第一篇：郝海寧教案

課題;藏在哪課時：1

活動目標：

1、了解鹿、象、虎、狼四種動物的特征，認識“鹿、象、虎、狼”

四個字寶寶

2、教育幼兒要保護動物

活動準備：玩偶、圖片、字卡

活動過程：

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們認識他嗎？他就是大猩猩。今天，大猩猩要帶大家到森林里認識更多的動物朋友，大家說好嗎？

二、聽描述、猜動物。

1、頭上兩只犄角，身上長滿梅花。

2、身子長長、耳朵大大、四條粗腿。

3、頭上一個王、啊嗚啊嗚叫.4、我一定會回來的……

教師描述動物的特征，幼兒猜動物。

三、認識字寶寶。

1、把四個字貼在對應的圖畫下面，初步認識四個字寶寶。

2、游戲：照相機

教師邊出示字卡，邊引導幼兒找出一樣的字寶寶。“我有一架照相機，照出相來真像你，我來給你照張相，馬上把照片送給你。”幼兒找出和老師手中字卡一樣的字寶寶。

3、打亂順序，請小朋友上來連線。

4、游戲：郵遞員

教師扮演郵遞員，幼兒齊說兒歌“叮鈴鈴、叮鈴鈴，郵遞員來送信，小小信封送給誰，趕快念給大家聽。”收到信（上面寫著字寶）的小朋友把字寶寶念出來。

四、情感教育。

（猩猩玩偶）小朋友們，我的動物朋友們可愛么？你們喜歡他們嗎？那你們一定要做一個小小的宣傳員，告訴大人們要保護動物，好嗎？

第二篇：成都心得 郝海寧（范文）

轉變觀念 立足實際 糾正偏差 打造全新的教育教學模式

______________

成都培訓學習心得體會

合水一中 郝海寧

2017年4月10日-4月12日,我有幸赴成都參觀學習.期間,在北京師范大學成都實驗中學，聆聽了喬榮凝專家的有關學思課堂的講座，聽課、觀課、觀看學生大課間活動、跟學校領導及部分教師座談交流研討、參觀校園等活動,還參觀了成都樹德中學,感觸頗多,現將本人所學心得總結如下：

一、緊跟時代步伐,采用全新教學理念和教學思想

北京師范大學成都實驗中學和樹德中都有既與時俱進又符合學校自身發展的辦學理念。成都高新實驗中學的辦學理念是：尊重個性，和諧發展，以教師發展為本，以學生發展為本。雖為一所民辦中學，學校在務實中追求高效、在創新中體驗成功，培養具有中國傳統美德、世界超前眼光、全球生存能力的一代新人。樹德中學的辦學理念是：樹德廣才，雙主體全面和諧發展。最大限度地培養孩子發現的勇氣、發現的眼光和發現的能力，讓“發現”成為孩子一生的底色和亮色。

二、強大的師資配置是學校發展的根本保證

無論是成都實驗中學還是樹德中學教學設施都堪稱一流,教室同時配有投影儀和液晶書寫顯示器方便教學,樓道框裱字畫和名人箴言,校園全部硬化,操場塑膠跑道,仿古式的建筑風格展現出人文風格和文化的厚重.教學，是實施“課程標準”的主渠道；課堂，是實施“課程標準”的主陣地。但都需要專業化的教師隊伍做為支撐。75歲喬老嚴謹的治學態度和“活到老，學到老”的教學理念值得我們學習借鑒，這種老一輩教育者的情懷和風骨讓我感動。

北京師范大學成都實驗中學現有省特級教師3人，市級特級教師1人，省市級學科帶頭人3人、省級骨干教師后備人選、市優秀教師、市優秀青年教師、市骨干教師和市骨干教師后備人選共23人。

以“師大支撐、學校搭臺、專家幫帶、科研助推、團隊打造、個人努力”作為造就名師的新模式，實現專家助校、培養名師、造就名生、創建名校的發展之路。在實踐新課程的實踐中，學校提倡新、老教師站在同一起跑線上，通過“老帶新、新促老”實現新老教師共同跨越，共同成長。

