第一篇：剪紙制作方案

會寧剪紙制作方案

祖厲河畔兒女文化的情愫

方案前景：

剪紙是中國傳統藝術寶庫的中的寶貴資源，它涉及內容極為豐富，地域特色突出，具有深厚的民族、民俗文化內涵，是中華傳統文化遺產的重要組成部分。它與現代美術、藝術設計和現代手工藝有著緊密的聯系，為設計教學和實踐提供鮮活的設計形象元素，為豐富設計思維，創造有中國特色和時代精神的設計作品，提升設計的文化品質提供珍貴的創意資源。方案的活動目標：

會寧剪紙是會寧紅色民俗的代表，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙又用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。也是歷史悠久的民間藝術，它萌發于鄉土、活躍于民間，有廣泛的群眾基礎。

為了傳承會寧特有的民俗文化，讓學生更深入的了解會寧剪紙，讓真正的民間藝術走進我們的課堂，通過這次教學方案的制作，讓學生懂得藝術來源于生活又高于生活，培養他們對剪紙藝術的審視。

活動對象：七年級（1）班全體學生

剪紙文化的前期調研：

①通過前期的調研活動，讓學生了解了剪紙的文化理念，激發了學生對剪紙學習的興趣。②通過剪紙藝術滲透，使每個學生都掌握剪紙的基本技能，都學會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統圖案。

③培養學生專心、細心、耐心等良好習慣和品質，通過正確引導、揚長遷移到學習和生活中，達到開發學生潛能的目標，促進學生全面素質的提高。

方案設計理念：

將課程整體上設計為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開發潛能”三個部分進行，三者緊密聯系，融為一體，落實到教學全過程。

方案的總體目標：做到“四個結合”：剪紙與中學美術課程相結合；與研究性學習相結合；與培養學生創新精神和實踐能力相結合；與德育教育相結合，形成以剪紙為主線的特色美術課堂。引導學生感受理解剪紙藝術的審美特征及其文化內涵，學會設計和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統文化意蘊的內容設計剪紙圖稿，完成剪紙制作。

方案創新點：

本方案著眼于讓學生做課堂的主人，讓學生走出課堂了解紅色民俗文化，有目的、有活動、有計劃、有結果的給自己創造學習的空間。充分利用走出去帶進來的新觀念課程改革思想實現課堂的高效。

課堂教學剪影

第二篇：剪紙方案

實踐活動《剪紙》活動方案

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

一、指導思想：

提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我剪紙課程的廣闊空間與美好前景。

二、內容及目標：

1、認知：了解彩色剪紙的定義、分類。

2、操作：能熟練使用剪刀，掌握彩色剪紙的制作方法。

3、情感： 進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。

剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生制作彩色剪紙的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其裝裱好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

三、設計剪紙課程活動目標：

剪紙教學是以傳統民間剪紙藝術與美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

四、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復印），強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。

總之，剪紙課程開發與特色教育理論“不謀而合”。目前，我們正朝著一個新的目標前進，將剪紙教學進行深入研究。盡管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢于創新，堅持走科研興校之路，爭創學校特色。

實踐活動《剪紙》活動方案總結

在這節課上，學生參與非常積極，課堂氣氛非常活躍。盡管他們的評價語言還不算爐火純青，有的學生在展示時也不夠大膽，但是，他們剪出的作品卻豐富多彩，寫出的文字也很有藝術品味，學生的想象力和藝術表現力可謂豐富，綜合實踐能力也得到了很好的發揮。

然而，聽者卻有異議。有問：這節課算是哪種課型？我也說不來，那就叫它混合型吧。本人喜歡異想天開，總愛搞一些與眾不同的做法。所以，這節課的上法就“節外生枝”了。

綜合實踐活動課就是要使學生學會綜合運用所學知識進行實踐活動解決實際問題，并且在活動中達到成長的。只要做到了這樣，就算是合理的和科學的，不必強調課型，要不怎么叫做綜合實踐活動呢？

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。沒有模式是最好的模式。我們應該根據具體的活動內容確定合適的活動方法，更應該鼓勵大膽創新和實踐探索，而不必拘泥于什么課型，更不宜多加限制。如果用一種模式限制教學，必致思想僵化，培養創新精神和實踐能力將從何談起呢？我們的教師如果沒有創新精神和實踐能力，會培養出具有創新精神和實踐能力的學生嗎？

