第一篇：物體的分類教學設計

粵教科技版《科學》三年級下冊

《物體的分類》教學設計

教材說明：

本課內容主要依據粵教科技版《科學》三年級下冊第二單元《物體與材料》的第二課來設計的，教學力圖讓學生在動腦、動口、動手中了解分類的方法，學會按不同的標準對物體進行分類。著重于學生活動中的觀察體驗和學生操作動手能力的培養，通過小組合作促進學生之間的交流與合作精神的形成，進一步提高學生學習科學的濃厚興趣。在實際教學中，不要拘泥于教材，要聯系實際情況，根據現場環境，適時調整。

在活動中，滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀，主要安排了分書包、分玩具和廢品的分類回收這三個活動，以小組合作的方式展開，借助實物、多媒體課件等，引導學生學會運用觀察、比較、分類、歸納的方法學習知識，提高探究的能力。教學目標：

1、科學知識目標：能按材料種類對物體進行分類；知道在生活和生產中需要對物體進行分類。

2、能力目標：了解分類的基本方法；學會按不同的標準給物體分類。

3、情感態度與價值觀：能與其他同學交流自己的想法；能與其他同學合作完成學習活動；意識到材料可回收利用。

教學重難點：

通過觀察、比較、分類學會按不同的標準給物體分類。

教學準備：

教師：演示課件，8個裝有相同種類、數量的文具的大書包，探究活動記錄卡。學生：同小組的同學商量，有選擇的自帶一些喜愛的玩具。

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情景，引出探究活動的問題。

1、課件展示一間擺放整齊有序、舒適的房間。

（1）師：看了以后，你想說些什么？（兩三名學生談觀后感）佛岡縣振興小學曾少俊

（2）波波的房間又會是怎樣的呢？（課件展示波波凌亂的房間）（3）你看到了什么？你喜歡他的房間嗎？（指名談感受）

（4）你能給波波出個主意嗎？（小組討論）

（5）看到大家討論得這么熱烈，老師很高興。誰來告訴老師，你想的辦法？（指名回答）

2、小結：真棒！你們幫了波波一個大忙，像這樣把同一類的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：物體的分類）

（評價：通過比較整齊與凌亂的房間，使學生很直觀地知道收拾房間的重要性。為學生創設“幫助波波整理收拾房間的物品”的任務，既能引出探究活動的問題，又滲透了樂于助人的思品教育。）

二、學習分類。

（1）活動探究1——給書包里的物品分類。

1、小組長把大書包放上桌面。

2、明確活動要求：選一個同學負責記錄，其他同學負責分類。小組合作，按照材料的不同把書包里的物品分類。

3、合作“分書包”。

4、派代表匯報。（投影學生的書本表格若干）

5、觀察一下，哪種材料制成的物品比較多？

6、小結：在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、新舊、用途等等的方法來分！（現在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）

（評價：通過活動切入學習，樹立“用教材教”的思想。科學學習提倡把動手操作的研究時間留給學生，而不能是通過教師反復講、學生認真聽的方式獲取知識，在學生動手的過程中，他們的技能、能力、態度、情感得以發展與提高。教師在旁適當組織、引導，讓學生通過小組合作，自行獲得新知。）

（2）活動探究2——給小組的玩具分類。

1、誰愿意把自己帶來的玩具給大家做個介紹？

2、每個小組都帶來了很多有趣的玩具，請同學們商量一下，可以怎樣分一分你們小組的玩具？（教師巡視，著重指導學生商量好分類的標準）。

3、合作“分玩具”。

4、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？還有別的分法嗎？

5、評一評。

A、你認為哪個小組的分類方法比較好？（指名回答）

B、哪個同學的發言給你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜歡的方式表揚他。）

6、小結分類方法。（板書）（現在看哪個小組能最快把玩具放好。）

（評價：通過活動切入學習，樹立“用教材教”的思想，借助玩具來研究符合學生的年齡和心理特點，學生見到心愛的玩具有一種親近感，愿易投入到學習活動中去。活動結束后，讓學生把上一環節的學具擺放好，有助培養學生良好的實驗操作習慣。）

三、拓展延伸——廢品的分類回收。

1、談話：你還知道有哪些地方也利用了分類？（播放商店、書店、圖書館等實景影片。）

2、（課件展示一幅照片）你們知道這里哪些物品是可以回收，循環再用的嗎？（小組觀察、討論）

3、小組合作，填寫探究活動記錄卡。

4、匯報交流，幻燈展示若干探究活動記錄卡。

5、小結：大家分得很準確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。

（評價：通過活動，一是讓學生知道分類方法廣泛地應用在我們的生活和生產中，強化了教學目標。二是使學生意識到材料可回收利用，提醒他們平時注意回收，滲透環保意識。可謂是“一箭雙雕”。）

