第一篇：解讀初中一年級年級課程

解讀初一年級課程，分析初中與小學(xué)的區(qū)別？

重點初一——初中悄然拉開差距的時候

有些家長覺得：小升初競爭很激烈，升入重點中學(xué)壓力就小很多了

“進(jìn)入重點中學(xué)如同進(jìn)入保險箱”

有些家長覺得，初中有三年時間，初一可以好好放松一下

“初一不必太緊張，中考到初二初三再準(zhǔn)備也不晚”

而現(xiàn)實的情況是，60%小學(xué)奧數(shù)非常優(yōu)秀的同學(xué)在初一已經(jīng)失去了領(lǐng)先的優(yōu)勢，究其原因還需要從初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的差異說起。

初中數(shù)學(xué)特點：

初一數(shù)學(xué)知識點多，初二數(shù)學(xué)難點多，初三數(shù)學(xué)考點多。

可以說，初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見，能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）小學(xué)模塊化而初中是體系化；

初中的學(xué)習(xí)更注重課程前后的銜接，前面學(xué)習(xí)的效果對后續(xù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將尤為關(guān)鍵，學(xué)而思中考網(wǎng)課程安排初一暑期提前學(xué)習(xí)初一內(nèi)容，秋季同步拔高，前后銜接緊密環(huán)環(huán)緊扣，完善的課程體系幫助初一的孩子堅實的夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

（二）初中1節(jié)課相當(dāng)于小學(xué)4節(jié)課；

和小學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容多難度大；重點中學(xué)都要求新初一開學(xué)之前把初一內(nèi)容預(yù)習(xí)完。比如清華附中新初一開學(xué)調(diào)查顯示98%的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完初一數(shù)學(xué)。

（三）小學(xué)是達(dá)標(biāo)教育，要求及格達(dá)標(biāo)即可；而初中是滿分教育，要求學(xué)生滿分，A以09年中考網(wǎng)中考成績?yōu)槔灿?38個理科單科滿分.B再以海淀為例，總分差一分排名后退一百多

差距主要出現(xiàn)在壓軸題，學(xué)而思中考網(wǎng)課程的安排秋季春季同步拔高難度高于重點中學(xué)實驗班，意在幫同學(xué)們突破壓軸題瓶頸，沖擊期末考試滿分。

從小學(xué)到初中，對同學(xué)們來說，知識上有跨越，從算術(shù)到代數(shù)；環(huán)境上，心理上也有跨越。在初一這個過渡的時期，總是有同學(xué)面對新問題準(zhǔn)備的不好，掉下隊來，同時，也有些同學(xué)方法得當(dāng)，后來居上。為什么會這樣呢？在這里，我們給大家提供一些在進(jìn)入初中后需要注意的問題,以備借鑒。

1.要學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，有計劃的學(xué)習(xí)。

一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。

在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一是，要自覺的學(xué)習(xí)：有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長此以往，與那

些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個水平的時候，你都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。

二是，要有計劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會有自己學(xué)的好的部分，學(xué)的不好的部分。自己要有計劃的隨時查漏補(bǔ)缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計劃的分配時間，避免偏科也很重要。

最好能夠早點找一本中考考綱，了解將來考試的范圍和難度，好對癥下藥，有所側(cè)重。

2.思想上不能松懈，時時刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊。

萬事開頭難。相當(dāng)一部分同學(xué)，進(jìn)入初中后，以為考入重點中學(xué)，考入實驗班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢！這就大錯特錯了！中考有的是實驗班的同學(xué)成績不如普通班的。初中三年，眨眼即過，而且初

一、初

二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。所以，同學(xué)們從跨入中學(xué)大門開始，就要有長遠(yuǎn)的計劃，步步為營，時時占得先機(jī)。

3.要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這個毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是會做，寫錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：

一是，似懂非懂。隨著初中知識點難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會，不懂。（有的學(xué)生看似什么都會，就是考試不會）一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已。結(jié)果考試成績總是一塌糊涂。

二是，在完全會做的情況下，做錯題目。這是馬虎。小學(xué)時，大家分布在各個不同的小學(xué)，班級里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點中學(xué)，尤其是實驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

4.千萬不要以為多做題，題目并不是做的越多越好。

這個問題可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯誤了。到了初中以后，隨著知識的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績，都會做大量的題目。這個時候，同學(xué)們千萬要記住：不能為了做題而做題。做一定量的題目當(dāng)然是必須的，同學(xué)們只有通過做題目，才能將課堂上所講的知識點消化，理解透徹。但如果，撇開知識點，只做題，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同學(xué)，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來，不但不會的還是不會，會的也不會了。為什么呢？他只追求題目的數(shù)量，忽略知識點跟題目的結(jié)合，以至后來把原來熟悉的知識也忘記了。

那到底應(yīng)該怎樣做題目才是好的呢？或者說，做題到底真正的目的是什么？

兩點：一是，要在做題目同時將題目和知識點結(jié)合，兩者不斷結(jié)合，達(dá)到深化知識點，鍛煉技巧的目的。二是，找出自己還不會的題目，弄懂它。如果你只做自己會做的題目，那是一點收獲都沒有的。

5.“不會就問”不一定就是個好習(xí)慣。

不會當(dāng)然要向老師同學(xué)請教，這是對的。但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。所以，這里我鼓勵大家：

面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實在解不出，看不懂，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來的知識和技巧。

6.保持良好的、積極的心態(tài)。

這一點是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會遇到一些問題。成績怎么努力也是停滯不前，或是與同學(xué)、老師之間有些小矛盾等等。如果處理不好，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽瘛Ｓ龅絾栴}，首先要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。有一些同學(xué)為了自尊心，逃避問題，不愿意把問題拿出來與別人溝通。這樣做并不能保護(hù)你的自尊心。要想保護(hù)自尊心，只有把問題解決了，成績提高了，作為學(xué)生，才會真正獲得認(rèn)可和尊重。

怎樣更有把握考入北大或者清華？

不是進(jìn)入好的初中就足夠，而是能進(jìn)入一個好的高中！

像人大附中、北京四中、實驗中學(xué)的高中部都是北大和清華學(xué)子的搖籃（考入比例非常高），是所有初中同學(xué)應(yīng)該努力的方向。

總之，初中的三年是關(guān)鍵的三年，是刻苦努力的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大清華，請從初一開始！

第二篇：一年級年級工作總結(jié)

一年級年級工作總結(jié)

22周的工作時間并不算很短，但回眸之時又臨近學(xué)期結(jié)束了，在這一個學(xué)期中，我們一年級組的全體老師沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，也沒有辜負(fù)家長的期待，始終帶著工作的熱情，帶著工作的責(zé)任心，一絲不茍地開展教學(xué)教育工作，用自己的智慧與辛勤澆灌著這群什么都是“零”的學(xué)生，雖然一年級的知識簡單，一年級的學(xué)生單純，但只有教的老師才能體會其中的“忙”與“累”，總結(jié)一學(xué)期的工作，我們有付出，也有許多收獲。

