第一篇：濰坊中學2014高三語文一輪復習計劃

濰坊中學2014學年高三語文一輪復習計劃一、一輪復習計劃依據

1、理論依據

（1）《普通高級中學語文新課程標準》

（2）《普通高等學校招生全國統一考試語文科考試大綱的說明（山東）》

（3）學校2014年高三工作計劃

2、現實依據

本屆高三畢業班學生語文基礎知識不扎實，語言表達能力較差，書寫功底差，作文訓練需要系統進行，特別是語文優生很少，尖子生不突出。要想在這塊貧瘠的土地上耕耘，有一個相對理想的“收成”，必須精心組織復習備考，全體師生共同努力。

根據高考的嚴峻形勢和本校的實際情況,為迎接2014年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三年級具體情況，在全面研究語文復習的基礎上，力求做到復習有針對性，有實效性，打整體戰。

二、備考思想

我們的備考采取“智能備考，整體備考，精細備考”十二字方針。

充分發揮備課組的集體智慧和團隊力量，集思廣益，追求復習備考的高效益。精細計劃是提綱。除了整體復習計劃外，還要制定重點分類專項計劃，如作文訓練計劃，詩文名句復習計劃，文言文復習計劃等。精選材料是重點，精講細評是難點，抓細抓緊是保證。重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習。以一本資料為主，兼顧其他，適當補充內容，落實雙基。

首先是要回歸教材，研究教材，挖掘教材。其次是要梳理知識結構，清除多余的，保留重要的。還有是合理的復習輪次，不斷強調、不斷深化。整體推進，完成學校下達的各項任務。

三、一輪復習認識

第一輪復習重在全面復習，夯實基礎，使學生對高考的基本知識結構、基本概念和基本規律有清晰的認識。在教學上我們堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則，在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。從頭到尾始終堅持抓書寫、基礎訓練和綜合訓練。

第一輪復習的關鍵是落實，基礎訓練要點點落實，步步過關。我們首先抓住基礎知識、語言文字和運用、文言文閱讀、古詩歌閱讀、現代文閱讀和作文基本寫法訓練等必考內容的復習，并結合課本內容進行，同時抓緊必修課本要求的背誦的篇章逐一落實。鞏固學生知識要點、提高學生的語文能力。傳統的積累、誦讀、多讀、多寫對學生的基礎是非常有幫助的。落實每一道習題，落實每一次講評，落實每一次糾錯。逐一落實各項必考內容的復習，穩扎穩打。

四、借鑒2013年高三復習經驗

（一）強化四種意識

1、強化考點意識，考點時時裝在胸，考試大綱是教學的指南針，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源；

2、強化能力意識，能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現得尤為突出。

3、強化規律提升的意識，幫學生把零散的知識、無序的能力提升成規律性的認識，學生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、強化訓練意識。高三語文教學要重視各種針對性的訓練，有針對高考程序規范要求的規范化和程序化訓練，針對高考限時性的效率訓練，針對應試心態的心態訓練，針對考場技巧的答題技巧訓練等等。訓練中要突出學生的參與面、活動量和思維度，要養成小組討論的習慣、進行爭論的習慣和善于歸納總結正確表述的習慣。

（二）規范五種基本課型

1、復習課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據，但在復習中，特別是一輪復習中，我們則必須做到“依本（教材）復習”。對一輪語文教材的復習根據市編學案采用大模塊、小單元策略。每個小單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設定，1

學生跟進。每一單元要找準恰當的能力切入點，切入點一般是體現考點的單元訓練重點，然后以此為主線，把本單元的有關內容貫穿起來，使整個單元緊緊圍繞在培養一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當向外擴展，能擴多少就擴多少，不求面面俱到。

一輪復習課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現考點和考題，二是探究思路和方法，三是驗證鞏固和提高，四是教師答疑和補充。通過這四步，旨在讓學生對各考點形成一定的應對措施。

2、檢測課。每個單元或專題結束后都進行雙過關檢測，第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設計題目，以達到糾正錯誤、避免再次出錯的目的，在精不在多。

3、講評課。逐題講解不可取，耽誤優生，浪費精力，致使厭學，是典型的“少慢差費”的教學。通過讓學生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目。通過教師的精講點撥，讓學生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學來解決。這放在誤答率較高的高難度題目上，其優點是對癥下藥，針對性強，學生印象深刻。

4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導性閱讀相結合的方式。開放性閱讀一般放在自習課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學生帶著任務閱讀，比如設計閱讀信息反饋卡讓學生填寫，或概括內容，或介紹人物，或寫出讀書筆記，或進行文章評價。指導性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發給學生，教師在課堂上指導學生閱讀。選文可以按照閱讀訓練的內容分類，也可以按照閱讀訓練的重點分類。不必在每次指導閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓練，也不必每次訓練既有記敘文又有議論文、散文，要重點突出，能力集中。

5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導性寫作。開放性寫作要求學建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀周記下發讀一讀，以激勵學生的興趣。指導性寫作要求教師進行科學合理的訓練。作文批改和講評要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個月要有重點的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發給學生，講評課分四步走。第一步，讓學生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個學生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學生對作文評價分類達成共識的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優秀作文或相對優秀的作文。第四步，讓學生從中選定一篇，做修改嘗試。

