第一篇：初中語文作文指導(dǎo)口訣

初中語文作文指導(dǎo)口訣

2013年10月8日 夏石中學(xué)語文組 梁凍媚

作文語言的12招

1、要煉詞求新。

2、要拆詞求新。

3、要用上口頭禪

4、要學(xué)會(huì)各科學(xué)術(shù)用語。

5、要借用歌曲。

6、要巧作比喻。

7、要恰當(dāng)引用

8、要妙用反語。

9、要恰當(dāng)引用。

10、要排比造氣勢(shì)。

11、短長(zhǎng)句相錯(cuò)。

12、要巧用文言。

如何要求學(xué)生的作文要求

1、要深味生活，感悟真諦。

2、要以小見大，見微知著。

3、要透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)。

4、要因果導(dǎo)因，追溯根源。

5、要由正到反辯證分析。

6、要多點(diǎn)觀察，立體思維。

7、要由舊到新，推進(jìn)一步。

作文的詩意,學(xué)生作文在平凡中締造詩意呢？

1、在理性的思維中抒情。

2、在形象的描述中抒情。

3、在生動(dòng)展示中蘊(yùn)藉個(gè)性。

注：美言佳句一路讀來，叫人心悅神怡，這是現(xiàn)實(shí)的歌，也是藝術(shù)的歌。作文擬題九技巧

一巧在用修辭填色彩二巧在精妙引用韻無窮

三巧在大膽嫁接妙橫生四巧在推陳出新耳目新

五巧在借用等式兩邊等六巧在多項(xiàng)并列增氣勢(shì)

七巧在虛幻生奇引思考八巧在意象組合韻深刻

九巧在正反并列共同用

作文怎樣煽情？

1、看到何物都能夠情感，即賭物爛情。

2、小的情感也能引發(fā)到大的情感中，即小情泛濫。

3、把感情在關(guān)鍵的時(shí)候升華，即陡然生格。

作文怎樣制造精致？

1、時(shí)刻不忘點(diǎn)題。

2、控制我們的思想控制我們的語言，不能使文章遠(yuǎn)離主題。

3、讓語言成為打動(dòng)人的武器。

4、不要重復(fù)“導(dǎo)讀”中的語言。

5、仿制的作文一定要仿其神不要仿其形。

作文布局如何眉清目秀？

歌決：

謀篇?jiǎng)e忘小標(biāo)題，布局切忌文脈亂。

井然秩序眉目清，提綱挈領(lǐng)要講究。

開頭結(jié)尾總括句，巧用提示妙過渡。

評(píng)卷老師精神爽，神仙難改稿分?jǐn)?shù)。

寫作指導(dǎo)：學(xué)好開頭與結(jié)尾

良好的開端是成功的一半。精彩的開頭是寫好一篇文章的首要條件，現(xiàn)介紹最常見的四種方法：

1開門見山式。如：“我與父親不相見已兩年了，我最不能忘記的是他的背影。”———朱自清《背影》“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”———茅盾《白楊禮贊》揭示寫作用意。

2引述式。“幸福的家庭都是想似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我十分欣賞的句話，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)幸福的家庭里。———學(xué)生習(xí)作《家》。開頭所引的名言、歌曲等與文章的內(nèi)容、主題或情節(jié)的展開有一定的聯(lián)系，對(duì)揭示人物性格、深化主題起到重要作用。

3描寫式開頭。“夜，恬靜而深沉，星星在頭上眨著慵懶的眼臉，像要睡了。一輪明月，撒下一片溶溶的光。天空，顯得高遠(yuǎn)而深廣。”———學(xué)生習(xí)作《月夜情思》。通過景物、人物、環(huán)境、場(chǎng)面等描寫作頭，交代人物或事件必要的條件，達(dá)到烘托主題的藝術(shù)效果。4問句式。“朋友，你到過開山嗎?開山是我們祖國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。”———碧野《天山景物記》。無論是采用設(shè)問、反問或一般疑問的開頭，都起到設(shè)置懸念的目的，吸引讀者。結(jié)尾的形式多種多樣，常見的結(jié)尾，主要有四種形式：

1記敘式結(jié)尾。“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”———莫泊桑《我的叔叔于勒》“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙已的確死了。”——魯迅《孔乙已》記敘式結(jié)尾用記敘性語言，把事情的結(jié)果作為結(jié)尾，干凈利落，不拖泥帶水。

2呼應(yīng)式結(jié)尾。“在這線紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”———宗璞《紫藤蘿瀑布》附：文章開頭：我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極??通過首尾的相互呼應(yīng)，不僅使文章有一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且通過與開頭呼應(yīng)的結(jié)尾，從而使文章的主要更加鮮明、突出。

3議論式結(jié)尾。“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪多黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路中，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”———魯迅《故鄉(xiāng)》。記敘文有時(shí)作者在記敘結(jié)束時(shí)，往往把自己的想法和看法，在結(jié)尾時(shí)表述出來，這叫“卒章言志”。采用議論式結(jié)尾，要以記敘為基礎(chǔ)，要簡(jiǎn)明深刻，有哲理性。

初中生活二三事

回到過去，想想初中的生活，既有酸，又有甜，還有苦和辣。

太陽每天東升西落，我們渡過每一天，但在初中生活中，總有二、三件事讓我不能忘記它第一件事，就是初四那年在操場(chǎng)上舉行的拔河比賽。

“各就各位，預(yù)備，開始！”隨著老師的一聲令下，一根繩子的兩端被無數(shù)只手拉起來，繩子上的紅布一會(huì)兒往左歪，一會(huì)兒又往右靠，兩個(gè)班的同學(xué)都使出渾身的勁，我也不例外，只不過我是閉著眼睛，雙手緊緊的拉著繩子，頭上冒著豆粒大的汗珠，慢慢地，我覺得胳膊要斷了，斷了，真的要斷了，馬上要斷了，可就在這時(shí)，我和周圍的各位“仁兄”坐在了地上，頓時(shí)，渾身的酸痛遍布全身，傻傻得坐在那里，可是所有的同學(xué)都露出了燦爛的笑容，嘴里時(shí)不時(shí)還重復(fù)著同一句話：“贏了，我們贏了！”我這才明白，我們贏了。

因?yàn)槲覀円揽苛税嗉?jí)的凝聚力，在同一時(shí)刻釋放出了我們每個(gè)人的力量，凝聚在一起——團(tuán)結(jié)就是力量

第二件事，就是那次為我們初中四年的好友餞行。

他是外地人，由于中考的關(guān)系要回到原籍貫去考。于是那天語文課上我們準(zhǔn)備為他餞行，說出最后的祝福。我們每人都說出了祝福的話，他聽完后，哭了！我們看到他哭了，心里也很難受，但就是忍著，不想讓他看見。這時(shí)老師說：“我們只是短暫的分離而已！短暫的分離代表我們下一次的相遇；今天的分離代表三年后的相遇。有緣千里來相會(huì)，因?yàn)槲覀冇芯墸瑫?huì)坐在同一間教室里學(xué)習(xí)，3年后的我們一定會(huì)在相遇的！”老師剛說完，全班同學(xué)都留出了傷感的淚水。

