第一篇：周老師作文

周老師作文

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的周老師作文，歡迎閱讀與收藏。

周老師作文1

時光荏苒，周老師你還好嗎？

周老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。

周老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。

周老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。

周老師，我想對你說：如果沒有你的寬恕和寬容（包容），或許我不會那么大膽；如果沒有你，或許我就不會反抗那些欺負我的男生；如果沒有你，或許就沒有我小學三年的的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。

周老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。

最后，老師，我要對你說：教師節到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！

周老師作文2

我上三年級了，數學老師不再是溫和的小王老師了，而換成了嚴格的周老師。

周老師長得胖胖的，個子也不算高，但是每天精神飽滿，走起路來風風火火的。周老師的眼睛大大的鼓鼓的，像鷹一樣銳利。為什么說周老師的眼睛很銳利呢？因為不管是誰搞再隱蔽的小動作也逃不過周老師的法眼。一旦被發現，周老師就會毫不留情的把他（她）“揪”出來。

周老師對我們非常嚴厲，我們做錯題了或者是家庭作業沒完成了，她都會把眼睛瞪得非常大，用嚴厲的“吼”聲來批評我們，但是我知道這也是為我們好。

周老師嚴厲的批評也給我們帶來了好處，比如有些同學改掉了粗心大意的壞毛病（包括MY），就拿我這個“馬虎精”來說吧！以前，我的計算題經常出錯，不是把乘號看成了加號，就是把除號看成了減號，可是，自從周老師來了以后，我“馬虎精”的稱號也再沒人提起了，因為每次做完題以后，我會一遍又一遍的檢查，生怕出一點小錯誤。媽媽告訴我“嚴師出高徒”，哈，看來一點也沒錯。

ILoveYou，MissZhou！!

周老師作文3

上周三下午第一節課剛上課，老師說：“放學的時候布置作業你們太吵了，我現在就布置作業。”我們一聽，就拿出抄作業本，準備抄作業。“第一項，抄寫第二、第三課文。”我一聽，心想：“一定就這一個作業吧。”正想著，只聽周老師又說：“第二項，寫一篇四百字的讀后感。”我的天啊，這兩個作業就得寫二、三個小時，我怎么能寫完哪，看來是不能吃晚飯了，一定就這兩個作業。“第三項，聽寫昨晚寫的詞語一遍。”不，這不可能是真的，難道我耳背了，還是在做夢了？“第四項，抄寫第七課的生字三音三字兩詞。”不，不可能，老師一定在騙我們。抄完這項作業，我一抬頭，發現了一個很不容易發現的秘密——周老師在笑。我便更加相信老師在騙我們。我正要把我抄作業的那張紙撕下來，扔掉的時候，老師又說：“我宣布，以上作業都是假的。”老師剛說完，教室里就沸騰起來，到處都有喊叫聲，只有我沒喊，因為我早就知道這是老師的一個“陰謀”。

后來，我才知道老師是想鍛煉我們的寫作能力的。

媽媽后記：回到家，孩子對我說：“媽媽，我覺得作文一點都不難寫”。這是孩子頭一回這么說，感謝周老師為孩子們設置這么好的情境，鍛煉了孩子的寫作能力。

周老師作文4

我遇到過許許多多的好老師，但今天我要說說我的語文老師——霍朝鵬老師。

霍老師個子瘦瘦的、高高的，有一雙能看出咱們錯誤的眼睛，長著一張能說會道的嘴巴，還有一雙能寫出漂亮粉筆字的手。

有一天早上，霍老師讓咱們背課文，說等下一節課檢查。到了下一節課時，老師檢查我，我當時背的磕磕巴巴的，一點也不流利。霍老師和藹地對我說：“悅然，背課文是你的弱項，以后要在這方面加強努力。”從這天起，我記住霍老師說的這句話，每天認真讀背課文。

還有一次，我在學校丟了一本書，我告訴了霍老師，霍老師馬上問同學們誰見到了這本書，同學們都說沒看見，霍老師過了幾天又問同學們誰看見了這本書，還給咱們講了如果是借看的話，要及時歸還的道理。從這件事來看，我感覺霍老師很關心我。

霍老師是個好老師，我為有這樣的一位好老師而感到高興。

周老師作文5

40歲的她，走進了我們的作文課堂，她一頭烏黑發亮的頭發。一雙大而亮的眼睛，眼角有幾條細細的皺紋，顯得那么的和藹可親。

你們知道她是誰嗎?她就是我們的周老師。

周老師上課是那么的與眾不同。

她在講評作文的時候，聲音很溫柔，兩只手經常隨著她的語言翩翩揮動。每當她看作文時，是那么仔細，是那樣的認真。周老師的講課內容是那么的豐富多采，常常把我們帶到課堂外的精彩世界

