第一篇：關于大學生創業問題調查報告 2

關于我校創業園對大學生就業創業的作用調查報告

摘要：學生就業問題已成為了社會、政府、高校關注的熱點問題。培養青年人的創新精神以及促使高校科技成果轉化，是高效引導大學生自主創業，拓寬大學生就業渠道，緩解就業壓力的有效措施，而高校創業園區是這一過程實施的組織保障和平臺。通過對大學生就業創業問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析學校創業園對大學生就業創業是否有作用，給大學生提出就業創業的建議。

關鍵詞：大學生；創業問題；就業問題；政府高校引導

引言：創業教育，是1989年聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出的一種全新的教育理念，它強調教育要培養受教育者開拓事業的精神與能力。目前，創業教育已經成為一種國際潮流。各國競相將其納入國民教育體系并提出創業教育的奮斗目標，鼓勵大學生畢業后自主創業、自謀出路。創業可以實現自主就業、持續就業，面對我國當前日益嚴峻的就業形勢，創業無疑是化解大學生就業難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開展創業教育，通過對創業教育實踐環節進一步挖掘與優化，對培養具有創新精神和創業能力的高素質人才，促進高職院校大學生創業教育的深入發展具有非常重要的意義。

一、課題研究背景

（一）、大學生創業園存在意義

在我國，高職院校創業教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問題，如廣大師生對創業教育的必要性認識不足、重視程度不夠；學院缺乏體系完整的教育課程；即便有創業教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創業實戰經歷；學院創業實踐環節薄弱；即使有實踐，也往往停留在大學生商貿集市、創意設計競賽等層次；學院缺乏完善的大學生創業實踐保障體系等等。

大學生創業園集市場、創業學生、學校于一體，融產學研于一身，依靠其規范有效的運營機制，可以在大學生創業教育實踐環節領域中發揮出極大的作用。但高職院校大學生創業園在管理與運營模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對其健康發展起到了制約作用。

（二）大學生創業園現狀

1、創業教育觀念淡薄

高職院校大學生創業教育是高職院校培養大學生從事創業活動應具備的知識、能力和心理等方面的教育活動。創業教育對于社會、學校和大學生本人都具有十分重要的意義。而我國高職院校尚未普遍推行有實效的創業教育，很多高職院校的師生還未充分認識到創業教育的重要性，他們普遍認為創業離高職大學生太遙遠，學生應該先就業，再創業，認識不到創業也是就業的一種方式。因而造成學生在申請大學生創業園運營項目時，無法找到合適的指導教師，遇到困難時也不能及時得到學校方面的支持，使得一些很好的創業項目胎死腹中。

2、創業資金短缺

在大學生創業園運營的項目是需要大量資金投入的，想創業的大學生通常熱情十足，但資金短缺。作為學生個體創業，他們大多只能投資千元左右的項目，故學生在創業時往往選擇一些技術含量不高，啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的行業，如禮品飾

品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業，可這樣的創業項目更換頻率高，不能做到持之以恒地發展。

3、運營模式單一

高職院校大學生創業園大多采用學生自主創業這一單一的運營模式。大部分學生是在學校學習了創業與就業指導課程后，一時興起萌發了創業的念頭，但這種激情式的創業在選擇創業項目時常比較盲目。由于缺乏前期的商業調研與考察，只靠幾個年輕人的熱情與沖動，使得創業項目往往無法長久發展。

（三）大學生就業現狀

大學生就業難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。特別是2006年，我國應屆畢業生人數激增至413萬，就業形勢更顯嚴峻。近日，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯合發布了“2006年中國大學生就業狀況調查”。該報告對今年大學生就業狀況作了詳實分析，同時也提出了一些值得思考的問題。

此次問卷調查以填寫調查問卷的形式進行，調查人員共向全國近百所高校大學本科畢業生發放調查問卷4000份，回收率為86.88%%。該調查對44位服務于不同類型用人單位的人事部門、人力資源部門負責人以及具體部門的負責人所進行的訪談結果，與大學生問卷調查結果基本吻合。

1、缺乏社會經驗制約就業

調查結果顯示：高達52．14％的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾就業的主要因素。另有24．14％的學生表示個人能力不足成為制約成功擇業的首要問題，有19．86％的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。

而從用人單位對各種能力的要求來看，要求最多的是環境適應能力，高達65.9%%，其次是人際交往能力（56.8%%），然后依次是自我表達能力、專業能力和外語能力。用人單位表示，大學生與其他的就業群體相比，缺乏工作經驗是其明顯的劣勢。

此外在接受訪談的單位中，有59．1％的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50％的用人單位明確提出，課程設置不合理是大學生就業難問題的一個制約因素。

2、近三成單位有性別傾向

據調查顯示，男性畢業生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%%，而女性畢業生該比例則為41.08%%。可見，求職者的性別對于求職成功與否還是有著一定程度的影響。

而且也有27.3%用人單位也表示進行人員招聘時有性別傾向，有72.7%%的單位認為在招聘時沒有性別傾向，但會考慮到工作性質、崗位要求來招收不同的性別。

除性別因素外，地區差異是影響就業水平的另一重要因素。數據顯示，東部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為62.43％，中部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.88％，西部地區高校這類學生比例為41.73％，東北地區比例為43.39％。東部、中部、西部和東北部四個地區的就業狀況呈梯狀分布，表明大學生總體就業水平與大學所在地區的經濟發展水平可能存在某種相關性。

3、薪酬要求日趨理性

薪酬一直被比喻為大學生就業理性程度的“風向標”。而這次的調查顯示，大學生大多已走出開價虛高的誤區，有6成以上（66.1%%）的學生將月收入定位于1000—2000元之間。在大學生對收入要求日趨合理的同時，有1.58%%的大學生提出了“零工資”，這折射出大學生對個人發展機會的極度渴望、對自己能力和職業前景的復雜心態以及面對就業窘境的無奈。

報告中顯示，有77.3％的用人單位認為大學生存在期望值過高的情形，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。其中，在就業地區的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”的想法仍沒有得到明顯改觀。