四、師生共同總結。

1、學了這節課，你有什么收獲呢？和你的小伙伴說說！

2、師：這節課同學們通過動腦、動手、動口學了按照不同的方法，把物品分類。老師

相信，交上了分類這個好朋友，不但可以給我們的生活帶來許多方便，而且還能保護環境！讓我們行動起來，從身邊的小事做起，美化我們的家園！

（評價：引導學生自己總結，把知識反饋的時間真正留給學生。）

五、布置課后實踐。

1、回家把自己的房間收拾得整整齊齊。

2、登陸“小學科學網”，和家人共同設計一個“物品回收利用”的活動方案。

（評價：“課前——課中——課后”，整個教學設計都貫穿、滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀念，注重科學探究。）

板書設計：

物體的分類

按照材料的不同：金屬、玻璃、紙、陶瓷、塑料、棉絨等

其它的分類方法：顏色、大小、形狀、新舊、用途等

第二篇：2017《物體分類》教學設計.doc

《物體分類》教學設計

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊P64——65。

教學目標：

1、通過學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

2、培養學生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。

3、培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系，培養學生對物體的良好審美觀。

4、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

教學重點：

1、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。

教學難點：

識別長方體、正方體、圓柱和球。

教學準備：

課件、長方體、正方體、圓柱、球；盒子；文具盒等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們好！今天張老師要跟大家一起來學習《物體分類》。老師給你們帶來了一位好朋友，猜猜看到底是誰呢?（課件出示）大家喜歡它嗎?好！讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來！

2、我們先來聽聽機器人給大家說些什么，好嗎?（課件出示機器人動畫）請小朋友們快從你桌子上的玩具里，或者你的學具里找一找吧！你找到了嗎？對了，這個像機器人的頭，這個像機器人的身子，這個像機器人的腳，這個像機器人的胳膊。

3、小朋友們這么聰明，機器人呀，特別高興!前段時間，我們學習了分類，他還想考考你們，看看你們會不會把桌上的這些玩具進行分類？

(設計思考：用學生喜歡的機器人引入新課，使孩子們一上課就興趣盎然，積極投入。同時，用幾何體組成的機器人提出的問題更是激起了學生的思考，為下面的學習做好了準備。)

二、合作分類，探究方法

1、小組分類。

請同學們先互相說一說你準備怎么分呀？快請動手分一分吧！

2、集體交流。

①分好了嗎？你是怎樣分的，把玩具分成了幾類？是不是有很多種分法呀！先來看看小明是怎么分的吧！{按顏色分的結果}你們看明白了嗎？好的，我們就來聽聽小明是怎么說的吧！

②真有道理!看，還有不同的分法呀！{按會滾動的與不會滾動的分的結果}咦，她又是按照什么來分類的呢？你看明白了那？我們再來聽聽小月的說法。

有同學可能沒聽明白，請看，(教師拿著演示一下)這些呀，可以滾來滾去，而這些呢，是不會滾動的。有沒有同學跟她的想法一樣呀？

③辦法真特別！快看呀，小剛分的又跟他們的不一樣了。{按大小不同來分成了兩類}來聽聽小剛的想法吧！

④小紅呀，分的跟前面的同學又不一樣了。我們再來看看小紅是怎樣分類的。{按長得是否一樣分成了四類}小紅是這樣說的！

⑤好的，是按照長相來分的呀，真有思想！小朋友們呀，大家的標準不一樣，分出的結果就不同了。太棒了!

3、下面呀，就請小朋友們跟著老師一起，按照同一個標準來分分類。我們都像小紅一樣，把長得像的放在一起。每一類都是我們的一位好朋友，我們就來好好認識一下這四類好朋友吧！12999.com

(設計思考：自主交流、合作探究是新課程倡導的重要的學習方式，讓學生分組對物體進行分類，給充分自主思考的空間，使新知的獲得更加主動。)

三、觀察操作，認識物體

1、接下來呀，就請同學們從這四組好朋友里，挑出你最喜歡的，認真地看一看、摸一摸、再玩一玩吧！現在給你的同桌說一說你的好朋友長得是什么樣的，摸起來有什么感覺。趕快開始吧！

（學生活動，之后匯報。）

2、好，接下來我們請出幾位小小解說員來介紹一下他的好朋友，說一說它們長的什么樣，摸起來有什么感覺。其他的同學要仔細看、認真聽哦！請看，小紅最喜歡球了。{出示球的一類}聽聽他是怎樣介紹的吧！（課件出示介紹）