雖然我是第一次上她的`作文課，多彩的內容深深的吸引我這個上課有些開小差的女孩子。不管旁邊的同學怎么搭理我，我一點都沒往心里去。我的心整個都沉浸在周老師生動活潑的課堂中，隨著周老師抑揚頓挫的講課，我的心仿佛隨著周老師描繪的畫面飛去。整個人滿滿的被老師的精彩教學所占據。

隨著我作文水平的提高，和周老師相處的時間越長，我發現周老師不僅是一個認真負責的老師，而且還是一個博學多才的學者。她是那么的優秀，是那么的可敬。

這就是我們的周老師啊！

周老師作文6

尊敬的周老師：

您好！

我是一名即將上初中的小學生，可是有一件事很讓我苦惱，就是我不太會寫作文。

從小，我就特別喜歡寫作文，家里的作文書也堆得到處都是。可我的作文還是寫不好，不是不夠生動，就是牛頭不對馬嘴之類的。偶爾遇到自己喜歡的作文題，才寫得比較好。當我看到《創網》里的同齡人發表的文章時，我的心情就怎么也好不起來。別人一個月就發表幾十篇，而我卻一篇也沒有；別人總被評精華或被雜志采用，我卻……每次考試，我數學和英語的成績都很不錯，可惟獨語文，作文總會別扣那么幾分。有次竟被扣了十幾分！回到家后，就被媽媽狠狠地罵了一頓，我很傷心，有時甚至很自己為什么那么沒用，看了那么多作文書都沒有好轉。

后來，我接觸了《創新作文》，之后，我的作文水平有了一點點的提高，但考試時得滿分的機率還不是很高。我好擔心畢業考時因為作文被扣分而進不了理想的中學。

不管我的這篇作文得的是什么，但我所說的都是真心話，我真心希望周老師您能幫助我！

周老師，您能幫幫我嗎？

祝

身體健康！工作順利！

此致！

學生：圓圓

20xx年5月3日

周老師作文7

老師，教會咱們知識，讓咱們明白做人的道理。老師是個偉大的職業。

進入四年級，我又開始了人生的一個新成程，在這，我應該好好把握自己，讓自己以后有個美好的未來，在這個新的學期里，我覺得語文老師是我的精神支柱，當我第一眼看到他時，我發現他很像電視劇《松柏巷里萬家人》中的“萬長華”。于是我和幾個同學私底下就叫他萬長華，他在當中扮演的角色很搞笑，于是我就私下關注著他，發現她有很多優點，比如罵人，熱愛幫助人等，在我的心中找就把你樹立成我的偶像，天天都學著他，他是一個有理想，有抱負，有責任心的好老師，我希望和他一起度過高中三年，讓我以良好的心態及偉大的理想一起放飛吧！

老師，希望你能陪伴我三年，還有我想叫她玲玲老師，不知道她是否會答應，希望他會答應吧！

我愛我的語文老師。

人生如能有一個好老師，就是一件幸福的事情，而我就擁有一個好老師。

周老師作文8

有人說，老師像焟燭，點燃了自身卻為了更好地他人投入，有人說，老師像園丁，每日不辭辛勞的為大家澆灌，使我們滿地怒放；還有人說，老師像畫筆工具，為大家畫上一片片風彩的將來。我認為，周老師一不小心內心申請注冊了一個頭銜“獅子”，為什么呢？由于教師很像“獅子”。

有一天，我們班已經上數學課，教室里安安穩穩的，僅有鄰居的二班傳來如獅一樣的“怒吼”，原來是英語老師已經授課呢。把書籍朝上一放，大聲說：“今日這一堂課具體內容是默寫。好，2分鐘時間提前準備！”教室里猛然爆開了鍋，剛開始記誦了起來。十分鐘過去了……二十分鐘過去了……如今大家早已默完，批完后，已經改作業呢！教室里時常傳來了一兩句探討聲，一聲始料未及的怒吼，把大家全班的眼光吸引住了以往，我差一點被這怒吼聲嚇跌倒在了地底：“你授課有木有聽！之前我講過這一‘螞蟻’的英文單詞和‘大姐’很像，我告訴過大家千萬不要寫錯。可你呢？來，“螞蟻”即然就是你大姐，你來抓好多個幫我看看。”全班都笑了，再看周老師，但見她的臉紅通通紅通通的，像一個成熟了的紅蘋果，時常有幾絲氣惱的氣場朝大家噴來，極像一只發火了的獅子。