對于此次調查，出席報告會的有關專家給予了充分肯定。民盟中央秘書長高拴平認為，該調查報告系統、深入、詳實、可信，是他近幾年看到的較好的一篇研究報告。

同時，他就如何解決大學生就業問題提出了三點意見：第一，政府要提高政策有效性，完善調控體系。另外，政府部門應建立健全的就業信息網絡和檢測、預警系 統，制定鼓勵大學生就業的有效政策，引導大學生合理流動。第二，大學生自身要轉變觀念，全面提高自身能力和素質。第三，要面向市場，深化教育改革。教育主 管部門要加大和促進高校的教育改革，進行高校學科建設及專業結構的合理調整。高校應把大學生的就業問題作為轉變辦學理念的長期工作，樹立新的質量觀，以市 場為導向，按照寬口徑、厚基礎、靈活專業方向的要求，不斷調整學科和專業結構，培養具有創新精神和實踐能力的大學生。

二、課題的設計

（一）課題研究的主要內容（1）學校創業園對學生就業創業的作用

（2）如何推動創業園的建設

（二）課題研究的目標

（三）課題研究方法

（1）調查問卷法，通過對大三學生進行調查問卷，了解他們在就業創業

中存在的困惑，以便更好的改善創業園。

（2）查閱資料法，充分利用網絡平臺和校內圖書館資源，積極查閱資料，尋求方法和理論指導。

（3）溝通交流法，通過小組成員、大三學長學姐的溝通交流，尋找存在的問題，以便更好的改善。

三、課題研究的主要實施過程

第一階段：準備階段（2014.5.15--2014.5.17）

1、組建課題組，制定課題方案及實施計劃并召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。

2、查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢。

3、總結自己的看法心得。

第二階段：實施階段（2014.5.18--2014.5.27）(加)

本階段的主要任務是課題組成員按計劃進行研究。要求課題組成員調查問卷、搜索相關文獻資料，針對問題尋找方法，最后談談自己的看法。

第三階段：結題階段（2014.5.28--2014.5.30）

1、大三就業現狀調查表

2、整理好課題研究資料，撰寫研究報告

3、做好課題結題準備，迎接驗收。

四、課題研究結果及分析

我組成員在本課題實施中不斷探索總結,總結出了四種創業園建設作用及建議，現作匯總如下：

（一）大學生創業園是一個平臺

在校園內建設大學生創業園是一個學生鍛煉實踐的平臺，將其建成“實訓+實戰+實體”的大學生創業實踐示范基地。大學生創業園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業，免費為創業學生提供經營場地、項目對接、政策咨詢等服務，按照“引導—孵化—高飛”的大學生自主創業“雛鷹計劃”三大步驟，指導學生創辦企業并進行企業管理及市場開拓;二是接納學生進行實訓實踐，充分利用大學生創業園的企業，開展經營活動，為學生提供專業實戰平臺;三是以創業帶就業，利用大學生創業園的企業接納大學生就業;四是以大學生創業園為橋梁，建立與校外企業的合作通道，使校企合作從校內向校外更廣范圍和領域拓展與延伸。

（二）促進二個融合———專業教育與創業教育融合、教學活動與商務活動融合1.專業教育與創業教育融合確定“職業能力+創業能力”的專業人才培養目標。根據商務型應用人才的特點及要求，將就業創業能力作為各專業人才培養的必備能力，要求學生不僅要掌握商務職業崗位的工作能力，而且要樹立正確的創業意識、創業精神，了解社會行業創業形勢，掌握創業的基本知識、基本技能，具備創業本領。設置“商務能力課程+創業教育課程+素質養成課程”的課程體系。商務能力課程包括企業管理、稅務會計、公共關系、市場營銷、國際貿易等專業課程，創業教育課程包括創業實務、營銷策劃等課程，素質養成課程包括講座、企業見習、社團活動、創業技能競賽等隱性課程。

2.教學活動與商務活動融合充分利用大學生創業園的企業資源，強化學生的職業能力，設計“見習+實訓+實踐+實習”的實踐教學環節，使教學活動與企業商務活動融合在一起。一是在各專業人才培養方案中設計職業見習項目，要求學生到企業進行見習、調研，撰寫調查報告;二是把實訓課安排到大學生創業園的企業進行，在真實的工作環境中專項訓練職業技能;三是把大學生創業園企業的工作任務(項目)交給學生完成，如網頁設計、營銷方案、物流配送等，給學生提供實踐機會;四是學生到大學生創業園的企業進行頂崗實習，擔任企業員工，參與經營活動。

（三）構建三個系統———能力培養系統、素質養成系統、實踐保障系統

1.能力培養系統培養應用型人才應突出能力本位，必須通過構建能力培養系統，著重培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。構建“雙能融通(技能+智能)，雙證結合(畢業證+資格證)”的課程體系。商務應用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據實際情況靈活應變的工作智能。因此在構建專業課程體系時，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業能力、職業發展提升能力和自主創業能力的培養，設置技能與智能并重、畢業證與資格證并舉的課程體系。這個體系應包括職業基礎素質學習領域、職業通用能力學習領域、專業核心能力學習領域、專業拓展能力學習領域、專業綜合能力學習領域、職業拓展素質學習領域。推行“教、學、做一體化”的教學模式。依托入園企業，以職業工作任務為導向組織教學，廣泛采用行動導向教學法、項目教學法、任務驅動教學法、角色扮演教學法等，提高學生的實踐能力;以大學生創業園的營銷活動為平臺，組織學生現場實訓，在做中學，在學中做，學練結合，工學交替，實現教學課堂與工作環境的零距離、教學內容與工作任務的零距離、學習過程與工作過程的融合、企業文化與專業文化的融合。建立“能力本位，多元評價，形式靈活”的考評模式。一是從注重終端性考評向注重過程性考評轉化，降低期末考試成績所占比例;二是加大實踐能力的考核力度，減少理論知識的考核;三是開展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項目、設計作品等形式代替筆試;五是采用學生自評互評、企業參與評價、教師評價相結合的多元評價模式;六是改革畢業考核形式，取消畢業論文，用市場調研報告、項目論證報告、創業企劃書等形式進行考核。

