第一篇：2014繼續教育 思想品德作業一

繼續教育 思想品德作業

（一）在專業知識模塊課程中，你覺得哪一部分內容給你的印象最深刻？

1.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。

2.提示：課后作業提交后即可得分，本項考核分數為5分。

3.注意：課后作業提交后，即可看到本班其他學員提交的內容，并可對其進行回復評論。

在專業知識模塊課程中，我覺得模塊二：《專業知識與專業能力》的《怎樣在“成長中的我”

教學中進行學習評價》一節的選課一的，《怎樣在“成長中的我”教學中創造性地使用教材》

中的《正確把握“成長中的我”創造性地組織教學內容

（一）》和《正確把握“成長中的我”創造性地組織教學內容

（二）》這兩部分內容給我的印象最深刻。

在多年的教育教學實踐中，我感覺對于教材的使用，決不能照本宣科地機械照搬，那樣去做，我們就會成為教書匠，而不是教育培養人的老師。在教育教學過程中，只有以新課標、大綱

和教材教法以及學生的實際情況為依據，創造性地使用教材，才能實現情感態度價值觀、能

力和知識三維目標的有效統一，真正地做到以學生為主體，把課堂還給孩子們，讓他們快樂的自主學習、探究學習、合作學習。也只有這樣才能提高孩子們的各種素質、能力、技能，讓他們有恰如其分的情感體驗，掌握必備的知識，讓思想品德學科發揮應有的德育功能，促

進學生的精神成長，道德提升和道德人格發展的作用。

第二篇：2018繼續教育作業一

新課標理念融入歷史課堂教學的思考

——理論學習心得體會

2018年暑假期間，通過對普通高中歷史新課標的又一次深入研讀，獲準頗豐。這里，本教師僅略談一點如何將高中歷史新課標理念融入歷史課堂教學的想法。

首先，在教學設計時，要以問題為導向，引導學生養成自主學習的良好習慣。

高中新課程改革的一個主要思想是把教材變成讀本，使學生自讀、自學，并能從中發現知識，進而認識、思考、解決問題，在此基礎上教師教學就可深入、可拓展，從而游刃有余地進一步展開教學。

為此，教師要在加強專業知識學習的同時，深入學習課改理論，研究新課程標準和考試大綱，在吃透教材、吃透課程標準的基礎上，在教學設計時以問題為導向，并做到有的放矢，在規定的有限的時間內實現目標的充分和最大化，從而真正提高新課程改革的課堂實效性，同時引導學生養成自主學習的良好習慣。

其次，用心發現學生自主學習中的問題，進而確定解決問題的有效方法，幫助學生養成積累解題和學習科學方法的習慣。

初中歷史教材以通史結構呈現，是高中歷史模塊式教學和學習的基礎。不過，初中畢業生的通史知識淺薄，歷史學科學習簡單，歷史意尚未形成，所以，不足以駕馭高中模塊歷史知識學習的重任。這就要求教師在課堂教學中及時地進行歸納、補充，幫助學生形成較為系統的歷史知識體系。

第三，注意提醒學生要將歷史知識與其它各學科知識聯系起來，同時，教師也要做一個涉足各領域各學科的博學型教師。

高中新課程的知識內容加深了，難度加大了，歷史學科“包羅萬象”的特點，決定了在一些知識專業性方面更加深入了。例如：物理學領域中的三大定律、萬有引力定律、相對論、光電量子論等；政治學領域所涉及的哲學上的形而上學、剩余價值學說、智者學派、邏輯學、國家政體等，都需要借助其他學科的知識來理解和深入，但這些專業性的知識是否在同時期其他學科中同步進行，如果不能夠同步而行，學生不具備這份“資源”，歷史教師若再不具備這份“資本”，那么學生很難吃透這類專業性很強的知識，因而，教學深度的把握和正確傳輸歷史知識對教師是一個嚴峻的考驗，教學時效很顯然受到較大的影響。這就要求歷史教師除了精通專業知識，還必須做一個涉足各領域各學科的博學型教師，才能滿足新課程改革下歷史教學的需要。第四，精選練習題，引導學生養成運用所學知識解決實際問題的習慣。

要提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，舍練習無它有效的途徑。不過，練習要切忌“題海戰術”，而應精選近年來的相關高考題，進行有針對性的訓練和鞏固、提高，并且做到每節課不超過10道練習題。