一、全新起點，共同協(xié)作。

一年級是一個全新的組合，但是為了共同的目標(biāo)，我們各門學(xué)科的老師做

到了互相尊重，在教學(xué)和管理學(xué)生是做到了有事相互協(xié)調(diào)。

協(xié)作一：一年級的學(xué)生年齡小，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，安全意識薄弱，現(xiàn)在各班的教室又是在底樓，一開始學(xué)生經(jīng)常在場地上追跑，面對這一情況，除了各班的正副班主任老師加強(qiáng)正面的教育之外，各學(xué)科的任課老師也能及時加以指導(dǎo)，及時地將各班的學(xué)生行規(guī)情況告知班主任老師，便于及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，因此我們本屆一年級新生很快適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并積極以《江小一日常規(guī)》督促自己，做文明的小學(xué)生。

協(xié)作二：一年的班級文化特色建設(shè)也是我們的亮點之一，開學(xué)初各班在正副班主任的合作下，把滿目臟亂的教室打掃干凈，在每個教室的墻報上寫上了“歡迎”的標(biāo)語，迎接一年級的新生。為了給這些孩子有一個舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，美術(shù)老師配合各班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生完成了許多美術(shù)作品，張貼在個

教室的墻面上，加上生物角里孩子們自己拿來的各種植物，使原本普普通通的教室煥然一新，有了孩子們喜歡的童趣色彩。

協(xié)作三：教學(xué)上，我們備課組的教師群策群力，每節(jié)課上課之前都要互相探討一番，從教材的重點到教學(xué)課件的使用，從教學(xué)中將如何突破難點到作業(yè)的布置，大家都做到有商有量。教學(xué)外，我們也做到了同事之間的相互關(guān)心與支持，同年級的哪位老師外出了，班級管理的重?fù)?dān)自動下放給了其他的老師，讓外出的老師放心，確保了班級的正常管理。

二、堅持不懈，關(guān)愛孩子。

我們的老師都是“老黃牛”，從開學(xué)初到現(xiàn)在，沒有一個老師工作隨心所欲的，尤其是各班的語數(shù)英老師積極深入課堂教學(xué)的研究，放棄休息的時間補(bǔ)缺補(bǔ)差，許多教師依然是早早地到校，下班后還不愿準(zhǔn)時回家，常可見到燈光下還在為學(xué)生補(bǔ)課的老師的身影，他們的

目標(biāo)只有一個——不讓一名學(xué)困生掉隊。當(dāng)個別的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，我們的老師靜下心來細(xì)心教育，耐心開導(dǎo)，總動之以情、曉之以理，不厭其煩地為學(xué)生講解題目，有時主動進(jìn)行家訪，與家長一起幫助我們的孩子努力學(xué)習(xí)。

為了切實關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，我們的老師在教學(xué)上從不懈怠，不但心中有課才進(jìn)教室，還及時批好每一次作業(yè)。例如：測試對一年級的學(xué)生來說是很困難的，但是為了給孩子從小打好基礎(chǔ)，我們語文備課組的老師每個星期都設(shè)計一張“周末練習(xí)紙”，加強(qiáng)學(xué)生對拼音的朗讀與記憶，而且我們又做到了及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使是朗讀的作業(yè)，我們的老師也放棄休息的時間，一一檢查過關(guān)，這種關(guān)愛也博得了家長的贊賞。

三、迎接督導(dǎo)，努力進(jìn)取。

本學(xué)期第12周是學(xué)校的督導(dǎo)周，這也是我們本組教師提高教學(xué)水平、鍛煉教學(xué)能力的一個新契機(jī)，為此我們每

一個教師都做好了心理準(zhǔn)備，在熟悉班級學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)，同學(xué)科的教師一起備課研究教案，因為要做到“同課異構(gòu)”，集體備好的教案在每個人的手中又成了初稿，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上每個人又增添了自己的想法，根據(jù)自己班級學(xué)生的認(rèn)知預(yù)設(shè)教學(xué)語言，辦公室里充滿了學(xué)習(xí)的氛圍。青年骨干教師王美更是勇挑重?fù)?dān)，幫助同組的教師制作修改教學(xué)課件，一稿、兩稿，來不及修改了就帶回家去修改，顯示著一位骨干教師帶頭模范的風(fēng)采。正是這種積極進(jìn)取的工作態(tài)度，讓我們順利地接受了督導(dǎo)老師的檢查，圓滿地完成了督導(dǎo)周的教學(xué)活動。

四、活動紛呈，努力收獲。

雖然剛進(jìn)入小學(xué)，但是各類活動也在各位老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下有序地開展者，本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了“語文拼音比賽”“數(shù)學(xué)口算比賽”“英語兒歌朗誦比賽”這三項學(xué)科競賽，許多學(xué)生通過自己的努力，取得了可喜的名次。另外在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我們一年級學(xué)生第一次舉行了大型的文藝匯演“歡聲笑語迎元旦”活動，從接受活動到活動開始，時間很緊，但年級組內(nèi)的各位老師動足腦筋，臨時排演起表演的節(jié)目，活動中學(xué)生自己表演的節(jié)目與穿插的各類游戲讓活動的熱潮此起彼伏，讓一年級的學(xué)生也感受到了學(xué)校活動的樂趣。

此外教師方面的活動也如火如荼地開展著，第5周組織本組教師參加了“頌祖國，迎世博”詩歌朗誦比賽，第18周參加了校教工運動會，比賽結(jié)果不重要，因為比賽的過程讓老師們緩解了緊張的工作節(jié)奏，愉悅了工作心情。

總之，我們一年級組的各位老師兢兢業(yè)業(yè)工作，力爭做一位有責(zé)任心的老師。

五、改進(jìn)之處：

學(xué)習(xí)上，各班還存在著部分學(xué)困生，下一階段各科老師要繼續(xù)關(guān)注這些學(xué)生，同時也要利用一些學(xué)科比賽，培養(yǎng)一批優(yōu)秀生。此外，學(xué)生的良好習(xí)慣

還有待于提高，各正副班主任要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

安全方面，一年級的孩子特別好動、貪玩，下一階段我們還要加大對學(xué)生安全方面的教育和指導(dǎo)，避免不安全因素的發(fā)生。

第三篇：初中一年級

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們，感謝您參與此次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷。您的回答非常重要，輕務(wù)必認(rèn)真如實填寫。對于您的個人信息我們會進(jìn)行嚴(yán)格的保密，衷心地感謝您的支持。

1、您的性別是：A 男 B 女

2、在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中形成兩種對立文化，即“白領(lǐng)文化”和“創(chuàng)業(yè)文化”。您對兩種文化的立場是：

A “白領(lǐng)文化”的風(fēng)險較小，投資較少，工作穩(wěn)定。

B “創(chuàng)業(yè)文化”選擇自己做老板，即使風(fēng)險大也值得試一試。C 隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報就可以了。D 先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”。

