第一篇：勤儉節約,文明消費

勤儉節約，文明消費

勤儉節約是治國安邦之道，是現代企業家取得成就的法寶，更是人的一種美德。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。小時候我們就知道要節省一粒米，農民伯伯太辛苦，我們吃的每一口糧食都是用雨水和汗水澆灌的。勤儉就是勤勞和儉樸，指厲行節儉、反對浪費，珍惜勞動成果，用錢有節制，不鋪張浪費，自己動手制造勞動財富。諸葛亮曾說過：“靜

以修身，儉以美德”。自古以來凡是品德高尚的人，大都是具備勤儉節約這一美德。”

記得有一次，我和姑姑一起去鄰居張奶奶家做客，我看到張奶奶的孫子正在練毛筆字，他刷筆的杯子里的水只有1寸多高，于是，我便問他：“為什么你只用這么點水涮筆？”他回答說：“用這么一點水既然可以涮筆，為什么還要接更多的水呢？”聽了這位小弟弟的話，我想到了我們平時的行為。洗手時經常把水龍頭開的特別大。其實，我們可以像那位小弟弟一樣節約用水。同學們都是有理想的人，因此，要學會從小磨練自己的意志，學會勤儉節約，學會在艱難困苦中生活的能力。勤儉節約是人類永恒的主題。我們青少年更需要從身邊的小事做起，從我做起。只有這樣，將來才能適應激烈的競爭環境，才能成為社會主義建設的有用之才。

初一:筱雨

第二篇：勤儉節約文明消費

勤儉節約文明消費

一、設計思路

隨著我國經濟的發展，人民生活水平的提高，是否還需要勤儉節約的問題擺在了人們的面前。本課旨在說明國家、企業、個人都離不開勤儉節約，讓學生深刻理解勤儉節約的重要性，在建設節約型社會中，牢固樹立鋪張浪費恥、勤儉節約榮的意識，使勤儉節約成為一種習慣、一種精神。根據新課程的要求，我采用活動法、討論法、啟發誘導法、合作與探究法等多種方法，設計了一系列活動，充分發揮了學生的探究、合作等主題作用，其中，設置了一個“辯論臺”，給學生一個自主發展的空間，讓他們充分展現自己，最后，讓學生結合身邊的實際，自我反思，真正做到勤儉節約，文明消費。使這節課落實到實處。

二、教學設計

【教學目標】

知識目標：了解勤儉節約是中華民族的傳統美德，認識到勤儉節約是治國安邦之道，是企業家取得成就的法寶，是人的美德。

能力目標：培養學生獲取信息、分析問題和理解問題的能力，懂得勤儉節約的重要性和必要性。

情感、態度、價值觀目標：懂得在生活中應當量力而行，不貪圖虛榮，不盲目攀比，樹立良好的消費觀。

【教學重點與難點】

勤儉節約的重要性；如何進行文明消費。

【教學手段】

多媒體。

【教學方法】

活動法、討論法、合作與探討法。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

『導入新課』

多媒體展示如下名言。

儉節則昌，淫佚則亡。

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

由儉入奢易，由奢入儉難。

儉，德之共也；奢，惡之大也。

取之有度，用之有節，則常足。

教師：同學們，上述格言的共同主題是什么？你還能舉出哪些類似的格言警句？ 學生1：這些格言都反映了勤儉的重要性、浪費的危害性，我們應該堅持勤儉節約。學生2：成由儉，敗于奢。

學生3：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

學生4：靜以修身，儉以養德。

教師：由此可見，勤儉歷來就是一個永恒的話題，今天就讓我們一起來探討這個話題。板書：第三課時勤儉節約，文明消費

『講授新課』

………………………………活動一（理性思考）………………………………

材料一：春秋戰國時期，齊桓公、晉文公、秦穆公等都極力提倡儉樸而摒棄奢華，從而能夠富國強兵、稱雄列國。西漢文帝躬行節儉，與民生息，輕徭薄賦，使當時出現了社會安

定、人民富足的繁榮景象。隋文帝、唐太宗、明太祖等開國明君，也都以勤儉治國，而使國富民強，社會繁榮。

教師：1．這些帝王做了哪些對國家有益的事？

2．給國家發展帶來了什么影響？

學生：1.這些帝王都極力提倡儉樸而摒棄奢華，躬行節儉，與民生息，輕徭薄賦。

2.對國家的影響是國富民強、社會繁榮、富國強兵、稱雄列國，使當時出現了

社會安定、人民富足的繁榮景象。

材料二：趙本山小品《牛大叔提干》（錄像）。

教師：當看到一桌豐盛的飯菜因要請的人沒來而要被倒掉時，你的感受是什么？

學生：心痛，這太浪費了，大家都知道我們國家有些地方的人民溫飽問題還沒解決；而且糧食來之不易，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

