第一篇：關于小學手工教學的思考

關于小學手工教學的思考

隨著教育體制改革的深入,素質教育已滲透到各門類學科中。其中,在美術教學中,手工是一種培養創造意識、設計思維、動手動腦制作能力的教育活動,在最新的小學美術教材中占有較大的比例:低、中年級有三分之一,高年級也不少于四分之一。因此,手工教學是小學美術教育的重要組成部分。現結合幾年來的教學實踐,談談我的做法與體會。

面向全體,鼓勵大膽創新每節手工課我都有一個起碼的標準,即每個孩子都得在規定的時間內完成作業,這對從小養成學生的時效觀念極為重要,按時完成制作任務即使作業質量不如人意也有基本分數。這對懶于動手、動腦的學生是一種促進。在此基礎上,我鼓勵學生要大膽創新,允許異想天開,在材料選擇、造型設計、表裝飾、制作手段與方法等方面要求學生敢于奇思妙想,形成“不與別人雷同為榮,模仿抄襲為恥”的風氣。諸如在“手搖鼓”的制作過程中,除了用火柴盒為載體外,學生想方設法找來各種形體的小盒子。圓形的、方形的、菱形的,塑料的、全屬的、木質的,五花八門。在外表的裝飾上有的剪貼、有的繪制、有的用對稱式圖案、有的則用平衡式圖案,凡是以前學過的知識他們都用上了,在鼓槌和手柄安裝固定的方法上也是各顯神通,各有特色。為了使大家學有榜樣,我讓制作上有創見的同學上臺介紹其創作意圖和制作方法,因為孩子的心特別容易溝通,這樣做不但提高了一般學生工制作的興趣,而且使一部分智力好、動手能力和創造意識較強的學生學習積極性更為高漲。他們在制作“錐形人”的時候, 調動一切手段, 拿出自己“百寶箱”里的“收藏”來裝飾自己的作品,這樣制作出來的作品會產生意想不到的效果。

以好促差,產生新的飛躍。榜樣的力量是無窮的,好的典型固然可以激發一般學生的上進心,但差生的轉變更能使周圍的一幫人克服自卑感,增強前進的勇氣。每堂課我總是以表揚優秀作業為新課的開端,這樣一來可以迅速安定課堂秩序,集中學生的注意力。二來可以調動全班學生的積極性,使手工課越來越吸引學生。我班有個女同學平時不愿做美術作業,手工課更不愿動手。一次手工課上,她偶然制作了一個簡單的紙飛機,于是我當著全班同學的面表揚了她,后來,我發現她上課時顯得特別有精神,每次作業都過完成,而且一次比一次好,期末成績竟然達到“良”。在制作“小電話”的過程中,同學們第一次送上來的作品大多數依樣畫葫蘆、形式單一,后來我要大家注意觀察家中或鄰居家的電話,多多注意廣告上的電話,同時表揚了設計較為新穎的幾件作品,結果,很多同學要求重新做,沒過幾天陸續送來幾十部造型新穎、制作精良的“小電話”,有的還是電視電話、未來型電話。同樣,“生活用具”的制作也出現了許多新穎的作品。孩子們的智慧閘門一旦打開,澎湃的創作熱情將不可遏止。還聽有些家長說,近來孩子越來越愛上手工課了,回家還經常愛制作一些小玩意兒,還真是些名堂。

提高作業品味,力爭多出精品小學生的知識畢竟有限,努力提高他們的藝術欣賞能力,讓他們了解些造型藝術的理論知識,等于給幼小的心田引來一股永恒的創作之源,我經常在課內穿插講一些藝術家的趣聞軼事,給他們介紹名家作品,特別是國內外現代工業設計,使他們大開眼界。在制作“摩托車”時,我找來幾十種摩托車的圖片,千姿百態的造型,簡潔明快的色彩,給學生啟發很大。我還搜集了大量中外建筑的圖片, 有典型的江南民居,有氣勢恢宏的殿堂,有造型奇特的現代大樓,結合課文內容,給學生作介紹并講解其藝術特色,這些都在孩子心中留下深深的印記。有的學生將各種日用產品的廣告搜集起來,分門別類裝訂成冊,作為手工制作的參考資料,看了令人感嘆不已。在“房屋制作”的練習中,應用的基本材料是白蘿卜和胡蘿卜,按課本要求只要切削成一座樓或一幢平房即可,但很多學生不滿足于這起碼的要求,他們在樓房前加上水池花園,添上小型“雕塑”。有的學生做成庭院或建筑群,即大小變化、高低參差,又有疏密搭配,很有一番見解。還有一個學生避開高樓大廈不做,制作了一組農舍,幾間類似茅舍的小屋,一個柴垛,一圈籬笆,將一小樹枝處理后充作大樹;枝葉疏密有致、古拙挺拔,立于院內,室后幾竿疏竹,一泓池水,幾只鵝鴨正悠地游戲??一派恬靜雅致的田園風光。一個令人拍案叫絕的微縮景觀。事實證明,在手工教學中教師的主導性和學生的能動性是相輔相成的,只要做到“因勢利導,水暢其流”,針對不同層次學生的特點進行創造性的教學,就一定會取得創造性的教學業績。