3、您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：

A 開辦一個企業(yè)（公司）B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) C 開發(fā)一項前沿的科技項目

4、您對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法：

A 認(rèn)同，是實現(xiàn)理想的途徑 B 應(yīng)該會是一個不錯的選擇 C 反對，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主 D 其他

5、您認(rèn)為大學(xué)生現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的形勢是：

A 十分嚴(yán)峻 B 比較困難，但仍然有機(jī)會

C 只要大學(xué)生自身具備創(chuàng)業(yè)能力，再加上政府在政策上的優(yōu)惠和幫助，創(chuàng)業(yè)還是一條光明的道路 D 形勢一片大好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最好的發(fā)展之路

6、您認(rèn)為本科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是：

A 資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 B 經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系 C 要考慮繼續(xù)升造 D 親人的反對

7、如果您在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是：

A 獲取更多的財富 B 積累經(jīng)驗

C 挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值 D 對不起，我沒有創(chuàng)業(yè)打算

8、如果創(chuàng)業(yè)，那您會選擇的形式為：

A 合伙創(chuàng)業(yè) B 家庭創(chuàng)業(yè) C 自主創(chuàng)業(yè)

9、如果您選擇創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準(zhǔn)備：

A 參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽 B 看創(chuàng)業(yè)書籍 C 到企業(yè)實習(xí)D 求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家 E 其他

10、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇的領(lǐng)域是： A 軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè) B 啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的行業(yè) C與自身領(lǐng)域相結(jié)合的領(lǐng)域 D 自己感興趣的領(lǐng)域

11、如果創(chuàng)業(yè)，您希望在哪里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)：

A 回家鄉(xiāng) B 北京、上海等發(fā)達(dá)城市 C 根據(jù)市場需求選擇地點 D 其他

12、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種資金籌集形？

A 合伙團(tuán)隊創(chuàng)業(yè) B 家庭投資，學(xué)生創(chuàng)業(yè) C 自己籌資創(chuàng)業(yè) D 向銀行貸款 E 向政府部門申請資金

13、您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生最應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)和能力？（多選）

A 較好的組織能力 B具有專業(yè)知識的背景 C 具備較好的溝通能力 D具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力 E良好的社會關(guān)系 F 一個優(yōu)秀的團(tuán)隊

14、您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？(多選)A 年輕有活力，勇于拼搏 B 專業(yè)素質(zhì)較高 C 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神 D 網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng) E 具備較好的溝通能力、人際關(guān)系良好 F 其他

15、您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能？ A 老師授課、相關(guān)講座 B 活動加訓(xùn)練

C 親身實踐 D 看書、相關(guān)影視資料和網(wǎng)絡(luò)資源

16、您認(rèn)為您最需要哪方面的創(chuàng)業(yè)教育？ A 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等

B 教授企業(yè)運營管理，社會關(guān)系能力等相關(guān)技能 C 提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機(jī)會

17、在日常生活中，您從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面信息的模式是: A 主動地尋求 B 強(qiáng)迫式地接受 C 從來沒有接受過此類信息

18、您對國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)了解嗎? A 經(jīng)常主動關(guān)注，很清楚 B 偶爾關(guān)注，比較清楚 C 不太愿意主動去了解，知道一點 D 一點都不知道

19、您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持？(任選兩項)A 大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持 B 政策支持 C 社會化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù) D 宣傳鼓勵

E政府不應(yīng)該扶持，不應(yīng)再出臺過多的這類政策，使大量大學(xué)生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學(xué)業(yè)

20、您認(rèn)為現(xiàn)行我國所推出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中，還有哪些方面的缺失？ A 無，現(xiàn)行的政策已很全面 B 對于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)幫助不大 C 進(jìn)行實體創(chuàng)業(yè)時的手續(xù)仍然比較繁瑣 D 政策沒有惠及家境比較貧困的學(xué)生 E 其他

第四篇：學(xué)校課程教案 年級通用

教學(xué)課題：養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生熟練安全意識，珍愛生命，學(xué)會自我保護(hù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點

讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程

一、談話。

同學(xué)們，今天坐在教室里。為了什么？除了掌握知識外，更重要的是學(xué)會做人，這就要求我們的言、行都要文明得體，我們應(yīng)該怎樣做呢？讓我們共同來探討這個問題：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（板書）

二、啟發(fā)引導(dǎo)。

1、每個同學(xué)都希望成為老師、家長、同學(xué)喜歡的人，怎樣讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使大家都愿意與你交往呢？（根據(jù)學(xué)生自由發(fā)言、適當(dāng)歸納、總結(jié)、并板書）

2、在日常的學(xué)習(xí)、生活中怎樣嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？（知名回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）可以把學(xué)生守則中的一些條款用來也是自己，檢查自己是不是這樣做的。

（2）養(yǎng)成勤勞習(xí)慣和按作息時間制定每天的活動。（比如按時完成作業(yè)，按時回家上學(xué)。）

（3）正確認(rèn)識自己，看待自己的長處和短處，有了錯誤及時改正。

三、鞏固。

1、你發(fā)現(xiàn)自己有什么缺點？打算怎樣去克服？

2、你最喜歡班內(nèi)哪一位同學(xué)？你認(rèn)為它有什么優(yōu)點？ 板書設(shè)計：

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

真誠待人 勤勞好學(xué)

嚴(yán)格要求自己

教學(xué)課題：上學(xué)放學(xué)途中的安全

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生明白往返學(xué)校、家庭的安全要注意些什么？

2、明白往返途中注意安全的重要性。教學(xué)重點

明白往返途中要注意哪些安全。教學(xué)過程

一、談話引入課題。

二、先讓學(xué)生自由說說，我們在往返路途中可能會遇到什么危險？

三、根據(jù)學(xué)生回答、引導(dǎo)學(xué)生自由爍爍往返途中應(yīng)該注意些什么安全。（學(xué)生說教師板書）

不在路途中玩耍

不到同學(xué)家玩耍、留宿

如果途中生病要及時通知老師或家長 不私自去游泳 不攀樹

過馬路要左右看，注意車輛，不爬車

……………

四、說一說，為什么要注意 以上安全。

五、鞏固練習(xí)。

六、作業(yè)：

回答：我們往返途中應(yīng)注意哪些安全？

教學(xué)課題：校內(nèi)外安全

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生樹立安全意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、學(xué)校規(guī)定的習(xí)慣。教學(xué)重點

樹立安全意識。教學(xué)過程

一、談話，揭題。

同學(xué)們，父母把我們養(yǎng)育大師很不容易的，所以我們每時每刻都要注意自身安全、今天我們要學(xué)習(xí)的是“課間休息時的安全”（板書、齊讀）