教師：你如何看待目前存在的奢侈風、浪費風的危害？

學生：會影響社會的發展，威脅社會安定。也會使我們已取得的成就喪失。

教師：成由儉，敗由奢，這是一條深刻的歷史經驗。勤儉節約是中華民族千百年來的傳統美德，無論條件發生了怎樣的變化，這個優良傳統都不可丟。丟棄了，我們就會在不知不覺中懈怠了，在舒舒服服中迷醉了，在風風光光中墮落了。長此以往，我們的民族難以自立自強，我們的國家難以發展進步。從各方面來講，現在的日子確實比過去好很多，但我國仍

處于并將長期處于社會主義初級階段，我們還是發展中國家，只有勤儉節約，才能治國安邦。板書：

一、勤儉節約

板書1.勤儉節約是治國安邦之道

………………………………活動二（時政點擊）………………………………

材料一：胡錦濤總書記于2006年7月26日在北京召開的黨外人士座談會上，就當前經濟形勢和經濟工作聽取了意見，并發出“使勤儉節約在全社會蔚然成風”的號召。

材料二：當前社會上隨意浪費、奢靡消費這些不良現象，已經引起社會的廣泛關注，并得到黨和國家的重視，黨中央及時提出“建設節約型社會”的戰略決策。

材料三：2005年6月30日，全國做好建設節約型社會會議召開。會議指出，建設節約型社會，就是要在社會生產、建設、流通、消費的各個領域，在經濟和社會發展的各個方面，切實保護和合理利用各種資源，提高資源利用效率，以盡可能少的資源消耗獲得最大的經濟效益和社會效益。

問題：你如何看待和理解這些材料？

學生1：這些材料有共同的特點，就是反映了黨和國家對勤儉節約的重視。

學生2：通過這些材料，我知道了我國歷來是重視勤儉節約的，即使是在建設社會主義的今天。

學生3：這說明當前社會上隨意浪費、奢靡消費的不良現象已經引起了社會的廣泛關注，并得到了黨和國家的重視。

教師：同學們說得很好！任何一個時代、任何一個國家都必須崇尚“勤儉節約榮，鋪張浪費恥”的思想。勤儉節約不是一句口號，而應該是實實在在的行動。那你能為自己建設“節約型家庭”想幾個好的主意嗎？

學生1：電器在不使用時要切斷電源，因為家電待機的能耗占了家庭用電總量的10%。學生2：可以在雨天儲存一些雨水，用來澆花、拖地等等。平時的淘米水也可以這樣利用。

學生3：減少盆浴、多用淋浴并且要避免沖洗時間過長。

??

教師：可見人多力量大，節約的小招還真不少。讓我們從自己做起，從自己家的消費做

起，成為勤儉節約的表率。

…………………………………活動三（討論探究）………………………………… 閱讀教科書第43頁的材料。

洛克菲勒雖然擁有巨額財產，但其子女的零花錢卻少得可憐。他對孩子零花錢的規定是：7至8歲每周30美分；11至12歲每周1美元；12歲以上每周3美元。零花錢每周發一次。孩子要記清每筆支出的用途，每次領錢時要檢查。賬目清楚，用途正當者，下周增發5美分；反之，則要減少。洛克菲勒對孩子從小就嚴格要求，使他們學會了精打細算和當家理財的本領。

