第一篇：2007-2008學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

2007-2008學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

李小明

通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！具體表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和說(shuō)教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師認(rèn)識(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。只要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對(duì)教育觀念的新認(rèn)識(shí)。他們真正把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動(dòng)。徹底轉(zhuǎn)變了：

轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教育，忽視個(gè)性發(fā)展的觀念。因此，參加學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中勇于探索。

三、科研能力的增強(qiáng)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識(shí)到教育科研對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對(duì)滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，青年教師更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問(wèn)題作初步探討。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

沒(méi)有觀念的更新，就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。

2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識(shí)，又要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們知識(shí)越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

3、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過(guò)程。通常把閱讀分為感知—理解—評(píng)價(jià)—?jiǎng)?chuàng)造四個(gè)階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達(dá)到評(píng)價(jià)水平。也就是說(shuō)，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且能批判地對(duì)待課文，發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣，評(píng)析課文的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，從而達(dá)到創(chuàng)新閱讀的境界。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生知識(shí)、能力、思想、情感全面發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。

5、注重個(gè)性教育，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性。個(gè)性教育為每個(gè)學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒(méi)有個(gè)性便沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造成功，不僅依賴于創(chuàng)新能力，也依賴于創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對(duì)塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過(guò)語(yǔ)文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個(gè)性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大理想、高尚情感、堅(jiān)強(qiáng)意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移

默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

五、管理能力的增強(qiáng)

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級(jí)管理等方面也學(xué)到了許多知識(shí)。在教導(dǎo)處管理上認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并把先進(jìn)的管理方法和手段運(yùn)用于本校,收到了很好的成效.總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí),使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華,教學(xué)能力得到了很大的提高。

第二篇：2008-2009學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2008-2009學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

于小春

滿載著對(duì)教學(xué)知識(shí)的渴望與希求，我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情開(kāi)始了為期五天的培訓(xùn)。現(xiàn)在想想，去的時(shí)候貌似是輕松的，但如今歸來(lái)，心里卻覺(jué)得沉甸甸的，“任重而道遠(yuǎn)”原來(lái)是這種滋味……就像漫步海邊撿貝殼的小孩，挑挑揀揀，現(xiàn)在我把自己最喜歡的那顆“貝殼”拿出來(lái)與大家分享。

楊秀智老師說(shuō)：教育是一個(gè)用生命成全生命的過(guò)程。“生命”，好重的字眼！而教育作為生命的第二次傳承，何去何從？徐勝三教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)：一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的老師決不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的老師，而沒(méi)有感情參與的課堂教學(xué)則是徹底失敗的課堂；愛(ài)的前提是尊重，愛(ài)的途徑是溝通，愛(ài)的藝術(shù)是寬容，愛(ài)的歸宿是賞識(shí)。愛(ài)，簡(jiǎn)單的一個(gè)字，深沉的一種情。如果愛(ài)，尊重、溝通、寬容、賞識(shí)……

愛(ài)之尊重篇

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，今天聽(tīng)徐教授講課，我感受頗深，現(xiàn)將我的心得體會(huì)整理如下。

見(jiàn)到精神矍鑠的徐教授，“身體是革命的本錢”這句話首先閃入我的腦海。徐教授已是七十五歲的高齡，但看上去像五十歲似的，而且在全國(guó)各地傳播教育與心理的新理念，還出過(guò)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓人不自覺(jué)地豎起大拇指，既敬佩又羨慕。是啊，身體是革命的本錢，只有擁有一個(gè)健康的體魄，我們才有機(jī)會(huì)為我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)，為我們始終牽掛的孩子們窮盡我們的努力，我們才有可能在教育的大舞臺(tái)上綻放我們的光彩。所以，從覺(jué)醒的這一刻開(kāi)始，我們一定要好好愛(ài)惜自己的身體，加強(qiáng)鍛煉，像徐教授那樣做一位健康、有活力的老師！

