第一篇：美國華盛頓itif簡介

美國華盛頓信息技術與創新基金會

信息技術與創新基金會(ITIF)是華盛頓特區的一個的非營利性,無黨派智囊團，在時代最前沿如何創造新的機會,刺激經濟增長，更好的設計創新政策和記錄技術的進步。我們的使命是要幫助世界各地的政策制定者更好地制定適應當前社會發展的新的創新經濟和類型，與其同時公共政策需要推動創新、生產力的繁榮。

技術創新，特別是在信息技術，是在美國的日益增長的經濟繁榮的心。制定有效的政策，促進創新，鼓勵廣泛經濟的“數字化”是確保經濟的強勁增長和生活水平的提高的關鍵。然而，在任何新的和不斷變化的情況，政策制定者有差異需要工作者共同的認識。在某些情況下，立法局議員已回應開創新的和復雜的技術政策問題，更適合于舊經濟的解決方案。并隨著創新經濟已變得越來越重要，增加了對它的特殊利益的反對。最后，記者、專家學者和決策者表明已往在 1990 年代，信息技術(IT)革命的興奮都往往已經替換為“無所謂”的態度它是設置記錄直它仍然是生產力和創新的關鍵驅動程序的時間。

其結果是，信息技術與創新基金會(ITIF)的使命是幫助決策者在聯邦和州兩級更好地理解新的創新經濟和類型的驅動器為所有美國人的創新、生產力和基礎廣泛的繁榮所需的公共政策的性質。

發布策略報告、舉辦論壇和政策辯論、勸告、民選的官員和他們的工作人員，都是一種積極的媒體資源。它開發新的和創新的政策建議，推進創新，分析現有政策問題，通過推動、創新的生產力，媒體，反對阻礙數字化改造和創新的政策。

信息技術與創新基金會是一個501(C)(3)非營利組織。

1101 K Street N.W.Suite 610, Washington, DC 20005

美國華盛頓西北1101K街、。20005-4070 號

E-mail郵箱: mail@itif.org |

Phone電話:(202)449-1351 |

Fax傳真:(202)638-4922

第二篇：華盛頓人物簡介

人物簡介

喬治·華盛頓（George Washington1732年 2月22日－1799年 12月14日）,美國第一任總統，在美國獨立戰爭中率領大陸軍團贏得美國獨立，在兩屆任期結束后，自愿地放棄權力不再續任，隱退在弗農山莊園。

美國獨立戰爭 成就

1． 在美國獨立戰爭中率領大陸軍團贏得美國獨立 2． 開啟了美國總統任期一般不超過兩屆的先例 3． 1787年主持了制憲會議，制定了美國憲法 4． 確保聯邦免于分裂

華盛頓

華盛頓就任美國總統 華盛頓表態拒絕第三屆任期

第三篇：華盛頓英文簡介

華盛頓英文簡介

George Washington(February 22, 1732 [O.S.February 11, 1731][1][2][3]– December 14, 1799)was the commander of the Continental Army in the American Revolutionary War(1775–1783)and served as the first President of the United States of America(1789–1797).[4] For his central role in the formation of the United States, he is often referred to as the father of his country.[5][6]

The Continental Congress appointed Washington commander-in-chief of the American revolutionary forces in 1775.The following year, he forced the British out of Boston, lost New York City, and crossed the Delaware River in New Jersey, defeating the surprised enemy units later that year.As a result of his strategy, Revolutionary forces captured the two main British combat armies at Saratoga and Yorktown.Negotiating with Congress, the colonial states, and French allies, he held together a tenuous army and a fragile nation amid the threats of disintegration and failure.Following the end of the war in 1783, King George III asked what Washington would do next and was told of rumors that he'd return to his farm;this prompted the king to state, “If he does that, he will be the greatest man in the world.” Washington did return to private life and retired to his plantation at Mount Vernon.[7] He presided over the Philadelphia Convention that drafted the United States Constitution in 1787 because of general dissatisfaction with the Articles of Confederation.Washington became President of the United States in 1789 and established many of the customs and usages of the new government's executive department.He sought to create a nation capable of surviving in a world torn asunder by war between Britain and France.His unilateral Proclamation of Neutrality of 1793 provided a basis for avoiding any involvement in foreign conflicts.He supported plans to build a strong central government by funding the national debt, implementing an effective tax system, and creating a national bank.Washington avoided the temptation of war and a decade of peace with Britain began with the Jay Treaty in 1795;he used his prestige to get it ratified over intense opposition from the Jeffersonians.Although never officially joining the Federalist Party, he supported its programs and was its inspirational leader.Washington's farewell address was a primer on republican virtue and a stern warning against partisanship, sectionalism, and involvement in foreign wars.Washington was awarded the very first Congressional Gold Medal with the Thanks of Congress.[8] Washington died in 1799, and the funeral oration delivered by Henry Lee stated that of all Americans, he was “first in war, first in peace, and first in the hearts of his countrymen”.[9] Washington has been consistently ranked by scholars as one of the greatest U.S.Presidents.