五、復習備考的幾點措施：

1、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一。①統一資料。②統一教學安排； ③統一教學內容。④統一教學方法。⑤統一教學時間。⑥統一教學檢測。要分工合作，堅持做好三項常規工作。輪流負責，每周編一期《讀書時間》，為學生提供最新的寫作素材；每次作文訓練后，編一期《范文集》，為學生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。

3、講究復習方法。復習知識重要，復習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布標準答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4、培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報積累材料的習慣。給學生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。

5、關注高考信息。充分發揮互聯網的作用。勤于并善于搜索高考網絡信息；積極參加市區各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。

六、具體復習內容安排：

㈠課本復習

⑴總體安排

基本上每周學完兩個單元，兩周學完一冊書，在復習中可以采用“濰坊一輪復習材料”中的體例安排，較為實用，也更有針對性?？梢悦績烧n時復習一個單元，（文言文單元要有所偏重）。每周利用兩課時穿插一個高

考專題，另外的課時根據復習進度適時安排作文訓練、階段檢測和閱讀?？傮w上依循“一輪復習五環模式”。⑵現代文五環模式：基礎知識梳理——基礎習題鞏固——素材整理積累——高考專題穿插——單元綜合檢測。①基礎知識梳理要以教師為主、學生為輔，因為學生對知識點容易忽視，教師引導更有針對性，更全面細致。以承包教師印刷的材料、結合我校編寫的《學案》相關部分為本。注意兩個方面：第一，承包教師要提前準備好材料，可以手寫、打印、下載、復印，要盡量做到全面細致，不要有遺漏，基礎知識點應包括字詞的音形義、熟語（主要是成語）、近義詞辨析、名句名段名篇等。第二，需要學生動手的一定要學生動手，例如多寫、多記、多背；要教會學生養成良好的學習習慣，例如做筆記、構建知識網絡、制作知識卡片等；要教會學生充分利用邊角余料的時間，例如早操、課間操、課間、午休、晚睡等。

②在學生完成基礎知識梳理的識記后，要及時跟上基礎習題進行檢查和鞏固，以我校編寫的《學案》和《濰坊一輪復習材料?復習備考訓練》相關部分為本。注意三個問題：第一，基礎知識練習題應盡量與課本相掛鉤，與學生已完成的基礎知識梳理相關聯，不要讓記的與練的脫節，做到有很強的針對性和有認真的落實環節；第二，習題不求多，要求量少而題精，不要讓習題成為對基礎知識梳理的簡單重復；第三，基礎知識練習題一定要在課堂上當場完成，當場評價，不能留到課后，盡量不要留到下節課。

③在完成點上對課本基礎知識的復習后，要在面上進行作文素材的整理與積累，讓學生能夠對課文由點到面都熟悉。具體做法是：先讓學生朗讀重點語段乃至完整的課文（根據課文涵量）；再讓學生自己動手將課文的作者生平及與作者有關的名言、逸事，課文中富有哲理思想的、深刻語言的、優美文字的語段，以及某一篇課文或文段的寫作特點、行文思路（論證方法）、修辭手法的運用等，先總結發現、討論明確，再整理在專門的素材積累本上；最后就某一方面（某一段文字、某一種思想、某一個人物、某一種寫作特色）談一談、寫一寫自己的感受和體悟，并引導學生思考適合于寫哪一類的話題作文，特別注意培養學生理性的思辨能力、評判能力和感悟能力。關于最后一環節的開展，可以自由討論的活動課形式展開，也可以直接整理在素材本上。但最后一定要求落實在筆下、紙上，形成書面文字，力避口頭上的走過場。以《濰坊一輪復習材料?復習備考訓練》為補充。要在第二課時的課前三分鐘中對學生整理的作文素材進行抽查，讓學生朗讀。

④完成對課本的復習后，可以穿插針對高考考點的專題復習。應該注意兩點：第一，每周拓展什么，應適當考慮這一周里復習的兩個單元的特點；第二，必須有考點（專題）的解讀分析，解題方法技巧的指導，并補充一定量的練習題，務必有講有練有落實。此外，還要補充本單元相關人物或相關主題的名句，如必修一第一專題應補充毛澤東詩詞中的名句，單獨一張16K紙，并將本單元其它必背、建議背誦篇目或文段予以標注、明確。⑤單元綜合檢測堅持每冊書結束后進行綜合檢測，以《濰坊一輪復習材料?過程檢測題》為本?？梢詫ζ溥M行適當刪減，可以將幾套題加以組合。檢測題要做到準確無誤、要有典型代表性，要有知識含量，要有方法訓練，做到一題多用。教師盡量全批或部分批閱、抽查抽批。

