第一篇：4月企業黨員思想匯報：關于人才培養

敬愛的黨組織：

做為一名企業管理者，我十分關注人才培養問題，因為在21世紀的市場競爭中，人才的重要性是占很大一部分的，由其是創新人才，而我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝枚舉。但對于什么是創新（創造）型人才，大多數人的觀點并不一致。并且我國教育界主要是從

創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。那么如何培養出創新人才呢，這既是時下上自高層管理者下到普通民眾都非常關心的問題，也是正在制定的《國家中長期教育改革和發展綱要》中的命題。我們應該如何才能培養出創新人才呢？

我個人認為創新人才所具有的特點就像錢學森同志所說是：“想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話”。從教育與心理學的研究來看，這樣的人在思維方式上更愿意接受那些違反“常識”的觀念與假設；肯于接受不甚明確和復雜的東西；聯想奇特，且偏好復雜；有時往返于幻想與現實之間。在行為方式上，對強求一致缺乏熱情；高度地面向自己的工作；并沒有很高的社交能力；對自我高期許與坦率，等等。對于這樣的人，如果家庭、學校和社會不能提供一個適宜而寬松的環境，他們的創新特點就只能處在被壓抑、扭曲或潛在的狀態，而不可能發展成為創造的品格，成為創新人才。如我們熟悉的少年時“全沒正經”，專愛“胡說八道”的錢鐘書、愛“偷桃鉆狗洞”的郭沫若、木納的波爾和陳景潤、有“敗家子”之稱的朱棣文、19歲前整日尋歡作樂的法國化學家格林尼亞等，如果沒有父母、師長和社會的包容與呵護，他們都不可能在后來成為杰出的創新人才。

一、影響創新人才的因素

從創新自身來看，無論是一項重大的技術發明，還是一種新思想、新理論、新原理等，從孕育到產生都是知識與技術積累從量變到質變的過程。在這個過程中，知識與技術的進展充滿著復雜性和不可預知性，而目標最終能否實現也具有不確定性。另外，由于從事前人沒做過的工作，缺乏參照對象，創新的過程經常是孤獨的。這些特點決定了只有那些對知識或問題有一種內在的興趣，具有執著、嚴謹和獻身精神的人才有可能最終成為創新的人才。換句話說，創新在本質上與投機取巧、耍小聰明、急功近利格格不入。

此外，影響一個人成為創新人才的關鍵性因素還有：心理自由與心理安全。心理自由是想別人沒有想到的東西的前提，而心理安全則是說別人沒有說過的話的先決條件。

心理自由受下列因素制約：一是知識結構。一個知識視野狹窄、知識結構單一的人不可能成為一個心理自由的人，因為他很難跳出原來學科的限制，以開闊的視野從多角度來看問題，發現學科和技術領域的空白處。因此，接受這種教育的人不可能做出突破性、創新的工作。這也正是為什么發達國家在高等教育本科階段推行通識教育的根本原因。二是評價方式。對智力勞動，當人們置身于不需要按照某些外部標準對自己的工作進行評價與考察時，工作心態是自由的。這時他會選擇按照創新活動的既有規律來推進自己的工作。他工作的目的就是工作本身；相反，為完成外部評價指標，人們更愿意選擇那些相對容易、可以預見結果的工作來滿足考核的要求，維護自身的利益。在這種情況下，大量一般的、重復性的，而不是原創性的研究成果充斥于一個國家的科技領域就會成為一種必然的現象。

心理安全是創新活動對社會環境的要求。創新常常與背叛和挑戰傳統、常識相連。如果沒有管理制度的開明、開放和學術環境的寬容、自由，不僅很多新觀點、新見解、新創造可能被扼殺在萌芽狀態，甚至連提出這些觀點和見解的人也可能受到打壓與排擠。這樣，創造性的成果、創新型的人才就只能湮滅在潛在的狀態。

二、改變違背創造特質的教育方式

第一，淡化功用的心態。以解題技巧和對升學與就業有用知識的傳授，來取代獨立思考能力的培養、科學興趣的激發和引導已成為我國教育界的普遍現象。結果我們培養了很多高分的學生，但是卻改變不了創新人才短缺的窘境。創新與獨立思考能力、好奇心、興趣、直覺和幻想等密切相關，而我們現在采用的教育方式卻違背了這些創造特質的要求。

另一方面，在考試技巧的訓練下，今天我國學生(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）已經習慣于找答案，而不是對問題背后復雜性的關注與思考。但問題的關鍵是：在科研與創造活動中，很多時候，我們并不知道問題在那里，問題是什么，哪一個問題能夠并值得去探索。我們能夠預見到答案或結果的，一般都不是大的、創新的問題。因此，與功用性的教育只能培養出低端人才一樣，功用性的學術也只能產生低層次的、簡單性的成果，不可能產生巨大的、跨越式的成果及真正的創新人才。