同學們創作的作品真好！不僅剪紙作品做得好，大家的文學修養和音樂素養也很高，審美能力和表演能力也很強，老師感到非常的欣慰。

有句成語叫“學無止境”。剪紙技藝和剪紙作品沒有最好，只有更好。希望同學們在課余時間里繼續到學校以外的廣闊的天地里去拜師學藝，使自己的剪紙技藝得到更大的提高。

實踐活動《剪紙》活動學生心得體會

在參加本次綜合實踐活動前，我只是知道剪紙就是過年的時候媽媽在窗上貼的窗花，哥哥結婚時候門上的喜字。通過學習和了解后我為只有中國獨有的這種民族文化感到驕傲和自豪。原來剪紙的歷史可以追溯到久遠的古代，可是卻能被我們的祖輩傳承至今，可見在小小的剪紙中有一種民族割舍不下的東西。

首先，我們從剪紙的歷史了解開始，再到相關資料的收集，最后到材料、用具的準備，使我真正認識到了小小剪紙中所蘊含的文化，同時也讓我感受到了剪紙藝術是一門“易學” 但卻“難精”的民間技藝。

作為一名華夏子孫、一名小學生剪紙愛好者，深感有弘揚民族文化的義務和責任，應當去傳承它、發揚光大它。在未來的日子里我要努力用自己的行動來帶動身邊的每一位學生，讓更多的同學來帶動自己的一個家庭；用每一個家庭來帶動周邊的每一個社區。讓更多的人 去體味剪紙藝術的美吧！

第三篇：小學作文小制作剪紙

一把剪刀和幾張紙，能做什么呢？經過靈巧的雙手，它卻可以變成精美的圖案噢。

一進入我們學校，一眼就會看到滿墻精美的剪紙作品。那是高年級同學經過幾年的努力，才刻出來的作品。現在，剪紙以成為我們學校的特色，剪紙搬進了我們的課堂，人人都要學會剪紙。

在還沒學之前，我想：剪紙有什么難的，不就是用一把刻刀把一些留白的部分刻掉嘛。可是，當在課堂上拿到老師給我的剪紙圖案，然后和彩紙重合，用釘書機釘好，放在刻板上，我開始動手刻時，一刀下去，刻刀根本不聽我的使喚，滑到了線的外面，第二刀下去，還是沒找到確切的位置，這時才明白“看花容易繡花難”的意思了。

我繼續刻，十幾分鐘過去，才刻下了小小的一片，而且刻出來的線條也都是歪歪扭扭的，我長長地嘆了一口氣。于是，又繼續拿起刻刀，刻了起來，時間一分一秒地過去，終于小狗的頭露出來，小狗的身子也出現了，小狗的尾巴也擺出來了。我的心里有種說不出的喜悅，這也許就是成就感吧！

我把紙翻開。啊，這時你就可以看到一幅漂亮的剪紙呈現在你的面前了。如果你在現場看到我的剪紙的話，一定會更加興奮。說不定還會立刻動手也想自己親自剪一剪呢！不過沒有關系，你只要自己動手試一試，多試試，就一定會摸索出一套經驗來的，而且會越剪越好的。

好了，我不跟你多說了，你趕緊去按照我說的去做，去剪吧！如果有機會，我們還可以走到一起商量探討，把我們的剪紙技術進一步提高，讓我們的中國民間藝術得到進一步發揚光大。

我把這幅小狗圖交到老師手中，老師笑了笑，對我說：“要繼續努力哦，你看，小狗的身子像被老虎咬過一樣。”我也笑了笑，點了一下頭。

只要有耐心，有恒心，我相信，在我的手里一定能創造出美麗的作品來

剪紙的歷史十分悠久，最早可以追溯到漢唐時期。那時的民間婦女用金銀箔和彩帛剪成吉祥圖案等裝飾物，貼在臉的兩側。現代的剪紙大多出之農村婦女之手，她們剪出的花樣大都是農民最向往的東西，如：家禽、家畜、花鳥、農作物、戲曲故事、吉祥圖案等。貼在窗上的是窗花，貼在門上的是門簽，少數作為墻花、頂棚花、喜花、燈花和刺繡的花樣。此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。

