第一篇：2013年高考新課標卷語文作文

2013年高考新課標卷語文作文：

閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石升值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二篇：2012年新課標卷高考語文作文評析

2012年新課標卷高考語文作文評析真題再現:

閱讀下面材料，根據要求寫一遍不少于800字的文章。

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有一個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。修船工奇怪，說：“您已經付給我工錢了。”船主說：“那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“那只是順手做的一件小事”船主感激 說：“當得知孩子們劃船去海上后，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

試題評析：

無論是2009年的“彎道超越”，2010年的“羅森塔爾效應”，還是2011年的“中國騰飛”大都采用了兩段論的形式，2012課標卷高考作文在材料上則材料采用了“寓言故事”的命題形式，改變了以往的兩段式命題。另外，2012年的課表卷作文明顯回避熱點，題目不再像2011年作文那樣緊貼時政，讓學生無從入手，相比之下，2012作文較為平和，不會在審題上為難考生，大都有話可說。總體而論，該作文題目有以下特點：

1、弘揚時代正氣，彰顯精神素養。船工無意間的行為體現了做人的本質。修船工在刷漆過程中是無意間補上漏洞的，這在修船工來說是一個小小的舉動，而這個小小的舉動則體現了船工的敬業精神和道德素養，從這個角度，考生可以寫“精神”、“職業道德”、“人格素養”、“職責”、“品質”等。也可以聯系中國傳統文化，表現傳統文化中儒家的“仁”和“禮”，道家的“淡泊情懷”等。

2、富有辨證色彩。這道作文題目體現了小與大的辯證關系。船工的一個小舉動挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現實生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細節體現精神，小處表現品質。作文可以從“細節與成敗”、“小與大”等角度入手。

3、多向思維，全面思考。面對考題，大多學生關注了船工的品質，其實亦可從船主入

手來思考。當船主的兒子獲救后并沒有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現了船主的知恩圖報。船主的這種精神也是難能可貴的，相比于當下社會那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無上的。所以考生也可以寫“知恩圖報”、“感恩”等話題。另外題目體現了任何事物聯系的觀點，船的一個小洞如果船工不去補，那么船主兒子就會丟掉生命，船主就會傷悲，所以社會上的任何事都是聯系的，考生可以寫“聯系”這個話題。

4、關系著眼，體現社會風尚。對于考題，我們也可從船工和船主的關系入手，在整個刷漆、補船過程中，兩個人有理有讓，一個堅守職業道德，一個知恩圖報，正是他們的這種和諧關系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構建良好的社會關系，增強人和人的信任是我們的目標和任務。考生可以寫“誠信”、“和諧社會”、“相處”等話題。

5、關注現實生活，體現價值引領。進入新時代，人們大多關注的是利益，任何事向“錢”看，而這段材料中的兩個人物拋開了世俗的金錢，一切以道德為規范，以品質為準則，展示了人和人之間的和諧關系，無意間順手做的一件好事，卻避免了大災難，告訴我們順手時，請不吝善舉，這種行為對于社會上的那種“金錢至上”思想是無形的批判。考生可以聯系現實生活，批評社會上違背道德的行為，從而正反論證，表現正確價值取向。（陜西 長孫永健）

船主請修船工給自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后發現船底有個小洞，就順手把洞給補上了。船主拿了一個大紅包感謝，修船工卻說這是小事，不過是順手之勞。考生從這個材料可以多角度思考，但主要的思考方向有二，一是從修船工的角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，保護了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。從船主的角度可以寫感恩，受到別人的幫助要知道感恩。正如船主所說，要不是修船主及時修補這個隱蔽的船洞，那他的已駕船出海的孩子們可能再也回不來了。因此應該重謝修船工。但是目前社會上有些人不知感恩，有的甚至以怨報德。這個題目，實際上也暗扣社會上的熱點。如前一段時間報上所載是否應該幫助倒在路上的老人、是否應該幫助那些遇到交通事故的傷者等話題。當然，從這個材料也可以涉及到社會公德、社會責任感和安全意識等問題。修船工的任務是對船進行油漆，但是補洞比油漆更重要，是消除行船的安全隱患。修船工縱然可以不去補洞，也有責任提醒船主及時修補。然而舉手之勞，順手之便，何樂不為。于是修船工主動地修補好了船洞，避免了一場海難。

總之，今年的高考作文題，材料內容通俗，主旨明確，考生可以各抒己見，寫出有見地的好文章。（三原南郊中學特級教師 吳俊發）

第三篇：2012年高考語文作文__新課標卷

讓善舉成為習慣

胡子宏

有個小故事講道，一個漆工為一艘船涂漆，順便把船上的漏洞補好，不久，船主感激地贈予漆工一大筆錢。原來，船主的孩子們駕駛那艘船出海，船主忘記補船洞，料想孩子們會殞命海底。不料，漆工信手拈來的善舉，拯救了孩子們。聽了船主的感激之言，漆工淡淡地講，那是我順便補的。一句“順便”，透出了漆工做善舉的習以為常。