討論：

1.洛克菲勒雖為巨富，給子女的零花錢卻少得可憐，他的意圖是什么？

學生：讓孩子懂得財富的來之不易，要學會理財，合理消費，懂得勤儉節約。

2.用具體的事例論證節約對于企業發展的重要性。

學生1：比如我爸爸在工廠的技術改造科工作，他們用廠里生產時產生的余熱發電，不僅可以減少生產成本，而且可以節約資源，提高了企業的經濟效益。

學生2：我媽媽在玻璃廠工作，他們用邊角料做一些漂亮的工藝品，不僅節約了資源，而且還可以增加收入，提高了經濟效益。

教師：由此可見，勤儉節約是現代企業發展中不可缺少的，是現代企業家取得成功的法寶。

板書2.勤儉節約是現代企業家取得成功的法寶

………………………………活動四（比較分析）………………………………

材料1：朱子用治家格言告誡自己的家人“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。“自奉必須儉約，宴客切勿留連”。

材料2：晏嬰一生崇尚節儉，反對奢華，過著艱苦的生活，住的是低矮的房屋，吃的是粗茶淡飯，表現出很高的道德情操。孔子與司馬遷都給過他很高的評價。

材料3：魏征一生節儉，家無正寢。

教師：歷覽古今中外那些勤儉持家、節儉治國的人，可以看出他們有哪些共同的品質？ 學生：他們都憂苦萬民、勤勞天下、鞠躬盡瘁、艱苦樸素。

教師：縱觀古今中外那些斗富擺闊、揮霍浪費的人，你如何評價他們的行為？

學生：他們驕奢淫逸、將百萬家產，百年基業毀于一旦，敗家辱國。

教師：可見大家都鄙視那些揮霍浪費的人，都以勤儉節約之士為楷模。勤儉節約的美德有助于一個人良好道德品質的培養，反之，則不利于個人的發展。

板書3.勤儉節約是人的美德

…………………………………活動五（辯論明理）………………………………… 教師：生活于當代的我們，生活日益富足，同學們對在新時期是否發揚勤儉節約，產生了良種截然不同的觀點。

那么，現代社會還需要勤儉節約嗎？

辯論：

正方觀點：現代社會還需勤儉節約。

反方觀點：現代社會無需勤儉節約。

學生1：我同意正方觀點，勤儉節約是我們的傳家寶，無論在什么時候都不應該丟，應發揚光大。

學生2：我同意反方觀點，現在生活條件好了，追求名牌服裝，要高檔消費品，是社會進步的表現，沒有必要再勤儉節約。

學生3：我不同意反方觀點，雖然我們的生活水平提高了，但與發達國家相比還有較大的差距，縮小同發達國家的差距還需要勤儉節約。

學生4：我同意正方觀點，我們現在還處于社會主義初級階段，仍然要堅持勤儉節約。學生5：我同意正方觀點，我們強調勤儉節約，并不是主張沿襲過去年代的某些具體做法，更不是提倡“苦行”和“寡欲”。無數歷史教訓告訴我們，生于憂患，死于安樂。一個執政的大黨，一支作為專政柱石的軍隊，喪失艱苦奮斗的本色，貪圖安逸享樂，無異于自取滅亡。“日子富了怎么辦？”“富裕不忘勤和儉”。

教師：我國已經進入全面建設小康社會的新時期，人們的生活水平已經有了相當的提高，人們追求正常的物質生活，是社會進步的表現。我們講勤儉節約，不是主張大家過清教徒式、苦行僧式的生活，也不否定合理的物質生活和正當的物質利益，現在的節約，應該是更高層次的一種節約，這“更高層次”就是“合理消費”“文明消費”。

板書：

二、文明消費

…………………………………活動六（走進生活）………………………………… 閱讀教科書第44頁的材料。

近年來，學校中人情消費愈演愈烈。慶祝生日和節日、朋友相聚、畢業留念等都成為人情消費的理由。例如，校園里流行互賀生日的風氣，不論“16歲的花季”還是“18歲的雨季”都必須隆重慶祝。互送生日禮物逐漸成為時尚，參加生日派對要帶禮物，而且必須要拿得出手，似乎禮品檔次越高，友情越濃厚。