第二，克服求全的心態。在我國，從小學開始，考100分以

顯示家長教子有方、教師教學有道。在這種思維慣性下，我們的教育忽視了問題本身及學生的思維方式與特點、興趣、知識的關聯性等問題的關注。“不要考100分”，這是多年前數學大師陳省身先生給中國科大少年班的題詞，但是直到今天，對這句話真正理解的人并不多。創造本身就是一個嘗試并證實錯誤的過程，剝奪了孩子犯錯誤的機會其實也就是剝奪了他成為一個創新人才的機會。

第三，以包容的心態，靈活的方式對待創新型的學生。從大量的案例來看，很多創新人才在中小學階段都不是“標準”的好學生。他們具有許多不令老師喜愛的特征。他們獨立性強、性情倔強、情緒外露。他們對強求一致缺乏熱情，很多時候，他們有些不合常規。在同伴當中，他們往往以頑皮和有“愚蠢的”想法而著名。另外，由于他們興趣廣泛，喜好去探究那些不是學校課程和考試要求范圍內的領域，因此，他們就讀的學校和成績與他們后來的成就并不一致。如高錕、崔琦、丘成桐就讀的都是普通中小學，美國化學家李普斯科姆從小學到高中各門課成績都是c，愛因斯坦、比爾?蓋茨都是大學的退學者、啟功先生沒有接受過高等教育等等，但是，這些都沒有影響他們成為杰出的人才。大量的事實告訴我們，教育最忌諱的就是用一種固定的眼光來看待所有的學生。

第四，構筑有利于創造的知識結構。要培養出創新人才，中國教育必須少一些浮躁、少一些急功近利、少一些線性的辦學思維模式。在基礎教育階段，拋棄為考試而教的積弊，由關注不同科目在升學考試中所占的分值，轉向關注這些科目的教育價值，擴大學生的知識面；在高等教育階段，增強不同學科間的交叉與匯通，構筑起有利于創新人才培養的知識基礎。

當然，創新人才的培養還與家庭、社會緊密相關。對于家庭來說，父母給予孩子尊重、理解、信任和自由，讓孩子按照自己的節奏發展，依自己的興趣作出選擇，讓孩子自己的興趣和好奇心成為其永久的發展動力，要比其他暫時性的強制與激勵手段更能夠使孩子成為創新的人才；對社會來說，學術自由，競爭而富有彈性的管理，簡單而包容的人際環境更有利于創新人才的出現和創新成果的產生。無論是創新還是創新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。最終達到為國家、為社會快速發展做出一份自己的貢獻這個目的，使國家富強，社會安定，達到一個小康社會，而目前，國家正是需要這些創新人才的時候，我相信，在黨的領導下，我們會很快做好創新人才工作的。

請黨組織對我進行教育和幫助。

匯報人：中國好范文

時間：年月日

4月企業黨員思想匯報：關于人才培養

第二篇：企業黨員關于人才培養思想匯報

敬愛的黨組織：

做為一名企業管理者，我十分關注人才培養問題，因為在21世紀的市場競爭中，人才的重要性是占很大一部分的，由其是創新人才，而我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝枚舉。但對于什么是創新（創造）型人才，大多數人的觀點并不一致。并且我國教育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。那么如何培養出創新人才呢，這既是時下上自高層管理者下到普通民眾都非常關心的問題，也是正在制定的《國家中長期教育改革和發展綱要》中的命題。我們應該如何才能培養出創新人才呢？

我個人認為創新人才所具有的特點就像錢學森同志所說是：“想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話”。從教育與心理學的研究來看，這樣的人在思維方式上更愿意接受那些違反“常識”的觀念與假設；肯于接受不甚明確和復雜的東西；聯想奇特，且偏好復雜；有時往返于幻想與現實之間。在行為方式上，對強求一致缺乏熱情；高度地面向自己的工作；并沒有很高的社交能力；對自我高期許與坦率，等等。對于這樣的人，如果家庭、學校和社會不能提供一個適宜而寬松的環境，他們的創新特點就只能處在被壓抑、扭曲或潛在的狀態，而不可能發展成為創造的品格，成為創新人才。如我們熟悉的少年時“全沒正經”，專愛“胡說八道”的錢鐘書、愛“偷桃鉆狗洞”的郭沫若、木納的波爾和陳景潤、有“敗家子”之稱的朱棣文、19歲前整日尋歡作樂的法國化學家格林尼亞等，如果沒有父母、師長和社會的包容與呵護，他們都不可能在后來成為杰出的創新人才。

一、影響創新人才的因素

從創新自身來看，無論是一項重大的技術發明，還是一種新思想、新理論、新原理等，從孕育到產生都是知識與技術積累從量變到質變的過程。在這個過程中，知識與技術的進展充滿著復雜性和不可預知性，而目標最終能否實現也具有不確定性。另外，由于從事前人沒做過的工作，缺乏參照對象，創新的過程經常是孤獨的。這些特點決定了只有那些對知識或問題有一種內在的興趣，具有執著、嚴謹和獻身精神的人才有可能最終成為創新的人才。換句話說，創新在本質上與投機取巧、耍小聰明、急功近利格格不入。

