第一篇：2010屆南京市第九中學高三化學一輪復習計劃

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2009/8/29

復習具體時間安排 1、2009 年 6 月至 2010 年 1 月底：第一輪基礎復習2、2010 年 2 月下旬至 4 月底：第二輪專題復習，綜合訓練。3、2010 年 4 月下旬至 6 月初：學生回歸課本、查缺補漏、歸納提高

南京九中高三化學第一輪復習計劃（南京九中高三化學第一輪復習計劃（2009 年 9 月）第一輪復習計劃

計劃開始與完成時間 復習計劃與打算 化學基本概念、第一部分 化學基本概念、基本理論 第一章 常用化學量 第 1 講物質的量、氣體摩爾體積 重點強化阿佛加德羅 第 2 講物質的量濃度 2009 年 6 月 定律的推論及與 NA 相 章末總結與檢測 關題型 第二章 化學物質及其變化 第 3 講 物質的組成、性質及分類 從本質上理解和記憶 第 4 講 氧化還原反應的概念 氧化還原反應的規律 第 5 講 氧化還原反應的基本規律及應用 及最常見的氧化劑還 2009 年 6 月 第 6 講 離子反應 原劑的強弱比較；主 第 7 講 離子方程式 要強化訓練可拆寫的 章末總結與檢測 那些反應 第二部分 無機化合物及其應用 第七章 第 8 講 鈉及其氧化物 第 9 講 鈉的重要的化合物及堿金屬元素 第 10 講 鎂、鋁及其化合物 第 11 講 鐵、銅及其化合物 第 12 講 用途廣泛的金屬材料、開發利用金 屬礦物 章末總結與檢測 第八章 金屬及其重要化合物 金屬與非金屬部分多 為識記的知識點，以 常反應及對應的化學 方程式作為強化記憶 的重點 復習內容 負責人

李虎山

王水明

2009 年 8 月 31 日—9 月 12 日

王水明

非金屬及其化合物

第 13 講氯及其化合物 第 14 講溴、碘的性質及鹵族元素 第 15 講 硫的氧化物和硫酸 第 16 講 氮的氧化物和硝酸 第 17 講 氨、銨鹽 第 18 講 碳硅及其化合物 第 19 講 化學與資源綜合利用 環境保護 章末總結與檢測 第三部分 第九章 第 20 講 有機物研究的一般方法、有機物的 結構分類與命名 第 21 講 有機物組成、結構、同分異構等 第 22 講 烷烴、烯烴與炔烴的結構與性質 章末總結與檢測

2009 年 9 月 14 日—30 日 ↓ 2009 年 10 月 9 日—14 日 有機化學基礎 認識有機化合物 2009 年 10 月 15 日—21 日

金屬與非金屬部分多 為識記的知識點，常 易在推斷題中出現，所以強化記憶是重點李虎山(期中考試 占用約四 天時間)

此部分是對有機物的 先行總結可將命名與 同分異構體在此處訓 練結束

王水明

第十章 第 23 講 脂肪烴與石油化工 第 24 講 苯、芳香烴 章末總結與檢測

常見的烴 2009 年 10 月 22 日—27 日 烴的燃燒題型要講 透，真正讓學生學會 運用 李虎山

第十一章 烴的衍生物 第 25 講 溴乙烷、鹵代烴 2009 年 10 月 各類衍生物的結構與 第 26 講 醇和酚 28 日—30 日 性質是綜合考查的基 第 27 講 醛、羧酸、酯 ↓ 李虎山 礎也是有機合成的重 第 28 講 有機合成 2009 年 11 月 要基石必須熟練 章末總結與檢測 2