2.素質養成系統實行素質教育學分制，將商務素質養成納入教學計劃。出臺相關規章制

度，實行素質教育學分制，將學生參與各類社會實踐、創業活動、職業技能競賽、公益服務等統一納入專業人才培養方案，學生必須修滿相應學分才能畢業。通過實施素質教育學分制，實現顯性課程與隱性課程相輔相成，專業能力、方法能力、社會能力并重共育，課堂教學與社會實踐交互結合，教學訓練與養成熏陶并舉推進，為構建商務應用人才素質養成系統奠定堅實基礎。開展商務實戰活動，積累學生商務經驗。可以通過大學生創業園召開創業點子收集和論證會，篩選出一批創業前景好、可操作性強的創業點子與項目，通過各種形式向學生發布，供學生參考和選擇，為學生開展創業實戰出謀劃策。經常舉辦交易會、展銷會等活動，為學生提供商務實戰機會，通過經營活動，增長學生閱歷，積累商務工作經驗。舉辦多種講座培訓班，提高學生商務認識。大學生創業園可通過舉辦創業培訓及SYB培訓班、創業講座等，有效激發學生的創業積極性，引導學生成功開展創業商務活動。組織商務活動競賽，提高學生商務技能。組織各種商務技能競賽活動，如:“商務禮儀比賽”“商務談判比賽”“創業實踐大賽”“商務活動策劃方案比賽”等，模擬商務活動過程，訓練學生商務工作能力。多渠道開展宣傳，養成學生的商務意識。通過廣播、墻報、校報、網站等多種媒體開展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動，形成濃厚的培養商務應用人才氛圍。

3.實踐保障系統設置大學生創業管理組織，為經商實踐提供組織保障。設立大學生創業指導服務機構，負責大學生創業園的建設和管理，提供項目支持、開業指導、創業培訓、政策咨詢等一條龍服務;設立職業發展教育教研室，負責組織開展創業教育，研究創業教學，指導創業實踐;成立學生社團大學生創業協會，由教師負責指導，開展形式各樣的創業商務實踐活動，為有創業意向的學生提供良好實踐平臺。建設專兼結合教學團隊，為創業教育提供師資保障。除了學校的專任教師外，要從企業、工商管理部門、人力資源管理部門等邀請專家擔任兼職教師，組成專兼結合、校企結合的教學隊伍。完善管理制度，為商務實踐提供規范標準。為充分利用大學生創業園資源平臺，使其發揮在專業建設改革方面的獨特作用，更好地為培養商務應用人才服務，學校要制訂出臺相關管理制度，包括大學生創業園管理、充分利用大學生創業園進行實踐教學的規定等，為專業教育與創業教育融合提供制度保障。出臺校企互惠政策，為合作共贏提供驅動力。為鼓勵更多的學生參與自主創業、開展商務實踐，學校要出臺有關制度，為入園企業提供優惠政策，如免費提供經營、辦公場地，免收一切園區管理費、水電費，免費提供項目論證、企業辦證、經營指導等一條龍服務，建立全面的自主創業服務體系。

（四)實現四個對接———教學系部與入校企業對接、人才培養與企業經營對接、教學資源與企業資源對接、校園文化與企業文化對接

1.教學系部與入校企業對接學校各系部要與大學生創業園入園企業結成“一對一幫扶對子”，建立相關度高、滲透性強的校企合作機制，形成緊密型合作關系，充分利用雙方資源，推進專業建設與改革，共同合作育人。

2.人才培養與企業經營對接建立專業建設與企業建設融合機制，將人才培養過程融入企業經營過程。一是校企共同開發課程;二是安排學生到入園企業進行實訓實習，參與入園企業的經營活動，教學課堂就是經營場所，教學過程就是經營過程;三是將企業經營業務交由學生完成，經營任務就是教學任務;四是企業參與學生實訓實習考核，經營業績就是實訓成績。通過人才培養與企業經營的無縫對接，實現人才培養與企業發展的雙贏。

3.教學資源與企業資源對接人力資源對接。一方面，“教師—經理”對接，學校派教師到入園企業擔任管理人員或是指導顧問，入園企業的老總或高管擔任學校專業課教師或者實訓指導教師;另一方面，“學生—員工”對接，學生到入園企業實習實訓，成為企業的員工，企業的員工又接受學校的培訓，成為學校的學生。技術資源對接。學校對入園企業進行創業辦證、項目論證、經營指導等一條龍的技術服務，入園企業以真實的經營案例指導學生實踐，并以講座的形式將成功經驗分享給學弟學妹。環境資源對接。大學生創業園既是專業教學的教室，也是企業經營的場所。設備資源對接。學校的教學設施設備免費提供給入園企業使用，入園企業的設備儀器也免費提供給實習生使用。

4.校園文化與企業文化對接大力倡導產業文化進學校、行業文化進專業、企業文化進課堂，通過大學生創業園搭建校園文化與企業文化對接平臺。一是邀請企業高管進校宣講企業文化，培育企業理念文化;二是對入園實訓的學生嚴格按照企業管理規章制度進行管理，讓學生體驗企業管理文化;三是每年組織各種職業技能競賽(商務禮儀、營銷等比賽)，培養學生競爭意識、團隊意識、規范意識等企業精神，培養企業行為文化;四是將實訓基地“包裝”成企業，按照企業環境進行布局裝飾，張貼安全生產標語、生產操作流程等，營造企業工作氛圍，建設企業物質文化。

第二篇：大學生創業問題調查報告

關于大學生創業問題的調查報告

一、大學生創業的背景

當今世界, 經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發展,正在日益深刻地改變著人類生產、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅是知識成為發展經濟的主要要素，而且帶來經濟全球化和社會的各種變革。這些，都為大學生創業帶來了契機。

隨著大學擴招，畢業生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經驗的“成手”，畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業壓力。當前，想要開始自主創業的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發現、尋找機遇。

在校大學生創業，即在校就讀的大學生于學習期間創辦事業的行為。大學生創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創業行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。在校大學生在肩負著學業的前提下去創業，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創業者，他們的創業又存在著怎樣的優勢和不足？對于在校大學生的創業，整體的社會環境持怎樣的態度？在校大學生的創業之路究竟該通往何方？作為在校創業者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環境適不適合大學生創業？??帶著這些沉沉的疑問，我們對文理學院一部分在校學生進行了一系列的調查。本次調查我們通過問卷、座談、采訪、網上查資料等方法進行了全面調查，力爭做到該調查詳細且具有科學合理性。