第二篇：小學手工教學總結

小學手工教學總結1

我任教六年級《環保教育》課程。在教學中我注重教學內容與實際生活的結合,既增長學生的知識、增進學生的理解,又發展了學生的能力。為了下學期更好的促進這門課程的教學,特對本學期的工作總結如下:

一、確定教學目標

在教學中要注重讓學生通過生活經歷來提高學生的感性認識,從而提高自身認識,增強環保意識。我認真備課,充分考慮學生的.年齡特點和生活經歷,在認真閱讀分析教材的基礎上,制定教學目標,撰寫教學設計,并按照目標的要求有步驟、有計劃的引導學生學習。為了體現學科教學特點,我們在備課中充分考慮到學生的活動實踐,把學生課前或課后活動的實踐作為備課的重點之一,認真撰寫活動計劃,以確保活動開展的扎實有效,促進教學工作的深入進行。

二、結合學科特點進行教學

環境教育課程既要讓學生了解目前的環境現狀又要注重實踐,通過實踐增強學生的環境保護意。教學中我充分挖掘教材中的環境知識,歸納整理拓展延伸,形成知識體系;在課外實踐活動中進行環保教育。我在教學中主要采用如下的教學方法:1.聯系生活實際創設活動情境,加深學生對保護環境知識的理解。在課堂教學中,要激發學生積極地去參與課堂,多舉實例來加以說明。在學習過程中,聯系身邊的生活實際,多觀察、多思考、多動手,用科學探究的步驟去尋找問題的答案。

2.按時完成課程計劃。按照要求確保每周一節環境教育知識課,要把環境教育知識傳遞給每一個學生。

3.組織相關的主題活動,在實踐中提高學生保護環境的意識。加強小組活動指導,提高活動效果。

4.適時增加教學的趣味性。利用教學光盤、多媒體、錄像帶、各種宣傳圖片等資料來豐富學生的知識,以此來增強學生學習的趣味性。

5.組織好課后實踐活動,拓展學生知識范圍。6.著眼于環保意識形成的關鍵點由知到行的轉化。用板報進行宣傳環保常識,提高學生的環保意識。

三、教學取得的效果

1.知道了本地區主要環境問題的表現,能初步分析這些問題產生的原因。

2.知道了社區自然環境的變化及其與人們生活的聯系。3.學生環境保護意識有了明顯提高。

四、存在的問題

1.實踐活動中少數學生存在敷衍應付的現象。下學期我將注重學生實踐活動的評價工作,以提高活動實效。

2.提高學生的環保意識還存在表面現象,下學期要在實際生活中注重落實。

小學手工教學總結2

在過去的三年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。擔任市教學能手以來，我認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高。作為一名教師，對工作的孜孜以求，對學生加倍的關愛，在教育事業這塊熱土上勤耕不輟，就是我的人生追求。現就將三年以來工作情況總結如下：

一、加強政治學習，提高思想認識，樹立新的教育理念

1、堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

三年來，在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，

并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課教學,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變 “要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好必培生轉化工作

任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對必培生則易于發現其缺點，尤其是在學習上必培的學生，往往得不到老師的肯定，而必培生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好必培生轉化工作：

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的'支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

五、教育科研工作

三年來，一直從事教研教改工作，不間斷的開展教育科研工作。從“張思中教學法”到“小組合作探究”，再到“3-4-5優質高效課堂”教學模式，新課改理念的推廣開展了很多的教研教改工作，吸取了豐富的教育教學經驗。在學習教學理論及新觀念、新方法后，結合自己在課堂上獲得的實際經驗進行評論和自我反思，加以鑒別、篩選，再探索怎樣把理論與自己所教學生的實際、所處的教學實際結合起來，推動自己不斷進行教育教學研究。在開展科研活動的過程中，自覺地加強了教育理論的學習，有目的、有選擇地接受了新的教育思想，迅速提高自身教學能力，促進教學質量的提高。