日—18 日 第十二章 生命中的基礎有機化學物質 進入合成有機高分子化合物的時代 第 29 講 生命中的基礎有機化學物質 對蛋白質氨基酸的結 2009 年 11 月 第 30 講 進入合成有機高分子化合物的時代 構從基礎有機的角度 王水明 19 日—23 日 章末總結與檢測 來研究其結構性質 化學反應與能量、第四章 化學反應與能量、電化學基礎 第 31 講 化學反應與能量變化、燃燒熱與能 反應熱的多少與物質 源、蓋斯定律 2009 年 11 月 能量高低的關系，電 第 32 講 化學能轉化為電能—原電池、化學 24 日—30 日 化學中離子在內電路 李虎山 電源 ↓ 移動的方向是學生的 第 33 講 電能轉化為化學能—電解池 12 月—1 日 易錯點。復習中將多 章末總結與檢測 強化此類訓練。第五章 水溶液中的離子平衡 第 34 講 化學反應速率 主要強化訓練反應速(月考占用 第 35 講 化學反應的方向和限度 2009 年 12 月 率、等效平衡的相關 約三天時 第 36 講 化學平衡移動 2 日—8 日 概念與計算；平衡移 間)章末總結與檢測 動與各個量變化 王水明 化學反應與能量、第六章 化學反應與能量、電化學基礎 第 37 講 弱電解的電離 將知識點分散為幾個 第 38 講 水的電離和溶液的酸堿性 2009 年 12 月 易錯點后，力求學生 第 39 講 鹽類的水解 李虎山 9 日—18 日 完全弄清楚并輔之以 第 40 講 難溶電解質的溶解平衡 大量的強化訓練練習章末總結與檢測 選修（物質結構、元素周期律（第五部分 選修（Ⅲ）物質結構與性質 [第三章 物質結構、元素周期律（必修 2）] 第 41 講 原子結構 本節可將選 3 的部分 第 42 講 元素周期律和元素周期表 2009 年 12 月 揉合進來，而達到分 王水明 21 日—23 日 第 43 講 化學鍵 散記憶的目的 章末總結與檢測 第 44 講 原子結構與性質 第 45 講 分子結構與性質 第 46 講 晶體結構與性質 章末總結與檢測 2009 年 12 月 24 日 ↓ 2010 年 1 月 4 日 第四部分 化學實驗基礎 化學實驗與化學計算 第十三章 化學實驗與化學計算 第 47 講 常用儀器及操作安全、藥品的存放 第 48 講 常見物質的實驗室制法 2010 年 1 月 5 日 第 49 講 物質的分離、提純和檢驗 ↓ 第 50 講定量實驗綜合探究 2010 年 1 月 20 日 第 51 講 化學實驗方案的設計與評價 章末總結與檢測 根據大綱要求主要強 化結構與性質的關系 并對各大晶體的結構 與性質做分析與記憶

期末考試 占用約一 周時間

在平時訓練中逐漸滲 透實驗原理的分析及 實驗設置的思想，并 要求學生養成規范答 題的習慣

李虎山

二輪復習專題知識塊與知識點列舉（月底）二輪復習專題知識塊與知識點列舉（2010 年 2 月-4 月底）知識點列舉

知識塊 知識點

1、鈉、鋁、鐵、銅及其重要化合物的知識的綜合應用，單質及其 重要化合物的物理、化學性質在綜合工業制備中的應用拓展

2、綜合應用于無機推斷題 元素化學

1、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知識的綜合應用，單質及 其重要化合物的物理、化學性質在綜合工業制備中的應用拓展

2、綜合應用于無機推斷題 理論之一：化 學反應與能量 變化

1、化學反應中能量的變化與熱化學方程式及蓋斯定律的綜合運用

2、氧化還原反應方程式的書寫與綜合運用

3、原電池電解池的工作原理與常見實用電池的分析研究

1、化學反應速率的概念和表示方法

2、影響化學反應速率與化學平衡的因素

3、平衡常數（電離常數、水解平衡常數、溶度積、常數的相互關 系等）的含義與反應物轉化率的應用

4、化學反應的方向的判斷（焓變與熵變）

1、弱電解質在水溶液中的電離平衡及移動以及溶液中各離子濃度 間的關系。（三個守恒！）

2、離子反應發生的條件與復雜離子方程式的書寫

3、水的電離和水的離子積常數、溶液的 PH 值與計算

4、鹽類的水解及其應用

5、難溶電解質的沉淀溶解平衡

1、烴、烴的衍生物的組成、結構和性質的分析與綜合應用

2、有機合成及推斷

5、有機計算及實驗

1、元素周期表與元素周期律

2、原子、分子結構與性質

3、晶體

結構與性質

1、物質的檢驗、分離和提純

2、物質的制備尤其是工業制備的原理

3、實驗方案的設計和評價

1、化學式及方程式計算

2、綜合計算 二模考試及試卷分析，學校相關考試（約一周時間）課時 2月 24 ↓ 26 3月 1 ↓ 5 3月 8 ↓ 12 3月 15 ↓ 19 主備人 王 水 明 李 虎 山 王 水 明

理論之二：化 學反應速率與 化學平衡

李 虎 山

理論之三：溶 液中的離子平衡

3月 22 ↓ 26 3月 29 ↓ 2/4 4月 5 ↓ 9 4月 12 ↓ 16 4月 19 ↓ 23

李 虎 山

有機化合物及 其應用

王 水 明 李 虎 山 王 水 明

理論之四：物 質結構與性質

化學實驗

化學計算 二模及學校相 關的考試

合作月 26→30

[注：以上包括二模考試及學校相關的考試時間約一周]

第二篇：2011屆南京市第九中學高三化學一輪復習計劃

2011屆南京市第九中學高三化學一輪復習計劃

2010/8/29

復習具體時間安排 1、2010年6月至2010年1月底：第一輪基礎復習2、2011年2月下旬至4月底：第二輪專題復習，綜合訓練。3、2011年4月下旬至6月初：學生回歸課本、查缺補漏、歸納提高 南京九中高三化學第一輪復習計劃（2010年9月）