第三篇：繼續教育作業一

繼續教育作業一

小組制在教學中的應用

小組教學在教學實踐中經常被用到，如何利用學習小組，它能夠提高教學效果這一事實是值得肯定的。

在教學實踐以及聽課學習中，我常常產生這樣一個想法：如何讓小組產生更大的效益？在本次繼續教育培訓中，我想借此機會和指導老師以及在線的所有同事共同認真研討學校中學習小組的特點及其有效的使用技術。

我主要想從以下幾個方面進行研究：

1、小組的建立機制。小組人數如何確定？小組成員的特征應包含哪些內容？

2、小組的工作機制。小組有哪些功能？這些功能如何能發揮出最大的作用？

3、小組的評價機制。如何評價小組活動？評價系統如何根據小組的發展而變化？

第四篇：繼續教育作業一

1，波斯認為教師成長規律是經驗+反思=成長，為什么教育反思對教師成長如此重要？

教育反思是一種個人內省行為，需要個人的自覺，自為。當這種自覺自為成為一種行為習慣后，不需要從外部施加影響，就能使一種理想的行為得以持續，反思性教學促使教師在教育教學活動中邊學習邊實踐邊反思，自己對自己的發展和成長負責，形成以種教師可終身持續發展的過程。如果教師課后能對課堂的教學過程進行記錄，整理和分析，反思自己的教學行為，就能對隱藏在教學行為背后的教學理念獲得規律性認識，從而提高教學的自我監控能力。長此以往，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，后續教學行為越來越合理，教師的研究意識和能力會不斷得到提升。所以美國學者波斯納認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗才能上升一定的高度，并對后續行為產生影響。總結教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。2結合你的學科教學實踐，說明教育反思應當從何處入手？如何反思？ 答：首先從教學環節反思，通常教學分為四個方面的環節：教學目標，教學內容，教學過程和教學效果四大方面，每個環節都應反思，比如教師在課堂的行為是否得當，語言是否準確，板書布局是否合理，這是對教師而言，課堂的主體學生表現怎么樣，比如注意力，參與度，思維和情緒，課堂上師生互動怎么樣，經過教師在課后的反思為下一堂課的完善做準備，當然教師在自身反思的過程中也可以和本學科同事一起討論，善于吸取大家的見解，以求的共同提高。

3寫一篇關于你的學科教學方面的反思或學生管理方面的反思與大家共享。

對兩個學生課堂上發短信的教育

——一次上政治課的反思

記的我代初二正在上課時，發現有兩個學生課堂不注意聽講，這兩個學生一直在低著頭，偶爾看看前面，可能是怕被發現吧，然后我就專門提問他們可想而知他們根本回答不上來，當然我只是想警示一下他們然后讓他們做下，繼續講，可是不一會兒我又感覺到他們不注意聽了，乘他不注意我輕輕的走下講臺看到他在玩手機，因為我怕影響我的上課情緒，想把這堂課上好，我沒理睬他，繼續往下講，課后我把他兩叫道辦公室，我讓他把手機拿出來，他還在欺騙我說沒玩，然后我就和他們說，人不可避免的要犯錯誤，但是知錯就改就市好同志，你們在課堂上玩手機老師看見了，但在課堂上并沒有給你們難堪，只是想給你們一個改正錯誤的機會，你們連這點承認錯誤的勇氣都沒有還提說明改正，然后兩個學生說老師如果我們我們說了您不會沒收我們的手機吧，我說只要你們今后保證不在玩了我一定答應，我說到做到，當然這兩個血生業承認了并做了保證。

反思：我本著一種寬容的心態來教育學生，給予他們自尊，讓他們有一

個改正錯誤的機會，達到教育學生的目的，同時又使師生感情融洽不至于產生敵對情緒，如果我在課堂上教育他們又會影響教

學，當然我也在想課堂上不教育他們，他們豈不誤了一堂課，所以教師在尊重學生的基礎上，應該如何在課堂上使他們主要起來聽好這節課，應當在課堂上起到一定的警示作用。

第二章

1，什么是教育案例？它與教育反思有何區別？

答：教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學情境故事。這些

故事反映了典型的教育思考力水平及其保持下降或提升等現象，是在一個特定的情境下，對該事件發展的全過程的完整敘述和理性思考。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困難，目的是為了引起自己對問題的思考和教學行為的改進;而案例的指向可以大到分析幾節課，也可以小到分析一堂課或一節課中的一次活動；可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片段。