聽(tīng)過(guò)徐教授的課后，我對(duì)“尊重”一詞有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。首先，要做到尊重學(xué)生。徐教授強(qiáng)調(diào)，一個(gè)不愛(ài)孩子的老師永遠(yuǎn)不會(huì)是一位優(yōu)秀的老師，而老師對(duì)孩子的愛(ài)的前提是尊重。什么是對(duì)孩子的真正尊重？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，尊重孩子就是要尊重孩子們提出的任何問(wèn)題和對(duì)于問(wèn)題所給出的任何答案。一定要給孩子時(shí)間與空間說(shuō)出他自己的想法。永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要堅(jiān)定的相信孩子們可以成為奇跡的創(chuàng)造者。偉大的物理學(xué)家阿基米德說(shuō)：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”孩子們有著不遜于任何人的潛力，就看老師能不能創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境同孩子們一起創(chuàng)造課堂上的奇跡。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于文本的解讀，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體體驗(yàn)者，讓孩子們表達(dá)他們的閱讀感受，提出疑惑，合作探究，師生共同分享文本所帶給我們的情感和思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、文本三者之間的對(duì)話。

其次，尊重學(xué)生的同時(shí)，要做到尊重自我。作為一名老師，我要求自己用一種平等與尊重的態(tài)度面對(duì)學(xué)生和自己：把自己和學(xué)生放在同一個(gè)平臺(tái)上，尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特看法；告訴學(xué)生和自己認(rèn)清“老師”的身份——老師只是一個(gè)的知識(shí)傳授者，一個(gè)普通的人，既不是超人，也不是萬(wàn)能者，老師也可以有不知道的知識(shí)，老師也可以有暫時(shí)解答不了的問(wèn)題。因此，永遠(yuǎn)不要害怕學(xué)生提出老師解答不上來(lái)的問(wèn)題，相反，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生的這份“禮物”，因?yàn)槿绻皇菍W(xué)生提出這個(gè)疑問(wèn)，我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道這個(gè)問(wèn)題和它的答案，所以欣然接受這份“禮物”吧！

愛(ài)之溝通篇

昨天晚上的破冰活動(dòng)中，六組“開(kāi)拓者”以一個(gè)笑臉和一個(gè)郁悶的臉的簡(jiǎn)單圖示提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子們剛進(jìn)校園的時(shí)候滿臉的笑容和新奇，老師剛走上教師這個(gè)崗位的時(shí)候也帶著無(wú)比的熱情和無(wú)限的憧憬——但是，慢慢的，孩子們臉上的笑容消失了，老師臉上的笑容也不見(jiàn)了，取而代之的是一張張苦悶的臉，為什么？是什么導(dǎo)致師生共同發(fā)生這么“詭異”的變化？用什么方法可以找回那些純真的笑容？大家聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，都沉默了，然后是熱烈的掌聲：可能當(dāng)時(shí)在座的每位老師都存在這樣的疑問(wèn)吧！我自己的感受是：好問(wèn)題！難問(wèn)題！但自己毫無(wú)頭緒。

今天聽(tīng)了魏老師的課后，我似乎抓到了這個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)答案——溝通！

