第一篇：畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)調研報告 2

畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)調研報告

電商五班

131309013

高瀟

內容摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的高等教育從“精英教育”階段迅速進入了“大眾化教育”階段，大學生的就業(yè)政策不斷調整，大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不斷變化。在新的形勢下，了解、分析就業(yè)形勢和大學生的最新?lián)駱I(yè)心態(tài)，對于將來即將面臨就業(yè)的學生而言，是一項十分必要的工作。于此同時大學生創(chuàng)業(yè)也開展得如火如荼，我們也發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越被廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。大學生創(chuàng)業(yè)是目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途.關鍵字：擇業(yè)、心態(tài)、形勢、創(chuàng)業(yè)、現(xiàn)狀、建議

一、擇業(yè)現(xiàn)狀

面臨較為嚴峻的就業(yè)形勢，社會對大學生篩選也更加嚴格，同時，畢業(yè)生對職業(yè)的選擇也更加謹慎和矛盾。大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)興趣濃厚，對專業(yè)發(fā)展評價良好且就業(yè)目的明確。在擇業(yè)過程中具有較強的目標感和目的性，對社會需求有著較為理智的判斷。隨著經(jīng)濟又好又快發(fā)展和市場的逐步完善，社會對人才的需求越來越呈多元化趨勢，大學畢業(yè)生從原來相對集中就業(yè)逐漸演變?yōu)榉稚⒕蜆I(yè)，大學生價值取向上的空間更大、自由度更大，他們更能根據(jù)社會需求來進行自我培養(yǎng)、自我設計、自我發(fā)展，在追求個性發(fā)展上特點明顯。注重能力培養(yǎng)，就業(yè)意識和主動擇業(yè)意識較強。面對就業(yè)形勢和市場需求，大學生越來越關注自身能力因素和就業(yè)問題。客觀評價自我，擇業(yè)期望較為現(xiàn)實。

二、擇業(yè)心態(tài)

大學畢業(yè)生擇業(yè)是人生的第一次正式求職，這一過程受諸多因素影響，特別是就業(yè)形勢、社會需求、個人性格與能力、家庭環(huán)境、教育背景等對大學生影響較大。從心理角度分析，畢業(yè)生就業(yè)心理問題主要有：一是焦慮心理。面臨人生第一次正式就業(yè)，壓力巨大，常常焦慮不安，易導致心態(tài)失衡、情緒不穩(wěn)定。二是從眾心理。社會輿論壓力，以及“經(jīng)濟收入”體現(xiàn)“個人價值”受到過度追捧，大學生容易形成個人價值的從眾心理，忽視了個性特點和自身價值追求。三是懈怠、悲觀心理。面對嚴峻就業(yè)形勢，少數(shù)大學生缺少就業(yè)信心，特別是女大學畢業(yè)生，遇到擇業(yè)困難時難以及時調適，常有懈怠、不振作或順其自然的心理。調查發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)生做好充分準備的只有20.1%，有30.6%的畢業(yè)生準備不充分或不準備。四是僥幸心理。當前人才聘用機制不斷完善，擇業(yè)競爭不斷加劇，部分畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞精神，對擇業(yè)難度和到艱苦環(huán)境就業(yè)的心理準備不足。調查中發(fā)現(xiàn)，選擇到西部地區(qū)的學生

僅有3.4%，因不適應或怕挑戰(zhàn)而不愿到基層就業(yè)的達22.1%。部分畢業(yè)生過分強調外在形象包裝，缺少專業(yè)技能上的準備；部分畢業(yè)生過分依賴寄出數(shù)量眾多的求職材料，期望大海撈針，缺少針對性擇業(yè)。五是懷疑、猶豫心理。部分大學生在擇業(yè)過程中，易受其它因素影響，總是猶豫不決，容易錯過機會，或造成其它同學失去就業(yè)機會。調查中發(fā)現(xiàn)，大學生雖然在擇業(yè)過程中自主擇業(yè)意識和能力較強，但擇業(yè)受父母影響巨大，50.7%大學生承認受父母影響最大，而認為受輔導員、班主任和任課老師影響最大的僅占16.1%。

上述心理在擇業(yè)過程中常常隨著就業(yè)情況的變化而變化，甚至嚴重影響正常擇業(yè)，形成不好的擇業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一是自我化傾向嚴重。把自身放在不合適的位置，只追求自我實現(xiàn)，缺少社會價值和責任感，有時不能被招聘單位接受。二是功利化傾向嚴重。在擇業(yè)中只重實利因素，不從長遠考慮，盲目地以經(jīng)濟收入來決定崗位取舍。三是坐享其成的心態(tài)膨脹。部分大學畢業(yè)生不愿意下基層，有的不愿到一線工作，怕吃苦、怕挑戰(zhàn)。部分畢業(yè)生參與學校組織的就業(yè)指導與咨詢的次數(shù)較少，對就業(yè)政策和相關制度等缺乏主動深入的了解，“等、靠、要”的心態(tài)明顯。調查顯示，對就業(yè)政策和相關制度了解或基本了解的畢業(yè)生占47.5%，不太了解或不了解的占20.1%。