周老師作文9

親愛的周老師：

你好！

好久不見你還好嗎？你還是像以前一樣生龍活虎嗎？如今他已經上中學了，也有了新的老師和朋友，不過你那“老頑童”般的性格和笑臉我依然記憶猶新。

在我的記憶里，你是一個愛笑的“朋友”，你對我們來說不僅是個體育老師，還是知心的朋友呢！平常上體育課時，你不會擺著老師的架子，會聽取我們的意見并且一起與我們做運動，玩游戲。我們闖禍了你也不會大發雷霆，而是一笑而過。我們班的體育很差，差到是全校最后一名，可你卻沒有失望而是更加充滿信心的給我們加油打氣。

記得有一次我們要迎來期中考試了，體育課和其他服可都被取消了而你卻不放棄，變著法兒為我們加油打氣。每天早上會起得比誰都早，在學校門前吹著“神笛”，那優美的笛聲總會讓我們打起精神，來迎接枯燥的復習。終于要考試了，你還是不放過機會，竟當上了監考老師考試期間天氣很熱，你就會為我們點開電風扇，看到有人已經考完試全在打瞌睡。你不會氣呼呼地把他們叫出門外，而是會站起來打太極拳，讓那些人被吸引住，從而不再打瞌睡，好好檢查。所以，您永遠都是我心中最好的老師！

此致

敬禮

你的學生：余夢

周老師作文10

時間匆匆的走著，轉眼間五年過去了，雨點般多的回憶，有些因為時間的流逝而淡忘，有些因為感動而在我心中留下了不可磨滅的印記......就讓我手捧這些雨水，來為你慢慢講述吧!

周老師從一年級開始教我們，她教導有方。每當臨近期末考試時，周老師都會幫成績有些問題的同學補課。周老師從無一點怨言，自愿用自己的休息時間來幫同學補課。

五年級下學期，周老師選了十來位同學在上午和放學后給他們補課。那次我們剛出去，就聽見周老師開始講題。從外邊回來，看到了周老師帶著同學們練習課堂上的題，并且還單出了許多練習題。我們大家都從操場回來后周老師才走。

周老師爭分奪秒給大家補課，給補過課的同學的數學成績一下子竟從八十多分進步到了九十多分，如此大的進步使我們瞠目結舌，驚訝萬分，也可以說是始料未及。但仔細一想，也不是意料之外的，因為一分耕耘一分收獲嗎。他們耕耘了，所以有收獲。

我很感動，您不求回報，像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

周老師作文11

記的我上小班的時候，我們班來了一個新老師新老師的頭發烏黑發亮，水靈靈的大眼睛，中等的身材他對我們說：“小朋友們！我姓周，你們就叫我周老師吧！”

我先做一個自我介紹吧！我叫竇鼎，今年八歲。在我那童年里，有無數的快樂！

我記的我上小班的時候，我們班來了一個新老師。新老師的頭發烏黑發亮，水靈靈的大眼睛，中等的身材。他對我們說：“小朋友們！我姓周，你們就叫我周老師吧！”因為他是數學老師，所以第二節課才是他的課。但是我們很希望讓周老師上第一節課。因此，我們班的同學向語文老師說：“語文老師，你能不能讓周老師上第一節課，你上第二節課呢？”老師非常爽快的答應了。我們就歡喜的笑了！

第一節課，老師也非常快樂的給我們上課。下課鈴聲很快就響了。我也不知道是這一節課時間短呢？還是我們很喜歡周老師呀？ 我和同學們都覺的有些奇怪。特別是朱思雨和朱蕊雪。

我和我們小班的同學都很舍不得這一節課快樂的時光！

第二篇：作文老師的周總結

周 總 結

任騰騰

時間真是一個奇妙的事情。不知不覺和大家在一起學習兩個月了。回顧這兩個月，酸甜苦辣都經歷過了。感謝的是各位領導老師對自己的指導，開心的是認識很多友好的同事，當然還有那些可愛的笑臉，東風西路小學讓我成長很多。