第四篇：美國國父華盛頓讀書心得體會

《美國國父華盛頓》課堂實錄

蒼南縣龍港高級中學 盧成烽

【設計思想】

（1）緊扣人物史教學的核心：人物的核心是什么？是活動？是貢獻？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動經歷及對人類社會的貢獻只是理解這個人物的前提和基礎，只是外在的東西。其實要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內在的東西，即深深地體會該人物在這些活動中表現出來的人格魅力和精神品質，只有這樣才能說真正地了解了這個人，理解了這個人。所以，人物的核心應該是精神。所以人物史教學的核心就是讓學生感悟其精神。本設計緊扣該核心，所有的教學內容其實都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質而展開。

（2）重視人物核心的體現：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現，才能更好地讓學生感悟呢？我個人認為，人物活動的某些細節最能展現他的品質，尤其是那些特定的歷史背景下的細節。所以在教學中，我精心挑選有關華盛頓的某些細節，如他日記的描述，他在制憲會議上的具體表現，他的信件等等，通過這些細節，把一個活生生的華盛頓提供給學生，從而使學生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質。

（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學素材，引導學生從課文中提取信息，避免空泛的說教。通過對課本的第二、三、四子目進行有機的整合，把華盛頓的活動分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識體系更緊湊、條理更清晰以方便教學，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關注方法的指導：如給學生一定的列大事年表方法的指導，給學生如何評價歷史人物的指導等等。

【教材分析】

（1）《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求：

《課程標準》要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。

《學科教學指導意見》

基本要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任總統等。感受華盛頓的優秀品質：英勇不屈的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主法制精神。

發展要求：評價華盛頓的歷史貢獻。

（2）本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時代活動經歷（屬于閱讀內容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領導北美獨立戰爭并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時毅然放棄權力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發展進程中具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創造的，人的智慧與創造，構成了人類文明的主要內容。一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個性和富有創造性的行為，有力影響著人類歷史的發展進程。所以正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內容。華盛頓是歐美資產階級革命時代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動了美國人，也感動了整個世界。通過本課的學習，使學生在用心體會華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進一步增強了學生為社會主義現代化建設和人類的和平與進步事業而奮斗的使命感和責任感。

（3）本課內容與初中社會和高一必修教材相關內容的聯系： 初中課本涉及的與本課有關的是“歷史上第一位總統的產生”，簡單介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等。

本課內容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯系，通過對前面學過內容的回憶，有助于更好地加強對華盛頓歷史貢獻的理解。【學情分析】

（1）學生已有的認知水平和能力基礎：

經過高一一年的歷史新課程學習，學生初步理解了歷史學科的基本規律，初步掌握了歷史學習的一般方法，但基礎知識還是相對薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統的產生”為題簡單的介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等，對華盛頓尤其華盛頓的精神品質缺乏全方位的認識。

（2）學生學習本課可能遇到的困難和問題：

雖然學生對歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國人，而且離我們也太遙遠了，在我國也沒有多少有關華盛頓的電影、電視劇，學生對華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領導獨立戰爭的某些事跡等，對華盛頓一生中的重大活動大多學生是一知半解，而且學生對他所處的時代背景更是缺乏應有的了解，所以對華盛頓的活動及其反映出來的精神品質感悟起來會比較困難。

【教學目標】

（1）知識與能力：

通過指導學生閱讀教材及相關的圖片，使學生了解華盛頓主要的活動經歷，并培養學生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過指導學生對材料的討論、分析，使學生全方面掌握華盛頓對美國的歷史貢獻，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過學生用一句話來表達對華盛頓的感受及其教師的引導，進一步培養學生全面評價歷史人物的能力。

（2）過程與方法：

通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學生學會掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細節展現與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結論的得出結合起來，從而實現對歷史人物的活動、貢獻及體現的精神品質等有一個系統的把握和理解。

（3）情感、態度和價值觀： 通過把華盛頓一生的活動有機地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過某些細節的展現，從“有所為”中讓學生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭精神，從“有所不為”中體驗華盛頓的不貪戀權力，民主和法制等精神，接著通過華盛頓的堅持和放棄的選擇，使美國人民獲得什么的分析，進一步體驗和感悟華盛頓的國家、民族利益至上的精神，最后通過學生一句話表達對華盛頓的感受，更是把上述的體驗和感悟進行進一步的升華。

【重點難點】

（1）重點：華盛頓對美國的貢獻，華盛頓精神品質的感悟

（2）難點：如何體驗和感悟華盛頓的精神品質，尤其是他的民主與法制的精神。

【課前準備】

（1）學生的學習準備：課前預習（2）教師的教學準備：制作多媒體課件，收集資料。

【教學過程】

導入：

師：今天，讓我們一起走進一位偉人，他是美國的開國元勛之一。

（幻燈：在美國眾多的開國元勛中，說聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠遜漢密

爾頓，談學識，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰？——美國首任總統華盛頓。這些杰出人物對他推崇倍至，那么他在美國人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請同學們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個同學能給我們介紹圖片的內容？

生：第一幅是美國著名的總統山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標注的是華盛頓州和華盛頓特區

師：從圖片中，同學們說說他在美國人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國從上到下都對他如此尊重呢？（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據圖片并結合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領導獨立戰爭

2、主持制憲

3、首任總統

師：首先我們來看領導獨立戰爭。北美獨立戰爭是一場北美人民反對英國殖民壓迫的民族解放運動，在這場運動中，北美人民發表了著名的《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國的誕生。最后這場戰爭北美人民取得勝利，美利堅民族獲得了獨立。那么，華盛頓在領導獨立戰爭具體做了哪些事呢？請同學們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領導獨立戰爭中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學生看書、教師巡視并強調要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時遺漏部分要點，且表述比較羅嗦，冗長。具體回答略）