當前，隨著國家用人機制和人才政策的不斷完善，以及對大學生到基層就業(yè)的鼓勵和支持，作為剛邁出大學校門的當代大學畢業(yè)生，面臨就業(yè)心理障礙和變化的擇業(yè)心態(tài)，一方面要積極主動投身擇業(yè)競爭，選擇理想崗位，追求個人發(fā)展；另一方面也要努力調適心理狀態(tài)，平衡心理預期和現(xiàn)實的就業(yè)形勢，選擇合適的職業(yè)機會，保證成功就業(yè)。

三、擇業(yè)心態(tài)的調適與建議

1．加強大學生擇業(yè)心理教育與輔導。健康的擇業(yè)心理是大學生綜合素質的重要組成部分，心理教育應貫穿教育始終。我國高校心理教育與咨詢是一個薄弱環(huán)節(jié)，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，首先是要加強大學生抗挫折心理教育，通過科學的自我綜合評價，平衡大學生擇業(yè)心理，提高抗壓能力。其次是要加強心理咨詢和擇業(yè)心理健康服務，為畢業(yè)生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢就業(yè)群體，要主動介入心理健康服務，提高他們就業(yè)信心，教授合理的宣泄方法，幫助他們科學調整心態(tài)。

2．開展就業(yè)形勢、政策和相關制度宣傳活動。從調查中發(fā)現(xiàn)，雖然大學生對就業(yè)形勢有著正確的判斷，但在就業(yè)政策和就業(yè)制度方面，了解不夠深入、不夠全面的情況仍然存在，加大就業(yè)形勢、政策、制度宣傳，有利于大學生充分做好就業(yè)準備，享受就業(yè)優(yōu)惠，適時調整就業(yè)方向，擴大就業(yè)面。如當前國家對大學生到基層就業(yè)的各項政策措施，對大學生到基層就業(yè)的保障具有重要意義，可以吸引畢業(yè)生到基層實現(xiàn)人生價值。在調查中，畢業(yè)生希望學校提供就業(yè)指導與服務的項目中，“就業(yè)政策及形勢分析報告”以22.3%列第二位。

3．加大擇業(yè)技巧培訓力度。大學生是第一次走出校門開始職業(yè)生涯，對職業(yè)方面的知識知之甚少，而招聘單位對大學生應聘能力十分看重，并以此考察大學生綜合素質和能力，對畢業(yè)生來說，不膽怯、勇于競爭、客觀真實地推銷自己非常必要。加強擇業(yè)技能培訓，可以提高大學生求職能力，充分展示畢業(yè)生的長處，保證他們順利擇業(yè)。調查結果顯示，畢業(yè)生希望學校提供就業(yè)指導與服務的項目中，“求職技巧培訓”以26.6%列第一位。

4．加強大學生人生觀、價值觀和成才觀的教育引導。人才流動表象上是以利益需要為導向，但內在因素剛是“人生觀”、“價值觀”和“成才觀”主導。當前，隨著經(jīng)濟結構調整和社會轉型期對大學生擇業(yè)心理帶來的沖擊，他們的就業(yè)觀念、價值取向和行為準則也會作相應調整。調查顯示，我校2009屆畢業(yè)生就業(yè)觀念和擇業(yè)心態(tài)是正常的、積極的、值得肯定的，但在“理想”與“現(xiàn)實”碰撞過程中，他們可能會經(jīng)受一次次挑戰(zhàn)和激劇性的變化，加強人生觀、價值觀和成才觀教育，可以更加穩(wěn)定大學生心理狀態(tài)，使他們從超前的擇業(yè)意識到現(xiàn)實的擇業(yè)心理，再到穩(wěn)定的工作心態(tài)，呈現(xiàn)穩(wěn)定、連貫的健康變化狀態(tài)，從而有利于

畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展的適應性，不斷提高職業(yè)能力和強業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)精神和職業(yè)角色感。

5．加強“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)，以專業(yè)特色開拓就業(yè)市場。畢業(yè)生是學校生產(chǎn)的“特殊”產(chǎn)品，畢業(yè)生質量是決定學校社會聲譽和競爭優(yōu)勢的關鍵因素。現(xiàn)階段，大學生就業(yè)是社會關注的熱點和焦點，作為特色鮮明的農業(yè)高校，人才培養(yǎng)的特色和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是檢驗高水平大學的重要指標。我們一是要更新教育觀念，研究高等農業(yè)教育人才培養(yǎng)未來的發(fā)展模式，加強創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，占據(jù)高點，把握先機。二是要推進本科教育質量工程實施，持續(xù)推進教育教學改革，切實加大專業(yè)實習實踐投入，培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生。三是要堅持專業(yè)特色發(fā)展道路，加強專業(yè)分類培養(yǎng)，以專業(yè)人才特色求就業(yè)發(fā)展特色，用專業(yè)特色和專業(yè)聲譽夯實和開拓就業(yè)市場。四是要加強大學生終身學習教育，倡導興趣培養(yǎng)，提高大學生自我培養(yǎng)、自我塑造的能力，激發(fā)大學畢業(yè)生的職業(yè)潛力。