二輪復習專題知識塊與知識點列舉（2011年2月-4月底）

[注：以上包括二模考試及學校相關的考試時間約

高二化學《烴》單元測試題

班級______ 座號____ 姓名_________ 相對原子質量：H-1 C-12 Br-80

一、選擇題(每題有一至兩個正確答案，1～10每題3分，11～15每題4分共50分)1.下列物質中，不屬于有機物的是（）

（A）尿素（B）酒精（C）蘇打（D）塑料

2.下列微粒中所含電子總數與甲烷分子所含的電子總數不相等的是()(A)Na(B)NH3(C)NH4(D)H2O

+3.在光照的條件下，氯氣跟甲烷發生化學反應，下列敘述中正確的是（）

(A)發生的是取代反應(B)發生的是加成反應

(C)生成的產物只有四種(D)生成的主要產物是四氯化碳

4.下列各烴一定互為同系物的是（）。

①．CH4； ②．CH3—(CH2)4—CH3 ； ③．C2H4； ④．C6H12；

⑤.CH3－CH－CH－CH－CH3 ⑥.CH2—CH2

CH3 CH3 CH3 CH2—CH2

（A）③④⑥（B）③④（C）①②⑤（D）①③④⑥

5.下列各烷烴的系統命名肯定不正確的是（）(A)2－甲基丙烷(B)2,4,5－三甲基己烷

(C)2，2－二甲基丙烷(D)2－甲基－3－丁烯

6.在下列化學反應中，屬于加成反應類型的是（）

(A)由乙烯跟水反應制取乙醇(B)由乙烯制取聚乙烯

(C)乙烯通過酸性高錳酸鉀溶液(D)乙醇發生分子內脫水生成乙烯

7.制取1,2－二溴乙烷的最合理的方法是()(A).乙烷與溴蒸氣進行取代反應(B).乙烯與溴水進行加成反應

(C).乙烯與HBr進行加成反應(D).乙炔與HBr進行加成反應

8.有烷烴和炔烴混和氣200毫升，在催化劑作用下，與氫氣進行加成反應，消耗H2 100毫升(均在相同條件下)，則原混和氣體中，烷烴和炔烴的物質的量之比為()(A)1∶1(B)2∶1(C)3∶1(D)4∶1 9.某烴與氫氣反應能生成(CH3)2CHCH2CH3，則該烴不可能是()(A).2－甲基－2－丁烯(B).3－甲基－1－丁烯(C).2,3－二甲基－1－丁烯(D).2－甲基－1,3－丁二烯

10.2,2—二甲基丁烷與氯氣發生取代反應，生成的一氯代物有（）

(A)1種(B)2種(C)3種(D)4種

11.某氣態烴A 100mL, 最多可與200mL氯化氫氣體發生加成反應生成B，1mol B最多可與4mol氯氣發生取代反應，則A為（）

(A).CH?CH(B).CH2=CH2

(C).CH2=CH－CH=CH2(D).CH3－C?CH 12.在標準狀況下,將某氣態炔烴11.2L通入盛有足量溴水的洗氣瓶中,反應完畢,炔烴完全被吸收,洗氣瓶增重27.0g。則該烴是（）

（A）乙炔（B）丙炔（C）1—丁炔（D）2—丁炔

13.燃燒下列混合氣體所生成的CO2的物質的量，一定大于燃燒相同質量的環丙烷產生的CO2的物質的量的是（）

（A）丙烯與丁烯（B）丙烷與乙炔

（C）乙烯與乙炔（D）乙烷與丙烯

14.某高聚物的結構為：[ CH2－Ｃ＝CH－CH ]－ CH3 CH3

此高聚物的單體的名稱是()（A）乙烯（B）丙稀

（C）2－甲基－1,3－戊二烯（D）2,4－二甲基－1,3－丁二烯

15.常壓，150℃時，點燃1L乙炔和氧氣混合氣，燃燒產物是CO2和H2O，當恢復到原溫度和壓強時，混合氣體為0.9 L，且含有氧氣。則原混合氣中乙炔的體積為（）

（A）0.2L（B）0.25L（C）0.3L（D）0.15L 二.填空題（共39分）

16.（4分）是石油化工最重要的基礎原料，用于制造塑料、合成纖維、有機溶劑等，同時它還是一種植物生長調節劑。天然橡膠的主要成分的名稱是，其單體的結構簡式是。

17.（4分）按要求填寫下列空白：

環丙烷的分子式： ； 乙烯的結構式： ；

丙炔的結構簡式： ； 乙基的電子式：

18.（3分）寫出下列烴的名稱:(CH3)2-CH-CH2-CH(CH3)-CH2-CH(C2H5)-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3

