第一篇：制圖心得

制圖心得

通過這次《建筑與識圖》課程的工程制圖綜合練習(xí)，讓我了解了此課程為房地各產(chǎn)專業(yè)及建筑工程專業(yè)的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)我們的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

這次制圖綜合練習(xí)是在A3圖紙上畫，一張立面圖、一張樓梯詳圖、一張墻身節(jié)點大樣圖。讓我們對建筑制圖的圖紙幅面、格式、比例、圖線大小、字體、整體布局等制圖關(guān)鍵有了進一步的了解和認識。明白建程制圖是工程界的語言，所以國家標準《技術(shù)制圖》和《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》是工程界重要的技術(shù)基礎(chǔ)標準，是繪制和閱讀的依據(jù)。因此我們對建筑制圖一定要仔細、細心、認真，一定要按照我國國家標準（簡稱國標，代碼是“GB”），建筑制圖國家標準共有總剛性質(zhì)的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（GB/T50001—2001）和部分專業(yè)的《總制圖標準》（GB/T50103-—2001）、《建筑制圖標準》（GB/T50001—2001）等6部分。

經(jīng)過這次的綜合制圖練習(xí)，對建筑的理解大有提高，自己的繪圖能力也有提高，雖然在練習(xí)的時候很不情愿，對建筑制圖手工繪圖很不理解，但是為了能進一步理解建筑物的構(gòu)造，但是在堅持的信念下完成了任務(wù)。

第二篇：CAD制圖心得

CAD制圖心得

這是我們第一次運用CAD軟件畫施工圖，軟件畫圖的確比手繪的要精確些。雖然第一次畫圖還不是很熟練。但畫完圖后基本上的一些操作都了解了。以下便是我在畫圖中的一些感悟。

剛開始我并不是很會操作，但我學(xué)會了很重要的一點，就是看下面的操作命令，這也是我后來自己摸索著畫完整套圖紙的重要依據(jù)。首先在畫平面圖的時候，問題不是很多，不得不承認的一點是用天正畫圖確實比較方便快捷些。從建立軸網(wǎng)、軸網(wǎng)標注、墻體的繪制、門窗的插入只要輸入數(shù)字按操作來即可其余的一些尺寸標注和符號標注也比較簡單，在繪制樓梯時運用到了基點的拉伸，但效果不是很好，與墻體的連接不是很好，于是最后算出它的尺寸，直接編輯數(shù)字進行調(diào)整，我相信如果我耐心一些用基點拉伸它完全也可以搞定的。數(shù)字化確實是好辦法。在繪制二、三層及屋頂平面圖時軸線有所變化，運用到了軸線添加、軸號隱現(xiàn)，剛開始操作不是很了解，特別是軸號隱現(xiàn)的運用，選中軸號的方法不對，最后發(fā)現(xiàn)原來是運用簡單的窗交方式，于是掌握一些新的方法運用，總算有所悟。對于屋面的繪制，應(yīng)該是畫平面中花的時間最多的，畫了有好幾遍。首先是屋線的確定，先用了自動生成散水，再根據(jù)它搜索屋頂線，但發(fā)現(xiàn)與原本有所差入，于是再進行調(diào)整。其次就是屋面的填充，所有的都按點一起填充，發(fā)現(xiàn)整個都成一體了，于是刪了，再進行逐塊面的填充。整個平面圖的繪制總體來說不是很難，由于是第一次畫，花的時間也是比較多的，不過通過畫這些讓我熟練的掌握了基本的操作，也讓我建立了自信心。

其次，就是畫立面了，由于外墻線和軸線有所出入，于是我是用直線的偏移來確定立面造型的，于是就給后面的兩端軸號標注帶來了麻煩，怎么也標注不了，后來了解到直線和軸線的性質(zhì)不一樣，每種線都有自己的特性，于是就重新加繪制了兩端的軸線，此問題得以解決。在繪制立面的時候還遇到了一個大問題，就是有門窗被陽臺等物遮擋一部分，開始是直接用直線繪制可見部分，后來與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)該問題可用參照剪裁一方法，看來相互之間的交流也很重要。還有立面填充的時候也有些問題，雖然是用了填充加洞，但效果還不是很好，還望老師能指點一下。