經過調查，我們發現，我校在校生創業的形勢處于迅猛的發展階段，一群積極活躍的在校大學生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。調查數字表明有35%左右的在校大學生有創業的想法。但調查中，我們同時也發現，我校在校大學生的創業情形不容樂觀。

當創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。在校大學生在課余開一家小店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現象越來越普遍。而大學生創業園的建立更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創業和實戰演習的平臺。然而，在眾多的創業例子中我們發現，成功的畢竟只占少數，更多的創業嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經驗的大學生進行創業則更是難上加難。

在目前全國創業的形勢下，紹興市的在校大學生進行創業的現狀如何？創業作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵？大學生創業自身又存在著怎樣的優勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學生應如何發揮自身優勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩定的創業之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調查，從各個角度去了解在現有環境下對于在校大學生創業行為所持的觀點和看法。

二、在校大學生創業“想法多，實踐少”

現在的在校大學生創業激情高、想法多、真正落實少，這是大多數人對大學生創業的點評。事實上我們的問卷統計結果與上述結論不謀而合，在我們所調查的100名在校生中，有74.5%表示有考慮創業，只有18.5%的同學明確表明沒有創業的打算。想創業的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少。

三、在校大學生選擇創業之路的原因

創業之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創業大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創業英雄？而對于身在校園里極缺社會經驗的莘莘學子來說，創業更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創業，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統計的結果：

您認為創業最吸引您的原因是哪一項？()A.創業能使個人獲得不斷的成長和發展 B.創業成功能使自己成為主宰生活的強者 C.有強烈的創業興趣和欲望 D.通過創業迅速提升自身的社會地位 E.對金錢和自由的渴望 F.挑戰自己的能力、充分發揮自己的主觀能動性 G.最大限度地實現自我價值 H.解決就業問題 I.其他

我們認為，當今的社會是多元發展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創立自己的事業來成就自我，實現自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希望有一番自己的事業，而不是一輩子給別人打工。”應該說這代表了一部分大學生的真實想法。

如果為自己的發展而選擇創業是一種積極樂觀的態度的話，那么由于就業壓力而選擇創業的心理多少帶有點無奈的味道。有41.4%的大學生承認選擇創業是為了避開目前嚴峻的就業壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業，接下去每一年畢業的大學生人數都創歷史新高，而待業的人數一年比一年多。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業生自主創業或者靈活就業為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生發展方向。

以下7大理由是目前大學生想要自主創業的主要動機:

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創業故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭地。

2、“創業”本身就是一種職業

很多大學生認為創業本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。

3、經濟的要求

經濟原因也是大學生選擇自主創業的一個重要原因。在以經濟建設為中心的大環境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創業可能帶來的就是良好的經濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創業的學生都是抱著這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業生選擇創業的一個原因，特別今年是擴招后的第一個就業年，大量的畢業生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創業也是一種無奈之舉。

7、時間自由

對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應，如果自己創業，時間的掌握上就比較自由一點，這也是為什么現在出現自由職業者的原因。因為這個原因選擇創業的學生都認為自我空間很重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。

四、在校大學生進行創業的障礙

在校大學生有著強烈的創業激情，然而真正敢于實踐，敢于讓夢想成為現實的人卻極其少。到底是什么阻礙了在校大學生的創業？在校大學生的創業又存在著怎樣的不足？下面是我們得出的統計結果：

您認為大學生在創業過程中最大的障礙是什么？()A.資金短缺 B.經驗不夠，缺乏社會關系 C.要考慮發展前景 D.家人的反對 E.面對風險心理承受能力不足 F.其它

社會經驗的不足是目前在校大學生創業最大的瓶頸，雖然現在的大學生掌握了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的了解市場規律和法則，同時又欠缺實際的經營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務的時候就顯得手忙腳亂；其次資金的缺乏也是制約在校大學生進行創業的一個重要原因。本身大學生沒有經濟基礎和經濟來源，同時大學生在集資方面又欠缺經驗，故常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面；再者有10.9%的人考慮到在校大學生創業必須解決創業與學業之間的矛盾問題，學業都保證不了，還提什么宏偉的創業？5.4%的人認為家長的反對也是作為阻礙在校大學生創業的一個原因。

五、在校大學生對于創業的認識理性程度

在我們的調查問卷的設計中還有一塊很重要的內容：大學生對于創業認識的理性程度。

從調查中我們發現約占一半的大學生創業者對創業的認識還不是很理性，不能很好的處理學業與創業、經營與管理之間的關系，從而導致學業落下或經營不

善。鑒于這種情況，我們課題小組經過對調查結果的統計分析，認為主要應從以下三個角度去認識這個問題。

1、您對創業的看法是：（可多選）()A.認同，是實現理想的一個途徑 B.應該會是一個不錯的選擇 C.創業要理性 D.其它

2、您認為創業需要具備哪些素質？（可多選）()A.強烈的挑戰精神 B.出色的溝通及交際能力 C.較好的專業知識 D.管理及領導藝術 E.良好的社會關系 F.對市場的認識水平G.其他

3、如果創業，那么您會選擇哪個領域？()A．與自身專業相結合的領域 B.自己感興趣的領域 C．往當今熱門的方向發展(如軟件、網絡等高科技行業)D.啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業 E.其它 創業道路第一關——創業方向的選擇依據與創業領域的選擇

在談及大學生根據什么來考慮自己的創業方向時，市場需求被排在首位（占52.7%），其次是自己的興趣為41.9%，37.4%的大學生選擇了對某一行業的熟悉程度這一選項，而依據自己專業選擇創業方向的僅占20.0% 我們認為，大學生應該理性對待自主創業

自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創業。有關專家建議，畢業生面對當前的形勢，選擇自主創業一定要多些理性。