剪紙的花樣和地方也有密切的關系，北方剪紙的花樣大多是戲曲人物，而南方的剪紙精巧秀麗，多作為刺繡的底料。

剪紙，你真是我國傳統文化的精髓！

我自己精心設計的存錢罐很可愛。存錢罐身著綠色的盛裝，綠色的外衣上點綴著幾朵淡紫色的野花，再加上邊沿上鑲嵌著的彩色花邊，真漂亮！

讓我來介紹一下我的杰作誕生吧！

說起來，那還是一個巧合。有一次，媽媽在商店買回了一箱冰紅茶，別人找了許多硬幣給她。媽媽沒說，硬幣不好保管，很容易漏，讓我幫她保管。我家也沒有存錢罐，放那兒呢？我正發著愁，噢？美術老師要我們回家制作一個手工，而且第二天就要交，不如就做一個存錢罐吧。

口渴了，先喝一瓶冰紅茶再說！等我正要把空瓶丟到垃圾桶的時候，突發奇想，就用它來做，不是挺好嗎？好是好，不過頸兒太小，放錢拿錢不方便。有了，我剪掉瓶頸，留下中下部分。這么粗糙，怎么向老師交差？再貼點花裝飾一下就好了。那么去找？我就把舊衣服上的花，破襪子上的花邊剪下來。

怎么樣設計才更美呢？我先用紫色的卡紙剪成一個梯形，把花邊貼在梯形的底邊上，合起來變成一個臺燈蓋，再剪一個圓形，蓋住封口，做成活動的門，這樣放錢拿錢就方便了。

接著在瓶身合適的地方貼上幾朵花，最后用彩色筆在卡紙上畫彩虹、鳥和蝴蝶。這我存錢罐不就成了一幅絕妙的工筆畫？

可惜的是，到現在為止，里面還是很寬敞，因為我的零用錢是入不付出啊！全部財產只有十三元。不過，里面有一張最珍貴錢，百分之百你沒見過，它的正面是“毛主席半身像”，背正是“杭州西湖”。

你們可知道我最拿手的是什么嗎？讓我來告訴你們吧！我最拿手的是剪紙。只是你們不要以為我只會剪什么動物、字、花等圖案，我是想要剪什么就能夠剪什么的，而且你們還不要說我還剪得有點像模像樣的，非常逼真。

怎么樣，你想要看看我的手藝嗎？好吧，我就剪一個給你看一看。只是，不巧，你不能夠到我這兒來。現在我只能夠用文字告訴你，看了以后你一定也會感受到、欣賞到的。

我先找來了一張白紙，裁成一個正方形。然后，我按照自己想剪圖形的樣子去折紙。我斜著對折，然后再斜著對折一次。好了，現在這一張紙成了一個三角形了，好象一座小山。接著，我就動手剪了起來。我東邊一剪，西邊一剪，然后彎了下去，再翻過一個身來往中間剪過去。我又彎來彎去地剪了一會兒，很快我就把紙花給剪好了。然后，中國的剪紙起源于漢至南北朝時期已相當精熟然而真正繁盛卻是在清朝以后。那時候的人們剪紙的花樣可多極了，有的剪成一個喜字，有的剪成一只老虎，還有的剪成一只花貓，真有趣！剪紙是一種具有獨特藝術風格的民間藝術，它手工刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。勞動人民把它作為年節的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。傳統的窗花所表現的內容，主要有戲曲人物、翎花花卉、草蟲魚獸，以及一引起吉詳諧音的物象，洋溢著歡快、健康和熱愛生活的情感，深為群眾所喜聞樂見

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示慶賀。

剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。

剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風最棒，風說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪紙啊！真令人愛不釋手！

風鈴制作

看見了嗎，那個在微風中輕輕擺動，發出悅耳聲音的東西，是什么？那就是我自制的一個小編鐘。

它發出的聲音是不是很好聽呢？它是不是很精致？如果你想知道它的制作過程，就請你把目光轉向這里！

我躡手躡腳地到廚房來找爺爺喝剩下的口服液的瓶子。我翻箱倒柜般地找了起來。可是天有不測風云，平日總是映入眼簾的空瓶子今天為何消失得無影無蹤。但天又無絕人之路，空瓶子居然在我的腳底下。