3、你真會觀察！誰跟他的好朋友一樣呀？好，我們就拿起這類好朋友在桌子上滾動一下，來玩一玩。那么我們把這些球花花的外衣去掉，畫出來是什么樣子的呢？請看，球畫在圖上就是這樣的。{球的平面圖}

4、下一個好朋友是誰呢?我們來聽聽小光的介紹吧！{出示圓柱的一類}（課件出示介紹）

小光介紹的太詳細了，說明他很會觀察！一定有同學跟他的想法一樣。現在我們也讓他的好朋友在桌子上表演一下好嗎?(老師讓圓柱在桌面上滾動一下)有沒有同學知道這類好朋友的名字呢? 哦，我聽到了，有的同學說它叫圓柱。對了，他呀，就叫做圓柱。我們把這些圓柱的花花衣脫掉之后，也畫出來就是這個樣子的。快看一看。{圓柱的平面圖}

5、又有同學想迫不及待的介紹他的好朋友啦，聽聽他是怎么說的。{出示長方體的一類}（課件出示介紹）我來數一數它有幾個面吧，1、2、3、4、5、6個平平的面，那有幾個尖尖的角呢？1、2、3、4、5、6、7，我數出來有7個，咦，怎么有小朋友搖頭了，我數錯了嗎？這么多角，怎么數才能數對呢?對，我們要按一定的順序來數，那我們就先數上面的吧，1、2、3、4，再翻過來，接著數，5、6、7、8.原來，它有8個尖尖的角。有誰知道它叫什么嗎？哦，我聽到有同學說它叫長方形，又有同學說它叫長方體。下面請同學們聽好了，它呀，叫作長方體！它跟長方形可是不同的呀！這一點可要請小朋友們記牢了！它叫長方體。把它畫出來是這樣的。請看：{長方體的平面圖}

6、只剩下最后一位好朋友了，{出示正方體的一類}讓我們聽聽小新的精彩發言吧！（課件出示介紹）

請同學們拿出這位好朋友，一定有同學知道它的名字吧！真棒，他就叫做正方體。他畫在圖上是這樣的。{正方體的平面圖}

7、好的，這四類好朋友我們已經都認識了，還能記起他們的樣子嗎？我們就請這四位好朋友一起登場，跟大家見面，歡迎他們的到來！{四個圖形的立體平面圖}

8、剛才呀，機器人聽了同學們的精彩介紹，直夸同學們會觀察，會總結！它這兒還有幾個疑問，想請同學們幫忙解決一下，有信心解決吧？

（課件出示問題）

(設計思考：從直觀的實際物體到抽象出圖形，借助多媒體的演示，幫助孩子很好的完成了過渡。)

四、輕松一下，故事激趣

同學們的表現太棒了!簡直都是火眼金睛啦！我們一起來輕松一下，老師獎勵給你們一個小故事吧！我們去看看故事里有誰?他們在干什么?請看：{小象搬運圖片1} 小象、小狗和小貓一起在山下玩兒，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，覺得山上的風景太美了，所以他們商量在山上建造一座小房子。{小象搬運圖片2}回到山下后，小象和小狗馬上搬起一些材料，氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動了，他們只好放下來歇歇。小貓看見了，馬上想到了一個好主意。{小象搬運圖片3}大家猜猜看，是什么好主意呀？對了，它們用圓柱當做輪子后，搬起來省力多了。就這樣，它們很快在山上把房子建好了。

五、鞏固練習，回歸生活

1、我摸你猜游戲

老師想跟同學們玩一個我摸你猜的游戲，好嗎？請看，老師這里有一個盒子，里面呀，有很多個我們今天認識的好朋友，我現在把手伸進盒子里面去摸一個，然后說一說我摸到的物體是什么樣子的，大家根據我說的形狀來猜一猜我摸到的是我們今天認識的哪位好朋友，好嗎？（師摸物體，描述）

2、猜謎語

①圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。②正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。③上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。④長長方方一物體，平平穩穩隨處見。

3、課本第65頁，第一題連一連。4、65頁第2題，數一數，填一填。

5、生活中的長方體、正方體、圓柱、球。

(設計思考：練習的設計分層開展，有學生喜歡的游戲、謎語，也有基本的識別練習。尋找生活中的長方體、正方體、圓柱、球，使學生體會到數學與生活的密切聯系。)

六、課堂總結

第三篇：給物體分類_教學設計

一年級 科學教案 第一單元

第3課 給物體分類

王維佳

一、教學目標 1.科學知識

認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據一定的標準。2.科學探究

在觀察比較的基礎上，分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3.科學態度

逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。

二、教學準備 分組實驗材料：

每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。

每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入 開門見山，交待學習任務

（二）新課學習1.認識分類

（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。（2）學生嘗試分類：各小組學生根據比較的結果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據標準分類。

