第一篇：勤工儉學論文3

實事求是 因地制宜

——小議農村中學勤工儉學工作

保定23中學趙國軍

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到教育行政部門和學校的重視，但是長期以來中學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚未不足，在和村里的鄉親們聊天時，他們經常提到，現在的中學生指使不動，越來越懶，消費卻越來越高，簡直看不過去。

我也曾經對一所中學做過一項問卷調查，調查內容大致如下：

①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？

②你喜歡勞動嗎？今后愿意當一位農民嗎？

③你是否經常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？

④你會擇菜、燒飯、洗碗嗎？

⑤你在家里經常幫父母干農活嗎？

通過調查統計，我發現如下幾種令人擔憂的趨勢：學生對勞動的認識存在偏差，不愿當農民、好吃懶做的現象在一些學生身上表現得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，中學生勞動習慣養成程度并非是成同步發展，而是相反；農村中學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，堅持參加自理勞動不足1/3，經常參加家務勞動只有20%-25%，能經常參加簡單生產勞動的只有10%-15%。作為中學老師，我們應該做些什么？我們學校又應該做些什么呢？經過多方請教，仔細查閱，認真研究，我認為可以從以下三方面入手：

一、課堂教學重引導：

教學中我們要樹立“以學生發展為本”的教學觀念、“傳授知識與培養技能并重”的觀念、“培養學生勞動觀念與勞動習慣”的觀念、“培養動手能力與創新能力為主”的觀念，將勞動觀點教育、習慣養成教育與知識傳授技能相結合。在傳授勞動知識與技能的同時，注重引導學生樹立正確的勞動觀，養成其良好的勞動習慣。根據少年兒童的身心發展規律，我們可以把勞動教育目標具體分解到各學段，從中學一年級開始，設計了自我服務勞動----家務勞動----公益勞動----勞動技能學習----社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中。

二、日常生活重自主：

在日常生活中，我們倡導學生“自我服務”，即把勞動當成一種責任，為同學、為自己服務的責任，牢固樹立“勞動是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛生，以前搞清潔衛生是突擊式的，現在卻是經常性的；以前，教室臟了才打掃，領導檢查了才突擊，現在隨時保持教室整潔、窗明幾凈。學生把打掃衛生變成了服務性、富有人情味的勞動保潔。如果我們看到這樣的現象——早晨搶著早到校，一到校就開展打掃衛生活動，每天還有衛生監督員，做好記錄和評比；每天上學以后，只要發現紙屑、垃圾，都主動撿起來，放進垃圾池，那么，學生的“勤儉”意識就已經在他們的腦海中生根發芽了。在學校環境管理中，學生充分發揮了主體作用。每天的環境衛生的打掃、管理都由學生自己承擔。勤勞，成為一種習慣，養成教育也會收到明顯成效。在進行勞動教育過程中，我們還可以根據農村中學生不同年齡特點，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結合的勞動競賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務勞動比賽；進行挖坑種樹、挑土負重簡單生產勞動競賽；還開展一些如“小制作”、“小發明”等科技勞動競賽。同時，評選出一批勞動小能手，并充分發揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動勞動為自覺勞動，又有利于堅強毅力的培養，提高了中學生動腦動手能力、自理能力和服務能力，同時又促進了勞動教育發展。

三、基地實踐重體驗：

學?？梢越洺＝M織學生走出校園參加基地實踐勞動和社會公益勞動，使學生親身體驗勞動創造財富、創造美的快樂。為了加強基地的管理，發揮基地應有的效益，學校可以 1

全面落實基地管理責任制，采用調、聘、培等方式組建了一支勤工儉學基地輔導教師隊伍，指導學生基地實踐活動，使學生在學到實用技能的同時，也培養了自力更生、艱苦奮斗的優良品質。這樣，我們學校不僅改善了育人環境，改變了中學生的勞動態度，提高了中學生的勞動意識，同時我們每一名教師在勞動實踐過程中，掌握了勞動技能，得到了很好的鍛煉。