6、大學生要樹立正確的擇業(yè)觀。首先樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值實現(xiàn)。職業(yè)活動是人謀生的方式和手段，是人奉獻社會、完善自身的必要條件。不應單純地把就業(yè)看成是謀生的手段，更要把就業(yè)視為一生所追求的為社會服務的事業(yè)，重視人生價值的實現(xiàn)。其次服從社會需要，追求長遠利益。大學生在擇業(yè)問題上注重選擇“收入高”、“工作舒適穩(wěn)定”、“名聲好地位高”的職業(yè)，這從個人主觀愿望看，無可厚非。但從現(xiàn)實看，并不能盡如人愿。人選擇職業(yè)，職業(yè)也選擇人。考慮就業(yè)要切合實際，符合社會需要，把對職業(yè)的期望與社會需要統(tǒng)一起來。著眼現(xiàn)實，面向未來，以積極主動的姿態(tài)面對就業(yè)。

7、求職者應理性擇業(yè)。職業(yè)規(guī)劃專家認為，目前社會需要大量有知識、懂技術的人才。許多大學生過去認為只有白領工作才是好工作，現(xiàn)在不妨降低期望值，理性擇業(yè)。要積極引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層、非公有經(jīng)濟單位和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。順應當前就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生應該調整就業(yè)觀念與定位，到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，到急需他們的地方就業(yè)。

四、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數(shù)，成功的更是不多。

五、創(chuàng)業(yè)的制約條件

學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金不足和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是目前我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的障礙，而實踐經(jīng)驗不足是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識不足的表現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。因為大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的洞察力，喪失一個關鍵的機會，對于一個大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。

六、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。雖然大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能積極參與市場競爭而最終成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數(shù)，但大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有利于社會的進步和自身價值的實現(xiàn)。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。

七、樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

就業(yè)是民生之本，就業(yè)涉及大學生本人和千家萬戶的利益。當代大學生在就業(yè)問題上應面對全球金融風暴的現(xiàn)實，樹立符合當前需要的創(chuàng)業(yè)觀，實踐自己的人生理想和價值。

1、要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。擇業(yè)是起點，創(chuàng)業(yè)是追求。一個人選擇職業(yè)后消極應付，有可能失去已經(jīng)得到的職業(yè)。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且思想準備充分，才能獲得更好的發(fā)展機會，甚至幫助別人就業(yè)。當今社會中出現(xiàn)的新職業(yè)，既體現(xiàn)了新的社會需要，又體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的智慧和貢獻。

2、要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的，還需要有創(chuàng)業(yè)勇氣。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標。為促進就業(yè)，高校尤其是高職院校應主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，破除大學生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。

3、要提高創(chuàng)業(yè)的能力。大學生創(chuàng)業(yè)具備很多優(yōu)勢，比如朝氣蓬勃、對未來充滿希望，有著較高層次的技術優(yōu)勢，富于創(chuàng)新精神，善于學習等。但也存在明顯的弊端，主要是社會經(jīng)驗不足，對創(chuàng)業(yè)的理解較為抽象化和理想化，對挫折和失敗心理承受能力不夠，市場觀念淡薄等。因此，大學生創(chuàng)業(yè)要有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，更需要智慧。創(chuàng)業(yè)既要不拘泥于程式，又要充分考慮自身條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等各種現(xiàn)實因素。來過、走過、經(jīng)歷過的感受固然浪漫，但苦過、累過、成功了的收獲才是寶貴的。提高自主創(chuàng)業(yè)能力，是大學生就業(yè)亟待破解的難題。

八、創(chuàng)業(yè)的建議

1、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

2、注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

3、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學

生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

4、注重自身能力的綜合培養(yǎng)。大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

5、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

九、創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)

1、眾所周知，勞動力過剩，就業(yè)難在我國是一個非常突出的問題。隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經(jīng)驗，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是可以為社會減輕就業(yè)壓力。

2、目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對有條件的大學生來說，自主 3.大學生創(chuàng)業(yè)的路子相當?shù)膹V泛。許多大學創(chuàng)新意識強，有自己的專利或開發(fā)項目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。

3、當然，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)也不失為明智之舉。有些立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，或由于缺少創(chuàng)業(yè)的資金，先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相符的公司，經(jīng)過一段時間的實踐，積累了經(jīng)驗，積蓄了資金，在時機成熟的時候再獨立創(chuàng)業(yè)，這對許多要創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來說，也許是更理智，更穩(wěn)妥的選擇。

通過研究提升自身“硬件”與“軟件”。對于大學生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。外在環(huán)境的變化，使學生可以充分認識到就業(yè)的艱難，進而通過各種手段提升自身“內功”，最終提升自己的就業(yè)能力；改變舊有的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價值觀。在這樣一個大環(huán)境下，學生可以拓寬自己的就業(yè)面，可以有更多的選擇。我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

第二篇：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調研報告

一、現(xiàn)狀

近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑，目前已得到了縣委、縣政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是我縣大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數(shù)，成功的更是不多。