二、知識教學(xué)。

1、課間休息的安全包括哪些方面呢？（自由發(fā)言）師指正，板書：玩耍、上下樓道、行走。

2、玩耍時應(yīng)注意什么？（不在門外的走廊上與同學(xué)打鬧，不帶危險品進(jìn)入校內(nèi)，課間休息盡量到寬敞的操場玩耍。）

3、上下樓梯時應(yīng)注意安全。（樓道上不能擁擠，上下樓梯靠右行，還要漫步輕聲。）

4、行走時注意什么？（走路時，不東張西望，以免玩耍的同學(xué)撞到自己）

三、鞏固。

1、說說你在課間玩耍是怎樣注意保護(hù)安全的？

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)中出現(xiàn)的不安全行為，你是怎樣做的？（勸說）

板書設(shè)計

課間休息安全

上下樓梯的安全 玩耍時注意安全 行走時注意安全

教學(xué)課題

：感冒和流感的預(yù)防

教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道感冒和流感是兩種不同的病癥。

2、懂得怎樣預(yù)防感冒和流感。

3、數(shù)額升值到流感和感冒各有什么不同的癥狀，是怎樣傳染的。教學(xué)重難點

了解感冒和流感的癥狀及預(yù)防。教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、新課。

1、感冒。

通過講故事，如惡聲知道感冒的癥狀。

小紅同學(xué)身體較弱，昨天上體育課時脫衣服，回教室沒有及時把衣服穿上受了涼，咽喉部干癢，打噴嚏，流鼻涕，鼻孔不同起，頭痛、發(fā)低燒。爸爸帶他到醫(yī)院看病，醫(yī)生問了病情又作了檢查后，告訴他們，小紅患感冒注意多喝開水，按時服藥，三四天就會好的。

2、流感。（方法通上）

板書：冷得發(fā)抖、發(fā)高燒、頭痛、全身酸痛，眼睛發(fā)紅，四肢無力。

3、感冒與流感有什么異同，傳染途徑如何？

相同點：都是呼吸道傳染病，引起這些通的細(xì)菌和病毒，隨著病人咳嗽和打噴嚏時發(fā)散出來的唾沫進(jìn)入空氣，健康人洗了這樣的空氣就容易被傳染。

不同點：感冒是由普通的呼吸道病毒引起的，發(fā)病不太急，病情輕，好的較快。

流感是由流感病毒引起的，比感冒更容易傳染，發(fā)病急，病情重，恢復(fù)較慢。

4、預(yù)防感冒和流感。（板書）

（1）注意隨天氣的變化增減衣服，堅持鍛煉身體。保證充足的睡眠和營養(yǎng)，以增強(qiáng)身體對疾病的抵抗力。

（2）經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣，減少室內(nèi)空氣中的病毒和細(xì)菌。（3）與感冒病人接觸不要過于密切不要用病人的手帕和餐具。（4）流感流行期間捎去公共場所，外出最好帶口罩。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們知道感冒和流感是兩種不同的呼吸道傳染病，懂得了感冒和流感的不同癥狀，并要采取積極有效的措施預(yù)防感冒和流感。

四、作業(yè)設(shè)計

1、感冒有哪些癥狀？流感有哪些癥狀？

2、感冒和流感是怎樣傳染的？怎樣預(yù)防？

教學(xué)課題：我們的家鄉(xiāng)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名稱，地理位置人口。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點

讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的全稱，地理環(huán)境。教學(xué)過程

一、談話激趣。

同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎？讓我們一起去了解吧！(板書課題，齊讀。)

二、教學(xué)知識點。

1、我們的家鄉(xiāng)叫什么名字，你對家鄉(xiāng)了解多少？（攀枝花，全國唯一一座以花命名的城市。）

2、地理位置。

位于祖國四川省西南部，跟云南省的北部接壤。

3、攀枝花市行政區(qū)劃分為：

東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、鹽邊縣、米易縣。我似的市政府位于東區(qū)炳草崗。

4、誰知道我們居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬于哪個區(qū)？

5、攀枝花市氣候、地形特點。（1）你覺得攀枝花的氣候怎樣？（2）師介紹攀枝花的氣候特點：

氣候獨特，四季不明顯，旱季，雨季區(qū)別明顯，河谷地帶，全年氣溫較高，我市有西部太陽城支稱。

（3）地形特點：山高、溝深、谷長，溪河眾多。

教學(xué)課題：豐富的資源

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解攀枝花豐富的礦產(chǎn)資源、水能資源、光熱資源和生物資源情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、談話引入

二、學(xué)習(xí)新課

1、介紹攀枝花的礦產(chǎn)資源（出示相應(yīng)的圖片）

2、介紹攀枝花的水能資源

3、介紹光熱資源

4、介紹生物資源

三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生閱讀本課內(nèi)容

四、總結(jié)全文

1、說說你還了解攀枝花的哪些資源？

2、完成書上的填空題。

教學(xué)課題：預(yù)防近視

教學(xué)目的

1、要讓學(xué)生知道近視眼有哪些表現(xiàn)？有那些危害？

2、懂得怎樣預(yù)防近視，并按要求去做。教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、理解新職。

1、近視眼有那些危害。

2、怎樣預(yù)防。

（1）看書、寫字距離書本30厘米。（2）看書、寫字時間過長要休息。（3）書寫要清楚、整齊。

（4）光線太強(qiáng)、太暗不看書；走路乘車不看書。

三、鞏固。

1、結(jié)合實際，說說近視有那些危害？

2、今后你打算怎樣預(yù)防近視？

四、板書 預(yù)防近視

三注意：

看書、寫字距離書本30厘米

看書、寫字時間過長要休息

養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣

兩不看：

光線太強(qiáng)、太暗不看

走路、乘車不看

教學(xué)課題： 假日安全

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生樹立安全意識，隨時隨地自我保護(hù)。

2、教會學(xué)生在假日中怎樣注意安全。教學(xué)重點

加強(qiáng)學(xué)生在思想上引起重視，學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)課程

一、導(dǎo)入新課。

二、知識教學(xué)。

假日中應(yīng)注意哪些安全？

三、鞏固拓展。

放“五一”節(jié)假了，說說你打算怎樣安全度過這幾天？ 板書設(shè)計

注意假日安全

在家獨家：不攀樹，不下河塘洗澡。

外出度假：注意乘車安全、游玩安全，與父母一同游玩。走親戚：

注意與父母一同去。

教學(xué)課題：合理的營養(yǎng)

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白各種營養(yǎng)對人體的作用。

2、讓學(xué)生明白為什么不能偏食。教學(xué)重點

讓學(xué)生明白各類營養(yǎng)的作用。教學(xué)過程

一、揭題、解題。

營養(yǎng)：只我們身體活動所需要的物質(zhì)。怎樣才能做到合理營養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)知識點：

1、蛋白質(zhì)的來源。

2、其他營養(yǎng)物質(zhì)。

3、纖維素來源于那些食物？

4、怎樣才能做到合理營養(yǎng)？

5、歸納總結(jié)。

三、鞏固。

1、各類營養(yǎng)來源于那些食物中？

2、怎樣做到合理營養(yǎng)？ 板書設(shè)計 合理的營養(yǎng)

人體所需成分：蛋白質(zhì)、纖維素、糖類、脂肪??