由此可見，貌似微小的善舉，一旦成為一種習慣，不僅會帶給他人恩惠，還透出了感人肺腑的魅力。我們社會，正需要呼喚：讓善舉成為習慣。

“順便”而為的善舉，一旦集腋成裘，成為行動的習慣，就會成為社會的亮點。數年前，天津老人白芳禮在74歲高齡之際，決心把蹬三輪車的收入全部捐獻給貧困學生。他堅持到90歲，捐款金額高達35萬元。對老人而言，捐助一個或幾個貧困學生并非難事，但10多年如一日地積累善舉，就是一種至高無上的道德風尚。

善舉成為習慣，長期堅持下來，就是一種壯舉。全國道德模范林秀貞，30年來義務贍養6位無血緣關系的孤寡老人，資助了14名貧困孩子上學。作為一名普通的農民，林秀貞一兩天、一兩月地奉獻愛心，并非難事，但她把善舉當作習慣，幾十年如一日地堅持下來，就為我們社會樹立了一座不普通的道德豐碑。曾幾何時，見義勇為、樂于助人，是我們這個民族愛心奉獻的習慣。這些年來，隨著南京彭宇案的發生，見義勇為的美德，有時會轉化為“事不關己高高掛起”的冷漠。在佛山，兩歲的女童小悅悅過馬路，兩度被車輛碾壓，18個路人冷眼漠視。在福州，83歲退休老干部摔倒路邊，眾人圍觀卻無一施救。兩名女子試圖將其攙扶起來，旁人的“善意提醒”，讓她們縮回了手。老人就這樣失去了生命。一旦人心的冷漠替代了善舉成為習慣，我們的社會風氣便會陰霾密布。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。善舉的動力，是一種發自內心的品質和善良。當它成為一種習慣，就凝結成對他人、對社會的真情。有一位先賢說：“人最可貴的品質可以用4個字概括，這就是智慧、善良。”當我們越來越多的人把善舉視為一種習慣時，社會才會有秩序，更加和諧溫暖。

贈人玫瑰，手有余香。故事中的漆工無意中得到了豐厚回報，但他更欣慰的，是對幾個孩子生命的拯救——這種欣慰，是漆工把善舉當做習慣的最豐碩收獲。“勿以善小而不為”，一個看似信手拈來的善舉，也許會改變他人的命運。在我們這個大家庭中，無論是官員還是打工仔，無論是白領還是小攤販，都應該學習那位普通的漆工，滿懷慈善之心幫助他人，從身邊事、眼前事、平凡事做起，力所能及地揚善舉，摒惡行。

讓善舉成為習慣。一個人的點滴善舉，在日積月累后可以匯集成愛的江河。一個民族的善舉，歷經歲月可以形成良好的社會風氣。善舉成為習慣，便是“人人獻出一份愛”，此時，丑陋齷齪難以容身，世界會變成美好的人間。

范文二

美麗之花開在分外

宋英民

有這樣一個故事。一位船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。其實，船主只是讓漆工涂漆，并沒有讓他補漏洞，修補漏洞純粹是漆工的分外之事。可就是這“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命。

可別小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就需要這些分外之舉呀！前段時間，黑龍江佳木斯市出現了一位“最美女教師”——張麗莉老師。張老師之所以最美，原因就是她做出了她職責范圍的分外之舉。2012年5月8日晚，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學

生。危險瞬間，本可以逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢，至今仍然躺在病床上。

誰都知道，教書育人是教師的職責，沒有法律規定教師必須舍身去救學生。張老師的偉大之舉，純粹是分外之舉。就是這美麗的分外之舉，挽救了學生，譜寫了一曲美麗的教師之歌。

無獨有偶，2011年7月一位媽媽被網友譽為最美媽媽，她就是吳菊萍。2011年7月2日下午1點半，在杭州濱江區的一個社區內，一個2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用左臂接住了孩子，小女孩得救了，可吳菊萍卻身受重傷。

救自己的孩子，是任何一個媽媽的分內之事。可是，吳菊萍不一樣，她在最危急的時刻，不惜個人安危去挽救別人的孩子。這是多么偉大的分外之舉呀！就是這美麗的分外之舉，挽救了別人的孩子，譜寫了一曲美麗的媽媽之歌。

可是，生活中不乏這樣的鏡頭，明明是自己的分內之事，卻以種種理由當作了分外之舉。大家還記得2008年汶川地震時候的一位老師吧。這位老師在地震來臨后，奮不顧“人”地率先逃跑。他就是因此迅速竄紅網絡的范美忠，后被網友譏諷為“范跑跑”。危險來臨那一刻，“范跑跑”也做了“分外之事”，他是把指揮學生有序避難的分內之責當作了不關自己的分外之舉呀！

現實生活中，之所以我們感覺人與人之間的信任程度越來越低，社會風氣日漸趨下。很大程度上就是我們很少去做那些分外之舉了，總覺得那些事情和自己無關。其實，只要我們在盡到分內之責的同時稍微地多做一些有益的分外之舉，就像那位漆工；那么我們的社會就會和諧許多，美麗許多。要知道，美麗之花常常開在分外呀！