二、大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和制約因素

大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。雖然大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能積極參與市場競爭而最終成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數(shù)，但我縣大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。2002年，我縣大學生林某因父親車禍去世接手某某南星針織廠，目前公司企業(yè)擁有自營進出口權，年產(chǎn)值3000萬元，產(chǎn)品遠銷東南亞、西歐、東歐、香港、日本等二十幾個國家和地區(qū)。2003年，我縣陸某等4名剛邁出大學校門的年輕人創(chuàng)辦的某某海芯信息技術有限公司，他們的平均年齡才23歲，但是由于市場、生產(chǎn)經(jīng)營等原因，目前海芯公司已改做軟件。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有利于社會的進步和自身價值的實現(xiàn)。大學生潘某創(chuàng)建澳博環(huán)保科技有限公司和博鑫電力設備有限公司，從事氣力輸送環(huán)保設備生產(chǎn)、安裝，年產(chǎn)值500萬元，2007被評為象山縣科技型中小企業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。2005年，我縣留英博士王一鳴放棄了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，帶著自己研制的新能源項目創(chuàng)立了寧波錦浪新能源科技有限公司，成功研發(fā)了“并網(wǎng)式屋頂小型風力發(fā)電系統(tǒng)”，該項目具有環(huán)保、節(jié)能等特點，在國內外都有很好的發(fā)展前景，目前企業(yè)年銷售額達1000萬元。同年，大學生盛陳總創(chuàng)辦象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息網(wǎng)，專注于企業(yè)海外市場網(wǎng)絡行銷研究，通過與全球著名的b2b平臺、行業(yè)平臺、搜索引擎的合作,為出口企業(yè)客戶提供領先的網(wǎng)絡行銷解決方案及服務,以顯著的效果、適中的價格、完善的服務受到了廣大出口企業(yè)的歡迎和關注。

大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金不足和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是目前我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的障礙，而實踐經(jīng)驗不足是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識不足的表現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。因為大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的洞察力，喪失一個關鍵的機會，對于一個大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。

三、我縣對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策措施

針對大學生面臨的創(chuàng)業(yè)形勢，我縣根據(jù)國家有關政策，出臺了各類鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。

一是做好輿論引導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進行陽光政務專訪，介紹畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關政策，宣傳市、縣關于促進畢業(yè)生充分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策。

二是實行寬松戶籍政策。不管是否自主創(chuàng)業(yè)，大中專畢業(yè)生都可以在城區(qū)落戶，亦可回到生源地落戶。

三實行普通高校本科以上畢業(yè)生社會保險等補貼制度。企業(yè)為畢業(yè)生交納的養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、工傷、生育五項保險，縣財政補貼80%，一補3年。具有學士學位普通高校本科畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)工作滿5年的發(fā)給2萬元住房補貼。自主創(chuàng)業(yè)期間獲得mba、emba證書的獎勵1萬元。

四是縣工商行政管理部門對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的實行規(guī)費優(yōu)惠政策，規(guī)定除從事國家限制的行業(yè)外，給予自注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠。

五是縣科技人才俱樂部每年選擇部分自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生人才成為會員，通過俱樂部活動，使自主創(chuàng)業(yè)學生與企業(yè)老總接觸，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。建設爵溪街道和寧波天安集團等2家市級畢業(yè)生實習基地，對大中專畢業(yè)生進行技能培訓，幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)技能。

六是積極鼓勵大中專畢業(yè)生到象山科技創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)：向進駐企業(yè)提供與項目相適應的用房，免第一年租金。對海外留學生或國內高層次人才帶資金或項目的視具體情況實行一戶一策，按其實際購置生產(chǎn)設備資金的30%予以配套支持。協(xié)助申報國家、省、市各類科技項目及國家技術創(chuàng)新基金項目，按實際到位資金在高新技術風險中按1：0.5予以配套。對技術含量高、成長性好的項目和企業(yè)，優(yōu)先申請縣科研經(jīng)費和列入縣科技型中小企業(yè)考核對象。享受縣工業(yè)示范園區(qū)優(yōu)惠政策及技改貼息政策外，生產(chǎn)設備資金享受銀行基準貸款利率貼息一年

第三篇：大學生擇業(yè) 創(chuàng)業(yè)

談談大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想政治工作

一、近年來大學生就業(yè)難的狀況和認識誤區(qū)

1對擴招認識有誤區(qū)。自1998年的高校“并軌”，擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實。2003年是高校擴招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達280萬人，2005年突破340萬，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達到619萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，畢業(yè)生就業(yè)形勢一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍!

我國大學生毛入學率已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%—50%以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66?郾67%，僅有6?郾37%和2?郾59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

2大學畢業(yè)就是精英的誤區(qū)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十年的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

3高學歷等于高就業(yè)能力的誤區(qū)。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高待遇，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

二、如何樹立正確的擇業(yè)價值觀

1態(tài)度、修養(yǎng)成就人生。人生成才與成功，需要全面、長期、嚴謹?shù)男奚眇B(yǎng)性。我國當代大學生的人生觀、價值觀主流是積極向上的，他們擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，絕大多數(shù)大學生具有積極樂觀的生活態(tài)度和正確的人生價值觀。但是，由于當前國際形勢的變化和國內改革開放的進一步深化，經(jīng)濟體制正處在轉型時期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，傳統(tǒng)的價值觀念與新的價值觀念常常發(fā)生沖突，導致部分大學生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了“個體本位”、“功利性”、“多元化”的傾向。比如：重金錢實惠、輕理想追求的實用主義人生價值觀，重個人利益，輕國家集體的利己主義人生價值觀，重知識才能、輕道德品質的功利主義人生價值觀，重生活享受、輕艱苦奮斗的享樂主義人生價值觀，對大學生成才造成了一定負面影響。

