第一篇：六年級語文《金色的腳印》集體備課

六年級語文《金色的腳印》集體備課

學科：語文年級： 六年級記錄人 ：王明英主講人

地點 王明英 會議室 時間 參加人員 2013年11月13日 楊國云董磊胡靜

王明英劉校長

主題

備課

內(nèi)容

集體

發(fā)言

（討論）

記錄

六年級語文《金色的腳印》備課 重點：理解課文內(nèi)容體會狐貍一家及他們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助、和諧相處。難點：揣摩作者如何把人與動物，動物與動物之間的感情寫真實、寫具體。集中談論如何突破本課的重難點 王明英：要明確老狐貍為小狐貍所做的兩個具體事例，體會動物之間美好情感。楊國云：我認為作者把人給你動物之間的情感結合一起，目的是教育學生懂得生命是一樣的，人與人之間要互愛互助，和諧相處。在教學中要抓住“一明”“一暗”兩條線索有的放矢的進行教學。胡靜：要體會狐貍一家及他們與正太郎之間發(fā)生的感情變化由對立到和諧相處的原因是什么。董磊：引導學生深入地理解人與動物的和諧相處。動物是可愛的，更是有感情的，當人類施懇他們是，他們hi全力報答人類對他們的愛護和尊重，大自然是人和動物共同的家園，只有任何動物和諧相處，這個世界才會更加美好！

小結

通過本次集體備課，大家對教學本課有了明確的思路，對于人與動物之間和諧相處有了更加深刻認識，也使教師在教本課時，有效地突破重難點，達到有的放矢的教學。

第二篇：六年級語文集體備課

六年級語文集體備課

——第三單元集體備課

主備課人：陸俊利 第一環(huán)節(jié)：課題分析

一、本組教材包括的內(nèi)容：

“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)”是人教版實驗教材六年級下冊三單元的主題，本單元圍繞此主題安排了２篇精讀課文，即《十六年前的回憶》和《為人民服務》，《十六年前的回憶》是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。而《為人民服務》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。兩篇略讀課文，即《燈光》和《一夜的工作》，《燈光》通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易。《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯(lián)系，采用單元整合教學。

二、本組的教學目標：

1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

三、本組教材的重難點：

1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

2、對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

四、編寫本單元的意圖：

一是讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

五、本組課文的教學應該注意以下幾個方面：

1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發(fā)現(xiàn)。2．本組課文距離學生生活都比較遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性。

3．本學期是小學階段最后一個學期，學生已經(jīng)具備一定的自學能力。教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。

第二環(huán)節(jié)：個人初備

（個人初備的環(huán)節(jié)與后面形成備課的環(huán)節(jié)大部分是重合的，所以在這里對個人初備環(huán)節(jié)省略）在個人初備的過程中同組的教研同伴根據(jù)單元目標、重難點；本課教學目標、重難點進行了一些必要的提示和補充。(同伴發(fā)言)根據(jù)綜合意見，統(tǒng)一備課，形成備課。

第三環(huán)節(jié)：形成備課 《十六年前的回憶》教學設計

《十六年前的回憶》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的嵩高品質，也使我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質。根據(jù)這一課文的內(nèi)容，在這一課的教學中我設計了如下的教學目標：

1、學會１４個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4、領悟課文前后照應的表達方法。教學重難點：

引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學過程：

（一）自主課文 理清思路 1.導入

2.學生交流搜集的李大釗與當時時代背景的資料 3.檢查預習情況

（1）檢查生字詞的認讀

（2）想想課文是按什么順序敘述的？主要寫了李大釗同志的那幾件事？ 這篇課文是按被捕前──被捕時──被捕后的順序寫的，也可以說是按照事情發(fā)展的先后順序寫的。主要寫了李大釗同志在被捕前、被捕時、在法庭上同敵人作斗爭，最后英勇犧牲的事跡。

（二）品讀重點 讀中悟寫 同學們，李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

根據(jù)學生匯報，教師順學而導

１、學生自由匯報被捕前部分：

課文第2段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。

課文3～6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

過渡語：

是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。

2、學生匯報被捕時部分：

匯報１０～１１段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。匯報１７段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？

匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8～17段。

3匯報被捕后部分：

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會。）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結：

父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀２２段。

（三）讀寫遷移 以寫促讀 １、課件出示李大釗圖片：

同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？

（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人。）

2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在１９２７年４月２８日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀２９～３０段，體會全家人的悲痛心情。

3、他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

學生寫好后交流

4、文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法？

教師總結：

作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

（四）課外拓展 形成能力 1.課外閱讀《紅巖》、《烈火金剛》、《敵后武工隊》等書籍。2.了解李大釗的其他故事。

《十六年前的回憶》

熊秀媛

一、教學《十六年前的回憶》時，怎樣引導學生抓住教學重點，突破教學難點？ 第一，本課的重點是引導學生通過學習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導呢?要引導學生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學討論，加深領會李大釗同志的革命精神。