2研讀教材案例尋找數學復習課的新與樂與教育案例的概念對照，你

認為它符合教育案例應具備的特征嗎？你判斷的依據是什么？ 答：我認為它符合教育案例的特征。該案例具有教育情境，反映事件

發生的特定的教育背景，第二它有完整的教育案例也有發生的時間，地點，角色而且老師生動完整的敘述了教育的全過程。而且該案例很有啟發性，教師不斷的提出問題讓學生解答，而且學生

之間也提出新的問題答到舉一反三的目的，該案例的啟發性有利于學生分析問題，解決問題，探究問題的良好習慣。

3寫一篇與你的學科教學或學生管理工作有關案例與大家分享。

政治教學反思案例——珍愛自己的生命

我們以往的教學教師主要教授生命的珍貴，然而對學生的心靈促動不大，我在講授這節課時，運用多媒體收集了許多不珍愛自己生命的照片包括抽煙，喝酒，吸毒等一些畫面，給學生心靈留下了深刻的印象，我說平時我們吸煙不感到危害我們的生命，大家看看這張圖片吸煙者的肺部，學生很驚訝，而且世界上有多少由于吸煙引起的肺癌而告別親人、朋友。喝酒引起的各種高血壓高血脂等疾病，當然我們更不能吸毒，這將嚴重危害人類健康，大家這些吸毒者的畫面，他們瘦骨嶙峋，渾身乏力，跟以前對比，學生發現以前他很健康。可是如今真不應該吸毒，遠離毒品，然后我又給學生展示了幾幅健康的人的圖片，學生一對比發現人類還是健康才顯得有精神，有朝氣，有活力，給人一種奮發向上的感覺。然后我組織學生討論，學生紛紛表示要珍愛生命，當然我在這節課并沒有講多少，只是通過下去多收集整理一些圖片，給學生展示，引起他們思想的共鳴，然后組織學生寫了宣傳標語，還有學生畫的各種漫畫，遠離毒品，大家畫的各種體育鍛煉的人，每天吸新鮮空氣，沐浴著陽光，他們感到多快樂，并且一家人幸福的畫面。

第三章

1，研討型論文與經驗性論文二者區別主要在哪些？

答：研討型論文是針對教育理論或教育實踐中出現的問題或薄弱環節

進行專題分析，提出自己的見解或解決方法的論文。它的關鍵是立論，這是所有教育論文的基本特點和基礎。撰寫這類論文所研討的問題要從客觀實際出發，以確鑿可靠的材料為立論依據，重在以事論理，其結論（研討結果）要符合客觀實際，要有獨到的見解和實用價值。而經驗型論文是針對自己在教育教學實踐中獲得的經驗，體會進行分析，概括，抽象，提煉，把感性認識上升到理性認識而寫出的論文。這是中小學教授最常見的論文類型。撰寫這類論文，要把自己在經過認真實踐，探索，實驗中得出的成績，效果體會，感受和認識，在總結經驗，選擇經驗，分析經驗，論證經驗的基礎上，把收獲最大的一點，體會認識最深的一點，做法最有成效的一點，抓住其本質，進行思考和挖掘，提出自己的真知灼見，形成自己獨特的觀點，并經過論證之后，使原有的經驗轉化具有總結性，獨創性，理論性的論文。

2調查報告與敘事研究報告有何不同？

答：調查報告是對教育科研現象的調查情況，經過整理分析后的記錄。

調查報告不是情況的羅列，材料的拼湊，而是揭示教育現象的主要矛盾和最本質的東西，是對材料的再加工，再創造。其形式有描述性報告，解釋性報告和建議性報告或描述與對象相結合的綜合性報告。調查報告一般由以下幾部分組成：題目、導言、主體、討論或建議、結論和列出參考資料。而敘事研究報告以敘事為主，但是在自己反思的基礎上寫的，夾敘夾議，能夠更真實、深入的反映研究的全過程和作者的思考。敘事研究報告標準：1所敘事件有研究意義和可借鑒性。2反映教師的心理路程，并能供其他教師反思自己。3敘事對教育事件的認識、看法、判斷、理解。3結合你的教育教學實際，寫一篇敘事研究報告。