當代大學生應當樹立正確的人生觀，一要堅持不懈地用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝頭腦，樹立為建設中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念。二要明確人生的根本價值在于奉獻，而不在于索取和享受。三要正確處理好個人、集體和國家三者關系，正確認識國家的前途命運，正確認識并勇于承擔自己的責任。四要在自我教育和社會實踐中樹立正確的人生價值觀，提高實現(xiàn)正確人生價值觀的踐行能力。五要學習英雄楷模，努力塑造理想人格。人生只有融入國家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光。只有這樣的青春才是永恒的青春，只有這樣的人生才是無悔的人生。

2職業(yè)選擇的原則。職業(yè)選擇應該堅持人職匹配的原則。人與職業(yè)的匹配關系指的是對于人的興趣、能力、性格、職業(yè)價值觀等。總有與之對應的最適合的職業(yè)，大學生在職業(yè)選擇中應該盡量地滿足這種對應關系。當然，人職匹配畢竟是一種比較理想的情形，在許多情況下，同一個人的興趣可能表現(xiàn)在這種職業(yè)上，但是他的能力可能表現(xiàn)在另一種職業(yè)上。為此，在職業(yè)選擇中應該綜合考慮個體的興趣、能力、素質等綜合因素。有人曾提出“職業(yè)適合度”的概念，用以描述個人的特性與職業(yè)的匹配關系。職業(yè)適合度的值越大，就表明人的特征與職業(yè)越匹配;反之，職業(yè)適合度越小，就表明人的特征與職業(yè)越不匹配。職業(yè)的適合度可以用來描述單項特征與職業(yè)的適合關系，也可以用來描述多項特征與職業(yè)的適合關系。大學生要想找到適合的工作，實現(xiàn)人職匹配，就必須進行職業(yè)分析，在了解職業(yè)因素和個人特性的基礎上，實現(xiàn)人職匹配。

3以理性心態(tài)對待就業(yè)形勢，不怨天尤人。不怨眾多競爭對手搶飯碗。有人群的地方，必然就有競爭；有競爭才有發(fā)展，重要的是我們如何從自身學會看待社會，看待別人，又如何從社會正確對待自己。只要不過分強調自我，調整好就業(yè)心態(tài)，你就必定能在社會上找到適合的定位。退一步說，即使開始定位不準，你認為找到的并不是最理想的單位，然而，只要你能認識到首份工作只是人生事業(yè)的開端，是今后發(fā)展的起點，你就必然不會過分計較，不會后悔。

4用現(xiàn)實眼光選擇單位。找到地理位置、生活環(huán)境、福利待遇、發(fā)展前景都理想的單位當然好，但這種單位畢竟鳳毛麟角，對大多數(shù)人來說是可望不可及的，今天選定的單位明天也許又不滿意。對某些條件相對艱苦的基層單位，實際上更容易發(fā)揮出自己的能力，更有利于長遠發(fā)展，成功成才。而有些大學生互相攀比，總怕自己的選擇吃了虧，這山還望那山高，結果是更吃虧。有位大學生畢業(yè)時本來找到一家很好的單位，協(xié)議書簽得很早，只是單位在生源地，是離省會石家莊遠一點的縣級市，到后來她認為與自己同樣考出來的同學都沒回生源地去工作，心理產(chǎn)生不平衡，覺得吃了虧，不愿去報到，最終失去了機會。雖然邊遠地區(qū)的條件差一點，人才資源薄弱，但正因為如此才是木秀于林，用不了幾年就能挑大梁，成大事。過去不少畢業(yè)生敢于邁開這第一步，如今已成當?shù)剡尺屣L云的人物就是例證。相反，在強手如林的單位不一定有很多的鍛煉機會。對于這樣的選擇，有同學寧做鳳尾不當雞頭，實際上，鳳尾雖漂亮，但只不過是裝飾的部分而已，而雞頭雖不揚名，然而它確確實實能帶動自身成長壯大，成為一唱天下白的雄雞。換句話說，只要根據(jù)自己的實際與特點找準位置，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，先立業(yè)后必成事，而且很可能成大業(yè)。

5對暫緩就業(yè)要有清楚的認識。暫緩就業(yè)政策是國家為了緩和當年就業(yè)壓力的一項應急措施。實質上這也容易帶來一種積累效應，畢業(yè)生積累成堆反而帶來負面影響。從這幾年情況來看，我們覺得暫緩就業(yè)對我們同學來說并不是最好的選擇。其一，往年有部分同學暫緩期限到時與之聯(lián)絡不上，結果按規(guī)定把戶口檔案寄回生源所在地，個別學生反映意見較大；其二，未在當年就業(yè)，即使后來繼續(xù)找單位，但令人容易產(chǎn)生你是“籮底橙”、挑剩的“貨”的感覺，不利于同學找到自己滿意的單位，甚至有可能找不到單位，反而成了就業(yè)“弱勢”群體。況且，與師弟師妹們在下一競爭就業(yè)，心理難免出現(xiàn)失落感，壓力更大。值得重