總之，三年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

小學手工教學總結3

一、指導思想

為了全面實施素質教育，組織學生參加科學健康、生動活潑的體育和藝術活動，提高身體素質和藝術修養，促進學生德智體美全面發展，我校結合實際情況開設了手工活動課。

二、學生基本情況分析

手工制作是一項能培養學生動手、動腦，啟發兒童創造思維的重要活動，是教師引導學生發揮想象力、創造力的教育活動。學校參加手工制作興趣小組的學生有一年級20名，二年級16名，共36名,雖然學生的能力參差不齊,但因為對手工制作有著較濃厚的興趣,所以也為活動的開展奠定了基礎。

三、教學目標

1、加強學生動手能力的鍛煉，培養學生的觀察能力、想象能力、操作能力。

2、在老師指導和激勵下，學生經過努力克服困難制作成作品，培養學生的成功感，幫助學生樹立自信心。

3、使學生對剪刀、膠水等有較熟悉的操作，特別是提高學生的粘、貼的技能。

4、通過這項活動，讓學生的動手能力，觀察能力等各方面得到很大的提高，同時也讓學生學會廢物利用，提高學生的審美能力和美化生活的.能力。

5、欣賞優秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民族文化、生活的密切聯系，使學生繼承民族文化，熱愛生活，熱愛大自然。

四、活動時間與地點

時間：每周二和周四活動課時間進行。

地點：一年級教室。

五、教學內容具體安排

第一周，進行手工教學的準備，欣賞作品。第二周，認識各種手工工具，講解注意事項。第三周，講解制作算數手指，畫手指畫。第四周，講解完成手撕畫（龍蝦、水果）。第五周，講解完成折紙（扇子、小魚）。第六周，講解制作動物頭冠（小豬、熊貓）。第七周，繼續講解制作動物頭冠（熊、狗）。

第八周，講解完成剪貼畫（毛毛蟲、小兔子）。第九周，繼續講解剪貼畫（螃蟹、船）第十周，講解制作紙筒玩具（企鵝、帆船）。

第十一周，繼續講解制作紙筒玩具（仙人掌、花）。第十二周，講解制作紙盤畫（刺猬、魚）。第十三周，講解制作祝賀卡片，

第十四周，回顧一學期的學習，欣賞優秀作品。

小學手工教學總結4

手工制作是小學美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養學生動手實踐能力和創造精神起著至關重要的作用。那么，如何在手工課上培養學生的實踐能力、審美能力和創造能力呢？我做了以下幾個方面的工作：

一、收集各種材料，做好課前準備

準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。例如，《變廢為寶》一課，要布置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衛生筷、廢紙杯、花布頭、舊手套、舊襪子等，同時還要啟發他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創作成不同風格的藝術品。

二、激發學習興趣，引導學生主動參與

導入新穎有吸引力。如《蝴蝶飛飛》一課，我在導入新課時播放優美的音樂，再展示幾只造型、色彩各異的蝴蝶供學生欣賞，讓孩子們仿佛置身于蝴蝶群中。這樣，孩子們就會用心去聽、去想了。學生主動參與了，動手實踐的能力自然也就得到培養。

三、精講多練，保證動手時間

要在有限的40分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

四、鼓勵求新，拓寬想像空間

在手工制作教學中，我們可以應用多媒體、演示實物等形式創設情境來拓展學生想像的空間，讓他們展開想像的翅膀。例如，《漂亮的建筑物》一課，我首先借助多媒體展示各種建筑物的造型，引導學生觀察其外形、顏色特點，同時展示幾件“建筑物”的作品，引導學生大膽想像、求新求異，運用自己帶的材料，制作出造型各異的建筑物。這樣為學生提供了材料上的空間、造型上的.空間和功能上的空間，學生就能制作出造型各異、與眾不同的建筑物，同時又讓孩子們體驗一次當設計師的滋味。