開展勤工儉學活動既能對學生進行勞動技術教育,又能為學校增加一定的收入,彌補教育經費的不足,更重要的是可以對學生進行品德教育,為他們的人生歷程打下堅實基礎,起了不可估量的作用，勤工儉學活動有以下幾方面可取之處:

1.通過開展勤工儉學勞動活動可以全面貫徹黨的教育方針,培養德智體美勞全面發展的勞動者,對學生能進行勞動意識和勞動技能的教育,繼承和發揚中民族熱愛勞動的傳統美德。

2.形成良好的品德習慣。在以班級為單位的勞動教育中,為了完成和達到一定的勞動任務,師生總是想方設法要賽過別的班,總是不甘落后,這樣可以增強學生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動過程中,學生能互幫互助,體質強的幫弱的,男同學幫女同學,小組互幫,班級之間的互相幫助,教師幫學生,學生關心老師,人人互相幫扶,互相進步,促進了班級的和諧。通過勞動教育,加深了師生情誼,增強了同學之間的友誼,為形成良好的品德打下了堅實的基礎,為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3.體驗勞動的艱辛,對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動,干一樣的活,吃一樣的飯,喝一樣的水,流一樣的汗,從而使學生從小就體會到1.通過開展勤工儉學勞動活動可以全面貫徹黨的教育方針,培養德智體美勞全面發展的勞動者,對學生能進行勞動意識和勞動技能的教育,繼承和發揚中民族熱愛勞動的傳統美德。

2.形成良好的品德習慣。在以班級為單位的勞動教育中,為了完成和達到一定的勞動任務,師生總是想方設法要賽過別的班,總是不甘落后,這樣可以增強學生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動過程中,學生能互幫互助,體質強的幫弱的,男同學幫女同學,小組互幫,班級之間的互相幫助,教師幫學生,學生關心老師,人人互相幫扶,互相進步,促進了班級的和諧。通過勞動教育,加深了師生情誼,增強了同學之間的友誼,為形成良好的品德打下了堅實的基礎,為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3.體驗勞動的艱辛,對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動,干一樣的活,吃一樣的飯,喝一樣的水,流一樣的汗,從而使學生從小就體會到了父母勞動的艱辛,珍惜勞動成果,增強了對父母的愛和崇敬之情;同時在勞動之余,通過教師與學生的活動交流,對學生進行感恩教育,讓學生在幼小的心靈中感受體驗到父母對子女的養育之恩、國家對教育的投入,體會到在教室里學習的幸福,感謝社會給予了他們受教育的機會,自小樹立感恩之心,熱愛祖國,回報社會,孝敬師長。

4.可磨練學生的意志。在生產勞動過程中,要想不在集體中掉隊,就要具有克服困難的決心和恒心,從而鍛煉學生與困難做斗爭的毅力,磨練意志,這也順應了專家提出的磨難教育之說,為今后在人生中承受挫折奠定了一定的基礎?，F在的中小學生大多是獨生子女,從小在家嬌生慣養,大多在父母長輩的呵護溺愛下成長,很少從事勞動鍛煉,意志薄弱,感情脆弱。因此我們認為在學生品德養成教育和能力培養中開展適當的勞動鍛煉是促進中小學生身心健康發展的有效途徑。

中小學時期是人生良好品德形成的黃金時期,是身體和智力發展的重要階段,對人一生優良品德和心理健康的形成起著至關重要的作用。為了我們民族的未來,為了下一代的全面健康發展,全社會應該關心、支持和理解學校的勤工儉學工作,積極開展勤工儉學活動,從而在勞動中鍛煉和成就我們的未來。了父母勞動的艱辛,珍惜勞動成果,增強了對父母的愛和崇敬之情;同時在勞動之余,通過教師與學生的活動交流,對學生進行感恩教育,讓學生在幼小的心靈中感受體驗到父母對子女的養育之恩、國家對教育的投入,體會到在教室里學習的幸福,感謝社會給予了他們受教育的機會,自小樹立感恩之心,熱愛祖國,回報社會,孝敬師長。