（4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。

（5）匯報交流，小結（重點小結一分為二的方法）。2.分類練習

（1）提供4個不同的杯子，（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。（3）交流、評價。

（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。

（四）課后拓展

用學過的分類方法，整理散亂的圖書。

第四篇：物體分類教學設計

《物體分類》教學設計

一、教材分析：

《物體分類》是北師大版小學數學一年級上冊第六單元《認識物體》第一課時的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。本課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生學習幾何圖形的開始。通過將常見的物體分類，從實物中區分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導學生認識相應的圖形和名稱，初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過一系列活動：說一說、認一認、摸一摸、猜一猜等，來進一步培養學生的圖形觀念，發展學生的空間感。為學習習近平面圖形作好鋪墊。

二、學情分析：

學生已經學習了分類知識，具有一定的分類思想并且在生活中對幾何形體有一定感知的基礎上進行教學的，在教學過程中主要讓學生建立初步空間觀念。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。

2、數學思考及問題解決：在分類、觀察、操作等活動中學習新知并鞏固、復習分類的思想。

3、情感態度價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系，建立初步空間觀念。

四、教學重難點：

重點：在觀察、操作等活動中初步認識長方體、正方體、圓柱和球的特點，并知道名稱。

難點：建立初步空間觀念。

五、課前準備：

課件、形狀為長方體、正方體、圓柱以及球的生活用品和學習用具

六、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

1、小組內說一說你做過的最神奇一個夢。

2、師：老師昨天晚上夢見了一位很厲害的人物，他有一根很厲害的長長的法寶，他有一雙火眼金睛，他還會72變，你們知道他是誰嗎？ 生：孫悟空 師：你們真聰明！這么快就知道他是誰了。那你們想知道老師和他說了些什么嗎？在老師的夢里，孫悟空說：“聽說你班上的學生都很聽話，很聰明，是真的嗎？”當時老師非常的高興，趕緊回答他：“肯定是真的呀，我們班的每個孩子都非常的乖。”孫悟空說：“那我就沒有白跑這一趟，我給他們帶了一些禮物，放在你家客廳的桌子上了，你明天帶給他們吧！”我都還沒來得及謝謝他，他就消失在我的夢中了。今天早上我起床走到客廳，發現桌子上放著8個袋子，我仔細一想我們班剛好8個小組，原來真的是孫悟空給你們送的禮物。下面每個組的組長到老師這來領你們組的禮物。

【通過神話人物吸引學生的注意力，調動學習興趣，引發學生的好奇心和求知欲】

（二）小組合作，動手分類，體驗形狀，1、說一說你們都收到了哪些禮物

2、小組合作，將你們的禮物進行分類，并說一說你們小組分類的理由。老師是這樣分的，看看你們的分法和老師的一樣嗎？有沒有人知道老師為什么要這樣分呢？

【通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。】

（三）形成表象，初步建立空間觀念

1、摸一摸。通過讓學生摸一摸分類后的物體，感受物體的特征。學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，老師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

從而引出長方體、正方體、圓柱以及球的幾何圖形，并總結出其特點。

2、說一說生活中你還見過哪些長方體、正方體、圓柱、球形的物體。

3、游戲“我說你猜”：全班學生背對老師，分別請3-4位學生蒙著眼睛從老師的八寶盒里面摸出一個物體，描述其特征，其余學生猜形狀。【由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。通過游戲不僅激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念及表達能力】

（四）鞏固新知

1、找朋友：書上P65第一題，完成后集體訂正

2、數一數：書上P65第二題，小組內訂正

3、小小工程師：拿出孫悟空給你們的禮物，小組合作，先討論一下你們要搭什么，然后再分工，誰負責搭，誰負責傳遞，誰負責講解。【通過習題鞏固知識，“小小工程師”引導學生發散思維，培養學生的創新意識及小組合作分工意識。】。

（五）課堂小結

這節課你有什么收獲？（隨機選3位學生）

（六）板書設計

長方體、正方體、圓柱、球

第五篇：一年級數學物體分類教學設計

教學目標

1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

2．培養學生初步觀察、想象和表達的能力．

3．在活動中培養學生探討和與人合作的意識．

教學重點

認識物體，培養學生觀察、探索的能力．

教學難點

區別長方體和正方體．

教學設計

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二、活動二：練習分類

小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法

一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

教師板書：長方體

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎么區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲 “摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

