第一篇：信息技術(shù)在制造學(xué)科中的應(yīng)用

信息技術(shù)在制造學(xué)科中的應(yīng)用

1信息技術(shù)在制造學(xué)科的發(fā)展歷程

信息技術(shù)用于制造領(lǐng)域是從20世紀40年代后期，美國的飛機制造企業(yè)試圖用計算機控制機床來解決具有復(fù)雜型面的直升機旋翼零件的加工開始；1952年MIT推出第一臺三坐標數(shù)控銑床樣機，美國一些機床廠從 1954 年起陸續(xù)推出了一批大型專用數(shù)控機床，用于加工飛機蒙皮壁板和異型梁架，提高了加工質(zhì)量和生產(chǎn)率，開信息技術(shù)成功用于制造業(yè)之先河。

為了解決煩瑣的數(shù)控機床加工程序的編制和校核難題，同一時期，MIT 開發(fā)出第一代基于英語的自動編程工具系統(tǒng)（APT）。20世紀70年代起，數(shù)控編程逐漸融入CAM(計算機輔助制造)中，目前的CAM商品軟件中，一般都具有用戶通過人機交互進行自動編程和校核的能力。

20世紀50年代后期，誕生了計算機同時控制加工運動、自動換刀和自動換工位的加工中心。60 年代推出第一代5軸數(shù)控加工中心，隨著計算機的小型化，專用數(shù)控裝置逐步轉(zhuǎn)向 CNC，以及用同一臺后臺計算機控制多臺NC或CNC的 DNC 系統(tǒng)。在工藝規(guī)劃領(lǐng)域提出了基于成組工藝的10 位工件分類編碼方法。同一時期又誕生了可編程的自動作業(yè)裝置:工業(yè)機器人，并在此后幾十年中在制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用，顯著提高了制造業(yè)中的弧焊、點焊、噴漆、涂膠、搬運、碼垛、裝配等作業(yè)的質(zhì)量和效率。2先進制造技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)

先進制造技術(shù)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，先進制造技術(shù)中信息技術(shù)的應(yīng)用有以下幾個方面：

2.1并行工程(CE)

并行工程(CE)是對產(chǎn)品及其相關(guān)過程(包括制造過程和支持過程)進行并行、一體化設(shè)計的一種系統(tǒng)化的工作模式。在傳統(tǒng)的串行開發(fā)過程中，設(shè)計中的問題或不足，要分別在加工、裝配或售后服務(wù)中才能被發(fā)現(xiàn)，然后再修改設(shè)計，改進加工、裝配或售后服務(wù)(包括維修服務(wù))。而并行工程就是將設(shè)計、工藝和制造結(jié)合在一起，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)并行作業(yè)，大大縮短生產(chǎn)周期。

2.2快速成型技術(shù)(RPM)

快速成型技術(shù)(RPM)是集CAD/CAM技術(shù)、激光加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和新材料等技術(shù)領(lǐng)域的最新成果于一體的零件原型制造技術(shù)。它不同于傳統(tǒng)的用材料去除方式制造零件的方法，而是用材料一層一層積累的方式構(gòu)造零件模型。它利用所要制造零件的三維CAD模型數(shù)據(jù)直接生成產(chǎn)品原型，并且可以方便地修改CAD模型后重新制造產(chǎn)品原型。由于該技術(shù)不像傳統(tǒng)的零件制造方法需要制作木模、塑料模和陶瓷模等，可以把零件原型的制造時間減少為幾天、幾小時，大大縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期，減少了開發(fā)成本。隨著計算機技術(shù)的決速發(fā)展和三維CAD軟件應(yīng)用的不斷推廣，越來越多的產(chǎn)品基于三維CAD設(shè)計開發(fā)，使得快速成型技術(shù)的廣泛應(yīng)用成為可能。快速成形技術(shù)已廣泛應(yīng)用于宇航、航空、汽車、通訊、醫(yī)療、電子、家電、玩具、軍事裝備、工業(yè)造型(雕刻)、建筑模型、機械行業(yè)等領(lǐng)域。

2.3虛擬制造技術(shù)(VMT)

