第一篇：刑事犯罪活動規律與特點的調查報告

關于巴楚縣四十八團刑事犯罪活動規律與特點的調查報告

根據學校的要求，我于2011年2月12日在巴楚縣四十八團派出所參加了畢業實習，為了深入了解和掌握我團當前刑事犯罪活動規律與特點，我查閱了2010年3月—2011年2月的案卷，與3位民警、2位協警私下進行了我團當前刑事犯罪活動的規律與特點的交流，并對查閱的案卷與交流的經驗進行了總結分析，現將調查情況報告如下：

一、調查顯示的概況

根據我團2010年3月至今的案卷顯示，我團共發生了46起刑事犯罪案件，在這46起刑事犯罪案件中，盜竊案13起占總發案的28%，毆打傷害他人案11起，占總發案的24%，賭博案16起，占總發案的35%，其他刑事犯罪活動案件6起，占總發案的13%，分析數據可以看出當前我團刑事犯罪活動規律主要是毆打傷害他人案、盜竊案、賭博案比較突出。

(一)傷害毆打他人案規律與特點

這類刑事犯罪案件一般是因利益糾紛引起的或是一些酒后尋釁滋事引起的通過對11起毆打傷害他人案件進行分析，參與11起傷害毆打他人的違法人員共32人，18歲以下的13人，18—35歲的11人，35歲以上的8人，從查處的處所分析發生在居民區的4起，貿易市場的3起，學校附近的4起，這類刑事犯罪案件已經成為我團刑事犯罪案的突出案件。例“我團星期日是巴扎天，來往的車輛與購物的較多，王某是一位賣肉的，因與李某攤位的爭搶引起了糾紛，由于得不到市場管理人員的及時解決，從而引發了互相毆打事件的發生。”

(二)盜竊案的規律與特點

通過對13起盜竊案進行分析，從發案事件看發生在7:00—11:00的有4起；發生在11:00—16:00的有3起；發生在16:00—21:00的有2起，發生在21:00—2:00的有4起；可以看出盜竊案一般發生在早晨和傍晚，從被盜人的年齡段分析看，發生在青少年身上的有1起，發生在中年人身上的有5起，發生在老年人身上的有7起，可以看出被盜竊的主要是中老年人身上，從發案人的性別上看，男性的4起，占盜竊案的31%，發生在女性身上的9起，占盜竊案的69%,總結分析盜竊案多產生于早晨、傍晚，被盜竊人多是中老年婦女身上。

(三)賭博案的規律與特點

通過對16起賭博案進行分析，從發案時間看發生在1月—3月的有7起，3月—7月的有1起，6月—9月的沒有發生，9月—12月有8起發生，可以看出賭博案多發案于春節前后，從一次下注的金額看，發生在10元以下的有9起，發生在10元—50元的有6起，50元—100元地有2起，100以上的沒有，可以看出賭博的金額一般是小金額的賭博，分析總結可看出賭博多發生于春節前后金額一般較小。

二、產生以上犯罪的主要原因

(一)基層群眾的文化水平低、法律意識差

團場的一些基層群眾文化水平低，知識面窄，理解和接受新鮮事物能力較差，加上法制宣傳力度不夠，法律知識少甚至缺乏，往往在涉及個人利益問題不能正確對待，不知道通過法律手段解決問題，只強調個人利益，不講他人得失，致使糾紛不斷升級，矛盾的惡化，最后導致大打出手，造成了大家斗毆事件的頻繁發生。

(二)公務人員素質差處理案件不妥當

公務人員對涉及糾紛的案件沒有采取及時有效的措施去解決，不能夠及時的趕赴現場，遇到案件互相推諉，甚至有的嚴重的不給錢不辦事，給錢亂辦事惡劣現象的發生，或故意偏袒一方，致使職能部門的群眾中的威信下降，對公務人員和職能部門產生懷疑，甚至不信任，最終造成遇到糾紛不再去求助于公務人員和職能部門，而是依照自己的方式去解決，致使糾紛越演越烈，最終導致刑事案件的發生。

(三)基層民眾文化娛樂匱乏

在團場里一般農忙時間是3—11月份，基層民眾在忙完農活之后，沒有文化娛樂的場所，造成了賭博現象的盛行，不能正確的對待手中的剩余金額，加之團里沒有建設一些娛樂健身場所，缺乏閱覽室等基礎建設，忙完農活之后不能合理的安排多余的時間也是造成賭博盛行的重要原因。

(四)社會不良因素的影響

社會不良因素影響最大的是青少年，他們涉世不深，可塑性強，模仿性強，文化水平低，道德觀念差，對社會上的真真假假、是非曲直不能夠正確判定，加

之社會法制宣傳不到位，家庭教育方式不得當，學校的管理措施不利，很容易沾染上社會的不良惡習，致使大家斗毆、盜竊在青少年身上頻繁發生，致使青少年走上犯罪的道路。

三、防治措施

(一)強化普法力度，加強法律服務

強化普法力度，提高全民的法律意識，加強法律服務，是發展經濟的需要，也是推進依法治國進程的客觀要求，充分的利用報紙、雜志、電視廣播等多種形式深入到基層民眾，進行法律宣傳，全面提高基層民眾的法律知識水平，不但要讓群眾知道什么可為什么不可為，知法守法，還要讓基層群眾知道如何利用法律武器保護自己、打擊犯罪。