問題：分析中學生這樣做的心理，以及這樣做的不良影響。

學生1：都是貪圖虛榮、礙于面子，他們往往認為別人都這樣了，自己不做很落伍。學生2：多是攀比心理。

學生3：這樣做的危害是浪費、不理智消費，在學校形成不良的風氣。

教師：自己有沒有這樣不理智的“人情消費”？如果有，應該怎樣改正？

學生1：我有不理智的“人情消費”比如自己過生日、考上好的中學都請了很多同學一起吃飯。我認為要改正必須做到合理消費、冷靜看待身邊的“人情消費”。

學生2：和同學攀比名牌，重復購買已有的學習用品。應該樹立勤儉節約的意識，學會理財。樹立合理消費的觀念。

板書1.樹立文明消費的觀念

……………………………活動七（我理我財）……………………………

教師：要樹立文明消費的觀念，但是，更需要學會合理消費、善于理財。有句話說：“你不理財，財不理你。”那么，你會理財嗎？我們現在來做個調查。（呈現調查題）

你每月零花錢大約是元？

你的零花錢大約是這樣安排的：

零食大約元

學習用品大約元

交通費大約元

買書大約元

購買日常生活用品大約元

上網大約元

剩余大約元

問題：你如何處理節余的錢？

學生1：交給父母，讓他們存著。

學生2：轉入下月。

問題：你對零花錢的安排是否合理？是否可以改進？

學生1：不合理，可以養成記賬的習慣，月底總結哪些是不必要的開支，爭取下月改進。

學生2：量入為出，把每月的零花錢根據各項消費按比例分配，嚴格控制，做到單項不超支。

教師：大家的方法都不錯。看來這節課是幫大家找到了一點理財的意識。在今后的現實生活中學會用這種意識指導我們的行為。

…………………………………活動八（文明消費）………………………………… 問題：學生一起來制定消費寶典。

分組討論，最后得出如下結論。

1．消費前，作預算，把錢花在關鍵點。

2．消費中，不超支，經濟適用是首選。

3．有理智，不攀比，金錢絕對不浪費。

教師：同學們都快成消費、理財的專家了。大家的寶典使老師想起了一句話，“吃不窮、穿不窮，算計不到一世窮”。因此，我們要學會勤儉節約，文明消費。

『課堂小結』

勤儉節約的美德如甘霖，能讓貧窮的土地開出富裕的花；勤儉節約的美德似雨露，能讓富有的土地結下豐碩的果。作為中學生，正是個人成長的重要時期，我們要以勤儉節約為榮，鋪張浪費為恥。在生活中明智理財、文明消費。

三、教學反思

基于當前學校中學生人情消費，鋪張浪費，貪圖虛榮，盲目攀比的現象，本課很有現實意義。在教學中應以學生為主體，注重學生的參與，引導學生反思自己的消費行為，使學生真正樹立起勤儉節約的意識，懂得文明消費是本課的關鍵。本課的問題設置較多，學生回答有重復，還需精減。

第三篇：勤儉節約 文明消費

《勤儉節約 文明消費》教學設計

玉田中學

劉黎

一、教學目標

情感、態度、價值觀目標：懂得在生活中應當量力而行，不貪圖虛榮，不盲目攀比，樹立良好的消費觀。

能力目標：培養學生獲取信息、分析問題和理解問題的能力，懂得勤儉節約的重要性和必要性。

知識目標：了解勤儉節約是中華民族的傳統美德，認識到勤儉節約是治國安邦之道，是企業家取得成就的法寶，是人的美德。

二、教學重點與難點分析

本節課的主要知識點是勤儉節約的意義，即勤儉節約“是治國安邦之道”“是現代企業家取得成就的法寶”“是人的美德”。本節課的教學重點和難點在于引導學生樹立 “勤儉節約”意識，懂得 “勤儉節約”的意義。

