相悖道。比如，有的學校搞小撿拾中學生出現偷竊嫌疑，有些學校以勤工儉學為名變相收費，這樣的勤工儉學得不償失，所以我認為一定要把握好這二者之間的關系，必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學不如不搞。當然，在這一前提下，盡可能增加收益，實際上這兩方面也是統一的，如果我們搞勤工儉學，無有計劃，沒有合適的經營，一塌糊涂，總是沒有經濟效益，甚至是賠本，那他的育人功能也好不到哪里去。

二、實事求是、因地制宜

這是我們走出謎團和困境的有效途徑，要通過勤工儉學盡可能增加學校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑒兄弟學校有益經驗，但不能盲目照搬，要多形式、多項目開展勤工儉學，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜，一要立足于本地實際，適宜搞什么，選擇項目，一定要充分考察論證，二是要鑒于學生實際，我們的學生長處是什么，短處是什么，全面考慮，什么項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養學生品質，增強學生的知識和技能，提高學生素質。

三、努力把勞動實踐基地搞好

上級對學校的勤工儉學基地建設比較重視，我們學校不擁有政府專門劃撥的基地，多年來無論是育人效益還是經濟效益都發揮得不夠理想，其中有多方面的原因，但一個原因還是認識不到位，有人認為靠種地成不了什么氣候，有人認為這里的學生都來自農村，經常參加農業勞動，所以種田對他們沒有多大的用處。這些認識當然都是片面的，通過多年來基地經營管理的經驗和教訓，結合對“意見”精神的認識配合，我覺得搞好基地建設大有文章可做。

1、立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看經濟效益，過去曾在基地種菜，指導教師領著學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。

2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物學生感覺乏味，學生可以學到許多知識和技能，又能提高經濟效益。

3、發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識、每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。

最后一點，還要加強管理，勤工儉學基地設施要有專人負責，精心籌劃，沒有這一點，一切都全部落空。

相莊小學

楊濤

2013.1

第三篇：勤工儉學論文

勤工儉學在教育工作中的地位和作用

孫莊中心橫岐學校龔印全

勤工儉學是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，是培養四有新人的重要途徑。近幾年來，學校的勤工儉學活動越來越引起人們的重視，經濟效益有了較大幅度的提高，機構和隊伍得到充實和加強，有利地促進了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學在深化教育改革，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

一、勤工儉學在教育工作中的地位

勤工儉學是我們黨一貫倡導的。早在六十多年前，一批老一輩無產階級革命家為尋求馬克思主義真理，遠涉重洋，赴歐勤工儉學。建國以后，作為全面貫徹黨的教育方針的一項措施，在全國各級各類學校開展了勤工儉學活動。可以說，重視勤工儉學是我國人民教育事業的一個光榮傳統。歷史進入二十一世紀的今天，在深化教育改革的新形勢下，還要不要搞勤工儉學，在一部分同志的思想上產生了疑問。有的同志認為，過去搞勤工儉學，是因為物質條件差，不搞不行，現在物質條件好了，還讓學生們搞勤工儉學沒有必要。我們說這種認識顯然是不正確的。鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話中就明確指出：為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育方針。《中國教育改革和發展綱要》也明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，必須與生產勞動相結合”。黨的十一屆三中全會以后，城鄉人民的生活水平不斷得到提高，在一部分學生、家長中勞動觀念和勤工儉學的觀念日漸淡薄，輕視體力勞動和體力勞動者，這種情況，必須引起社會的重視。如果我們培養的學生缺乏勞動技能，不熱愛勞動，他們不但難于接好四化建設的班，甚至可能影響到我們民族的素質。勤工儉學的育人作用就是要進行勞動和勞動技術教育。我國經濟體制改革的目的是要發展社會主義商品經濟，提高商品的質量是增強競爭的唯一出路，而商品質量取決于管理水平，最終取決于人的素質，特別是在世界新技術革命迅速發展的歷史條件下，決不能單靠拼體力、拼資源去搞現代化，提高人的素質具有關鍵性的作用。我們是要搞社會主義的現代化，在提高全民族的科學文化素質的同時，必須大力提高思想道德素質。勤工儉學是教育事業的重要組成部分，它為培養學生手腦并用的能力、開發學生的智能提供了良好的條件。勤

工儉學對于提高教育質量，培養社會需要的合格人才具有重要的戰略意義和現實意義。

二、勤工儉學在教育學生中的作用

學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。

1、開展勤工儉學活動有利于開發學生智力。教育的主要目的 在于開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。

2、開展勤工儉學活動有利于提高學生的動手能力。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質量高低和辦學成敗的客觀標準，而且關系到學生畢業能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。

3、開展勤工儉學活動有利于對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學有利于培養既有文化、又有一技之長的適應當地經濟發展需要的新一代勞動者和技術人才。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。

5、開展勤工儉學活動有利于改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學為學校積累了資金，獲得育人、聚財雙豐收。在勤工儉學收益中，一部分資金用于擴大再生產，一部分用于維修校舍、添置教學設備、圖書，改善辦學條件，補充教育經費不足，一部分用于教師、學生福利待遇，改善他們的生活。

總之，勤工儉學在培育經濟建設人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。

第四篇：勤工儉學論文

勤工儉學在德育教育中的作用

現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，從小嬌生慣養，生活在一個非常狹小的環境內，大多在父母長輩的呵護下成長。同時，孩子們生活在一個擁有優越條件的家庭之中，他們都是以自我為中心，很少想到別人、集體。許多孩子在家除了上網玩游戲，什么事都不愿意干，更別說從事勞動鍛煉了，真正做到了衣來伸手，飯來張口的地步，大人說一句，這些孩子就耍小性子，使大人拿他們辦法。再就是他們花錢像流水一樣，一點也不懂得大人掙錢的辛苦。