(二)加強政府機關的認識，提高公務人員的素質

加強政府機關的認識，使之認識到現今刑事犯罪活動對社會建設造成的嚴重后果，認識到擴大就業機會，減小貧富差距，搞好社區的建設，加大辦案透明度的重要性，對一些司法機關失職、瀆職人員要依法進行查處，該處分的處分，在群眾的眼里樹立起威信，使群眾對政府機關辦事放心，提高公務人員的素質，加強政法隊伍建設，早就一支政治過硬，業務精通，作風優良，確保在法律面前人人平等，以教育感化和平息矛盾為主要目的，從內部強化政法機關，造就一支合格的政法隊伍。

(三)加強文化、娛樂的建設

基層群眾文化娛樂建設的好壞，已經成為能否減少我團刑事犯罪活動的重要因素，加強對基層民眾的文化，建立一些由關農林有關的閱覽室，使民眾能夠產生興趣，空閑時間得到充分合理的運用，建立一些有利于身體健康的基礎設施，使基層民眾文化娛樂得到充分發展，減少刑事犯罪的產生。

(四)加強對未成年人的教育管理

未成年人是祖國的未來，是社會的新鮮血脈，但其可塑性強，容易受社會不良惡習的影響和危害，因此，必須根據未成年人的特點，制定出有效的防范措施，在學校期間，除了學習文化知識，還要加強道德品質和法律教育，使其成為有理想、有道德、有紀律、有文化的四有新人，另一方面還要加強未成年人在校期間的管理，作為家長要以身作則，做好監管工作，多關心孩子，政法機關在處理違

法犯罪的未成年時，要切實執行《未成年人保護法》，堅持以教育挽救為主，打擊為輔的方針，使更多的未成年人改過自新，為社會主義建設貢獻一份自己的力量。

第二篇：調查報告特點

調查報告有什么特點呢?請看xiexiebang小編的介紹：

(一)寫實性

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

(二)針對性

調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

(三)邏輯性

調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

第三篇：平面廣告創作規律特點與學習心得體會

平面廣告創作規律特點與學習心得體會

09廣策

09075010

何葉

這個學期的廣告作品收集與分析課，主要是讓我接觸到了最基本的平面廣告，在這一學期里，我收集了很多平面廣告，并對其進行了分析。這些廣告有質量好的，也有質量差的，但這些卻讓我對于平面廣告有了一定的了解，對其創作的規律特點也有自己的理解。

首先，講一下平面廣告的創作規律。不管是對于報紙廣告還是對于其它的平面廣告，視覺沖突是它吸引人們眼球的一個關鍵因素所在。這是一種最常見的表現方式，它將產品或主題直接如實地展示在廣告版面上，充分運用攝影或繪畫等技巧的寫實表現能力，細致刻劃和著力渲染產品的質感、形態和功能用途，將產品精美的質地引人入勝地呈現出來，給人以逼真的現實感，使消費者對所宣傳的產品產生一種親切感和信任感。這種方式由于直接將產品推向消費者面前，所以要十分注意畫面上產品的組合和展示角度，應著力突出產品的品牌和產品本身最容易打動人心的部位，運用色光和背景進行烘托，使產品置身于一個具有感染力的空間，這樣才能增強廣告畫面的視覺沖擊力。但如果不注意產品的組合和展示角度，就容易讓人覺得廣告很雜亂，對其產生厭煩心理，得到相反的結果。

在廣告的收集過程中，我還發現，幽默詼諧的廣告也比較容易吸引人們的眼球。這些廣告作品通常巧妙地再現喜劇性特征，抓住生活現象中局部性的東西，通過人們的性恪、外貌和舉止的某些可笑的特征表現出來。它們往往運用饒有風趣的情節，巧妙的安排，把某種需要肯定的事物，無限延伸到漫畫的程度，造成一種充滿情趣，引人發笑而又耐人尋味的幽默意境。幽默的矛盾沖突可以達到出乎意料之外，又在情理之中的藝術效果，勾引起觀賞者會心的微笑，以別具一格的方式，發揮藝術感染力的作用。因此，在廣告創作中幽默的表現形式也是廣告創作的基本規律之一。

最后，廣告創作中還經常會采用夸張和比喻的手法，尤其是在一些公益廣告中。借助想象，對廣告作品中所宣傳的對象的品質或特性的某個方面進行相當明顯的過份夸大，以加深或擴大這些特征的認識。文學家高爾基指出：“夸張是創作的基本原則。”通過這種手法能更鮮明地強調或揭示事物的實質，加強作品的藝術效果。夸張是一般中求新奇變化，通過虛構把對象的特點和個性中美的方面進行夸大,賦予人們一種新奇與變化的情趣。通過夸張手法的運用，為廣告的藝術美注入了濃郁的感情色彩，使產品的特征性鮮明、突出、動人。比喻法是指在設計過程中選擇兩個互不相干，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物與主題沒有直接的關系，但是某一點上與主題的某些特征有相似之處，因而可以借題發揮，進行延伸轉化，獲得“婉轉曲達”的藝術效果。比喻手法比較含蓄隱伏，有時難以一目了然，但一旦領會其意，便能給一以意味無盡的感受。