接下來，我們唱起了《朋友》這首歌，歌曲被我們唱了一遍又一遍，一遍又一遍，淚水越流越多，越流越多……因?yàn)橐粋€(gè)“緣”字，使我們相識(shí)成為好朋友，再好的友誼，也擋不住離別帶來的傷痛——朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子……

第三件事，就是中考后，老師請(qǐng)全班同學(xué)吃大餐。

老師曾說過，中考后，會(huì)請(qǐng)我們吃飯。果然，中考后的第一天，大家便集聚到XX餐廳，展開“惡狼攻擊”。菜剛上，就被我們這群餓狼一盤一盤的搞定。而那個(gè)蛋糕呢？更慘。還沒吃，就被我們?nèi)慨?dāng)成武器，仍了起來。不到5分鐘，每個(gè)人的臉上全都是奶油，大家你看我，我看你，笑了起來，突然，我們把目光齊聚到老師身上，發(fā)出了詭異的笑，我剛說了一句：“老師，今天天氣真好！”全班同學(xué)就全都撲向老師，把剩下的奶油都抹到了她的臉上。十分鐘后，無論是老師還是同學(xué)，都是一個(gè)字“慘！”我們噗的一聲，狂笑了起來……“老師，您真漂亮啊！”“是嗎？夸了！”說完，大家一起奔向了老師……

老師，是我們?nèi)松膶?dǎo)師，我們一起玩耍、打鬧，一起擁有那些美麗的回憶———無論何時(shí)，老師的微笑是春天的。

這就是我初中的生活發(fā)生的事。永遠(yuǎn)美麗不變的回憶！

初中生活瑣憶

回憶起我的初中生活可謂是酸甜苦辣俱全，每一次都可以讓我記憶猶新。

酸

每當(dāng)做起回家作業(yè)，鼻子都會(huì)酸酸的。初中之時(shí)，每一次回到家看到的不是可口的飯菜而是成堆的作業(yè)。每天晚上，我哪次不是拖著酸痛的眼睛，寫酸的手臂，彎酸的脖子上床，微微休息又鉆進(jìn)書中背誦，睡意襲來只能洗把冷水臉，直到凌晨。其中的酸楚數(shù)不盡、道不完，其中的淚水止不住、流不停，其中的汗水??初中生活的酸讓我品嘗的“意猶未盡”。甜

初中生活雖然有許多酸楚，但是甜味有時(shí)會(huì)“放”進(jìn)一些。

課堂上時(shí)有的放松，物理課上老師風(fēng)趣、幽默的話語，課間與同學(xué)偶爾的嬉戲都可以成為我與同學(xué)之間的甜。

每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的成績(jī)，心中也不免產(chǎn)生絲絲甜意；每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的贊揚(yáng)，心中也不免漾起陣陣甜蜜；每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的榮譽(yù)與掌聲，心中也不免泛起縷縷甜絲。

初中生活的甜給我的生活增添了一份色彩。

苦

說起初中生活中的苦真是有點(diǎn)不可思議。苦之一：每天6點(diǎn)30出門，晚上6點(diǎn)回家~~每天作業(yè)一大堆。苦之二：作業(yè)堆積如山。每一次作業(yè)做完就好比把一座山從這個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，每天重復(fù)著同樣的動(dòng)作。苦之三：課上課間死氣沉沉。不管在上課還是課間，哪位學(xué)子不是埋頭做作業(yè)看書，一點(diǎn)聲音都沒有，偶而上個(gè)廁所，笑笑，一了百了，十足的一個(gè)書呆子，每個(gè)人都變的沉悶，毫無生氣。初中生活叫人叫苦連天，真是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈啊！

辣

初中生活雖不是很辣，但我們覺得各科老師都很“苛刻”，很“潑辣”。總喜歡從我們之中挑毛病，不高興了就嘰哩呱啦把我們大罵一通，辣得我們睜不開眼（不敢出聲），真是辣味難熬。熬到頭還不忘辣味的厲害。初中生活的辣確實(shí)不簡(jiǎn)單。

初中生活的酸甜苦辣，我都一一品嘗，但最終我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的五味瓶，學(xué)習(xí)中的真味。初中生活真是豐富多彩，回想起來，覺得很值得回憶，值得留戀，值得珍惜。

第二篇：初中語文作文指導(dǎo)

初中作文指導(dǎo)

如何在初中語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在審題構(gòu)思、選材取料、寫作角度、修改潤(rùn)色上下功夫。

1．審準(zhǔn)題眼好下筆——指導(dǎo)學(xué)生從審題與構(gòu)思入手作文

審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

審題就是用敏銳的眼睛，精深的思想，仔細(xì)分析，推敲辨析給定的作文題目，從而正確地理解題目要求我們寫什么或怎么寫。審題不清，往往可能會(huì)“下筆千言，離題萬里”。嚴(yán)重偏離題意的，即使文字功底再好，也會(huì)大打折扣。而要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵性詞語(即“題眼”)，審準(zhǔn)題目，確定好中心及立意，選擇好材料及寫作角度，安排好文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀題目所提供的材料或引言，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，并看清楚題目在字?jǐn)?shù)、體裁等方面有哪些要求，有哪些附加條件，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣，克服題目都未看清、要求都未弄明白就倉(cāng)促動(dòng)筆寫作的毛病。

同時(shí)，在審題時(shí)還要做到“三定”。

一是定體裁。

審題要思考這個(gè)題目適宜哪種文體、本人長(zhǎng)于哪些文體、材料宜于哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善于表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的文體。

二是定立意。

作文要“意在筆先”，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意”(即中心思想)來安排的。確定了中心后，寫作時(shí)所有的事件都要圍繞這個(gè)中心展開。先要確定好中心思想再動(dòng)筆，不要想到哪兒寫到哪兒。

三是定人稱。

審題時(shí)，必須弄清人稱，否則，文章的語氣、角度和內(nèi)容，就有可能出現(xiàn)混亂。在審題中一旦確定了人稱，作文時(shí)，就要按照一定的人稱去寫，做到前后一致，文章才能角度一致，前后連貫。

2．匠心獨(dú)具選好材——指導(dǎo)學(xué)生慧眼選取寫作材料

人們常說，寫作文三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低成敗。因此，每次的作文練習(xí)，都應(yīng)該注重作文選材的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪心中的世界。而在寫作中，不少學(xué)生存在選材單

一、范圍狹窄的弊端。因此，教師應(yīng)盡量避免只限于學(xué)校生活的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生突破校園樊籬，自覺走出校園這個(gè)圈子，深入到社會(huì)中去，用自己手中的筆去寫社會(huì)上的人，敘社會(huì)上的事，讓作文的內(nèi)容鮮活起來。同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的平凡小事，并指導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從平凡之中看出它的不平凡，使之成為自己的寫作素材。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，即使是寫自己十分熟悉的學(xué)校生活，也要學(xué)會(huì)選擇那些別人看不到的典型畫面，給人以新鮮感和真實(shí)美。