19.（3分）炔烴同系物的通式是，該通式與 通式相同，最簡單的炔烴的分子是呈 型的。

20.（8分）寫出下列反應的化學方程式：

乙烷與氯氣的一取代反應: 1,3-丁二烯與溴水的1,4加成反應：

丙烯在一定條件下發生加聚反應：

丙炔燃燒： 21.（6分）實驗室用 和 的混合物共熱來制備甲烷，其反應的化學方程式是，氣體發生裝置與實驗室制備 氣體的裝置相同，收集方法可采用。

22.（5分）實驗室制乙烯的化學方程式是，實驗過程中，往往在燒瓶中加幾粒碎瓷片，其目的是 ；某同學用酒精和3mol/L的硫酸迅速加熱到170℃，卻得不到乙烯，請問實驗失敗的原因是。

23.（3分）實驗室制乙炔用飽和食鹽水代替水，主要目的是 ；該反應的化學方程式是。

24.（3分）戊烯（C5H10）的同分異構體有多種，請寫出主鏈上有四個C原子的戊烯的同分異構體的結構簡式：。

三.計算題（11分）

25．（文科同學完成）某氣態烴對氫氣的相對密度為36，14.4g該烴完全燃燒后生成22g二氧化碳，求該烴的化學式，并寫出可能有的結構簡式。

25.(理科同學完成)標準狀況下448mL某氣態烴完全燃燒后，生成2.64g二氧化碳，等量的這種烴也能使含2% Br2的四氯化碳溶液320g全部褪色，求該烴的化學式和結構簡式。

普通高中課程標準實驗教科書 化學 必修1

附錄Ⅰ

附錄Ⅱ

附錄Ⅲ

普通高中課程標準實驗教科書 化學 必修2

第四章 化學與可持續發展

附錄Ⅰ

附錄Ⅱ

附錄Ⅲ

普通高中課程標準實驗教科書 化學與生活 選修1

附錄Ⅰ

附錄Ⅱ

附錄Ⅲ

普通高中課程標準實驗教科書 化學與技術 選修2 第一單元 走進化學工業

課題1 化學生產過程中的基本問題

課題2 人工固氮技術──合成氨 課題3 純堿的生產

歸納與整理

練習與實踐

第二單元 化學與資源開發利用

課題1 獲取潔凈的水

課題2 海水的綜合利用

課題3 石油、煤和天然氣的綜合利用

歸納與整理

練習與實踐 第三單元 化學與材料的發展

課題1 無機非金屬材料

課題2 金屬材料

課題3 高分子化合物與材料

歸納與整理

練習與實踐

第四單元 化學與技術的發展

課題1 化肥和農藥

課題2 表面活性劑 精細化學品 歸納與整理

練習與實踐

結束語 迎接化學的黃金時代

元素周期表

普通高中課程標準實驗教科書 物質結構與性質 選修3 第一章 原子結構與性質

第二章 分子結構與性質

第三章 晶體結構與性質

普通高中課程標準實驗教科書 化學反應原理 選修4

第二節 燃燒熱 能源

普通高中課程標準實驗教科書 有機化學基礎 選修5

第一章 認識有機化合物

第二章 烴和鹵代烴

第三章 烴的含氧衍生物

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第五章 進入合成有機高分子化合物的時代

普通高中課程標準實驗教科書

第一單元 從實驗走進化學

課題一 實驗化學起步

選修6

實驗化學課題二 化學實驗的綠色追求

第二單元 物質的獲取

課題一 物質的分離和提純

課題二 物質的制備

第三單元 物質的檢測

課題一 物質的檢驗

課題二 物質含量的測定

第四單元 研究型實驗

課題一 物質性質的研究

課題二 身邊化學問題的探究

課題三 綜合實驗設計

附錄I 化學實驗規則

附錄II 化學實驗種的一些常用儀器

附錄III 部分鹽、氧化物、堿融解性表 附錄IV 常見離子和化合物的顏色

附錄V 實驗室常用酸、堿溶液的配制方法

附錄VI 一些酸、堿溶液中溶質的質量分數和溶液的密度

附錄VII 幾種儀器分析方法簡介

后記

高二化學競賽試題 2007-1-21 姓名 得分

一、選擇題（單選題，每小題只有1個選項符合題意）

1.第一次沖擊“有機物就是有生命力的物質”的科學家及制成的物質是（）

A、杜康，酒精 B、維勒，尿素 C、凱庫勒，苯

D、諾貝爾，雷管

2.微量元素是指在人體內含量不到萬分之一的元素，這樣的元素有20余種，但對人體的正常代謝起著重要的作用。下列元素中不屬于微量元素的是

（）

A、I

B、F

C、Zn

D、H

3.下列分子中所有的原子都滿足最外層8電子結構的是

（）

A、HClO

B、XeF

2C、BFD、S2Cl2（氯化硫）

4.我國蘭州的近代物理研究所曾經研究制出首批重18氧氣（O2）,其價格遠遠超過黃金。用NA表示阿伏伽德羅常數，下列敘述中正確的是（）

A.22.4L重氧氣所含的分子數為NA

B.1.8g重氧氣的物質的量為0.1mol C.2.0的重（氧）水（H2O）所含的中子數為NA

118D.18g重氧氣所含的原子數為2NA

5.用石灰水保存鮮蛋是一種化學保鮮法。石灰水能保存鮮蛋的原理是（）

①石灰水具有強堿性，殺菌能力強；②Ca(OH)2能與鮮蛋呼出的CO2反應，生成碳酸鈣薄膜起保護作用；③石灰水是電解質溶液，能使蛋白質凝聚；④石灰水能滲入蛋內中和酸性物質。