我興高采烈地拿起幾個空瓶，又找來一塊卡紙，和一條兩米長的細線，忙活開了。

我先來到水池旁拿起洗潔精，倒在一個臉盆里，然后把五個瓶子的蓋子打開，打開水龍頭，把瓶子里里外外洗個干凈。

我又把卡紙剪成了一個圓形，在上面鉆了五個小孔。然后又在中間鉆了一個孔，穿了一條線，讓它可以吊在線上。

我把洗干凈的瓶子拿出來時，一不小心來了個“狗啃泥”把瓶子全都給摔了個“稀巴爛”。只好“外甥打燈籠——照舊”了。

這么一折磨，耽誤了不少時間，得趕快開工。

我拿起一個小瓶裝入少量的水蓋上蓋子。又拿起另一個瓶子，裝入比前一個瓶子多一點的水。就這樣連續裝五個瓶子，形成“1、2、3、4、5”五個音。

再用細繩把瓶子拴起來吊在卡紙上就是一個精致而美麗的風鈴了！

怎樣，心動不如行動，你也做一個吧。

通過這次制作，我明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。

星期天我一個人在家，作完作業后，就打開了電視機，正好看見一艘船在遼闊的海面上行駛。于是我突發其想，自己動手做一個小電動船。

說干就干。我先找來材料：一塊長方形的泡沫塑料，一把小刀、貼紙、膠水、硬紙、牙簽、紅紙、電池、導線、馬達、螺旋槳。工具準備好了以后，就開工了。

我先做船身。用塑料泡沫按照船的形狀剪了出來，為了讓船更漂亮一點，又用彩色貼紙裝飾了船身。然后用一張硬紙折成了一個個小船艙，粘在船上，還做了幾個大炮，又找來幾個小人放在船上控制大炮。把紅紙剪成一面紅旗，粘在牙簽上，插在了船上，這樣船身就做好了。

下一步，該給船做驅動裝置了。我先把馬達和螺旋槳安好，然后用導線把馬達和電池連接起來，最后把驅動裝置按在船上。

安裝完畢，開始試航了。我打開電源控制開關，把船放在水里，哈哈！我的軍艦就要起航了！還沒等我高興起來，問題出現了，船在水里只打轉，就是不向前走。唉！怎么回事呢？

為了弄明白這一點，我查了很多書都一無所獲，我想到了電腦，終于在網上找到了答案：原來船是由舵的轉動來控制方向的。我恍然大悟，急忙給船裝上了舵，呵呵！結果大家都可想而知了。

通過這次小制作，讓我明白了很多道理，也嘗到了動手帶來得成功和快樂！

第四篇：剪紙教學的創新制作

剪紙教學的創新制作 夏雄飛: 剪紙教學的創新制作 新疆兵團伊寧市

剪紙是我國古老的民族文化瑰寶，過去被認為流傳民間不登大雅之堂的雕蟲小技，但它生命力強，用途廣泛，形式優美，寓意深遠，現將剪紙這一古老的民族文化遺產，不斷挖掘創新得以發揚升華，在中、小學大力系統推廣，使學生探索新知識、新思想方法，共同研究創造性學習，逐步形成相應的創新實踐能力。江澤民在北京大學建校百年慶典中指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”科技的發展、知識經濟的到來，決定著國家民族發展進程。剪紙手工制作，手巧心靈，促使智力發展，是任何高科技手段，永遠代替不了熱情激烈的手工技能創新。現在，我將剪紙教學的創新制作幾點做法講出來，供大家參考。

1激發學生探究興趣人們對某種事物感興趣，往往可以無師自通，興趣就是最好的老師，上課前，我將自己30年創新發表的剪紙作品讓學生現看欣賞，向學生介紹剪紙的好處，國內成功名人的范例，給學生留下深刻的影響。

1.1準備好工具材料，各類彩色紙、剪刀、自己制作的刻刀、膠水、鉛筆、磨刀石、回行針、刻板等工具。1.2先易后難，從剪紙紋樣開始，最有代表性外輪廓側影形象，對照實物剪，訓練到不用畫稿直接剪，例如：水果、蔬菜、蘿卜、蘋果、梨等練習。

1.3訓練眼、腦、手協調一致，剪紙不僅陶冶審美情趣，把想像和表現力結合起來，而且培養專注、細致、靈巧的品性。認識到剪紙的特點趣味，就能產生動手嘗試的信心，如：少兒繪畫技巧給予引導，人、物動態的夸張更有趣，樹木變形有味，線條連起來，讓學生能悟出剪紙畫稿。

2在趣味中掌握傳統剪紙技能剪紙是裝飾意趣的造型藝術。是在紙上通過剪刻造型，使線條塊面之間相互連續，鏤空造型、線線相連，或線線相斷的實用裝飾工藝品。

2.1剪紙樣稿：傳統工藝有“熏樣法”，就是把成功作品用煤油燈或蠟燭熏成底樣，然后依樣去剪刻。現在可采用“機印法”，將剪刻放在復印機上印出黑白稿，“拓印法”將薄紙放在剪紙成品上，用鉛筆輕擦磨而成。然后可用復寫紙描成畫稿，便于學生依樣去剪。