學(xué)生的寫作材料大多來源于平時(shí)的積累。因此，在教學(xué)中，還應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累材料方面的指導(dǎo)。一是要教給學(xué)生觀察的方法。例如，如何觀察人物、動(dòng)物、靜物，如何確定觀察的角度，如何撰寫觀察記錄等等。此外，還要采取多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方面的訓(xùn)練。如讓學(xué)生在不同場(chǎng)合，根據(jù)不同的訓(xùn)練要求進(jìn)行觀察，以積累寫作素材。二是要教育學(xué)生注意收集。如組織學(xué)生根據(jù)寫作訓(xùn)練的要求，到圖書室、網(wǎng)上查找、篩選、分析材料，并制成卡片，使收集的材料為己所用。三是要開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積累材料。如通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、課外活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化，關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的動(dòng)態(tài)，關(guān)注人的生命與人生的價(jià)值，并就這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究和提煉，以豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備和寫作素材。

3．立象以盡意——指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)寫作角度和情感傾向

在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作角度的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)诰倪x材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考，選好、找準(zhǔn)寫作角度，安排好寫作結(jié)構(gòu)，做到寫作角度新穎獨(dú)特，結(jié)構(gòu)形式有所創(chuàng)新。選擇最佳的寫作角度，有兩個(gè)要點(diǎn)：

一是要從自我出發(fā)，選擇能深刻揭示題意、有社會(huì)價(jià)值、自己有真切體會(huì)并能給人以啟迪的寫作角度。

所謂“從自我出發(fā)”，就是選擇的寫作角度一定是自己有話可說，有理可論的。

二是要符合“小”和“新”兩個(gè)要求。

角度要小，選擇的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談，角度小，集中一點(diǎn)，走筆成文，效果就好；角度要新，就是不落俗套，我們說，對(duì)同一個(gè)問題和事物，從不同的角度去闡述，見解也就不同，有些文章，寫出來一看面孔就很熟，似乎在哪兒見過，這除了材料陳舊之外，主要是寫作角度不新，無法議論出新意來。只有從新的角度觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)事物的新的特點(diǎn)，從新的角度分析事物，才能獲得對(duì)事理的新的認(rèn)識(shí)。寫作角度的選擇和確定也要運(yùn)用眼力，“獨(dú)辟蹊徑”。

4．文章不怕改——指導(dǎo)學(xué)生掌握修改潤(rùn)色習(xí)作的技巧

俗話常說：“文章不厭百遍改。”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改、潤(rùn)色，應(yīng)把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一是端正修改的態(tài)度。

老師經(jīng)常向?qū)W生介紹文學(xué)大家修改文章的故事，讓學(xué)生明白，作品與草稿的差別就在于——作品是反復(fù)修改之作。

二是提供修改的范例。

學(xué)生完成試寫后，就指名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生傾聽。根據(jù)本次習(xí)作的要求，教師指出不妥的地方及原因，提出修改的意見，讓學(xué)生根據(jù)要求自己進(jìn)行修改，久而久之，使學(xué)生明白怎樣修改文章。

三是提供修改要求。

作文修改是作文修改的一把尺子，即文章的一般要求和各次習(xí)作的要求。要以此對(duì)照各自所寫的文章，使修改后的文章努力達(dá)到感情真摯、中心明確、詳略得當(dāng)、條理清楚、語言表達(dá)正確、沒有錯(cuò)別字的好文章。四是教給學(xué)生修改的方法。默讀，修改文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；輕讀，修改文章的詞句；朗讀，全面修改提高。自讀自聽，發(fā)現(xiàn)拗口、不自在的地方，就得考慮修改，這叫三讀三改。還可以同學(xué)之間互相幫助修改。

第三篇：初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初中語文學(xué)習(xí)規(guī)范

語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課，是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)范希望能對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

一、規(guī)范語文學(xué)習(xí)工具書

規(guī)范的語文學(xué)習(xí)工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館）、《新華成語辭典》（商務(wù)印書館）、《王力古漢語字典》（中華書局）、《古代漢語詞典》（商務(wù)印書館）。

二、規(guī)范的語文學(xué)習(xí)方法

（一）循序漸進(jìn)。每天，能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩，仔細(xì)地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記。

（二）熟讀精思。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

（三）學(xué)以致用。不為讀書而讀書，而是把所學(xué)的知識(shí)變成自己的東西，運(yùn)用到生活中去。

（四）博研結(jié)合。一要泛讀，二要精讀。

三、規(guī)范的語文筆記方法

學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課教材對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能照抄老師的板書；讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，“不動(dòng)筆墨不讀書”；復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

四、規(guī)范的語文讀書方法

第一遍，課前預(yù)習(xí)，找到疑點(diǎn)；第二遍，課后復(fù)習(xí)，找到難點(diǎn)；第三遍，單元細(xì)讀，找到聯(lián)系；第四遍，全書再讀，形成提綱；第五遍，考前略讀，復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

五、規(guī)范的語文備考方法

第一部分：語言積累及運(yùn)用

包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用，辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。第二部分：文言文閱讀

1、誦讀：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出語氣語勢(shì)

2、翻譯：正確把握句子的語境義；文從字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流暢；句意完整、句式規(guī)范

3、理解和背誦：讀準(zhǔn)課文；邊讀邊理解；長(zhǎng)文短背；第五，定期復(fù)習(xí)

第三部分：現(xiàn)代文閱讀

1、先瀏覽，整體把握，確定中心。

2、再細(xì)讀，劃分段落，確定段意。

3、最后從思想性、藝術(shù)性和知識(shí)性，結(jié)合實(shí)際，形成自己的認(rèn)識(shí)。

第四部分：寫作

1、書寫：字跡工整、美觀，標(biāo)點(diǎn)正確，格式規(guī)范

2、內(nèi)容：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體

3、表達(dá)：結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當(dāng)

南京市金陵匯文學(xué)校初中語文組

2010年8月21日

第四篇：初中語文學(xué)法指導(dǎo)（定稿）

入學(xué)教育——初中語文學(xué)法指導(dǎo)

今天學(xué)校安排科任老師來給大家講一下各科學(xué)法，其實(shí)同學(xué)們從牙牙學(xué)語開始就已接觸語文，對(duì)語文學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不陌生，今天我們只需要弄懂三件事：

1.、語文究竟是什么？

2、語文學(xué)習(xí)有什么用？

3、語文學(xué)習(xí)學(xué)什么？（講一些今后學(xué)習(xí)的安排）

一、語文究竟是什么？

我們先來看第一個(gè)問題，同學(xué)們學(xué)了至少十年的語文，你們認(rèn)為語文究竟是什么呢？ 抽兩個(gè)同學(xué)回答??

他們都說得很好，語文可以是字詞、是詩句、是一篇篇優(yōu)美的散文或者驚心動(dòng)魄的小說??

