第一篇：朝著自己的目標奮進

柏合學校山鷹之隊2009——2010學年度優秀作文指導老師：鐘桂林1

朝著自己的目標奮進

——觀《無手、無腳、無憂慮》有感

柏合學校六年級四班黃詩雨指導老師鐘桂林

今天老師給我們看了一個記錄片，里面講了一個人，我都自愧不如，那是一個無手無腳天生殘疾的人，卻有著一顆活潑、開朗的心，一個頑強的毅力，他用他那微弱的力量挽救了許許多多對生活心灰意冷的人，他的名字叫做——力克·胡哲。

他現在是一個在世界各地演講的人，做常人認為他不可能做到的事，他做了許多人意想不到的事，他的意志非常堅定。大多數人認為沒有手與腳的人是不可能寫字的，但力克自己證明這是一個錯誤的思想。我認為如果自己天生就沒有手和沒有腳我會活在被別人嘲笑的陰影中走不出來，但是力克不僅不悲觀，還經自己樂觀開朗的性格去感動別人。不知什么觸動了他，就說到了他以前悲傷的經歷，心情急度轉折，從樂觀轉到抑郁，不過這一切都過去了，現在是一個美好的現在，未來也一定是美好的，他用自己跌倒后頑強站起來的事例告訴人們不管你自己有多大的悲傷都會過去的，人最重要的是要以樂觀的心情去對待，不管別人是怎樣看你的，自己的態度才是最重要的。友情是最寶貴的東西，它比鉆石、黃金都更寶貴，力克也是堅信這一點，從眾人的嘲笑、諷刺中走過來的了。在力克的記憶中，在他六歲的時候，一天中曾經有十二個在背后議論他，這使他對這記得非常清楚，人們常說“滴水之恩當涌泉相報。”自己嘲笑別人也會給別人留下不好的印象。

在一次晚會上力克在與同學的一個兩歲半的小女孩擁抱告別的時候，這個小女孩看見力克沒有雙手，自己也把手背在后面去擁抱他，就是這一抱對力克一定會留下深刻的印象。因為別人都不愿意接納他，這一個小小的兩歲半的女孩做得比她大的學生都好，我相信力克一定會把她記上一輩子的。

這些總納為一句話就是做人要樂觀，不然生活都沒有目標和信心了。

2012年10月30日

第二篇：朝著更高目標前進

朝著更高的目標前進

——湖北省洪湖分蓄洪區工程管理局洪湖分局黃絲南管理段 劉方榮

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我叫劉方榮，今年45歲，系湖北省洪湖分蓄洪區工程管理局洪湖分局黃絲南管理段的段長。

1995年，承蒙組織上的信任，任命我為黃絲南管理段的第一任段長。回想當時的境況，真是令人難以想像。院內野草、灌木叢生，滿目荒涼，住房破爛不堪，堤上雜草萋萋，平臺上墳冢累累，還有大片的“老、亂、稀”林帶。幾名職工都是沒能如愿隨機關搬遷城區，背著思想包袱留下的人員。我和他們一樣，都是半邊戶，家屬沒有工作，子女要上學。生活的窘迫，工作的艱難，人心的渙散，這就是我要面對的現實。

我清醒地意識到肩上的責任重大。經過反復思索，我決定從穩定人心，依托堤林資源優勢發展水利經濟著手。我想，如果有了資金，就能幫助職工解決一些實際的困難，聚攏人心。

發展水利經濟不是一件容易的事情。我首先想到的是找準項目。通過討論，決定上的第一個項目是開墾荒地種植水杉、意楊苗木。思想統一了，全體職工齊上陣，用鋤頭、鐵鍬在一處荒地開辟了3000平方米的基地。沒有資金，我一邊動員職工們勒緊褲帶集資，一邊找領導反映情況，請他們 到現場觀察，得到了領導們的支持，借給資金3000元。沒有技術，我就向林業技術人員請教咨詢。一年后，雖然利潤才1500元，我們卻嘗到了勝利的喜悅，從中看到了希望，也更堅定了發展水利經濟的信念。