2.2畫稿制作：為了讓學生盡快掌握這門技能，我采用復寫畫稿，或復印黑白稿，讓學生剪刻后自己貼在白紙上，然后學生照剪紙樣式自己畫稿剪影紋樣，蝴蝶、鳥魚圖案一步步、一點點的教，由易到難、由淺入深、熱情鼓勵、耐心輔導、示范刀法。剪法有直接鏤空法，折疊鏤空法，對稱剪紙，二方不連續紋樣剪紙，四方連續紋樣剪紙，角花、團花剪紙，折疊剪紙的創意變化等。千姿百態的剪紙從他們手中飛出、美化了家庭、美化了教室、上墻報、黑板報，相互觀摩、饋贈、比賽誰剪的好，情緒非常高漲，培養民族自豪感及良好的道德品質。

2.3剪紙的構思構圖:中國民間剪紙的藝術特點，剪紙有其夸張的造型，鮮明的色彩、簡練的結構，通過特定的工具材料、點線面構成，抓住最能表達內容的形象升華美化現實生活。要善于觀察研究，把握物象的特征，映在腦子里，做到胸有成竹，方能下刀如神。

2.4剪紙的線條特點:圖案效果、夸張變形、裝飾性強，線條婉轉流暢，粗獷不失細膩，給人以樸實、自然、重點突出的感覺。著名剪紙藝術家張永壽歸納為五個字“圓、尖、方、缺、線”要求達到圓如秋月，尖如麥芒，方如青磚，缺如鋸齒，線如胡須。

2.5剪紙的制作步驟技巧: 剪法，一般運用先小后大，先細后粗，先里后外。單層平剪時注意左手指緊靠右手指的剪刀軸，多層折剪時防止上下層松動走形。刻法在墊板上刻紙，持刀尖與紙面形成銳角劃動，刀尖沿線稿垂直上下抽動和平行推移，注意不要連角撕扯。

2.6剪紙的寓意:吉祥喜慶祝福，表現積極向上的健康情操，如：蓮花孩童組合意思是“連年有余”，蝴蝶蝙蝠套剪在福周圍諧音“福壽雙全”，“鴛鴦戲水”寓夫妻恩愛，喜鵲站在梅梢上為“喜上眉梢”，“獅子滾銹球”象征國泰民安，“金雞獨立”象征爭鳴奮發，松柏象征常青等，剪紙寓意，緊扣情理又富含想象力，每幅作品都具有蓬勃的生命力和豐富的表現力。3剪紙的創作在學生臨摹了老師和先輩的優秀典范花樣，熟練掌握了剪紙的設計，工藝制作步驟，就應獨立的學習創作，重點應注意：

3.1收集創作素材，寫生、花鳥、蟲魚、人物、動物各類電視，照片等資料來源，經構思立意選身邊有興趣的事物確立主題，造型設計，以夸張簡練手法塑造形象，選擇合適的構圖形式紙張，畫出輪廓，就可以剪刻出來。

3.2移花接木創作法:將平時收集到的報刊雜志、畫冊、圖片等資料，確立主題后概括畫出來，構圖時注意從原作中高度概括提煉，用剪紙藝術語言表現出來。例：我創作的《神箭飛天》表現神箭發射，回收難忘航天瞬間，就是根據各大報紙發表的圖片，重新設計組合構思創作而成。

3.3夢幻創作構圖法:每個人都有理想追求，實現美好夢想的愿望。百年奧運，金牌得主塑造形象，有技巧的科幻作品，神奇的畫面，對未來美好生活的向往，為少年兒童在學習科學知識的同時插上想象的翅膀，激發創作靈感，嘗試手腦并用，培養創新思維具有非常重要的作用。

3.4嘗試創新，有了基本功后便可創作，應以身邊和大自然中選取題材，同樣的花葉、動物、人物皆可用不同的剪紙手法表現。同學們互相觀看，對此看誰剪的又好又快。在2008年舉辦“迎奧運、愛祖國、愛兵團、書畫攝影”大賽中，學生剪紙榮獲書畫作品一、二、三等獎。在最高層次科技創新大賽中，用民間剪紙形式表現科學幻想繪畫，文化教育科研課題立項，新疆兵團第一個在全國青少年科技創新大賽中連續多項獲獎，并選入《我們的科學幻想》等大型畫冊中，輔導教師和學校三次得到中國科協表彰獎勵贊助。剪紙動手能力的提高，刺激右腦創造潛能，探究式學習舉一反