生二：（在第一個學生回答的基礎上補充完成。具體回答略）

師：兩個同學的回答已經把華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表都列出來了，美中不足的是表述時不太簡練。列大事年表時除了時間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡潔、到位。

（幻燈：

1、領導獨立戰爭

⑴1773年參加反英斗爭，當選第一屆大陸會議代表

⑵1775年在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮戰役，英軍投降，北美戰場戰爭結束）

師：北美獨立戰爭勝利以后，美國雖然已經獨立，但所建立的只是由13個州所構成的松散邦聯（副板書），此時迫切需要加強中央權力，所以1787年5月在費城召開會議，目的想制定一部新的強有力的憲法，以改變松散的邦聯體制。在這次會議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來表述。從書上哪里可以看得出來是華盛頓主持？

生：華盛頓是會議的主席

師：這次會議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會議上，對于如何設計一個完善的國家，代表們進行了激烈的辯論。這一辯 論，口沫橫飛的歷時3個半月。這也是迄今為止，美國歷史上最長的一次會議，共計116天。——摘自《大國崛起.美國》）

（學生看材料）

師：在會議上，代表們是唇槍舌劍，爭論不已，但身為會議主席的華盛頓又有什么表現呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會和散會時就座主席臺，作為會議開始和結束時的禮儀。其他時間，他都坐在弗吉尼亞代表團的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會上一共發言三次。第一次是在第一天,當選主席后致簡短答謝辭。第三次是在最后一天，問由他保存的會議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對戈漢姆的一項動議表示附議。

——易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》

（學生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會上不多發言呢？

生：如果華盛頓在會上講得過多，由于他具有崇高的威望，肯定會影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因為華盛頓這種對民主的不懈追求，所以制定出來的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學們在高一已經學過了《1787年憲法》，它主要的內容有哪些，產生了什么影響？ 生：確定了聯邦體制和三權分立體制，它為美國的持續發展繁榮奠定了重要基礎。

師：根據1787年憲法規定，美國進行了總統選舉，華盛頓無可爭議地以全票當選為美國第一任總統，在兩屆總統任內，華盛頓發揮了對國事卓越的領導才能，在治國方面取得了重大的成就。請同學們根據課本46頁第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

師：華盛頓領導獨立戰爭，主持制憲并首任總統，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風順的，在這過程中他遇到了種種困難甚至有時還陷入了絕境。在他擔任大陸軍

總司令的時候，大陸軍軍備簡陋，物資缺乏，3個士兵才有一把槍和一條被子，而他們面對的是強大的英軍。還比如在他知道自己被選為美國首任總統時，內心非常的惶恐，在他的一篇日記里真實紀錄了他內心的獨白：

（幻燈：“大約在十點左右，我告別了弗農山莊，告別了平民的生活，告別了家庭的幸福，帶著無法用言語形容的憂慮不安的心情，動身前往紐約，雖然我極其樂意響應祖國的號召為祖國服務，但是卻沒有多大希望不辜負祖國的期待。”）

師：請同學們推薦一位同學朗讀。

（一學生聲情并茂的朗讀）

師：甚至他還把自己當選總統比喻成：（幻燈：“象是走向刑場的囚犯”）師：為什么華盛頓會有這樣惶恐的心理呢？

生：由于美國當時面臨著極大的困難。

師：面對困境，華盛頓選擇了什么呢？（幻燈：面對困境，華盛頓選擇了┅┅）

師：是選擇放棄還是┅┅

生：堅持（教師板書）

師：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅持不懈，才使他度過了一個個難關，取得了非凡的成就，從而贏得了美國人民的尊重。但華盛頓僅僅是因為做了這些使美國人民的尊重么？

（幻燈：他僅僅做了這些么？）

師：對于這點，海外學者張光是這樣理解的。

（幻燈：在美國數十位歷任總統中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??

—— 張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）

師：華盛頓有沒有“有所為”呢？

生：有，比如領導了獨立戰爭、主持制憲、首任總統等等。

師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進一步造就他的英名呢？請同學們根據圖片并結合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。

（幻燈：三幅圖片）

（學生看圖、書，回答，教師一一板書）

（學生回答后概括，教師一一板書）

有所不為：

1、拒絕當國王

2、辭去大陸軍總司令

3、不當終身總統

師：華盛頓拒絕當國王是怎么回事呢？

（幻燈：1783年3月11日,獨立戰爭剛剛勝利,一部分軍隊由于沒有得到任何報酬,開始策劃起事,并計劃進攻國會。他們宣稱只認可華盛頓的領導。

他們委托一名叫尼古拉的軍官寫信給華盛頓，建議他擁兵自立當國王，成為美國的愷撒。——摘自《大國崛起.美國》）

師：那么，華盛頓對此是怎樣反映呢？

（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動會鼓勵你寫這樣的一封信，我認為這封信包含著可能降到我國頭上的最大的危害。? ?你不可能找到一個比我更討厭你的計劃的人了。” ——摘自《大國崛起.美國》）

師：當聽說此事后，英王喬治三世驚嘆道：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”篇二：美國國父華盛頓課本閱讀導引

美國國父華盛頓課本閱讀導引

本課教材從四個方面介紹了美國國父華盛頓：、、、，四目內容從縱向上敘述了華盛頓的一生，從橫向上展示了華盛頓作為 家、家對美國。第一目“維農山莊的主人”