第二篇：勤工儉學論文

實事求是 因地制宜

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到上級部門和學校的重視，但是長期以來小學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產生了迷茫，特別規模較小的學校，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委，關于加強農村學校勞動實踐教育基地建設的意見，為我們指明了方向。為新形勢下如何做好農村小學勤工儉學工作，現就農村中小學勤工儉學的幾個實施原則略作探討。

一、育人功能為主，雙重效益并重。

勤工儉學具有雙重效益，即育人效益和經濟效益，但是在以往的活動中，由于指導上的偏差或認識上的模糊，對于發揮勤工儉學在學校教育中的作用上出現了許多實際中的失誤，要么只管盲目的搞，根據上級的要求，不切合實際，結果今天一個樣，明天一個樣，既無經濟效益也不能發揮育人的功能，要么極力追求經濟效益，怎么賺錢怎么搞，結果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦后，甚至與育人功能相悖道。比如，有的學校搞小撿拾中學生出現偷竊嫌疑，有些學校以勤工儉學為名變相收費，這樣的勤工儉學得不償失，所以我認為一定要把握好這二者之間的關系，必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學不如不搞。當然，在這一前提下，盡可能增加收益，實際上這兩方面也是統一的，如果我們搞勤工儉學，無有計劃，沒有合適的經營，一塌糊涂，總是沒有經濟效益，甚至是賠本，那他的育人功能也好不到哪里去。

二、實事求是、因地制宜

這是我們走出謎團和困境的有效途徑，要通過勤工儉學盡可能增加學校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑒兄弟學校有益經驗，但不能盲目照搬，要多形式、多項目開展勤工儉學，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜，一要立足于本地實際，適宜搞什么，選擇項目，一定要充分考察論證，二是要鑒于學生實際，我們的學生長處是什么，短處是什么，全面考慮，什么項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養學生品質，增強學生的知識和技能，提高學生素質。

三、努力把勞動實踐基地搞好

上級對學校的勤工儉學基地建設比較重視，我們學校不擁有政府專門劃撥的基地，多年來無論是育人效益還是經濟效益都發揮得不夠理想，其中有多方面的原因，但一個原因還是認識不到位，有人認為靠種地成不了什么氣候，有人認為這里的學生都來自農村，經常參加農業勞動，所以種田對他們沒有多大的用處。這些認識當然都是片面的，通過多年來基地經營管理的經驗和教訓，結合對“意見”精神的認識配合，我覺得搞好基地建設大有文章可做。

1、立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看經濟效益，過去曾在基地種菜，指導教師領著學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。

2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物學生感覺乏味，學生可以學到許多知識和技能，又能提高經濟效益。

3、發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識、每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。

最后一點，還要加強管理，勤工儉學基地設施要有專人負責，精心籌劃，沒有這一點，一切都全部落空。

相莊小學

楊濤

2013.1

第三篇：勤工儉學論文

勤工儉學在教育工作中的地位和作用

孫莊中心橫岐學校龔印全

勤工儉學是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，是培養四有新人的重要途徑。近幾年來，學校的勤工儉學活動越來越引起人們的重視，經濟效益有了較大幅度的提高，機構和隊伍得到充實和加強，有利地促進了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學在深化教育改革，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