三、教學方法 多媒體教學、分析歸納法與探討法。

五、教學過程 1明確學習目標

理解勤儉節約對于治國、理財和為人的美德的意義

認識到節約的高尚和浪費的可恥

懂得勤儉節約不是小氣而是美德，鋪張浪費不是富有，相反是愚昧的表現。2教師展示材料，學生根據材料思考，回答問題：

A：展示中國古代以勤儉節約為主題的名言，提問：這段材料說明了什么道理？ B：展示我國建設節約型社會及隋煬帝奢靡破國的故事，提問：故事對比得出什么結論。

C：學生看書洛克菲勒教子故事，提問：這個故事又說明了什么道理？你的家長是否也有類似的例子。

D：展示一組網絡炫富的圖片及網友評論，提問：看完以后你有何感受？

教師根據學生發言進行梳理總結。3閱讀教科書第44頁的材料。

學生思考并回答問題：分析中學生這樣做的心理，以及這樣做的不良影響。學生討論：自己有沒有這樣不理智的消費？如果有，應該怎樣改正？

4教師展示材料：學生賣腎買iPhone，提問;你如何評論此事，你如何處理節余的錢？你對零花錢的安排是否合理？是否可以改進？

教師根據學生回答進行總結。5學生自查小結（板書略）

勤儉節約是中華民族的（），勤儉節約是（）勤儉節約是（）法寶，勤儉節約是（）的傳統美德。

歷史的教訓告訴我們,在艱苦的年代，我們要用（）渡過難關，在富裕的年代，更要培養（）的習慣。

教學反思：在進行本課教學時，原計劃讓學生搜集材料，學生針對材料進行討論得出結論，但是由于農村學生閱讀量較小，能夠搜集的資料有限，討論不能有效進行，因此調整了教學環節，由教師展示材料引導學生，這樣更能幫助學生理解并順理成章提煉教材觀點。在原來教案中設計了學生自查環節，在教學中發現學生預知了結論也會影響后面對理解勤儉節約對于治國、理財和為人的美德的意義的認識。所以將學生的自學自查改成了課后的總結歸納。這樣更符合學生的認知過程。

第四篇：勤儉節約文明消費比賽

財富論壇

第三課時 勤儉節約，文明消費

簡介：

尊敬的各位評委、老師，大家好，我叫袁春艷來自公興初級中學，今天我說課的內容是《義務教育課程標準試驗教科書.教育科學版思想品德》九年級全一冊第二單元財富論壇的財富中的法與德第三節勤儉節約，文明消費。本次說課包括：說教材、說學情分析、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程等七個環節。

一、教材分析

二、學情分析

三、教學目標

（根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一及知識分層次掌握的要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本課教學目標定位以下三大方面）

四、教學重難點

（我之所以將這些確定為重難點原因有兩個，（1）因為教材地位中明確指出要把科學的財富觀落實到學生自身，培養他們“勤儉節約，文明消費”的良好習慣，而且課文的安排順序是由國家到社會再到個人，最終是把落腳點放在了學生的實際生活當中；（2）學生自身情況：許多學生對于生活中的浪費現象視而不見，加上自身生活狀況的良好及受周圍人的影響，更需要引導他們樹立勤儉節約的意識，培養文明消費的觀念。

（對于重點難點的突破，我主要是通過展示文字材料、視頻材料讓學生直觀接觸，然后通過討論、比較、辯論、制定消費表、提倡議寫倡議書等形式活動進行各個突破）

五、教學方法

六、說學法

七、教學過程

導入新課

（通過學習鑒賞名言再到自己尋找歷史名言，讓學生首先就積極活躍起來，營造一個輕松愉快的氛圍，其目的在于讓學生清晰地可見自古以來人們對勤儉節約都有不屑的追求，讓學生明白勤儉節約對個人、家庭和國家的重大意義，從中得出我們也應該勤儉節約來引入本課）

環節一：展示預習材料

（讓學生有目的的對知識內容進行預習，并在預習的過程中養成分析問題的習慣，鍛煉解決問得能力）

一、勤儉節約是治國安邦之道（板書）

環節二：時政點擊

（在這個環節，我分別以文字材料和視頻材料兩種方式呈現在學生面前，用兩代領導人實際行動讓學生思考、析疑并組織語言對問題進行闡析，通過對時政熱點的分析、關注，讓學生明白勤儉節約對治國安邦的重要性，然后引出深層次的問題，我們因為建設節約型社會做怎樣的努力，讓問題落到實處）

二、勤儉節約是企業家取得成功的法寶

環節三：探討研究

（通過讓學生帶著問題對材料進行分析，從中獲取信息，讓學生明白企業家要想取得成功需要勤儉節約的好習慣，從中得出勤儉節約對個人成長的重要意義）

三、勤儉節約是做人的美德

環節四：比較分析

（通過展示文字和視頻兩組正反不同的材料，讓學生從正反兩方面思考、探究，通過作對比明白勤儉節約對個人的重要性，從而引導學生應該做一個勤儉節約的人）

環節五：辯一辯

（通過辯論，不僅能讓學生參與到教學中來，而且能夠激發學生的學習積極性和主動性，培養學生思考問題，聯系實際語言運用等能力。通過辯論的形式明白在任何時候都需要勤儉節約，但是不同時候意義不同，明白勤儉節約也是與時俱進的）