讓學生們開展剪指甲活動，并且讓孩子們把指甲剪下來后贊起來做勤工儉學用，在剪指甲的過程中鼓勵孩子們看誰攢的多，這樣既讓孩子講了衛生又使國家得到了藥材，這不是一舉兩得嗎。我覺得通過攢指甲的活動也可以鍛煉孩子們的毅力，這樣就使孩子們從小得到了堅強意志的鍛煉。再就是孩子們平時喝了飲料罐兒就隨手一扔，這樣即污染了環境，又沒有使孩子養成講衛生的好習慣。現在通過勤工儉學這一活動，孩子們再也不亂扔垃圾了，并且在路上看到別人扔的垃圾還會撿起來，孩子們把撿的可回收垃圾攢起來賣錢，然后他們有自己的攢的錢買一些自己學習上用的東西。我們做家長的要不要光依著他們，要讓他們從小得到鍛煉，只有這樣他們才能體會到父母掙錢的辛苦，使他們以后花錢就知道省著點了，學會節省了，從而他們自己也就體會到了錢是來之不易的。

還有，就是我們可通過勤工儉學這個活動，對學生進行品德教育，為他們的人生歷程打下堅實基礎，起了不可估量的作用，我覺得勤工儉學活動有以下幾方面的作用：1.通過勤工儉學活動可以全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的接班人。2.讓孩子們從小就形成良好的品德習慣。比如在勞動過程中同學之間可互相幫助、互相學習，在勞動過程中，老師幫助學生，學生關心老師。從互相幫扶，互相進步中促進了班級的和諧。通過勞動教育加深了師生情誼，增強了同學之間的友誼，為形成良好的品德打下堅實的基礎，為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。3.體驗勞動的艱辛，對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動，干一樣的活，吃一樣的飯，和一樣的水，流一樣的汗，從而使孩子從

小就體會到了父母勞動的艱辛，珍惜勞動成果，增強了對父母的愛和崇敬之情，同時在勞動之余，通過教師與學生的活動交流，對學生進行感恩教育。

我覺得開展這樣的活動，不但增強了學生的環保意識，而且還讓他們知道垃圾也可回收利用。比如|：易拉罐可以給小朋友們做筆筒、喝小洋人的小塑料瓶可以給孩子們做亞玲等等。放假期間也可以讓孩子們撿廢品賺些錢來做自己的零花錢，這樣可以減輕父母的一點負擔。勤工儉學的好處太多了，這一方面可以給家里減輕一點負擔，尤其是家庭比較困難的學生，以此也可以知道父母賺錢養活我們是多么的不容易，讓我們很快成熟起來，增強責任感；另一方面是可以鍛煉自己的能力，從小就積累一些經驗，等將來走上社會好在社會上有個立足之地。但有些家長認為這樣會耽誤孩子的學習時間。我認為這表面看來會耽誤時間，事實并不是這樣，只有勞逸結合才能使孩子有一個健康的身體，有了健康的身體才能使孩子進行正常的學習，才能在社會中發揮自己的才能，才能做社會有用的人才。有的家長還認為，這樣會不會對孩子天刻薄了，孩子會被人瞧不起的。我認為不會，孩子有了這段其他人沒有的經歷后能對將來自己的學習有很大的促進作用，會讓學生自己受益終生。

總之，為了我們民族的未來，為了下一代的全面發展，全社會應該關心、，支持和理解勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，讓孩子們在勤工儉學活動中得到鍛煉，以成就我們的未來。

第五篇：勤工儉學論文

通

知

各中學、中心學校、幼兒園：

現將《保定市勤工儉學研究會關于組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知》印發給你們。望各校積極組織教師撰寫論文，并于2015年1月20日前交到校產辦。

涿州市教育局校產辦

2014年12月11日

保 定 市

勤工儉學研究會文件

保勤研（2014）2號

保定市勤工儉學研究會

關于組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知

各縣（市、區）校產辦：

為適應新形勢下勤工儉學、校辦產業工作發展的需要，提高全市勤工儉學、校辦產業理論研究水平，推進勞動實踐場所建設工作穩步發展，經研究決定，開展2014全市優秀勤工儉學論文評比活動。現將有關事宜通知如下：

1、此次參與評比的論文應是近年來廣大勤工儉學、校辦產業工作人員及一線教師、教育工作者撰寫的，在推進素質教育過程中抓好勤工儉學、校辦產業工作的心得、經驗、體會及其它理論文章。論文內容應緊密結合教育教學工作和勞動實踐場所建設工作實際，圍繞在全面推進素質教育過程中更好地發揮勤工儉學的育人功能，更好地為教育教學服務而展開，具有較高的理論水平和實踐特色。論文字數一般要求不少于1000字。

2、此次論文評比截稿日期為2015年1月30日。各縣（市、區）校產辦接此通知后應廣泛動員相關人員積極申報，并負責本縣（市、區）論文的收集和初審工作，于截稿日期前集中交至保定市勤工儉學研究會。

3、保定市勤工儉學研究會在收集完論文后，將組織有關專家和相關人員組成評委會對論文進行認真評審。此次論文評比設一、二、三等獎和優秀獎，對獲獎者將頒發獲獎證書，對特別優秀論文將推薦到省勤工儉學研究會參與全省論文評比。

4，每篇論文需交納評審費20元，由各縣（市、區）校產辦負責收繳后集中上交市勤工儉學研究會。

二〇一四年十二月十日