第一篇：作文4篇敬請周老師點評

風雨同舟

六年級 飄雪無垠

六年的小學生活即將結束。六年中，我們的生活豐富多彩，我們有難忘的一堂課，有印象深刻的一次春游；我們會沉浸在一篇美文中，也會陶醉在一個幸福的節日里。而六年中，最讓我記憶猶新的，還是那次老師的懲罰......學因為沒有按時上交語文作業，倪老師讓我們全班一塊兒受罰——蹲。讓我們意外的是，她自己居然也跟我們一塊兒蹲！{看著老師與學生一起受罰，此時，對于你或者全班同學來說，有何感想？}倪老師和藹可親，她不僅是我們的好師長，更是我們的好朋友，那一次是她自接手我們班來第一次懲罰我們。我們蹲了將近二十分鐘，可憐的腳啊，為你默哀！那時候我們的心情，用度日如年來說實在是太牽強，對我們來說，每一分，每一秒，都像過了一個世紀那么漫長！

倪老師只教了我們一年，就把工作調到了杭州。就這樣，倪老師離開了我們，離開了崧廈鎮小。經過那次懲罰，我懂得了一個受益終身的人生哲理：我們是一個集體，而非個人，遇到困難，只有齊心協力一起去面對，才有克服的希望。因為，團結就是力量！

我們同甘苦，我們共患難，我們風雨同舟！

總評：這段經歷之所以讓你如此難忘，是因為它的特殊-----老師與學生同時受罰，那么在這個特殊的經歷中，你一定會有特殊的感受，要讓讀者體會到此事對你的影響，應該多抓住當時的心理描寫，談談自己的切身感受。

我的文具盒

一年級 曾繁煒

每個學生都有自己的文具盒，我來介紹一下我的文具盒。

我的文具盒是長方形的，外表全是藍色，有上下兩格，盒蓋與盒底是用磁鐵吸住的，要打開、合上比較方便。文具盒上面一格我放鉛筆和橡皮擦，這格里面還裝著一個削鉛筆盒。每當我用力寫作業，筆頭斷掉時，我就輕快地把筆伸進削筆盒里轉轉，一下子尖尖的筆頭又出現了。下格我放不同形狀的尺子。我的文具盒漂亮吧？你的文具盒是什么樣的，快快說說吧？

總評：文具盒可以幫助我們放學習用具，在介紹完文具盒的樣子時，可以適當的拓展，寫寫它對學習的重要性。

有趣的“語文加減法”

今天魯老師布置了一條家庭作業：學過的生字做＂語文加減法＂．同時還給我們發了一本新本子，讓我們把＂語文加減法＂的作業寫上去．我對＂語文加減法＂特有興趣．看到老師布置了這條作業，興奮得不得了．馬上拿出雜記本把這條作業抄了下來．

我拿過練習本，寫上了我的姓名，我的班級和我的老師．然后趕快寫了起來，一口氣寫了好幾個．

大家看到＂語文加減法＂這個題目，一定會覺得很奇怪：加減法是數學里的常用知識，怎么會跑到語文世界里來了呢？，其實＂語文加減法＂里的＂加法＂是指一個字加上一個偏聽偏旁或另外一個字變成另外一個字．例如：王＋里＝理．減法當然是相反嘍！例如：吹－口＝欠．

＂語文加減法＂可真奇妙！．

總評： 本文題目是《有趣的“語文加減法”》，重在體現它的有趣，那么從哪可以體現出它的有趣是這篇文章應該著重描寫的內容。所以關于前兩段的內容可以簡略寫，一筆帶過就行了。

紹興行知小學一年級一班王曦元

指導老師魯陽

走過那些飄雨的日子

七年級 季珂宇

山雨欲來風滿樓。

窗外，一只麻雀從樹冠下探出了小小的腦袋，又在一陣隱隱的雷聲中縮回了翅膀；風從遠處拉過一群閑云，在天上搬弄了幾下，便有稠密的雨點，淅淅瀝瀝地敲響了屋檐。又是一個飄雨的日子。

仍記得那個陰雨綿綿的秋天。接二連三的失誤，已經無法再用“狀態不佳”來形容，是我生平最痛苦的低谷。教室里老師正在分析試卷，教室外是灰蒙蒙的天。大朵大朵的云也是灰色的，像掉進泥漿里花糖。我感到窗臺飛濺的雨水化作大把大把看不見的水分子，附到睫毛上便成了眼淚。