視的是，一些單位明確表示不輕易接受往屆生。其三，目前有部分單位對暫緩就業(yè)的學生實行“特殊政策”，即暫緩期間的工作均算是實習期或試用期。所以有些學生感覺很吃虧，暫緩了一年、兩年結果還是試用。

6端正擇業(yè)觀念。當今我國人才擇業(yè)趨向的特征之一就是在擇業(yè)地點上呈現(xiàn)多元化趨勢。過去一段長時間內，大學生擇業(yè)中一直存在著只愿留在大城市或珠三角等發(fā)達地區(qū)，而不愿到基層的狀況。現(xiàn)在，就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，許多高校畢業(yè)生已經(jīng)充分認識到就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生擇業(yè)地點上的多元化傾向。近幾年大學畢業(yè)生在單位選擇上也有了較大變化，能較好施展個人才能的“三資企業(yè)”、“民營企業(yè)”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”、“民辦科技企業(yè)”，尤其是民辦高科技實業(yè)能讓畢業(yè)生唱主角，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，而且福利待遇較高，呈現(xiàn)吸引人才的強勁勢頭。

7樹立自主、自立、自強思想。在畢業(yè)生擇業(yè)過程中我們發(fā)現(xiàn)，相當一部分畢業(yè)生對如何擇業(yè)信心不足，甚至有依賴思想。這反映于對父母言聽計從，父母說了算。對于今后都是獨生子女的畢業(yè)生來說，充分征求父母意見是應該的，父母對于子女的期望也是正常的，我們表示理解。但應該看到，有些父母對子女的求職愿望過分理想化，不切實際，干涉甚至控制了子女的選擇，造成我們的畢業(yè)生擇業(yè)思想模糊，挑三揀四，舉棋不定，一些同學因此喪失了許多良好機會，造成到頭來選擇余地越來越小，這種做法也扼殺了一些畢業(yè)生的自主性，難怪有些同學懊悔地說:“進大學選專業(yè)完全聽父母的已錯了一次，畢業(yè)擇業(yè)又服從父母意愿，真是錯上加錯。”對受過高等教育多年的畢業(yè)生來說，應在征求親屬意見的基礎上，保留自己自主選擇職業(yè)的權利。

三、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2社會：觀念與時俱進，服務實在周到。我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。

畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

3高校：教育教學改革刻不容緩。（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創(chuàng)業(yè)培訓機構負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力和素質，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設“創(chuàng)業(yè)課”，讓有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課程。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適應我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)體制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第四篇：大學生擇業(yè)價值觀調研實踐報告

大學生擇業(yè)價值觀調研實踐報告 一：命題由來

來到了大學，我們學生不必再為高考而擔憂，有了自己的大學學生證，我們是可以松一口氣，放下自己已經(jīng)懸了十幾年的心！但也從現(xiàn)在開始，我們需要為自己將來的生活做安排！我們要從事怎樣的工作，要在怎么面對未來就業(yè)時的問題！

在現(xiàn)在，我感覺很多大學生和我一樣，比較放松！對學習也不在像以前那么專注了，但究竟我們是怎么對待以后就業(yè)的問題的呢？所以我們小組選擇了這個命題！在調研后，也發(fā)現(xiàn)了相應的一些問題，現(xiàn)象！

二：調研數(shù)據(jù)分析

1）。對自己專業(yè)態(tài)度:

一：同學，請問你對你自己專業(yè)的就業(yè)前景看法？

A很好B不好C不清楚

A：共25人，占27%B：共28人，占30% C：共40人，占43%

這說明在我校百分之七十左右的同學不對自己的專業(yè)就業(yè)前景持積極態(tài)度！在大學，我們主要學習的就是自己的專業(yè)課知識；而在工作中，相對而言，我們最具優(yōu)勢的也是專業(yè)課知識！對專業(yè)就業(yè)前景不持積極態(tài)度，也反映出我校大學生，以及當代大學生對自己專業(yè)的不滿意！雖然不滿意，即使沒興趣，但我們還要花費一生最珍貴的青春中的大部分時間去學習，學習可能是自己不回去謀生的東西，可

能是自己會感到枯燥的東西！同時也反映出自己在選專業(yè)后的悔意！但一切已定，只有學了，所以我們應該更加努力學習！

二：請問你在擇業(yè)時會優(yōu)先考慮你的專業(yè)嗎？

A是B否C不一定

A：共27人，占28%B：共25人，占26%C：共43人，占45%

從這題中可以看出，有百分之二十五左右不愿意從事自己的專業(yè)，同時有將近百分之七十的學生擇業(yè)時對自己專業(yè)不持良好態(tài)度！此百分比與第一題基本相同！再次折射大部分學生對專業(yè)或多或少的不滿意！若如此下去，只怕會有更多人會選擇第二專業(yè)！三：你是否愿意學習專業(yè)之外但對擇業(yè)有幫助的知識？