在上周的作文課中，主要任務有兩點：

1、點評作文。在點評的時候，發現學生的作文還存在很多流水

賬的現象，因此，我更加注重孩子們的語言內容方面。讓學

生在聽別人文章時，學會做好筆記，學會學習他人使用的好

詞好句，恰當的使用在自己的作文里。并且在閱讀時學會邊

讀邊寫邊記。

2、第二課時，將草稿謄寫在正本上。在檢查孩子們的作文時，不由的驚嘆道孩子們的字寫的真是漂亮。同樣存在著這些不

足，有個別的同學還是不會正確的使用標點符號。因此，在下周的作文課里，我將會把一些常用的標點符號的使用方法

講解一下。

想要提高作文的方法我進行了一下簡單的總結：熱愛、認真的態度、勤學、苦練。熱愛，就是讓孩子們喜歡作文課，集中精力去思考，完成老師布置的題目。認真的態度，就是說明白作文課的重要性。勤學，就在平時的重活中多學習多閱讀書刊，學習書中作者的語言，詞語，句子，讓孩子們在自己頭腦里的知識更豐富，以后寫作文的話能用的到。苦練，多動筆寫，并且有了新鮮事講給同學聽，鍛煉孩子們的口語能力。

寫作文時一件很復雜的事，世界上沒有天才，沒有人能隨隨便便成功，每一個人都需要付出很多努力，才能寫好作文。我相信，很快我和我的孩子們就能取得越來越好的成績。

從我身邊的每一小步做起，腳踏實地的干好我現在的每一件事。我相信，我可以做到的。加油~！

第三篇：周老師快樂作文

委屈的淚水

紅軍四（1）班 吳秋潮

今天我急忙忙地跑到教室，因為有點遲了，可是，我剛到教室里，同學們便竊竊私語，議論紛紛，難道，我做錯什么事了？

這時，我們班兩個班長-----劉金秋和陳雨潔便指著我的腦袋大罵，說：“你這個賊，在老師面前表現得很討喜，可你卻在暗地偷偷地吃巧克力，絕對不可饒你！”巧克力？什么呀！昨天我也沒有偷吃你們所說的巧克力！”我不理，于是，陳雨潔從抽屜里拿出張老師昨天下午才買的巧克力，給我看，說：“這是怎么回事？怎么少了一個？我頓時急得像只無頭的蒼蠅，下面，有的同學說：“別假裝了，吳秋潮，你就任命吧！......我找的汗都急下來，劉金秋走到我跟前，說：“你做錯事還不承認，真是不應該，陳雨潔，把張老師叫過來。”不一會兒，張老師來了，看到這一情景，忙說：“怎么了？”劉金秋把事情一五一十地說出來，“巧克力，吳秋潮沒偷呀！昨天你們走后，吳秋潮也走了，怎么會是他。”那是誰呢？于是，我們班就開始破案了，既然不是后走的三位同學偷的，就是先走的人偷的，班級放學的時候......！”呀！我想起來了，剛放學的時候，季托上廁所的，然后就不見他的蹤影.......“是季托拿的！”張老師肯定地說，原來真是季托偷的，兩個班長向我道歉，同學們安慰我，頓時委屈的淚水從我臉上涌下來。

唉，被人冤枉的滋味真不好受。

第四篇：周老師教案

中班語言活動：淘氣的小豬

活動設計背景：本期本班幼兒30名，男生22名，女生8名，這些幼兒經過小班一年的集體學習生活，生活自理能力，行為習慣等已初步養成，但仍有多數幼兒注意力不集中，活潑好動，貪玩，語言表達能力不是很好。

活動目標

1、幫助幼兒學習理解兒歌，鼓勵幼兒清楚地表達自己的想法和感受。

2、鼓勵幼兒根據兒歌的內容，做個聽話的好孩子。

教學重點、難點

感受兒歌的童趣，鼓勵幼兒大膽的表演

活動準備

教師自備教學掛圖及小豬和媽媽的頭飾

活動過程

一律動組織教學

教師引導幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動

二、新授

1、教師引導幼兒觀察掛圖，分別讓幼兒說說圖上都有誰？有多少？他們在干什么？

2、教師根據幼兒的回答順勢出示兒歌的內容；提問：小豬們在干什么？另外一只小豬不見了，它跑到哪里去了？去干什么？結果是什么樣子的？

3、教師讀兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。

4、幼兒集體讀，男女生比賽讀

5、讓幼兒自己說說小豬的做法對不對？如果你是小豬的媽媽你會怎樣給小豬說？請幼兒表演。

三、游戲

教師引導幼兒帶上頭飾根據兒歌的內容表演兒歌。

四、導行

請幼兒想一想，如果你和媽媽一起出去，應該怎樣做？否則會出現怎樣的后果？

五、鞏固新知

引導幼兒根據掛圖試著說出兒歌的內容。

教學反思

主要特色與創新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。

存在的問題與不足：自己的教學經驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

中班語言活動：淘氣的小豬

活動設計背景：本期本班幼兒30名，男生22名，女生8名，這些幼兒經過小班一年的集體學習生活，生活自理能力，行為習慣等已初步養成，但仍有多數幼兒注意力不集中，活潑好動，貪玩，語言表達能力不是很好。