虛擬制造技術(shù)(VMT)以計算機支持的建模、仿真技術(shù)為前提，對設(shè)計、加工制造、裝配等全過程進行統(tǒng)一建模，在產(chǎn)品設(shè)計階段，實時并行模擬出產(chǎn)品未來制造全過程及其對產(chǎn)品設(shè)計的影響，預(yù)測出產(chǎn)品的性能、產(chǎn)品的制造技術(shù)、產(chǎn)品的可制造性與可裝配性，從而更有效地、更經(jīng)濟地靈活組織生產(chǎn)，使工廠和車間的設(shè)計布局更合理、有效，以達到產(chǎn)品開發(fā)周期和成本最小化、產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量的最優(yōu)化、生產(chǎn)效率的最高化。虛擬

制造技術(shù)填補了CAD/ CAM技術(shù)與生產(chǎn)全過程、企業(yè)管理之間的技術(shù)缺口，把產(chǎn)品的工藝設(shè)計、作業(yè)計劃、生產(chǎn)調(diào)度、制造過程、庫存管理、成本核算、零部件采購等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動在產(chǎn)品投入之前就在計算機上加以顯示和評價，使設(shè)計人員和工程技術(shù)人員在產(chǎn)品真實制造之前，通過計算機虛擬產(chǎn)品來預(yù)見可能發(fā)生的問題和后果。虛擬制造系統(tǒng)的關(guān)鍵是建模，即將現(xiàn)實環(huán)境下的物理系統(tǒng)映射為計算機環(huán)境下的虛擬系統(tǒng)。虛擬制造系統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品是虛擬產(chǎn)品，但具有真實產(chǎn)品所具有的一切特征。

2.4智能制造(IM)

智能制造(IM)是制造技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程與人工智能等學(xué)科互相滲透、互相交織而形成的一門綜合技術(shù)。其具體表現(xiàn)為：智能設(shè)計、智能加工、機器人操作、智能控制、智能工藝規(guī)劃、智能調(diào)度與管理、智能裝配、智能測量與診斷等。它強調(diào)通過“智能設(shè)備”和“自治控制”來構(gòu)造新一代的智能制造系統(tǒng)模式。

智能制造系統(tǒng)具有自律能力、自組織能力、自學(xué)習(xí)與自我優(yōu)化能力、自修復(fù)能力，因而適應(yīng)性極強，而且由于采用VR技術(shù)，人機界面更加友好。因此，智能制造技術(shù)的研究開發(fā)對于提高生產(chǎn)效率與產(chǎn)品品質(zhì)、降低成本，提高制造業(yè)市場應(yīng)變能力、國家經(jīng)濟實力和國民生活水準，具有重要意義。

3信息技術(shù)之CAD/CAM

信息技術(shù)的發(fā)展影響制造科學(xué)中設(shè)計理論與設(shè)計方法，及產(chǎn)品的制造，CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展代表設(shè)計理論與設(shè)計方法的水平。

CAD是Computer Aided Design的簡稱，也叫做計算機輔助設(shè)計，是指工程技術(shù)人員以計算機為工具，運用自身的知識和經(jīng)驗，對產(chǎn)品或工程進行方案構(gòu)思、總體設(shè)計、工程分析、圖形編輯和技術(shù)文檔整理等設(shè)計活動的總稱，是一門多學(xué)科綜合應(yīng)用的新技術(shù)。CAD技術(shù)是一項產(chǎn)品建模技術(shù)，它是將產(chǎn)品的物理模型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的數(shù)據(jù)模型，并把建立的數(shù)據(jù)模型存儲在計算機內(nèi)，供后續(xù)的計算機輔助技術(shù)所共享，驅(qū)動產(chǎn)品生命周期的全過程。

CAM是Computer Aided Manufacturing的簡稱，也叫做計算機輔助制造，是利用計算機來進行生產(chǎn)設(shè)備管理、控制和操作的過程。生產(chǎn)實際的需求是所有技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的原動力，CAM在實際應(yīng)用中取得了明顯的經(jīng)濟效益，并且在提高企業(yè)市場競爭能力方面發(fā)揮著重要作用。

3.1集成化

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，集成化已成為CAD/CAM技術(shù)發(fā)展的一個最為顯著的趨勢。CAD/CAM系統(tǒng)已從簡單、單