此外，影響一個人成為創新人才的關鍵性因素還有：心理自由與心理安全。心理自由是想別人沒有想到的東西的前提，而心理安全則是說別人沒有說過的話的先決條件。

心理自由受下列因素制約：一是知識結構。一個知識視野狹窄、知識結構單一的人不可能成為一個心理自由的人，因為他很難跳出原來學科的限制，以開闊的視野從多角度來看問題，發現學科和技術領域的空白處。因此，接受這種教育的人不可能做出突破性、創新的工作。這也正是為什么發達國家在高等教育本科階段推行通識教育的根本原因。二是評價方式。對智力勞動，當人們置身于不需要按照某些外部標準對自己的工作進行評價與考察時，工作心態是自由的。這時他會選擇按照創新活動的既有規律來推進自己的工作。他工作的目的就是工作本身；相反，為完成外部評價指標，人們更愿意選擇那些相對容易、可以預見結果的工作來滿足考核的要求，維護自身的利益。在這種情況下，大量一般的、重復性的，而不是原創性的研究成果充斥于一個國家的科技領域就會成為一種必然的現象。

心理安全是創新活動對社會環境的要求。創新常常與背叛和挑戰傳統、常識相連。如果沒有管理制度的開明、開放和學術環境的寬容、自由，不僅很多新觀點、新見解、新創造可能被扼殺在萌芽狀態，甚至連提出這些觀點和見解的人也可能受到打壓與排擠。這樣，創造性的成果、創新型的人才就只能湮滅在潛在的狀態。

二、改變違背創造特質的教育方式

第一，淡化功用的心態。以解題技巧和對升學與就業有用知識的傳授，來取代獨立思考能力的培養、科學興趣的激發和引導已成為我國教育界的普遍現象。結果我們培養了很多高分的學生，但是卻改變不了創新人才短缺的窘境。創新與獨立思考能力、好奇心、興趣、直覺和幻想等密切相關，而我們現在采用的教育方式卻違背了這些創造特質的要求。

另一方面，在考試技巧的訓練下，今天我國學生已經習慣于找答案，而不是對問題背后復雜性的關注與思考。但問題的關鍵是：在科研與創造活動中，很多時候，我們并不知道問題在那里，問題是什么，哪一個問題能夠并值得去探索。我們能夠預見到答案或結果的，一般都不是大的、創新的問題。因此，與功用性的教育只能培養出低端人才一樣，功用性的學術也只能產生低層次的、簡單性的成果，不可能產生巨大的、跨越式的成果及真正的創新人才。

第二，克服求全的心態。在我國，從小學開始，考100分以顯示家長教子有方、教師教學有道。在這種思維慣性下，我們的教育忽視了問題本身及學生的思維方式與特點、興趣、知識的關聯性等問題的關注。“不要考100分”，這是多年前數學大師陳省身先生給中國科大少年班的題詞，但是直到今天，對這句話真正理解的人并不多。創造本身就是一個嘗試并證實錯誤的過程，剝奪了孩子犯錯誤的機會其實也就是剝奪了他成為一個創新人才的機會。

第三，以包容的心態，靈活的方式對待創新型的學生。從大量的案例來看，很多創新人才在中小學階段都不是“標準”的好學生。他們具有許多不令老師喜愛的特征。他們獨立性強、性情倔強、情緒外露。他們對強求一致缺乏熱情，很多時候，他們有些不合常規。在同伴當中，他們往往以頑皮和有“愚蠢的”想法而。另外，由于他們興趣廣泛，喜好去探究那些不是學校課程和考試要求范圍內的領域，因此，他們就讀的學校和成績與他們后來的成就并不一致。如高錕、崔琦、丘成桐就讀的都是普通中小學，美國化學家李普斯科姆從小學到高中各門課成績都是c，愛因斯坦、比爾?蓋茨都是大學的退學者、啟功先生沒有接受過高等教育等等，但是，這些都沒有影響他們成為杰出的人才。大量的事實告訴我們，教育最忌諱的就是用一種固定的眼光來看待所有的學生。

第四，構筑有利于創造的知識結構。要培養出創新人才，中國教育必須少一些浮躁、少一些急功近利、少一些線性的辦學思維模式。在基礎教育階段，拋棄為考試而教的積弊，由關注不同科目在升學考試中所占的分值，轉向關注這些科目的教育價值，擴大學生的知識面；在高等教育階段，增強不同學科間的交叉與匯通，構筑起有利于創新人才培養的知識基礎。

當然，創新人才的培養還與家庭、社會緊密相關。對于家庭來說，父母給予孩子尊重、理解、信任和自由，讓孩子按照自己的節奏發展，依自己的興趣作出選擇，讓孩子自己的興趣和好奇心成為其永久的發展動力，要比其他暫時性的強制與激勵手段更能夠使孩子成為創新的人才；對社會來說，學術自由，競爭而富有彈性的管理，簡單而包容的人際環境更有利于創新人才的出現和創新成果的產生。無論是創新還是創新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。最終達到為國家、為社會快速發展做出一份自己的貢獻這個目的，使國家富強，社會安定，達到一個小康社會，而目前，國家正是需要這些創新人才的時候，我相信，在黨的領導下，我們會很快做好創新人才工作的。