A是B否C不一定

A共70人，占73%B共05人，占05%C共20人，占22%

這題，可以說是對前兩題的進一步說明！對自己專業(yè)不滿意怎么辦，學其他有用的東西！同時在百分比上，主動學習專業(yè)課外知識大概和前兩題對專業(yè)不滿的相若！而明確表明不愿意學的占到百分之五左右，其余持觀望態(tài)度！專業(yè)課可以說是人生遠航中的一葉扁舟，學會，或許可以讓我們安全的渡到終點！但學習專業(yè)課外就好比旅途中的幾個避風港，讓我等少歷風霜！對此，個人會認為無論對專業(yè)課看法怎樣，課外知識一定需要積累！不到百分之五的不愿意學習的，應該盡可能的再減少一部分！畢竟多學一些，對自己總有好處，至少看上去也博學些！

2).擇業(yè)時如何抉擇：

四：你擇業(yè)時最關注什么？

A與專業(yè)對口B感興趣C待遇好，地位高 A共24人，占22%B共40人，占36%C共46人，占42%

由調查中數(shù)據(jù)可得，在物質觀日益濃重的今天，人們越來越重視工作的物質條件，漸漸忽略點曾經(jīng)珍視過的精神享受。這是社會發(fā)展中的一個必然，不能肆意評價好壞！也許也只能在大學中還能找到有百分之三十六，在找工作時優(yōu)先考慮興趣！相對而言，如今的大學生已經(jīng)有越來越多的注意到工作的待遇，地位上！這是一個現(xiàn)實問題，不應該回避！與專業(yè)對口，也占到百分之二十多，說明如今的學生會利用自己的優(yōu)勢來擁有美好人生！

五：你擇業(yè)時會主要受哪些人的影響？

A自己B父母等至親C同學或朋友

A：共42人，占34%B：共58人，占48%C：共21人，占18%在我國的傳統(tǒng)意識里，父母等至親的建議是我們未來定位中發(fā)揮核心作用的因素！因親情而建立的信任，以閱歷而參悟的經(jīng)驗，無不吸引我們！占到將近五成的學生選擇B，也說明父母的“權威”！與此同時，百分之三十多的學生則體現(xiàn)出自己的個性！他們優(yōu)先以己為主，為自己負責。自己的人生由自己來完成，自己的前景由自己來規(guī)劃，這一點無可厚非，同時也體現(xiàn)出我們九零后的個人獨立性！其余的則主要看中和自己年紀相似，但有些經(jīng)驗的同學，朋友，這些人與我們有相差不大的價值觀，對我們的幫助較大！對我個人而言，我選擇了B，因為，從直白而說，父母也是為我們好，但最終決定還是我！

六：你優(yōu)先考慮的擇業(yè)單位是什么？

A國營B私營C外企D自主創(chuàng)業(yè) A：共53人，占53%B：共16人，占16% C：共21人，占21%D：共10人，占10%、在改革開放前，國營是擇業(yè)主流。而開放后，私營和外企則漸漸取代國營！而如今，隨著就業(yè)壓力的增加，國營和自主創(chuàng)業(yè)就開始走悄！好的就業(yè)單位，代表著好的人生，更好的完成夢想！過半的人數(shù)傾向國營。國營待遇好，同時也穩(wěn)定，這就不難吸引人力資源！從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，目前大學生主要選擇國營，這主要是因為穩(wěn)定。這也反映我們缺乏去挑戰(zhàn)的勇氣！

七：你首先的就業(yè)地區(qū)是：

A發(fā)達地區(qū)B未發(fā)達但具有潛力的地區(qū)C待開發(fā)地區(qū)D家鄉(xiāng)

A：共44人，占45%B：共27人，占28% C：共09人，占09%D：共18人，占18%

這題就主要調查大學生的對擇業(yè)前景的規(guī)劃！發(fā)達地區(qū)有機遇，有舞臺，但也有競爭！未發(fā)達但有潛力的地區(qū)，是一篇希望之地!在這里只要能努力，能有對機遇的嗅覺，想成就夢想很容易！因為這里沒多少阻力！28%的選擇，也體現(xiàn)部分學生的追求！而待開發(fā)地區(qū)則是一片處女地，充滿了機遇，汗水，挑戰(zhàn)和失敗！這里若可以殺出血路，其成就將不可限量！將近百分之二十的家鄉(xiāng)可以說是回報家鄉(xiāng)，也可說成家里基礎好一些，面對挫折受到的傷害更小些！

3）擇業(yè)面對：

八.你會去參與西部或蘇北計劃，到當?shù)厝スぷ鞣諉幔緼有傾向去B.不愿意去C.待考慮

A：共23人，占24%B：共35人，占36%C：共38人，占40%這只是為了了解當代大學生對國家政策的響應程度！有傾向的是24%，但最終能去又會有多少呢！現(xiàn)在就業(yè)困難，大學生想在東部就業(yè)更難，去西部等不僅可以找到工作，積累經(jīng)驗，更能更好為國家發(fā)揮自己的貢獻！已明確不去的36%，很膽寒的數(shù)字！也許經(jīng)過時間洗滌，閱歷的增加會有所好轉！

九.你開始能接受的底薪是多少？

A．800之1000 B.1000之1500C.1500之2000 D.2000以上

A ：共4人，占4%B：共15人，占16%

C ：共38人，占40%D ：共38人，占40%

八成左右的學生要求開始時底薪在1500以上，在這里要指明的時大學生就業(yè)時平均工資是1500左右！那么就會讓上面的80%中30%，乃至更多失望！我們更需要腳踏實地！