合理營養(yǎng)：食物量全面、平衡、不挑食

一日三餐分配合理

飲食定時定量，不吃零食

教學(xué)課題：看電視的衛(wèi)生

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生明白看電視時的正確距離。

2、懂得正確地用眼衛(wèi)生。教學(xué)重點

懂得近距離看電視，長時間看電視的危害，學(xué)會正確地用眼衛(wèi)生。教學(xué)時間

1課時 教學(xué)過程

一、由看電視導(dǎo)入話題。

1、你平時愛看電視嗎？

2、你常坐在什么地方看電視？

3、一般你看多長時間？

4、看完后眼睛有什么感覺？

二、認(rèn)識正確地看電視的方法。

1、座位離電視2米左右。

2、并在座位后上方開一盞小燈。

3、每半小時后應(yīng)起身活動，做眼保健操。板書設(shè)計 怎樣看電視

座位離電視2米、開一盞小燈、每半小時閉目休息或做眼保健操

教學(xué)課題：保護(hù)耳朵

教學(xué)目的

1、使學(xué)生明白耳朵的重要性。

2、樹立愛耳護(hù)耳的意識。

3、掌握正確的愛耳護(hù)耳的方法。教學(xué)重點

讓學(xué)生明白耳朵的重要性，以及愛耳護(hù)耳的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題。

除了眼睛我們的臉上還有什么器官最重要？

耳朵有什么作用？人沒有了耳朵或聽不到了怎么辦?

二、師介紹耳朵的結(jié)構(gòu)。

三、教授正確的護(hù)耳的方法。（板書以下幾點）

1、不亂掏、亂挖耳朵。

2、洗頭、游泳要塞住耳孔，以免引起中耳炎，造成耳膜穿孔。

3、周圍有巨大聲音時要捂住耳朵。張大嘴。

4、擤鼻涕時要按住一側(cè)鼻孔，再擤另一側(cè)鼻孔。以免壓力過大沖破耳膜而變聾。

四、鞏固。

說說你是怎樣保護(hù)耳朵的？

第五篇：人工智能課程論文解讀

人工智能課程論文

題目：人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

姓

名：

學(xué)

號：

指導(dǎo)老師：

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

摘要

本文是對人工智能及其應(yīng)用的一個綜述。首先介紹了人工智能的理論基礎(chǔ)以其與人類智能的區(qū)別和聯(lián)系。然后簡要介紹了人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢，并列舉了一些人工智能在生活中的應(yīng)用。對人工智能的一個熱門分支——神經(jīng)計算進(jìn)行了著重介紹，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通過模擬人腦的學(xué)習(xí)機(jī)制，將人工智能的重點從符號表示可靠的推理策略問題轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)和適應(yīng)的問題，描述了其在字符識別問題上的實際應(yīng)用。

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

目錄

一，人工智能與人類智能..............................................................................................4

1，什么是智能？.................................................................................................4 2，機(jī)器智能不等同于人類智能.........................................................................5 二，人工智能當(dāng)前進(jìn)展..................................................................................................6 三，人工智能在生活中的應(yīng)用......................................................................................7 四，人工智能的前沿分支：神經(jīng)計算..........................................................................9

1，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：從大腦得到靈感.................................................................9 2，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例：基于Deep autoencoder的字符圖像識別...............10 五，人工智能未來發(fā)展趨勢........................................................................................12 小結(jié)................................................................................................................................13 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................1

4人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

一，人工智能與人類智能

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是計算機(jī)科學(xué)的一個分支，它關(guān)心智能行為的自動化。AI是計算機(jī)科學(xué)的一部分，因而必須建立在堅實的理論知識之上并應(yīng)用于計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。1，什么是智能？

雖然大多數(shù)人確信看到智能行為是能判斷它是智能的，但是似乎沒有人能夠使“智能”的定義既足夠又具體以評估計算機(jī)程序的智能性，同時又反映了人類意識的生動性和復(fù)雜性。

這樣實現(xiàn)一般智能就是塑造特定智能的人工制品。這些制品通常以診斷、預(yù)測或可視化工具實現(xiàn)，能夠使得人類使用者完成復(fù)雜的任務(wù)。例如：用語言理解的馬爾可夫模型，提供新數(shù)學(xué)理論的自動推理系統(tǒng)，通過大腦皮層網(wǎng)跟蹤信號的動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，以及基因表達(dá)的數(shù)據(jù)模式的可視化，等等。

因此，定義人工智能完全領(lǐng)域的問題就變成了定義智能本身的問題：智能是一種獨立的才能，還是一系列獨一無二且不相關(guān)的能力的總稱？在多大程度上可以說智能是學(xué)到的不是預(yù)先存在的？準(zhǔn)確的說，學(xué)習(xí)時發(fā)生什么？什么是創(chuàng)造力？什么是直覺？智能是從可觀察行為推斷出的，還是需要特定內(nèi)部機(jī)制的證據(jù)？在一個生物體的神經(jīng)組織中，知識是以何種方式表示的？什么是自覺，它在智能中起著怎樣的作用？另外，有必要按照已知的人類智能模式來設(shè)計智能計算機(jī)程序嗎？智能實體是不是需要只有在生物中存在的豐富感受和經(jīng)歷？

這一系列的問題很難回答，但這些問題幫助我們勾勒出現(xiàn)代人工智能研究的核心問題以及求解方法。實際上，人工智能提供了一種獨特而強(qiáng)大的工具來精確探索這些問題。AI為智能理論提供了一種媒介和實驗臺：首先用計算機(jī)程序語言表達(dá)出這些理論，然后在實際計算機(jī)上執(zhí)行來進(jìn)行測試和驗證。

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

2，機(jī)器智能不等同于人類智能

瑪麗·雪萊在她的《弗蘭肯斯坦》一書的序言中這樣寫道：

大多是拜倫勛爵和雪萊之間的對話，而我只是一個虔誠、安靜的聽眾。其中有一次，他們討論了各種哲學(xué)學(xué)說，以及有關(guān)生命原理的問題，并且談到這些原理有否可能曾被發(fā)現(xiàn)和討論過。他們談及了達(dá)爾文博士的實驗（我不能確認(rèn)達(dá)爾文博士是否真正做過這個實驗，我只是說當(dāng)時有人講他做過這樣的實驗），他把一段蠕蟲（vermicelli）儲藏在玻璃罐中，在采取了一些特殊方法之后，它開始自發(fā)運動。難道生命不是這樣形成的嗎？或許死尸還可能復(fù)活；流電電流實驗已經(jīng)讓我們看到了這樣的跡象：生命體的組成部分可以被制造、組合并注入活力（Butler 1998）。