請黨組織對我進行教育和幫助。

匯報人：XXX

時間：2020年xx月xx日

第三篇：2010年4月企業黨員思想匯報：關于人才培養

敬愛的黨組織：

做為一名企業管理者，我十分關注人才培養問題，因為在21世紀的市場競爭中，人才的重要性是占很大一部分的，由其是創新人才，而我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝枚舉。但對于什么是創新（創造）型人才，大多數人的觀點并不一致。并且我國教

育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。那么如何培養出創新人才呢，這既是時下上自高層管理者下到普通民眾都非常關心的問題，也是正在制定的《國家中長期教育改革和發展綱要》中的命題。我們應該如何才能培養出創新人才呢？

我個人認為創新人才所具有的特點就像錢學森同志所說是：“想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話”。從教育與心理學的研究來看，這樣的人在思維方式上更愿意接受那些違反“常識”的觀念與假設；肯于接受不甚明確和復雜的東西；聯想奇特，且偏好復雜；有時往返于幻想與現實之間。在行為方式上，對強求一致缺乏熱情；高度地面向自己的工作；并沒有很高的社交能力；對自我高期許與坦率，等等。對于這樣的人，如果家庭、學校和社會不能提供一個適宜而寬松的環境，他們的創新特點就只能處在被壓抑、扭曲或潛在的狀態，而不可能發展成為創造的品格，成為創新人才。如我們熟悉的少年時“全沒正經”，專愛“胡說八道”的錢鐘書、愛“偷桃鉆狗洞”的郭沫若、木納的波爾和陳景潤、有“敗家子”之稱的朱棣文、19歲前整日尋歡作樂的法國化學家格林尼亞等，如果沒有父母、師長和社會的包容與呵護，他們都不可能在后來成為杰出的創新人才。

一、影響創新人才的因素

從創新自身來看，無論是一項重大的技術發明，還是一種新思想、新理論、新原理等，從孕育到產生都是知識與技術積累從量變到質變的過程。在這個過程中，知識與技術的進展充滿著復雜性和不可預知性，而目標最終能否實現也具有不確定性。另外，由于從事前人沒做過的工作，缺乏參照對象，創新的過程經常是孤獨的。這些特點決定了只有那些對知識或問題有一種內在的興趣，具有執著、嚴謹和獻身精神的人才有可能最終成為創新的人才。換句話說，創新在本質上與投機取巧、耍小聰明、急功近利格格不入。

此外，影響一個人成為創新人才的關鍵性因素還有：心理自由與心理安全。心理自由是想別人沒有想到的東西的前提，而心理安全則是說別人沒有說過的話的先決條件。

心理自由受下列因素制約：一是知識結構。一個知識視野狹窄、知識結構單一的人不可能成為一個心理自由的人，因為他很難跳出原來學科的限制，以開闊的視野從多角度來看問題，發現學科和技術領域的空白處。因此，接受這種教育的人不可能做出突破性、創新的工作。這也正是為什么發達國家在高等教育本科階段推行通識教育的根本原因。二是評價方式。對智力勞動，當人們置身于不需要按照某些外部標準對自己的工作進行評價與考察時，工作心態是自由的。這時他會選擇按照創新活動的既有規律來推進自己的工作。他工作的目的就是工作本身；相反，為完成外部評價指標，人們更愿意選擇那些相對容易、可以預見結果的工作來滿足考核的要求，維護自身的利益。在這種情況下，大量一般的、重復性的，而不是原創性的研究成果充斥于一個國家的科技領域就會成為一種必然的現象。

心理安全是創新活動對社會環境的要求。創新常常與背叛和挑戰傳統、常識相連。如果沒有管理制度的開明、開放和學術環境的寬容、自由，不僅很多新觀點、新見解、新創造可能被扼殺在萌芽狀態，甚至連提出這些觀點和見解的人也可能受到打壓與排擠。這樣，創造性的成果、創新型的人才就只能湮滅在潛在的狀態。

二、改變違背創造特質的教育方式

第一，淡化功用的心態。以解題技巧和對升學與就業有用知識的傳授，來取代獨立思考能力的培養、科學興趣的激發和引導已成為我國教育界的普遍現象。結果我們培養了很多高分的學生，但是卻改變不了創新人才短缺的窘境。創新與獨立思考能力、好奇心、興趣、直覺和幻想等密切相關，而我們現在采用的教育方式卻違背了這些創造特質的要求。

另一方面，在考試技巧的訓練下，今天我國學生已經習慣于找答案，而不是對問題背后復雜性的關注與思考。但問題的關鍵是：在科研與創造活動中，很多時候，我們并不知道問題在那里，問題是什么，哪一個問題能夠并值得去探索。我們能夠預見到答案或結果的，一般都不是大的、創新的問題。因此，與功用性的教育只能培養出低端人才一樣，功用性的學術也只能產生低層次的、