利用在校期間多學習。在校期間除了學習知識以外，還可尋找機會深入社會，了解相關行業的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源、信息。當前，在大學里老師還只能起到整體的引導作用，針對個體的引導比較少，這就要學生積極主動向相關專業老師請教。

擺脫以往的創業誤區。從以往情況看，大學生創業走的多是IT、高科技的路子，現在看來，這些行業留給畢業生的空間已經很小。因此，大學生創業時可適當“降低”身份，尋求其他發展空間，比如，在缺乏高素質人才的服務行業，剛畢業的大學生較容易能搶得先機。

要有發揮他人聰明的智慧。要以包容、開放的心態與他人合作，善于站在別人的立場上考慮問題，這樣才能獲得自己利益的同時，照顧別人的利益。要有發揮別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進，卻絲毫沒有被強迫接受的感覺。

六、大學生創業要認清自身的優勢和劣勢

一、大學生創業的優勢：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

二、大學生創業的劣勢 ：

（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；

（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。

七．學校引導學生正確對待創業

選擇創業項首先是選自己。選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。但僅靠自己的激情是不夠的，在現今倡導大學生自主創業的社會里，學校也起到關鍵作用。因此，對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

（一）引導學生正確認識創業的含義。

首先是要引導學生全面理解創業的深刻含義。要使大學生懂得，創業既不是頭腦發熱的“下海”，也不是普通的專業性比賽或科研設計，其實質是要求學生能結合專業特長，根據市場前景和社會需求開發出自己的創新成果，并把研究成果轉化為產品，創造出可觀的經濟效益，由知識的擁有者變成為社會創造價值、作出貢獻的創業者。創業是一種精神，一種意識，更是一種素質；創業不是個人行為，是合作和表率；創業不是牟取私利，是奉獻與無私；創業者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創業的實干家。

（二）引導學生具備經受挫折的心理承受能力。

大量事實表明，許多學生在創業之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學生創業成功與否，不僅取決于是否有強烈的創業意識、嫻熟的專業技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

（三）引導學生形成腳踏實地的務實心理。

學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現自我。要培養學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實現的可能性，分析實現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

現今，大多數的大學生有創業的想法，或者已經嘗試創業甚至已累計一定創業經驗。現在的大學生對于創業都比較理性，不會盲目的去做。然而很多有熱情的學生們對于創業卻缺少了實際上的積極行動。據調查，我校65.7%的學生對于學校開展的創業活動或創業成功人士、專家開的講座并沒有積極參加，而且大多數人不會主動的去深入了解國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法則，只有8.2%的人經常關注，32.7%的人偶爾關注。所以，我認為有理想的同學們應該多積極了解，關注著方面的問題，以免以后實施時的無措！

（四）、在校大學生創業須慎行

在經過調查之后，我們了解了我校在校大學生創業的現狀和目前學生創業的社會環境。綜合各種因素來權衡在校大學生創業的利與弊，我們認為目前的環境還不適合大多數的在校大學生進行創業。針對大多數的在校大學生我們反對盲目創業行為，對于有能力、有興趣的個別大學生我們建議要慎重對待、理性創業。對此結論，我們是基于以下的幾點考慮：

1、并非所有的在校大學生都適合創業，自主創業只是職業選擇中的一種。盡管目前社會上大力的宣揚創業英雄，但是能讓我們承認的真正成功的創業者是很少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。合適的才是正確的，在校大學生在寶貴的幾年大學時光里，應該認真考慮的是自己的職業生涯規劃，然后根據實際情況抓緊時間學習相關的理論知識，培養相關的能力和素質。為以后的就業做好充分的準備。

2、對于大學生而言，什么是最重要的？學業！大學生涯對于每個人來說是人生中非常重要的一段學習時光，錯過了就再也回不去了。有些大學生創業的初衷是積累社會經驗、鍛煉自我能力，這一點是我們值得肯定的地方，相對于理論性很強的大學生來說創業過程中得到的一些經驗很重要，這無可厚非。然而，相對于專業知識不扎實的大學生，以學業的代價去換取社會經驗就值得再考慮了。創業不僅要投入的是資金，同時還有大量的時間和精力，“創業學業兩手抓，兩手都兼顧”，對于大多數的在校大學生來說是不可能的，最終的結果很可能是“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。

3、任何事物都存在著兩面性，創業也一樣。對于一些真正有能力有興趣的大學生，筆者是持鼓勵態度的，前提是對于創業要有足夠理性的認識，在校期間主動去了解相關的創業政策、創業的理論知識以及一些成功和失敗的創業者的經驗，正如廣西師范大學張宗華所說的“兵馬未動，決策先行”，打有準備之仗是大學生創業的首選路徑，以此增加創業成功的砝碼。還有很重要的一點就是創業之前一定要做好失敗的心理準備。做最充分的準備，做最徹底的努力，做最壞的打算，“三做”是我們小組給各位創業者的一點建議。

第三篇：關于大學生創業問題調查報告

關于大學生創業問題調查報告

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的大學畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在學園中已不再陌生。

在我們這個快速發展的科技時代，有著無數創業的成功佳績飄蕩在我們耳邊，而身處象牙塔的學子們也不愿在一旁觀望，反而跟隨著“前輩們”的足跡，紛紛跳入創業的大潮中。也不忘利用這些“前車之鑒”開辟出一片屬于自己的天空，展翅翱翔。

針對大學生創業普遍的現象，實施了本次調查。本次調查采用網上發放電子郵件的形式，通過QQ向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發150份，實際統計115份。有39%的人表示，對自主創業很感興趣，在這一群體中有56%的人都是大二學生，而大一和大三的所占的比例相對較小。

相對于大一的學子來講，由于他們多次參加或了解到了學校開展的一系列關于創業的活動從而使他們從以前的懵懂到擁有更多的經驗和閱歷，當大一學子還在忙于奔波于尋找資料時，大二學子早已利用自己的經驗把所學的理論知識和實操結合起來，開始完善自己的創業計劃了；而針對大三的學生他們又擁有更多的時間，他們能夠充分利用這些時間來泡圖書管和上網等方式來尋找第一手有關創業的消息，并有足夠的時間在專業老師的輔導下不斷提高自己的認知度從而增加創業的成功率。而大三的學生由于迫于就業的壓力不得不利用更多的時間去處理自身的就業問題，這也就導致他們花在創業上的精力遠遠不足大二的學生，因此創業深得大二學子的親睞。