活動目標

1、幫助幼兒學習理解兒歌，鼓勵幼兒清楚地表達自己的想法和感受。

2、鼓勵幼兒根據兒歌的內容，做個聽話的好孩子。

教學重點、難點

感受兒歌的童趣，鼓勵幼兒大膽的表演

活動準備

教師自備教學掛圖及小豬和媽媽的頭飾

活動過程

一律動組織教學

教師引導幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動

二、新授

1、教師引導幼兒觀察掛圖，分別讓幼兒說說圖上都有誰？有多少？他們在干什么？

2、教師根據幼兒的回答順勢出示兒歌的內容；提問：小豬們在干什么？另外一只小豬不見了，它跑到哪里去了？去干什么？結果是什么樣子的？

3、教師讀兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。

4、幼兒集體讀，男女生比賽讀

5、讓幼兒自己說說小豬的做法對不對？如果你是小豬的媽媽你會怎樣給小豬說？請幼兒表演。

三、游戲

教師引導幼兒帶上頭飾根據兒歌的內容表演兒歌。

四、導行

請幼兒想一想，如果你和媽媽一起出去，應該怎樣做？否則會出現怎樣的后果？

五、鞏固新知 引導幼兒根據掛圖試著說出兒歌的內容。

教學反思

主要特色與創新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。

存在的問題與不足：自己的教學經驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

首頁動畫兒童育兒幼教小教動態

投稿 兒童作品幼教作品小教作品育兒作品動態資訊手機小精靈兒童網站：教學資源 > 幼教教案 > 中班教案中班語言教案：看圖講述《不聽話的小雞》 2014-05-16 作者：浩瀚天空 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】

關鍵詞：小雞 聽話 中班 動詞 自救 教案 講述 幼兒 媽媽 語言

《中班語言教案：看圖講述“不聽話的小雞”》摘要：我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話？請2-3名幼兒回答。

二、基本部分 感知理解圖片（出示圖一）

1、圖片上有誰？他們在什么地方做什么？ 學習動詞：捉。請2-3名幼兒回答。

2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶...相 關： ◇ 中班語言活動:奇怪的橋 >>詳細 ◇ 不聽話的小雞（小班語言）>>詳細

◇ 中班語言教案:奇怪的橋 >>詳細 ◇ 中班語言教案：不敢張嘴的 >>詳細

設計意圖

豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認識和實際操作能力，同時還培養了幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質，促進幼兒的全面發展。此次活動《不聽話的小雞》旨在激發幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。更多內容請訪問www.tmdps.cn

教學目標：

1、用適當的動詞講述小雞遇險和得救的經歷，學習新詞：捉、跳、撲、飛快、跑、難為情。

2、在教師的引導下，通過對圖片觀察，大膽想象，并進行表達。明確事件發生的順序進行講述。

3、知道不能隨便離開集體，保證自己的安全。

教學準備：

教學圖片四幅，箭頭標記。

教學過程：

一、談話導入

小朋友，你們和媽媽一起出去玩，媽媽為了你的安全會說什么啊？那你們聽不聽媽媽的話？老師有個故事叫《不聽話的小雞》，我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話？請2-3名幼兒回答。

二、基本部分

感知理解圖片

（出示圖一）

1、圖片上有誰？他們在什么地方做什么？ 學習動詞：捉。請2-3名幼兒回答。

2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶寶說什么呢？幼兒觀察圖片，學說雞媽媽的話。

3、雞寶寶怎么做的？

小黃雞和別的小雞一樣？它在做什么？先請2-3名幼兒回答。

（出示圖二）

1、圖上發生了什么事？請個別幼兒回答。

2、老貓怎么樣的？小黃雞怎么樣？一起學學做做。學習動詞：跳、撲。引導幼兒觀察老貓和小黃雞的動作。

3、它會說什么？誰能把動作說出來？幼兒回答。

4、誰會來救它啊？怎么來的？學學雞媽媽的動作。學習詞語：跑、飛快。更多內容請訪問www.tmdps.cn

5、請一名小朋友把這幅圖完整講給大家聽一聽？（完整講述圖一、二）

（出示圖三）

1、小黃雞得救了嗎？

2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導幼兒做動作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請幼兒表演）看看它的動作？誰能把它說出來？