第四篇：企業黨員思想匯報

企業黨員思想匯報范文3篇

作為企業黨員寫一份思想匯報，本文是小編為大家整理的企業黨員的思想匯報范文，僅供參考。

企業黨員思想匯報范文篇一：

敬愛的黨組織：

我是一名平凡的人，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，中國共產黨是一個先進和光榮的政治組織，而且隨著年齡的增長我越來越堅信，中國共產黨的全心全意為人民服務的宗旨，是我最根本的人生目標。為建設更加美好的社會貢獻自己的力量并在此過程中展現自己的人生價值、完善自我是我內心深處的愿望。所以，我懇請加入中國共產黨。我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，為共產主義事業奮斗終身，隨時準備為黨和人民奉獻一切，永不叛黨，在此，我向尊敬的黨組織遞交我的入黨申請書。中國共產黨，這個光榮、神圣的組織，自1921年建黨至今，我們黨已經走過了88年的光輝道路。在經過長期的反帝、反封建、分官僚資本主義的革命斗爭中，中國共產黨取得了新民主主義革命的勝利，結束了中國半封建、半殖民地的歷史，消滅了剝削制度和剝削階級，建立了中華人民共和國，確立了社會主義制度，開辟建設有中國特色的社會主義道路，逐步實現社會主義現代化。

我衷心的熱愛黨，她是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國特色社會主義事業的領導核心，中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的發展方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產黨以馬列主義，毛澤東思想鄧小平理論，“三個代表”重要思想為行動指南，以實現共產主義的社會制度為最高理想和最終目的，中國共產黨通過制定正確的路線方針政策，為實現國家和人民的根本利益而不懈奮斗。在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的成就，生產力迅速發展，綜合國力大大增強，人民生活水平大幅度提高。

我深知中國共產黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，必須全心全意為人民服務，不惜犧牲了人的一切，為實現共產主義奮斗終身。中國共產黨員永遠是勞動人民的普通一員，不得謀求任何私利和特權。在新的歷史條件下，共產黨員要體現時代的要求，要胸懷共產主義遠大理想，帶頭執行黨和國家現階段的各項政策，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折，要誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多作貢獻，要刻苦學習馬列主義理論，增強辨別是非的能力，掌握

做好本職工作的知識和本領，努力創造一流成績，要在危急時刻挺身而出，維護國家和人民利益，堅決同危害人民、危害社會、危害國家的行為作斗爭。

工作以來，我進入了人生的一個新起點，在思想上我對自己有了更進一步的要求，即爭取早日加入黨組織。中國共產黨是如此之神圣，要成為中國共產黨的一員就必須要有優良的素質，因此我必須在各方面嚴格要求自己，使自己能具有成為合格的共產黨員的素質。為了規范自己的行為，指正思想的航向，我做了如下計劃：

一.在思想上嚴格要求自己，在平時業余時間學習黨章知識，多多關注時事新聞，爭取做到身未入黨思想先入黨。

二.在學習上努力學習科學文化知識，學好自己的專業知識，爭取每科都達到“優”，把自己培養成為“又專又博”的優秀人才，為我國社會主義現代化事業作出貢獻。

三.在生活上時刻與同事保持良好的關系，相互之間和睦相處，平易近人，熱心主動的幫助有困難的來訪群眾，同時要求自己樸素、節儉、發揚黨員的優良傳統。

四.在單位活動方面，積極參與公司、部門的各項活動，盡量發揮自己的特長，兼顧公司、部門的利益，真正起到先鋒模范作用。

我將努力做到以上四點，并隨時向身邊的優秀同事看齊，向優秀黨員看齊，始終從黨員的高標準來衡量自己的一言一行。

此致

敬禮

匯報人：

20xx年x月x日

企業黨員思想匯報范文篇二：

敬愛的黨組織：

自從選擇在港資企業就業以后，我明顯地感覺到自己好像一根浮萍，離開了家，離開了集體;失去了與同志們共同討論共同奮斗的機會，失去了組織的指引與關懷。如今，我不能如期參加組織生活，不能按時作思想匯報，不能出席組織舉行的活動，更沒機會聆聽領導的教誨;唯一能夠保證的，只有我堅持住內心永恒不變的信仰和那股自以為是屬于共產黨人的正氣!我感覺自己有愧于“黨員”這個稱號。

原本我以為自己會找不到安身的地方，以為自己會一直漂泊不定的，所以，當我看到公司里設有的黨支部辦公室時，一股無法言語的興喜霎時間沖上腦門，眼淚在眼窩里不停地打轉轉。我抓著同事的手，不停地喊：“我有家了，我有家了!”