字典對(duì)語文的解釋是這樣的：語文是語言和文字，語言和文章，語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們相互交流思想的工具。

如果要問我語文是什么，我會(huì)說

語文是對(duì)秦磚漢瓦的向往

語文是對(duì)唐詩宋詞的熱愛

語文是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的崇拜

語文是對(duì)《西游記》的迷戀

語文是離不開名著的雙眸

語文是大江東去的氣勢(shì)

語文是怒發(fā)沖冠的激情

語文是大漠孤煙直的雄渾

語文是小橋流水的婉約

語文是對(duì)陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服

語文是對(duì)屈夫子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的注解

語文是一口流利的普通話

語文是一首秀麗的方塊字

語文是從筆端流出的錦繡華章

語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄

語文是舉手投足間的書卷氣

語文是中華民族的縮影

語文是中華五千年古老文明的積淀

語文是中國(guó)人審美性格的精靈

語文是博大而豐滿的精神元素

如果要問我學(xué)語文學(xué)什么我會(huì)說

語文就是引領(lǐng)學(xué)生

說鏗鏘有力的中國(guó)話

寫方方正正的中國(guó)字

書洋洋灑灑的中國(guó)文

做堂堂正正的中國(guó)人！

原來，語文是一種詩性的光輝，一種厚重的關(guān)懷，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的靈魂，是一種靈性，一種尊重，一種人格，更是一種精神。

語文，是如此的博大精深！

二學(xué)語文有什么用？

剛才老師講到語文四如此的博大精深，那么你們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文究竟有什么用呢？

讓兩個(gè)學(xué)生回答。??

他們也都說得很好，學(xué)習(xí)語文可以讓我們學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)與人交流??但是除此之外語文還有一個(gè)更大的作用，它會(huì)讓我們一生受益！我們來看看一個(gè)小男孩和一顆蘋果蘇的故事??

小男孩和蘋果樹的故事第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品

文 瑞喬.M.約翰翻譯 加法

有個(gè)小男孩一生下來一棵蘋果樹就喜歡上了他。小男孩每天都喜歡來跟蘋果樹玩，他用樹葉編織頭冠，在樹枝間蕩秋千，或樹上的摘蘋果吃。玩累了就在樹蔭里打盹，他愛這棵蘋果樹，蘋果樹也愛他。

時(shí)光飛快的過去了，小男孩變成了大男孩。他不再跟蘋果樹玩了。一天，男孩回到蘋果樹身旁，他看起來很難過。

“來跟我玩一會(huì)兒吧” 蘋果樹對(duì)他說。

“我不是小孩了，我不會(huì)爬樹了，我需要玩具，我需要錢買玩具”小男孩說。

“對(duì)不起，我沒有錢。不過你可以把我所有的蘋果摘下來拿去賣錢”蘋果樹回答他。小男孩打起精神來，它把所有的蘋果摘光了，然后快樂的離去。

摘了蘋果后小男孩再?zèng)]有來看過蘋果樹，直到他長(zhǎng)成一個(gè)男人。有一天，他回到蘋果樹這里。“來跟我玩一會(huì)兒吧”蘋果樹對(duì)他說。

“我沒有時(shí)間玩，我要工作來養(yǎng)活我的家庭。我需要一所房子安身，你能幫助我嗎”男人問。“對(duì)不起，我沒有房子。不過你可以砍掉我所有的樹枝拿去葢房子”蘋果樹回答說。男人打起精神來，他砍掉了蘋果樹所有的樹枝然后快樂的離去。

看到男人快樂，蘋果樹也很快樂，不過男人砍了樹枝以后再也沒有來看過蘋果樹。蘋果樹又孤零零的，它很傷心。

一個(gè)炎熱的夏日，男人回到蘋果蘇這里。蘋果樹高興極了。

“來跟我玩一會(huì)兒吧”蘋果樹對(duì)他說。

“我一天比一天年紀(jì)大，我想去航海，讓自己放松下來。你能給我一條船嗎？”男人問。“用我的樹干去做條船吧，你就可以航行到很遠(yuǎn)的地方，你會(huì)快樂。”

于是男人砍去了樹干做了條船，他真的去航海了，并且長(zhǎng)時(shí)間沒有回來。

很多年以后，男人終于回來了。

“對(duì)不起，孩子”蘋果樹說“我已經(jīng)沒有什么可以給你的了，沒有蘋果給你吃了” “沒關(guān)系，我牙齒掉光了，不能咬蘋果了。”男人說。

“也沒有樹干給你爬”蘋果樹說。

“沒關(guān)系，我太老了，爬不動(dòng)樹了”男人說。

“我真的沒有什么可以給你的了，只有我快要枯死的樹根”蘋果樹流著眼淚說。

“我并不需要什么，只要有個(gè)地方能坐下來休息一下就滿足了，經(jīng)過這么多年我太累了”男人回答。

“那好，老樹根是最適合歇息的地方了，過來跟我坐一會(huì)吧”蘋果樹高興的說，含著淚對(duì)男人微笑著。

故事到這里就完了，同學(xué)們覺得這棵蘋果樹偉大嗎？——偉大！

這個(gè)故事曾獲得第五節(jié)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，作者在文章中繼續(xù)寫道：

這很像描述人和文學(xué)的關(guān)系。

最初的最初，我和文學(xué)快樂游戲，慢慢的稿費(fèi)、版稅、影視改編權(quán)和各種榮譽(yù)如同樹的樹葉、樹枝、樹干和果實(shí)，都成了改變我生活狀態(tài)的實(shí)用生計(jì)。但最終，文學(xué)就是那個(gè)扎根大地的老樹墩，能容我停下來，踏踏實(shí)實(shí)坐一會(huì)兒??不，可以坐很久，隨便多久。

在小說《最慢是活著》中有幾句描述祖母的話用來描述文學(xué)對(duì)我的意義也很貼切：“??哥哥們偶爾會(huì)靠在她的肩膀或是枕在她的腿上撒撒嬌、——她現(xiàn)在唯一的作用似乎只是無條件的供我們?nèi)鰦伞６嗄曛螅也琶靼祝耗苋菁{你無條件撒嬌的那個(gè)人，就是你生命中最重要的人。”

文學(xué)就像祖母的懷抱，沒有比這樣的懷抱更適宜撒嬌的了。黑暗的、光明的、快樂的、悲傷的、委屈的、得意的、漂亮的、丑陋的、精致的、拙劣的——無需再用正反義詞來豐富這個(gè)句子，反正什么樣的嬌都可以盡情在這里撒，如同我曾在一篇小說的創(chuàng)作談中所言的那樣：“??她有著能讓我放毒、撒氣兒，把心里帶罌粟花色調(diào)的邪火兒和野性釋放出來的廣袤空間。——這便是最珍貴的精神禮物。她是一個(gè)母親，寬容的偉大的母親，在她的懷抱里我最大程度的接近赤裸，接近誠(chéng)實(shí)。”