試卷上力透紙背的紅色線條逼得我無地容身。我可以很輕易地料到，老師在批改時的驚詫與恨鐵不成鋼。瞪大眼睛，我努力的想讓窗外的風吹干眶中將要溢出的眼淚，卻因為摻進了雨水而越蓄越多。

以往所謂的自豪與驕傲被現實狠狠地踏進了深淵。不知道是不是雨水濺進了嘴里，涼涼的，澀澀的，一直苦到了心底。同桌趁老師寫板書的時候推過來一包紙巾，順便遞過一個夸張的笑臉。以前總覺得他笑得沒心沒肺，此刻卻顯得如此溫暖。

扯了扯嘴角，回他一個不像笑容的笑容?？创巴怙w落進的一滴滴雨水打在紙巾上，化作一個個濕痕氤氳開。我抿著嘴用紙巾狠狠地擦去淚水，關上窗門隔開了那煩心的雨水，專心聽講?！皸壩胰フ?，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！蔽野堰@個飄雨的日子深深地埋藏在心底，迎著磨難當頭而上。正是冰冷的打擊逼迫著我們學會百折不撓，學會堅強。仍記得去年夏天，一樹一樹的綠蔭連著一樹一樹的蟬聲，手拉著手在城市上空晃來晃去。畢業典禮上，滿天的雨點拉響了往事的風鈴，每一聲清寂的敲打，都是一句不忍卒讀的詩行，輔落在每個窗臺，輔落在我的心里。

廣播里校長的長篇大論一如既往，風聲雨聲模糊了她的聲音，卻讓我覺得如此親切。即將來臨的分離，讓我一點兒也不期待那個漫長的沒有作業的暑假，可是誰也不可以停留在某個時刻不再前進。

今年我們畢業，明年母校搬遷，無法逆轉的時間車輪滾滾向前。走過一段段的生命旅程，不是因為我們的意愿，而是我們的責任。這浸滿離別淚水的日子，只能藏進心里，然后伴著雨水淋淋，我們學會成熟背起行囊繼續前進。

陰沉沉的天，冷冰冰的雨。飄雨的日子里，世界總容易被鍍上一層悲傷的色彩。雖然不似“黃埃散漫風蕭索”的蒼白慘淡，卻一樣的讓人愁在心口難開。

然而，生活不可能永遠陽光燦爛，總有飄雨的日子等待我們走過。雨水里參雜著的是坎坷，是離愁，是打擊，是悲苦，點點滴滴浸透了溫熱的淚，滲進成長的軌跡。但是，蝴蝶破繭才能飛翔，鳳凰欲火而后重生，只有走過那些飄雨的日子，我們才能成長；越過那些傷痛，未來才會更美麗。

走過那些飄雨的日子，眼前便是一片坦途，正如窗外的狂風驟雨后，陽光正普照大地。

總評：“人生處處有荊棘”是我看了這篇文章第一個感受，作者感情細膩，將自己的情感寄托于身邊的一草一木中，“萬物皆有情”是我的第二個感受，只有在這種情感強烈時的理性思考，才能對人生有所悟，“不經歷風雨哪能見彩虹”是我的第三個感受，在經過一番風雨的洗禮之后，得到這樣的人生經驗，是那段風雨的價值體現。

第二篇：感恩老師點評稿

《感恩老師》主題班會評課稿

通過聆聽楊海芹老師的《感恩老師》的主題班會，整個活動過程體現了對學生心靈、情感的點撥和對學生愛的培養和教育。

一、課前準備充分

從整堂班會課的過程可以看出，楊老師在上這節班會課之前做了大量的課前準備工作，不僅有視頻、圖片，還在課前給學生教歌曲《老師你好》、《每當我走過老師窗前》等等

二、課堂設計巧妙，構思獨特

在我們二年級一共聽了六節感恩老師的主題班會，楊老師的這節班會讓我感覺與其他幾節的班會不太一樣，楊老師的班會設計巧妙，構思獨特。在這節課的開始讓學生細細看圖片，說一說老師都在忙什么，從而引出這節課的主題《感恩老師》。

三、學生能夠主動參與，積極展示

這一節班會課給我留下的深刻印象還有學生參與主動，展示積極。這一節課主要是讓學生來說，教師只是作為一個引導的作用。如通過看圖片讓學生說，通過看《感動中國》譚秋千老師的視頻，讓學生說自己的感受，還有在最后“老師，我想對你說”這一環節，這些都能體現出學生的主動參與，說明楊老師在這節課充分發揮了學生的主體作用。