上個星期，我替老郭寫了一份入黨申請書，以一個60歲人的身份寫。老實說，比較困難，但我對待它比我自己的入黨申請書還要來得認真。我一邊行文，一邊回想起自己xx年入黨時宣誓的情景——很莊嚴、很自豪。現在重溫著入黨誓詞，心海依然被激起了澎湃的海浪，有種抑制不住的激動在回蕩著。

當時的我、現在的我、將來的我，都想把自己所有的精力都投入為人民服務的潮流中去，可是沒有志同道合的友人陪伴我，沒有選擇適當的道路，我覺得自己連談“為人民服務”的資格都沒有。我希望將來的自己會比曾經的、現在的自己有出息，可是俗話說“計劃總是趕不上變化”，現實的漩渦把我帶入了一條沒有方向的道路上。我在灰蒙蒙的世界里孤獨地、疲憊地掙扎著，但是我從未想過要放棄，因為我不甘心就這樣向現實低頭。命運是掌握在我手里的，能夠主宰它的只能是我自己!

沒能夠把青春的熱血灑在祖國最需要的地方，我覺得很抱歉，但是我會堅持用自己的汗水來為祖國的建設添磚加瓦的。一有機會，我還是毫不猶豫投奔向祖國最需要我的地方的!現在大家知道15年公司黨員思想匯報的內容了吧!希望大家可以好好利用!

此致

敬禮

匯報人：

20xx年x月x日

企業黨員思想匯報范文篇三：

尊敬的黨支部：

經過近一段時間的學習和黨員同志的幫助，本人在思想上積極要求進步，在工作中向黨員同志看齊，對黨的認識更加深刻。現將本人近期思想情況匯報如下：

第一，要提高學習馬克思主義理論的自覺性。員必須懂得：理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于理論上的堅定。只有刻苦學習馬克思主義理論，才能在復雜多變的目標環境中，在深化改革、擴大開放、大力發展市場經濟的新形勢下，堅定共產主義理想和社會主義信念，牢記全心全意為人們服務的宗旨，始終堅持黨的基本路線不動搖。

第二，要堅持理論聯系實際，學以致用。理論聯系實際，是馬克思主義一個基本原則。必須堅持理論聯系實際，堅持學以致用，最重要的是運用馬克思主義的立場、觀點和方法來改造主觀世界，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，提高為人民謀福利的自覺性。

第三，掌握做好本職工作的知識和本領。自參加工作來，我以對黨的忠誠為源泉，以對黨的熱愛為動力，對工作盡心盡責、全心全意、兢兢業業、一絲不茍。當今世界科學技術突飛猛進，科學技術對社會、對經濟的影響愈來愈大。因此，我們要把學習科學、文化和業務知識，掌握做好本職工作的知識和本領，提高到保持黨的先進性的高度來認識，從而增強學習科學文化和業務知識的自覺性和緊迫感。員要掌握做好本職工作的知識和本領，一靠學習，二靠實踐。要干一行，愛一行，學一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內行、能手和專家。

一個人要在社會上實現他的人生價值，必須不斷地付出努力，工作兢兢業業，為社會創造財富。做出的努力不能是盲目的，必須有正確的方向指引。爭取加入中國，在黨的領導下，全心全意為人民服務，是我明確的人生方向。

作為一個年輕人，我應該有破舊迎新不拘舊矩的魄力;作為一名入黨積極分子，我應該有與時俱進開創進取的精神;作為一個人才服務工作者，我更應該有“天生我材必有用”的自信。在20XX年里，我會繼續保持高度的學習熱情，繼續持之以恒地學習XX大報告，繼續積極努力地工作!

此致

敬禮

匯報人：

20xx年x月x日

第五篇：企業黨員思想匯報

企業黨員思想匯報

匯報一：企業黨員思想匯報

敬愛的黨組織：

按照市委的統一布署，自開始”保持共產黨員先進性”教育活動以來，提高學習的自覺性、主動性，順利地完成了前階段的學習教育活動，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，以期達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。現將自己黨性分析報告如下：

一、個人存在的問題和不足

對照黨員先進性標準，按照“三個代表”的要求，認真對比查擺，我本人認識到突出問題有以下幾個方面：

（1）學習具有不平衡的問題。平時能夠注意學習，翻閱了較多的書籍，但存在不平衡的問題。在學習內容上憑個人愛好，自己喜歡的方面就多看，不喜歡的方面就少看甚至是不看，例如對業務書籍看的較少，在學習時間上隨意性大，學的時候可能集中較長時間學習，計劃性不強。沒有養成好的學習習慣，從根本上說是自覺性、主動性不強。

（2）在工作要求上。工作的標準要求不夠高。滿足于干完干成，工作上沒有真正的落實到位，所有導致工作上一些失誤。這些問題的根源主要在于先進性標準不高，只憑一時工作熱情，工作干勁沒有持久性。

（3）在工作創新上。對待困難有畏難情緒，滿足于領導叫干啥就干啥，積極主動性不夠強，缺乏創新意識，創造性的開展工作，缺乏年輕人那種朝氣蓬勃、斗志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機動，解放思想、創新觀念的理念沒有貫徹始終。