一、勤工儉學在教育工作中的地位

勤工儉學是我們黨一貫倡導的。早在六十多年前，一批老一輩無產階級革命家為尋求馬克思主義真理，遠涉重洋，赴歐勤工儉學。建國以后，作為全面貫徹黨的教育方針的一項措施，在全國各級各類學校開展了勤工儉學活動。可以說，重視勤工儉學是我國人民教育事業的一個光榮傳統。歷史進入二十一世紀的今天，在深化教育改革的新形勢下，還要不要搞勤工儉學，在一部分同志的思想上產生了疑問。有的同志認為，過去搞勤工儉學，是因為物質條件差，不搞不行，現在物質條件好了，還讓學生們搞勤工儉學沒有必要。我們說這種認識顯然是不正確的。鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話中就明確指出：為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育方針。《中國教育改革和發展綱要》也明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，必須與生產勞動相結合”。黨的十一屆三中全會以后，城鄉人民的生活水平不斷得到提高，在一部分學生、家長中勞動觀念和勤工儉學的觀念日漸淡薄，輕視體力勞動和體力勞動者，這種情況，必須引起社會的重視。如果我們培養的學生缺乏勞動技能，不熱愛勞動，他們不但難于接好四化建設的班，甚至可能影響到我們民族的素質。勤工儉學的育人作用就是要進行勞動和勞動技術教育。我國經濟體制改革的目的是要發展社會主義商品經濟，提高商品的質量是增強競爭的唯一出路，而商品質量取決于管理水平，最終取決于人的素質，特別是在世界新技術革命迅速發展的歷史條件下，決不能單靠拼體力、拼資源去搞現代化，提高人的素質具有關鍵性的作用。我們是要搞社會主義的現代化，在提高全民族的科學文化素質的同時，必須大力提高思想道德素質。勤工儉學是教育事業的重要組成部分，它為培養學生手腦并用的能力、開發學生的智能提供了良好的條件。勤

工儉學對于提高教育質量，培養社會需要的合格人才具有重要的戰略意義和現實意義。

二、勤工儉學在教育學生中的作用

學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。

1、開展勤工儉學活動有利于開發學生智力。教育的主要目的 在于開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。

2、開展勤工儉學活動有利于提高學生的動手能力。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質量高低和辦學成敗的客觀標準，而且關系到學生畢業能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。

3、開展勤工儉學活動有利于對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學有利于培養既有文化、又有一技之長的適應當地經濟發展需要的新一代勞動者和技術人才。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。

5、開展勤工儉學活動有利于改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學為學校積累了資金，獲得育人、聚財雙豐收。在勤工儉學收益中，一部分資金用于擴大再生產，一部分用于維修校舍、添置教學設備、圖書，改善辦學條件，補充教育經費不足，一部分用于教師、學生福利待遇，改善他們的生活。

總之，勤工儉學在培育經濟建設人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。

第四篇：勤工儉學論文

勤工儉學在德育教育中的作用

現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，從小嬌生慣養，生活在一個非常狹小的環境內，大多在父母長輩的呵護下成長。同時，孩子們生活在一個擁有優越條件的家庭之中，他們都是以自我為中心，很少想到別人、集體。許多孩子在家除了上網玩游戲，什么事都不愿意干，更別說從事勞動鍛煉了，真正做到了衣來伸手，飯來張口的地步，大人說一句，這些孩子就耍小性子，使大人拿他們辦法。再就是他們花錢像流水一樣，一點也不懂得大人掙錢的辛苦。

讓學生們開展剪指甲活動，并且讓孩子們把指甲剪下來后贊起來做勤工儉學用，在剪指甲的過程中鼓勵孩子們看誰攢的多，這樣既讓孩子講了衛生又使國家得到了藥材，這不是一舉兩得嗎。我覺得通過攢指甲的活動也可以鍛煉孩子們的毅力，這樣就使孩子們從小得到了堅強意志的鍛煉。再就是孩子們平時喝了飲料罐兒就隨手一扔，這樣即污染了環境，又沒有使孩子養成講衛生的好習慣?，F在通過勤工儉學這一活動，孩子們再也不亂扔垃圾了，并且在路上看到別人扔的垃圾還會撿起來，孩子們把撿的可回收垃圾攢起來賣錢，然后他們有自己的攢的錢買一些自己學習上用的東西。我們做家長的要不要光依著他們，要讓他們從小得到鍛煉，只有這樣他們才能體會到父母掙錢的辛苦，使他們以后花錢就知道省著點了，學會節省了，從而他們自己也就體會到了錢是來之不易的。