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

6.《Inorganic Syntheses》(無機合成)一書中，有一如右圖所示的裝置，用以制備某種干燥的純凈氣體。該裝置中所裝的藥品正確的是()A．A中裝濃硫酸，B中裝濃鹽酸

B．A中裝濃鹽酸，B中裝濃硫酸

C．A中裝氫氧化鈉濃溶液，B中裝濃氨水

D．A中裝濃氨水，B中裝氫氧化鈉濃溶液

7.電導儀測得液態BrF3具有微弱的導電性，表示BrF

3n－n＋n－n＋（液態）中的陰、陽離子X和Y存在。X和Y也存在n－n于BrF2SbF6、KBrF4、（BrF2）SnF6等化合物中。則X、Y＋的化學式分別為（）

A.X = F , Y = Br

B.X = BrF4, n－－ n＋3+n－－Y = BrF2 n＋+C.X= F , Y = BrFD.X = BrF4, n＋ 3+Y= Br n－ －n＋+n－－

8.我國“神舟5號”宇宙飛船的運載火箭的推進劑引燃后發生劇烈反應，產生大量高溫氣體從火箭尾部噴出。引燃后的高溫氣體成分有CO2、H2O、N2、NO等，這些氣體均為無色，但在衛星發射現場看到火箭噴射出大量紅煙，產生紅煙的原因是

()A．高溫下N2遇空氣生成NO2 B．NO遇空氣生成NO2 Ｃ．CO2與NO反應生成NO2 Ｄ．NO與H2O反應生成NO2

9.現代建筑的門窗框架常用電解加工成的古銅色硬鋁制造。取硬鋁樣品進行如下實驗（每一步試劑均過量），由此可以推知硬鋁的組成為（）

A．Al、Cu、Mg、Si、Mn BZn

C．Al、Fe、C、Cu DZn、Na

．Al、Mg、Si、．Al、Si、10.分子式為Pt（NH3）2Cl2的化合物分子構型是平面正方形。它有兩種同分異構體——俗稱順鉑（I）和反鉑（II）,其結構式為：

ClPtNH3ClPtNH3ClNH3（Ⅰ）H3NCl（Ⅱ）

有關順鉑和反鉑的水溶液敘述正確的是（）

A.順鉑水溶性較好

B.反鉑水溶性較好

C.順鉑、反鉑水溶性一樣

D.它們的水溶性無法比較

11.長期以來，人們一直認為氟的含氧酸不可能存在，但是自1971年兩位美國科學家斯圖查爾和阿佩里曼成功地合成次氟酸后，這種觀點強烈地動搖了。他們在0℃以下將氟從細冰上面通過，得到了毫克量的次氟酸。已知次氟酸的分子組成與次氯酸相似，且次氟酸與熱水劇烈反應，生成既有氧化性又有還原性的物質的溶液。則下列說法中不正確的是 ．．．()A.次氟酸分子中原子間以共價鍵相結合 B.次氟酸分解會產生氟氣

C.次氟酸與熱水反應可能有H2O2生成 D.次氟酸的酸性可能比次氯酸強

12.六氟化硫（SF6）通常是一種無色氣體，具有很強的穩定

性，可用于滅火。SF6的分子結構如右圖所示，呈八面體型。如果F元素有兩種穩定的同位素，則SF6的不同分子數為

（）

A.6種

B.8種

C.10種

D.12種

13.2002年10月26日，俄羅斯特種部隊在解救歌劇院人質時，使用的氣體中可能有芬太奴，芬太奴的結構簡式為

，它是一種醫療上速效強力鎮痛藥。下列關于芬太奴的說法不正確的是 ．．．()A.分子式為：C19H23N2O B.芬太奴屬于芳香族化合物

C.芬太奴顯堿性

D.芬太奴既能與鹽酸反應，又能與熱的氫氧化鈉溶液反應

二、選擇題（每小題有1或2個選項符合題意）14.NCl3的電子式為，則NCl3與H2O反應時，最初的生成物一定有（）

A.NH3 B.HNO2 C.HClO

D.NH4Cl

15．溫度為T℃，壓強為1.01×10Pa條件下，某密閉容器內，下列反應達到化學平衡A(g)+ B(g)3C，測得此時c(A)=0.022 mol·L；壓縮容

16器使壓強增大到2.02×10Pa，第二次達到平衡時，測得c(A)=0.05 mol·L；若繼續壓縮容器，使壓強增大到4.04×10Pa，第三次達到平衡時，測得c(A)=0.75-17