五、延伸課堂，促進學生發展

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。

小學手工教學總結5

隨著課程改革的不斷深入，我們發揮學科特點的優勢，促進學生全面發展，積極推進素質教育 。在教學實踐中，我們運用新的課程理念指導教學。在新一輪課程改革實驗中實施， 在操作活動中進行技術探究和技術學習;以項目為載體組織勞動與技術教育活動;立足學生所處的現實世界，注意教育內容的生活取向;勞動與技術教育既是已有知識的綜合運用，也是新的.知識與能力的綜合學習。

一、在教學中注重對學生興趣的培養。在教學中除了用現有的教材外，從提高學生興趣出發，編寫合格學生學習的校本教材，使學生在輕松的氛圍中學到一門或幾門勞動技能。

二、注重提高自己的教學水平、工作能力，積極參加教研活動，在教學過程中不斷改進教學方法，通過具體的教學活動，培養學生探究的方法與習慣，積累現代生產、生活必備的基礎知識和基本技能。

三、上好初三勞技課，按照市教研室的要求，開足開好初三勞技課，達到上級要求。

今后，我們勞技學科要加強教研活動，時刻留意市、縣開展勞技活動的動向，力爭不斷提高水平，在培養學生學習態度和興趣上下功夫，多為學校培養參加比賽的人才，為學校爭光。

小學手工教學總結6

本學期的手工興趣小組活手工制作教學工作總結動已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習剪紙、折紙、紙貼畫、布貼畫等手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。為每月班級手工展區增加了一抹亮色。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，

引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的.良好品質。

本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生

做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

小學手工教學總結7

本學期的手工興趣小組活動手工制作教學工作已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習各種折紙手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料，為手工展區增加了一抹亮色。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手做一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術

品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的.同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的手工活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生

在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、思想匯報專題等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

第三篇：小學手工課教學設計

小學手工課教學設計

小學手工課教學設計1

有趣的剪紙

教學目標：

1、增強小學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養小學生對剪紙活動的興趣。 2、引導小學生嘗試學會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學習剪曲直線相結合的作品。

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。 教學重點、難點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法 教學準備：

剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等 。 教學流程：

一、作品賞析。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。 板書：剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師準備的剪紙作品。 你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

3、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點

二、探究作品特征

文案大全

實用文檔

1、引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當學生回答是對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

2、教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。 提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

3、提問：同學們，這樣漂亮的.圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

4、談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）

三、作品創作。

（一）嘗試創作（一次對折剪紙）

1、教師示范剪紙方法：

a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

2、學生獨立嘗試創作剪紙。

3、展示、交流、評析。將優秀的作品貼在黑板上。

引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？

學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要規范 （二）二次創作

四、學生作品展示、評比。

五、總結全課。

小學手工課教學設計2

淺談如何上好小學美術手工制作課

湖南中心小學二部林燕蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。

關鍵詞：小學美術 手工教學

興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學生才能主動學習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進小學生素質的全面發展。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。

一、收集各種材料，做好課前準備

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、熟練。

準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經常會遇到一些這種情況。

每次上手工課，走進教室的一剎那，發現孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內容，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續呢？如果放棄的話，是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經帶了材料的孩子的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節課40分鐘的時間了。所以，還是繼續的好。那如何繼續呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構思、分配制作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協助其他同學進行制作，使學生的學習興趣得到提高。

二、導入新穎，多種形式，培養情趣。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”導入無疑是“手工制作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。

在教學中，繪畫與手工制作相結合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好地培養學生的想象力和創造力。在實踐中，繪畫與手工制作結合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設計、制作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學生感到賞心悅目，由感受美，而產生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養了學生良好的審美情趣。

三、示范講解要做好，模仿操作，反復實踐

“示范講解”為小學美術課的重要環節，更是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的`前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。如泥工制作小動物，成形和“著色”既是重點，又是難點。成形示范動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。

學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術“手工制作”課堂教學的目的。所以這一環節也就是“手工”課教學的中心環節，在教師示范講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領。第二，根據小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示范講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想象創造，以培養學生的想象力和創造力。如《卷筒動物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐后，可讓學生創造制作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養學生的想象力和創造力。

四、精講多練，給予充足的實踐體驗。

要在有限的40分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

五、鼓勵求新，拓寬想象空間

比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導。發現有學生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當學生初步完成后，就引導學生，對于進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽。”到下課時，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。

六、延伸課堂，促進學生發展。

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住：讓我參與，我才會明白。”

總之，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術手工制作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務。“手工制作”課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。

今后，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結經驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發學生對美術的學習興趣和學習熱情，推動農村美術教育及素質教育向前發展。