同時調查結果顯示，創業在男女比例中男性的比例高達72%，這使我們不得不佩服男生的膽量和遠慮，他們的創業意識更加強烈，方向也更明確，當然這并不是因為女性創業觀念更薄弱，其實這也從側面反映出大家受中國傳統思想比較嚴重，“男主外，女主內”的思想仍在大學生腦中根深蒂固。女性考慮的問題會更多，包括創業過程中遇到的各種困難，而所受的牽制因素也會更多，所以創業在男性中更為盛行。這些結果證明了如今的莘莘學子已經不是沒有思想的書呆子了，當創業成為這個時代最流行的趨勢時，大學生更是擦亮了眼觀望這一動向。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，你認為大學生創業比較適合以下哪種類型? 調查中，選復制型創業的大學生占11.5%，選模仿型創業大學生占28.5%，選安定型創業占47%，選冒險型創業占13%。從這里體現出現在的大學生對創業更多的人開始規避風險，選擇相對安全的項目進行創業，但開始擺脫拷貝，完全按照他人的創業方式來創業的行為，更有主見。

而第三題大學生創業具有的優勢有哪些？考慮年輕有活力，敢于拼搏的大學生占20.5%,考慮綜合素質高的大學生占12.5%,考慮學習能力強，有創新精神的大學生占57%,認為網絡信息發達，能捕捉商機的大學生占10%。

而針對畢業以后，若要創業，我們可以從哪方面入手。我個人感覺從事家教行業的創業是比較容易，并且風險也不是很大。調查中不難看出，大多數人支持此項創業，它是低風險，收益叫可觀的行業，不需要過多的經驗，就可以取得較好的收益。而且現在的教育政策是不允許學校給學生補課的，那么針對一些愛學習的同學，家教是一個很好的選擇。

從調查問卷可以看出，大學在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。大學應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力。

大學生除了要有拼搏向上的心，還要有良好的創業素質。對于自主創業，大學生首先應具備良好的素質：

1.豐富的工作實踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累，對自己今后的創業大有裨益，而這也是所有大學生創業者的一個共同點。

2.良好的社會人際關系。通過多種渠道認識更多的人，尤其是對自身創業有 幫助的人。同時多多接觸社會，在學生時期就走進社會中，積累各方面的人脈。

3.過硬的專業知識和優秀的管理溝通能力。當代大學生有著豐富的理論知識 和科學技術能力，在創業時應抓住自身的優勢，做到學以致用；同時也要培養自身的管理能力、和上下級的溝通能力。

當然，還有更多強烈的挑戰精神、良好的心理素質等等。有自己的創業團隊是創業的關鍵。即使有了好的人脈以后，組建創業團隊仍然是個問題，而且是個關鍵性問題。在人脈網上，我們需要好的人才，尤其是高級人才。但是，在創業過程中的創業團隊，則另當別論。更多的觀點支持于創業起初，隊員要選擇有責任心、態度謙虛、勤奮無私的人。

大學生創業也需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。我覺的我們可以為自己以后的創業做好如下準備：

1.樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

2.注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

3.注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“干得好”。當做到上述準備時，我認為對想要從事創業的學子來說，已經朝成功的彼岸跨出了一大步。用靈活的頭腦，與時俱進；用過人的膽識，披荊斬棘；用謙卑的心，步步為營；用機智的大腦，開拓創新。

第四篇：大學生創業問題調查報告

關于大學生創業問題的調查報告

一、大學生創業的背景

當今世界, 經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發展,正在日益深刻地改變著人類生產、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅是知識成為發展經濟的主要要素，而且帶來經濟全球化和社會的各種變革。這些，都為大學生創業帶來了契機。

隨著大學擴招，畢業生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經驗的“成手”，畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業壓力。當前，想要開始自主創業的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學生們不再依賴家長、學校，而是主動發現、尋找機遇。

在校大學生創業，即在校就讀的大學生于學習期間創辦事業的行為。大學生創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創業行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。在校大學生在肩負著學業的前提下去創業，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創業者，他們的創業又存在著怎樣的優勢和不足？對于在校大學生的創業，整體的社會環境持怎樣的態度？在校大學生的創業之路究竟該通往何方？作為在校創業者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環境適不適合大學生創業？??帶著這些沉沉的疑問，我們對文理學院一部分在校學生進行了一系列的調查。本次調查我們通過問卷、座談、采訪、網上查資料等方法進行了全面調查，力爭做到該調查詳細且具有科學合理性。

經過調查，我們發現，我校在校生創業的形勢處于迅猛的發展階段，一群積極活躍的在校大學生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們未來的生活夢，描繪著他們的熱血青春。調查數字表明有35%左右的在校大學生有創業的想法。但調查中，我們同時也發現，我校在校大學生的創業情形不容樂觀。

當創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。在校大學生在課余開一家小店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現象越來越普遍。而大學生創業園的建立更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創業和實戰演習的平臺。然而，在眾多的創業例子中我們發現，成功的畢竟只占少數，更多的創業嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經驗的大學生進行創業則更是難上加難。

在目前全國創業的形勢下，紹興市的在校大學生進行創業的現狀如何？創業作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵？大學生創業自身又存在著怎樣的優勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學生應如何發揮自身優勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩定的創業之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調查，從各個角度去了解在現有環境下對于在校大學生創業行為所持的觀點和看法。

二、在校大學生創業“想法多，實踐少”

現在的在校大學生創業激情高、想法多、真正落實少，這是大多數人對大學

生創業的點評。事實上我們的問卷統計結果與上述結論不謀而合，在我們所調查的100名在校生中，有74.5%表示有考慮創業，只有18.5%的同學明確表明沒有

創業的打算。想創業的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人

卻很少。

三、在校大學生選擇創業之路的原因

創業之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創業大軍

中，然而在真正面對冷酷無情的商業競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為

真正的創業英雄？而對于身在校園里極缺社會經驗的莘莘學子來說，創業更是難

上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創業，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統計的結果：