一、相對獨立的功能發(fā)展成為復(fù)雜、綜合、緊密聯(lián)系的功能集成系統(tǒng)。這里所說的集成是指CAD/CAPP/CAM/CAE的集成，它們的集成應(yīng)是建立一種新的設(shè)計、生產(chǎn)、分析以及技術(shù)管理的一體化，并不是將孤立的CAD、CAPP、CAM和CAE等系統(tǒng)進行簡單的連接，而是從概念設(shè)計開始就考慮到集成。國內(nèi)外大量的經(jīng)驗表明，CAD系統(tǒng)的效益往往不是從其本身，而是通過CAM和PPC系統(tǒng)體現(xiàn)出來；反過來，CAM系統(tǒng)假如沒有CAD系統(tǒng)的支持，花巨資引進的設(shè)備往往很難得到有效地利用；PPC系統(tǒng)假如沒有CAD/CAM的支持，既得不到完整、及時和準確的數(shù)據(jù)作為計劃的依據(jù)，訂出的計劃也較難貫徹執(zhí)行，所謂的生產(chǎn)計劃和控制將得不到實際效益。因此，通過集成，最大限度地實現(xiàn)了企業(yè)信息共享，建立新的企業(yè)運行方式，提高了生產(chǎn)效率。

3.2網(wǎng)絡(luò)化

21世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的設(shè)計模式，將產(chǎn)品設(shè)計及其相關(guān)過程集成并行地進行，人們可以突破地域的限制，在廣域區(qū)間和全球范圍內(nèi)實現(xiàn)協(xié)同工作和資源共享。計算機網(wǎng)絡(luò)已成為計算機發(fā)展進入新時代的標志。網(wǎng)絡(luò)在全球化，制造業(yè)也將全球化，從獲取需求信息，到產(chǎn)品分析設(shè)計、選購原輔材料和零部件、進行加工制造，直至營銷，整個生產(chǎn)過程也將全球化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使CAD/CAM系統(tǒng)實現(xiàn)異地、異構(gòu)系統(tǒng)在企業(yè)間的集成成為現(xiàn)實。CAD/CAM 系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化能使設(shè)計人員對產(chǎn)品方案在費用、流動時間和功能上并行處理的并行化產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用系統(tǒng)；能提供產(chǎn)品、進程和整個企業(yè)性能仿真、建模和分析技術(shù)的擬實制造系統(tǒng)；能開發(fā)自動化系統(tǒng)，產(chǎn)生和優(yōu)化工作計劃和車間級控制，支持靈敏制造的制造計劃和控制應(yīng)用系統(tǒng)；對生產(chǎn)過程中物流，能進行治理的物料治理應(yīng)用系統(tǒng)等。隨著Internet的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)化的CAD/CAM技術(shù)，需要在能夠提供基于網(wǎng)絡(luò)的完善的協(xié)同設(shè)計環(huán)境和提供網(wǎng)上多種CAD應(yīng)用服務(wù)等方面提高水平。

3.3智能化

智能化CAD/CAM設(shè)計是含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動，是指將人工智能技術(shù)、專家系統(tǒng)應(yīng)用于CAD/CAM系統(tǒng)中，深入研究人類認識和思維的模型，并用信息技術(shù)來表達和模擬這種模型，使其具有人類專家的經(jīng)驗和知識，具有學(xué)習(xí)、推理、聯(lián)想和判斷的功能及智能化的視覺、聽覺、語言能力，從而解決以前那些必須由人類專家才能解決的設(shè)計、制造難題。智能化CAD/CAM技術(shù)涉及新的設(shè)計理論與方法(如并行設(shè)計理論、大規(guī)模定制設(shè)計理論、概念設(shè)計理論、創(chuàng)新設(shè)計理論等)和設(shè)計型專家系統(tǒng)的基本理論與技術(shù)(如設(shè)計知識模型的表示與建模、知識利用中的各種搜索與推理方法、知識獲取、工具系統(tǒng)的技術(shù)等)等方面。智能化是一個具有巨大潛在意義的發(fā)展方向，它可以在更高層次的創(chuàng)造性思維活動基礎(chǔ)上，給予技術(shù)人員有效的輔助。智能化是CAD/CAM技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，將對信息科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