3、老貓怎么樣了呢？

（出示圖四）

4、雞媽媽對小黃雞說了什么？

5、小黃雞又對媽媽說了什么？（引導幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時，小黃雞是怎么表現的？

運用已有經驗講述

誰會把這四幅圖連起來說給小朋友聽？幼兒看圖自由講述。

引入新的講述經驗

圖二：看看哪件事情先發生的呢？老貓、小黃雞、雞媽媽應該先說誰？再說誰？最后說誰？用箭頭怎么標示呢？請1-2名幼兒講述，其他幼兒仔細傾聽啟發幼兒動腦筋、想辦法。

接著看圖

一、圖

三、圖四，繼續引用箭頭進行標示。

遷移新的講述經驗

師生按照事件發生的順序完整講述。

幼兒看著圖片完整講述。

三、討論

1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么? 2.離開了集體可能會發生什么狀況? 3.幼兒討論并講述。

4.幼兒用繪畫表示出來。

四、教師總結性講述

1、這四幅圖畫組成了一個故事，叫不聽話的小雞。我們一起來聽一聽。

2、完整講述。

3、小結。

課后反思：

這節活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導者，通過教師的提問引導幼兒一步一步的進行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認真的去想去說，然后完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發生危險，要學會保護自己。這節活動，語言表達能力強的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。活動是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。以后要聽媽媽的話，做個聽話的好孩子。內 容 源

首頁動畫兒童育兒幼教小教動態

投稿 兒童作品幼教作品小教作品育兒作品動態資訊手機小精靈兒童網站：教學資源 > 幼教教案 > 中班教案中班語言教案：看圖講述《不聽話的小雞》

2014-05-16 作者：浩瀚天空 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】

關鍵詞：小雞 聽話 中班 動詞 自救 教案 講述 幼兒 媽媽 語言

《中班語言教案：看圖講述“不聽話的小雞”》摘要：我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話？請2-3名幼兒回答。

二、基本部分 感知理解圖片（出示圖一）

1、圖片上有誰？他們在什么地方做什么？ 學習動詞：捉。請2-3名幼兒回答。

2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶...相 關： ◇ 中班語言活動:奇怪的橋 >>詳細 ◇ 不聽話的小雞（小班語言）>>詳細

◇ 中班語言教案:奇怪的橋 >>詳細 ◇ 中班語言教案：不敢張嘴的 >>詳細

設計意圖

豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認識和實際操作能力，同時還培養了幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質，促進幼兒的全面發展。此次活動《不聽話的小雞》旨在激發幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。更多內容請訪問www.tmdps.cn

教學目標：

1、用適當的動詞講述小雞遇險和得救的經歷，學習新詞：捉、跳、撲、飛快、跑、難為情。

2、在教師的引導下，通過對圖片觀察，大膽想象，并進行表達。明確事件發生的順序進行講述。

3、知道不能隨便離開集體，保證自己的安全。

教學準備：

教學圖片四幅，箭頭標記。

教學過程：

一、談話導入

小朋友，你們和媽媽一起出去玩，媽媽為了你的安全會說什么啊？那你們聽不聽媽媽的話？老師有個故事叫《不聽話的小雞》，我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話？請2-3名幼兒回答。

二、基本部分

感知理解圖片

（出示圖一）

1、圖片上有誰？他們在什么地方做什么？ 學習動詞：捉。請2-3名幼兒回答。

2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶寶說什么呢？幼兒觀察圖片，學說雞媽媽的話。

3、雞寶寶怎么做的？

小黃雞和別的小雞一樣？它在做什么？先請2-3名幼兒回答。

（出示圖二）

1、圖上發生了什么事？請個別幼兒回答。

2、老貓怎么樣的？小黃雞怎么樣？一起學學做做。學習動詞：跳、撲。引導幼兒觀察老貓和小黃雞的動作。

3、它會說什么？誰能把動作說出來？幼兒回答。

4、誰會來救它啊？怎么來的？學學雞媽媽的動作。學習詞語：跑、飛快。更多內容請訪問www.tmdps.cn

5、請一名小朋友把這幅圖完整講給大家聽一聽？（完整講述圖一、二）

（出示圖三）

1、小黃雞得救了嗎？

2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導幼兒做動作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請幼兒表演）看看它的動作？誰能把它說出來？