第二，教學本課難點是引導學生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，了解當時中國的情況，認識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導學生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心”的理解。

二、如何引導學生體會按時間順序表達的寫法？

由于課文比較長，要幫助學生理清寫作順序和課文結構，可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第２～７自然段）、被捕時（第８～１７自然段）、法庭上（第１８～２９自然段）、被害后（第３０～３２自然段）。教師在指導時，要有重點，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文。

三、如何引導學生體會對比描寫的作用？

“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導學生體會這樣寫的作用。

四、如何引導學生體會課文前后照應的寫法？

讓學生仔細閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

五、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？ 課文最后三個自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復強調了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應關系。這樣寫使得文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。

第三篇：六年級語文金色的腳印教學設計

六年級語文《金色的腳印》教學設計

孟家莊中心小學 梁秀秀

【教學理念】

學習人與動物的故事，將人世間最美的親情、友情細密地融入學生的生活中，引導學生感受動物之間的難以割舍的親情，體會人和動物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時教育學生同情弱者，保護野生動物、維護自然界的生態(tài)平衡。【教學目標】

１、知道本課故事的敘述順序，了解故事的內(nèi)容和意義，體會老狐貍和小狐貍之間的親情，人與動物能和諧相處。

２、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。３、有感情地朗讀課文。【教學重點】

１、體會句子的深刻含義。

２、體會動物間的親情，人與動物和諧相處，談感受。【教學準備】

１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。２、課文中重點詞句。【教學課時】 一課時

【教學過程】

一、播放影片，激趣導入

以電影片段引入課題《金色的腳印》。老師知道同學們都非常喜歡看電影，今天的語文課上我們先來欣賞一部精彩的電影片段。（播放《狐貍與孩子》電影片段）

這是法國一個小女孩被一只狐貍吸引，然后去追隨，并漸漸和狐貍建立信任關系的故事。今天我們要學習的課文也是關于狐貍和孩子的。板書、齊讀課題《金色的腳印》。

（設計意圖：應用法國電影《狐貍與孩子》的精彩片段開頭，讓學生感受狐貍與孩子之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學生在學習課文之前創(chuàng)設了一個美好的場景。再引出課題，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學生以問題為主軸去學習課文。）

二、初讀課文，整體感知

這個故事的起因是這樣的??（播放課文朗讀“故事起因”的部分），了解了故事的起因，此刻，你最關心的是什么？ 生：我最關心的是小狐貍的命運如何。

那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。

生：這個故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動于動物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍時摔落懸崖意外地得到了老狐貍的救助，后來正太郎放了小狐貍。（板書：幫 救 放）

（設計意圖：以朗讀引起下文，激發(fā)學生讀文的興趣，培養(yǎng)快速讀文、歸納概括的能力。）

三、自讀自悟，匯報感受

此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學們的心靈也受到了強烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開始吧。交流預設：

1、我想談談動物與動物之間也存在著濃濃的親情。??

從你們的發(fā)言中，老師體會到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。

2、有時，從同樣的故事當中，也會體會到多種不同的感受，在這個故事之中，你除了感受到那無私，質樸又偉大的親情外，還有其他的感受嗎？ 我還體會到了動物和人之間也存在著真摯的友情。??

3、從同一個故事中，同學們體會到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎？

分析事情也應多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。應該維持生態(tài)平衡，保護野生動物。

應該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時時溫暖人間。

（設計意圖：在閱讀教學中，要逐步指導學生在讀文時要多角度考慮分析問題，閱讀要敢于發(fā)表自己不同的閱讀見解，要拓展學生的思維，給學生們充分地自讀自悟的時間，讓每一個學生都能充分地參與到學習活動中去，能說、敢說、善說、樂說。培養(yǎng)學生自讀自悟及交流學習的能力。）

四、升華主題，巧妙延伸

文章的結尾，正太郎把小狐貍要了回來，放歸了山林，能夠回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，讓我們有感情齊讀課文最后三個自然段。文章寫的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢？

（正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些是最值得我們?nèi)フ湎В顚氋F的東西，所以用“金色的”來贊美這件事，課文因此取題，《金色的腳印》是對人性美和動物親情的高度贊美！）文中的小狐貍得救了，我們只愛護小狐貍嗎？

在我們生活中還有一些與保護動物不協(xié)調的現(xiàn)象，你們知道哪些？（出示圖片）

為了保護我們?nèi)祟惖暮门笥雪ぉ游铮覈冢保梗福改曛贫恕兑吧鷦游锉Ｗo法》，并于１９８９年３月１日起正式施行，我們已經(jīng)知道了用法律來保護我們?nèi)祟惖暮门笥选＃ǔ鍪緢D片）看了這正反兩組圖片，你們想說什么?（設計意圖：學語文，不僅在課本，更在生活中，回歸課題后把這種愛帶到學生的課后生活中，達到學習語文的最高境界。激發(fā)了學生愛護動物、保護動物的熱情，培養(yǎng)了學生環(huán)保意識，升華了學生的情感態(tài)度和價值觀。）