⑶文言文

文言文復習是高考備考的重中之重。五環模式：誦讀課文，疏通課文——總結知識點，梳理文言現象——跟蹤練習，鞏固落實——檢查背誦，素材整理——單元綜合檢測。

①文言文復習要求篇篇落實、字字落實。首先要讓學生回歸教材，每一篇文言文都要誦讀，在疏通時要以口頭翻譯為主線，重點解決字、詞、句。注意：既然是復習，就要規定時限，不能像第一次學習一樣花費太多時間。②承包教師要以課文為依據，以一輪輔導資料為輔助，為我校編寫的《學案》作補充，精心編制知識點梳理的材料，一方面做到重要知識點不缺不漏，另一方面對于有爭議的不要選，要給學生以明確的解釋和導向。要特別重視實詞的一詞多義的整理、虛詞的用法的積累、典型的文言句子的翻譯。實詞與虛詞可以不拘泥于考綱中的120個、18個，重在讓學生積累更多的文言知識；文言句子要選典型的，即一個句子中基本上能夠包含有實詞、虛詞和特殊句式。知識梳理要給學生充足時間背記，做到當堂落實。

有考綱中明確要求的，或者容納了較多文言知識點的背誦篇目、文段，要在知識梳理材料中注明，提示學生利用早讀和課外時間背誦，并在跟蹤練習中以名句默寫的形式進行檢查。某些有思想價值的文段要提醒學生注意作為寫作素材加以積累，并整理在素材積累本上。

③跟蹤練習要以高考試題的形式呈現，即實詞、虛詞的選擇題，翻譯句子、名句默寫的主觀題。習題同樣要求少而精，當堂練習，當堂講評，當堂落實。

④專題穿插盡量考慮文言文，如實詞、虛詞專練，斷句、翻譯專練，選文要符合高考特點和方向，以傳記為主，輔以論述類、抒情類散文。無論通過何種渠道獲得的練習題，都一定要仔細檢查，不要出現錯誤，并提供注釋、譯文。

⑤單元綜合檢測題，仍以《濰坊一輪復習材料?過程檢測題》為本。要突出與單元課文相勾連，與教學大綱要求掌握的120個實詞和18個虛詞相結合，檢測題既要有對課內的鞏固檢查，也有課外的拓展。單元檢測題要求全批全改，批閱“不過夜”。

㈡閱讀

要安排閱讀課時，要規定閱讀內容。閱讀內容要系列化：優秀范文、作文素材、走近名人、走進自然、親近文化。閱讀目的要明確化：開闊視野、拓展思維、提高感悟、增強語感、學習寫作。閱讀材料要內容新鮮、內涵深刻、關注熱點、關注歷史、關注現實。

閱讀課既要讀，也要寫，每個月保證至少二節閱讀課，或明確指定或學生自主選取一個閱讀材料寫讀后感或是做精品摘抄。

㈢作文

倡導學生寫議論文或記敘文（散文），要規范寫作模式。計劃在一輪復習中進行四～五次的作文訓練。每次作文訓練要集中解決一個問題，教師在批閱中在講評時都主要針對這個問題。下次作文再重點解決下一個問題，同時兼顧上一個已解決的問題，做到逐個突破、層層推進、步步為營，力爭讓學生的作文有實質性的明顯進步。

具體做法是：每兩周（在復習完一冊必修課本后）進行一次作文專項。大致安排是審題、立意、構思，開頭、結尾（提出論點必須開門見山，五行之內見出論點，且鮮明形象生動），選材、分析材料（恰到好處地使用論據，論據要做到點面結合、正反結合、虛實結合、事實與理論結合，要有靈活而豐富的論證方法），擬題、寫題記（好的題目要顯示文體特點，緊扣話題和論點且生動精警），結構安排（要求有過渡段，它提示如何論證中心論點，提示下文的論證思路），語言、創新（巧妙設置亮點，像排比比喻句的運用、整體語言的規范、流暢，以及書寫要規范、字數要足量）。每次作文在規定的時間內完成，收齊后教師迅速瀏覽，凡不符合規范的當場退回重寫。

作文講評可以把評改權適當還給學生，發現學生作文中的集中問題，力爭一次作文訓練發現一個問題，一次作文評改解決一個問題。各班要發現學生中的范文，集中印刷，發給學生觀摩借鑒。

㈣專題穿插

利用課前3分鐘演講，進行小專項突破，是我們學校備考行之有效的方法，即學生自己翻閱有關資料，精心準備內容，課前早抄在小黑板上，上課前3分鐘認真講，其他同學認真聽記，這樣一輪復習結束時，字音、字形、同義詞辨析、成語、標點符號、病句等小專項，學生有了比較多的積累，二輪復習時教師在技巧方法上再一點撥，就能達到較為理想的效果。

㈤階段檢測

一輪復習的主體是基礎知識，依托的是課本。訓練時突破中低檔題，同時也要適時安排一套高考題，讓學生頭腦中始終裝著高考題，借助高考題幫助學生調整備考方向，轉換思維，并能從以前的高考題中總結出解題規律與技巧，從而努力適應新的高考。

附1：對學生提出要求

1、制定計劃。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學應按照自己制定的計劃，科學安排，務必保證每科每天均有一定量的復習時間。這樣，各科就能比較全面系統的復習。

2、勤用工具書。查找工具書，不僅可以學到很多老師講不到的知識，還有助于準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。