曾無數(shù)次聽人哀嘆文學(xué)無用，說它面對(duì)我們當(dāng)下的生活，就像廢了的皇帝面對(duì)后宮三千佳麗。這樣的哀嘆總讓我無語。當(dāng)下的生活是一個(gè)多么生機(jī)勃勃的彪悍青年啊，“更快、更高、更強(qiáng)”是通用的號(hào)令，如果我沒有理解錯(cuò)的話，這所有的“更快、更高、更強(qiáng)”都僅僅是是物質(zhì)的。他們所構(gòu)成的，是一個(gè)龐大而時(shí)尚的物質(zhì)外殼。這種更快、更高、更強(qiáng)，不是文學(xué)的，永遠(yuǎn)也不會(huì)是文學(xué)的。文學(xué)除了從基本銷量羞澀的刊物里衍生出幾部無關(guān)痛癢的影視作品，她還能有什么用呢？她就是一個(gè)在青年后面慢慢行走的人，不要指望她對(duì)當(dāng)下的生活有什么立竿見影的影響——尤其是面對(duì)一個(gè)沒有耐心的急吼吼的時(shí)代。她永遠(yuǎn)也影響不了股市、房?jī)r(jià)和菜金！她就那么慢慢的走著——不，她甚至不走，她就在原地站著。她像一棵樹，慢慢向上生長(zhǎng)和慢慢向下扎根的銀杏樹。因這慢，我們得以飽滿和從容。因著慢，我們得以豐饒和深沉。因著慢，我們得以柔韌和慈悲。

文學(xué)就是這么一棵樹，我很多人都是愛著樹同時(shí)也被樹愛著的那個(gè)孩子。只要有了這種愛，無論我們走多遠(yuǎn)，最終都會(huì)回到這棵樹下。——我有歸處。一想到這個(gè)就覺得無比踏實(shí)和幸福。我知道我不能也不敢奢望更多了。對(duì)我來說，這就夠了。難道不是嗎？ 所以，同學(xué)們，明白了文學(xué)對(duì)于人生的意義了嗎？

文學(xué)也許不能給我們帶來物質(zhì)上的富足，但是它能夠讓我們?cè)谶@紛繁的物質(zhì)世界里保留一塊精神的凈土，給我們思想以力量的支撐，而這將是我們一生受用的東西！

三、今后語文學(xué)習(xí)的安排

最后老師再講一下今后學(xué)習(xí)語文的一些安排，希望同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。

1、課前三分鐘口語訓(xùn)練

從9月2號(hào)正式上課開始我們將在老師正式講新課之前進(jìn)行課前三分鐘的口語訓(xùn)練。大家按著學(xué)號(hào)輪流來，每次語文課安排一個(gè)同學(xué)上來講，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來每個(gè)同學(xué)只收有機(jī)會(huì)站到講臺(tái)上來講一次。所以請(qǐng)一號(hào)女生做好準(zhǔn)備，第二次上課的時(shí)候就是一號(hào)男生上來講。內(nèi)容可以是時(shí)事新聞 ——志在培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣比如舉一個(gè)例子：在一次全國(guó)人民代表大會(huì)上有個(gè)人大代表就提出議案說 主張把法定的結(jié)婚年齡提前到女生18歲男生20歲以前是女生20歲 男生22歲對(duì)于這位人大代表的提議你有什么看法合不合理你可以簡(jiǎn)單的說一下你的想法。。老師不要去你要說得多么深刻關(guān)鍵是要培養(yǎng)你們關(guān)心國(guó)家大事的一種習(xí)慣

內(nèi)容還可以是好書推薦 ——把你看到過的好書推薦給同學(xué)們說出它為什么好你讀了之后有什么收獲都可以說

內(nèi)容還可以是詩歌鑒賞——可以向同學(xué)們讀一首你喜歡的詩、也要說出為什么喜歡 這首詩好在哪里

內(nèi)容還可以是你的一次旅游經(jīng)歷——把你去過的地方遇到人和事最觸動(dòng)你的地方講給同學(xué)們聽 把你看到的最美的風(fēng)景和同學(xué)們一起分享

內(nèi)容還可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的東西—— 比如學(xué)《童趣》一課你可以讓講小時(shí)候有趣的事情，《第一次真好》時(shí) 你可以講你經(jīng)歷過的難忘的第一次，學(xué)《理想》時(shí)你可以講自己的理想等等，只要與課文內(nèi)容相關(guān)都可以??

如果以上內(nèi)容你都不喜歡沒關(guān)系如果你致力于斗同學(xué)們一樂你給大家講個(gè)故事講個(gè)笑話也行但是一定要把同學(xué)們逗樂如果同學(xué)們聽了你的笑話不笑的話你就等著哭吧 呵呵??我們就罰你下次再講??

在講之前最好自己練習(xí)一下，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，不超過5分鐘。超過5分鐘會(huì)扣分。

2、每日一格言警句寫在黑板上方由當(dāng)天進(jìn)行課前三分鐘口語訓(xùn)練的同學(xué)負(fù)責(zé)寫在黑板上方其他同學(xué)把它抄下來寫在積累本上

3、每次早自習(xí)我們都要聽寫前一天學(xué)習(xí)的生字還有適當(dāng)補(bǔ)充一些小學(xué)寫過的 或者稍微有一點(diǎn)難度的聽寫完了之后同學(xué)們可以自由讀書或者我們一起來欣賞一些詩歌

4、每周一周記 準(zhǔn)備一個(gè)專門的周記本建議養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣善于觀察生活 記錄生活點(diǎn)滴

5、讀書交流會(huì)、讀書筆記（名著）以后我們會(huì)有專門的閱讀課老師會(huì)組織大家讀一些名著 然后同學(xué)們讀完之后要寫讀書心得體會(huì)有時(shí)也會(huì)把讀書安排成家庭作業(yè)歸宿假回來的時(shí)候我們?cè)谌嚅_一個(gè)讀書交流會(huì)談?wù)勛x書的收獲體會(huì)在交流當(dāng)中成長(zhǎng)

6、練字上了初中練字依然很重要老師要求以后每一次作業(yè)首先做到書寫認(rèn)真才能及格 也就是說只要書寫認(rèn)真不論正確率如何都能及格如果書寫不認(rèn)真不論作業(yè)對(duì)錯(cuò)都視為不及格因?yàn)闀鴮懻J(rèn)真與否是態(tài)度問題回答正確與否是能力問題相比你們的能力老師更在意你們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度在書寫合格的基礎(chǔ)上才打出優(yōu)良中等等級(jí)

7、以后我們還會(huì)定期組織一些辯論賽、演講比賽、漢字聽寫大賽、詩歌朗誦大賽、作文大賽盡最大可能的讓同學(xué)們?cè)诳鞓樊?dāng)中去感受語文學(xué)習(xí)語文希望同學(xué)們都能積極參加踴躍的表現(xiàn)自己