四、情境設置真實、有效

這節課，楊老師創設了多個真實、有效的情境：如觀看的圖片、觀看的視頻、還有不尊重老師的一些圖片，這些都發生在學生身邊的事情，比較吸引學生的注意力，容易讓學生加深對《感恩老師》這一主題的印象。

五、表現形式豐富多樣、有層次性

本節班會活動表現形式豐富，有視頻，圖片、詩歌朗誦、合唱歌曲等，對于二年級小學生來說，這些都比較容易激發學生的興趣。而且在整個過程的安排上都比較有層次性，通過一層一層的引導，讓學生深刻體會老師的偉大，從而讓學生知道要感恩老師。

六、課外延伸富有教育意義

楊老師在班會課最后提出了一個讓學生思考的問題“在生活中，我們除了要感恩我們的老師，我們還要感恩誰”在這個問題上學生都能踴躍的站起來說，最后老師總結說我們除了要感恩老師，還要感恩爸爸媽媽、祖國、社會、、、、、、讓學生要心懷感恩，充分的達到了教育意義。

七、教師的點評比較及時到位

楊老師在整堂班會課上只要學生能夠積極踴躍的回答問題，楊老師都能給予及時的點評和鼓勵，這樣不僅增強了學生的自信心，也能激發學生的興趣。

當然，正如我自己上課一樣，這節班會課也有需要改進的地方。我覺得楊老師在讓學生討論以前有哪些不尊重老師的行為時給學生給的時間有點短，應該給學生充分的時間來討論，從而能夠更深刻的認識到自己的錯誤。

第三篇：辯論賽老師點評

昭通學院宣傳部副部長、昭通市演講學會副會長、國家級級普通話測評員楊焰老師點評：

非常榮幸有這樣一次機會來參加昭交集團的思想之辯、語言之辯、人格之辯，服飾之辯的這樣一個辯論賽，其實這種比賽的舉辦從某種程度上來說他是一次挑戰，因為我們今天在座的每位辯手他要展示他的智慧，他的儲備，他的風底蘊，他的語言，他的儀表。它是一個龐大的系統工程，能夠在這樣龐大的系統工程脫穎而出必定也是企業需要留住的人才。

今天這兩個辯題主要是圍繞我們企業的發展來看，很有現實意義，論辯說到底他是游戲的規則，但這個游戲規則很多都是有區別的，它要求的是在這個過程中，其實一個辯題都是一個問題的兩個方面，沒有誰對誰錯之分，只有完整和不完整與否。雙方辯手你們要征服的不是對方，而是我們下面的評委和觀眾，誰說得更有理，誰說得更有據，誰更有風度，誰就是我們心目中的英雄。所以，我們雙方把對手看成了我們的敵人，首先就是不對的，我們是辯友不是辯敵，首先就是態度上的問題；其次，一個論辯拿來以后，必定存在一個審題，其實到現在為止，我們已聽了六場比賽，我覺得我們的辯手可能在這個辯題的理解上海存在一定的偏誤，我發現從早上到下午，我們的辯手都特別喜歡討論三國，討論孔明、諸葛亮、周瑜、徐庶等等。其實我想問一下三國是哪一個企業？它的員工是誰？我們都脫離了我們的大環境來討論這個問題，還討論雞鴨貓狗的東西，沒有圍繞在我們今天的這個大背景下面，思想的野馬脫韁得太厲害，這是我們今天在辯題審美上出現的第一個問題。

第二個問題可能對我們辯論賽的賽制上不太了解。一辯是干嘛的，一辯是理論陳詞，就像我們說的是挖陣地的人，這個陣地越寬闊，越深厚，就是為我們所用的；第二辯是干嘛的，第二辯是運糧草的人，他大量的數據，邏輯層面的準備；三辯是干嘛的，三辯是插紅旗的，站在價值層面上來說我們的問題，我們今天辯手的三個位置好像是混亂的，想插紅旗的就跑去插一下，想運糧草的就跑來運一下，不搞分工，合作也不是特別的完整。