六、活動六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學生反饋．

七、總結

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設計

認識物體

長方體 正方體 圓柱體 球

教案點評:

本節課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。教案示例二

物體分類

教學目標

1．通過觀察、操作等活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，能辨認這幾種物體，發展學生的空間觀念．

2．經歷直觀認識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗．

3．在活動中培養學生觀察、比較、動手操作及小組合作的學習能力．

教學重點

使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生的空間觀念．

教學難點

區別長方體和正方體．

教學設計

一、活動一：創設情境，在分類的活動中初步感知物體的形狀

（一）創設情境

同學們，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢！我們要和這些小伙伴共同走進美妙的數學世界，去認識大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手！

（二）物體分類

1．你們看，老師把它們分別放在了你們的學具盤里，請各小組同學商量一下，能把這些小伙伴分分類嗎？再說一說你們為什么這樣分，好嗎？

2．學生分小組活動

3．學生反饋

（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起；

（2）按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊；

（3）按形狀分：把長的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一塊，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起

（三）教師小結

你們真聰明，想出這么多的分類方法！今天，我們先來研究按形狀分的這一類，他們就是按數學眼光來分的．

二、活動二：摸一摸，說一說各種形體的特點

（一）描述物體的形狀

1．選一個你最喜歡的小伙伴，看一看，摸一摸，說一說它的樣子，再為它起一個好聽的名字，好嗎？

2．學生反饋

3．教師同步出示圖片：長方體、正方體、圓柱體、球

（二）整理學具

我們先把長方體放在盤子里，再把圓柱放在長方體的旁邊，盤子里還缺誰呢？

（三）構建立體圖形

學生閉上眼睛，教師說物體名稱，學生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

三、活動三：小組游戲，進一步感知各種形體的特征

（一）摸出物體，說出形狀

教師：我這里有一個神奇的袋子，你們想知道里面有什么嗎？請聽好游戲規則，先閉上眼睛，把手伸進袋子里，摸到一個物體后說出它的名字，再拿出來讓同學驗證，說對了我們用掌聲來祝賀他．先從1號同學開始活動．

（二）按指定的形狀摸出物體

教師：由一名同學指定大家在袋子里摸出具體形狀，摸對了，小組同學用自己喜歡的方式稱贊他，從1號開始輪流活動．

四、活動四：聯系生活實際，深化新知

（一）數一數

1．數一數，這個機器人是由哪些形狀的物體組成的？

2．你還能提出哪些數學問題？

（二）說一說

說一說，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內交流）

五、活動五：創作活動

（一）搭一搭

小組合作，用學具盤里的物體，搭出一件作品，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個，以及搭建的作品的名稱等．

（二）捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進行展示交流．

教案點評：

本節課較好地體現了新課標倡導的教學理念，突出體現在：

1、注重創設豐富多彩的活動，調動各種感官認知物體。

認識物體一課的學習，既有知識目標，又有過程性目標。因此不能把這節課僅僅作為一個知識點，讓學生根據“標準答案”去識別，而應創設孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認識物體，體會各種物體之間的區別。本節課從開始的“分類”活動，到“命名”活動，再到“神奇的袋子”

游戲，都是建立在兒童認知特點的基礎上設計的，這樣的活動能夠較好地體現地“三維目標”，使學生在獲得數學知識的過程中體驗學習的快樂。

2、鼓勵學生用自然的語言描述各種物體的形狀。數學概念的形成需要一個過程，過去的教學往往追求精確程度等，因而教師說得多，學生模仿得多。而本節課則鼓勵學生根據自己的感知，描述對物體的認識，這是學生積累發展空間必須經歷的過程，這樣的學習是有效的學習。

3、注重通過小組合作學習，發展學生的合作意識。小學生的合作意識必須一點一滴地培養，本節課設計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學生建立合作意識，在活動中達成共同遵守的規則是很有益的。

探究活動

猜猜看

游戲目的

1．通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識．

2．發展學生的數學交流能力．

游戲準備

每人準備一盒積木．

游戲過程

1．教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生．

2．將積木放入課桌中，其中一個學生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學生看到），然后摸的學生說明積木的特征．

3．另外一個學生根據特征說出積木的名稱．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分，得分高者即為優勝者．

游戲說明

這個游戲還有另外一中玩法．

1．教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生．

2．將積木放入課桌中，其中一個學生任意說出一種一種幾何體的名稱．

3．另外一個學生從課桌中摸出相對應的積木．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分，得分高者即為優勝者．

捏圖形

游戲目的

通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征．

游戲準備

每位學生準備一盒橡皮泥．

游戲過程

1．每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱．

2．每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選．

3．全班評出一、二、三等獎．