教材主要講述了：華盛頓早期的生活經歷。

主要說明：華盛頓優秀品質形成及作戰經驗和領導藝術得以積累的原因。

閱讀p42“歷史縱橫”中的小故事，這個故事想說明：或舉實例說明家庭教育對每個人良好品格的形成產生深刻影響。

（1）p42 第一段 童年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

（2）少年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

（3）青年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

思考：華盛頓以上的經歷與品格與他為美國作出貢獻有何關系？ 第二目“領導獨立戰爭”

主要講述美國獨立戰爭中華盛頓的貢獻。

（1）獨立戰爭爆發的原因

閱讀p43第二段 歸納獨立戰爭爆發的原因 a、b、閱讀以下材料進一步歸納獨立戰爭爆發的原因

（2）閱讀p43二-p45一（共7件事）

1、華盛頓在獨立戰爭的中的貢獻

2、美國獨立戰爭的過程

用列表法：用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制憲”

主要講述華盛頓在獨立戰爭結束后，聯邦政府成立前對 主要貢獻。

（1）背景

①軍隊中存在 思想

閱讀p54“學思之窗”概括華的態度： 原因：

②美國處于 狀態

③《邦聯條例》使美國成為 邦聯國家。

謝司起義使當時的統治集團認識到：

《聯邦憲法》與《邦聯條例》的比較

（2）時間

1787 年 5 月，制憲會議在費城召開，華盛頓被推選為會議主席。

（3）結果

華盛頓對制定通過《聯邦憲法》的作用是：

《聯邦憲法》的作用有：

第四目“首任總統”

主要講述華盛頓擔任兩屆總統時期的貢獻。

（1）就職 1789 年 4 月 30日，在紐約市的聯邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國歷任總統中惟一沒有在華盛頓白宮居住的總統。

當選總統后，華盛頓把自己的感覺描繪成“像是走向刑場的囚犯”。因為他當總統，一是沒有前人的經驗可以借鑒，一切要自己創造，二是新誕生的美國面臨重重困難。

（3）第二屆任期

1793 年 3 月，華盛頓第二次在費城宣誓就任總統。

背景：

1、華盛頓面臨的是一個相互攻擊不斷的內閣和正在形成的黨派。

2、外部國際形勢復雜，剛獨立不久的美國舉步維艱，困難重重。

措施：概括p46倒二段，華盛頓在第二屆任期內的作為1、2、3、（4）引退

概括p46倒一段，華盛頓告別辭的主張1、2、3、4、（5）病逝

1799 年 12 月 12 日

（6）評價

偉人逝去了，但他畢生奮斗、培植、呵護的美利堅合眾國穩定了，他所建立的民主、自由、獨立的國家理念從此深入人心。華盛頓的一生，將國家利益、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發揮著極大的作用。華盛頓為美國獨立和國家的民主建設做出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。正如他昔日的部下亨利·李所說：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”篇三：美國國父華盛頓課堂實錄

《美國國父華盛頓》課堂實錄

蒼南縣龍港高級中學 盧成烽

【設計思想】

（1）緊扣人物史教學的核心：人物的核心是什么？是活動？是貢獻？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動經歷及對人類社會的貢獻只是理解這個人物的前提和基礎，只是外在的東西。其實要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內在的東西，即深深地體會該人物在這些活動中表現出來的人格魅力和精神品質，只有這樣才能說真正地了解了這個人，理解了這個人。所以，人物的核心應該是精神。所以人物史教學的核心就是讓學生感悟其精神。本設計緊扣該核心，所有的教學內容其實都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質而展開。

（2）重視人物核心的體現：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現，才能更好地讓學生感悟呢？我個人認為，人物活動的某些細節最能展現他的品質，尤其是那些特定的歷史背景下的細節。所以在教學中，我精心挑選有關華盛頓的某些細節，如他日記的描述，他在制憲會議上的具體表現，他的信件等等，通過這些細節，把一個活生生的華盛頓提供給學生，從而使學生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學素材，引導學生從課文中提取信息，避免空泛的說教。通過對課本的第二、三、四子目進行有機的整合，把華盛頓的活動分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識體系更緊湊、條理更清晰以方便教學，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關注方法的指導：如給學生一定的列大事年表方法的指導，給學生如何評價歷史人物的指導等等。

【教材分析】

（1）《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求：

《課程標準》要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。

《學科教學指導意見》

基本要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任總統等。感受華盛頓的優秀品質：英勇不屈的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主法制精神。

發展要求：評價華盛頓的歷史貢獻。

（2）本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時代活動經歷（屬于閱讀內容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領導北美獨立戰爭并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時毅然放棄權力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發展進程中具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創造的，人的智慧與創造，構成了人類文明的主要內容。一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個性和富有創造性的行為，有力影響著人類歷史的發展進程。所以正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內容。華盛頓是歐美資產階級革命時代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動了美國人，也感動了整個世界。通過本課的學習，使學生在用心體會華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進一步增強了學生為社會主義現代化建設和人類的和平與進步事業而奮斗的使命感和責任感。

（3）本課內容與初中社會和高一必修教材相關內容的聯系： 初中課本涉及的與本課有關的是“歷史上第一位總統的產生”，簡單介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等。本課內容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯系，通過對前面學過內容的回憶，有助于更好地加強對華盛頓歷史貢獻的理解。【學情分析】