四、勤儉節約對青少年健康成長的意義

環節六：走進生活

（通過文字材料與視頻材料的雙重視覺，讓學生能夠從反面材料中找到自己的定位，要懂得不能貪慕虛榮，盲目攀比，那種“打腫臉充胖子”的做法是非常愚蠢的，自己應該養成勤儉節約的習慣，樹立合理消費的觀念）

五、樹立文明消費的觀念

環節七：我理我財

（實踐得真知，讓學生通過實際生活中面對的具體事列，對自己的消費做一個統計，從而檢驗自己是否是一個勤儉節約、文明消費的人，要懂得生活應當是量入未出，從中來樹立文明消費的意識，養成文明消費的觀念）

環節八：大家都來提倡議

（通過自己的實際行動帶動大家一起做一個勤儉節約的人，進一步來突破重難點）

環節九：課堂小結

環節十：練一練

（針對學生實際請康，通過課堂簡單適量的練習讓學生對所學知識加以鞏固，并減少了學生課后作業的負擔）

板書設計

勤儉節約，文明消費（第三課時）

一、勤儉節約的意義

1、勤儉節約是治國安邦之道

2、勤儉節約是企業家取得成功的法寶

3、勤儉節約是做人的美德

二、文明消費

1、樹立文明消費觀

2、勤儉節約的方法

（我采用提綱式板書，線索清晰，重難點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理）

第五篇：《勤儉節約、文明消費》教學設計doc

《勤儉節約、文明消費》教學設計

江油市戰旗學校余建有

一、教案背景

1、學生： 初中三年級

2、課時：1課時

3、學生課前準備：

（1）課前預習了解。

（2）網上查找本周的節日及其主題

（3）收集我們身邊還存在哪些浪費現象。

二、教學目標

1、知識目標：使學生懂得“勤儉節約”的意義；認識到“勤儉節約、文明消費”對于社會的發展和自己的成長的作用。

2、能力目標：培養學生理論聯系實際，分析問題、解決問題的能力。養成“勤儉節約、文明消費”的行為習慣。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生對社會的責任感和自身的使命感，激勵學生樹立“勤儉節約、文明消費”的思想，從小做一個崇尚節儉、反對奢侈的人。

重點：引導學生懂得“勤儉節約”意義，養成“勤儉節約、文明消費”的行為習慣。

難點：理解實現總體小康的今天還要恪守勤儉節約的意義。

三、教學方法

收集、分析材料：古今中外著名政治家、企業家崇尚節儉的言行。

自主、合作學習：勤儉節約的意義，文明消費的行為習慣。

探究歸納：實現小康的今天為什么還要崇尚節儉。

四、教學過程

（一）活動交流，導入新課：

1、學生交流網上查到的本周世界性的節日及其主題。

2、要求學生答出：10月16日是世界糧食日，主題是辦好農業合作社、糧食安全添保障；17日是世界消除貧困日，主題是消除極端貧窮暴力，促進賦權，建設和平。

3、教師設疑：要保障糧食安全、消除貧困，與此相關的世界節日是哪個？學生議論后教師直接告知：10月31日是世界勤儉日。

繼續設疑：你知道設立這些節日的意義嗎？

4、學生議論后，導入新課：聯合國確定這些節日，目的就是為了警醒世人不要鋪張浪費，珍視有限資源，讓“勤儉節約”為保障糧食安全、消除貧困發揮應有的作用，讓每個人的心中都有一個勤儉節約的觀念并身體力行。今天我們學習——《勤儉節約、文明消費》（板書課題并在媒體屏幕顯示）