3、書寫規范。有相當一部分同學平時語文成績不錯，但為什么高考成績會不理想呢？這固然與臨場發揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規范。尤其表現在作文上。要求字體工整，筆畫清晰，卷面整潔。書寫規范，是成功的一半。

4、熱愛閱讀。讀書看報可以開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，可學習語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

5、勤于練筆。除每兩周練習一次作文外，應養成摘抄和練筆的習慣，開拓視野，積累寫作素材。

6、主動學習。要相信：擠，時間總是有的。只要有一顆積極上進的心，只要有把語文學好的熱情和信心，就會主動學習，就能不斷提高語文成績。

附2：高三語文一輪復習安排表（另附）

第二篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃精選兩篇

高三語文一輪復習計劃一

一、總體設想

復習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，總結方法，提升能力。

復習安排：第一輪(20xx年8月7號——20xx年4月10號)結合課本，夯實基礎;專題講練，逐項過關。

二、考點分析

1.語言知識

(1)字音

《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

(2)字形

《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語

掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

(4)病句

熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。

(5)標點

無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)

2.語言運用

復習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用。

3.名句名篇

名句名篇重點在課內，暫以《語文教學大綱》要求背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4.現代文閱讀

準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養閱讀興趣，總結不同類型文章的閱讀方法和規律，點撥答題技巧。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7.寫作訓練

第一學期按文體分別訓練規范文，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每兩周一次大作文訓練，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

三、備考措施

1.強化合作意識。做到精誠團結，資源共享。要做到

“六個統一”：統一資料;統一教學安排;統一教學內容;統一教學方法;統一教學時間;統一教學檢測。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，然后整理成為導學案，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3.講究復習方法。教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4.培養良好習慣

①培養學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排復習內容，務必保證每天均有一定量的復習時間。

②培養學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

③培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

④培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

⑤培養勤于練筆的習慣。引導學生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5.重視培優補差。

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上，對優等生，多提一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提一些基礎知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

高三語文一輪復習計劃二

一、實現的目標：

1、能夠系統掌握基礎的語文知識，建立起語文知識體系。

2、明確各知識點在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

二、復習方法：

1、以練為主，講練結合。

2、以學生為主，勤反思多反饋。

三、具體操作：

(一)基礎知識部分

1、字音目標：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：

(1)集中4課時練習六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復習，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復習為主。

3、詞語熟語部分：

目標：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點詞語，2節課做練習題。分散復習，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關聯詞知識。時間安排;集中3課時訓練。

4、病句目標：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓練。

5、標點符號目標;明確標點符號在高考中所占的比重?？偨Y常見標點符號的用法，能夠使用標點符號。時間安排：集中2課時訓練。

6、擴展語句，壓縮語段目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

7、選用、仿用、變換句式目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

8、簡明、連貫、得體目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練

9、修辭方法目標：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓練。

(二)、文學常識和背誦默寫

1、文學常識目標：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習。

3、背誦默寫目標：明確題型及其在高考中所占的比重。

時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復習為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。

(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內文言文知識的復習。集中訓練的篇目不少于25篇。

(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎知識及其鑒賞術語。集中訓練不少于6課時。

(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標：掌握鑒賞術語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓練20課時，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓練不少于15篇。

(七)作文分散復習每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓練內容，突出議論文的題材特點。按照議論文的語言、選材、敘例、結構分項訓練。突出議論文的審題立意訓練。

每周六早讀朗讀作文。

第三篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃

一．復習目標：

1.重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細節末節，系統復習一遍。

2.以《三維設計》為主，適當補充內容，落實雙基。

3.對課本上的文言文系統復習一遍，對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言實詞、虛詞的用法。

4.明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法，答題技巧的指導。

5.進行序列性、目標性、針對性的作文訓練。

二．時間安排

（8.20—8.31）補課期間進行課內文言文的復習

第1--3周：（9.1—9.23）課內文言文的復習（必修1—5）

第4周：（9.24—9.30）鞏固測試內容：課內文言文知識點、第一次作文訓練 第5周：（10.1---10.7）國慶節放假、專題一字音

第6周：（10.8—10.14）專題一字音 字形月考

第7周：（10.15—10.21）月考試卷分析（2012全國新課標卷和浙江卷作文）第8周：（10.22—10.28）字音字形、詞語運用（包括熟語）

第9周：（10.29—11.4）熟語第二次作文訓練（2012年北京卷）

第11周：（11.5—11.11）熟語

第12周：（11.12—11.18）期中考試及試卷分析

第13周：（11.19—11.25）辨析并修改病句

第14周：（11.26—12.2）辨析并修改病句、第三次作文訓練

第15周：（12.3—12.9）辨析并修改病句

第16周：（12.10—12.16）辨析并修改病句、擴展語句

第17周：（12.17—12.23）擴展語句、壓縮語段、月考

第18周：（12.24—12.30）壓縮語段、選用、仿用和變換句式、高考真題

第19周：（12.31—1.6）放假、選用、仿用和變換句式

第20周：（1.7—1.13）語言表達的簡明、連貫、得體

第21周：（1.14—1.20）語言表達的簡明、連貫、得體、高考真題

第22周：（1.21—1.27）表文轉換、圖文轉換

第23周：（1.28—2.3）期末備考

高三語文組

2012.8.31

第四篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃 大連市103中學于艷馨

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學校深表感謝。一、一輪復習的時間安排和總體思路 一輪復習的時間：9月——11月。