當然，平面廣告創作最重要的一點規律就是創意了，不管是什么樣的廣告，創意都是最重要的，陳舊的想法不管是對于老一輩還是年輕的一代來說都已沒有吸引力了，追求新鮮是大家的共同愛好，一個好的創意才是一個好的廣告的靈魂。同時，適合廣告的本身的要求也

是很重要的，不管是什么廣告，在一定程度上有自己的固有風格，就算除非是很好很出色的創意，能讓人們一下子就看懂它，那么也是可行的，否則，遵守它的固有風格，也是創作不得不做到的。

對于平面廣告作品的收集，我也深有體會。首先，它讓我有了閱讀報紙的習慣，在收集廣告的過程中，我也豐富了自己的知識面。然后，當然就是對平面廣告的認識了。我發現，平面廣告的創作其實有時候也不是那么的困難，只要擁有一個好一點的創意，然后對本身的廣告版面設計也有一定的了解，有一定的技術，就可以了。當然，這只針對于一些商業廣告，畢竟商業廣告最重要的就是要讓消費者記住它的產品，太深的廣告內涵有時候可能會讓消費者難以理解，不知道其所要的表達的。可是，廣告的范圍那么廣，不是只有一些商業廣告的，在知識水平不斷提高的現在，人們對廣告的要求也越來越高，那些平凡的甚至有些低俗的廣告越來越受到消費者的抵制，這時候，廣告者往往要改換自己的創作角度了。

在各種廣告大賽中，以上我的想法當然是片面的，廣告業也是需要不斷發展的。看著那些優秀的獲獎作品，我發現，它們的優秀之處就在于它們往往是來自于生活的，讓人覺得很貼近生活，同時也能觸碰到人們內心深處的情感，這些才是它們的感人之處。當然，貼近主題也是很重要的一點，它們不需要深奧的讓人看不懂，有時候讓人一目了然或許才是一幅優秀的廣告作品。

所以，在今后的廣告學習的日子里，我會多觀察生活，體驗生活，從生活找到創作的靈感，做出優秀的廣告作品。

第四篇：小學生數學學習的規律與特點

小學生數學學習的規律與特點

規律是一種客觀性的法則，它不因主觀因素的變化而改變。有效的學習總是自覺和不自覺地按學習規律辦事，否則就會影響學習效率。數學學習規律就是數學學習的客觀性法則，是人們在數學學習過程中逐漸認識的結果。數學學習規律既服從于一般的學習規律，但又有它的特殊性。

1.數學學習的認知規律。學生數學知識的學習是在教育情境中進行的，是在教師引導下，學生憑借頭腦已有的數學知識、經驗而產生的，按照數學教學目標有目的、有組織地進行比較持久的行為、才能及心理傾向的變化過程。傳統意義下的學習主要是指經驗獲得和外部行為的改變，很少涉及內在的才能與心理傾向的改變。現代的學習觀，強調學習的效果上應出現內部才能和心理傾向的改變，比如學生數學學習的結果，不僅僅只能記住一些概念、定理、公式等知識，更重要的是要使學生的數學思維能力得到提高及運用數學知識、數學思想方法解決問題的能力得到加強。可以說數學學習過程就是學生主動構建認知結構的過程。從信息論角度看，數學知識的學習過程就是一種對信息的加工過程。一般地，數學知識學習過程由以下五個階段構成：

（1）激發動機。激發學習動機是學習開始階段的重要內容。動機是促進學生從事學習活動的原動力，是學生心理的一種內在需要。學習動機的內容十分豐富，包括興趣、情感、求知欲等。而學習興趣又是學習動機中一種最實際、最直接的內在動力，尤其對小學生來說更是如此。誘發小學生學習動機一般可采用：介紹生活中的數學現象，有趣的數學問題，介紹一些數學家刻苦學習的故事；從學生解決數學問題成功體驗進行動機啟發；從數學材料內部蘊含的數學美入手，學生一旦理解和體驗到數學的內在美，就可以激發他們數學學習的興趣，從而引起學習數學的動機。

（2）知識感知。知識感知是對知識表面特征的認識。就是運用各種感官去觀察實際材料，去聽取言語說明，去閱讀文字符號，去進行實際操作等，以獲得豐富的感性知識。

（3）知識理解。學生在學習數學知識過程中，只有他們真正理解了知識的內涵時，才能夠內化為自己的知識和經驗，才能在頭腦中儲存下來并運用到解決具體問題的情境中去。可以說，在對知識直觀感知的基礎上，對知識的理解是學生

掌握知識過程中的關鍵環節。所謂理解就是個體運用已有知識、經驗去認識事物的各種關系，直至認識其本質和規律的一種逐步深入的思維活動。學生對數學知識的理解，就是在對數學材料直觀感知的基礎上，通過分析綜合、抽象概括等思維方法，達到對數學概念的理性認識。學生理解數學知識的標志主要有以下三點：①能用自己的言語和動作將新知識正確表述出來，并能用自己想到的例子作說明； ② 在新知識以變式呈現時，仍能把握其實質； ③ 了解與其他知識的異同，并知道知識的上下類屬關系。