今天有一個環節特別的遺憾，就是攻辯環節雙方提問，對方都是很謙虛的站起來說：“對方辯友，我想給你講個故事，講完這個故事后，還問你聽懂了嗎？然后就坐下來了”，這是一個攻辯環節，對方必須正面作答，你正面作答，就是讓他偽善的外衣一件一件的脫掉，把真理赤裸裸的暴露出來，通過你對他的層層追問要達到這樣一個環節，但是我們的辯手在這個攻辯環節，目前我們沒有聽到比較精辟的提問，非?？上?，那個環節就被大家貽誤了。第二個在自由辯論環節，大家還是站起來說，我繼續陳述我剛才沒有陳述完的觀點，自由論辯環節是不見血的戰爭，刀光劍影，短兵相接，冷兵器、熱兵器隨便你使，糖衣炮彈、長矛隨便使，不需要回避，不需要躲避，但是最怕的就是你無謂的耗費自己的時間，我們很多選手站起來大概要說30秒才能提一個問題，這是因為雙方都沒有經驗，如果有經驗的你只要站起來說30秒，我就可以告訴你已經輸了。為什么呢？因為你有可能被別人缺席審判，但今天又出現了一個遺憾，很多隊缺席審判，主持人還引導說你還有沒有講的，你說沒有了，這樣多可惜啊，在正式的比賽中，你能缺席對方審判10秒鐘，你獲勝的概率就增加兩層以上，因為在這里面他已經不能作答了，可以把你準備的那些“炮彈”給他轟得片甲不留，但大家都很遺憾，都非常謙虛，我沒問題了，或者我再問你一個問題都是白搭，他已經不能回答了，也是百搭，所以，我覺得對賽制還是不太了解。

希望我們后面進入半決賽和決賽的隊伍弄清楚自己的角色，弄清楚自己的任務，最后體現一種團隊合作。今天呢，我簡單的說一下，更多的給后面一些選手一些啟發，我們今天選手的兩個題目，第一個題目是員工價值靠自身能力，第二個是企業留住人才比吸引人才更重要，其實論辯賽是一個需要大家咬文嚼字的東西，第一個辯題是員工價值靠自身能力，我們巧家公司的選手說了，我們的辯詞里面是是強調“更”字，如果我們仔細讀辯題就根本沒有這個“更’字,它沒有比較性選擇，只有一個孰是孰非的選擇，所以他們已經把辯題偏誤了，但是很遺憾我方選手還跟進去了。其實對方出現了問題，自己沒有抓住，那就是扔了一個炮彈，但很

不幸是一個糖衣炮彈，還在自己這邊引爆了。

另外，也是我們辯論賽里邊的一個通病，比如第五場員工價值體現靠自身能力還是靠外部機遇這個問題，正方法人選手在攻辯環節提了一個問題：“如果雞蛋和鵝卵石放在雞窩里，能孵化出什么東西”，在這里面好像還糾結了幾個回合，到自由論辯的時候還在糾纏，我想請問員工到底是雞蛋還是鵝卵石，員工都是一個層面的，你的意思是沒有自身能力的員工就的鵝卵石，有自身能力的就是雞蛋嗎？員工肯定都是同一個層次的東西，只不過這個雞蛋是雙黃蛋還是單黃蛋而已，只有這個區別，你們的類比不具備一個科學性和整體性。我們反方好像說了，沒有昭交這個平臺你在這里再有能力你能干什么，我想請問有這個平臺嗎？我們的選手最喜歡的就是把它抽離，用我們同學們開的玩笑就是“裸奔”，反正我就沒有，把我的撤離怎么辦，你說能力更重要，我就不給你機會，假設我不給你機會你怎么辦，這個辯題里面首先雙方都存在的前提下誰更重要的問題，不是只有你或者沒有我。第三個問題問了一個“橘生淮南”的這個問題，我覺得是非常好的，雙方的回答也是比較秒，但我們選手不會抓一些現場上的東西，什么是機遇？機遇不等同于外在條件，自身并不等于自身能力，對這個破題上面可能還存在一定的偏誤。我拿著話筒可以發出聲音的這個機遇，就是不發言，或者我一發言開口千言，離題萬里，我雖然有了這個機遇，你覺得我能夠獲勝嗎？所以我們不會抓住現場的這些，博得掌聲，為什么我們比賽很沉悶，原因就在于大家沒有妙語如珠。如果能說出這些精妙的語言，大家的掌聲肯定是毫不吝嗇的。