三、課堂教學觀摩感觸以及今后教學改進方向

三天的培訓學習，聽課五節，足以以點帶面,課堂教學給我的總體感受是：課堂氛圍輕松活躍，學生思維發散良好、自主學習能力強，師生關系和諧融洽。教師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學生暢所欲言，各抒己見。極力體現了學生的主體地位。所以在以后的教育

課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應該有壓力，說錯了什么也不應該有顧忌，始終保證學生思維的發散和對問題的自主思考。教師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。靜待花開，要關注發現他們的亮點。教師最好能走下講臺，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創造一種人人都能積極參與的學習氛圍，不要讓學生有壓抑感，一直只是被動的接受知識，要鼓勵學生通過自學與辯論，闡明自己的觀點。

學化學課本是最好的參考書,要有應用意識，善于把知識應用到實際中去。要在知識的各種應用中，學會對具體問題進行具體分析，培養自己運用知識分析解決實際問題的能力。化學學科的特點就是一個中心（實驗），兩個基本點（理解和記憶）。

面對現象和插圖學會思考,小技巧，大用場，關鍵是要有發現的眼睛，周圍處處是化學。

學習化學要理好應試價值和生活價值的關系;智力傾向和未來發展的關系;初中物理和高中物理的關系;課本和課外書的關系;操作體驗和紙上談兵的關系;記憶和理解的關系;做題的質和做題的量的關系;考試分數和學習態度的關系;

學習方法的實現：計劃+堅持。人盡其才，物盡其用。學生要發現問題、提出問題、實施探究活動,后經教師的引導和學生的觀察，繼而進行探究性學習。以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設計以問題為中心，根據教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題從而啟迪學生思維，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力。

成都實驗中學和樹德中學生源一流,面對不同的教學對象,切忌照抄照搬.四、減少作業數量，選擇性自主練習、講解習題,逐步杜絕抄作業現象，提高質量 因我校生源質量較差，學生基礎知識薄弱，抄作業現象十分嚴重，導致教學效率十分低下。因此在今后的課堂教學和晚自習輔導中，教師適當選擇不同難易梯度的習題，分層布置。

“教無定法”，教書育人是一項復雜神圣而永恒的工作，教師要不斷學習創新，適應時代的變化。不管是校內培訓，還是“走出去、請進來”培訓，都要結合實際,緊緊圍繞學生認知規律和學業水平采用相應的教學方法.考察學習的重要收獲是開眼界,長見識.由于校與校之間實際情況不同,特別是生源差別大,只能借鑒,不能照搬.相信在不久的將來,隨著教學設施的逐步完善,教師隊伍水平整體提升,生源質量的明顯改觀,我校會名列全市強校之列.2017年4月17日

第三篇：海寧室內設計教案

海寧室內設計培訓（明德學校）

明德學校室內設計師—專業規劃：

1、自動化辦公全能：電腦組裝與維護：硬件認識與安裝，操作系統安裝等。

電腦辦公應用：Windows系統應用、五筆輸入速成、Word排版、Excel電子表格等。

2、美術基礎：美術理論、色彩知識、設計美學、素描、水粉、速寫等

3、室內設計軟件：photoshop軟件（被譽為當今最強大的圖像處理軟件，易學易用，業余可以自娛自樂，工作中是耀眼的特長和謀生的技能）、AutoCAD軟件、3DSMAX軟件、Vray高級渲染軟件等。