（4）知識鞏固。數學知識的鞏固是指數學知識的記憶。記憶就是在感知、理解后對知識的識記、記憶以及再認識和再現的心理過程。記憶的最終目的并非只是保持，而是在知識應用時，學生能從頭腦中及時、準確地檢索出相關信息用以解決問題。在理解的基礎上進行數學記憶，這是學生學習數學知識必須經歷的，而且也是數學教學所提倡的，我們反對在對數學知識不理解基礎上的機械記憶。（5）知識應用。學習知識的根本目的在于應用。應用所學的知識去解決各種問題，它既能檢驗所學知識的掌握程度，又能促使學生將知識聯系實際，并在應用過程中培養分析問題、解決問題的能力，促進技能的形成。

2.數學技能技巧的訓練規律。所謂數學技能技巧就是指學生自動地、順利地進行某項數學活動的方式。數學技能技巧是多種多樣的，但歸結起來有兩大類：一類是心智技能技巧或稱智力技能技巧；另一類是操作技能技巧。數學技能技巧是以心智技能技巧為主要形式，心智技能技巧的訓練主要是通過數學習題的解題訓練來完成的。

（1）數學技能形成的過程。數學技能主要是指心智技能。數學的心智技能是在頭腦中進行的認知活動方式，即是對數學信息材料的加工方式。這種加工方式受到學習者心理因素的制約和學習者認知水平的影響。心理學家加里培林關于心智技能的形成過程有如下看法： ① 心智活動是一種內化過程的活動。心智技能是一個從外部的物質活動向內部的心理活動的轉化過程。② 心智技能的形成具有一定的階段性。從宏觀上講，數學技能形成過程大致經歷定向階段、小步訓練階段、總體合成階段。從微觀上講，數學技能形成過程大致經歷定向階段、物質活動和物質化活動階段、有聲言語階段、無聲的“外部”言語階段、內部言語階

段。從這幾個階段來看，其實質是思維活動方式訓練過程，即從物質活動或物質化活動形式逐步地轉化為內部的思維活動方式的過程。

（2）數學技能活動的訓練規律。① 數學技能活動的訓練一般性變化規律。心理學研究表明，技能訓練的一般性變化規律服從：單位時間完成的練習量隨著練習時間的后移而不斷增長；隨著練習次數的增加，對于一定量的練習所需時間則隨之而減少；由于練習次數的增加，練習出現的錯誤數也將相應減少。② 數學技能訓練的速度性規律。第一，在多數情況下，練習中技能的進步服從先快后慢規律。第二，在少數情況下，練習中技能服從先慢后快規律。由于在練習初期需要掌握一定的數學基礎知識和基本概念，并用這些知識來參與訓練，所以練習進步較慢，但隨后由于對數學概念、原理、法則等的逐漸理解與掌握，因此也就促進了訓練速度。③ 訓練進步的特殊性規律。第一，起伏性規律，也就是說技能的進步情況并不是直線平滑上升的，由于各種因素的影響，可能出現暫時的起伏現象。第二，高原性規律，這種高原現象一般發生在練習中期，出現暫時的技能訓練進步的停滯區。第三，極限規律，這個規律對我們數學教學很有啟示，過量的演練，搞題海戰術對學生技能的發展并不總是有效的，有的在做無用功，甚至給技能訓練帶來負面影響。

3.數學學習的遷移規律。所謂遷移就是指一種知識、技能，甚至于方法和態度的學習對另一種知識、技能、方法、態度的學習產生的影響。一般從學習效果來分，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習起促進作用的遷移。負遷移是指一種學習對另一種學習起到干擾或阻礙作用的遷移。在數學學習中，由于小學生抽象思維能力較弱，思維不夠暢通、不靈活，對一些形似實異的內容，往往不顧具體條件去機械套用某些特定的公式、法則、方法等，產生負遷移。數學教學要抓住遷移容易出問題的關鍵點，及時避免負遷移現象的發生。一般來說，在小學數學學習階段，學生實現知識、技能的遷移比較容易，實現數學思考方法的遷移比較困難。這為教師在數學中如何因勢利導，提高數學學習效果提供了理論依據。

4.有意義學習規律。學習是一種心理活動，在這個活動中，學習者獲得了知識和經驗，并導致行為方式的改變。心理學研究表明：學生在課堂里接受的書本知識是用語言文字符號表示的，在良好的教學情境中，學生能理解符號所代表的知

識，能融會貫通，從而掌握知識、發展智能，這樣的學習便是有意義學習。同樣，小學生在學習數學知識時，在教師的啟發引導下，在良好的學習氛圍之中，他們完全能理解數學語言符號所代表的實際內容，具有進行有意義學習的前提條件。由于數學學科自身的特點，這就決定了小學生在學習數學知識時有其特殊性。這說明小學數學學習不但具有一般學習的特點，而且還有其自身的特點：

1.小學生數學學習是以直觀行動思維、具體形象思維為主并與抽象邏輯思維相互促進的過程。從個體發展來看，人的思維由低到高大致經歷了直觀行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。但小學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，正是基于這一特點，在數學教學和學習過程，應給學生提供大量的豐富的感性材料，特別是加強動手操作，為學生理解、掌握數學知識提供認識上的支柱。同時，由于數學學科較其他學科具有較強的抽象性和嚴謹性，因此數學學習需要較強的抽象概括能力和邏輯思維能力。數學教學目的之一就是要培養學生這種思維能力。所以教師要善于創設教學情境，促進學生及時地由具體形象思維為主階段向抽象邏輯思維階段過渡，培養學生良好的數學思維能力。