（1）學生已有的認知水平和能力基礎：

經過高一一年的歷史新課程學習，學生初步理解了歷史學科的基本規律，初步掌握了歷史學習的一般方法，但基礎知識還是相對薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統的產生”為題簡單的介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等，對華盛頓尤其華盛頓的精神品質缺乏全方位的認識。

（2）學生學習本課可能遇到的困難和問題：

雖然學生對歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國人，而且離我們也太遙遠了，在我國也沒有多少有關華盛頓的電影、電視劇，學生對華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領導獨立戰爭的某些事跡等，對華盛頓一生中的重大活動大多學生是一知半解，而且學生對他所處的時代背景更是缺乏應有的了解，所以對華盛頓的活動及其反映出來的精神品質感悟起來會比較困難。

【教學目標】

（1）知識與能力：

通過指導學生閱讀教材及相關的圖片，使學生了解華盛頓主要的活動經歷，并培養學生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過指導學生對材料的討論、分析，使學生全方面掌握華盛頓對美國的歷史貢獻，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過學生用一句話來表達對華盛頓的感受及其教師的引導，進一步培養學生全面評價歷史人物的能力。

（2）過程與方法：

通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學生學會掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細節展現與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結論的得出結合起來，從而實現對歷史人物的活動、貢獻及體現的精神品質等有一個系統的把握和理解。

（3）情感、態度和價值觀： 通過把華盛頓一生的活動有機地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過某些細節的展現，從“有所為”中讓學生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭精神，從“有所不為”中體驗華盛頓的不貪戀權力，民主和法制等精神，接著通過華盛頓的堅持和放棄的選擇，使美國人民獲得什么的分析，進一步體驗和感悟華盛頓的國家、民族利益至上的精神，最后通過學生一句話表達對華盛頓的感受，更是把上述的體驗和感悟進行進一步的升華。

【重點難點】

（1）重點：華盛頓對美國的貢獻，華盛頓精神品質的感悟（2）難點：如何體驗和感悟華盛頓的精神品質，尤其是他的民主與法制的精神。【課前準備】

（1）學生的學習準備：課前預習

（2）教師的教學準備：制作多媒體課件，收集資料。導入：

師：今天，讓我們一起走進一位偉人，他是美國的開國元勛之一。

（幻燈：在美國眾多的開國元勛中，說聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠遜漢密爾頓，談學識，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰？——美國首任總統華盛頓。這些杰出人物對他推崇倍至，那么他在美國人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請同學們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個同學能給我們介紹圖片的內容？

生：第一幅是美國著名的總統山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標注的是華盛頓州和華盛頓特區

師：從圖片中，同學們說說他在美國人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國從上到下都對他如此尊重呢？

（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據圖片并結合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領導獨立戰爭

2、主持制憲

3、首任總統

師：首先我們來看領導獨立戰爭。北美獨立戰爭是一場北美人民反對英國殖民壓迫的民族解放運動，在這場運動中，北美人民發表了著名的《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國的誕生。最后這場戰爭北美人民取得勝利，美利堅民族獲得了獨立。那么，華盛頓在領導獨立戰爭具體做了哪些事呢？請同學們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領導獨立戰爭中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學生看書、教師巡視并強調要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時遺漏部分要點，且表述比較羅嗦，冗長。具體回答略）

生二：（在第一個學生回答的基礎上補充完成。具體回答略）

師：兩個同學的回答已經把華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表都列出來了，美中不足的是表述時不太簡練。列大事年表時除了時間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡潔、到位。

（幻燈：

1、領導獨立戰爭

⑴1773年參加反英斗爭，當選第一屆大陸會議代表

⑵1775年在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮戰役，英軍投降，北美戰場戰爭結束）

師：北美獨立戰爭勝利以后，美國雖然已經獨立，但所建立的只是由13個州所構成的松散邦聯（副板書），此時迫切需要加強中央權力，所以1787年5月在費城召開會議，目的想制定一部新的強有力的憲法，以改變松散的邦聯體制。在這次會議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來表述。從書上哪里可以看得出來是華盛頓主持？ 生：華盛頓是會議的主席

師：這次會議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會議上，對于如何設計一個完善的國家，代表們進行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時3個半月。這也是迄今為止，美國歷史上最長的一次會議，共計116天。——摘自《大國崛起.美國》）

（學生看材料）

師：在會議上，代表們是唇槍舌劍，爭論不已，但身為會議主席的華盛頓又有什么表現呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會和散會時就座主席臺，作為會議開始和結束時的禮儀。其他時間，他都坐在弗吉尼亞代表團的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會上一共發言三次。第一次是在第一天,當選主席后致簡短答謝辭。第三次是在最后一天，問由他保存的會議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對戈漢姆的一項動議表示附議。

——易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》

（學生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會上不多發言呢？

生：如果華盛頓在會上講得過多，由于他具有崇高的威望，肯定會影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因為華盛頓這種對民主的不懈追求，所以制定出來的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學們在高一已經學過了《1787年憲法》，它主要的內容有哪些，產生了什么影響？ 生：確定了聯邦體制和三權分立體制，它為美國的持續發展繁榮奠定了重要基礎。

師：根據1787年憲法規定，美國進行了總統選舉，華盛頓無可爭議地以全票當選為美國第一任總統，在兩屆總統任內，華盛頓發揮了對國事卓越的領導才能，在治國方面取得了重大的成就。請同學們根據課本46頁第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表 篇四：美國國父華盛頓(精品)美國國父華盛頓