三：反映問題

從調研中可以發(fā)現(xiàn)很多問題！

1）。我們大學生目標不夠明確，同時也有些過高！我們需要更多得了解社會，融入社會，不斷磨練自己，去除自己的稚氣！

2）。我們普遍懼怕困難！都喜歡捏軟柿子，可有這么多軟柿子嗎？能一直捏下去嗎？所以在如今，尚未走進繽紛的社會前，我們要主動

去面對挫折！

3）。我們新一代對自己肩負的國家使命感不強！我們總以自己為主，忽視他人，國家感受！為了國家，我們可以放棄一些東西嗎？

4）。我們個人觀念很強！一味的想控制自己的命運,但有時我們的無知還是需要老一輩的教育！

5）。我們的擇業(yè)觀問題很多，如濃重的拜金主義！

四：個人感悟

這次實踐，花費了相當一部分時間和精力！但收獲更多，它讓我更加了解了我們九零后擇業(yè)觀，乃至人生價值觀！從別人的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，從而為自己服務，少走彎路！我們的擇業(yè)觀都需要改變，變的更好！只有更好，才能更高！

第五篇：大學畢業(yè)生擇業(yè)標準

我的擇業(yè)標準

某某學院測繪工程張三 時光荏苒，光陰似箭，轉眼間，專生本的兩年時間就快過去了，如今我又面臨著就業(yè)。今年的就業(yè)形勢依然嚴峻，高校畢業(yè)生將比去年增19萬，接近700萬，在經(jīng)濟形勢乍暖還寒的當下，宏觀就業(yè)壓力可想而知。在巨大的就業(yè)壓力面前，一個個年輕的夢想面臨著嚴峻的考驗。找工作，其實就是找自己，是另一個成人禮——直面社會，直視自己，做出選擇。

今年測繪工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢總體上還算樂觀，但是女生的就業(yè)依然十分棘手。另外今年我們測繪工程專業(yè)的女生較往年多了很多（達到aa人），這給女生的就業(yè)更增加了難度。據(jù)我了解與分析，我們專業(yè)就業(yè)難主要有以下原因：一：測繪工程專業(yè)是比較艱苦的專業(yè)，很多崗位的工作都很辛苦，導致很多同學不愿去。二：外省的單位較少且分布較集中，而大部分同學都不愿意遠離家鄉(xiāng)，以致很多外省同學找不到家鄉(xiāng)的單位，而廣西區(qū)內的同學又不愿意去外省，從而導致招聘與應聘的錯位，失去了很多就業(yè)機會。三：對自己的定位不清晰，專業(yè)技能不突出。有些單位一次只在我校招一兩人，很多同學都認為自己專業(yè)知識不夠優(yōu)秀，認為自己沒有機會應聘上，從而沒有信心去爭取。而當有些單位一次在我校招聘較多畢業(yè)生時，大家卻以為那種工作前景不好，沒有經(jīng)過嚴格的人才挑選就直接錄用，認為那種工作崗位不能實現(xiàn)自己的人生價值。三：測繪有關的崗位一般都需要做外業(yè)，而女生不適合干外業(yè)，也不愿意干外業(yè)。在招聘時，很多單位直接將女生拒之門外，或者優(yōu)先考慮男生，這種專業(yè)本身的性別歧視也大大增加了女生的就業(yè)難度。

我是一名測繪工程專業(yè)專升本的學生。在大專時期，我經(jīng)常利用寒暑假和大三近一年的畢業(yè)實習時間從事測繪內外業(yè)實習，從而了解了一定的專業(yè)行情，積累了一定的工作經(jīng)驗，也讓我能以比較平常的心態(tài)面對嚴峻的就業(yè)形勢，對測繪專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有了比較理性的認識。在今年的就業(yè)問題上，我降低了自己的就業(yè)要求。盡管測繪專業(yè)工作并不是很適合女生，但是由于在校期間，我一直認真地對待專業(yè)學習，另外在別的專業(yè)方面也沒有出類拔萃的能力，因此在剛畢業(yè)的幾年時間里我的就業(yè)目標是做測繪相關的工作。我最感興趣的是做遙感與數(shù)字攝影測量或者地理信息系統(tǒng)方面的工作。

我的擇業(yè)標準有以下幾點：一，是否有適合自己的崗位，發(fā)揮自己的專長；二：能否有良好的學習機會，剛畢業(yè)最重要的是多學習，多積累經(jīng)驗。三：是否有很大的進步與發(fā)展空間以及有開明的領導給我一個鍛煉和證明自己的機會；四：工資待遇不奢望很高，但必須要高于當?shù)氐淖畹凸べY標準。五：工作地點廣泛，不局限于廣西或家鄉(xiāng)(湖北)，但不考慮新疆、西藏、青海、黑龍江等地區(qū)。

作為一名應屆大學畢業(yè)生，盡管我的工作經(jīng)驗和社會閱歷不足，但我會用極大的工作熱情、良好的學習能力和積極進取的精神彌補這暫時的不足。“能力代表現(xiàn)在，學習代表將來”，我堅信只有腳踏實地，不斷學習，努力工作，才能做出更出色的成績！也許我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的！