（4）在思想意識上。有時看的負面東西過多，不能全面地、客觀地、發展地認識事物，看不到事物的發展變化。看事情向消級方面考慮的過多，在思想上有虛心。主要還是思想覺悟不夠高，立足崗位拼搏奉獻的精神，需要進一步強化牢固。

二、下步整改措施

1、加強學習。注意全面平衡的學習，堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民同志“三個代表”的重要思想，黨的十六大精神，注意加強單位業務學習。制訂詳細的學習計劃、消除隨意性強的缺點，集中時間，集中精力在業務方面下功夫，提高自己的計算機操作水平，努力達到突出重點、學有專長，使自己成為一名復合型的工作人員。

2、對待工作要高標準、嚴要求。樹立趕超一流的工作目標，克服小成即滿的思想，努力使自己的工作要求。對待工作多思、多想，研究特點，發現問題，逐步提高，善于總結，善于挖掘。

3、認真學習鉆研業務知識，不斷提高自身業務工作能力，增強為人民服務的本領。向身邊領導和同志們學習，學人之長，補己之短；向書本學習，跟上時代步伐，適應新時期工作的要求。

4、對工作做到干一行、愛一行、鉆一行，無論遇到什么困難，都要做到熱情不退、作風不松、干勁不減，干好本職工作的思想不動搖。樹立工作的高標準，嚴要求，干工作不能只求過得去，不求過得硬，干工作就要爭第一，創一流，成為群眾學習的榜樣，時刻發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

總之，我將抓住這次保持共產黨員先進性教育活動的機遇，嚴格按照黨委要求，在領導和同志們的大力幫助下，認真整改自身存在的問題和不足，力爭通過這次教育活動，自己在思想觀念、工作作風和紀律表現上都有明顯進步，努力發揮好黨員的先鋒模范作用，樹立好個人形象，維護好單位形象。

匯報二：企業黨員思想匯報

尊敬的黨組織：

我自XX年7月2日經黨組織批準成為中國共產黨這一偉大組織中的一名預備黨員開始，我更加努力學習各門科學文化知識以及黨建知識和黨的各項方針、政策和各種精神，按黨章要求辦事。在思想上與黨組織保持一致，全心全意為人民服務。就這一段時間以來，本人的學習和工作情況向黨組織作簡要的匯報。

一、我一直在加強業務學習，不斷提高業務素質，努力為車間建設做出更大貢獻。始終以飽滿的熱情對待自己的工作，勤勤懇懇、盡職盡責、踏踏實實的完成自己的本職工作。機械維修工作紛繁復雜，突發工作比較多，這些都要求我要對設備的現狀和結構情況，有較為熟悉的了解與掌握，同時還應具有較強的理論知識。通過這兩年來的工作實踐，我十分注意對整個設備的結構和原理的積累與總結，我想自己的工作經驗一方面是自己工作的積累，更重要的是自己在這樣的工作崗位上、有這樣的工作機會，是大家的信任和支持的結果。正因如此，我將更加珍視自己的崗位，以無比的熱情與努力爭取更大的進步!

二、工作中，嚴以律己，寬以待人，向身邊的黨員模范學習，起相應模范帶頭作用。我在平時工作中，始終嚴格要求自己，模范遵守車間的各項規章制度，力求時刻嚴格要求自己，有條不紊地做好各項工作，努力起的表率作用，協助班組開展各項工作。我認真堅持學習制度，積極參加黨小組開展的各項活動和黨課學習，在政治思想覺悟和對黨的認識上均得到了進一步提高。通過系列的學習與批評和自我批評活動，我的思想得到了凈化，工作的責任心得到了加強。

三、我也很清楚自己還存在很多的不足與缺點，自我的總結和領導同志們的批評和指導，對我今后的提高是十分必要的，我的缺點與不足具體表現：(1)和同事們的聯系不夠，缺乏交流；(2)工作中對同事們的關心不夠。我這方面的缺點，同志們曾給我指出過，所以我還需進一步努力改進。以上是我對這段時間以來自已思想、工作情況的總結，不全面和不準確的地方，請批評、指正。

匯報人：xxx

匯報三：企業黨員思想匯報

尊敬的領導你好：

不知不覺兩年的時間已經匆匆地走了過去，目前兩年一度的班組長競聘工作重新開始了。現在我在這里對我近年來的思想情況和工作進行簡單扼要的總結和匯報。請各位公司領導和車間領導對我的思想和工作總結進行檢驗，并對我不夠好、需要改正地方指出和批評。我一定會努力地改正和積極進取，為了我們車間工作的順利展開和我們公司的順利發展做出自己奉獻和努力。

一．車間工作上

我在工作上一直以來都是聽從領導的安排和吩咐，聽從公司的話和命令。只要是車間需要我的地方，只要是車間安排的工作我都努力的、認真的執行，和堅決地完成上面交給我的任務。因此，近幾年在我工作過的氯甲基化投料工序、氟化工序、粗品共沸工序等工序都對我的工作給予了好評和贊揚。因為我工作努力、吃虧耐勞、團結同事，我們領導對我的工作給予了首肯和欣賞，并于08年被提拔為我為我們車間的組長。為了不讓領導失望和贏得同事們的肯定，我在工作中更加努力地工作和奮斗。因此在我當組長的這幾年里，我都很好地勝任了我的工作，并十分出色地完成了領導交代給我們工序的任務。