三、學生小發明、小論文剪紙，科幻畫作品發表80多人次，100多人在各級創新大賽中獲獎，有創新特長同學在考學就業中優先，近十年保持兵團農四師、伊犁地區科技創新大賽獲獎最高紀錄，電臺新聞多次報道剪紙創新教育取得了良好的社會效益。創新能力是一個人綜合素質的最好體現，緊跟時代，繼承傳統，意味著民間藝術的升華。

4剪紙的裝潢與收藏代代相傳的文化遺產剪紙窗花、喜花、燈花、刺繡花樣，今天發展用于多種現代設計，成為新時代的產物，為了便于攜帶，現介紹幾種簡易裝潢方法。4.1鏡框裝潢法，將剪紙成品用玻璃鏡框壓緊裝好，便于陳列、掛置。4.2過塑裝裱法，像過塑照片一樣，將剪紙進行過塑，便于保存、贈送。4.3透明袋裝法，將剪紙用硬紙片襯托好置于透明袋內，有利分類觀摩。4.4國畫式裝裱法，有掛軸、鏡片、直托法、便于攜帶展覽交流。

4.5為了研究創新，需大量收集整理優秀剪紙作品，可以在集市中見到剪紙繡樣的小攤中收集，在各類剪紙展覽工藝品出售中收藏，在網上查詢收集。總之，只要用心去做，就能夠收集到很多有價值的作品，長期堅持學習，創新剪紙繼往開來，顯示茁壯的生命力，使我國偉大的傳統藝術更加燦爛輝煌。參考文獻 [1]黃澤煊著.中國吉祥圖案剪紙.湖南文藝出版社,1992年3月 [2]戴立德、李蔚、石鳴編著.剪紙世界.新世紀出版社，1998年1月 [3]徐藝乙著.中國收藏小百科民間剪紙.山東科學技術出版,1998年6月 [4]趙幼兵著.中國民間剪紙工藝.四川科學技術出版社,1998年1月 [5]李紅軍編.單色剪紙制作.人民美術出版社,1998年5月