發展之路總是充滿了艱辛。苗木經濟發展有了一定規模后，我段決定增加養鱔、養豬項目，還將樹苗基地增加到了2.4萬平方米。由于工作的壓力和市場的風險，部分職工開始觀望徘徊，沒有人敢來響應。發展的勢頭一度出現低谷，我的情緒也有點低落。但我心里清楚，絕對不能有絲毫的退縮。于是，針對大家怕擔風險的心態，我非常鮮明地在大會上向大家表態，要和所有承包項目的職工實行捆綁式獎賠。同時，我帶領大家進行市場調查、技術咨詢、聯系銷路，還協助組織資金。生產上的每一個細小環節，我都要親力親為。那一年，所有項目均以風險承包、定額獎賠、簽定合同、責任到人的管理方式落實下來了，并開始逐步走上正軌。當年，我段水利經濟收入達到了7.8萬元。

水利經濟的發展就象登山一樣，有鮮花，也有荊棘，困難挫折常常相伴。2002年6月12日，我段4萬余株長勢很好的意楊苗受到風災，全部倒伏在地，如果不盡快搶救，職工的辛苦就白費了。承包的職工唉聲嘆氣，一籌莫展。沒有資金購買綁扶的物資，我立馬向親戚借了2500元錢，買來了竹桿、麻桿、繩子，并迅速組織職工起早摸黑，鉆進苗田 扎架子，一根一根地進行綁扶。早上露水浸透，中午太陽烤曬，晚上蚊蟲叮咬，渾身起疙瘩。一旦被毛蟲碰到，我們的臉部就會又紅又腫，又痛又癢，但沒有一個人喊苦叫累。通過十多天的辛苦勞動，終于將倒伏在地的所有苗木扶正綁直，田間處處灑下職工的汗水。年底樹苗銷售收入達5萬余元，承包的職工獲得獎金7000余元。

近幾年，工管工作的力度加大了，大家白天要上堤勞動，晚上則堅持在各自承包的項目上經營。2005年，我段發展桂花、龍柏等花卉苗木6萬余株。我和承包項目的職工，經常是天一黑就開始挑水，一蔸一蔸地澆灌，一干就是半夜。沒有月光，我們就用手燈照明。由于撫育精心，苗木的成活率達到了93.5%，比附近專業戶的苗木成活率還要高。今年春節期間，意楊苗銷售調動時，遇到了大雪。為了不延誤交貨時間，全體職工從堤腳下的水塘里，一捆一捆地搬運至堤上裝車，來回奔跑，又乘車幾十公里到指定地點卸苗。大家歡聲笑語，熱情如火，雪花融化了，買主感動了。他們主動配合，提供方便。正巧省洪工局的幾位領導來檢查工作，見到這種火熱的場面，也當起民工，紛紛投入到了搬運中。省局領導平時也經常組織機關干部到我段參加勞動，局長易賢清曾多次到我段檢查指導。管理段發展水利經濟的方法和承包管理模式，也是易賢清局長參加職工會議討論制定的。

發展水利經濟雖然困難重重，但我們一刻也沒有停止攀 登，一步一步向前邁進。近幾年，我段的福利經濟收入每年在9萬元左右，人平創收1.8萬元，人均福利也超過5000元。當然，在當今社會來說，這創收的數字實在太小了，在別人看來是微不足道的，也許不如一個普通個體戶一年或者一個月的收入，要想靠這點收入幫助職工致富很難。但是，只要我還是段長，我就會堅持下去；只要我們不向困難低頭，一定會有更大的收獲。

生產要發展，管理要進步。堤防工程管理工作，是每一個水利人的天職。我常想，沒有堤，就沒段；沒有段，也就沒有我這個段長。無論在任何時候，任何場合，我都會強調堤防工程管理的職責，要求大家懷著深情厚意，竭盡自己的智慧、心血與汗水，管好我們的命堤。我是這樣要求干部職工的，自己也是這樣做的。