在畫剖面的時候問題不是很大，主要是在畫樓梯上，樓梯的參數(shù)調(diào)整了很多遍，但終究還是給弄出來了。其他的節(jié)點詳圖因為前面的基本都熟悉了，所以畫詳圖沒什么問題了，畫得挺快的。最后就進行調(diào)整插入圖框，就畫完了。

這次用電腦畫感觸蠻多的，當(dāng)圖紙打印出來后有種說不出的滋味，這里的一點一滴都是自己繪的啊，也許有的方式方法我的不一定對，但這次畫圖也算是有所收獲有所領(lǐng)悟。凡是都要去嘗試一下，試試才知道其中的所以然。

第三篇：工程制圖心得

工程制圖設(shè)計心得體會

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了工程制圖這門課程，起初有些害怕這門課太復(fù)雜，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)。我們了解了工程制圖是一門有規(guī)律，有創(chuàng)意的學(xué)科。是動手能力與邏輯思維能力的雙重訓(xùn)練。而后來的“工程制圖工程設(shè)計”更是對我們獨立思考與團隊合作的考驗。

本次制圖設(shè)計我們組共計四人，設(shè)計項目為“減速器”，除了每個人都要繪制的完整的裝配圖外，按照設(shè)計要求我們四人分別分配到幾個零件分頭進行設(shè)計繪圖，本人負責(zé)減速器的小軸和大小兩個悶蓋的制圖工作。這是整個設(shè)計中相對較為簡單的部分。但設(shè)計過程并不順利，我們遇到的主要問題是對于裝置不熟悉，缺乏經(jīng)驗，不明白如何對測量中得出的數(shù)據(jù)進行合理取舍，而對auto-cad軟件的應(yīng)用也成為一大挑戰(zhàn)，最后就是手繪圖紙時精確度的把握困難。所有這些問題在制圖過程中最終都得到解決。

面對不熟悉的裝置，即我們組面對的減速器，我們組進行了幾次測量。測量過程中，為了避免組員之間數(shù)據(jù)的誤差，在測量一開始，我們組員之間便約定統(tǒng)一數(shù)據(jù)誤差標準以便減少最終統(tǒng)一繪圖結(jié)果的誤差。同時，我們初次接觸減速器，不認識裝置中各種配件的名字在所難免，所以問老師問同學(xué)上網(wǎng)查找資料也成為了制圖過程中豐富我們設(shè)計過程的另一有趣的方面。

而對于auto-cad軟件的應(yīng)用雖然有一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，但是由于平時缺少應(yīng)用機會，我們實際使用過程并不順利。比如對倒角的標注，對字體的修改，對剖面的解釋，都是經(jīng)過重新適應(yīng)掌握的。當(dāng)然這也進一步體現(xiàn)了我個人對軟件應(yīng)用的基本功不夠扎實，還需要進一步加強。實際上auto-cad是我們將來學(xué)習(xí)生活中甚至工作生活中是非常重要的，學(xué)習(xí)也是很有必要的。

最后在手繪圖紙問題上我們還是有一些困難。由于實際減速器裝置過大，為了在圖紙上體現(xiàn)完整的圖形，我采取了實物與圖紙2:1的比例以便達到這一點。而由于圖紙比例偏小，裝配圖在手繪時對于細節(jié)處的誤差處理就比較困難，我們就盡量在測量時把數(shù)據(jù)做精準，減少手繪時細節(jié)處的誤差問題。

本次測繪我們第一次真正接觸了實際的裝配裝置，也第一次親手測量繪制了相應(yīng)的圖紙。這是一種非常有意義的體驗，將來我們的工作中這是非常重要的。當(dāng)然也反映了我們個人對這門學(xué)科理解的不足。很多時候我們遇到問題無法解決，比如圖形的分配，位置的選取都是要加強的。但是我們還是對這一次測繪很滿意，這是我們的第一次獨立與團隊合作的工作，也取得了一定成果。是值得肯定的，將來也會更好。

第四篇：AutoCAD土木工程制圖心得

畫AutoCAD土木工程制圖過程中的心得體會

李曉明

（石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

河北石家莊

050000）

摘要：《AutoCAD建筑與土木工程制圖工程制圖》是土木工程專業(yè)的一門很實用的科目，主要講述電腦制圖的工具，電腦制圖工具的應(yīng)用及繪制方法。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力，了解有關(guān)建筑制圖標準，掌握建筑工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。通過實例，介紹了將AutoCAD應(yīng)用于工程制圖課程的教學(xué)中，從表達方式上達到一種突破，對消除學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生空間想象能力起到積極作用。