二．在領導和管理方面

我始終認為沒有不合格的員工只有不合格的管理者和勞動分配。因此，我在我工作的管理上，非常重視員工的思想情況和員工的要求。我在考慮員工的要求的情況下，合理的分配工作和任務。同時，我也十分注意員工的個人特長和能力。根據他們個人的實際情況合理地、切合實際地分配工作。因為我工作上安排合理、恰當，因此我的工作安排得到了同事們的贊揚和贊同。

三.在和同事們的相處上

我認為只有一個團結的、向上的團隊，才能在工作中高效率地、出色地、安全地完成自己的工作。所以我在我們的工作中十分注意搞好同事們之間的團結。平時做到和自己的員工談話，談思想。努力使我們工序的人員化解開一些小誤會和小矛盾。因為我在該方面的工作做的出色，我們工序的內部總是非常團結和向上，所以我們工序的工作做的也十分出色。

三．在文體活動上

我在自己的業余實際里，積極響應我們公司和我們趙志全總經理的號召。努力做好文體活動。一方面，我和我們車間的同事積極參加文體活動。我尤其喜歡參加乒乓球、羽毛球、網球的健身活動及建設。因為我在業余時間里經常參加該方面的活動，所以我在這幾個方面的能力得到了大幅度的提高，并成為該方面的高手。另一方面，我努力學習科學文化知識。通過對專業書籍的研究，我的專業知識不但有了很大的提高，而且對我的工作起了很大的促進作用。同時，我在文學和寫作上，也有了很大的進步。因為我的努力付出，我在我的工作和生活中有了很大的長進。因此，我在該方面非常的驕傲和自豪。

四．安全工作上

安全是我們車間的生命線，是我們原料藥車間順利生產的前提和基礎。所以我十分重視我們車間的安全工作，和非常重視及落實好我們車間的安全工作。一方面，我要求自己和我們工序的員工，努力學習好安全活動的培訓，努力把學習到的安全知識落實到我們車間的生產中和我們的車間的工作中。另一方面，我要求我們的員工在工作中，要認真操作、安全操作、按照安全操作規程操作。努力使我們的工作可以順利地、安全地、快速地進行，爭取使我們工序，我們車間的工作可以非常順利地運行。

成績和光榮屬于昨天和過去，因此站在今天這個新的起點上，我會更加努力地工作和奮斗。為了自己可以成為一個更好的、更優秀的員工而努力地奮斗，為了讓我們公司和車間可以快速、高效地發展而努力地工作。爭取創造更好、更高的輝煌和成績。

匯報四：企業黨員思想匯報

敬愛的黨組織：

自從選擇在港資企業就業以后，我明顯地感覺到自己好像一根浮萍，離開了家，離開了集體；失去了與同志們共同討論共同奮斗的機會，失去了組織的指引與關懷。如今，我不能如期參加組織生活，不能按時作思想匯報，不能出席組織舉行的活動，更沒機會聆聽領導的教誨；唯一能夠保證的，只有我堅持住內心永恒不變的信仰和那股自以為是屬于共產黨人的正氣！我感覺自己有愧于“黨員”這個稱號。

原本我以為自己會找不到安身的地方，以為自己會一直漂泊不定的，所以，當我看到公司里設有的黨支部辦公室時，一股無法言語的興喜霎時間沖上腦門，眼淚在眼窩里不停地打轉轉。我抓著同事的手，不停地喊：“我有家了，我有家了！”

上個星期，我替老郭寫了一份入黨申請書，以一個60歲人的身份寫。老實說，比較困難，但我對待它比我自己的入黨申請書還要來得認真。我一邊行文，一邊回想起自己XX年入黨時宣誓的情景——很莊嚴、很自豪。現在重溫著入黨誓詞，心海依然被激起了澎湃的海浪，有種抑制不住的激動在回蕩著。

當時的我、現在的我、將來的我，都想把自己所有的精力都投入為人民服務的潮流中去，可是沒有志同道合的友人陪伴我，沒有選擇適當的道路，我覺得自己連談“為人民服務”的資格都沒有。我希望將來的自己會比曾經的、現在的自己有出息，可是俗話說“計劃總是趕不上變化”，現實的漩渦把我帶入了一條沒有方向的道路上。我在灰蒙蒙的世界里孤獨地、疲憊地掙扎著，但是我從未想過要放棄，因為我不甘心就這樣向現實低頭。命運是掌握在我手里的，能夠主宰它的只能是我自己！

沒能夠把青春的熱血灑在祖國最需要的地方，我覺得很抱歉，但是我會堅持用自己的汗水來為祖國的建設添磚加瓦的。一有機會，我還是毫不猶豫投奔向祖國最需要我的地方的！