上任之初，我面對的不僅僅是復雜的發展環境，更重要的是家中的困難。當時我的妻子患系統性紅斑狼瘡，已臥病在床，兩個子女上學，他們都多么需要我的照料和愛護。我本來就在機關，是一名副科長，但為了工作，我服從了組織上的安排。

擔任段長后，我堅持以段為家，一心撲在工作上，長期帶領職工從事堤防管理勞動。越是艱苦的地方，我就越是堅持。凡是定額任務，不管是工作的需要，還是私事耽誤了，我一定想法設法去完成。2005年6月，意楊蟲情十分嚴重，我段人平需要防治6000株以上，反復防治時間長達45天。為了帶頭完成任務，我勞累過度，頭痛發作，分局兩次安排專車要送我到武漢大醫院檢查，都被我婉言謝絕了。

然而，工程管理工作，光靠勞動死拼也難以改變落后的現狀。于是，我從實踐中開始探索改革的辦法。首先，我想從機制上尋求突破，決定建立長效的管理機制。2000年，我段全面推行目標量化管理制度，將堤段任務劃分給職工，每人1.5公里堤段，管護1.6萬株樹，防治8000株意楊。所有的工作都進行了量化，承包落實到人，并根據《堤防千分制考核標準》，結合實際制定了詳細的一月一檢查一評比一獎賠一兌現的辦法。職工每天填寫《工作日志》，對所做工作作好記錄，為檢查評比提供依據。管理段嚴格按“日巡堤、周安排、月評比”的模式，一環一環細部署，一項一項抓落實，一次一次兌現獎賠。近幾年，累計受獎131人次，獎金19650元，賠款29人次，金額540元。

制度的落實，管理工作由被動消極應付變為主動經常性的管理。我也從“小隊長”的身份中解脫出來，開始有計劃、有目的地解決管理中的一些難點問題。特別是隨著省洪工局對工程管理工作越來越重視，解決一些難點問題的機遇也自然來了。2001年冬，洪工局要求各單位有計劃地消除“老、亂、稀”林帶。我段樁號10+000—12+500處外平臺屬于工程尾期沒有完工的地段，高低不平，溝槽很多，林木稀少，野樹叢生，荊棘纏繞。由于任務重，時間緊，經費少，上級決定暫緩改造。我主動向上級請戰，并立下軍令狀，保證提前完成任務。征得上級同意后，我提出減免林間耕作費用，凡是參加改造段面的村民、漁池承包戶，可以將其所改造段面無償耕種。確定這一想法后，我連夜組織職工到沿堤附近村組挨家挨戶做工作。分局也給予支持，調來了車輛。三個月后，我們將12.5萬平方米的平臺整治一新，新植意楊10816株，節約改造資金3萬余元，同時也解決了林地翻耕的難題。

為了凈化堤身植被，徹底根治雜草，必須消除惡性茅草。我段原有茅草10.8萬平方米，且一直在曼延。省洪工局曾組織專班進行過專項治理，收效甚微。我段先后采取了人工鋤挖、翻耕耙撿、作物覆蓋、藥物防治等多種辦法。由于經費短缺，都沒能很好控制住。因為藥物防治勞動強度小，費用也比較少，我們決定自行出資進行試驗。近幾年，我們共投資7000多元，反復對茅草進行噴殺，終于在藥物品種、劑量配比、噴殺時機等方面，摸索出了一套切實可行的治理方法。此舉不僅有效治理了我段的茅草，還在洪工系統的其他單位廣泛地推廣運用。

通過茅草治理，我受到了啟發。在根治雜草方面，我也探索出了“雨天手扯、晴天鋤挖、適時藥殺”的一套方法，綜合治理堤身雜草。適時藥殺主要是在春季，利用益草——爬地虎、地盤根還沒有發芽之時，普通噴藥，殺死馬三鞭、蒿子等闊葉草。同時，為控制雜草生長，我段因地制宜，量力而行，分塊移植爬地虎，逐步改善了我段的堤身植被。