9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復習中得到全面具體的高考考點的訓練。

二、對備考師生提出的要求

在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；堅持系統化復習；做好材料的積累。

教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞； 要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現；要抓好閱讀，開闊學生視野。

三、具體的復習內容和思路

高三語文一輪復習的內容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復習就以此為主要內容進行，體現復習的階段性和層次性，體現復習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個月。

先說貫穿整個復習階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續開始，至一輪復習時基本上第一遍已結束，一輪復習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間——語文晨讀（一、三、五）20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

（一）文言文

文言文復習是高考備考的重中之重。根據必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有所側重的地再學習一遍，這一遍的學習絕不是所謂復習的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴肅，更有目的的深入和拓展，真正訓練學生的能力，提升學生的素養。不能高考考什么就復習什么。其次再為了高考強化以下幾個方面：

1、文言句子翻譯。

2、文言實詞解釋與積累。

3、文言虛詞意義和用法。

4、文言知識梳理。

5、文言事件歸納與傳記人物評價。

6、文化常識積累。

文言虛詞意義和用法這一塊的復習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結。這樣學生就有感性的認識，系統起來就比較容易接受。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的復習中，注意 “之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。而在第二冊的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節課的復習中總結“之”的用法和意義。在總結過程中，不拘泥于課本的理論，選擇學生能接受容易記憶的方式總結。如，動詞﹢之；介詞﹢之；名詞﹢之﹢名詞；名詞﹢之﹢動詞；句式倒裝的“之”；作謂語的“之”等等。其實文言“之”字和現代漢語的語法有著神秘卻又可以理解的聯系。在主、謂、賓、定、狀、補六種關系中，主賓形成的定中關系其中“之”就基本上是結構助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應該是代詞，而形成的定語后置、賓語前置中的“之”就是一種標志，于動補之間的“之”字就是補語的標志，這樣在六大語法中我們都可以找到“之”的有關用法。如：

1、臣之壯也，猶不如人。（名詞﹢之﹢動詞，即主謂之間的“之”）

2、今急而求子，是寡人之過也。（名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”）

3、闕秦以利晉，唯君圖之。（動詞﹢之，即動賓關系中的“之”）

4、俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。（介詞﹢之，即介賓之間的“之”）

5、以其求思之深而無不在也。（動詞﹢之﹢深而無不在，即動補之間的“之”）

6、夫晉，何厭之有？（賓語前置的標志）

7、蚓無爪牙之利。（定語后置的標志）

等等這些或許可以作為一種公式幫助學生記憶和理解。

對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學生比較簡單的方法，化難為易，給學生一點規律。我覺得最重要的是用具體的練習做充分的訓練。整個復習時間約在24課時。

（二）詩詞鑒賞

詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現代文閱讀一比難易。因此這一模塊也是學生很頭疼的地方，但硬著頭皮也得復習。計劃時間在15課時左右。

詩詞鑒賞的復習主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。

1、通過“五看”抓關鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看注解，看題干。題目、作者、詩句、注解、題干總會或多或少的透露出詩歌主題情感的一些信息。進而要求學生用完整的語言進行表述，并進一步給詩歌分類，看所考詩歌屬于哪一類詩，從而加深理解和判斷自己分析的主題的準確性。進行一定數量的詩句練習，而且是單一化的訓練。

2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：（1）“是什么”：即有何種或哪些形象？（2）“怎么樣”：某形象的具體特點是什么？（3）“為什么”：為什么寫這一形象（形象的意義是什么）?表達了怎樣的思想感情？

所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。

這樣就可以在把握了主題情感的基礎上分析形象的有關命題。

3表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現手法、修辭手法、結構形式。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備各種相關知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體會辨析。最后再落實到具體操作上。

表達技巧的訓練要理論結合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

如，讓學生理解“虛實相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚州慢》中的詩句為例：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎?！鄙掀澳钊トデЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心上人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。再如姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里（杜牧“春風十里揚州路”）”，實景“盡薺麥青青”，虛是為實服務的，虛寫昔盛更顯今衰。“虛實相生”是指虛實二者之間互相聯系，互相滲透，互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景與實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。這樣的訓練我覺得學生會比較容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、語言鑒賞，相對于前兩項較容易且高考涉及也較少，進行相應的訓練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等

5、其他的題型可以根據具體問題具體對待。

（三）成語

此考點分值不大，且以選擇題的形式出現易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統訓練。

1成語辨析的基本思路：兩掌握兩判斷?！皟烧莆铡币恢刚莆粘烧Z本身的意思，包括本義，引申義，比喻義；或者常用義。二指掌握選項語境的意思，弄清楚語境需要哪一種詞義。“兩判斷”一指判斷成語是否符合語境，二指判斷該成語題的正確答案。