您認為創業最吸引您的原因是哪一項？()

A.創業能使個人獲得不斷的成長和發展B.創業成功能使自己成為主宰生

活的強者C.有強烈的創業興趣和欲望D.通過創業迅速提升自身的社會

地位E.對金錢和自由的渴望F.挑戰自己的能力、充分發揮自己的主觀

能動性G.最大限度地實現自我價值H.解決就業問題I.其他

我們認為，當今的社會是多元發展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創立

自己的事業來成就自我，實現自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希

望有一番自己的事業，而不是一輩子給別人打工。”應該說這代表了一部分大學

生的真實想法。

如果為自己的發展而選擇創業是一種積極樂觀的態度的話，那么由于就業壓

力而選擇創業的心理多少帶有點無奈的味道。有41.4%的大學生承認選擇創業是

為了避開目前嚴峻的就業壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業，接下去每一年畢

業的大學生人數都創歷史新高，而待業的人數一年比一年多。目前在校的這批大

學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業

生自主創業或者靈活就業為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生

發展方向。

以下7大理由是目前大學生想要自主創業的主要動機:

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生，他們的創業故事也

為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭

地。

2、“創業”本身就是一種職業

很多大學生認為創業本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為

就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。

3、經濟的要求

經濟原因也是大學生選擇自主創業的一個重要原因。在以經濟建設為中心的大環境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創業可能帶來的就是良

好的經濟效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創業的學生都是抱著這種心態，認為自己的事業，做起來會

更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實現自我價值

一些自我意識很強的學生，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一

個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。

6、無奈之舉

當然，找不到工作也是畢業生選擇創業的一個原因，特別今年是擴招后的第一個就業年，大量的畢業生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作

或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創業也是一種無奈之舉。

7、時間自由

對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不

是每個人都能適應，如果自己創業，時間的掌握上就比較自由一點，這也是為什

么現在出現自由職業者的原因。因為這個原因選擇創業的學生都認為自我空間很

重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。

四、在校大學生進行創業的障礙

在校大學生有著強烈的創業激情，然而真正敢于實踐，敢于讓夢想成為現實的人卻極其少。到底是什么阻礙了在校大學生的創業？在校大學生的創業又存在著怎樣的不足？下面是我們得出的統計結果：

您認為大學生在創業過程中最大的障礙是什么？()

A.資金短缺B.經驗不夠，缺乏社會關系C.要考慮發展前景

D.家人的反對E.面對風險心理承受能力不足F.其它

社會經驗的不足是目前在校大學生創業最大的瓶頸，雖然現在的大學生掌握

了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的了

解市場規律和法則，同時又欠缺實際的經營管理能力和各種理財能力，在真正處

理事務的時候就顯得手忙腳亂；其次資金的缺乏也是制約在校大學生進行創業的一個重要原因。本身大學生沒有經濟基礎和經濟來源，同時大學生在集資方面又

欠缺經驗，故常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面；再者有10.9%的人考慮到

在校大學生創業必須解決創業與學業之間的矛盾問題，學業都保證不了，還提什

么宏偉的創業？5.4%的人認為家長的反對也是作為阻礙在校大學生創業的一個

原因。

五、在校大學生對于創業的認識理性程度

在我們的調查問卷的設計中還有一塊很重要的內容：大學生對于創業認識的理性程度。

從調查中我們發現約占一半的大學生創業者對創業的認識還不是很理性，不

能很好的處理學業與創業、經營與管理之間的關系，從而導致學業落下或經營不

善。鑒于這種情況，我們課題小組經過對調查結果的統計分析，認為主要應從以

下三個角度去認識這個問題。

1、您對創業的看法是：（可多選）()

A.認同，是實現理想的一個途徑B.應該會是一個不錯的選擇

C.創業要理性D.其它

2、您認為創業需要具備哪些素質？（可多選）()

A.強烈的挑戰精神B.出色的溝通及交際能力C.較好的專業

知識D.管理及領導藝術E.良好的社會關系F.對市場的認識水平

G.其他

3、如果創業，那么您會選擇哪個領域？()

A．與自身專業相結合的領域B.自己感興趣的領域

C．往當今熱門的方向發展(如軟件、網絡等高科技行業)

D.啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業E.其它

創業道路第一關——創業方向的選擇依據與創業領域的選擇

在談及大學生根據什么來考慮自己的創業方向時，市場需求被排在首位（占

52.7%），其次是自己的興趣為41.9%，37.4%的大學生選擇了對某一行業的熟悉

程度這一選項，而依據自己專業選擇創業方向的僅占20.0%

我們認為，大學生應該理性對待自主創業

自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，并不

是每一個人都適合自主創業。有關專家建議，畢業生面對當前的形勢，選擇自主

創業一定要多些理性。

利用在校期間多學習。在校期間除了學習知識以外，還可尋找機會深入社會，了解相關行業的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源、信息。當前，在大學里老師還只能起到整體的引導作用，針對個體的引導比較少，這就要學生積

極主動向相關專業老師請教。

擺脫以往的創業誤區。從以往情況看，大學生創業走的多是IT、高科技的路子，現在看來，這些行業留給畢業生的空間已經很小。因此，大學生創業時可

適當“降低”身份，尋求其他發展空間，比如，在缺乏高素質人才的服務行業，剛畢業的大學生較容易能搶得先機。

要有發揮他人聰明的智慧。要以包容、開放的心態與他人合作，善于站在別人的立場上考慮問題，這樣才能獲得自己利益的同時，照顧別人的利益。要有

發揮別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進，卻絲毫沒有被強迫接受的感

覺。

六、大學生創業要認清自身的優勢和劣勢

一、大學生創業的優勢：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即

通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

二、大學生創業的劣勢 ：

（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；

（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；

（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難

重重；

（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續

依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有

嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦

事不牢”，很不利于年輕人的創業。

七．學校引導學生正確對待創業

選擇創業項首先是選自己。選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知

己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特

征等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恒久的、潛在的需要。只

有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知

識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。但僅靠自己的激情

是不夠的，在現今倡導大學生自主創業的社會里，學校也起到關鍵作用。因此，對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