3.4標準化

信息時代如同一百年前工業(yè)革命給社會帶來的變化一樣深刻。它改變和正在改變著人們的工作、生產(chǎn)和生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展沖破了地域的局限，形成了全球市場，把競爭推向了空前激烈的階段。信息技術(shù)對標準化工作產(chǎn)生了巨大影響，引起了標準化工作的重大變革。現(xiàn)代標準含有主要的信息量，標準的開發(fā)先于產(chǎn)品的開發(fā)，標準能為技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展指出方向，能夠體現(xiàn)當(dāng)前世界前沿技術(shù)的發(fā)展。面對浩瀚的信息、廣闊的市場，要使無數(shù)的用戶和供應(yīng)商之間的信息交換暢通無阻，制定CAD/CAM系統(tǒng)的信息交換標準十分重要。包括工程圖樣標準化、零件標準、產(chǎn)品定義數(shù)據(jù)模型標準以及商務(wù)報告標準等；其次是合作運行方法標準化，包括知識產(chǎn)權(quán)共享標準、虛擬生產(chǎn)協(xié)議等。

【參考文獻】

[1]制造信息學(xué) 張伯鵬 清華大學(xué)出版社，2003 第一版

[2]制造業(yè)信息化綜合集成技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用 沈克《新技術(shù)新工藝》數(shù)字技術(shù)與機械加工工藝裝備2010 年第10期

[2]數(shù)字化制造是先進制造技術(shù)的核心技術(shù) 張伯鵬《制造業(yè)自動化》2000 年2 月

[3]基于CAD/CAM模具設(shè)計與制造的研究.制造業(yè)自動化,2011,33(10)

[4]CAD/CAPP/CAM在模具設(shè)計制造中的應(yīng)用.機械設(shè)計與制造,2011,(5)

[5]CHEN,Junhua.Practical Method of Conical Cam Outline Expansion.中國機械工程學(xué)報,2011,24(1)

第二篇：信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用心得（推薦）

信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用心得

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計算機輔助教學(xué)（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實踐能力。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強；學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。

四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學(xué)內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

第三篇：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念.doc

信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地輔助教學(xué)并實現(xiàn)教學(xué)目標。信息技術(shù)是什么呢？廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)包括：傳感技術(shù)（信息的采集技術(shù)）、通信技術(shù)（信息的傳遞技術(shù)）、計算機技術(shù)（信息處理和存儲技術(shù)）、控制技術(shù)（信息的使用技術(shù)）。

目前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育主要經(jīng)歷了信息技術(shù)課程、課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育三個發(fā)展階段。在教學(xué)中，信息技術(shù)主要應(yīng)用有：輔助教學(xué)、管理教學(xué)、輔助訓(xùn)練、輔助測試、虛擬現(xiàn)實和提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。由于信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力、可實現(xiàn)有效的資源共享與信息交流、提供良好的知識組織形式、實現(xiàn)良好的自主式學(xué)習(xí)、提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境和良好的教學(xué)管理功能，信息技術(shù)在教學(xué)得到有廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機和活力。

要充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)的輔助作用，必須使信息技術(shù)與課程有效整合。所謂“整合”就是把信息技術(shù)作為工具融入教與學(xué)的過程中，整合于課程、教學(xué)和評價之中。信息技術(shù)除了作為簡單的學(xué)習(xí)傳遞系統(tǒng)外，更重要的是把技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源和交互工具應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，創(chuàng)造力和解決問題的探究能力。信息技術(shù)與課程整合是指：信息技術(shù)有機地與教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和評價手段”。

專題3

1.信息化教學(xué)設(shè)計概述

信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則

1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，可以從以下三方面努力：

一、要在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；

二、要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去發(fā)揮他們所學(xué)的知識；

三、要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。

3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

4）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

5）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價

第四篇：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用

人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當(dāng)小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。

如：教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學(xué)生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

又如：教學(xué)《比的意義》一課，教學(xué)課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學(xué)會求比值，如果進行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，教師打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗??。下課了，還在議論。

通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點，突破難點。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