2、辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復。等等，師傅領進門，修行就在個人了。

3、訓練的方式：可單獨判斷成語使用的正確與否，可以選詞填空的形式理解成語語義，可以辨析的方式辨析易混成語，可以單項選擇的方式強化考點。

這一考點的復習方法一種是集中起來講成語的相關理論知識，當然是在實踐中講解，第二種是把成語當作每天必練的練習。

（四）病句

這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓練難度很大。約用8課時。

1、強化準確的漢語預感，這一行為不能用專門的時間進行，但可以在閱讀復習中利用對文章的朗讀來強化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實在有必要。準確的語感有益于病句辨析，也有益于文章內容的把握，還有益于作文語言的流暢。何樂而不為呢？復習中的點滴同樣修養身心。

2、通過漢語語法來幫助學生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句復習中，盡可能的讓學生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。

3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。

４、具體的訓練方式：——病因的具體解析——具體例子的針對性練習——綜合性例句的病因判斷練習——高考形式的選擇題練習——高考形式的動筆修改練習——每天必修作業式的練習。

具體病因分析舉例說明——搭配不當：

主謂搭配不當、動賓搭配不當 主賓搭配不當

狀語和中心語不當 動詞與補語不當

一面與兩面搭配不當 否定與肯定顧此失彼搭配不當

并附上具體的例句，要體現由易到難的教育規律，也能體現由感性認識到理性認識的能力提升。

（五）科技短文

這是一個設三道題9分的考點。作為考卷中的第一大題，題答得如何會直接影響考生的情緒。因此在這個考點的復習時，我們也須用心去琢磨。安排5課時，練習和課后作業相結合。在復習中強調：

1、讀懂文章。這是一個很籠統也是一個很有難度的閱讀要求。

2、條分縷析，歸納每個語義段的內容。

3、重點把握文中特殊的詞句的內涵，如，文中的代詞指代的準確內容，文中的概念式詞句，文中各句子的關系，是因還是果，文中的領屬性詞語，文中的對象式詞語等，文中的已然未然的事態特點，文中肯定否定可能也許等語義語氣的表述等等，盡量讓學生從不同方面準確把握文章。

4、真正理解題干的內容，明確題干設題的意圖，不能似是而非，似懂而實際不懂。

5、強調答題時要按照選項的信息在文中找出相關的信息區間用筆標好，然后逐句比對，不放過任何一個細節，一個詞的差別，一個關系的的差別，一個選項刪、調、改、換之后的差別等等。有人給社科短文的選項歸納出了幾個特點：張冠李戴，關系倒置，強加因果，偷換概念等，我想這也是有心者的心思，而心到細處也自有收獲。

（六）現代文閱讀

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低；而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。約用12課時集中練習。

以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構建知識體系；③分析題干內涵，明確問題指向；④指導答題技巧，總結答題模式。

以下是我們訓練現代文閱讀的一點思路：

1、無論是課后作業還是課堂練習，閱讀的第一步是默讀了解文章的主要內容，并要求學生用一定的形式來表述對文章的理解，我叫它認知整體。

2、在理解整體的基礎上，分析概括每一段的內容或者每一個語義段的內容。按照寫了什么，有怎樣的特點，創造了什么樣的意境，表達了作者怎樣的情感或者是怎樣的認識和評價這樣的思路來理解和把握。只是要條分縷析。

3、認識文本的表現手法，把握文本一些特殊詞句的結構作用及一些富有內涵的詞句的含義，做到基本上心中有數。如，首尾照應，開門見山，層層深入，先總后分，先景后情，卒章顯志，過渡，鋪墊、伏筆等。如象征、對比、聯想、比喻、線索、景物描寫的作用刻畫人物的方法等等一些閱讀基本知識。

4、認真審題干。題干即考試題目的要求，題干是考卷聯系考生和正確答案的最基本的橋梁，學生必須對這座橋梁的構造了如指掌才能安全渡河。其實題目雖然不能明白說出答案甚至有時很隱晦，但我們必須明白答案就是根據題干得來的，因此必須清楚題干的意思。

5、整合概括答案的原則，盡量用文本中的有效語句，盡量不要憑著著感覺寫答案；文本中的有效語句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當的連接詞，保證語義準確流暢。

5、按考試要求分文體練習，文學類文本，實用類文本兩大部分。訓練時堅持落實到位的原則，單項和綜合相結合的原則。所謂單項就是按題型訓練，如小說分成環境、人物、情節、主題、結構幾大塊單項練習，然后再一個文本一個文本的綜合練習。應該說，練比不練強。如分單項練習標題的作用時，我們用《棉窩》《收藏陽光》這兩篇文章為例體會標題的作用。體會歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結構的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節材料事件情感等相關內容的作用。二是內容上的作用，通過線索貫穿的內容寫出了什么內容，揭示了什么主題，表達了什么情感。三是如果涉及到表現手法等寫作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好處表述出來。如《收藏陽光》的線索作用，作者通過收藏陽光寫出了冬日村寨在陽光下和諧寧靜的美好生活。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨里的人在陽光下的美好，由實到虛，層層深入。在內容上，生動寫出了自然美和風物美，更寫出了一茬茬鄉村人的心靈美，表達了作者對這種和諧寧靜的鄉村生活的熱愛和向往。在表現手法上，“收藏陽光”運用了象征手法，使文章的語言含蓄生動。