還有，就是我們可通過勤工儉學這個活動，對學生進行品德教育，為他們的人生歷程打下堅實基礎，起了不可估量的作用，我覺得勤工儉學活動有以下幾方面的作用：1.通過勤工儉學活動可以全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的接班人。2.讓孩子們從小就形成良好的品德習慣。比如在勞動過程中同學之間可互相幫助、互相學習，在勞動過程中，老師幫助學生，學生關心老師。從互相幫扶，互相進步中促進了班級的和諧。通過勞動教育加深了師生情誼，增強了同學之間的友誼，為形成良好的品德打下堅實的基礎，為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。3.體驗勞動的艱辛，對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動，干一樣的活，吃一樣的飯，和一樣的水，流一樣的汗，從而使孩子從

小就體會到了父母勞動的艱辛，珍惜勞動成果，增強了對父母的愛和崇敬之情，同時在勞動之余，通過教師與學生的活動交流，對學生進行感恩教育。

我覺得開展這樣的活動，不但增強了學生的環保意識，而且還讓他們知道垃圾也可回收利用。比如|：易拉罐可以給小朋友們做筆筒、喝小洋人的小塑料瓶可以給孩子們做亞玲等等。放假期間也可以讓孩子們撿廢品賺些錢來做自己的零花錢，這樣可以減輕父母的一點負擔。勤工儉學的好處太多了，這一方面可以給家里減輕一點負擔，尤其是家庭比較困難的學生，以此也可以知道父母賺錢養活我們是多么的不容易，讓我們很快成熟起來，增強責任感；另一方面是可以鍛煉自己的能力，從小就積累一些經驗，等將來走上社會好在社會上有個立足之地。但有些家長認為這樣會耽誤孩子的學習時間。我認為這表面看來會耽誤時間，事實并不是這樣，只有勞逸結合才能使孩子有一個健康的身體，有了健康的身體才能使孩子進行正常的學習，才能在社會中發揮自己的才能，才能做社會有用的人才。有的家長還認為，這樣會不會對孩子天刻薄了，孩子會被人瞧不起的。我認為不會，孩子有了這段其他人沒有的經歷后能對將來自己的學習有很大的促進作用，會讓學生自己受益終生。

總之，為了我們民族的未來，為了下一代的全面發展，全社會應該關心、，支持和理解勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，讓孩子們在勤工儉學活動中得到鍛煉，以成就我們的未來。

第五篇：勤工儉學論文

通

知

各中學、中心學校、幼兒園：

現將《保定市勤工儉學研究會關于組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知》印發給你們。望各校積極組織教師撰寫論文，并于2015年1月20日前交到校產辦。

涿州市教育局校產辦

2014年12月11日

保 定 市

勤工儉學研究會文件

保勤研（2014）2號

保定市勤工儉學研究會

關于組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知

各縣（市、區）校產辦：

為適應新形勢下勤工儉學、校辦產業工作發展的需要，提高全市勤工儉學、校辦產業理論研究水平，推進勞動實踐場所建設工作穩步發展，經研究決定，開展2014全市優秀勤工儉學論文評比活動?，F將有關事宜通知如下：

1、此次參與評比的論文應是近年來廣大勤工儉學、校辦產業工作人員及一線教師、教育工作者撰寫的，在推進素質教育過程中抓好勤工儉學、校辦產業工作的心得、經驗、體會及其它理論文章。論文內容應緊密結合教育教學工作和勞動實踐場所建設工作實際，圍繞在全面推進素質教育過程中更好地發揮勤工儉學的育人功能，更好地為教育教學服務而展開，具有較高的理論水平和實踐特色。論文字數一般要求不少于1000字。

2、此次論文評比截稿日期為2015年1月30日。各縣（市、區）校產辦接此通知后應廣泛動員相關人員積極申報，并負責本縣（市、區）論文的收集和初審工作，于截稿日期前集中交至保定市勤工儉學研究會。

3、保定市勤工儉學研究會在收集完論文后，將組織有關專家和相關人員組成評委會對論文進行認真評審。此次論文評比設一、二、三等獎和優秀獎，對獲獎者將頒發獲獎證書，對特別優秀論文將推薦到省勤工儉學研究會參與全省論文評比。

4，每篇論文需交納評審費20元，由各縣（市、區）校產辦負責收繳后集中上交市勤工儉學研究會。

二〇一四年十二月十日