[6]張春穎、聶景華主編.剪紙精品選.北京金盾出版社，2007年8月

[7]牛靈江主編.我們的科學幻想.第二十三屆全國青少年科技創新大賽組委會編.北京化學工業出版社,2008年8月

小 學 民 間 剪 紙 課 程 學習內 容

學習領域 第 一 學 段

第 二 學 段

第 三 學 段 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

造 型 · 表 現

①隨意撕出形狀，再據

形想象，貼

①運用不同

①觀看民間上花紋裝①認識各種紙材（如各

剪紙的中的飾，體驗傳統的剪紙地土紙、電

銼花作品，學“因材造

①認識討論鏤空 紋樣，光紙、牛皮

習2-3人的人形”、“信

民間美術中采用暗口鏤紙等紙材），物組合形式天游”等民 的“面面俱空的方法，采用穿刺鏤

剪紙，運用割學習較為復間剪紙手法

到”、“地位剪出簡單的空法和其他

劃刻紙、切鑿雜的拼色剪的獨特之

變更”等表不對稱形式鏤空法剪對

刻紙以及銼紙藝術仿照處。

現手法，了解的單獨紋稱和不對稱

花手法進行民間剪紙②運用薄型

人物與背景樣，也可用的單個人物

剪、刻紙。“聚零為紙材、剪刀的關系，用適“舍表求紋樣、動物

②了解民間整”的表現等工具，采

當的構圖方里”、“移紋樣、建筑

作品中居住手法，創作以用對稱折一

式創作場面花接木”民紋樣及植物

裝飾剪紙的人物為主的次的方法大

人物剪紙。間剪紙手法紋樣。

造型特點，并構圖復雜、尺膽剪出植進行大膽創②了解民間

嘗試剪出不寸較大的拼物、人物等

②學習陰刻作。流行的“色

同形式的門色剪紙作品。外形，再剪的方法，將陰②運用不同彩口訣”，箋。貼紋樣，體

刻與陽刻結的填色、染運用套色、驗剪刀與紙

合進行創作。色方法表現拼色等方

③用噴繪等材共同造型剪紙的色彩法，體驗民

方法為剪紙的樂趣。

形式。間剪紙色彩③運用簡單作品著色。的多樣化。的分色法表現撕、剪紙的色彩形式。

設 計 · 應

喜字紋樣的田字格、米字式和非連續特點，學習多用 格的方法剪對折形式剪種形式的喜出簡單的對紙紋樣的不字紋樣剪法。

稱紋樣，體驗 同折法。

①搜集民間

通過調查、走①通過向家①觀看了解①尋找生活剪紙中既定①觀看不同訪等方法搜人、社區友裝飾、節慶環中非連續性俗語作品，時期的連續集民間剪紙人或教師提境的窗花和對折形式紋認識了解并紋樣，設計剪作品在生活供的資料了角花作品，學樣，學習這種設計剪出民出二方連續中的應用形解團花的設習角花的設紋樣（如三間剪紙中既紋樣、四方連式，進一步感計方法，進計方法并用面、六面對稱定俗語的續紋樣、喜字受設計與生行創作和節折剪鏤空法紋樣，）的剪（如“年年紋樣。活的聯系，將日裝飾。

剪出角花紋紙方法，了解有余”）紋②認識了解②學習五面多種紋樣的樣，學習用折連續對折形樣。

對稱紋樣剪剪紙方法綜

②用厚型紙

紙，了解獨特合運用，設計

材設計剪刻的五面對稱創作較為復

出裝飾紋樣，剪紙的折剪雜的拼色剪

將平面的作

方法。紙作品。

品 設 計 · 應 用

欣 賞 · 評 述

通過不同制作方式（如

③學習中國設計創作的②初步了解卷折、穿插、結（如萬壽③學習全涂剪紙的設計快樂。組合等）變

結）的剪法，②學習多點粘貼法裝裱制作過程與成立體或半

將之運用

粘貼法裝裱作品。其他美術活立體的作

在不同的剪作品。動的區別。品。（例如

紙作品中。

燈罩的制作。）

①欣賞與動①欣賞北方

物有關的中民間剪紙中 ①欣賞湖南

外民間剪代表作品之①欣賞湖南苗、瑤、土

紙，了解動一——庫淑民間人物剪家、漢等民①欣賞程式

物形象在民蘭剪紙，用紙、北方抓族剪紙中的化的民間剪

間剪紙中的簡單的美術髻娃娃等造裝飾花樣，紙符號（如

特定含義，術語、以書型簡潔拙樸用簡短語言如意頭、盤

感受民間剪面形式表達的剪紙作表達自己的長結等），紙中“諧音你對庫氏剪品，欣賞與看法。初步了解他

取意”、紙在表現形童謠息息相 們的象征意

“比擬借式上的認關的民間剪②欣賞外國義，并與親①欣賞中外

喻”等表現識；用局部紙作品（如藝術家的不友交流認表現現實生

手法，表達圖例分析其“小老鼠上對稱形式剪識。活、歲節時

自己對“以在造型、色燈臺”民謠紙作品（如②欣賞中外令的民間剪

形涵意”特彩上的特剪紙），能法國藝術家民間剪紙中紙，了解剪

點的認識。點。

用簡短的語馬蒂斯的剪的傳說故紙與各國人

②欣賞民族②欣賞南方言表達自己紙作品），事、戲曲內民生活生產

傳說中關于鎮妖避邪剪的想法。初步體會中容，感受剪的緊密聯

人類起源的紙作品——②欣賞歐洲國民間剪紙紙藝術在生系。

剪紙作品紙菩薩，了人物剪影作與外國藝術活中愉悅情②欣賞體會

（如苗族解形象的象

燈彩藝術中品，初步了家剪紙的不感的作用。

“蝴蝶媽征意義，分

③尋找具有的剪紙形式解不同民族同之處。

媽”的故析構圖、人

故事傳說的的美感。的剪紙形

事），了解物表情及服③欣賞感受民間美術形式。

不同形象在飾道具方面③欣賞民間民間美術形式（如織錦、民間剪紙中的特征。

美術形式式——扎染、刺繡），體會的特殊的內③欣賞民間——木偶，比蠟染，它們與剪紙

涵。信仰習俗剪較它與剪紙故事在表現

③欣賞龍燈、紙作品，通作品在活動感受與剪紙方法上的異

舞獅等民間過查閱資關節處理上在染色處理同。

美術形式，了料，向同學的異同。上的共通之

解同一動物介紹作品欣處。

形象在平面賞的心得。造型和立體④欣賞民間

造型中的不同表現及裝飾手法上的關聯。

泥塑藝術，理解造型、質感與民間剪紙的不同。

主動承擔文

了解拍賣的化傳承義務，綜

了解文學創與家人、親友 商品交易形舉辦剪紙作了解新春的作與美術表共同設計以結合村莊和式，利用自品展覽，現場合

風俗特點，采現形式間的剪紙形象為社區情況，關己已有的剪剪制及向參用游藝性班共同點，設立· 主要內容的注身邊的弱紙能力創作觀者分發作級主題活動情境，合作表燈迷游戲，制勢群體，舉行與生活相關品，帶動家形式進行想演民間剪紙探 訂游戲規則“送福到的作品，進庭、村莊及社象創作和展中適當的傳鼓勵親友參家”的活動。行勤工儉學區參與剪紙示交流。說、戲曲故事索 與剪紙活動。的拍賣活活動，增加其