8、準(zhǔn)備：兩個(gè)筆記本、（一本積累基礎(chǔ)知識(shí)一本積累詩詞、美文）一本字典

9、小組合作學(xué)習(xí)方式考試成績(jī)家素質(zhì)分

10、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自我教育的好習(xí)慣至于關(guān)于一些答題技巧的很詳細(xì)的東西我們就等到在具體操作的過程當(dāng)中再一一詳解

11、調(diào)查學(xué)生希望老師怎么教成為什么樣的老師以前喜歡哪些老師喜歡老師什么品質(zhì) 有什么好的管理班級(jí)的方法可以推薦給我學(xué)習(xí)

寫一句話給三年后的自己用膠布貼在桌子上

春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心；日出，不是早晨，而是朝氣；幸福，不是狀態(tài)，而是感受；微笑，不是表情，而是心情。快樂生活，離夢(mèng)想更近！——這是我的態(tài)度

第五篇：初中語文作文指導(dǎo)講義 線索

初中語文作文指導(dǎo)講義之線索

【美文回放1】

走在林間的小路上

每當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見家鄉(xiāng)那片樹林。它一頭連著我家的后院，一頭伸往學(xué)校去的方向。每次走在這片林間幽靜的小路上，總會(huì)讓人想起那熟悉的背影。

上五年級(jí)時(shí)，村小學(xué)拆除，爸媽不得已把我送到離家8里多路的小鎮(zhèn)讀書。從小嬌生慣養(yǎng)的我怎么能脫離對(duì)家人的依賴，何況還要在校住宿，一個(gè)星期才能一次回家。開始兩個(gè)星期爸爸還騎著摩托接送我，第三個(gè)星期，爸爸把我叫到他的跟前，語重心長(zhǎng)地說：“小華(化名)，你也這么大了，老在爸媽的懷窩里不能長(zhǎng)成，要獨(dú)自一人去學(xué)校，鍛煉鍛煉自己。”我欲反駁和撒嬌，但一當(dāng)看到爸爸滿臉的嚴(yán)肅，溜到嘴邊的話不得把它咽了下去。

星期天，媽媽10點(diǎn)鐘左右就弄熟了午飯，讓我吃得飽飽的，急促地催我出門。我背上書本、衣物等走出家門，回頭看了看爸爸，他翹著二郎腿，沒有半點(diǎn)送我的意思，我硬著頭皮離開了家。

林間小路密葉遮蓋，冷風(fēng)嗖嗖，陰森森的。有時(shí)一聲烏鴉的啼叫，也會(huì)讓人不寒而栗。我唱著歌兒壯膽，擔(dān)心遇到強(qiáng)人和花狐鬼怪之類的東西，不由自主地小跑起來。但總覺得有一個(gè)無形影子在追隨著我，使我越發(fā)害怕起來。一溜小跑地跑出了四里多長(zhǎng)的林間小路，到達(dá)學(xué)校內(nèi)衣全部濕透。周末回家的時(shí)候，又是這樣心驚肉跳地穿過這條駭人的小路，進(jìn)門就撲到爸爸的懷里哭泣起來。我準(zhǔn)備埋怨他，當(dāng)看到他滿頭的汗珠和一臉對(duì)我心疼的樣子，于是又打住了話語。

又是一個(gè)周末的黃昏，我心驚膽寒地走在離家約200米處，看見樹林間一個(gè)黑影一閃而逝，直奔我家的后院。我擔(dān)心是小偷，也就不顧一切地窮追不舍。“撲通”一下，那黑影跌倒了，但很快爬了起來，消逝在我家的屋檐下。我走進(jìn)屋大叫爸爸，可他卻關(guān)掩房門支吾著，我推開房門打開電燈，只見他手腳慌亂地把一件沾滿泥巴的衣服藏在床下，于是我明白了一切。“你回來了，吃飯去吧!”他裝出一副若無其事的樣子，于是我不忍心揭穿他的秘密。

后來，我來回在這條陰森恐怖的林間小路上，不論白天晚上還是天晴下雨，總覺得有那個(gè)熟悉的身影在跟隨著我，我不再害怕了，反而覺得溫馨起來。

爸爸現(xiàn)在去了南方打工，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了我。那林間的顆顆大樹，仿佛就是父親守護(hù)的背影。

我忘不了那林間熟悉的身影，更忘不了那林間的小路!

【美文回放2】走在回家的小路上

這是一個(gè)冬天的夜晚，天完全黑了下來，路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼，或斑鳩的一翅“撲棱”，都會(huì)讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒有吃飯，他那兇神惡煞的面孔讓我對(duì)這個(gè)家失去了興趣，于是我想到了離家出走，氣沖沖地離開了這個(gè)讓人生厭的家。究竟要去哪里，我自己心中也沒有目標(biāo)。

遠(yuǎn)處投來一束燈光讓我警覺起來，我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫，畢竟我還是一個(gè)未成年的女生，于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來，前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去，卻把他們嚇了一大跳，原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個(gè)人，她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實(shí)地回答了她的提問，她并沒有多說什么，只是從灶膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要，其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫，只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。

“小姑娘，吃吧，想必你也餓了，這紅薯是送給你的，不要錢!”老大爺溫和地說。“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相，老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥，一邊不停地道謝，這時(shí)老太婆發(fā)話了：“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬謝，那你的父母養(yǎng)育你十多年，你該吃了他們多少糧食，怎么就為一句不中聽的話就離家出走，你覺得這應(yīng)該嗎?”我愣住了，癡癡地望著老太婆，咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語，剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來，我無言以對(duì)，只是低下了尚存余怒的頭。

“小姑娘，回家吧，你爸媽肯定會(huì)著急的，說不定他們?cè)谒奶帉つ恪！崩洗鬆攧裎课艺f。“我們同走一段吧，等會(huì)我們到家后再送你一程。”老太婆拉著我的手往回走。

夜更深了，我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈撸L(fēng)迎面吹來，也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼，斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。我聆聽著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起，好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。

“小翠!小翠——”(化名)，前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥暎抑滥鞘前职謰寢屗盒牧逊魏魡尽L燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來，情不自禁地大聲回應(yīng)：“我在這——”

“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應(yīng)。

走在回家的路上，我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。這冬夜幽深的小路呀，它留下了我美麗的記憶，留下了我深深的成長(zhǎng)足跡!