瑪麗·雪萊告訴我們，諸如達(dá)爾文的進(jìn)化論和發(fā)現(xiàn)電流這樣的科學(xué)進(jìn)步已經(jīng)使普通民眾相信：自然法則并非奧妙無窮，而是可以被系統(tǒng)分析和理解的。弗蘭肯斯坦的魔鬼并不是“薩滿教”咒語或與地獄可怕交易的產(chǎn)物；而是由一個個單獨“制造”的部件組裝起來的，并且被注入了強(qiáng)大的電能。盡管19世紀(jì)的科學(xué)還不足以使人認(rèn)識到理解和創(chuàng)造一個完全智能主體的意義，但它至少加深了這樣的認(rèn)識：生命和智慧的奧秘可以被納入到科學(xué)分析中。也就是說，人可以讓機(jī)器擁有所謂的“智能”。[1] 1936年，哲學(xué)家阿爾弗雷德·艾耶爾思考心靈哲學(xué)問題：我們怎么知道其他人曾有同樣的體驗。在《語言，真理與邏輯》中，艾爾建議有意識的人類及無意識的機(jī)器之間的區(qū)別。

1950年，圖靈發(fā)表了一篇劃時代的論文，文中預(yù)言了創(chuàng)造出具有真正智能的機(jī)器的可能性[1]。由于注意到“智能”這一概念難以確切定義，他提出了著名的圖靈測試：如果一臺機(jī)器能夠與人類展開對話（通過電傳設(shè)備）而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么稱這臺機(jī)器具有智能。這一簡化使得圖靈能夠令人信服地說明“思考的機(jī)器”是可能的。論文中還回答了對這一假說的各種常見質(zhì)疑。[2] 圖靈測試是人工智能哲學(xué)方面第一個嚴(yán)肅的提案。

1952年，在一場BBC廣播中，圖靈談到了一個新的具體想法：讓計算機(jī)來冒充人。如果不足70%的人判對,也就是超過30%的裁判誤以為在和自己說話的是人

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

而非計算機(jī)，那就算作成功了。

2014年6月8日，一臺計算機(jī)成功讓人類相信它是一個13歲的男孩，成為有史以來首臺通過圖靈測試的計算機(jī)。這被認(rèn)為是人工智能發(fā)展的一個里程碑事件，但專家警告稱，這項技術(shù)可用于網(wǎng)絡(luò)犯罪。[3-5]。

盡管圖靈測試具有直觀上的吸引力，圖靈測試還是受到了很多無可非議的批評。其中一個重要的質(zhì)疑時它偏向于純粹的符號求解任務(wù)。它并不測試感知技能或要實現(xiàn)手工靈活性所需的能力，而這些都是人類智能的重要組成部分。另一方面，有人提出圖靈測試沒有必要把機(jī)器智能強(qiáng)行套入人類智能的模具之中。人工智能或許本就不同于人類智能，我們并不希望一臺機(jī)器做數(shù)學(xué)題像人類一樣又慢又不準(zhǔn)，我們希望的是它自身有點的最大化，比如快速準(zhǔn)確的處理數(shù)據(jù)，長久的存儲數(shù)據(jù)，沒有必要模仿人類的認(rèn)知特征。

但是，人工智能中一部分主要的研究著偏重于研究對人類智能的理解。人們?yōu)橹悄芑顒犹峁┝艘环N原型實例，一些應(yīng)用（比如診斷理解）通常有意地將模型建立在該領(lǐng)域的權(quán)威專家的解決過程上。更為重要的是，理解人類智能本身就是一個吸引人的、有待研究的科學(xué)挑戰(zhàn)。

二，人工智能當(dāng)前進(jìn)展 問題的求解

人工智能中的問題解求，就是如何讓機(jī)器去解決人類會遇到的問題，如何根據(jù)某一具體問題找到思考問題并解決這個問題的方法。目前，人工智能技術(shù)已經(jīng)可以通過計算機(jī)程序解決了如何考慮要解決的問題，并能尋求較為準(zhǔn)確的解決方案。2邏輯的推理與定理的證明

人工智能研究中最持久的探究領(lǐng)域之一就是邏輯推理。有關(guān)定理的證明就是讓機(jī)器證明非數(shù)值性的真假。其中比較重要的是，通過找到合理、準(zhǔn)確的方法，集中注意力在大型數(shù)據(jù)庫中的有效事實，關(guān)注可信度證明，并在出現(xiàn)新信息時適時修改這些證明。[2] 3 人工智能應(yīng)用之自然語言的處理

智能的另一表現(xiàn)就是進(jìn)行自然語言的交流，自然語言處理就是讓機(jī)器與人類進(jìn)行

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

無阻礙的溝通，這正是人工智能技術(shù)應(yīng)用于實際領(lǐng)域的典型范例。目前此領(lǐng)域的主要研究內(nèi)容是：如何利用計算機(jī)系統(tǒng)以主題和對話情境為基礎(chǔ)，生成和理解自然語言。[3] 4 人工智能應(yīng)用之模式的識別

如何使機(jī)器具有感知能力也是智能的表現(xiàn)。模式的識別是利用人工智能技術(shù)開發(fā)智能機(jī)器的關(guān)鍵，主要是通過計算機(jī)用數(shù)學(xué)技術(shù)方法來研究模式的自動處理和判讀，讓計算機(jī)實現(xiàn)“看見”，“聽見”等功能。計算機(jī)模式識別的主要特點是速度快，準(zhǔn)確率高，效率高，計算機(jī)模式識別也為人類認(rèn)識自身智能提供了有利幫助。5 人工智能應(yīng)用之智能信息的檢索技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類已進(jìn)入了“知識爆炸”的時代。傳統(tǒng)檢索系統(tǒng)已經(jīng)滿不足了對如今如此數(shù)量巨大以及種類繁多的文獻(xiàn)檢索要求。人工智能科技持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要前提就是智能檢索模塊，可以說，智能信息的檢索技術(shù)的運用勢在必行。人工智能應(yīng)用之專家系統(tǒng)

我們常說的專家系統(tǒng)就是指從人類專家那里獲取的知識，并用來解決只有專家才能解決的疑難問題。這是一種基于知識的系統(tǒng)，從而也被稱為知識基系統(tǒng)。專家系統(tǒng)是人工智能技術(shù)中研究最活躍，最有成效的一個領(lǐng)域。現(xiàn)在的專家系統(tǒng)尤其特殊的模仿了專家在處理故障時的思維方式，其水平有時甚至可以超過人類專家的水平。人工智能應(yīng)用之機(jī)器人學(xué)

機(jī)器人對我們并不陌生，已在多個領(lǐng)域獲得了越來越普遍的應(yīng)用，諸如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、航空和海洋等。那么，機(jī)器人學(xué)所研究的問題主要包括從機(jī)器人手臂的最佳移動到實現(xiàn)機(jī)器人目標(biāo)的動作序列的規(guī)劃方法。機(jī)器人和機(jī)器人學(xué)的研究對人工智能思想的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。

三，人工智能在生活中的應(yīng)用

? 計算機(jī)科學(xué)