關(guān)鍵字：AutoCAD

土木工程制圖

三維實體

1.引言

由于近些年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，“計算機繪圖”部分在畫法幾何及土木工程制圖課程的比重也在增加，而且在內(nèi)容的選取和教學(xué)方式等方面也各有所異。AutoCAD是我國建筑設(shè)計領(lǐng)域接受最早，應(yīng)用最廣范的CAD軟件，它幾乎成了建筑繪圖的默認軟件，在國內(nèi)擁有廣大的用戶群體。AutoCAD的教學(xué)還是我國建筑與土木工程行業(yè)及相關(guān)專業(yè)CAD教學(xué)的重要組成部分

2.畫橋墩施工圖及立面圖過程中的心得體會

圖-1

圖-2

如圖-1所示，是某橋墩的半正面及半剖面圖。橋墩由基礎(chǔ)，墩身，墩帽組成，其中墩帽又分為托盤，墊石，排水坡。基礎(chǔ)的形狀是兩個長方體；墩身的形狀，中間是一個橫臥的梯形柱，兩邊是兩個半圓臺，墩身的底面和頂面的形狀都是圓端形；托盤的形狀，中間是一個縱臥的梯形柱，兩邊是兩個半斜圓柱，托盤的底面和頂面的形狀也都是圓端形；頂帽為一個長方體，頂部四條棱邊帶倒角；墊石是兩塊長方體；排水坡的形狀為一個在橫臥三棱柱基礎(chǔ)上的切割體，也可以理解為中間是橫臥的三棱柱，兩邊是兩個半四棱錐

如圖-2所示，畫圖時，可以把整個圖看作是由多個部分組成的。畫出各個部分通過“中點找中點”的方法，把它們堆放在一起。

2.畫墩頂構(gòu)造圖過程中的心得體會

圖-3

圖-4 如圖-3 圖-4所示，墩頂構(gòu)造圖比較簡單，容易畫出。

3.畫基礎(chǔ)平面圖過程中的心得體會

圖-5

如圖-5所示，畫基礎(chǔ)平面圖，先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出相應(yīng)線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補足其它線即可

4.畫值班室施工及其立體圖過程中的心得體會

圖-6

圖-7

先根據(jù)圖畫先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出墻線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補足其它線即可。然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補足其它線，可得圖-6。把二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形，然后拉伸，可得圖-7 二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形通常有幾種方法：旋轉(zhuǎn)，抽殼，拉伸，還有通過使用“特性”命令來修改厚度等方法。但在房屋施工圖中將二維平面圖轉(zhuǎn)換為三維模型最快的方法是用“拉伸”命令。

5.畫零件 樓梯間及橋臺圖過程中的心得體會

圖-8

圖-9

圖-8，先畫出圓心已知的圓和角度已知的直線，再根據(jù)數(shù)據(jù)用相應(yīng)圓的半徑相減即可得未知圓的圓心，然后根據(jù)半徑可得未知圓。最后經(jīng)過修剪加工即可。

圖-9，根據(jù)數(shù)據(jù)可得相應(yīng)軸線，把“多線”修改為“24墻”，可以畫出相應(yīng)線。中間幾條豎線可經(jīng)過偏移得到

另外，如果一張圖紙中有兩個以上不同比例，可通過修改“標注樣式”中的“比例因子”方便尺寸標注。

6.結(jié)語

將AutoCAD應(yīng)用在工程制圖教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容有了新的表達方式，學(xué)生也會對課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，在師生共享新技術(shù)給“教”與“學(xué)”帶來直觀、高效的好處的同時，也使學(xué)生受到新技術(shù)的熏陶。對他們以后的學(xué)習(xí)和工作帶來積極的影響。通過幾年的實踐,促進了課程的建設(shè)與發(fā)展,深化了教學(xué)改革,提高了教學(xué)水平。這對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與想象能力和解決實際問題的能力起到了積極作用,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程、從事工程設(shè)計工作打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：制圖教案