浙江省磐安中學 周柳明 2010年4月10日 設計意圖：通過概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的只要事跡，評價其歷史貢獻的教學，培養學生掌握學習人物史的一般方法，并探索新的教學模式。

一、教學目標 1.知識與能力：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任美國總統。評價華盛頓的歷史貢獻。2.過程與方法：收集有關華盛頓的資料，講述其故事，討論如何評價華盛頓的歷史貢獻。3.情感態度價值觀：感受華盛頓的優秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主與法制精神。華盛頓是美國的國父，他為美國的獨立和民主國家建設做出卓越貢獻，他的民主精神為后人樹立了楷模。

二、教學重點：華盛頓在美國獨立戰爭中和擔任總統期間的主要事跡。

評價華盛頓的歷史貢獻

教學難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻

三、教學過程

導入新課：

題引：“當你邁進自由的天堂，你需要穿過奴隸制的地獄。這是對立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

他是怎樣的人？（學生談談心目中的華盛頓形象）

新聞回顧：

美聯社2007年6月7日報道，考古學家在位于費城的華盛頓總統府遺址挖掘時發現了一條地下通道及其它遺跡，經證實是華盛頓當年家中9名奴隸的活動和居住場所。挖掘者說，通道設計初衷是使華盛頓的奴隸在出入時不被家中客人看見。

有報道說，華盛頓生前擁有過許多奴隸，大多數居住在他位于弗吉尼亞州芒特弗農的故居。1799年華盛頓去世時，他的奴隸超過300個。他在遺愿中說，他妻子去世后，這些奴隸可獲自由。

根據新聞分析判斷華盛頓形象。

美國學者們的評論：

這一發現使國家公園管理處和費城市有關部門陷入兩難境地：是把這條與獨立和自由理念形成鮮明對照的地下奴隸通道加入整體建造藍圖，還是填平遺跡、按照原定計劃建造一座不包含任何遺跡原址的展覽館？

這一問題已經引起爭議。律師邁克爾.科爾德希望保留象征奴隸制的遺址。

他如此描述理由：“當你邁進自由的天堂，你需要穿過奴隸制的地獄。這是對立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

事實的反差：（美國“國父”親筆信拍賣價創紀錄）

新華社北京１２月６日專電 美國“國父”喬治·華盛頓寫給侄子的一封親筆信４日在紐約佳士得拍賣行拍得３２１．８５萬美元，大幅刷新華盛頓信件拍賣價紀錄。

這封信是華盛頓１７８７年１１月９日在弗吉尼亞州芒特弗農寫給侄子布什羅德·華盛頓的，他在信中表示堅決支持簽署美國憲法。布什羅德后代珍藏這封信已逾百年。一些專家先前分析，這封信是華盛頓“有關美國憲法的信件中表述最清楚、措辭最有力的一封”，也是“最有意義、內容最豐富的一封”，當時預估價在１５０萬美元至２５０萬美元。

為什么會有這效果？如何正確地看待、評價歷史人物？（看事實）

（一）領導北美獨立戰爭 1.資本主義經濟的興起與發展

背景： 2.18c，英國確立北美霸權，進行殖民壓迫 3.1773年，波士頓傾茶事件——直接原因

戰爭性質：既是民族解放戰爭，又是資產階級革命

年，參加反英斗爭，1774年當選第一屆大陸會議代表；

北美獨立戰爭開始后，在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令；

整頓大陸軍，訓練正規軍——對保證戰爭最后勝利起重大作用； 表現：年，解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；

保衛紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，大大鼓舞士氣； 6.1781年約克鎮戰役，英國向美軍投降，標志著北美戰場上戰爭的結束； 7.1783年，英美簽訂和約，英國承認其為自由、民主、獨立國家

反殖民壓迫的民族解放戰爭，建立北美第一個獨立國家

評價：促進北美資本主義發展 3.華盛頓接觸的軍事才干和愛國精神

（二）開創美國民主政治 1.拒絕接受王位

① 背景：戰后華盛頓威望極高，民眾視為救星

② 表現：反對君主政治，反對專制制度，故卸任回家務農

③ 影響：表現民主精神和不崇權勢的崇高品質 2.主持制訂憲法

（1）背景：邦聯政府軟弱無能，統治集團認識到強化中央集權的必要性和緊迫性 邦聯制國家實際上是一個不完整的、松散的中央政府，對內由于它缺乏統一的經濟財政基礎和高于各州的權力，因而無法實現關稅、貨幣和法律的統一，不能很好的起到代表國家，組織各州的事務,這就極大地阻礙了資本主義經濟的發展；對外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應新時代美利堅合眾國的需求。面對當時復雜的國際環境和國內矛盾，美國統治階級感到迫切需要一個強有力的中央政府以鞏固獨立戰爭的勝利成果，發展資本主義經濟。為建立一個統一而強大的美國，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費城召開制憲會議，華盛頓被推選為會議主席

（3）結果：通過《聯邦憲法》，確立一個真正的全國政府。

新憲法確定的聯邦制在確保了中央權威兼照顧地方自治的前提下，理順了當時中央與地方的關系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權力，各州之間遵循相互信任、平等對待

和禮讓的準則，從而避免了分裂，確保了統一與穩定，為資本主義在美國的發展提供了政治保障，也開創了新的政治制度，為西方各國所效仿。

華盛頓無疑是其中起重要作用的人物。

（三）擔任美國總統

1.就職：1789、4、30，美國歷史上第一次總統就職儀式在紐約舉行 2.第一任期： 1）時間： 1789——1793（2）形勢：聯邦政府羽翼尚未豐滿，國庫債務累累，海陸軍名不副實