人工智能產(chǎn)生了許多方法解決計算機(jī)科學(xué)最困難的問題。它們的許多發(fā)明已

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

被主流計算機(jī)科學(xué)采用，而不認(rèn)為是AI的一部份。下面所有內(nèi)容原在AI實驗室發(fā)展：時間分配，介面演繹員，圖解用戶介面，計算機(jī)鼠標(biāo)，快發(fā)展環(huán)境，聯(lián)系表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，自動存儲管理，符號程序，功能程序，動態(tài)程序，和客觀指向程序。[3] ? 金融

銀行用人工智能系統(tǒng)組織運作，金融投資和管理財產(chǎn)。2001年8月在模擬金融貿(mào)易競賽中機(jī)器人戰(zhàn)勝了人。

金融機(jī)構(gòu)已長久用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去發(fā)覺變化或規(guī)范外的要求，銀行使用協(xié)助顧客服務(wù)系統(tǒng)；幫助核對帳目，發(fā)行信用卡和恢復(fù)密碼等。? 醫(yī)院和醫(yī)藥

醫(yī)學(xué)臨床可用人工智能系統(tǒng)組織病床計劃；并提供醫(yī)學(xué)信息。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用來做臨床診斷決策支持系統(tǒng)。計算機(jī)幫助解析醫(yī)學(xué)圖像。這樣系統(tǒng)幫助掃描數(shù)據(jù)圖像，從計算X光斷層圖發(fā)現(xiàn)疾病，典型應(yīng)用是發(fā)現(xiàn)腫塊、心臟聲音分析。? 重工業(yè)

在工業(yè)中已普遍應(yīng)用機(jī)器人。它們常做對人是危險的工作。全世界日本是利用和生產(chǎn)機(jī)器人的先進(jìn)國；1999年世界范圍使用1,700,000臺機(jī)器人。? 顧客服務(wù)

人工智能是自動上線的好助手，可減少操作，使用的主要是自然語言加工系統(tǒng)。呼叫中心的回答機(jī)器也用類似技術(shù)，如語言識別軟件可使計算機(jī)的顧客較好操作。? 運輸

汽車的變速箱已使用模糊邏輯控制器。? 運程通訊

許多運程通訊公司正研究管理勞動力的機(jī)器；如BT組研究可管20000工程師的機(jī)器。? 玩具和游戲

1990年企圖用基本人工智能大量為教育和消遣生產(chǎn)民用產(chǎn)品。現(xiàn)在，大眾在生活的許多方面都在應(yīng)用人工智能技術(shù)。? 音樂

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技術(shù)常會影晌音樂的進(jìn)步，科學(xué)家想用人工智能技術(shù)盡量趕上音樂家的活動；現(xiàn)正集中在研究作曲，演奏，音樂理論，聲音加工等。

四，人工智能的前沿分支：神經(jīng)計算

1，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：從大腦得到靈感

神經(jīng)計算科學(xué)是從信息科學(xué)的角度來研究如何加速神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模仿和延伸人腦的高級精神活動，如聯(lián)想、記憶、推理、思維及意識等智能行為。這涉及到腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)，神經(jīng)生物學(xué)、非線性科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)諸學(xué)科的綜合集成。它是綜合研究和實現(xiàn)類腦智能信息系統(tǒng)的一個新思想和新策略。[6] 深度學(xué)習(xí)的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究。含多隱層的多層感知器就是一種深度學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)通過組合低層特征形成更加抽象的高層表示屬性類別或特征，以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式特征表示。

一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示

圖1 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)示意圖

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)將人工智能的重點從符號表示和可靠的推理策略問題轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和適應(yīng)的問題。同人和其他動物一樣，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是適應(yīng)世界的一種機(jī)制：經(jīng)過訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)果是通過學(xué)識形成的。這種網(wǎng)絡(luò)是通過和世界交互形成的，通過經(jīng)驗的不明確痕跡反映出來。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的這種途徑對我們理解智能起了極大的作用。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)特有的非線性適應(yīng)性信息處理能力，克服了傳統(tǒng)人工智能方法對于直覺，如模式、語音識別、非結(jié)構(gòu)化信息處理方面的缺陷，使之在神經(jīng)專家系統(tǒng)、模式識別、智能控制、組合優(yōu)化、預(yù)測等領(lǐng)域得到成功應(yīng)用。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其它傳統(tǒng)方法相結(jié)合，將推動人工智能和信息處理技術(shù)不斷發(fā)展。近年來，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正向模擬人類認(rèn)知的道路上更加深入發(fā)展，與模糊系統(tǒng)、遺傳算法、人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

進(jìn)化機(jī)制等結(jié)合，形成計算智能，成為人工智能的一個重要方向，將在實際應(yīng)用中得到發(fā)展。將信息幾何應(yīng)用于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究，為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的理論研究開辟了新的途徑。神經(jīng)計算機(jī)的研究發(fā)展很快，已有產(chǎn)品進(jìn)入市場。光電結(jié)合的神經(jīng)計算機(jī)為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了良好條件。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在很多領(lǐng)域已得到了很好的應(yīng)用，但其需要研究的方面還很多。其中，具有分布存儲、并行處理、自學(xué)習(xí)、自組織以及非線性映射等優(yōu)點的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其他技術(shù)的結(jié)合以及由此而來的混合方法和混合系統(tǒng)，已經(jīng)成為一大研究熱點。由于其他方法也有它們各自的優(yōu)點，所以將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其他方法相結(jié)合，取長補(bǔ)短，繼而可以獲得更好的應(yīng)用效果。目前這方面工作有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模糊邏輯、專家系統(tǒng)、遺傳算法、小波分析、混沌、粗集理論、分形理論、證據(jù)理論和灰色系統(tǒng)等的融合。

2，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例：基于Deep autoencoder的字符圖像識別

深度信念網(wǎng)絡(luò)(Deep Belief Network, DBN)[7]由 Geoffrey Hinton 在 2006 年提出。它是一種生成模型，通過訓(xùn)練其神經(jīng)元間的權(quán)重，我們可以讓整個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)按照最大概率來生成訓(xùn)練數(shù)據(jù)。我們不僅可以使用 DBN 識別特征、分類數(shù)據(jù)，還可以用它來生成數(shù)據(jù)。

DBN 由多層神經(jīng)元構(gòu)成，這些神經(jīng)元又分為顯性神經(jīng)元和隱性神經(jīng)元（以下簡稱顯元和隱元）。顯元用于接受輸入，隱元用于提取特征。因此隱元也有個別名，叫特征檢測器(feature detectors)。最頂上的兩層間的連接是無向的，組成聯(lián)合內(nèi)存(associative memory)。較低的其他層之間有連接上下的有向連接。最底層代表了數(shù)據(jù)向量(data vectors)，每一個神經(jīng)元代表數(shù)據(jù)向量的一維。

DBN 是由多層 RBM 組成的一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它既可以被看作一個生成模型，也可以當(dāng)作判別模型，其訓(xùn)練過程是：使用非監(jiān)督貪婪逐層方法去預(yù)訓(xùn)練獲得權(quán)值。訓(xùn)練過程：