紅豆與菲比（2）

——做單幅圖，寫幾句話

一、（出示圖片）

上節(jié)課，陳老師帶著我們認識了小貓菲比。通過觀察單幅圖，我們知道了菲比玩卷筒紙玩得——（可高興了！）（只見她——）個別

看，通過一連串的動作，我們可以成功地把“菲比玩卷筒紙的過程”說清楚了。讓我們也來做只小貓，一邊做動作，一邊念一念。齊讀

看來我們已經(jīng)初步學(xué)會使用“抓動作”來說清楚小貓的活動。

（板書：抓動作）

二、找特點，確定主要活動。（時間3分鐘）

不同的動物有著不同的活動。在我們的課文里就這樣的畫面——（請讀）

悠然自得的象群甩著長鼻子在叢林里散步，綠孔雀展開五彩繽紛的羽毛為你跳舞助興，兀鷲在空中盤旋，虎豹在密林深處出沒??

——《美麗的西雙版納》

這是第11課《美麗的西雙版納》中的句子。發(fā)現(xiàn)了嗎？作者為不同的動物選擇了不同的活動，為什么？

（個別答）

你真聰明。大象鼻子長，身子重，所以他最喜歡甩著長鼻子，慢吞吞地在叢里散步；孔雀的羽毛最漂亮，所以作者讓他展開羽毛為人們跳舞助興。

這些正是小動物們的特點。只有找到他們的特點，（板書：找特點），為他們選擇不同的動作，我們才能把小動物的活動說得更生動。

老師知道你們都很喜歡小動物，所以今天這節(jié)課，我們來做一幅小動物的活動圖，用上“找特點、抓動作”本領(lǐng)，寫幾句話。

（板書：做單幅圖，寫幾句話）讀題。

三、制作單幅畫，寫幾句話。（約10分鐘）

徐老師為大家準備了很多的圖案，請大家四人小組分工合作，貼貼畫畫。

聽清老師的要求——

分工：四人小組中的一號負責(zé)選定小動物，給她起個名字。二號負責(zé)想一想，小動物在玩什么。三號負責(zé)粘貼。

四號負責(zé)做口頭匯報。

合作：集體討論，一起記錄下小動物游戲的一系列動詞

做單幅圖。做完就貼上來。音樂停，不管有沒有完成，你們的手都要停下來。（活動指導(dǎo)，時間控制在5分鐘左右）

四、交流

（5分鐘）

個別

2-3組

我們小組的作品叫《

》。

補充。

學(xué)著這個樣子，在小組內(nèi)把你們的圖說一說。

五、說完了，就請大家模仿著他們的樣子，用上一連串的動詞，把你們的作品寫清楚吧。

（貼：看清圖，寫經(jīng)過）要求：音樂停，手就停。寫 交流。

（10分鐘）

六、展開想象，補結(jié)果。（5分鐘）

看來，你們的小動物玩得都很高興。

上次，我們看到菲比玩得可盡興啦，最后，她像一個披著戰(zhàn)袍的大將軍，大搖大擺地離開了戰(zhàn)場。那這次我們自己選得小動物們，他們在游戲結(jié)束后心情會怎樣？

別著急，先來看看老師給大家?guī)淼囊曨l。（隨視頻進行解說）（2分鐘）

狗狗和人比賽車，狗狗完勝！獲勝的他們多得意啊！

小狗踮起腳，趴在水池邊，拼命地想要去夠池里的小球。眼看要成功了，大黑狗沖過來橫插一杠，搶走了小球。小狗愣住了，好委屈！

汽車是個大怪物，會發(fā)出“巴巴”聲。小狗個子小，膽子卻很大，哼，你敢對我吼，看我的！呀，人來報仇了，快逃快逃！

小貓和小寶寶對打。小寶寶落敗了，小貓淡定地舔起了自己的爪子，就像高高在上的女王，真優(yōu)雅！

小動物在游戲結(jié)束后的狀態(tài)各不相同，既有高興的、得意的，也有可能“樂極生悲”。你們的故事結(jié)果是怎樣的呢？

給你們幾分鐘討論一下，讓我們動腦筋，展開想象，為你們的故事補一個結(jié)尾。（動腦筋，補結(jié)尾）

個別答

下節(jié)課，讓我們展開想象，為他們補一個結(jié)果吧！

板書：

做單幅圖，寫幾句話

看清圖，寫經(jīng)過

動腦筋，補結(jié)果

找特點

抓動作

隨機板書：

誰

干什么

動作