① 網羅人才，組成內閣，使各集團意見在政府中都有所反映；

（3）措施② 建立國家銀行以鞏固國家信用，穩定貨幣，活躍國民經濟； ③ 改善同英國的關系，與印第安人簽訂條約，保證國家和平； ④ 創立總統否決制；（4）作用：維護國家民主制度，完善總統制 3.第二任期：

1）時間：1793——1797 鞏固第一任期內的成果；

（2）政績：宣布“嚴守中立”政策——使美國避免介入歐洲戰爭；

展開西進運動 ——推動美國西部開發和經濟發展

年，公開發表告別辭，對后繼者提出教誨；

（3年，辭官回家，不當終身總統

創立美國總統連任不得超過兩屆的制度

（四）評價華盛頓： 1.具有高尚品格：將國家、民族利益置于個人之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警

惕專制（提倡）

2.功績：領導北美獨立戰爭——為美國建立資本主義國家作出杰出貢獻；

拒絕王位，主持制憲，建立聯邦制政治，不當終身總統，維護國家民主政治篇五：《美國國父華盛頓》教案 選修四《中外歷史人物評說》·第三單元·第二課

美國國父華盛頓

執教者：王 江 上課班級：高二（6）班 課型：新授課

教學目標：

1、知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰爭中的主要事跡；概述華盛頓在總統任期內為美國的穩定和民主制度建設做出的卓越貢獻；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而初步學會科學地評價歷史人物。

2、過程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導學生學會運用史料分析問題，培養論從史出、史論結合的能力。

3、情感態度價值觀：感受學習華盛頓的優秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，關心國家與社會，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不貪戀權位，堅持民主與法制精神。

教學重點難點：

1、重點：華盛頓在美國獨立戰爭中和擔任總統期間的主要事跡。評價華盛頓的歷史貢獻。感悟華盛頓的精神品質。

2、難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻。體驗華盛頓的精神品質。

教學方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學。

教學過程：

一、導入：簡要復習克倫威爾，并引出華盛頓，由總統山、華盛頓特區、華盛頓紀念碑和華盛頓大學等圖片導入新課。

二、新授：

（一）、情境設計：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利·李。思考：亨利·李為何如此評論華盛頓？

1、領導獨立戰爭：

（1）原因：英國高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。

（2）性質：民族解放運動；資產階級革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導火線。華盛頓參加反英斗爭。

②1774年，第一屆大陸會議，弗吉尼亞代表。

③1775年，來克星頓槍聲，開始標志。

④1776年，第二屆大陸會議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。1776年，《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。wu無愧

⑤1777年，薩拉托加大捷，轉折點。

⑥1781年，約克鎮戰役，英軍投降，戰爭結束。

⑦1783年，英國承認美國獨立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅決反對封建專制制度，不做國王。②邦聯政府軟弱無能，無力解決美國面臨的國內外問題，統治集團

認識到強化中央權力的必要性和迫切性。（2）概況：1787年，費城制憲會議，出任主席。

（3）結果：制定《聯邦憲法》即1787年憲法。規定美國是一個聯邦制國家，確立民主共和制度，實行三權分立。

3、首任總統：

（1）第一屆：組成內閣，調和內部矛盾；財政上建立國家銀行，活躍經濟；外交上改善同英國的關系，加強同印地安人的友好；創立總統否決權制度。

（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴守中立”政策避免介入歐洲戰事；開展西進運動。

（二）、情境設計：“在美國數十位歷任總統中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現了華盛頓哪些優良的品質？

1、有所不為：（1）拒絕當國王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當終身總統。

2、認識：高尚的品質：不貪戀權力。具有民主精神和愛國精神。將國家利益、民族利益置于個人幸福之上。

（三）、情境設計：1799年冬，華盛頓病逝。請你為他設計一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國資產階級著名的軍事家和政治家，為美國的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻，無愧于美國國父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。

第五篇：論華盛頓和美國獨立戰爭

論華盛頓和美國獨立戰爭

張夢醒

安徽師范大學社會學院07歷史一班

摘要：美國獨立戰爭距今已有近300年的歷史，它所起到的作用至今仍為人們所津津樂道。而在它萌芽，發生，發展的全過程中，人們往往注重它的歷史客觀必然，而忽視人為的主觀作用。可以說，正是由于很多同時代的杰出人才，才有了獨立戰爭的歷史結局，華盛頓就是其中貢獻巨大的一位。

關鍵詞：美國獨立戰爭，華盛頓，聯邦憲法，總統制

在今天的美洲大陸上，有一個國家的名字已經響徹整個世界。一個只有不到三百年歷史的國家，一個以混血和移民為主的國家，一個迅速崛起的國家，她就是瀕臨大西洋和太平洋的的超級大國——美利堅合眾國。