在林業生產上，我也不斷學習運用新的技術，推行了一套“優選苗、深浸泡、藥浸根、催發芽、寬行距、窄株距”的新栽培管理技術。在防蟲治病上，我一方面大膽嘗試，改造防治工具，另一方面積極倡導，試行栽植誘捕、誘殺林帶等舉措，直接有效地提高了造林質量和管護水平。

工程管理的進步，也推動了各項工作的發展。近幾年來，我段陸續興建了辦公樓、住宿樓，庭院栽植了16000多株花卉花木，還建造了沼氣池，辦公、生活環境都有了很大的變化。這些，得益于省洪工局領導的關懷和支持，更得益于我段過硬的干部職工隊伍。他們敢于吃苦，樂于奉獻的精神，受到了各級領導的稱贊。他們為管理段的建設和發展，犧牲了很多個人和家庭的利益。我作為段長，更是經受住了多次嚴峻的考驗和挑戰。2002年9月9日，我還在堤上砍草除雜，重病中的妻子叫著我的名字突然離開了人世。臨走前，她一定有許多的眷戀，許多的囑咐，許多的牽掛，但卻沒有來得及對我訴說。這成了我終身的遺憾。

兩個正在成長期的孩子，在學習輔導上，我根本無暇顧及。兒子由于我疏于管教，在外面交朋結友，上網吧，學習成績每況愈下，被學校勸退了。過早失去了母愛的兒子，本應該得到父親加倍的關愛和撫慰，我卻沒有做到。雖然我傷 心過，我流淚過，但我從來沒有后悔過。我把痛埋在心里，從沒有因此影響工作。因為我選擇了這份事業，我也就選擇了艱辛與付出。

各位領導、同志們，這些年來，我作為段長，作為一名黨員，帶領職工們做了一點工作，取得了一些成績，這是我應盡的責任和義務。可是，組織上卻給了我和管理段很多榮譽。黃絲南管理段的各項工作走在洪工系統，甚至荊州水利系統的前列，連年被評為先進集體、先進黨組織。我個人先后被授予洪湖市、省洪工局、荊州市優秀共產黨員，洪湖市先進工作者、荊州市勞動模范、湖北省勞動模范、全國水利系統先進工作者等許多榮譽稱號，多次在大會上發言匯報管理段的先進事跡。同時，中國水利網站、《中國水利報》、《湖北日報》、湖北電視臺等媒體報刊上，也曾為我們這個樸實而平凡的集體作過報道。

面對這些，我深感慚愧，也非常清楚，就我們黃絲南管理段而言，水利經濟發展還沒有形成規模，處在一個低層次的階段，堤防管養工作更是任重而道遠。在今后的工作中，我將更加努力的學習，繼續發揚“愛崗敬業、求嚴創新、艱苦奮斗、樂于奉獻”的精神，帶領黃絲南管理段的干部職工，朝著更高的目標向前挺進！

謝謝大家！

第三篇：朝著目標奔跑教案

“朝著目標奔跑”主題班會

一、教育背景

學生現狀處于學習的疲憊期，班上學習標桿不多，學生總體學習的積極性不夠。一部分同學學習目標不明確，整天在那混日子。根據班上學生學習情況開展“朝著夢想奔跑吧！”的主題班會，以此來激發學生對學習的積極性。

二、教育目標

1.通過此次班會讓學生更加明確自己目標，增加學習的積極性。2.解決在學習過程中所遇到的困惑或障礙，增強學習的有效性。

三、教育準備 1.教師方面：

通過與學生交談與問卷調查，充分了解班級中學生的基本思想動態，主題教育課充分體現學生為主題，教師為主導，師生對這一系列活動進行統籌和規劃。2.制作課件。

3.學生方面：尋找身邊有關設定目標重要性的小故事。

四、教育過程

引入：四個小問題。

（一）、提問：

1）哪些學生想在中考中取得好成績，考上理想的高中？

2)又有哪些學生覺得自己家境殷實，不用自己努力奮斗，靠家人就可獲得成功？ 3)有哪些學生覺得自己家境普通，要想成功就的靠自己的雙手去努力奮斗？ 4)你覺得在這奮斗過程中需要具備哪些？ 設計意圖：通過提問的形式讓學生一開始就進入到初三緊張的狀態，也讓學生再次明確自己的目標，并且只有通過自己的努力才能獲取成功。