4、設計理念：空間設計、人體工程學、設計創意與客戶心理學、裝飾材料及施工工藝等。

5、畢業設計：完成一套室內設計方案項目的設計

6、實習指導：學習結束，由資深室內設計總監對學員畢業作品進行咨詢指導；由學校就業專員進行職場商務禮儀及就業指導。

時間安排：學制3到6個月，分成全日制、周末、晚班三種學習方式。

教學方式：專人專機，全方位保障上機時間；全職教師，手把手教，邊學邊練，助教班主任全程管理考勤、作業。教師理論課后不離開，全天輔導學生，注重實踐。

室內設計專業開設班級及學習費用：

1、室內設計師高手班：2300元/人

2、室內設計師全能班：3500元/人

3、室內設計師考證班：2980元/人（中國室內裝飾協會《國家注冊室內設計師》證書、桌牌、出圖章）

4、室內設計師定向就業班：5800元/人

相關證書：明德學校結業證書、中國室內裝飾協會《國家注冊室內設計師》證書、出圖章、桌牌、天津大學、北京國際商務學院室內設計專業專（本）科學歷。

上課時間：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第四篇：海寧室內設計教案

海寧室內設計培訓（明.德學校）

明.德學校室內設計師—專業規劃：

1、自動化辦公全能：電腦組裝與維護：硬件認識與安裝，操作系統安裝等。

電腦辦公應用：Windows系統應用、五筆輸入速成、Word排版、Excel電子表格等。

2、美術基礎：美術理論、色彩知識、設計美學、素描、水粉、速寫等

3、室內設計軟件：photoshop軟件（被譽為當今最強大的圖像處理軟件，易學易用，業余可以自娛自樂，工作中是耀眼的特長和謀生的技能）、AutoCAD軟件、3DSMAX軟件、Vray高級渲染軟件等。

4、設計理念：空間設計、人體工程學、設計創意與客戶心理學、裝飾材料及施工工藝等。

5、畢業設計：完成一套室內設計方案項目的設計

6、實習指導：學習結束，由資深室內設計總監對學員畢業作品進行咨詢指導；由學校就業專員進行職場商務禮儀及就業指導。

時間安排：學制3到6個月，分成全日制、周末、晚班三種學習方式。

教學方式：專人專機，全方位保障上機時間；全職教師，手把手教，邊學邊練，助教班主任全程管理考勤、作業。教師理論課后不離開，全天輔導學生，注重實踐。

室內設計專業開設班級及學習費用：

1、室內設計師高手班：2300元/人

2、室內設計師全能班：3500元/人

3、室內設計師考證班：2980元/人（中國室內裝飾協會《國家注冊室內設計師》證書、桌牌、出圖章）

4、室內設計師定向就業班：5800元/人

相關證書：明.德學校結業證書、中國室內裝飾協會《國家注冊室內設計師》證書、出圖章、桌牌、天津大學、北京國際商務學院室內設計專業專（本）科學歷。

上課時間：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第五篇：海寧寓言二則

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

寓言兩則

使用范圍：小學語文（人教版）二年級下冊第27課 作 者：戴云萍

單 位：浙江省海寧市實驗小學

撰稿時間：2009年12月

一、教學內容：小學語文（人教版）二年級下冊第27課

二、教學準備：

1．教具：生字卡片； 2．學具：寓言故事書籍。3．課件。

三、教學目標：

1．會認10個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3．能把故事講給別人聽。

四、設計說明：（設計意圖）：

1．充分體現學生是語文學習的主人的理念。《課標》明確指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”

2．重視學生的朗讀體驗。《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育。

3．注重創新，培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。

五、教學過程：

第一課時 學習內容：

學習《揠苗助長》這則寓言 課時目標：

1.認識“寓、焦、喘、截”四個生字。能正確書寫“丟、焦、費、望”四個生字。

2.理解“自言自語”“焦急”“筋疲力盡”等詞語的意思。能正確流利地朗讀這則語言，明白故事中的寓意：做事不急于求成。學習過程：

課前游戲：看圖猜成語。PPT3、4、5

（一）揭示課題，了解寓言

1．出示課題：寓言兩則。你有什么問題嗎？理解“寓言”。PPT6 2．出示第一則寓言題目：揠苗助長 PPT7 說說題目的意思？

3．讀了這個題目你有什么問題嗎？

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2．卡片認讀生字：寓 焦 喘 截

3．PPT8認讀詞語：轉來轉去 自言自語 巴望 焦急 一大截 筋疲力盡

（三）理解感悟，指導朗讀 1.學習第一自然段(1)觀察談話：

PPT9出示圖（田野里綠油油的禾苗），看圖說話：你看到了什么？(2)禾苗長得那么好，可是種田人卻——一點兒也不高興。這是為什么呢？PPT10

(3)PPT11出示第一段，自由讀(4)是呀，他真希望——

這樣強烈的盼望，用課文中的一個詞叫——巴望 找近義詞

(5)再默讀第一段，從哪些詞語或句子看出他巴望禾苗快些長大，用橫線劃一劃。

(6)指名說體會。預設：

天天到田邊去看。

體會“天天” 他天天去看，就是—— 他天天去看，是想看到什么？ 指導朗讀句子。PPT12 可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。