何謂溝通？“溝通”一詞最早出現(xiàn)于《左傳》一書，《左傳〃哀公九年》：“秋，吳城邗，溝通江淮。”在這里，“溝通”作“挖溝使兩水相通”講。《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》將它解釋為“溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。”溝通其實(shí)就是一種對(duì)話，表現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上，就是老師與學(xué)生的交流對(duì)話。作為一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在向?qū)W生傳授文化知識(shí)和做人的道理的過(guò)程中，老師能否與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通可謂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為，要保證溝通的有效性，起碼要做到思想上該有的平等意識(shí)和相處時(shí)的坦誠(chéng)相待。師生雙方都要有平等意識(shí)，只有這樣才能做到坦誠(chéng)相待，也才能走出成功溝通的第一步。我認(rèn)為，老師的平等意識(shí)表現(xiàn)在：把學(xué)生當(dāng)成與自己一樣的生命個(gè)體來(lái)看，同時(shí)還要對(duì)到孩子的自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)；對(duì)自身更要有清醒的認(rèn)識(shí)——我只是個(gè)老師，并不是無(wú)所不知的神，在問(wèn)題的提出和解決上，我們都是一個(gè)探討者。學(xué)生的平等意識(shí)則表現(xiàn)為：敢于提出問(wèn)題，敢于說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的想法，敢于質(zhì)疑老師——沒(méi)有任何疑懼。不可否認(rèn)的一點(diǎn)是：現(xiàn)階段，孩子的這種平等意識(shí)需要老師的耐心引導(dǎo)，老師的平等意識(shí)則需要老師自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修和社會(huì)的監(jiān)督。記得第一次上講臺(tái)作自我介紹時(shí)，我把我的姓名以及所有的聯(lián)系方式，包括電話、郵箱、QQ等全都寫到了黑板上，然后說(shuō)：希望我們能夠坦誠(chéng)相待，共同學(xué)好語(yǔ)文！世界上沒(méi)有絕對(duì)的平等，但我想，要做到坦誠(chéng)相待，只要有心就能讓對(duì)方感受到，而溝通就不會(huì)有問(wèn)題了。其實(shí)，師生之間的關(guān)系本就是最單純的！

思想上的覺(jué)悟并不代表實(shí)踐的必然的可行性，但我愿以坦誠(chéng)相待的行為原則和方式與我的孩子們共同摸索最適合我們的溝通之道，我相信，只要有心，就一定可以做到！加油！

愛(ài)之賞識(shí)篇

今天一上課，楊老師便提出這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才算得上是一個(gè)好老師？有的認(rèn)為“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心，有的則說(shuō)只有做到真正的教書育人才算得上是一個(gè)“好老師”……我也思緒萬(wàn)千，但真要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)我又犯了難，到底該用哪個(gè)字哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子——實(shí)在不知如何說(shuō)！但一天下來(lái)，聽(tīng)完楊老師的課之后，我愿以“賞識(shí)”二字來(lái)分享我對(duì)“好老師”的一些想法。

“賞識(shí)”二字的意思是什么？在課上，我常與孩子們?cè)囍眠@樣的方法來(lái)“摸索”陌生詞語(yǔ)的意思：將這個(gè)詞語(yǔ)逐字組詞然后重新組合，其中你認(rèn)為最理想最貼切的一個(gè)組合就是答案。我還記得在解釋“鑒賞”這個(gè)詞的時(shí)候，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的答案與文中的注解“鑒別欣賞”奇跡般的一致時(shí)，孩子們臉上那種驚喜和自豪的表情成為感動(dòng)我的永恒的瞬間。現(xiàn)在，按照這個(gè)方法，我將“賞識(shí)”理解為以欣賞的眼光認(rèn)識(shí)他人。其實(shí)，賞識(shí)是一種態(tài)度，賞識(shí)的前提是關(guān)注和思考，只有用心注意了，用心思考了，賞識(shí)才有可能發(fā)生。我認(rèn)為，賞識(shí)是“好老師”的必備素質(zhì)之一。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的人，但同樣的，一無(wú)是處的人也是不存在的——每個(gè)人身上都有發(fā)光點(diǎn)，每個(gè)人都可以成為發(fā)光體。而賞識(shí)的作用就是肯定這些發(fā)光點(diǎn)，相互賞識(shí)，相互肯定。最終每個(gè)人都會(huì)由一個(gè)小小的發(fā)光點(diǎn)變?yōu)殚W耀的發(fā)光體。師生之間猶是如此。