（七）作文

一遇見作文，學生總是想說愛你不容易，確實，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復習。一輪復習完成三個方面訓練，一是準確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。

1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學生分析審材料立意。先發散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是最佳的。在復習中教師盡量體現組織者和主持者的作用。而讓學生在自己的思考研究中發現問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。具體舉例如下：

1、紫藤蘿沒有挺拔的身軀，卻憑借枯樹，以盎然之姿向世人展示了自己的美麗；木棉不借助橡樹的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵挺拔的身姿展現自己的風采。

全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文。自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

2、一只蝴蝶去找醫生整容。醫生對她說：“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不著來做整容?！?蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點。” 醫生說：“其實，你現在的美才是最有魅力的?！?蝴蝶打斷醫生的話：“我說過了，我要再年輕一點。” 醫生只好同意為蝴蝶做了整容手術。

幾天后，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己?！蹦阌X得怎樣呢，請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫一篇不少于800字的文章。

就以上材料為例，我們在審題立意時是這樣做的：

（1）學生自由發言，以自己認為的重點為重點各抒己見，教師做一下記錄。（2）學生比較總結，通過對比，讓學生自己認識到哪個角度哪個立意或哪幾個角度哪幾個立意是比較好的可以在本次作文中勝出的，并分析原因。（3）教師做方法指導（提示學生教師的方法僅做參考）如：

審題角度：材料（1）要先區分大角度大方面大方向，材料中出現并列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。立意就以此為大的角度。審視兩者在材料中的立意角度有三。材料（2）要找重點句，就是文中能體現材料主要意圖的詞句。（1）紫藤蘿（2）木棉（3）二者結合；（1）人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。（2）有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”或者是“其實更重要的是現在”“欲望”。立意指導

（1）紫藤蘿：借助外物來展示自己的美麗，故可以從“憑借”說開去。如，生活需要憑借，成功需要憑借，憑借也是一種美。

（2）木棉：不靠橡樹，靠自己展示風采。故“獨立自主”“自力更生”是首選的角度。（3）二者結合：無論是“依靠”，還是“獨立”，只要能向世人展示出自己的美麗，實現自己的人生價值，都是有意義的人生。

（1）美在當下、活在當下、今天勝過昨天等。

（2）欲望是雙刃劍，處理好欲望與現實的關系，欲望不能無止境等。

在如此的練習中給學生一定的方法指導，或一些見解的啟示，應該能夠幫助學生正確的審題立意。

2、布局謀篇用時2課時，就是將如何做到作文的篇章結構行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創新而是另類。所以訓練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。

3、“想”與“說”雖然也很難，畢竟不用寫，“寫”那可得是800字啊。可是千思萬想千言萬語都是為了區區800字或者是直接關系到命運的60分，所以還是“寫”難。所以強調快速成文的訓練，不要耽誤時間以至于考試寫不完作文。這一專項大約一周。學生得寫，老師得批，師生得講評，在講評中強化語言的表述和內容的深度。有目的的練習有重點的反饋有效果的修改。或許想得很美但不想又如何去努力。在寫與評這一塊用時6課時。

4、在一輪復習中還要強調文體的選擇，不限文體不是沒有文體，可以寫成四不像。而對學生進行針對性的文體認知和語言的文采及內容的深刻則是二輪要完成的目標。

作文得用自己的語言表現，得用自己的思想和觀點去表述，用自己的內涵去論證，所以盡管只有高三這一年，也要建構閱讀和積累的思想意識。不閱讀不能修養提升自己，不積累不能深刻而準確地闡述觀點論證觀點。因此，在復習中要求學生盡一切可能的時間閱讀積累。

（八）另外涉及的一些考點在另外安排時間做復習。

（四）復習備考的幾點措施

強化合作意識，注重備考研究，講究復習方法，培養良好習慣，重視扶優補差，講練落實到位。

以上是我們備課組一輪復習的初步計劃，在具體實踐中還會根據具體情況做靈活的變動。見解不夠成熟和深刻，還望諸位多提寶貴意見。

2011年9月

第五篇：高三語文一輪復習計劃

2011屆高三語文一輪復習學法指導

11屆的高三同學目前正進行著緊張的第一輪復習。這輪復習的效果直接關乎明年的高考，重要性無須贅言。那么，如何做好第一輪的語文復習，首戰告捷呢？從宏觀上說，考生應該做到以下三點：

一是編織一張高密度的漁網——對知識點進行拉網式復習，能夠根據高考要求，掌握每一個知識點，最大限度地減少“漏網之魚”的產生。

二是搭起一座多通向的橋梁——語文知識雖然不像數學那樣有邏輯性，但是應該知道，如果對語文各知識點間內在聯系進行梳理，打通知識點間的溝通與聯系，就會有豁然開朗之感。三是建好一間藏品豐富的倉庫——像美文、格言、古詩詞名句，典型的理論和事實論據，自己成熟的作文，以往的練習題、月考卷??林林總總，不一而足。具體到每個板塊的復習，則建議做到如下幾點：