【美文回放3】走在雨后的小路上

媽媽從深圳回來看我，這是她和爸爸離婚三年后的第一次探望。爸爸躺在病榻上，他沒有說什么，只是做了一個(gè)手勢(shì)，意思是讓我陪她去外面走走。

剛剛下過一陣暴雨，長(zhǎng)滿青草的路面并不泥濘，只是草尖還掛著水珠。我和媽媽緘默無語地走著，也許是三年的分別顯得陌生，也許她無情地拋棄我們父女已在我倆之間形成了隔膜。草上的水沾濕我們的鞋和褲管，但誰也沒有去理會(huì)。她終于開口說話了：“小紅，這三年你怎么沒有打電話給我。”“我??我沒有錢。”我吞吞吐吐地答道。“難道你爸就沒有給過錢嗎?”媽媽隨即反問道。

她哪里知道，她的離走給了我們父女多大的打擊，給我們的家庭帶來多大災(zāi)難。爸爸是一個(gè)不善言語憨厚老實(shí)的莊稼漢子，他不太會(huì)安排農(nóng)事，只會(huì)埋頭干活。她的一走就讓老爸失去了主心骨，田里的農(nóng)活不知如何安排。干了水田的事兒，卻丟了旱地里的活路，結(jié)果是水旱地里都減產(chǎn)，收入一年比一年差。爸爸這三年來好像老了十歲，今年上半年，臉色泛黃 的爸爸顯得四肢無力，幾次干活栽倒在農(nóng)田里，要他看醫(yī)生死活不依，五月的一天他終于病得不能起床了，我找來鄰居的李叔叔把他弄到縣城醫(yī)院檢查，結(jié)果是肝癌晚期。我驚呆了，頓時(shí)天昏地黑。爸爸說不需要住院，回家挺幾天就會(huì)好的。我和李叔叔說服不了他，知道他是在心疼錢，因?yàn)樗郧霸f過不吃不喝攢了錢也要讓我上高中和大學(xué)，我只好傷心欲絕地把他弄回到家中。

“爸爸給過錢，但每次我都沒要多的。”我懶懶地回答。然后又是一陣沉默，我倆各懷心思地繼續(xù)向前走。樹上嘰嘰喳喳的鳥兒，見有了來人也屏住呼吸停止了鳴叫，路邊的青蛙也停止了叫喊“咚咚”地跳進(jìn)沿路的水渠中。一切都是那么的安靜，只聽得到“沙沙”的腳步聲。

“你爸爸得的什么病?”她接著問。我沒好氣地回答：“肝癌，是慪氣傷肝，被你氣的。”接著再是一陣沉默。不知走了多久，我隱約聽到一聲聲抽噎，抬頭看時(shí)，她已淚流滿面。這時(shí)我的氣消了一大半，畢竟她是我的親生母親，她有再大的過錯(cuò)我也不能這樣對(duì)待她呀，何況她已經(jīng)回來了。

我從口袋里掏出了手絹遞給她，這是我十四歲的生日爸爸買的。媽媽擦完淚水，在把手絹還給我的那一剎那緊緊地把我摟到懷里。然后泣不成聲地說：“小紅，是我對(duì)不住你和你爸。我這次回來再不離開你們了!”“媽媽，你不走了就好，我其實(shí)也恨想你呀!幾次我想給你打電話，就怕用了爸爸辛苦掙來的血汗錢呀!爸爸也多次要我給你打電話??”我也抱著媽媽哭叫著。

媽媽牽著我的手調(diào)頭回家，太陽從云縫里鉆了出來，投射萬縷金光照在小路上，草葉上的雨水干了，樹上的鳥兒和知了唱起了婉轉(zhuǎn)的歌兒，一切都顯得那么美麗與溫馨。

“媽媽，你看，天邊掛起了彩虹，好美呀!”我蹦跳著叫喊道。“那是連接斷路的彩虹橋，走，我們快點(diǎn)走過去!”媽媽也破涕為笑地叫喊著。

雨后的小路上，跳躍著我和媽媽的身影。

【知識(shí)點(diǎn)透視】

記敘文不僅要寫明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)生發(fā)展變化，還要抒發(fā)我們的感想，內(nèi)容很多，可謂千頭萬緒。那么，有沒有什么辦法幫助我們串聯(lián)起這些內(nèi)容，讓人覺得繁而不亂呢？那就要在寫作前先找出內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在的聯(lián)系就是文章的線索。線索是作者思路在文章里的反映，是把文章內(nèi)容貫穿成一個(gè)整體的脈絡(luò)。線索清楚，記敘文才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。寫作文如果沒有線索就會(huì)難以下筆，如同面對(duì)一堆散亂的珠玉難以提挈。有了線索并抓住線索，就能考慮如何安排層次，如何開頭、結(jié)尾，如何伏筆、照應(yīng)。我們可以用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》即以人物回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。還可以用時(shí)間空間的變化、事件的發(fā)展、思想感情的變化、具體的景或物等為線索。有的文章還可以貫穿多條線索。

【名家美文1】粽子里的鄉(xiāng)愁（琦君）

異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。

端陽是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。

母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰“富貴粽”。

我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧），提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長(zhǎng)大的。

端午節(jié)那天，乞丐一早就來討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L(zhǎng)工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，保佑你大富大貴啊！”母親總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大

家有福。”

乞丐去后我問母親：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是好吃懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過呢？”

母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。

有一回，一個(gè)女孩悄聲對(duì)我說：“再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我?guī)Щ厝ソo她吃。”我連忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒有什么肉吃呀！”我聽了很難過，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了。”她看了我半晌說：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的。”我吃驚地問：“你后娘？”她說：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。”

聽了她的話，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字。”她靜靜地看著我，搖搖頭說：“我沒這個(gè)福分。”

她甩開我的手，很快地跑了。

我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。”

日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

每年的端午節(jié)來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。（選自大眾文藝出版社《中國(guó)文化名人書系談故鄉(xiāng)》一書）

【閱讀手記】

故鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，母親包的各種粽子，“我”最愛吃的灰湯粽，還有用灰湯粽治消化不良的民間療法，給乞丐布施“富貴粽”的場(chǎng)景，苦命的乞討小姑娘，“我”的同情，母親的嘆息，以及銘記在心的教誨，無可追憶的悵惘，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，是如此有條不紊又感人至深。作者是怎樣在這短短的篇幅中傳達(dá)出這樣多的內(nèi)容呢？千頭萬緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了線索——家鄉(xiāng)的粽子。對(duì)往事的回憶在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開，同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的情懷：對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年的懷念，對(duì)慈愛的母親綿綿不盡的愛，以及對(duì)世態(tài)人生的感慨，既溫馨悲憫又蒼涼肅靜。這種不蔓不枝的裁剪得益于文章嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，得益于線索的巧妙安排。

【名家美文2】我的母親（豐子愷）

我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容

老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)個(gè)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：母親坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及母親的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風(fēng)從里面吹出來的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三尺闊的一條天井便是墻門。墻外面是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。

我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全都?xì)w母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙計(jì)們常來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我慣了這種光景，以為母親是天生坐在這只椅子上的，而且天生有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，戒告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里，她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時(shí)候，我一進(jìn)門，就望見母親坐在西北角的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探詢我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母。母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我的母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛病：我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。（節(jié)選自百花文藝出版社《豐子愷散文集》一書）