首先，老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，尤其是那些暫時(shí)處于后進(jìn)生位置的學(xué)生。孩子們的心理是較為敏感和脆弱的，但他們卻有著極強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心——每一個(gè)孩子其實(shí)都不想落隊(duì)，誰(shuí)都想把自己最好的一面表現(xiàn)給老師和同學(xué)看，沒(méi)有一個(gè)孩子不期待老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，這就是我們的孩子！班里有這樣一個(gè)小男孩，他的學(xué)期測(cè)試并不是很理想，但批改摘記作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的字特別漂亮。在課上，我對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，還鼓舞全班向他學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)孩子一直緊緊地盯著我看，從他眼中，我看到了一種亮光——些許的驚訝，些許的激動(dòng)，些許的決心。果然，不管是在課上還是課下，這個(gè)孩子的表現(xiàn)都有了很大的進(jìn)步。原來(lái)我們的孩子的心多么容易滿足的——只要老師看我一眼，表?yè)P(yáng)我一句，我就很知足，我愿以百分百的努力爭(zhēng)取下一次的關(guān)注和表?yè)P(yáng)！“一句話，一輩子”，我要求自己務(wù)必記住并努力做到：永遠(yuǎn)不要吝嗇你的眼光和表?yè)P(yáng)！于你這可能是微不足道的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的一輩子很可能就決定于你的這個(gè)眼神或表?yè)P(yáng)，所以，放飛愛(ài)，試著賞識(shí)我們的孩子們吧！

其次，要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己——我的課堂，我做主！事物的發(fā)展都遵循一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不成熟到逐步完善的這樣一個(gè)過(guò)程，教育也不例外。不可否認(rèn)的是：現(xiàn)階段的教育上存在一些弊端，比如說(shuō)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)仍很重，應(yīng)試教育的痕跡仍存在等。我想說(shuō)的是，大的教育環(huán)境我無(wú)法改變，但我可以做我自己的主人，我的課堂我做主！既然這是“我”的課堂而不是別人的，那么我的尊重的意識(shí)、溝通的意識(shí)、賞識(shí)的意識(shí)、寬容的意識(shí)就要貫穿于我的課堂教學(xué)，要傳達(dá)給我的孩子們，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟人生。今天楊老師講，作為老師，我們一定要把自己當(dāng)回事，因?yàn)榻逃且粋€(gè)以生命成全生命的過(guò)程。既然我們是在用生命向我們的孩子傳達(dá)生命的信息，我們有什么理由不賞識(shí)自己，不賞識(shí)我們的孩子？有什么可以阻擋我們自己做自己課堂的主人？沒(méi)有！

賞識(shí)是相互的，平等的。老師要賞識(shí)自己和學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)賞識(shí)老師和自我，而學(xué)生的賞識(shí)意識(shí)需要老師的引導(dǎo)——老師要不斷給自己“充電”，同時(shí)要努力營(yíng)造一種氛圍：學(xué)生自我賞識(shí)。賞識(shí)首先是一種態(tài)度，然后才有可能成為一種行為。在“好老師”的道路上，我愿以“賞識(shí)”為指路燈摸索前進(jìn)！加油！

愛(ài)之寬容篇

今天李老師在上課一開(kāi)始便指出教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：老師經(jīng)常指責(zé)學(xué)生——你看你寫的“臭字”，有潦草又不規(guī)范……但拿出孩子的作業(yè)看，我們不難發(fā)現(xiàn)老師“潦草又不規(guī)范”的字并好不到哪去。是啊，當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，我們一般是先生氣后職責(zé)，我們似乎都忘了追問(wèn)自己：我會(huì)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤？當(dāng)年我們是不是犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤？可惜火氣麻痹了我們的神志，然后孩子們陷入了“水深火熱”之中。如果我們能換位思考，能站在孩子的角度去想造成他出錯(cuò)的原因，孩子們頭頂上就會(huì)是一片艷陽(yáng)晴天。徐勝三教授說(shuō)，愛(ài)的藝術(shù)是寬容。所以，最大可能地寬容孩子們吧，換位思考，還孩子和自己一片晴朗的天！

首先，寬容要求一種尊重與平等的意識(shí)，尊重孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的時(shí)代特征，以平等的意識(shí)和冷靜的態(tài)度去看待孩子犯的錯(cuò)。青少年時(shí)期的孩子普遍存在好奇心重、心理敏感脆弱、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，表現(xiàn)在行動(dòng)上就會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、已與伙伴產(chǎn)生摩擦、不能按時(shí)完成作業(yè)等情況。其實(shí)這是極其正常的想象，就連成人都會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，更何況這個(gè)年齡段的孩子們呢！“他們畢竟還只是孩子啊！”認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤出現(xiàn)的必然性，繞做到寬容就不會(huì)很難了。