一、現代文閱讀：培養習慣，理清概念

同學們從現在就要培養從整體閱讀現代文語段的習慣，即對文章的大體走向有個基本的定向性認知。注意理清內部的邏輯關系，學會從整體上居高臨下地駕馭文章，進而較快地把握文章主旨。如果文段后面還附有注釋等，千萬不可放過，高考卷上不會出現無效的信息，這些注釋往往能夠幫助揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題更能有的放矢。

只有做到了這些，我們才能提高現代文的閱讀效率。所謂的“要掌握一定的答題技巧和解題能力”，同學們可以逐步從這十個方面自我分析測評：1.能結合語境理解詞語和句子在文章中的意義；2.能篩選并整合文中信息；

3.能理解常見修辭方法及表達作用；4.能分析詞、句、段在文中的作用；5.能分析文章的脈絡結構；6.能分析文章的寫作特點；

7.能概括全文主旨，揭示寫作意圖；8.能評析作者在文章中的觀點態度；

9.能鑒賞文學作品的形象、表現技巧、語言風格等；

10.能在理解文意的基礎上，根據要求完成拓展性的主觀題。

二、文言文閱讀：扣緊課本，事半功倍

關于文言文的考查，以這兩年的上海高考為例，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核幾乎都是源自課本，特別是08卷中的四個加點字的理解，三個直接源于課本。強調課本的重要性還有一個理由：本屆高三學生都是整齊劃一地使用了新教材，所以，文言文復習首先要復習好課本是毋庸置疑的。尤其是對課本所選的經典篇目要篇篇過關，建議同學們不妨再逐字逐句地梳理一下，這樣既熟悉了課本內容，又訓練了翻譯能力，又為寫作積

累了素材，一舉三得。

一些同學喜歡從課外找一些文言文語段來訓練，應該說是有必要的。但是要注意的是，在第一輪復習中，千萬不要貪多求難，這兩年高考的文言文還是較為平和的，篇幅也不長，大家寧可先從淺顯的文段著手逐步積累，對文段中所涉及到的重點實詞虛詞、詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字、省略句、被動句、倒裝句等問題，必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。

三、古詩詞閱讀：明景悟情，掌握術語

有同學平時做詩歌鑒賞題，會覺得莫名其妙地丟了分，以至于做題時只會“跟著感覺走”。須知詩歌鑒賞是考查學生文學積淀的綜合性試題，這幾年的上海高考側重由主觀題形式呈現，雖然大體上有一定的難度，但還是有很多規律可循的，如把握重點詞語（句）、辨析景與情的關系、對于作者要知人論世等等。建議同學們應該從兩個方面進行訓練：一是要有一定量的積累，平時還是要適度的閱讀和練習，沒有積累，明景悟情就是一句空話；二是要研究鑒賞技巧，學會準確地用術語回答問題，這是應對考試的重要手段。

詩歌是形象思維的產物。同學們在第一輪復習時，先要學會誦讀，在反復誦讀的過程中，運用聯想和想像，探究詩歌的意境。古典詩歌非常重視意境的創造，而意境的創造生成離不開景的描繪與情的滲透?？v觀這幾年的上海春考和秋考，試題大多數都是從景、情兩個角度切入設計的。因此，同學們在做詩歌鑒賞題目時，首先要明景，進而要品情。體悟不了景與情的關系，也就無從探究意境，也就答不好題。這既是對學習方法的指點，也是對鑒賞詩詞的要求。在詩歌鑒賞的第一輪復習中，請同學們記住：“積累+技巧”是兩個著眼點。

四、作文備考：重視積累，準確規范

上海高考作文雖說在審題上不為難學生，但也不是一點要求也沒有，以今年的高考題“他們”為例，命題中的“他們”不是孤立的，是與潛在的“我”或者 “我們”成對立統一關系的。不管選取的“他們”是哪一類人，行文中應有“我”“我們”的影子，否則何以談得上彼此的理解、溝通和融合？今年的那篇滿分作文，在這一點上是棋占先手，這也給正在備考的同學以很好的啟示。

雖說近幾年高考作文都是“文體不限”，誤讓一些同學以為文體特征無足輕重，但就評卷的實際操作來看，每年因寫成“四不像”的作文而導致低分的考生為數不少。像“必須跨過這道坎”寫成議論文就較好，而“他們”要寫成一篇很規范的議論文就比較難。所以，在第一輪復習時可以確立自己一個擅長的文體，把這一種文體練得較為得心應手，并適當涉及其他文體，做到一專多能。作為應考作文，結構應合理，不管是“總分總”式還是“起承轉合”式，都必須讓閱卷教師能很迅捷地判斷出你的文章思路，另外千萬別寫那種語言輕飄飄，結構意識流，除了你自己理解，別人卻不知所云的小男生小女生的隨筆文。至于素材，建議要以人文性典型性為主，千萬別讓瓦特再燒開水、愛迪生再挑燈絲，也別老讓屈原跳江，項羽抹脖了。

首輪復習應該依據課本，將課本原來零碎、散亂的知識點串聯起來，清楚課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化，并熟練運用之。難題偏題怪題則沒有價值。