第五篇：信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用Microsoft Word 文檔

信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用

洪澤縣仁和中心小學(xué)傅飛翔

把信息技術(shù)整合于課程之中，促進教育質(zhì)量和效率的提高，已成為基礎(chǔ)教育適應(yīng)時代發(fā)展需要的一個重要標志。信息技術(shù)與課程整合是從發(fā)達國家引進的概念，其本意是把信息技術(shù)融入課程中，或稱信息技術(shù)融入教和學(xué)的過程中，是指要融入課程設(shè)計、課程實施和課程評價等教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，融入的范圍是相當(dāng)廣泛的，包括進行課程信息資源的拓展，開發(fā)基于現(xiàn)實問題的新的課程和教學(xué)活動，提供促進學(xué)習(xí)的支架和工具，建立學(xué)習(xí)評價和反饋的新機制以及促進教師的專業(yè)發(fā)展等。信息技術(shù)的宗旨是提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。學(xué)生的綜合素養(yǎng)不是一個學(xué)科、一個內(nèi)容能夠培養(yǎng)起來的，將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合是完成信息技術(shù)宗旨的最佳途徑。

通過整合，利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的理性思維。

今天的學(xué)生們正在越來越多的被來自電視、視頻、書籍、雜志和互聯(lián)網(wǎng)的信息所包圍，而且他們對撲面而來的信息和選擇顯得應(yīng)接不暇。學(xué)生們努力將信息應(yīng)用于實際生活，以求得明確的概念并最終將信息轉(zhuǎn)換成自己能夠使用的東西——實用的知識。

我們都知道理性思維就像地圖或指南針。仔細考慮問題并做出正確決定的能力是能夠控制自己生活的學(xué)生與只憑興趣做事的學(xué)生的重要區(qū)別。作為老師，幫助學(xué)生明明白白的生活、學(xué)習(xí)是應(yīng)該做的重要的事情之一。

什么是理性思維？它是只在思考時要有靈活性和條理性，要能夠組織信息、進行合理的分析并運用邏輯來解決問題和做出決定。

理性思維在生命的早期就開始出現(xiàn)，并在很大程度上受到教育程度和周圍環(huán)境的影響。如果我們大腦的某些部分得不到生活經(jīng)歷的刺激，它就不會發(fā)展。它開始于好奇心和去試驗、經(jīng)歷和了解的愿望。《激發(fā)孩子的潛能》的作者認為，這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是大腦發(fā)育的養(yǎng)分。即使四五歲的孩子，也可以使用計算機來刺激他（她）的大腦發(fā)育。通過整合學(xué)科本身的內(nèi)容和學(xué)科之間的整合來加強孩子的理性思維能力的鍛煉。

一、強調(diào)思考，而不僅僅是記住大量事實。突出強調(diào)理性思維的重要性。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)了很多應(yīng)用軟件，這些軟件有相似之處，將這些相似相近的教學(xué)內(nèi)容組合在一起，充足知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)鏈，以提高教學(xué)效率效果。這樣既能加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生理解知識結(jié)構(gòu)及操作方法的統(tǒng)一性，有利于知識的記憶和遷移，又能避免以往“切塊式”教學(xué)所造成的支離破碎。重組后的知識鏈是相似知識組成的流暢遷移鏈，減少了重復(fù)，節(jié)約了課時，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫圖、Word、Powerpoint后，在學(xué)習(xí)Excel、Windows資源管理器等操作時，先讓其總結(jié)出畫圖、Word、Powerpoint之間相似的教學(xué)內(nèi)容，比如：

1、程序的啟動。相似處：啟動方法。

開始程程序組程序名單擊開始文檔文檔名單擊

雙擊桌面上快捷圖標（以建立前提下）

2、窗口、菜單、工具欄

相似性：窗口結(jié)構(gòu)常用菜單命令、常用工具欄及按鈕操作（縮放、顯示比例調(diào)整、顯示方式、窗口調(diào)整、工具或按鈕的現(xiàn)實、隱藏、執(zhí)行等）。畫筆程序無常用工具按鈕。