片斷。

對民間美術動。的認識。

六、教學實施建議

1、本課程依照課程標準分四個學習領域進行設計，具有計劃性。但具體到教學實際，則不可能非常嚴格地按照學習領域的既定內容進行教學，因為教學活動是動態的，而學習領域涉及到的內容也相應產生變化，教師依實際情況進行重新架構，并根據學生能力的差異進行適當調整。

2、在“造型·表現”及“設計·應用”學習領域教學活動中建議將教學內容放在一定的文化情境中展開教學，不可上成單一的剪紙技術表現課。

3、“欣賞·評述”學習領域的教學活動應該是專題欣賞評述同隨堂欣賞結合在一起，既有單獨展開的欣賞教學，也有大量的隨堂欣賞教學，根據教學關注的重點進行比例調整。教學活動中注重挖掘剪紙的生活作用，因為民間美術是生活藝術作品，民間剪紙教學一定要強調對民族文化的認識和了解。教學需從生活的情感入手，深入研究民間美術教學的內涵。

4、教材開發建議采用教師用書和學生用書形式編寫。

七、評價建議

第 一 學 段 第 二 學 段 第 三 學 段

①是否對剪紙藝①能否大膽使用不同材料及①對剪紙活動是否保持積極的興術感興趣。各種方法進行剪紙創作，表趣。

達自己的感受。

②能否利用剪紙②能否綜合剪紙的不同造型方法工具材料大膽表②能否積極地參與剪紙活和表現手法進行創作，突出自己現自己的想法。動。的創意。③是否會剪角花、③是否會連續對折和非連續③能否剪出2種以上的既定俗語簡單的連續紋樣、對折形式的剪紙。紋樣。喜字紋樣。能否積極參與欣賞活動，④能否舉例描述民間剪紙④能否通過討論，以小論文形式評 價 建 議 用簡單語言表達“以形涵意、寓意象征”的對典型的民間剪紙作品進行分看法。特點。析、表述。④能否整理收拾⑤能否以獨立或合作的方⑤能否運用一些簡單的美術術語活動后的場面。能式，對民間剪紙形式進行的表述出剪紙與其他民間美術形式否安全地使用和討論分析，并在活動中大膽之間的聯系與區別。傳遞剪刀。表現自己的感受。

⑥是否主動運用民間剪紙藝術形

⑥能否安全使用不同的剪刻式進行饋贈交流、美化周圍環境，工具。促進周圍人們對剪紙藝術的認

識。

參 考 文 獻：

[1] 左漢中.《湖南民間美術全集·民間剪紙木版畫》.1995.長沙：湖南美術出版社，1995年1月第1版。

[2]呂勝中.《覓魂記》.1996.長沙:湖南美術出版社，1996年4月第1版。

[3] 尹少淳.《美術教育：理想與現實中的倘徉》.2005.北京：高等教育出版社，2005年第1版。

[4] 謝麗芳.兒童手工實驗課程（鄉土篇）》.2005.長沙：湖南科學技術出版社，2005年7月第1版。

作者簡介:肖弋,女,1978年,講師,湖南省第一師范(高師)美術系,美術教育教研室主任,郵編:410002

第五篇：剪紙社團方案（本站推薦）

濱河社區“兒童俱樂部”

“剪紙”社團活動方案

一、指導思想：

我們組織的剪紙社團能提高學生的全面發展，發展學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校與社區的聯合，培養學生綜合素質和藝術修養的廣闊空間與美好前景。

二、培訓內容及目標：

1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：

進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。

三、具體事項：

1、小組人數 ：30人左右（主要在五、六、七年級中選人）。

2、活動地點：

活動時間：節假日

輔導教師： 學校老師社會剪紙藝術家

3、培訓項目：

（1）了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法技法、種類

（2）能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

4、活動中要注意安全，不準拿剪刀到處跑動和嬉鬧。

5、時常組織剪紙作業展評。