禾苗一點兒也沒長高。如果老師把“好像”去掉了，意思還一樣嗎？讀一讀。

那他為什么覺得沒長高？（天天去看，急）聯系第一句體會。PPT13 指名讀句子。齊讀。

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。” 給“焦急”找近義詞

你看到他焦急的樣子了嗎？指名說，表演焦急的樣子。

指導朗讀。PPT14 2.朗讀感悟第二、三段

(1)種田人想啊想，終于想出了辦法。PPT15 看圖說話：種田人是怎么做的呢？你能用一個詞語來說說他的好辦法叫什么嗎？

板書：揠苗 助長

(2)請你到課文中去找一找寫這幅圖的自然段，輕輕地讀一讀。(3)PPT16出示第二段，指名朗讀。

(4)引讀這一段：PPT17、18、19關鍵詞變紅

你們看，中午，太陽高照，農民彎著腰，流著汗，把禾苗—— 口渴了，顧不上喝一口水，累了，也不休息，還在繼續把禾苗—— 太陽快下山了，天漸漸黑了，還在把禾苗—— 他是從中午一直——

累得——筋疲力盡 他會是一副什么樣了呢？(5)齊讀：讀出種田人的辛苦

(6)引：盡管很累，但他心里卻很高興。回到家他在說些什么呢？出示PPT20-1第三段，指名讀，理解“喘氣、一大截” PPT20-2關鍵詞變紅 3.朗讀感悟第四段

種田人的愿望終于實現了，禾苗被拔得高高的，他覺得（看板書）揠苗以后禾苗果然能夠長高。板書：能(1)那么揠苗真的能夠助長嗎？(2)齊讀最后一段PPT21 板書：不能

(3)說說原因。看圖說說怎樣才能讓禾苗長高呢？

(4)PPT22 出示：我會說兒子現在終于明白父親昨晚說禾苗長高了一大截是怎么一回事了，回到家，他會對他的父親說些什么呢？他的老伴會說些什么呢？你又會說什么呢？（練習說話：選擇一句說話，能干的小朋友說兩句。）(5)交流，師小結寓意。(四)指導書寫

1．出示生字PPT23，觀察字形。說說注意什么？ 教師范寫：丟，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

焦，上面的“隹”是四橫，不能少寫一橫。

費，上面的部分要先寫“弓”，再寫撇、豎。

望，上面右邊部分豎折改為豎提，右邊沒有點。2．學生書寫，評議。(五)課外延伸

布置作業。PPT24

板書設計：

揠苗 不能 助長

第二課時

學習內容

學習寓言《守株待兔》

課時目標

1．認讀6個生字，會寫4個生字。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．了解課文內容，理解寓意。教學過程

(一)興趣導入，揭示課題

1．揭題。板書課題，指導讀準“守”和課題。

2．PPT2 看圖釋題：想想他在干什么？“株”在這兒的意思是（板書）待就是——（板書）

守株待兔連起來的意思是——

3．他為什么要守株待兔呢？結果怎樣呢？

(二)初讀課文，認識字詞

1．自由讀寓言，讀準字音，讀通句子。2．檢查生字詞的讀音。PPT3 3．指名分段讀課文，正音。(三)學習課文，理解寓意 1．這個人為什么要守株待兔呀？讀課文，用——畫出相關的句子。（1）指名交流，讀句子PPT4。

（2）聯系上下文想想，白撿是什么意思？這是他的心情會怎么樣呀？（讀指名+齊讀+男女讀）

2．讀到這里，你知道種田人是怎么想的嗎？（出示+練讀）PPT5 “白撿”變紅

3．種田人怎么會碰到這么好的 運氣的？閉上眼睛，聽老師讀句子，你仿佛看到了什么？看圖理解“竄”體會最快地跑過來。PPT6

齊讀第一自然段。種田人因為一次偶然的白撿，就在那里——守株待兔 4．種田人是怎么等的？PPT7（指名讀文中的句子）（1）聯系上下文想想，從此是從什么時候開始的？

（2）怎么整天等呢？當別的農民??他卻??，（同桌說一說+指名說）就這樣等了一天又一天，誰能把他整天等，傻傻地等的 樣子讀出來。引讀：日子一天一天過去了，可是他還是整天??