（二）、認識到目標的重要性

1.小故事：藏羚羊和老虎的故事

設計意圖：告誡學生生活是公正的，又是極其殘酷的，在人生的每一道驛站，每一瞬，我們若消極懈怠，不思上進，必將被拋的老遠，或是淘汰出局，或是被生活碾碎撕爛，體無完膚。因此，無論你是羚羊還是獅子，每當太陽升起的時候，就要毫不遲疑地朝著目標奔跑，面對初三，面對這個必將決定每個學生今后生活狀態和人生軌跡的階段，你也必須“奔跑”，而且必須跑得更快！

2.小測試：測測你是不是一個目標堅定的人

設計意圖:告誡學生在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的誘惑、挫折和一些毫無意義的瑣事干擾，走上岔路，放棄了自己原先追求的目標。不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標哪去了？

（三）、解決目標不堅定的方法

1.提問：在奔跑過程中，我們會遇到哪些障礙？ 學生交流后回答。

設計意圖:通過類似于自省的方式讓學生自己意識到自己在奮斗過程中遇到的障礙或不足比他人提出更易接受，也更容易改變。

3.提問：怎樣解決這些障礙？

1.學生交流討論。2.學生代表回答。

設計意圖：自己發現問題，經過討論自己解決問題，在心理上更容易被學生接納。3.教師總結：在人生的道路上誰也不會為我們的青春買單，只有我們自己。所以，孩子們，朝著你們的目標標努力奔跑吧！將來的你一定會感激現狀拼命的自己！

五、教育延伸

1.每位學生重新制定自己的短期目標。2.選一句激勵自己的座右銘。

第四篇：朝著目標奔跑吧班會課教案

“朝著目標奔跑吧！”主題班會

施曉楠

一、教育背景

學生現狀處于學習的疲憊期，班上學習標桿不多，學生總體學習的積極性不夠。一部分同學學習目標不明確，整天在那混日子。根據班上學生學習情況開展“朝著夢想奔跑吧！”的主題班會，以此來激發學生對學習的積極性。

二、教育目標

1.通過此次班會讓學生更加明確自己目標，增加學習的積極性。2.解決在學習過程中所遇到的困惑或障礙，增強學習的有效性。

三、教育準備

3.教師方面：1.通過與學生交談與問卷調查，充分了解班級中學生的基本思想動態，主題教育課充分體現學生為主題，教師為主導，師生對這一系列活動進行統籌和規劃。

2.制作課件。

4.學生方面：尋找身邊有關設定目標重要性的小故事。

四、教育過程

引入：四個小問題。

（一）、提問：

1）哪些學生想在中考中取得好成績，考上理想的高中？

2)又有哪些學生覺得自己家境殷實，不用自己努力奮斗，靠家人就可獲得成功？

3)有哪些學生覺得自己家境普通，要想成功就的靠自己的雙手去努力奮斗？

4)你覺得在這奮斗過程中需要具備哪些？ 設計意圖：通過提問的形式讓學生一開始就進入到初三緊張的狀態，也讓學生再次明確自己的目標，并且只有通過自己的努力才能獲取成功。

（二）、認識到目標的重要性 1.小故事：藏羚羊和老虎的故事

設計意圖：告誡學生生活是公正的，又是極其殘酷的，在人生的每一道驛站，每一瞬，我們若消極懈怠，不思上進，必將被拋的老遠，或是淘汰出局，或是被生活碾碎撕爛，體無完膚。因此，無論你是羚羊還是獅子，每當太陽升起的時候，就要毫不遲疑地朝著目標奔跑，面對初三，面對這個必將決定每個學生今后生活狀態和人生軌跡的階段，你也必須“奔跑”，而且必須跑得更快！2.小測試：測測你是不是一個目標堅定的人 小故事：土撥鼠去哪了？