2.小學生數學學習是以日常語言表述為基礎并不斷促進數學語言發展相結合的過程。語言是思維的外化，思維與語言密不可分。我們平時所運用的生活語言與數學語言并不完全相同，比如生活中角的概念與數學中角的概念就不一樣。數學語言一般可分為符號語言和圖形語言兩種。數學語言既是數學思維的產物，又是數學思維的工具，它比自然語言更為簡煉、精確，它更能適合數學的抽象性和邏輯的嚴謹性。例如文字語言“ a 能被 b 整除”，符號語言“ a + b = b + a ”，圖形語言（等腰三角形）、S 等都能給人清晰、簡煉、精確的感覺。有了數學語言才能使數學思維簡潔、明確，有條理。現在許多人僅把數學課堂教學看作是解題的訓練，其實是不全面的。數學是一種科學語言，因此數學課堂教學要加強數學語言教學，使學生會運用它來表達思想，進行交流。特別是隨著電子計算機的發展，數學語言的直觀功能愈來愈明顯。人們在電子計算機的終端顯示屏幕上可以看到各種數字、數學圖形、圖表。它們作為信息傳遞的一種形式具有同符號語言信息相同的功能，而且比符號語言更直觀。由此可見把圖像、圖形、圖表引入數學語言是合理可取的。

3.小學生數學學習是以經驗性為基礎并不斷與自身數學認知結構相融合的發展過程。數學是關于現實世界空間形式和數量關系的科學。數學來源于現實，高于現實，又服務于現實世界。數學的經驗性就集中地表現在數學是對現實經驗的表述。離開經驗與現實就不可能有數學。當然，數學來自經驗，但不能只停留在經驗上，它是對經驗的理性認識。數學學習的經驗性特點，要求數學教學要從學生生活實際引入問題，揭示數學問題產生的背景，闡述問題的發生、發展過程。另外在學生掌握數學知識的同時，使他們善于運用所學知識解決一些簡單的實際問題。這不僅由于數學知識用途廣泛，還因為小學生學習數學時，總是喜歡和實際相結合，這樣才能達到學會、學好數學的目的。

第五篇：未成年人犯罪情況與特點情況調查報告

自1998年以來，筆者一直在檢察機關從事審查批捕工作。在我所經手審查批捕的各類形形色色的犯罪嫌疑人中，我感觸最深的始終是未成年人犯罪。每當我審查批捕一名未成年犯罪嫌疑人時，我的心情都十分沉痛。

十五、六歲的年齡，是多么美好的花季，是多么令人羨慕的年華。含苞初放的花朵，早上八九點鐘的太陽……這是一串串多么美好的字眼。然而，由于觸

犯了刑律，由于走錯了人生的第一步，他們從充滿陽光的美好世界步入了高墻、電網的鐵窗生活。因此，我們不得不為這一支支過于早謝的花朵而痛心、而惋惜；我們不得不為未成年人能否健康成長而疾呼、而憂慮；我們不得不自覺地為有效控制、預防和減少未成年人犯罪而傾心、而盡力。因為，它關系到祖國、民族的未來與興衰，是功在當代、利在千秋的宏偉大業。

（一）據至的統計數據表明，荊州區未滿十八周歲的未成年人犯罪主要呈現以下六個方面的特點：

1、犯罪勢頭逐年上升。，荊州區未成年人犯罪人數占當年涉嫌犯罪總人數的3.16%；上升至13.19%；上升至18.6%；上升至22.3%；上升至22.6%；上升至26.7%。與相比，未成年人犯罪人數上升了23.54%。這些逐年上升的數據不得不令人憂慮重重。

2、犯罪形式以團伙為主。在這六年的刑事犯罪案件中，團伙作案的明顯增多，社會危害性越來越大。其中，未成年人團伙犯罪案件遠遠高于成年人團伙犯罪案件。未成年人小的團伙一般不少于三、四人，大的團伙成員多達十幾人，且有的團伙之間相互交叉作案，尤其是搶劫犯罪最為突出。如未成年人秦某某、萬某某等10余人的團伙搶劫案。6月至9月，秦某某等人糾合在一起，先后竄到北環路的太暉村、大北門外的秦家巷、西門外的繁榮北街等地，以一人租乘“摩的”，其他人事先埋伏的方式，采取持刀威脅、使用暴力等手段，僅三個多月時間就搶劫作案9起，共搶得摩托車8輛、手機1部、現金548元。搶得的現金及物資共計價值2萬余元，且持刀致傷1人。在這一犯罪團伙中，成員分工明確，各負其責。有領頭的負責人，有現場搶劫的具體實施人，有中心現場附近的望風人，還有搶劫現場以外的專門銷贓人。經審查，共依法批準逮捕6人，依法決定追捕4人。這伙犯罪嫌疑人中，年齡最大的17歲，最小的14歲，主犯秦某某年僅15歲。

3、犯罪類型復雜多樣。至，我區經審查批捕的未成年人犯罪案件共有8種類型。其中搶劫案件占64.5%；故意傷害占16.1%；強奸占8.1%；盜竊、故意殺人各占3.2%；搶奪、敲詐勒索、尋釁滋事分別占1.6%。上述數據表明，侵財型的搶劫犯罪居于未成年人犯罪之首，故意傷害犯罪次之。