提到美國，就不能不說一說她的獨立歷史，說她的獨立歷史，就不能不提對獨立戰爭有著杰出貢獻的軍事領袖、美利堅合眾國的第一位總統——喬治·華盛頓。

從17世紀開始，英國開始在北美大陸建立殖民地，至1733年為止，英國在北美大西洋沿岸共建立了13個殖民地。英屬北美的居民大多是歐洲各國的移民，這些移民驅逐或屠殺當地的土著居民——印第安人，建立自己的殖民統治。由于經濟發展的不平衡，在殖民地上存在著不同的經濟成分。到18世紀中葉，北美殖民地的資本主義經濟發展日益加快了步伐。與其復雜的社會經濟制度相適應，階級關系和階級斗爭十分復雜。同時，英國為了加強統治，建立了雙重統治機構，即貿易局和總督及官員。在長期的演變過程中，在北美殖民地的社會政治結構中逐漸成長了民主因素。隨著農業、工業和貿易的發展，原來處于隔絕狀態的各殖民地之間的經濟聯系大大加強，逐漸形成統一的北美市場。隨著統一市場的形成，各殖民地之間的文化交流也日益頻繁，在這個基礎上形成了一英語為媒介的共同的文化。18世紀中葉，美利堅民族在相互交融中形成了，加之啟蒙思想的傳播，北美民族自覺也日益增長。這樣，共同的語言、共同的地域、共同的市場和共同的心理特征這些北美獨立的條件已經具備了。

英國為了把北美殖民地變成它的原料供應地和商品銷售市場，開始實行限制北美工業發展的政策，如《航海條例》、稅收政策，極大地阻礙了北美資本主義的發展。尤其是英國肆意向殖民地征收茶稅，引起了北美人民的極大憤慨。從1770年起就發動了“不飲茶”運動，以示抗議。最終導致了波士頓傾茶事件。面對北美人民的反抗斗爭，英國政府采取了鎮壓得方針，妄圖以武力迫使殖民地屈服。1774年9月到10月，第一屆大陸會議在費城召開，主要議題是罪囚權利和自由。與此同時，人民加緊備戰工作，在各地建立地方革命政府并組建民兵和修建軍火庫。

1775年4月19日，北美人民武裝部隊“一分鐘人”于英軍在列克星頓相遇，雙方沖突開始，這就是“列克星頓槍聲”，是北美人民的武裝力量第一次 于 英國的正規軍交鋒，它揭開了北美人民反英戰爭的序幕。1775廿5月10日第二屆大陸會議召開，任命喬治·華盛頓為殖民地軍總司令，領導殖民的民兵作戰。從此，華盛頓輝煌的一生便和美國革命緊密地聯系在了一起。

喬治·華盛頓曾擔任弗吉尼亞兵少校副官長，有著豐富的軍事才能，他小心謹慎，機敏睿智，溫和穩健，遇事明斷，英勇無畏，堅忍不拔，誠懇待人，具有軍事統率的膽略和主動精神。早在“大草地之戰”就擊敗了法國軍隊，這是為榮譽而戰，后來由于主將不接受他正確的策略，導致“困苦堡戰爭”失利。他熱愛國家，喜歡軍旅生活。在他的正確的作戰方針和英明的領導策略下，大陸軍大敗柏高英于薩拉托加，獲得日爾曼鎮戰役的勝利，成功地夜襲了特倫頓英軍，粉碎了康韋陰謀，平息了美軍內部分歧，獲得了約克鎮戰役地勝利。從而結束了北美在戰場上戰爭的結束。

當然，再高明的軍事家也有失手的時候，在1776廿8月27－28日的長島戰役中，美軍遭到沉重打擊，華盛頓率領殘余部隊撤到特拉華河西岸。然而他沒有因為戰敗而氣餒，他積極準備新的戰斗。同時，他積極觀察敵情，趁英軍懈怠不備，奇襲特倫頓，獲得勝利。

在戰爭初期北美的軍事行動僅僅是迫使英國對殖民地讓步地手段。大多數北美人還是希望能與英國和解。華盛頓雖然也對英國懷有強烈地感情，但他看清了英國的目的，以整個北美的利益韋出發點，為大陸會議決定宣布獨立做出了一份貢獻。

戰后，華盛頓成為立憲會議主席。雖然他的思想對聯邦憲法形成沒有起到重要作用，但他的支持和他的名望對各州批準這部憲法起重要作用。

1789年4月，華盛頓當選為美國第一位總統，他任命不同政治傾向的著名人物擔任領導職務，以求各個地區，各個觀點均衡，維系國家的和平統一。他還加強法制，實行民主政治，考慮如何制約個人權力的膨脹。雖然以他在革命中的聲望，他完全有機會做皇帝，可是他始終以人民的利益為先，實行三權分立的民主政治——總統制。他任總統期間，是堅定的領袖，保持了國家統一，卻永無把持政權的野心。在任期二年結束后不顧人民的挽留，毅然辭職，開創了主動讓權的先例。人們稱贊他“戰爭中的第一人，和平中的第一人，他的同胞中的第一人”。

美國獨立戰爭是世界歷史上第一次大規模的殖民地人民爭取民族解放的資產階級革命戰爭，是歷史上以小勝大，以劣勝優，以弱勝強的杰出戰役，并克服了資本主義發展的障礙。具有廣泛影響，體現了一種新的進步的政治精神和價值觀念。華盛頓作為美國獨立戰爭的大陸軍總司令，立憲會議主席和戰后美利堅合眾國的第一位總統。他對于美國革命作出的工現實深遠而又巨大的。他的歷史功績，與美國獨立戰爭緊密地聯系在一起，永載史冊。

參考文獻：

（美）華盛頓·歐文《華盛頓傳》（美）斯踏夫里阿諾斯《全球通史》（中）孫國軍《華盛頓研究述評》（中）楊軍《一口氣讀完美國史》