3、新建文檔

相似性：新建方法。

啟動程序 選擇對象文件新建選擇對象

單擊工具欄“新建”按鈕畫筆程序沒有新建按鈕

4、保存文檔

相似性：保存方法

同名保存：關(guān)閉程序提問是否保存，對話框中選“是”。

文件保存單擊保存按鈕（畫筆中沒有）

可換位置換名保存：文件另存為

5、打開文檔

相似性：打開方法

文件打開

單擊工具欄“打開”按鈕。（畫筆沒有“打開”按鈕）

還有關(guān)閉程序、輸入漢字、字體設(shè)置、文檔中作圖、插入多媒體對象、選擇對象、移動（復(fù)制）刪除對象等操作，他們之間都有相似處。

教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)過重組后便于系統(tǒng)的對相似內(nèi)容進行聯(lián)系與比較，有利于使學(xué)生全面、整體、交叉的考察，也有利于實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)，加強實踐探索意識。過去的“演示法”、“驗證法”教學(xué)方式就變?yōu)椤皯?yīng)用式”、“設(shè)計式”、“探究式”、“綜合式”的教學(xué)，學(xué)生在應(yīng)用實踐和探究實踐活動中就可以逐漸培養(yǎng)自己的動手能力、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。教師可以提出探究性問題讓學(xué)生去探究，如：“如何啟動Exce程序？” “自己試一試Excel 中字體格式的設(shè)定與畫圖、Word、Powerpoint中字體格式的操作是否一樣？” “我們學(xué)習(xí)了畫圖、Word、Powerpoint的相關(guān)操作，你能找一找他們的相似處，并自己了解一下Excel的基本用法嗎？”這樣便于學(xué)生靈活的、有條理的將相似內(nèi)容串聯(lián)一起，把操作方法對照和歸一，科學(xué)性的嘗試學(xué)習(xí)新的軟件應(yīng)用，使學(xué)生得到科學(xué)探究思路和方法的啟迪、探究能力的培養(yǎng)。

二、與學(xué)校其他學(xué)科作業(yè)相連，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中有一項是查字典，我把它以表格的形式出現(xiàn)，可是學(xué)生只學(xué)習(xí)過漢字輸入，不會偏旁的輸入。學(xué)生嘗試了很多方法，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在全拼輸入法中，只要直接輸入‘pianpang’，在選字窗口就會出現(xiàn)偏旁。”“老師，我發(fā)現(xiàn)在軟拼音中，輸入法狀態(tài)條中‘開啟關(guān)閉輸入板’按鈕，打開‘手寫識別’，在 ‘在這里手寫檢索??’中手寫偏旁，在單擊需要得偏旁即可。”這時有學(xué)生問“老師，智能ABC輸入法能輸入偏旁嗎？”“當(dāng)然可以，想知道嗎？”一句賣關(guān)子的話，使學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛達到高潮。“鍵入任意字母（u、v、I除外），再鍵入‘＇`’兩次按下空格鍵，就發(fā)現(xiàn)偏旁了。”學(xué)生迫不及待的操作，很好的完成了作業(yè)。信息技術(shù)

課與其他學(xué)科的整合，促進了學(xué)生對各學(xué)科之間聯(lián)系的理解，更好的運用計算機為其他學(xué)

科服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解決問題的能力。

三、鼓勵孩子提問并自己解決問題尋找答案。有一個學(xué)生教她的小表妹識字，可小表妹的筆順總是不對，她問：“我怎樣才能在Word中拆漢字？制作成漢字筆順，讓她看呢？”我沒有馬上告訴她，而是問她：“在Word你拆過什么？想想那是怎樣操作的？”三天后，她興奮的來找我，“我終于找到了，我終于會做了！老師我做，你來看。”“Word中圖片能分解，我就將文字轉(zhuǎn)換為圖片，插入一個藝術(shù)字，選中復(fù)制一下，粘貼時選擇‘編輯’里的‘選擇性粘貼’將類別改為‘圖片’，再確定。選中粘貼后的藝術(shù)字圖片，單擊‘分解圖片’按鈕，就能分解了。老師你看，我給表妹做的演示作業(yè)。”“你的作業(yè)真好，字的筆順一目了然，你的小表妹這下可以正確的了解怎樣寫漢字了吧？” “嗯，不過這個拆漢字可真費了我不少功夫，幸虧我們學(xué)過分解圖片，哥哥告訴我，將字轉(zhuǎn)換成圖片在選擇性粘貼里，我就試著做，還真讓我弄出來了。”“你可真棒，你能當(dāng)小老師教給同學(xué)們怎樣制作的嗎？”這樣又一個學(xué)習(xí)小模范誕生了。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”“提出新問題，從新的角度去看舊問題卻需要創(chuàng)造性想象力。”