4、犯罪手段兇殘惡劣。未成年人實施犯罪時，絕大多數都攜帶兇器，被害人稍有不從，他們便殘忍地使用兇器，且不計后果。如張某、彭某某等六人故意殺人案。他們為了“教訓”受害人，殘忍地使用釘錘、刀具，使其身體140余處受傷。經法醫鑒定，受害人系被他人用單刃銳器刺破肺部及肝臟，引起失血性休克而死亡。據統計，至辦理的未成年人犯罪案件中，使用暴力的占75.8%，明顯高于成年人暴力犯罪比例。

5、犯罪主體特征顯著。主體特征主要表現為“三個突出”：一是男性犯罪突出。在至審查的所有未成年人犯罪案件中，除1名幫助犯罪的系在校女學生外，其余全部為男性主體。二是低齡犯罪突出。據統計，在未成年人犯罪中，16周歲以下犯罪的占絕大多數。有些參與犯罪者，年齡最小的甚至不滿14周歲，還達不到刑事責任年齡，不具有刑事責任能力。這些低齡犯罪者，往往以在校中小學生為作案對象，以大欺小，以強凌弱，以搶學生自行車變賣和搜荷包混天度日，致使有些學生晚上不敢到學校上晚自習。三是無業人員犯罪突出。有些未成年人還未讀完小學、初中，便不思學業，匆匆離校。他們無職無業，四處游逛，廣交“朋友”，浪跡社會，最終滑入了犯罪的泥潭。統計資料表明，學歷層次低下的無業人員犯罪一直占未成年人犯罪的絕大多數，在校學生犯罪只占其中一少部分。

6、犯罪區域城鎮居多。城鎮人口密集，市場繁榮，文化活躍，交通方便，對未成年人有著極大的誘惑。因此，鄉村無業人員以逐年增多的趨勢向城鎮集結、滲透。他們有的白天打工，晚上犯罪；有的甚至不上班，不就業，整天考慮的就是如何犯罪。小旅館、出租房和日夜開放的網吧，往往成了他們謀劃犯罪的據點，摩的、的士、在校學生和單身夜行的女性往往成了他們頻頻作案的對象。值得特別注意的是，那些以城鎮學校為作案區域的各類未成年人侵財犯罪正日益由中小學校向大中專學校蔓延，而且有愈演愈烈之勢。有的侵財傷人，有的甚至侵財害命，給學生、家長、學校和社會造成了永遠無法彌補的損害，留下了永遠難以愈合的創痛，嚴重影響了學校的正常教學秩序和生活秩序。

（二）未成年人犯罪為什么如此之多，如此之猖獗？其原因

主要來自于以下四個方面的因素：

1、家庭因素。這一因素集中表現為四個缺陷：一是家庭結構的缺陷。如因死亡、離婚、分居、遺棄或因打工、入獄服刑等原因，導致父母一方或雙方缺損，家庭結構殘缺不全，形成單親家庭，教育管理不能到位，思想寂寞卻無法正常交流。如蘇某、高某等團伙搶劫案。14歲的蘇某其母早年服毒自殺，其父現去向不明；15歲的高某父母雙亡，與年近古稀的婆婆相伴為生，家庭結構嚴重缺損。二是家庭狀況的缺陷。如多子女、獨生子女、非婚生子女、非婚同居等家庭成員狀況以及生活條件的差異等，或多或少地影響了未成年人的心理。三是家庭人際關系的缺陷。如因父母之間、父母與子女之間的人際關系障礙造成的不和睦家庭、情感淡漠家庭，使未成年人的情感受到孤立，對家庭無期望，無感情，不愿回家，不愿受到不和的沖擊。四是家庭教養的缺陷。在家庭教養方面，有的溺愛，有的歧視，有的護短，有的專橫，有的縱容，有的虐待。或管教不嚴，或管教過嚴，或期望不當。有的父母甚至不知如何管教子女，隨其自然，任其發展。如犯罪嫌疑人張某，作案時年僅14歲，重慶市云陽縣人，2歲隨父母到沙市。1996年-在沙市讀小學，9月在沙市某中學讀了一周后自動下學，一直在家玩。父母因忙于生計，對其子不管不問。家庭管教的失控，使得張某無拘無束，如同脫韁的野馬。2月，他離家出走，在荊沙城區以小旅館和網吧為家，以偷自行車為生，從不回沙市的家。8月，張某因奸淫幼女被依法逮捕。當問及他父母的住所時，他的回答是：“我沒回過家，聽說他們搬家了，不知他們現在住在哪里。”