其次，我覺得還有一個問題就是第六組，這個辯詞雙方的立論都立得比較好，這個辯題有點繞，這是一個你中有我我中有你的辯題，誰把誰先繞進來，誰就獲勝。留住人才需要吸引人才，吸引人才是為了留住人才，是個你中有我我中有你的辯題，但是雙方堅決不肯承認對方，只管自己的一畝三分地，如果你肯把對方拉過來一丁點，可能你就有了2/3的概率。為什么要留住人才，是因為我們企業要發展，怎么樣可以留住人才，可以吸引人才，讓人才獲得那些需要期望的東西，這些我就覺得大家應該拓展來看。我覺得比較好的幾句就是雙方都有一些亮點的觀點，就如正方說能夠留得住的人才是企業需要的人才，按照我的理解此處應該有掌聲的，但是我們觀眾沒有給他掌聲。另外的辯手說人才是流動性的，不是你想留就留的，留得住很重要，但怎么留也很重要，這些話都是針對辯題的，讓我們覺得能看到刀光的東西。但不管怎么說，比賽都要見勝負，但是我希望我們的辯手能體現出團隊的流動性，我發現我們很多隊都是一對一，一對二甚至一對三，孤軍奮戰，其他選手好像起的作用也不大，希望大家能夠團體性的協同作戰。這就是我的意下之言，謝謝大家！

昭通學院人文學院黨總支書記、云南省演講學會副會長、昭通市演講學會常務副會長陳興強老師點評：

昭通市一中鳳池分校校長、中學語文特級教師鐘大勇老師點評：

第四篇：寫老師的作文及作文點評

那一聲聲寶貝作文800字

張老師，此刻，在考場上，看到真誠二字，我腦海中浮現的全是您可親的面容，耳畔回蕩的始終是您那一聲聲的寶貝。您可知道，是您那聲聲發自肺腑的寶貝溶化了我心靈的堅冰，讓我這個全校有名的浪子迷途知返了?。?/p>

那還是上小學四年級的時候，當時我可能是全校人見人恨的壞學生。反正沒有一個人喜歡我，我就破罐子破摔！曠課、逃學是經常的事，如果有哪位老師管我，我就專門和他作對，等他在上面講課的時候，我就在下面說話，并且故意把音量提得高高的，直到把老師氣得吹胡子瞪眼睛的時候，我則在下面偷著樂。如果同學們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成。班主任，任課老師，同學們都對我恨之入骨，最后，我被忍無可忍的班主任清理門戶了。

父母哀求校長再給我一次機會，校長說，只要有一個班主任要我就成。父母連求了五個班主任，竟沒有一個愿意收留我的。近乎絕望的父母敲響了最后一個班主任，也就是您的家門。萬萬沒想到，您竟然答應收留我，并開玩笑說：誰叫我帶六班呢，想不留也不成??！可我當時并沒有絲毫的感恩之心，依然我行我素。

一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：寶貝，過來！待我明白您是在叫我時，心里有一股曖流涌過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼睛就是打罵，可現在您卻叫我寶貝，我是您的心肝寶貝呀，我怎么凈做對不起您的事呢？那時我才真正意識到我以前干的那些事真不是人做的。

從那以后，您依然寶貝寶貝地叫著，而您每叫一次，我都努力地想表現得乖一點，再乖一點。這時您總不忘適時地表揚我一翻，有時還會給我一些小小的獎勵：什么橡皮啦，鉛筆啦，作業本啦，抑或是一碗香噴噴的雞蛋面。漸漸地我身上的壞毛病改掉了，成績也如芝麻開花――節節高?？粗乙徊讲阶呱险?，您的臉笑成了一朵花。

張老師，衷心感謝您那一聲聲的寶貝，衷心感謝您為我付出的真誠無私的愛。等我長大了，我也要向您一樣，真心誠意地稱呼我的學生為寶貝，真心誠意地關愛每一個學生。

[作文點評]字里行間的濃濃的師生情，那一聲聲寶貝，凝聚了老師對學生多少真誠無私的關愛啊，還有什么比這更令人感動的呢？ 善用對比也是本文突出的優點。文章把自己以前人見人恨的舉止和以后想努力表現得乖一點，再乖一點的表現進行對比，有力地突出了那聲寶貝的巨大作用，它似一股曖流，溫曖了學生的心房，喚醒了學生的良知。生動傳神的細節描寫也是本文的一大亮點。