3、老貓怎么樣了呢？

（出示圖四）

4、雞媽媽對小黃雞說了什么？

5、小黃雞又對媽媽說了什么？（引導幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時，小黃雞是怎么表現的？

運用已有經驗講述

誰會把這四幅圖連起來說給小朋友聽？幼兒看圖自由講述。

引入新的講述經驗

圖二：看看哪件事情先發生的呢？老貓、小黃雞、雞媽媽應該先說誰？再說誰？最后說誰？用箭頭怎么標示呢？請1-2名幼兒講述，其他幼兒仔細傾聽啟發幼兒動腦筋、想辦法。

接著看圖

一、圖

三、圖四，繼續引用箭頭進行標示。

遷移新的講述經驗

師生按照事件發生的順序完整講述。

幼兒看著圖片完整講述。

三、討論

1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么?

2.離開了集體可能會發生什么狀況?

3.幼兒討論并講述。

4.幼兒用繪畫表示出來。

四、教師總結性講述

1、這四幅圖畫組成了一個故事，叫不聽話的小雞。我們一起來聽一聽。

2、完整講述。

3、小結。

課后反思：

這節活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導者，通過教師的提問引導幼兒一步一步的進行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認真的去想去說，然后完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發生危險，要學會保護自己。這節活動，語言表達能力強的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。活動是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。以后要聽媽媽的話，做個聽話的好孩子。內 容 源

第五篇：作文4篇敬請周老師點評

風雨同舟

六年級 飄雪無垠

六年的小學生活即將結束。六年中，我們的生活豐富多彩，我們有難忘的一堂課，有印象深刻的一次春游；我們會沉浸在一篇美文中，也會陶醉在一個幸福的節日里。而六年中，最讓我記憶猶新的，還是那次老師的懲罰......學因為沒有按時上交語文作業，倪老師讓我們全班一塊兒受罰——蹲。讓我們意外的是，她自己居然也跟我們一塊兒蹲！{看著老師與學生一起受罰，此時，對于你或者全班同學來說，有何感想？}倪老師和藹可親，她不僅是我們的好師長，更是我們的好朋友，那一次是她自接手我們班來第一次懲罰我們。我們蹲了將近二十分鐘，可憐的腳啊，為你默哀！那時候我們的心情，用度日如年來說實在是太牽強，對我們來說，每一分，每一秒，都像過了一個世紀那么漫長！

倪老師只教了我們一年，就把工作調到了杭州。就這樣，倪老師離開了我們，離開了崧廈鎮小。經過那次懲罰，我懂得了一個受益終身的人生哲理：我們是一個集體，而非個人，遇到困難，只有齊心協力一起去面對，才有克服的希望。因為，團結就是力量！

我們同甘苦，我們共患難，我們風雨同舟！

總評：這段經歷之所以讓你如此難忘，是因為它的特殊-----老師與學生同時受罰，那么在這個特殊的經歷中，你一定會有特殊的感受，要讓讀者體會到此事對你的影響，應該多抓住當時的心理描寫，談談自己的切身感受。

我的文具盒

一年級 曾繁煒

每個學生都有自己的文具盒，我來介紹一下我的文具盒。

我的文具盒是長方形的，外表全是藍色，有上下兩格，盒蓋與盒底是用磁鐵吸住的，要打開、合上比較方便。文具盒上面一格我放鉛筆和橡皮擦，這格里面還裝著一個削鉛筆盒。每當我用力寫作業，筆頭斷掉時，我就輕快地把筆伸進削筆盒里轉轉，一下子尖尖的筆頭又出現了。下格我放不同形狀的尺子。我的文具盒漂亮吧？你的文具盒是什么樣的，快快說說吧？

總評：文具盒可以幫助我們放學習用具，在介紹完文具盒的樣子時，可以適當的拓展，寫寫它對學習的重要性。

有趣的“語文加減法”

今天魯老師布置了一條家庭作業：學過的生字做＂語文加減法＂．同時還給我們發了一本新本子，讓我們把＂語文加減法＂的作業寫上去．我對＂語文加減法＂特有興趣．看到老師布置了這條作業，興奮得不得了．馬上拿出雜記本把這條作業抄了下來．

我拿過練習本，寫上了我的姓名，我的班級和我的老師．然后趕快寫了起來，一口氣寫了好幾個．

大家看到＂語文加減法＂這個題目，一定會覺得很奇怪：加減法是數學里的常用知識，怎么會跑到語文世界里來了呢？，其實＂語文加減法＂里的＂加法＂是指一個字加上一個偏聽偏旁或另外一個字變成另外一個字．例如：王＋里＝理．減法當然是相反嘍！例如：吹－口＝欠．