小學手工課教學設計3

如何上好小學美術手工課

近幾年來，隨著素質教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質量，并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經驗：

一、要重視課前的準備，也就是收集材料。

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題，我讓學生在班里準備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：

（1）、要根據所要教的內容自己動手制作范作。這中方式是現在很多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性。

（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的范作。

（3）、在教學中注意收集優秀的作品，作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優秀，要比日常收集的范作更有利于學生的.學習，更有利于激發學生的學習興趣。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好，可使學生在很輕松的環境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現在的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學生學習才有興趣，學生才樂意去做。在學習過程中，加強學生動手

能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調動學生的積極性，使學生在動腦動手的同時，鼓勵學生感受美、欣賞美、創造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養了學生的學習興趣。

三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。

總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培養學生的動手能力，對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展具有很大的意義。

第四篇：小學美術課手工教學之我見

展開想象的翅膀 打造手工教學新課堂

新民小學 張有英

摘 要：在小學美術課中，手工是一項重要的教學內容。通過手工教學，可以有效地提高學生動手制作能力，并與生活實際緊密聯系，多出手工制作精品，提高教學質量。

關鍵詞：美術課；手工；興趣；評價；提高質量

手工是學生特別樂于參與的一項美術活動。比繪畫課和欣賞課更讓學生喜愛。在手工課上，學生可以運用各種材料，通過自己的雙手或簡單的輔助工具，按著自己的意愿，加上豐富的想象力和創造力，制作出或具象或抽象、或美麗或滑稽、或平面或立體的手工作品，有的具有觀賞性、有的具有實用性。因此手工教學是小學美術課教學的重要組成部分，是培養兒童審美能力、創造能力和動手能力的重要課型。是培養學生綜合素質的活動課。那么，怎樣上好手工課呢？我做了有益的嘗試。

1.教師要了解美術教材的編排情況

現今美術教材改變了以技法課、繪畫課為中心的模式,取消了繪畫、工藝、欣賞三大類型的分類，引進了設計意識的培養，更加重視了民族、民間美術的教學內容,具有較強的民族特點。并通過中國畫和民間美術的學習，培養學生愛國主義精神和民族自豪感。在教材編排中，綜合型手工教學的比例加大了，幾乎占了整個教材內容的一半。這種綜合型手工是典型的教學內容多元化的課。學生在創作時，不但體現了各種能力的培養和多種知識、技法的探索，而且對于學生將來走向社會從事生產勞動，發明創造和美化生活等諸多方面都有重要的教育意義。所以，教師要重視美術課的手工教學。

2.上課用的工具材料要齊全

學生在上課前要準備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學質量。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學生都應該做好充分的課前準備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學生積累材料的過程又是一個走進自然、認識環境、認識社會的過程。要想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工課感興趣，激發學生學習的主動性，例如《玩泥巴》一課，教師首先想變戲法似的出示一個個泥巴作品，什么小魚啦、大象啦、小鴨子啦、花瓶啦??學生看到這么多有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學生是泥巴做成的，想玩泥巴就要帶齊工具材料，學生聽后會自覺主動想著。另一方面是得到家長的支持，因為美術用具畢竟需要花錢，有些家長不愿意支付，再加上有的家長對藝術教育的重要性不理解，對孩子素質教育的認識不強，導致美術課不能受到足夠的重視。找到原因就要想辦法克服，讓學生做出好的作品，展示給家長看，使家長知道他的錢沒有白花，家長就會支持和督促孩子帶美術的工具材料了。

3.創作興趣要濃厚

在過去的美術教學中，教師只注重如何教，讓學生學會繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培養。新美術大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作品，因為統一的模型，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊統一，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術教學大綱要求我們培養學生各種能力，其中創新能力的培養尤為重要。那么怎樣激發學生的創作興趣、培養創新能力呢？首先，要讓學生從認識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。其次，要讓學生欣賞用各種材料做出的優秀作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性。培養學生基本的美術素養和學習能力。讓學生明白，他們在這節課中要學習的是什么，最后讓學生自己去探究和設計出完美的手工制作。例如:在教學《紙品畫》一課，首先，讓學生欣賞漂亮的皺紋紙貼畫，然后，讓學生在興奮之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。也可以先認識皺紋紙，啟發學生思考如何用這樣的紙來貼畫，學生想到的方法五花八門，然后用大屏幕展示花樣繁多的皺紋紙藝術品，學生通過欣賞優秀作品，得到啟發，開始創作屬于自己的皺紋紙貼畫，這樣一來，學生興趣濃厚，創作的作品會更加有創意。