-1mol·L；則下列關于C物質狀態的推測正確的是()A.C為非氣態 B.C為氣態 C.第二次達到平衡時C為氣態 D.第三次達到平衡時C為非氣態

16．某研究性學習小組為了探索鎂粉與溴水反應的機理，做了如下四組實驗：①將鎂粉投入冷水中，未見任何現象；②將鎂粉放入溴水中，觀察到只是開始時產生極少量的氣泡，但溴水的顏色全逐漸褪色；③將鎂粉放入液溴中．未觀察到任何明顯現象；④向含足量鎂粉的液溴中滴加幾滴水，觀察到溴的紅棕色很快褪去。則下列關于鎂與溴水的反應機理的論述中正確的是()A．鎂粉只直接與溴水中的溴反應 B．鎂粉只與溴水中的酸反應

C．產生極少量的氣泡是由于鎂粉與水反應得到 D．鎂粉在水的催化下與溴發生反應

17．二惡英是一種含有C、H、O、Cl元素的有機混合物，其中毒性較大的一種結構式為（四氯二惡英）。下列有關此化合物的敘述不正確的是（）

A．該四氯二惡英分子中所有的原子可能在一個平面上

B．四氯二惡英在脂肪中溶解度較高，可在生物體內蓄積

C．空氣中的二惡英不能進入人體組織細胞

D，僅改變四氯二惡英中Cl原子的位置就能產生20種同分異構體

18．2004年7月德俄兩國化學家共同宣布，在高壓下氮氣會發生聚合得到高聚氮，這種高聚氮的N-N鍵的鍵能為160kJ/mol（N2的鍵能為942kJ/mol），晶體片段結構如右圖所示。又發現從N2可制取出N5、N3。含N5離子

+的化合物及N60、N5極不穩定。則下列說法錯誤的是

（）

Ａ．按鍵型分類，該晶體中含有非極性共價鍵

Ｂ．含N5離子的化合物中既有離子鍵又有共價鍵 +Ｃ．高聚氮與N2、N3、N5、N5、N60互為同素異形體

+Ｄ．這種固體的可能潛在應用是烈性炸藥或高能材料

高二化學競賽試題 2007-1-21 得分 一、二、選擇題答案

三．非選擇題

姓名 19．鐵酸鈉（Na2FeO4）是水處理過程中的一種新型凈水劑，它的氧化性比KMnO4更強，它本身在反應中被還原成Fe達到凈水的目的。它是由硝酸鐵、燒堿和氯氣在一定條件下制得的，同時還有硝酸鈉、氯化鈉等生成。3+寫出該反應的化學方程式 ；

Na2FeO4之所以有凈水作用，除了殺菌外，另一個原因是。

20．關于“電解氯化銅溶液時的PH值變化”問題，化學界有以下兩種不同的觀點：

觀點一是：“理論派”認為電解氯化銅溶液后溶液的PH值升高。

觀點二是：“實驗派”經過反復、多次、精確的實驗測定，證明電解氯化銅溶液時PH值的變化有如下圖曲線關系：

請回答下列問題：

（1）電解前氯化銅溶液的PH值處于A點位置的原因是（用離子方程式說明）

；

（2）“理論派”所持觀點的理論依據是

；

（3）“實驗派”的實驗結論是，他們所述“精確的實驗”是通過 來準確測定溶液的PH值的。該觀點的理由是（從化學原理上加以

簡述）

21． 磷化氫（PH3）是一種無色劇毒氣體（沸點-89.7℃），其中含有微量極易自燃的P2H4。其制取的原理類似于實驗室制氨氣，現用下圖裝置來制取磷化氫并驗證其性質。請回答：

（1）用碘化磷（PH4I）和燒堿反應制取PH3的化學方程式是

第三篇：高三化學一輪復習計劃

一、指導思想

在素質教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學為核心，深化教研，改革教法，促進教師教學能力的提高和學生學習方式的轉化，大面積提高我校化學學科教學質量。

二、工作目標

1、深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為我們的教學行為，切實提高學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力。

2、全面推進課堂教學改革，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問;改變教師的教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、學習方法的指導和各種能力的培養。

3、利用集體備課時間經常性地開展教學研究活動,集思廣益，探討教法，尤其要研究高考命題呈現的動態趨勢,更好地指導我們的教學工作。

4、學生的化學學科成績，要在優生率、及格率和平均分方面有明顯提高。5.夯實基礎，抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。

三、主要措施

1.要正確處理復習資料和教材之間的關系，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，化學課本是高考命題的根本,是教與學的關鍵,是任何復習資料都不可替代的。充分發揮教材的作用和學生的主觀能動性,過好教材關。即在復習每一章前，將考綱的教學要求及本章的知識要點以提綱的形式列出來，讓學生根據提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點。教師再根據學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發點精選一些例題，討論題，在課堂上重點點擊，幫助學生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎題進行章檢測，根據檢測結果搞知識落實。