1.首先充分訓(xùn)練第一個 RBM；

2.固定第一個 RBM 的權(quán)重和偏移量，然后使用其隱性神經(jīng)元的狀態(tài)，作為第二個 RBM 的輸入向量；

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3.充分訓(xùn)練第二個 RBM 后，將第二個 RBM 堆疊在第一個 RBM 的上方； 4.重復(fù)以上三個步驟任意多次；

5.如果訓(xùn)練集中的數(shù)據(jù)有標(biāo)簽，那么在頂層的 RBM 訓(xùn)練時，這個 RBM 的顯層中除了顯性神經(jīng)元，還需要有代表分類標(biāo)簽的神經(jīng)元，一起進(jìn)行訓(xùn)練： a)假設(shè)頂層 RBM 的顯層有 500 個顯性神經(jīng)元，訓(xùn)練數(shù)據(jù)的分類一共分成了 10 類；

b)那么頂層 RBM 的顯層有 510 個顯性神經(jīng)元，對每一訓(xùn)練訓(xùn)練數(shù)據(jù)，相應(yīng)的標(biāo)簽神經(jīng)元被打開設(shè)為 1，而其他的則被關(guān)閉設(shè)為 0。6.DBN 被訓(xùn)練好后如下圖：

圖2 訓(xùn)練好的深度信念網(wǎng)絡(luò)。圖中的綠色部分就是在最頂層 RBM 中參與訓(xùn)練的標(biāo)簽。注意調(diào)優(yōu)(FINE-TUNING)過程是一個判別模型

調(diào)優(yōu)過程(Fine-Tuning)：

生成模型使用 Contrastive Wake-Sleep 算法進(jìn)行調(diào)優(yōu)，其算法過程是：

1.除了頂層 RBM，其他層 RBM 的權(quán)重被分成向上的認(rèn)知權(quán)重和向下的生成權(quán)重；

2.Wake 階段：認(rèn)知過程，通過外界的特征和向上的權(quán)重(認(rèn)知權(quán)重)產(chǎn)生每一層的抽象表示(結(jié)點狀態(tài))，并且使用梯度下降修改層間的下行權(quán)重(生成權(quán)重)。也就是“如果現(xiàn)實跟我想象的不一樣，改變我的權(quán)重使得我想象的東西就是這樣的”。

3.Sleep 階段：生成過程，通過頂層表示(醒時學(xué)得的概念)和向下權(quán)重，生成底

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層的狀態(tài)，同時修改層間向上的權(quán)重。也就是“如果夢中的景象不是我腦中的相應(yīng)概念，改變我的認(rèn)知權(quán)重使得這種景象在我看來就是這個概念”。

在附件中提供了程序代碼。實驗利用MNIST字符圖像，驗證該方法的特征提取與識別能力。

五，人工智能未來發(fā)展趨勢

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但技術(shù)的發(fā)展往往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的想象。就目前的一些前瞻性研究可以看出，未來人工智能技術(shù)的發(fā)展有如下幾大趨勢： 1 問題求解

問題求解一般包括兩種，一種是指解決管理活動中由于意外引起的非預(yù)期效應(yīng)或與預(yù)期效應(yīng)之間的偏差。正在逐漸發(fā)展成為搜索和問題歸約這類人工智能的基本技術(shù)；另一種問題的求解程序，是把各種數(shù)學(xué)公式符號匯編在一起。其性能已達(dá)到非常高的水平，并正在被許多工程師和科學(xué)家應(yīng)用，甚至還有些程序能夠用經(jīng)驗來改善其性能。2 機(jī)器學(xué)習(xí)

人工智能研究的核心課題之一就是機(jī)器學(xué)習(xí)。我們知道學(xué)習(xí)是人類智能的重要特征，那么機(jī)器學(xué)習(xí)就是指機(jī)器自動獲取知識的過程。機(jī)器學(xué)習(xí)是機(jī)器獲取知識的根本途徑，也是機(jī)器智能的重要標(biāo)志。計算機(jī)的機(jī)器學(xué)習(xí)主要研究內(nèi)容為如何讓計算機(jī)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類的學(xué)習(xí)能力。今后機(jī)器學(xué)習(xí)的研究主要是研究人腦思維的過程、人類學(xué)習(xí)的機(jī)理等。3 模式識別

用計算機(jī)實現(xiàn)模式(文字、聲音、人物、物體等)的自動識別，彌補(bǔ)計算機(jī)對外部世界感知能力低下的缺陷，使計算機(jī)能夠通過感官接受外界信息，識別和理解周圍環(huán)境。依然是人工智能技術(shù)今后研究的重要方向。因為模式識別能為人類

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認(rèn)識自身智能提供線索，也是開發(fā)智能機(jī)器的一個最關(guān)鍵的突破口。目前計算機(jī)模式識別系統(tǒng)的研究熱點主要為三維景物、活動目標(biāo)的識別和分析方面。傳統(tǒng)的用統(tǒng)計模式和結(jié)構(gòu)模式的識別方法將會被近年來迅速發(fā)展起來的模糊數(shù)學(xué)模式、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式的方法逐漸取代，特別是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在模式識別中取得較大進(jìn)展。4 專家系統(tǒng)

專家系統(tǒng)是根據(jù)某領(lǐng)域中一個或多個專家提供的知識或經(jīng)驗，進(jìn)行推理和判斷，模擬人類專家的決策過程，以便解決那些需要人類專家處理的復(fù)雜問題的智能軟件，它是一個具有大量的專門知識與經(jīng)驗的程序系統(tǒng)。目前各種專家系統(tǒng)已遍布各個專業(yè)領(lǐng)域，因此專家系統(tǒng)還將是人工智能應(yīng)用研究最廣泛和最活躍的應(yīng)用領(lǐng)域之一。5 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，常被簡稱為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)或類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。是未來人工智能應(yīng)用的新領(lǐng)域，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是指由大量處理單元（神經(jīng)元）互連而成的網(wǎng)絡(luò)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的自學(xué)習(xí)能力，主要擅長處理復(fù)雜的多維的非線性問題，不但可以解決定量的問題，還可以解決定性的問題，同時人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還具有大規(guī)模并行處理和分布的信息存儲能力。或許未來智能計算機(jī)的結(jié)構(gòu)可能就是作為主機(jī)的馮? 諾依曼型機(jī)與作為智能外圍的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。

小結(jié)

人工智能是一個年輕而充滿希望的研究領(lǐng)域，其宗旨是尋找一種有效的方式把智能問題求解、規(guī)劃和通信技巧應(yīng)用在更廣泛的實際問題中。人工智能的工作者是工具的制造者。我們的表示、算法和語言都是一些工具，用來設(shè)計和建立那些展現(xiàn)智能行為的機(jī)制。通過實驗，我們同時檢驗了它們解決問題的計算合適性，也檢驗了我們對智能現(xiàn)象的理解。然而，人工智能仍有很多尚待解答的問題，需要探索和研究。

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參考文獻(xiàn)

[1] Artificial intelligence507, 28 July 2006.讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根