（二）合作學習，理解新課：

教學環節一：自主學習

1、要求學生以找中心句的方法，理清勤儉節約的意義。（板書：

一、勤儉節約的意義）

2、學生自讀P43—44第一段主體文，勾畫出相關句子，重點詞語加著重號13、學生交流后教師在媒體屏幕顯示

勤儉節約的意義

1、勤儉節約是中華民族的傳統美德

2、勤儉節約是治國安邦之道

3、勤儉節約是企業家取得成功的法寶

4、勤儉節約是做人的美德

4、為了增強記憶，讓學生在課堂筆記本上默記一遍。

教學環節二：合作學習

1、學生交流：古今中外著名政治家企業家崇尚節儉的言行。

2、引導學生整理名言

3、屏幕顯示、學生齊讀

勤儉節約的名言

1、靜以修身、儉以養德。——諸葛亮

2、一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱柏廬３、厲行節約，勤儉建國。——毛澤東

４、儉節則昌，淫佚則亡。——墨子

５、成由節儉敗由奢。

６、勤以立志，儉以養德。

７、勤，德之共也；侈，惡之大也。

8、成家猶如針挑土，敗家猶如水推沙。——民諺９、奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。——白居易

10、黃金本無種，出自勤儉家。——民諺

教學環節三：探究學習

1、歷史的教訓：學生閱讀P44第二段主體文，說說歷史的教訓是什么（要求學生在課本上勾畫出來，并概括：艱苦的年代，勤儉節約幫我們渡過難關，在富裕年代，更要用勤儉節約的習慣培養我們的品德。試舉反面例子說明。（提示：歷史課本中的殷紂王、隋朝楊廣等封建帝王......)

1、現實的問題：

①學生閱讀P44藍框中的材料：學校中的人情消費。議一議：我們身邊有這樣的行為嗎？（農村初中學生一般沒有，告誡學生，今后上了高中、大學也不要有）。

②國慶以后，學校針對學生倒飯菜、扔雞蛋、丟饅頭等浪費現象，開展了專項整治活動。讓學生查一查：你們中有這些行為嗎？（學生中存在浪費現象，經過一周多的專項整治，有所好轉）。

③你還知道嗎？（屏幕顯示以下內容）

A、當今世界弱勢群體的生活現狀

目前全世界有8億多人處于饑餓狀態；中國還有6600多萬貧困人口（2011年2300元的標準）；

B、中國餐桌上的浪費

中國餐桌上浪費的糧食肉類達1100多萬噸，足夠2億人一年的生活。④議一議：讀了這二則事例，你有何感想？（引導學生認識：數字矚目驚心；中國餐桌上浪費嚴重；世界上弱勢人群眾多.......我們應該節約......）

3、感受體驗

①屏幕顯示：今年10月16日，國家糧食局倡議糧食系統干部職工“禁食24小時饑餓體驗活動”——旨在警醒世人節約糧食。

②引導體驗：動員學生試著一天按6.3元消費食品（2011年扶貧新標準每年2300元）

4、學生討論：勤儉節約從我做起；怎樣做到文明消費？

根據學生討論，教師概括，最后屏幕顯示：

勤儉節約從我做起

①不亂倒飯菜，不亂扔饅頭、雞蛋，......；

②飯店吃飯堅持“光盤行動”，若有剩菜堅持打包；

③牙膏擠得一點不剩；

④不亂撕作業本，堅持用完再換新的；

.......文明消費

①不超前消費、不拋棄性消費、不攀比消費.......②要低碳消費：購買節能家電，隨手關燈......③要理性消費：用錢要有計劃，要留有余地，......④要綠色消費：不適用塑料袋購物，盡可能不使用一次性用具.....5、拓展延伸：

同學們：今天我們知道了勤儉節約的意義，懂得了怎樣做到文明消費，希望同學們在自己的生活、學習中加以運用。我們作為初三的學生，不僅自己要做好，還要在家庭、在學校生活中，當好義務“勸導員”。

（三）學習升華、布置作業：

1、為什么說在總體小康的時代，我們還要倡導勤儉節約？

2、在日常生活中，我們怎樣做到勤儉節約、文明消費？

五、教學反思

1、初中學生對勤儉節約與自己的成長好處要有深刻的認識，并引導學生落實到自己的生活、學習之中。

2、利用世界糧食日、世界消除貧困日、世界勤儉日這些特殊的“節日”，結合學校的德育工作重心，對學生開展思想品德和行為習慣的養成教育，會收到良好的教育教學效果。我將堅持利用節假日結合思品課本聯系學生思想生活實際對學生進行思想品德和行為習慣的養成教育，真正做到既教書又育人。

3、“教學過程”中加黑的楷體為多媒體展示內容。