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問題，應(yīng)該及時地給予反饋。有思考才會提問題。對于典型的、優(yōu)秀的問題給予表揚和鼓勵。要尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有與眾不同的思想，特別是在有爭議的問題上要讓學(xué)生充分爭論、討論。對問題的及時反饋更有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮。每個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，要長其長、短其短。

四、舉一些新鮮的事物來分析，既教育學(xué)生要關(guān)心時事，又能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。比如：新年的壓歲錢。使用一個電子表格的程序（Excel）來建立一個預(yù)算，并要求學(xué)生自己管理一周的零花錢。表格要求條例清晰，計算精確。可以讓學(xué)生計算一下需要存多少錢才能買到自己喜歡的CD或是影碟，而存這筆錢需要多長時間。這除了提高操作水平外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦，鍛煉推理能力和分析能力，同時讓學(xué)生懂得金錢來之不易。

五、利用現(xiàn)有條件和已有的知識水平對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分類整理等。現(xiàn)在傳播速度最快、范圍最廣的就是網(wǎng)絡(luò)了。學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中遨游，但有時無目的性，這就需要老師的引導(dǎo)。教師適當(dāng)布置一些運用信息技術(shù)的練習(xí)。例如：語文課《趵突泉》的預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些與趵突泉有關(guān)的資料，課堂上交流。注意：你找的資料要讓同學(xué)看得懂、愛看，而且要結(jié)合課文內(nèi)容選擇性的、針對性篩選你查找的資料。這樣經(jīng)常性的鍛煉，學(xué)生的分類和分析能力肯定會得到提高。

很多方法都可以激發(fā)學(xué)生理性的去看待問題。比如，了解事實問題，通過多方查找資料、進行分析比較，闡述自己的看法； 使用PowerPoint制作演示課件，把自己的小實驗小調(diào)查的結(jié)論用電子幻燈片的形式反映出來，共同學(xué)們學(xué)習(xí)討論。只要多去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，多結(jié)合自己的生活，很多地方都能夠用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

現(xiàn)在的孩子對任何事都是抱有“三分鐘熱度”，這樣會破壞理性思維。解決這個問題要求學(xué)生有持久力和各方面的努力，這樣孩子才能不斷激發(fā)興趣并長久時間的集中注意力。在創(chuàng)作活動中，創(chuàng)新意識得以激發(fā)，要綜合運用各方面知識，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高其自主探索學(xué)習(xí)和協(xié)作能力，鍛煉其操作實踐與自我解決問題的能力。只有不斷的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)思考，鼓勵學(xué)生自己提問自己解決，多分析新鮮事物，將電腦作為獲取信息并對其進行分類和分析的一個資源，學(xué)生的理性思維才能得到充分的開發(fā)。讓學(xué)生們在不知不覺中、快樂的鍛煉自己的理性思維，是信息技術(shù)課重要的組成部分。

通過整合，優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生興趣。

信息技術(shù)課程是一門操作性極強的課程，也是學(xué)生們很感興趣的課程。但隨著教學(xué)地深入，學(xué)生們的興奮勁兒也慢慢淡弱。究其原因竟是課本知識太過專業(yè)化，枯燥無味。如何能夠找回學(xué)生們漸漸消逝的學(xué)習(xí)興趣呢？因為興趣是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生素質(zhì)的原動力。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”沒了學(xué)習(xí)興趣，也就沒了學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的基本形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程應(yīng)該是找回學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接最有效的方法。貼近生活、新奇有趣的事物最能吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中嘗試著加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，效果很好。

一、優(yōu)化課題導(dǎo)入

課題的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟。“良好的開端是成功的一半”。如果課題導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，那對整節(jié)課都有良好的效果。