設計意圖:告誡學生在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的誘惑、挫折和一些毫無意義的瑣事干擾，走上岔路，放棄了自己原先追求的目標。不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標哪去了？

（三）、解決目標不堅定的方法

1.提問：在奔跑過程中，我們會遇到哪些障礙？

學生交流后回答。

設計意圖:通過類似于自省的方式讓學生自己意識到自己在奮斗過程中遇到的障礙或不足比他人提出更易接受，也更容易改變。2.提問：怎樣解決這些障礙？ 1)學生交流討論。2）請學生代表回答。

設計意圖：自己發現問題，經過討論自己解決問題，在心理上更容易被學生接納。

3.教師總結：在人生的道路上誰也不會為我們的青春買單，只有我們自己。所以，孩子們，朝著你們的目標標努力奔跑吧！將來的你一定會感激現狀拼命的自己！

五、教育延伸

1.每位學生重新制定自己的短期目標。2.選一句激勵自己的座右銘。

第五篇：成功的追求_朝著“不可能”的目標努力

被譽為“20世紀最杰出的CEO”的杰克·韋爾奇說：

“我們發現，只要我們敢于朝著那些看似不可能的目標不懈努力。最終往往會如愿以償。哪怕我們最后沒有實現這一目標，我們也會發現，最終的結果肯定遠遠比我們預想的要好得多。”

韋爾奇有一個習慣，當下屬向他匯報下一工作指標的時候，他會告訴對方：把你的目標乘以二然后去做吧!

追求“不可能”的目標，對企業而言是極具深遠意義的，它將促使員工工作更加努力，企業更加卓爾不凡。

從福特汽車公司的事例中，就能清楚地看到這點。

當時，亨利·福特為了使汽車具有更好的性能。決定要生產一種有8只汽缸的引擎。這在當時幾乎是不可能的。但是，亨利·福特卻決心要工程師們實現這個“不可能”的目標。不管設計師們以怎樣的理由反對，亨利·福特堅持：“無論如何也要生產這種引擎，直到你們成功為止，不管需要多長時間。”在這一不可能的目標的激勵下，全體員工只能將全部智慧和精力投入到了8缸引擎的研發中去。

一年過去了，工程師告訴福特：“還有很多關鍵的問題沒有解決。”福特仍然堅持：“繼續去做，我們一定要制造出這種引擎，這是我們的目標。”最終，工程師們找到了訣竅，成功地制造出了8缸引擎。不僅如此，員工們在這種不斷追求高目標的過程中，還形成了一種不斷進取、克服困難的精神。正如摩托羅拉創始人高爾文所說：

“有時我們必須憑信念采取行動，這種信念就是，一些重要的事情雖然不可證實，卻可以做到。”

人的潛能是無比巨大的，有時候人們自己也不知道自己到底擁有多大的潛能，能實現多高的目標。所以，只有當人們去完成那種“不可能”的目標時，他們的潛能才能被充分發揮出來，而這個“不可能”的目標，通常也會被實現。因此，作為領導者，應該制訂卓越的目標，來挖掘員工最大的潛能，最終才能實現企業業績的迅速增長。

當然，有些“不可能”的目標，的確很難實現。但是，就算目標沒有實現，領導者也應該看到，結果也比以往低目標時要好得多。而且員工也在實現這一目標的過程中，學到了很多很有用的東西，自身能力得到了很大的提高。所以，領導者衡量員工的標準，并不應該是是否實現了目標，而是與上一次成績相比的結果，是排除環境變量的情況下是否有明顯的進步。當員工遭受挫敗時，領導者應以肯定的態度來鼓勵他們，而不是因目標未被實現而懲罰他們。否則，員工就會失去積極性，高目標激勵也就沒有任何意義了。要記住，領導者制訂“不可能”的目標，只能是一種激勵手段，而非考核標準。