讓留守少年自立、堅強、積極適應新生活

窮人的孩子早當家，對于留守的兒童來說最貼切，父母不在身邊的日子，他們或獨居，或與爺爺、奶奶在一起，因為理解父母掙錢的艱辛，他們生活特別節儉，有時錢不湊手，寧愿幾天不吃早餐，也不愿意向爺爺奶奶要點錢，他們最希望的是讓在外的父母放心，并用好的成績來報答父母。

我在鄉村工作發現在我們這里就讀的許多學生就有這樣的心理。天還沒亮，十四五的留守學生已經起床洗漱，之后在濃濃的晨霧中，開始了一天的學習生活，他們先要到操場鍛煉然后就去上早自習，一直到中午十二點放假回家，他們跟著爺爺一起生活，有時候還要喂豬養鴨，插秧鋤地，我們班的王偉寧很懂事每天做完作業后，主動幫爺爺做飯，最近我們這里下雨，他很擔心自己和爺爺的安全，經常還上房鋪一些塑料。

在我們這里還有家離學校遠的，自己要走一兩個小時，如果遇到雨雪天氣，路就更難走了，有時還會遇到山坡塌方封路的意外情況。父母都不在家就給他自己在鎮上租了間房。我曾經到他們租房內看到，煤

氣灶，書桌還算全，為了每天保證完成作業的同時，小亮還得洗衣做飯，刷鍋洗碗，打掃衛生。有時獨居生活，一周生活費五十元，有時遇有額外消費，生活費就不夠了，他就得累緊褲帶過日子。

由于父母外出打工，留守學生過早地告別了無憂無慮的童年，嘗到了離別的痛苦和生活的艱辛。但我與他們接觸感受到，雖然生活部容易，但這些孩子普遍比較懂事，理解父母，內心充滿感恩之情。

由于他們生活的獨立和艱辛，我在課堂上盡量與他們友好的相處讓他們至少感覺到在學校也有他們的家，有時候我們會一起做飯，舉辦娛樂活動，在我們鄉村里并不孤單，作為教師應多與他們溝通，甚至和他們的爺爺奶奶，希望他們父母定期給孩子們打打電話，回來看看，當然老師也應鼓舞他們要自立堅強讓他們在大山深處有笑聲，好好學習，認真做事，目的就是讓他們更幸福。

第五篇：2014年繼續教育 思想品德作業 二

繼續教育 思想品德作業

（二）通過對專業能力模塊的學習，回顧您的教學經歷，談一談您今后在教學實踐怎樣改進？

1.要求：自己組織語言作答，字數至少50字，簡述即可。

2.提示：課后作業提交后即可得分，本項考核分數為5分。

3.注意：課后作業提交后，即可看到本班其他學員提交的內容，并可對其進行回復評論。

通過參加本次繼續教育學習，尤其是學習了模塊二：《專業知識與專業能

力》后，自己最大的感覺是：書中得來終覺淺，絕知此事要躬行。

盡管自己已從教二十多年，也具有了一定的思想品德專業知識與能力，教育教

學成績也不錯，自我感覺良好。但通過學習以后，才真正明白了什么是滄海一

粟，什么是天外有天，人外有人，自己猶如井底之蛙，還在盲目自大，真的是

有些膽大不知羞。在自己所熟悉的小圈子里，也不過是無名小輩，更不要說和

更多的同仁來比了。

在今后的教學實踐中，我必須下大力氣，花更多的時間來努力提高自己的專業

知識和專業能力，具體從以下幾點做起:

首先要認真學習，真正做到活到老學到老。不定時的給自己充電，補充提高專

業知識和能力。利用一切可利用時間開闊視野，補充能量，讓自己不落伍于社

會和時代。

其次改進自己的基礎教育課堂教學。結合我校“四線六環兩清”課改教學模式，改進課堂教學，提升教學效果，提高教學質量，使孩子們樂學、善學、會學，最終達到學會認知、學會做事、學會共處學會生存，做一個合格的公民。

再次把信息技術融入學科教與學中。科技在發展，社會在進步，越來越多的新

科技成果進入我們的教育教學領域，這就為我們的教育教學注入了新的力量。

我們也要與時俱進，一邊學習，一邊運用，一邊提高，把電子白板、多媒體等

先進的技術手段運用于教學。

最后要敢于并善于創新。創新是社會進步發展的動力，我們作為其中一份子，同樣需要緊跟時代步伐，創新課堂，開發利用新的課程資源，創造性地使用教

材，加強與社會實踐的結合，為培養更多、更優秀的人才而努力。