老師您就是我的第二個父親作文800字

也許是被偶然的勝利沖昏了頭腦，數日里，我竟不知道在以怎樣的態度來學習，不知應該如何學習，不知道起早貪黑所做的一切是為了誰在學習。只懂得日歷翻過便又渾渾噩噩地過了一天&&

接二連三荒繆做題的錯誤，并沒有敲響我心頭的警鐘，但您看在眼里，疼在心里。終于，我被您深沉而無奈的叫喚聲喊進辦公室，抬頭之際，竟驀然地察覺，哦，不！是感覺到你內心深處輕微的嘆息。

這時，您讓我坐下，卻并不象昔日一樣對我微笑，而是猝然將重重的拳頭狠狠地砸在我的雙肩，語重心長地說恨鐵不成鋼啊！您憤怒的話語仿佛是赤熱的火焰，直射我心，讓我的心似乎莫名地預示到什么。您將試卷遞給我，試卷懸在半空中微微顫抖，試卷上滿面的錯號，讓我羞愧得不知所措。您蠕動的雙唇卻終于什么也沒說。您緊鎖眉頭，臉部肌肉也擰成一團，您握緊的拳頭猛然展開，顫巍巍地抬起，在我耳旁劃過一道風，卻又悄然落下。真想揍你一頓！您的臉繃得更緊，淚光在您眸子里閃爍。一直以為您童心未泯和剛正不阿，一直以為您笑對人生和陽剛堅強，卻從沒有想到您也有自己如此脆弱的一面，從沒有看到您這樣的憤怒和悲痛，從沒有看到您這樣的無奈和傷心。然而因為我的懵懂和愚昧，您最不想讓人察覺到的心靈的脆弱，卻毫無遮攔地展現在我的眼前。

我接過試卷，眼中積淀已久的淚泉終于奪眶而出，順頰而淌。老師，您打我吧，也許只有這樣，我們的心里才會好受一些。其實這才是最愚蠢的謊言！我明知道您真正的痛楚是在心里，明知道，您是想喚醒我麻木冷漠、干涸懵懂的心。您的目光與我的眼神交織在一起，我看得清清楚楚，那里面仍燃燒著希望的火焰，是這火焰點燃了我心頭奄奄一息的火苗，滋潤了我即將被烈日曝曬成荒土的心靈河床&&

老師，我錯了，今后看我的。猛然間老師又像往常一樣對我露出了微笑，好，老師沒看錯你。一雙大手拍在我肩膀上，老師的眼神里充滿了信任和期待。一切無須多言，這就足夠了。老師，是您一縷縷親切的目光，一聲聲鏗鏘的呼喚挽回了陡峭懸崖邊徘徊的茫然無措的我。如果我的父親給予了我生命，那么您就是給予了莘莘學子們智慧與人生真諦的第二個父親！

[作文點評]這篇寫人的記敘文，作者抓住老師在辦公室面對我的神態、動作、語言進行細節刻畫，表現了我對老師的理解和感激之情。文章情感真摯、刻畫傳神，人物形象突出。結尾卒章顯志，彰顯主旨的語言簡潔洗煉。不失為一篇佳作。

老師作文600字

自從跨入校門，這一幕便永遠在我腦中定格：老師站在他們的崗位上黑板前，上課。

經過幾年觀察：我腦海中印下了幾幅黑板前的老師的特寫：

黑板前的老師是深情的。每次同學們發問、請教，老師總是來之不拒，在黑板前，深情而耐心地為同學們講解。一次、兩次、三次&&老師的話語重心長，每一句話都像有魔力一般，換來的是大家優秀的成績和全面發展的素質。

黑板前的老師是疲憊的。為了當天能夠站在黑板前講完精精彩的40分鐘課，或許前一天晚上，他備課到深夜；為了能更好地管理學生，或許老師還沒有等到睡意消去，就早早地來到了學校，開始了他一天的工作。

黑板前的老師是美麗的。經過精心的準備，黑板前的老師是多么的從容自若、應對自如，那優美的語言、親切的態度、巧妙的安排，把一顆顆貪玩的心引領到知識的殿堂。老師的一個微笑、一個瞇眼、一揚眉、一揮手、一句笑話、一句批評，都是一幅畫、一首詩、一曲歌。

黑板前的老師是喜悅的。經過老師和同學們的共同努力，同學們取得了理想的成績。老師的臉上寫滿了欣慰和幸福，因為這是他辛勤付出的回報，是他辛苦栽培的碩果。他為學生們而自豪著，為自己的勞動而快樂著，更為祖國的明天而喜悅著。