其次，寬容要求換位思考，即在理解對(duì)方的基礎(chǔ)上原諒孩子們所犯的錯(cuò)誤。矛盾之所以會(huì)出現(xiàn)，很多時(shí)候是因?yàn)闆](méi)有站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，如果換位思考了，矛盾可能根本不會(huì)發(fā)生。昨天，楊秀智老師帶我們到室外活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是通過(guò)不斷的反思和即時(shí)實(shí)踐提高完成任務(wù)的成功率。從我個(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，我失敗了——我并沒(méi)有因?yàn)榉此级M(jìn)步，與第一次相比我還退步了不少。我想起了正在努力改正但仍不斷出錯(cuò)的孩子們，我似乎只看到他們又出錯(cuò)了，但沒(méi)有想過(guò)：改錯(cuò)其實(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，反復(fù)也只是這個(gè)過(guò)程中的一個(gè)正常現(xiàn)象而已，我要做的是繼續(xù)督促引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤直到最后的完全改正。楊老師說(shuō)：“理解別人就是解脫自己。”換位思考，原來(lái)寬容可以如此簡(jiǎn)單。

“任何情況下都要在教師身上找原因”。即使孩子們犯了錯(cuò)，他們的表現(xiàn)也沒(méi)有我們想象中的那么糟，他們只是有些淘氣，有些好動(dòng)，有些貪玩。世界上并不缺少可愛(ài)的孩子，只是缺少能寬容孩子的老師。所以如果愛(ài)孩子們，就寬容他們吧！

第三篇：2010-2011學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2010-2011學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

杜永琴

題記：關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注自己的教學(xué)行為。

十一月六號(hào)至七號(hào)參加了在平?jīng)稣匍_(kāi)的全市初中英語(yǔ)高效課堂專題研討會(huì)。為了總結(jié)這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、會(huì)議流程

1、以人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 5為例連續(xù)進(jìn)行了八節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀摩、研討；

2、以周老師為主就構(gòu)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、總結(jié)；

3、布置了其他的一些事情。

二、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)這些真實(shí)的高效課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、關(guān)于高效課堂的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：我們要在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在規(guī)定的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的能力得到不同層次的發(fā)展。就像兼職教研員咸慧老師說(shuō)的：要注重課堂的寬度----學(xué)生的參與度，讓不同層次的學(xué)生都有事情做;同時(shí)要注重課堂的深度----學(xué)生的思維訓(xùn)練要有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量降低教材的難度，讓不同層次的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，把握住重難點(diǎn)的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)

就是：讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不感興趣到感興趣。這樣一個(gè)過(guò)程吧。

更多的我感覺(jué)到：高效課堂的關(guān)鍵在于我們教師。在于我們對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材的精心取舍與提煉，大膽對(duì)教材進(jìn)行有效地整合，在于對(duì)學(xué)生的實(shí)際的了解。總之，就是對(duì)教情和學(xué)情的把握是否準(zhǔn)確上。

2、構(gòu)建高效課堂的措施

A: 課前精心準(zhǔn)備

按照周老師的說(shuō)法：構(gòu)建高效課堂就是對(duì)老師和學(xué)生的解放，提高教學(xué)的效率既是我們做教師的追求的較高目的，也是體現(xiàn)我們教師生活質(zhì)量、體現(xiàn)我們價(jià)值的有效的途徑。

素質(zhì)教育的實(shí)行，就是要讓學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中得到解放，把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性。高效課堂的目的之一就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