＂語文加減法＂可真奇妙！．

總評： 本文題目是《有趣的“語文加減法”》，重在體現它的有趣，那么從哪可以體現出它的有趣是這篇文章應該著重描寫的內容。所以關于前兩段的內容可以簡略寫，一筆帶過就行了。

紹興行知小學一年級一班王曦元

指導老師魯陽

走過那些飄雨的日子

七年級 季珂宇

山雨欲來風滿樓。

窗外，一只麻雀從樹冠下探出了小小的腦袋，又在一陣隱隱的雷聲中縮回了翅膀；風從遠處拉過一群閑云，在天上搬弄了幾下，便有稠密的雨點，淅淅瀝瀝地敲響了屋檐。又是一個飄雨的日子。

仍記得那個陰雨綿綿的秋天。接二連三的失誤，已經無法再用“狀態不佳”來形容，是我生平最痛苦的低谷。教室里老師正在分析試卷，教室外是灰蒙蒙的天。大朵大朵的云也是灰色的，像掉進泥漿里花糖。我感到窗臺飛濺的雨水化作大把大把看不見的水分子，附到睫毛上便成了眼淚。

試卷上力透紙背的紅色線條逼得我無地容身。我可以很輕易地料到，老師在批改時的驚詫與恨鐵不成鋼。瞪大眼睛，我努力的想讓窗外的風吹干眶中將要溢出的眼淚，卻因為摻進了雨水而越蓄越多。

以往所謂的自豪與驕傲被現實狠狠地踏進了深淵。不知道是不是雨水濺進了嘴里，涼涼的，澀澀的，一直苦到了心底。同桌趁老師寫板書的時候推過來一包紙巾，順便遞過一個夸張的笑臉。以前總覺得他笑得沒心沒肺，此刻卻顯得如此溫暖。

扯了扯嘴角，回他一個不像笑容的笑容。看窗外飛落進的一滴滴雨水打在紙巾上，化作一個個濕痕氤氳開。我抿著嘴用紙巾狠狠地擦去淚水，關上窗門隔開了那煩心的雨水，專心聽講。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”我把這個飄雨的日子深深地埋藏在心底，迎著磨難當頭而上。正是冰冷的打擊逼迫著我們學會百折不撓，學會堅強。仍記得去年夏天，一樹一樹的綠蔭連著一樹一樹的蟬聲，手拉著手在城市上空晃來晃去。畢業典禮上，滿天的雨點拉響了往事的風鈴，每一聲清寂的敲打，都是一句不忍卒讀的詩行，輔落在每個窗臺，輔落在我的心里。

廣播里校長的長篇大論一如既往，風聲雨聲模糊了她的聲音，卻讓我覺得如此親切。即將來臨的分離，讓我一點兒也不期待那個漫長的沒有作業的暑假，可是誰也不可以停留在某個時刻不再前進。

今年我們畢業，明年母校搬遷，無法逆轉的時間車輪滾滾向前。走過一段段的生命旅程，不是因為我們的意愿，而是我們的責任。這浸滿離別淚水的日子，只能藏進心里，然后伴著雨水淋淋，我們學會成熟背起行囊繼續前進。

陰沉沉的天，冷冰冰的雨。飄雨的日子里，世界總容易被鍍上一層悲傷的色彩。雖然不似“黃埃散漫風蕭索”的蒼白慘淡，卻一樣的讓人愁在心口難開。

然而，生活不可能永遠陽光燦爛，總有飄雨的日子等待我們走過。雨水里參雜著的是坎坷，是離愁，是打擊，是悲苦，點點滴滴浸透了溫熱的淚，滲進成長的軌跡。但是，蝴蝶破繭才能飛翔，鳳凰欲火而后重生，只有走過那些飄雨的日子，我們才能成長；越過那些傷痛，未來才會更美麗。

走過那些飄雨的日子，眼前便是一片坦途，正如窗外的狂風驟雨后，陽光正普照大地。

總評：“人生處處有荊棘”是我看了這篇文章第一個感受，作者感情細膩，將自己的情感寄托于身邊的一草一木中，“萬物皆有情”是我的第二個感受，只有在這種情感強烈時的理性思考，才能對人生有所悟，“不經歷風雨哪能見彩虹”是我的第三個感受，在經過一番風雨的洗禮之后，得到這樣的人生經驗，是那段風雨的價值體現。