（一）引導學生正確認識創業的含義。

首先是要引導學生全面理解創業的深刻含義。要使大學生懂得，創業既不是

頭腦發熱的“下海”，也不是普通的專業性比賽或科研設計，其實質是要求學生

能結合專業特長，根據市場前景和社會需求開發出自己的創新成果，并把研究成果轉化為產品，創造出可觀的經濟效益，由知識的擁有者變成為社會創造價值、作出貢獻的創業者。創業是一種精神，一種意識，更是一種素質；創業不是個人

行為，是合作和表率；創業不是牟取私利，是奉獻與無私；創業者是堅定的愛國

者，是富有激情的實踐者，是艱苦創業的實干家。

（二）引導學生具備經受挫折的心理承受能力。

大量事實表明，許多學生在創業之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為

遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨

激烈的情況下，大學生創業成功與否，不僅取決于是否有強烈的創業意識、嫻熟的專業技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境

和超越困難的能力。

（三）引導學生形成腳踏實地的務實心理。

學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現自我。要

培養學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要

培養學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情

都要設身處地的分析，分析實現的可能性，分析實現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

現今，大多數的大學生有創業的想法，或者已經嘗試創業甚至已累計一定創

業經驗。現在的大學生對于創業都比較理性，不會盲目的去做。然而很多有熱情的學生們對于創業卻缺少了實際上的積極行動。據調查，我校65.7%的學生對于

學校開展的創業活動或創業成功人士、專家開的講座并沒有積極參加，而且大多

數人不會主動的去深入了解國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法則，只有8.2%的人經常關注，32.7%的人偶爾關注。所以，我認為有理想的同學們應

該多積極了解，關注著方面的問題，以免以后實施時的無措！

（四）、在校大學生創業須慎行

在經過調查之后，我們了解了我校在校大學生創業的現狀和目前學生創業的社

會環境。綜合各種因素來權衡在校大學生創業的利與弊，我們認為目前的環境還

不適合大多數的在校大學生進行創業。針對大多數的在校大學生我們反對盲目創

業行為，對于有能力、有興趣的個別大學生我們建議要慎重對待、理性創業。對

此結論，我們是基于以下的幾點考慮：

1、并非所有的在校大學生都適合創業，自主創業只是職業選擇中的一種。

盡管目前社會上大力的宣揚創業英雄，但是能讓我們承認的真正成功的創業者是

很少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。合適的才是正確的，在校大學生在寶貴的幾年大學時光里，應該

認真考慮的是自己的職業生涯規劃，然后根據實際情況抓緊時間學習相關的理論

知識，培養相關的能力和素質。為以后的就業做好充分的準備。

2、對于大學生而言，什么是最重要的？學業！大學生涯對于每個人來說是

人生中非常重要的一段學習時光，錯過了就再也回不去了。有些大學生創業的初

衷是積累社會經驗、鍛煉自我能力，這一點是我們值得肯定的地方，相對于理論

性很強的大學生來說創業過程中得到的一些經驗很重要，這無可厚非。然而，相

對于專業知識不扎實的大學生，以學業的代價去換取社會經驗就值得再考慮了。

創業不僅要投入的是資金，同時還有大量的時間和精力，“創業學業兩手抓，兩

手都兼顧”，對于大多數的在校大學生來說是不可能的，最終的結果很可能是

“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。

3、任何事物都存在著兩面性，創業也一樣。對于一些真正有能力有興趣的大學生，筆者是持鼓勵態度的，前提是對于創業要有足夠理性的認識，在校期間

主動去了解相關的創業政策、創業的理論知識以及一些成功和失敗的創業者的經

驗，正如廣西師范大學張宗華所說的“兵馬未動，決策先行”，打有準備之仗是

大學生創業的首選路徑，以此增加創業成功的砝碼。還有很重要的一點就是創業

之前一定要做好失敗的心理準備。做最充分的準備，做最徹底的努力，做最壞的打算，“三做”是我們小組給各位創業者的一點建議。

第五篇：關于大學生創業問題調查報告論文

關于大學生創業問題調查報告論文

摘要：在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引

導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究我們旨在了解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析大學生創業現狀問題，給大學生提出創業前的建議。

關鍵詞：大學生;創業問題;政府高校引導;社會關注;調查報告

目前，對于以往的畢業大學生來說，考研、就業是他們主要的兩條出路。然而考研難度大，錄取率低，迫使許多大學以失敗告終；大學生找工作難，找到工作的工作待遇低，無法滿足大學生的需求。面對考研難、就業困難的這些問題，迫使一些大學生產生了自主創業的想法。自2008年，自主創業成為社會各界關注的焦點之一，大學生創業在全國迅速蔓延開來。2009年，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業提到了更高的高度，給予了很多的優惠條件，鼓勵創業帶動就業。那么，當今大學生對于自主創業又怎樣的看法？他們是否愿意創業？對于大學生創業學要哪方面的幫助呢？未了解這一系列的問題，我們做了關于大學生創業的調查，具體調查情況如下:

一、調查方案的設計

1、調查的任務和目的 了解當代大學生對于大學生創業的認識和態度，為人們理性認識大學生創業和相關部門的政策制、實施定提供一定的依據。

2、調查對象和調查單位

調查對象為全體的大學生對于大學生創業的看法。調查單位為每一個大學生對于大學生創業的看法。

3、擬定調查項目和編制調查表

根據我們調查的任務與目的，擬定將性別、年級、專業類型、戶籍性質、家庭經濟情況等為基本信息部分；大學生對于大學生創業的一些基本看法與認識等為基本調查部分；對于大學生不同的創業打算，采用分類提問的方式，為分類調查部分

調查表分為表頭（調查表名稱及填寫調查表的單位）、表體（具體調查項目）、表腳（填報單位及日期）三部分，調查表采用電子版形式。

4、調查的方式和方法

采用抽樣調查的方式，隨機在實地與網絡上發放問卷。具體采用問卷調查、電子郵箱發送問卷、面談訪問式調查等方式，結合起來搜集數據。

為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生，政府，高校，社會，提出建議。我主要采用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成《大學生創業問題調查問卷》問卷編制好后，我通過微信，QQ向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我采取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計100份。