黑板前的老師宛如一枝素心的蠟燭，那鮮紅跳動的火焰是他熱情、真誠地為教育事業而燃燒的心，這兒心一直激勵著幫助學生走向成功的彼岸。

黑板前的老師顯的并不高貴，而且十分平凡。兢兢業業的他們一直為我們服務著，在這里，我向所有的老師表示感謝！

[作文點評]這是一篇寫人抒情的散文，是幾個黑板前老師神情的特寫回放。構思大膽新穎、有獨創性，語言樸實，情感真摯，從多角度，多方面展示了老師豐富的內心世界和高尚的精神世界。

我心目中的好老師作文800字

我是在港華絲絹杯的展覽館看到了他的話，很瀟灑的簽名，朦朦朧朧的遠景，那蘆葦在水中的倒影脆弱卻又美麗。

是他，領著我走上了這條路；是他，我心目中的好老師。

我心目中的好老師已近四十，可是卻比年輕人還要有活力。他似乎是個雜家，因為什么都知道一些。他很幽默，但是這幽默有些冷感。具體的表現便是可以一邊講冷笑話一邊將不認真的學生罵個狗血淋頭。

我心目中的好老師的為人只能用剛剛好來形容。不會有太多的疏離，但是也不會有太多的偏袒。他用他的嚴厲在我的心中樹立了一個很高大的形象，但是他耐心到極點的指導讓我感覺亦師亦友。

我心目中的好老師也許很不完美，但是他將我領進走進了藝術殿堂。一開始的我拎著幾根脆弱的線條站在大門口，而他卻送了我一幅色彩斑斕的圖畫。

他告訴我既然喜歡畫畫，那么每個人都是天才。以前的我一直不相信，但是在他領導我們將線條變成了幾何體又成石膏像之后，我不得不承認，每個人都有天賦。

很多人都不是太理解他。因為很少有人真正懂畫畫，就算我學了這么久還是不能保證理解。他的畫很有色彩感，但是卻又是真真實實的黑白鉛筆畫。性格有些怪，但是并不妨礙我尊重和喜歡他。

不僅僅因為他是一個老師，而是因為在我心中他是一個老師，一個好老師。

他與很多人不一樣。他不會如此簡單的告訴你一個讓你早已厭煩的大道理，他會用畫筆告訴你人活著的意義。他會在我們上課的時候告訴我們一些名人軼事，一笑過后便會更加認真的投入到畫畫當中去。

他了解學生的堅決和堅持，所以他從不強求。也許經過他手的人并不是每一個都能成為畫家，因為不會畫畫的也知道梵高、達·芬奇。但是他追求隨性和自由，他需要的是努力，他告訴我們藝術是自由而不被束縛的，它是翅膀，羽翼豐滿之后載我們飛翔。

他是我心目中的好老師。

不為別的，只是在他的心目中每個人都是天才，他知道誰是天才。

[作文點評]這是一篇精彩的寫人文章。運用第三人稱的口吻展開敘述，情感真摯，人物描寫生動，人物形象突出。敘事條理，情節曲折起伏，引起讀者的閱讀興趣，結尾直抒胸臆，表達思想感情。

第五篇：帶老師點評的國慶節作文

山東省東營市油田一小四年級一班李曉菡 哇！國慶節到了，終于放假了。不看不知到一看嚇一跳，外面的變化可真大，勝利廣場及各路口上擺滿了花架、花架上是一盆盆五顏六色的鮮花，放眼望去，到處是一片花的海洋。從噴泉下走過好象剛下過一場秋雨，顯露出一種成熟的秋天氣息。

各大商場門口都掛起了彩旗，上面寫著：慶祝中華人民共和國成立五十四周年，祝廣大油城人民節日快樂！公園里人山人海，不管是老人還是孩子都玩得那么開心。有的在劃船、有的在開卡丁車、有的在玩瘋狂老鼠，不時發出爽朗地笑聲……

十．一長假中我也懂得了一個道理“世上無難事，只怕有心人”在放假時我寫完做業，開始背少先隊基本知識問答，但我背了三天都背的不熟，我就泄氣了，媽媽說：只要努力就沒有辦不成的事。于是我耐心背題，終于可以非常熟練的背誦下來。

我喜歡過國慶節，祝愿我們偉大的祖**親繁榮富強！

指導教師：姜麗華

內容豐富、生動；語言簡練。