2、扎扎實實開展化學教學大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學習和研究。準確把握了解、理解、應用認知層次。

3、深化課堂教學改革。繼續全面推進“自主學習,合作探究”課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課、評課和評教活動。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現教師的主導作用，創設教學情景，引導學生學習。

4、繼續開展“三清”運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。實現“三清”的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間;“三清”運動的關鍵是學生要及時自覺地進行歸納、提升和總結，使知識系統化、網絡化。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。要抓住學生的“錯誤”不放，反復運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學組要繼續搞好章節過關練習題，要把知識落實做為教學質量提高的重點環節進行檢查。

5.習題講評要到位，師生要注重反思。

6、在實驗教學上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學實驗原理和操作方面的要求卻越來越高。要發揮好現有實驗設備的作用，把實驗室的作用發揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設備要看;利用好實驗光盤，能夠讓學生從中體驗和感悟出實驗情景和科學精神。

一、指導思想

按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準為指引，以考試大綱為依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務，不斷增強高考復習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗，二、教學要求

1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇于探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，著眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。

2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合高考改革發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在復習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較大幅度的提高。

4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯系。在教學中，密切聯系有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯系實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題;②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規范;③對做錯的題，務必認真分析訂正。

6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績;查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源;分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

8、重視作業。要求學生規范，按時完成;要求教師詳細批改，改后學生認真更正。

9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

三、工作措施

1、由于暑假后開學比較晚，對高三復習的影響比較大，時間緊任務重，只能是兩節課時復習一節內容，這必然嚴重影響復習的質量，為此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要采取“預習——精講——精練——點評”的模式，力求穩扎穩打，一步一個腳印的搞好第一輪復習，并在此基礎上，第二輪復習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復習和綜合訓練，力爭高考取得較好的成績.2、認真做好教學常規，確保教學有效開展

認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改;不定期抽查，發現問題及時解決、及時反饋。精選習題，并要達到一定的預期效果。

對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用周末時間進行具體的輔導，并布置較高要求的作業，以促進特長生的發展。

要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服困難，迎難而上。

3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在復習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。

4、積極開展教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。

(2)定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個教案、學案都在討論中確定，先形成共案，然后再根據各班和各任課老師的情況形成個案;備課組每周進行一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究，高考的最新信息，化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發式教學等好的教學方法，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)組織老師相互聽課，增加交流機會，在相互學習的基礎上，共同提高教學水平。加強青年教師的培養，使他們盡快的成為教學的骨干力量。

5、繼續開展和加強學案教學

學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復習鞏固學案，構成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。

當然學案要力求實效，切忌“假大空”、走過場。

四、教學進度

復習采取三輪四段復習法。年前進行2——3次理科綜合測試。

1、第一輪復習：按教材章節進行(20xx年9月初～20xx年3月底)，夯實基礎，章節過關，以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實驗)進行系統的復習，著力培養學生的解題的規范性能力、文字表達能力和語言表達能力

2、第二輪復習(20xx年4月上旬～4月中旬)，以綜合能力為主、板塊式推進，專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結構

3、第三輪復習(20xx年4月下旬～5月底)即綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內知識體系的構建，計劃每周兩套題，采取練、評的教學方式

4、回扣復習(20xx年6月1～6日)學生自行整體調節，搜集各方資料和信息。回扣課本，考試心理輔導等。

一、根據學情，確立目標

基本學情：本屆高三共有12個理科班。學生目前的實際情況：由于高一課時少，導致化學必修1和必修2兩本書上的元素化合物知識學生掌握得差，對物質的性質基本上沒有什么記憶了，而這部分內容在高考中占有重要比例。高二基本已完成教學內容，高三一開學就進入第一輪復習。高三化學總復習的主要目的是幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化;對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，使學生更扎實、更系統地掌握知識。要做到這些，一是要認真學習新課程標準和考試說明，二是要深入研究近年來的高考試題及出題特點及歸律，三是要有一套科學合理的針對性的復習計劃。

復習目標：幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成正確審題、答題的良好習慣。

二、復習策略

1、加強高考信息的收集、分析、交流 認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，重視對歷年高考試題的分析、比較;定期查閱各種專業雜志，還可上網查閱;加強與專業科、其他年級及兄弟學校教師之間的信息交流。積極參加備科小組和課組教研活動，認真研習，并結合學校實際貫徹執行。

2、緊握課本，以不變應萬變。高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點能力考查衍生而來，高考知識體現課本內容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復習一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”，立足基礎，回歸教材，抓主干知識，建立知識網絡，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。