2、學校因素。學校方面主要不同程度地存在三個問題：一是教育內容問題。如有的片面強調教書應考，從而淡化和忽略了教書育人；有的重智育，輕德育；有的重文化知識教育，輕法律知識教育。以致于有的學生已觸犯了刑律，構成了犯罪卻還漠然不知。如：10月14日，某鄉鎮中學15歲的初二學生蔡某因其同學之間的矛盾被同學李某打了幾耳光后，蔡持水果刀將李連捅6刀，傷及胰尾和左腎，形成重傷，構成故意傷害罪。當被抓獲到派出所訊問審查時，距離派出所不遠的學校放學鈴聲響了。蔡某說：“學校都放學了，我要回家。”全然不知這6刀要使他從寬敞明亮的教室走向高墻電網的監獄。二是教育方法問題。即重視重點班，忽略普通班；強化實驗班，弱化平行班；善待優等生，歧視“差等生”。平衡工作跟不上，轉化工作不得力，導致一些學生喪失了上進心，形成了自卑感和對立情緒。有的甚至置社會規范和價值準則而不顧，破罐子破摔，違法犯罪。如荊州城區某高中近年來曾發生過數起晚自習時在校學生偷偷溜出校外攔路搶劫的案件，其中有的還發案在臨近高考之前，而這些學生均為所謂的“差等生”。三是教育管理問題。有的學校規章制度不健全，學校管理或有章不循，或無章可循，對學生放任自由，出入隨便。如某中學在校學生姚某（16歲）、何某（15歲）、李某（15歲）故意殺人案。姚某因與同班同學羅某有矛盾，4月13日凌晨一時許，姚、何、李三人以請羅玩電腦游戲為由，將羅某騙出校外后將其打倒、扼頸，直至羅停止掙扎。此時因發現有電筒光，三人從校外現場返回寢室。過后，三人又從寢室返回校外現場，發現羅還有氣息。三人再次扼其頸部致其昏迷后，將羅從校外抬到校內一污水池邊，扒開池內雜草，將羅藏于其中并用草蓋住，然后回寢室睡覺，使羅入水溺死。試想，如果學校嚴格管理的話，姚某等人深夜還能隨意多次進出校園嗎？此案難道不可避免嗎？正在成長中的受害人轉眼之間被人為地、活生生地奪走了生命。三名犯罪嫌疑人以身試法，受到了法律的嚴懲，其中姚某因未滿18周歲被判處無期徒刑終身監禁。透折這起觸目驚心的命案，難道我們學校管理的警鐘還能不常鳴嗎？

3、社會因素。一是黃色的誘惑。如某技校在校學生陳某不愛學習，不思進取，沉溺于色情電視、錄相之中，以致于發展到貪酒貪色的地步。4月27日晚11時許，酒后的陳某淫性大發，竟然將某女同學騙到本校足球場邊的草地上將其強行奸淫。二是警匪片的刺激。如某職業技術學校學生劉某，因與本校同學聶某為借五元錢一事產生矛盾，便模仿警匪片中的某些了斷方法，雙方約定各帶數人到荊州城小北門外的太湖港堤上斗毆。到達目的地后，雙方擺開陣勢決斗。在斗毆過程中，劉某用腳猛踢聶某腹部，致使其脾臟、腎臟破裂，后手術切除，構成重傷。被傷害者成了終身殘疾，傷害者因涉嫌犯罪被囚進了牢獄。三是教唆者的唆使。如未成年人林某原本是一起搶劫案的受害人，但他卻在曾經搶過他的犯罪嫌疑人的誘惑和唆使下逐步滑入了泥潭，一起參與多起搶劫犯罪，林某由當初無辜的受害者搖身變成了違法犯罪的侵害者。四是腐朽思想的侵蝕。一些未成年人受金錢至上、享樂第一等腐朽思想的影響，并隨著這些思想的不斷侵蝕滲透，“理想”和現實的矛盾逐步加劇，一部分意志、立場不堅定者便自覺不自覺地走上了犯罪的道路。五是無業的困擾。如犯罪嫌疑人王某（15歲），重慶市巫山縣人，來荊州打工、就業無著。當得知年邁的母親遠在深山老家生病后，孝順的他想回家探望，但又苦于身無分文，只好愚蠢地伙同他人實施搶劫犯罪。第一次持刀搶劫單身女性未遂，第二次在同一地點持刀搶劫同一單身女性時被現場抓獲。在看守所訊問他時，他神情黯然，淚水漣漣，呆望著雙腕冰涼的手銬好久說不出話來。

4、自身因素。從犯罪心理學的角度分析，當未成年人處于少年期時，由于心理活動的增強，他們對事物有了某種向往，對需要有了一種強烈的欲望。但他們又往往不理解自己思想、意識、情感的目的和意義，不懂得自己行為的道德規范，意志薄弱，感情沖動，情緒不穩定，易受壞的影響。當他們進入青年初期時，他們的心理處于最活躍的階段，抽象思維能力顯著增強，物質欲望和精神欲望開始變得十分強烈，在情感上易于激動，喜歡尋找刺激，喜歡各種交往，喜歡東跑西竄，聚團結伙。所以，一方面由于欲望的強烈，感情的沖動，一方面由于身體的巨大剩余能量等待釋放，再加上某些特定的條件和誘發因素，就很容易犯罪。因此，有的未成年人為滿足物質欲而搶劫、搶奪、盜竊、敲詐勒索；有的為滿足性欲而強奸、淫亂嫖宿；有的為滿足逞強好勝、“哥們義氣”的精神欲而故意殺人、故意傷害和聚眾斗毆、尋釁滋事。他們是非顛倒，愛憎不分，好壞不分，美丑不分，榮辱不分，甚至往往把自己一時的快樂建立在別人的痛苦之上。如7月28日凌晨1時許，17歲的犯罪嫌疑人洪某伙同吳某、皮某、馬某閑逛到荊州城區新南門夜市，本來明知兜里無錢，卻硬著頭皮去瀟灑。因宵夜后無錢結帳，老板不讓走。洪某提出搶“的士”。于是，將馬某某押在餐館，洪某等人持刀在長江大學農學院附近搶走的士司機現金290元。然后返回新南門夜市付清宵夜款，取出馬某某，每人還分得贓款20元，不亦樂乎。然而，樂極生悲，他們很快便落入了疏而不漏的恢恢法網。