【閱讀手記】

本文的線索是什么？文章從“我”小時(shí)侯寫到母親去世，以“我”的成長(zhǎng)為線索。但文中母親的形象——“坐在我家老屋西北角里的八仙椅子上”，“眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，在每一段中反復(fù)出現(xiàn)，因此，人物的特征也是文章的線索。時(shí)間線索使得文章條理清晰，人物形象的線索使得文章中心突出，在形象的反復(fù)強(qiáng)化中，母親的勤勞堅(jiān)忍和寬嚴(yán)相濟(jì)如雕刻般一次次加深，變得格外鮮明。那么，這兩條線索哪一條是更主要的呢？記敘文以寫人記事為主，文章寫了母親的種種瑣碎的小事，最終是為了寫母親的性格，因此，母親那“坐在八仙椅子上，嚴(yán)肅的眼神，帶笑的口角”的形象是本文的主要線索，時(shí)間則是副線。

【佳作示例1】鎖

16歲的女兒的抽屜不知何時(shí)掛上了一把鎖。那鎖小巧精致，有金黃色的光澤，然而媽媽卻覺得它十分礙眼。

一天早晨，媽媽為女兒清掃屋子。她照例又瞥了那銅鎖一眼，卻意外地發(fā)現(xiàn)書桌邊的廢紙簍里有許多捏成團(tuán)的廢紙。她記起了女兒屋里的燈昨夜亮了很久，于是心里有了一種隱隱的不安。她快步走過去，撿起一團(tuán)廢紙，匆匆地展開。那皺皺的紙上只有一大滴墨水和幾個(gè)字：我愛你??媽媽的臉一下子變得煞白，她慢慢地將紙裝進(jìn)了衣袋里，眼睛定定地盯著那把小銅鎖。

下午剛過五點(diǎn)半，女兒就回來了。她看起來興高采烈而又帶點(diǎn)神秘。媽媽不動(dòng)聲色地看著女兒神采飛揚(yáng)的臉，平靜地問道：“有什么事讓你這么高興？”女兒心虛似的低下了頭，連連說：“沒，沒有??”媽媽把手伸進(jìn)了口袋里，卻什么也沒有掏出來。她像平常一樣，對(duì)女兒說：“去做作業(yè)吧，吃飯時(shí)我叫你。”然后轉(zhuǎn)身進(jìn)了廚房。

女兒蹦蹦跳跳地來到了書桌旁。她一看小銅鎖開著，就拍了一下自己的腦袋自言自語道：“我怎么這么不小心！秘密可別被媽媽發(fā)現(xiàn)了！”悄悄來到門邊的母親聽到這里，心情愈加沉重了。她邊往廚房里走，邊想：看來必須得同女兒談一下了。

“吃飯了！”媽媽把飯菜放好了，向里屋的女兒喊道。

門應(yīng)聲開了，女兒左手拿著作業(yè)本，右手托著精美的禮品走了出來。媽媽一下驚呆了：那不就是她在女兒抽屜里看到的東西嗎？

女兒來到飯桌前，將禮品交給媽媽。媽媽愣愣地接了。女兒有點(diǎn)羞澀地說：“媽媽，這是我用第一次得到的稿費(fèi)給您買的生日禮物。祝您生日快樂！”她頓了頓，又繼續(xù)說道：“老師說，我昨天晚上寫的那篇作文，也有可能發(fā)表呢，我念給您聽聽吧。”她翻出作業(yè)本，深情地念道：“我愛你，媽媽。你是一個(gè)多么慈祥，多么懂得尊重女兒的人??”

媽媽的手緊緊地捏著那張已經(jīng)被汗水濕透的紙，想起那把被鎖匠打開的小銅鎖，百感交集。

【評(píng)析】

這篇文章采用了兩條線索：媽媽對(duì)女兒的懷疑誤解是明線，女兒為媽媽準(zhǔn)備生日禮物是暗線，兩條線索在小小的“鎖”上交匯。媽媽對(duì)女兒的不信任以及女兒對(duì)媽媽的敬愛隨著“鎖”的撬開形成了對(duì)比，引人深思。

【佳作示例2】有個(gè)地方叫天堂

沒有真正的天堂，所謂天堂，只是人們的夢(mèng)幻所停留的地方。

第一次遇見天堂，是在我不滿一歲的時(shí)候。搖籃中依稀聽見了一曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲：一個(gè)人，用親切的氣息，向一個(gè)嬰兒，描繪著仙境一般的夢(mèng)幻。我睜大了眼睛，停止哭鬧，伸出雙手，似乎要抓住那美妙的音符。雖然我抓不住，但它們已經(jīng)刻在了我的腦海里，那個(gè)如天堂般美好的地方，也留在了我的心里。

后來，我漸漸長(zhǎng)大，在度過了六年無憂無慮的時(shí)光后，我又漫步到了音樂殿堂的門口，在鋼琴老師的家中，我再一次聽見了那動(dòng)人心弦的樂曲，我終于知道，它叫《月光奏鳴曲》。老師曾問過我：“聽了這首曲子，你看到了什么？”我毫不思索地回答：“我看到了天堂！”是的，那的確是天堂！幽幽的音樂在身邊輕輕回蕩，黑白鍵上跳出來的音符，輕盈而圓潤(rùn)，如春雨般滴滴撒入我的心房，也輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，它們無論滴在哪里，都會(huì)發(fā)出清脆的回聲。美妙的旋律，猶如春風(fēng)般無微不至，緩緩地吹動(dòng)顫抖著的野花，青草在輕輕地向我吐出新芽。一只只彩色的蝴蝶，美麗地飛舞，盤旋，落在一朵又一朵不知名的金色小花上，最后，都停在了一個(gè)正在演奏《月光曲》的金發(fā)男孩的肩上，微微扇動(dòng)著??

有一次，我和家里人談起貝多芬。

“他為什么那么窮？”我的眼里滿含著困惑與不平。

“因?yàn)槟菚r(shí)的音樂不值錢。”媽媽的回答無奈又黯然。

這時(shí)，我的耳邊響起了貝多芬的《第九交響曲》，那如暴風(fēng)雨一般的旋律，和貝多芬對(duì) 9

現(xiàn)實(shí)的不屈反抗，使我情不自禁發(fā)出一句怒吼：“不！錢會(huì)爛掉，而音樂永遠(yuǎn)活在人們的心里。”

在音樂的流淌聲中，我們家狹小的屋子變得無比寬闊，沒有了墻壁，可以看到最遙遠(yuǎn)的風(fēng)景。音樂像一個(gè)平和的天使，在我們的前方，翩翩飛行。在它的指引下，我們走到了那個(gè)美麗的天堂。

【評(píng)析】

小作者把音樂帶來的美好感受比喻成天堂，文章從幼兒時(shí)第一次聽到音樂的感受，寫到長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)鋼琴，在音樂中徜徉，再寫到為音樂家鳴不平，最后寫心靈在音樂中升華。文章以對(duì)音樂的感受和熱愛為線索，寫了對(duì)音樂的理解逐步加深。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

那一刻，我們

要求：①如果選擇題目（1），先把題目補(bǔ)充完整；②文體自定。③不少于600字；④有真情實(shí)感，力求創(chuàng)新，不得套寫抄襲；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。