針對(duì)這樣的要求，我要在以后的教學(xué)中盡量做到：課前有效的精心準(zhǔn)備----這是保障課堂是否高效的前提。

B:要把學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗(yàn)持之以恒的應(yīng)用到課堂教學(xué)中 周老師的一句話讓我入耳難忘：提高課堂的高效，要從點(diǎn)滴做起，把簡(jiǎn)單的事情做好了，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有點(diǎn)滴的進(jìn)步的。

在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的先進(jìn)策略，把握教學(xué)的三維目標(biāo)和五個(gè)貫穿始終，不斷改進(jìn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的方法，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的師生關(guān)系絕不能再像以前所說(shuō) 的：“一日為師，終生為父”。而是應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變到：努力優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)的課堂效率。

C:努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育

現(xiàn)在的孩子給人的感覺(jué)總是那么的皮條：什么事情都不關(guān)心，被社會(huì)上的讀書無(wú)用論影響的太深，使一些學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度。在這次 優(yōu)質(zhì)課過(guò)程中，多數(shù)課都滲透了社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容：比方旱災(zāi)、地震等，目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到育人的目的。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。只有祖國(guó)的希望得到長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)家才有長(zhǎng)足的發(fā)展。這樣的高效課堂最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益與個(gè)人利益的高度統(tǒng)一”。這樣的課堂最終也必將促進(jìn)學(xué)生的“優(yōu)秀”！

同時(shí)也將實(shí)現(xiàn)愛(ài)心的自然傳遞。在有責(zé)任感的學(xué)生的課堂上，師生的溝通也必將是和諧的:師生情感的交流在加強(qiáng)，表情、手勢(shì)、微笑等這些都是對(duì)學(xué)生的充分的鼓勵(lì)。必定使教育 的效果最大化！

長(zhǎng)此以往，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與----課堂討論的都是他們關(guān)心的事情，他們有興趣呀。

由于自己的領(lǐng)悟力有限，一定有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的地方，希望與會(huì)的其他同事多提意見(jiàn)。將不甚感激！

第四篇：2011-2012學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011-2012學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張小剛

近期，通過(guò)外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)。

一：沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。

只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。二：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。

三：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：最新中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

最新中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

從XX月X日到XX月XX日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、XX縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了XX縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名(一等獎(jiǎng))、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組第一名(一等獎(jiǎng))、XX省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲XX市一等獎(jiǎng)、XX省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲XX市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲XX省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽(tīng)外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。

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一、想取得優(yōu)異成績(jī)的離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。

我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽(tīng)課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。

二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。

想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒(méi)有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽第一名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒(méi)有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。

三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視

本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開(kāi)銷若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，最終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。

四、怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?

聽(tīng)了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認(rèn)為：

第一：注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。

教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

第二、精心設(shè)計(jì)課堂程序，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。

生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置的自然有效。

第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，熟悉教材，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用教材資料。教師要注意利用教材資料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí)，任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。

第四、要突出新課程理念，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念，使我們眼界更開(kāi)闊，更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中，要大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，要精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動(dòng)，重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口，能說(shuō)、能寫、會(huì)思考、會(huì)交流等能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠基。

五、163高效課堂具有很好的發(fā)展前途，所有教師都要傾心打造。

在所有優(yōu)質(zhì)課比賽參評(píng)課中，黃石三中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力整體表現(xiàn)較差，學(xué)生沉默寡言，很少主動(dòng)回答問(wèn)題，更談不上合作討論。展示課中的小組合作探究基本上是在很小的聲音中度過(guò)。唯獨(dú)用各種模具動(dòng)手構(gòu)建物理模型，課堂活動(dòng)氛圍較好，但若又提問(wèn)之，又是寡言少語(yǔ)，語(yǔ)言表述能力和膽量都較差。黃石三中學(xué)生敢說(shuō)、敢寫、會(huì)展示、會(huì)討論交流等能力與我校相比，相差很大，看來(lái)我校推行的這種模式確實(shí)是有益于學(xué)生終身發(fā)展，能為學(xué)生終身發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。這也符合新課程理念，時(shí)代發(fā)展的要求，所以作為我校教師要有榮譽(yù)感，要積極投入，傾心打造163高效課堂。