（三）未成年人犯罪逐年上升，日趨嚴重。嚴峻的社會治安形勢向我們表明，我們必須采取控防對策，而絕不能束手無策。根據未成年人犯罪的狀況，提出強化“四個意識”的控制和預防對策：

1、大力宣傳法制，強化法律意識。目前，還有為數不少的未成年人對什么是法、什么是違法、什么是犯罪等問題模糊不清，或知之甚少。因此，必須加大法制宣傳教育的力度。首先要從學校抓起，從學生抓起，從小學生抓起，使他們從小就受到全面的法制教育，使法制教育始終伴隨他們一步步健康成長的過程。結合學生特點，要重點宣講一些與學生生活密切相關的法律知識。要重點學習宣傳《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規。要拓寬法制宣傳渠道，通過上法制課、印資料、辦櫥窗、辦圖片展、看錄像片、看電影、組織法制文藝宣傳、開“模擬法庭”以及請服刑人員現身說法等多種形式，使廣大學生逐步養成“學法、知法、懂法、守法、用法”的良好習慣，使我們的學校逐步形成依法治校的良好氛圍。

2、矯治不良行為，強化美德意識。黨中央、國務院對公民的思想道德建設尤其是未成年人的思想道德建設非常重視，要求我們在依法治國的同時，堅持以德治國。我們要充分認識其重大意義。要認真學習《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》。通過學習，堅持用社會主義的道德標準規范和約束自己的言行，矯治不道德不規范的言行。要弘揚真善美，摒棄假惡丑。有些未成年違法犯罪人員十分錯誤地認為，用偷來的、搶來的、騙來的錢吃喝玩樂，盡情享受才是美，卻不知這是丑惡，這是違法犯罪。作為正在成長過程中的未成年人，要從小堅持以德為本，毫不利己，專門利人，毫無自私自利之心，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小陶冶美的思想，塑造美的靈魂，養成美的德行，人人爭做高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，有益于人民的人。

3、堅持“三個結合”，強化綜合防范意識。一是打擊處理少數與教育挽救多數相結合。對社會危害結果較小的未成年初犯、偶犯、從犯和脅從犯，要盡量教育挽救；對罪大惡極、情節嚴重的主犯、累犯、慣犯和教唆犯，要嚴厲打擊。二是學校教育、家庭教育與社會共同教育相結合。要形成制度，形成網絡，形成規律。要常抓不懈，警鐘長鳴，防患未然。對于已畢業離校的學生，要盡量解決就業，讓他們有事可做，防止過早流入社會后染上不良習氣。通過各部門、全方位的共同努力，精心打造好控防未成年人犯罪這一宏大的系統工程。三是清除精神“污染源”與凈化、優化社會環境相結合。實踐證明，電腦室（網吧）、電子游戲室、錄相室、臺球室和卡拉ok廳、歌舞廳這“四室兩廳”往往是藏污納垢的場所，滋生犯罪的溫床。許多搶劫、盜竊、傷害、強奸等犯罪案件往往與這些場所密切相關。因此，必須徹底清理整治，涉及學校周邊的要重點整治，并教育未成年人自覺遠離這些場所，防止精神污染。同時，要經常組織開展豐富多彩、健康向上的文化活動，為未成年人積極營造優良的學習環境和生活環境，堅決抵制各種腐朽思想、腐朽文化的侵蝕。

4、提高應變能力，強化自我保護意識。保護未成年人，除了法律保護、家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護這五種保護措施之外，還應強調自我保護，這也是預防自身犯罪和防止犯罪對自身不法侵害的一條重要措施。自我保護要堅持“三要”：一要善于明辨是非。在漫長的人生旅途中，我們會遇到形形色色的人，碰到各種各樣的事。作為在人生旅途剛剛起步的未成年人，要踏踏實實地邁好前進中的每一步。要擦亮眼睛，明辨是非。要分清哪是合法，哪是非法；誰是好人，誰是壞人；什么樣的事做得，什么樣的事做不得。要謹慎交友，穩重處事，小心誤入歧途，落入圈套，謹防一失足而成千古恨。二要學會處理緊急情況。當其遭受不法侵害時，應當靈活地選擇迅速脫身、大聲呼救、奮力反抗、拖延周旋、電話報警等一系列的處理措施，確保人身和財產的安全，不要被動就范，任人擺布。三要依法自我保護。要幫助教育未成年人懂得：如果自我保護不合法，就有可能涉嫌犯罪，由受害人變成犯罪嫌疑人。當其遭受不法侵害時，完全可以奮起正當防衛。但必須針對不法侵害者本人，必須是不法侵害行為正在進行，既不能事前防衛或事后防衛，也不能明顯超過必要的限度去防衛。否則就是防衛不適時或防衛過當，就要追究自身的刑事責任。因此，自我保護必須依法進行。