另外，課堂上還要根據情況不同，進行合理的分工合作完成，不僅增長了學生的興趣和技能，這種合作探究學習可以培養創新能力，還能教會孩子如何與人相處，促進了學生之間情感的交流，培養了學生團結互助的好品德。

4.教師評價要及時

教師往往重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養學生興趣，激發學生動手欲望。教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心，例如：《中國龍》一課，學生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢。我及時表揚了有創意的作品，并安排學生進行了舞龍表演，讓學生在學中玩，學生積極性特別高漲。無論學生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵性的評價，說“如果這個地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯，下次再細致些就更完美了”，永遠都不要打消學生的積極性。

5.針對手工課存在的問題搞好教學

上手工課存在著許多不盡人意的地方，如：(1)學生創作時間不夠用，比如做”粘貼畫”,一節課40分鐘，學生需要用小剪子先剪出組合成形象的一個個小個體，然后再逐一拼貼在一起，端詳好了，再用膠逐一粘牢。這需要很長時間的創作過程，學生在有限的時間內，往往做不完，因此手工做的稍慢的學生只能做出半成品。(2)學生帶來的材料不齊全或不合格，比如有的學生買的黃泥含膠少，根本不沾，做成的作品還沒等到干就散架了，有的雙面膠粘度不夠，連紙都不沾，給美術課帶來麻煩。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學生年齡小，使用時難免會傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。（4）學生做好后的作品，因為數量多，或者保存難度大，沒有地方保存，只好扔掉。以上這些都是手工課有待解決的問題。

針對上述問題，我在美術課手工教學中，采取兩點有效的做法：一是手工教學要與實際生活緊密聯系。教育家杜威說：“教育即生活。”在手工課教學中，教師要引導學生從生活實際出發，作品內容盡量貼盡生活實際，讓學生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術。二是教師要引導學生多出個性化的手工作品。讓學生親自觀察，親手制作手工作品，突出學生的個體差異性。讓美術手工作品大放異彩。

總之，教師是一個神圣的職業，教書育人，為人師表，只要我們站在這個講臺上，我們就要拿出全部的熱情，用責任、用激情去培養學生的手工素養。當學生在學習中遇到困難時，教師要及時的點撥，讓難題迎刃而解。促使孩子養成良好的習慣，培養動腦、動手能力，去創造奇跡。

第五篇：淺談小學美術手工制作教學

淺談小學美術手工制作教學

美術教學是藝術教育的重要組成部分，在大力實施素質教育、推進新課程改革的今天，越來越得到了廣大教師與家長的認可。美術新課程標準明確提出：“美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。”手工制作在美術教學中占有非常大的比重，在培養學生動手能力，發揮學生想象力，提高學生審美能力等方面具有極其重要的作用。在小學階段最常用到的制作方法主要有粘貼法、造型法、剪刻法、撕紙法、拓印法等。傳統手工制作課的教學過于注重知識與技能的傳授，而忽視了學生創作的主動性與創造性，忽視了學生的個性特點與動手能力強的生理特點，從而不能充分發揮其功用。筆者現結合教學實踐對小學美術手工制作教學淺談如下幾點體會。

一、小學美術手工制作課的重要性

（一）利于培養學生的思維能力

手工制作課實現了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養學生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”心理學家皮亞杰也說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就不能得到發展。”這些都指出了動手、動腦在學生思維能力培養中的重要性。手工制作使學生充分調動自身的美術知識與其他藝術成分，在頭腦中進行構圖，進而通過動手以美術創作的方式表現出來，在構圖與制作的過程中使得學生的思維得以激活。

（二）將繪畫技法和想象結合起來

在一個優秀的手工制作中融合了作者獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統一的，片面地強調其中一個，都無法取得良好的教學效果。片面強調想象，學生縱有奇思妙想也無法表現在作品中；片面強調美術基礎知識的傳授，學生的作品就會出現題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。只有將二者有機地統一起來，集中表現在手工創作中，才能讓作品煥發生機與活力，才能賦予作品以生命力。手工制作課不僅可以有效地鞏固學生的繪畫技法，還可以充分發揮學生的想象，挖掘學生的潛能，增強學生的創新意識，培養學生創新精神。