春天，播種的時間來臨了，可他?? 秋天，收獲的季節來臨了，可他??（3）再讀這段話，整天變紅。PPT8

5．就這樣等啊等，等來了什么？（板書空等）（1）誰來讀課文中怎么寫他等的結果。PPT9

（2）假如你從他身邊走過，看到他還在等，你會對他說什么？PPT10 板書：不能靠運氣，碰運氣過日子。PPT11(四)指導書寫

1．學生認真觀察每個生字，說說注意點。2．指導書寫(五)課外延伸 推薦閱讀。PPT12

八、教學反思：

《揠苗助長》教學反思：

《揠苗助長》勾勒出了古代一個可笑的人物形象。通過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的發展規律, 做事急于求成，違背常理，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。在教學中，我主要注重以下幾個方面：

1．圖文結合，激發興趣。

二年級的學生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經能夠根據上下文的意思準確，理解出來，較長的句子也基本能準確斷句，讀通順。于是，我在教學中引導學生以讀為本結合課文的插圖，理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運用朗讀、想象說話、表演、續編故事等形式努力讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

2．注重朗讀的有效性。

新教材的低段教材有一個很大的特點，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗。因此，學生在閱讀中不僅認識語言文學，更是獲得人文關愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結合起來，讀中悟，悟中讀，在反復誦讀的基礎上感受、品味語言，還原情感。

3．情景創設，點明主旨。

課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。老師在指導學生清楚了解禾苗的生長過程時并不是通過枯燥的解說、問答，而是創設了情景，教師把學生當作了田里的禾苗，來問學生：小禾苗，你在長高嗎？什么時候才能長大結谷子呢？這一情景的創設讓學生自然的抒發，一下子就明白了禾苗生長是需要時間的，我們不能違反事物的規律。學生接受的比較輕松、明了。也為后面的句子比較做了鋪墊。第二個情景創設在最后揭示寓意前。寓言是借故事來說明道理的一種文章。對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子懂得其中的道理可是難用言語來表達，所以我們在教學全文后順著文章的內容設計了這樣一個環節：“讓學生想象說：回到家，兒子對父親說些什么；他的老伴聽說了這件事，對他說；我想對種田人說；在孩子們的回答中，教師順勢引出了這則寓言故事所蘊涵的道理---急于求成，徒勞無功。

《守株待兔》教學反思：

文字的理解不能脫離語境，在課中我重點抓住了“白撿”、“竄”、“整天”三個詞語，串起全文的理解。

1．上串下聯，研讀“白撿”。種田人為什么會守株待兔呢？當學生找出句子，并出示后，我提醒學生，聯系上下文，想想“白撿”是什么意思？學生思考后紛紛回答，白撿就是不花錢的，白撿就是不花力氣的，很舒服的獲得的。理解到這一點，種田人的動機也就明確了。

2.閉眼想象，研讀“竄”字。“兔子竄出來，一頭撞在樹樁上”中的“竄”字學生是新接觸到的，也沒有明確的概念。此時，我安排了老師感情朗讀，學生閉眼眼前過小電影的方法。學生很快就明白了“竄”是很快地，慌慌張張，好像有什么在追似地跑，為下面理解寓意“偶然性”打好了基礎。3．想象說話，研讀“整天”。農夫因為一次偶然的白撿，就開始整天坐在樹樁旁等待了，什么叫“整天”，他整天在干什么呢？此處安排了一個想象說話：當別的農夫都在??可他卻在??。明確寓意不能靠運氣過日子水到渠成。