1.趣味導(dǎo)入

使用通俗易懂的小故事、小游戲、當(dāng)前流行話題等等導(dǎo)入課題。比如要學(xué)習(xí)復(fù)制這個內(nèi)容時，先回憶小時侯聽過的“聚寶盆”的故事:老財主掉進聚寶盆，財主的兒子就拉出來很多個爸爸。然后告訴學(xué)生在WINDOWS操作系統(tǒng)里也有一個“聚寶盆”——剪貼板。

再比如學(xué)習(xí)基本指法時要用到一個打棒球的指法練習(xí)小游戲。先告訴學(xué)生這堂課要打棒球，是用鍵盤去打。學(xué)生情緒立即高漲。引導(dǎo)學(xué)生：打球要遵守規(guī)則，隊員有各自的位置和職責(zé)，既守規(guī)則又配合良好才能取得好成績，打字也同樣。淺顯的例子把枯燥的指法規(guī)則生動簡單地教給學(xué)生。

2、新奇的課堂范例

通過形象生動的文字資料、精美圖片、動畫、小程序等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個好的課堂范例可以對學(xué)生產(chǎn)生一種持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)習(xí)欲望，就是我們想要的學(xué)習(xí)主動性。

比如講Powerpoint動畫設(shè)置時，演示的是電視中經(jīng)常播放的大家耳熟能詳?shù)钠矫鎻V

告；在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時，展示給學(xué)生的是一些影視大片的海報及演員簡介；學(xué)習(xí)自選圖形及文本框時，展示的是各種各樣的名片等。把生活中最常見、最貼近的東西與學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)的知識與日常生活是如此密切相關(guān)。如果直接使用學(xué)生還沒理解的專業(yè)名詞導(dǎo)入課題，學(xué)生首先在心理上就有了厭倦感。而把學(xué)習(xí)內(nèi)容用一種新奇的方式表現(xiàn)出來，在統(tǒng)一的知識內(nèi)容下靈活地變通其表現(xiàn)形式，不再按部就班地延用課本上平淡無奇、純粹理論的條框方式講課，這樣能獲得極佳的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。

二、制定符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)是實踐性極強的課程，每節(jié)課都有至少一半的操作練習(xí)時間。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱很大程度上是因為學(xué)習(xí)任務(wù)太枯燥，離現(xiàn)實生活太遙遠。信息技術(shù)課程所學(xué)內(nèi)容在課本上基本以專業(yè)術(shù)語的形式逐步逐條講解，在教學(xué)方法不適宜照本宣科。什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在課堂上，應(yīng)該力求營造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里探求新知。達到這個目標的關(guān)鍵在于了解學(xué)生，在學(xué)生的興趣愛好與課本內(nèi)容之間尋找切入點，制定出符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時充分發(fā)揮個性，獲得在生活中的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)WORD自選圖形時，學(xué)習(xí)任務(wù)是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計一張未來身份的名片，要求：

1、有單位、職務(wù)、姓名、單位標志圖片

2、名片要有邊框或陰影效果

3、有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置。學(xué)生們設(shè)計的名片什么形狀都有，很有創(chuàng)意。下課時學(xué)生們意猶未盡，“張工程師”“王董事長”地叫著笑著離開教室。學(xué)生快樂，我亦開心。

在教學(xué)過程中，制定出的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的思維發(fā)展空間，能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，實現(xiàn)對知識運用的遷移和深化，增強課堂教學(xué)效果。同一個班級的學(xué)生，其水平也會有很大的差異，而采用任務(wù)驅(qū)動的方法可以使不同水平的學(xué)生的個性得到自由發(fā)揮。隨著一個個知識點的掌握，一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)，學(xué)生很有成就感。他們在成功中找回自信，創(chuàng)新潛能也得到很好地發(fā)揮。

課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活潑,使學(xué)生在談笑玩樂中掌握書本知識。“教學(xué)有法，教無定法”，迎合學(xué)生心理，靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)任務(wù)形式，調(diào)動學(xué)生思維的主動性與積極性，讓興趣與學(xué)習(xí)產(chǎn)生共振，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。最終也達到使學(xué)生具備在信息社會中靈活運用信息技術(shù)知識的目的。

信息技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科，它與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中我們要注重與其它學(xué)科的聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的功能，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。