第四篇：2018屆高三化學一輪復習計劃

2018屆高三化學一輪復習計劃 一、三輪復習總體時間規劃： 1、2017年9月1日至2017年3月4日：第一輪基礎綜合復習； 2、2018年3月5至5月7日：第二輪專題復習，專項訓練； 3、2018年5月8日至5月27日：第三輪模擬訓練、歸納提高，回歸課本、查缺補漏； 4、2018年5月28日至6月3日：自由復習、考前指導； 5、2018年6月4日至6月8日：考前調整、參加高考

二、工作思路：

以學校的工作計劃為指南，將教師“精心指導”和學生“主動發展”作為教育教學的突破口，為2018年我校高考再鑄輝煌做貢獻。

通過復習教學，使學生掌握掌握化學基礎知識、基本技能，初步構建整個高中化學的知識網絡。基本養成學生正確審題、準確答題的良好習慣。著重培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，讓學生學會運用化學視角，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題。

始終堅持的指導思想：認真研究“2017年考試大綱”，仔細分析近5年全國各地高考化學試卷，廣泛分析和把握高考信息，以最新的考綱和考試命題動向為依據，精心安排教學計劃，合理安排教學進度，落實教學過程中的講練效率，保證一輪復習扎實、高效、順利進行，圓滿地完成教育教學任務，讓化學科成為高考理綜試卷中的王牌得分學科。

三、具體措施：

第一、加強知識學習，提高自身素質。

學習教育教學理論，學習教學改革、創新教學思路，更新教育教學觀念，跟上時代的發展和教育教學的新形勢，接受并使用先進、合理、科學的教學方法。加強學習專業知識，不斷提高業務水平。仔細研讀2017化學考試大綱，吃透考綱要求的深廣度，把握高考命題的特點和動向。

盡管高考形式有變化，年年有新意，但高考命題已經十分成熟，肯定還是以穩定為主，不偏不怪不超綱。因此，要重視基礎強化能力科學指導學生訓練.第二、加強集體備課、發揮集體的力量。

經過集體研究，按照基本概念、元素化合物、基本理論、有機化學、化學實驗、化學計算等主要塊內容進行一輪復習。基本概念、基本理論的復習要詳細具體，使其問題化具體化，因為基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力使學生把每一個概念及理論真正弄清楚；元素化合物的復習要扎實，以彌補學生過于薄弱的基礎。其中，金屬按單質——氧化物——堿——鹽順序復習，非金屬按單質——氧化物——氫化物、含氧酸——鹽順序復習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構（原子結構、分子結構）→性質（先共性，再特性）→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡，經常穿插元素化合物推斷題的訓練。有機化學模塊按分類、官能團復習，注意有機化合物之間相互轉化的關系，強化有機合成與推斷。第三、注重有效教學，提高課堂效率。

針對有效教學我們設計了三種類型的復習課模式：

1、知識復習課—力求體現知識與技能。

2、講評課—力求體現過程與方法。

3、專題課——力求體現能力與思想 第四、加強考練及作業批改。

理科教學脫離了考練不行，我們要定時考練。根據講課進度，每周有一人自編或改編一套練習題。命題人要認真研究當年高考的化學科《考試說明》、認真分析歷年高考試題（包括上海、北京和廣東卷，高考科研試測題以及典型省市調研測試題）、認真分析篩選從各種渠道獲得的高考信息的基礎上，把好選題關。第五、加強實驗教學，提高學科成績

化學實驗復習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。

六、加強學法指導，減少非智力因素的影響。

1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

2、指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確。指導學生怎樣形成知識網絡。

3、解決“ 一講就懂，一做就錯，一考就倒”

第五篇：高三化學一輪復習計劃

2011屆高三化學一輪復習學法指導

高三化學第一輪復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益。

一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實驗，形成技能創新。

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創新；試題考查重點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復

習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

三、課堂精講，課后精練，提高復習效益。

由于時間等問題，復習過程中師生往往會產生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現象時有發生，其結果是老師講得很辛苦，學生聽得很辛苦，許多學生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學步的孩子送拐杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習是高考復習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰術不能提高學生能力，只能讓學生消化不良。因此教師首先要跳出“題海”，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生“答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三”。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，提示問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯系，促進知識的同化和遷移，并進而產生新的發現。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。/

21、“一門知識的基礎就是概念的積累。”在概念復習中，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，它們構建了中學化學的基礎。其復習在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的復習，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等，通過對課本中許多相似、相關、相對、相依概念、性質、實驗等內容的反思，明確其共性，認清差異，達到真正掌握實質之目的。

2、養成在解題后再思考的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

3、及時歸納總結。每個單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍生關系及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4、認真做好考后分析。每次考試結束后教師一定要認真分析試卷，對試卷中學生出錯多的題要找出原因（是知識點不清，方法不明，還是粗心所致），接著在課堂上認真講評糾錯，同時要求學生認真填寫失分統計表，定要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優化考試心理，消除失分隱患。

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題，優化考試心理是高考復習不可忽略的一環。面對一套題，應該有穩定的心態，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異（同學科、同類型）的策略，以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。

高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵。/ 2