二、美術手工制作課的有效實施

（一）教師要成為創造者

教師是課堂教學的主導，是教學活動的組織者，學生學習的引導者與參與者，是溝通知識與學生的橋梁。現代教學理論強調要突出學生學習的主體性，培養學生的創新能力。傳統的美術創作中，教師總是以一定的作品作為范本，讓學生進行機械的模仿，使得學生的手工制作只是在照著葫蘆畫瓢。學生的作品千篇一律，如同工廠里生產的零件，沒有特點。在現代教育理論的指導下，學生的手工制作不能局限于讓學生來模仿教師或他人的作品，而是鼓勵學生在作品中融入自己個性的東西，讓其作品富有靈性，富有生命的活力。要做到這些，教師就要成為創造者，要靈活運用各種教學手段，形成教師獨特的富有個性的教學風格，以此來吸引學生主動參與。首先，教師要認真學習新課程改革標準。新課程標準對教學手段、教學方法與教學模式等方面提出了許多新的要求，為我們的教學改革指明了方向。我們要以新課程標準為指導思想，將其貫徹落實到具體的教學實踐中。其次，要認真研讀教材。教材是教學的主要依據，但不是唯一的教學資源。在教學中，我們既要以教材為依據，又要創造性地運用教材。這就需要我們認真鉆研教材，對教材整體把握，并緊密結合教學大綱與學生的實際情況來制定科學合理的教學目標，從而使我們的教學更符合本地學生的實情，更利于學生素養的全面提高。再次，教師要有過硬的專業技能。教師要提前制作，對制作方法、步驟、過程等有一個全面而準確的把握，明確教學的重難點，這樣在教學時才能做到規范、準確、熟練，才能充分運用教學機智對教學過程中出現的動態因素靈活處理，使教學有序進行。

（二）讓學生做生活的有心人

美術創作與生活有著極為密切的關系。任何一個美術大家都是深入生活，用心體驗生活，才能創造出經典之作。生活是美術創作的源泉，同時美術創作又高于生活。生活中處處存在著美。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此，在平時的教學中，我們要引導學生做生活的有心人，要讓學生學會用自己的眼睛在生活中去尋找美、發現美、欣賞美、感受美；要讓學生學會用耳去聆聽，用心去感受；要讓學生感受到生活中的自然美、心靈美，讓學生看到不同工藝制作品的美，引發學生的情感體驗，從而激起學生對美的向往，使學生產生強烈的想創造美的激情與欲望。如我讓學生制作一個時鐘，引導學生留心生活，利用身邊一切可以利用的材料來進行制作。學生制作的積極性得以充分調動，收集了各式各樣的材料，如樹葉、易拉罐、塑料瓶、紙板、彩帶等。經過學生的精心設計，制作出了許多優秀的作品，而這些作品的材料都是平時經常見到的，學生的作品也幾乎沒有相同的。這節課取得了非常好的效果。

（三）將手工制作以多種形式展現出來

一是與繪畫相結合。制作與繪畫是相輔相成的，這樣不僅可以激起學生對制作的激情，而且可以提高學生的繪畫水平，促進二者的共同發展與提高。如學生用紙盒做出機器人后，我讓學生用手中的畫筆來進行修飾，學生在機器人身上用畫筆畫出了許多新的東西。二是與游戲相結合。克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”游戲深愛小學生喜愛，它可以與任何教學內容相結合，設計成綜合活動，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學到知識，形成技能。在美術創作中我們同樣可以將手工制作與游戲相結合。如折紙中，我們可以看哪位學生能夠折出更多的花樣等。三是與多媒體相結合。多媒體集圖文聲像于一體，具有化靜態為動態，化無形為有形，化枯燥為生動，化抽象為形象的功能，可以將美術教材立體、形象、直觀地展現出來。尤其可以突破時空的限制，將一些難以講解清楚的關鍵性知識點以圖文聲像的形式呈現出來，既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以化解教學重難點，使小學生輕松理解，深刻記憶，靈活運用。

總之，我們要給予手工制以充分的重視，在教學中為學生營造一個愉悅的教學氛圍，激起小學生強烈的創作動機，來提高小學生的制作水平，培養學生的思維能力與想象能力，陶冶學生的情操，提高學生的審美價值觀。在今后的教學中，我仍會以百倍的信心與激情投入到美術手工制作的教學實踐與探索中，在失敗中總結經驗，在點滴中積累。我堅信，只要勤于實踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。

（責編 張翼翔）