五、總結全文，拓展想象

三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構成了一個感人的故事，是啊，人與動物，人與自然充滿了愛，但愿這顆愛心永駐人間。

課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，請同學們選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

（設計意圖：發(fā)揮學生合理的想象，培養(yǎng)學生想象能力和即興口語表達能力, 將讀寫有效結合起來。）

第四篇：六年級語文集體備課小結

六年級語文集體備課小結

集體備課制度的實施延續(xù)，是我們陳家港中心小學教學管理的一個特色，是管理者們?yōu)榻處煶砷L搭建的一個平臺。一學期來，我們六年級備課組幾個成員就是借助這個平臺，共同研究，共同收獲著。

在這半個學年的嘗試過程中，我們越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，可謂收獲很大。總結起來有以下幾個方面：

一、集中精力備好、備透。

單元備課的第一步，就是按照自己的特點選擇最能發(fā)揮自己特長的內(nèi)容。比如語文課文有寫景的、敘事的、說明的等等，每個教師的特點不

一、特長不一，選擇好適合自己的內(nèi)容才能更加凸顯自己的特色，把自己的優(yōu)勢與大家共享。

每人主備一個單元，大大減輕了工作量。使得教師有時間、有精力把課備好、備透。比如我主備的語文第一單元有一課是《把我的心臟帶回祖國》，在備課前我就把教參研讀了好幾遍，后來整理思路，寫了第一稿教案。第一稿寫完后自己結合研究的讀寫結合課題，又覺得對課文資源的利用還很不夠，就又修改思路，完成第二稿。像這樣對一篇課文下這樣大的力氣，寫了又改、改了又寫，在原來一學期要備幾十篇課文的情況下是沒有時間和精力的。是集體備課使我們從沉重的備課負擔中稍稍解脫出來，能把自己負責主備的單元教案設計得更加完備、完美。

二、有一份光發(fā)一份熱，把自己的經(jīng)驗盡可能多的與同伴共享。集體備課的出發(fā)點就是資源共享。自己在語文教學上有一些感悟，再加上外出聽課、學習接受的關于語文教學的新理念、新方法等，集體備課就給了我們一個與同伴交流共享這些收獲的機會。把自己的想法和體會在備課前與同伴商量、設計，在備課時寫在教案里與大家共同嘗試，講課后再交流反思。

三、抓住機會，取人之長、補己之短，不斷完善自己。集體備課給了我們?nèi)∪酥L、補己之短的機會。比如，我們在使用別的老師的教案時，收獲就非常大。有的課設計得十分縝密，邏輯性、系統(tǒng)性極強，而且環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，能緊緊抓住學生的注意力，引領學生一步步深入探求。把他的教案運用到課堂，真的覺得自己的教學有了很大改觀。這就是集體備課的力量幫我們在進步吧！

四、存在問題

集體備課的形式有許多優(yōu)點，但是實施起來卻也困難不少，我們同一年級組的同伴散布在不同的學校，大家集中一次很不容易。而集體備課就是要時時互相交流，在不斷地交流、碰撞和反思中才能越加完善。所以我們面臨的最大困難就是缺乏交流的機會和時間。

總之，半個學年的集體備課使我們進步了不少。相信我們一直手挽手走下去，教育道路會越走越寬。

第五篇：六年級語文集體備課工作總結專題

六年級語文集體備課工作總結

作者：孫輝 出自：工作 瀏覽/評論：2,420/0 日期：2007年7月5日 12:06 本學期，六年級語文備課組在王校長、韓主任的領導下，圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們以教學教研計劃為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩(wěn)步上升。一年來，辛勤地努力，共同地付出，換來了豐碩的果實。現(xiàn)總結如下：

一、目標明確

目標是方向。本學期，我們的教學目標緊緊圍繞全校奪取“四連冠”這一總目標而開展。明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時的教學行為。

二、認真落實集體備課

本學期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師、學科帶頭人、骨干教師的引領作用，采取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現(xiàn)的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細節(jié)描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

三、加強常規(guī)教學管理

教學常規(guī)管理是教學質量的保證，只有把教學常規(guī)管理落到實處，教學質量才會穩(wěn)步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規(guī)教學是否規(guī)范，及時調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如在集體備課時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹?shù)模怯袑嵭У摹?/p>

5、作業(yè)：一是我們要求教師在按學校要求完成硬性作業(yè)外，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業(yè)內(nèi)容，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業(yè)的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。不管是單元檢測還是月考或模擬考，我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。

7、團結力量大，智慧多。“二人同心，其力斷金。”在這一年中，集體備課既是老教師開展教研的場所，又是新教師學習的平臺。備課過程中，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，收獲很大，取得的成績也尤為突出。