范文三

我們都是機器。

機器會一絲不茍地做好分內的事，對本職工作錙銖必較，勤謹到令人動容。

機器會心無旁騖地工作，對身邊的悲歡生死無動于衷，冷漠到令人心痛。

正如我們。面對千瘡百孔而即將出海的大船，選擇做一個忠于職守的油漆工。

我們怎么會變成這樣？

也許從韓非的時代起，社會分工就一步一步成為了不可僭越的雷池。嚴苛的法度容不下司帽官吏為君主披上一襲寒衣的溫暖，正如現在的我們都只是生產線上的一道工序，所要做的不過是恪盡職守。社會是一個龐大的機器，我們只需做好它身上忠誠運轉的一個零件，對于其他部件的破損，我們只能無動于衷。隨著分工的細化，我們的良心也蒙上了一層銹跡，我們都學會了明哲保身，以事不關己高高掛起為職業操守。如此，才有了醫院為規避風險而開設的繁復的檢查，把患者病痛的身軀推向“別的科”的病房；才有了物業公司和有關部門互相推諉，把居民的生命財產置于安全隱患之中；才有了司法單位將本來單純的案件層層上報，法官大人淪為了和事老。我們呵護著狹隘而審慎的火種，不是為了照亮他人的前路，只是為了確保自己的光芒不要熄滅。

即使還有一些人堅守著愛與責任的信仰，這明滅的暖意也被無情地冷卻。好心的的哥把疾病突發的患者送到醫院，換來的只有家人的猜疑和勒索；心懷天下的企業家致力于慈善，換來的只是社會的謾罵與嘲諷。職業淹沒了自然人性，更可悲的是被他們好心救助的人不曾回過頭來說一句感謝，他們熱忱地愛戀著的這個世界不肯施舍一個鼓勵的擁抱，他們就像受傷的孩子，只得到一個冰冷的背影和深深的失落。

就這樣，我們變成了十足的機器。這還不夠，我們尚要把所有不諳世事的孩子趁早打造成工藝精良、運轉順暢的機器，告誡他們聰明地少管閑事，以防引火燒身。我們就是這樣地希望那些天真的孩子們一路上風調雨順啊。孩子們，能否勇敢地留下一份惻隱之心，不要因為畏懼風浪而給自己換上鐵做的心臟，在誤解的眼光中保留自己純真的模樣？

我們是機器手，在流水線上日復一日地精密做工而無法簡簡單單地撫慰他人的傷痕。我們是復讀機，對著真情與善舉故作聰明地重復著不疼不癢的指摘。我們是計算器，早就學會了用風險和代價計算價值。我們都是兢兢業業的油漆工，猶豫著忸怩著不愿修補船身上的破洞——即使那是滿載著溫情與希望的方舟。在機器的時代里，故事中那個善良可敬的漆工所為，豈能稱作“舉手之勞”？

然而我相信，我們的血液仍在身體里熾熱地涌動，我們的靈魂仍會在卑瑣面前驟縮在偉大面前澎湃。我們都需要一些勇氣，去伸出顫抖的雙手填補那些本與我們無關的漏洞；我們都需要一些勇氣，轉過身對那個幫助過我們的人報以感恩的微笑。

機器會留下殘留著體溫的眼淚，會在某個寂靜的夜晚蘇醒。在機器的時代之外，我們不會再苦苦糾纏一個人的職業是什么，而是在沉思中追問自己“我是誰？”而后為靈魂重新打上“人”的烙印。

范文四

誠心補漏手有余香，知恩圖報懂得感恩

文·王彥輝（邢臺飛揚心理咨詢中心）

有句話叫：贈人玫瑰，手有余香。漆工在干好本職工作的同時，為船主著想，順便把漏洞補好。結果避免了一場海難，挽救了別人的生命和財產，得到了船主的酬謝。漆工誠心誠意去補漏，并沒有想得什么回報，卻遇到懂得感恩的船主，得到了巨額贈金，留下了一段“誠心補漏手有余香，知恩圖報真心感恩”的佳話。

生活中，我們就要做漆工和船主這樣的人。要象漆工那樣，真誠為他人提供服務，即使是分外的事情，也要盡已所能、為人著想，做真誠善良之人。又要象船主那樣，懂得感恩，懂得回報，尊重他人的付出，感謝他人的付出，做知恩感恩之人。

君不見，社會上的一些人，眼里只有利益沒有責任，只有索取沒有貢獻。這樣的人，常把自己與他人分的一清二白，把自己與社會分的清清楚楚。他們在自己的分內工作中，推推動動，支支轉轉，對分外的工作更是“事不關已，高高掛起”，一幅“不管天搖地轉，我自巋然不動”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無視，反懷著看人笑話、幸災樂禍的心態處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會也因此失去熱情和活力。

君不見，還有一些人，眼里只有自己沒有別人，別人怎么對他好都好似應該的，對他人的付出沒有一點感謝。這樣的人，平時為人處事，總覺得自己虧，總覺得別人欠他似的。別人怎么對他好，都處之泰然，欣然接受，對得到的恩惠，卻視若無睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當不是，甚至對簿公堂。報載某地街頭，某人倒地，別人來扶，他卻把對方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。漆工的最美之處，在于他不計個人得失，盡職盡責做事的高尚情操；船主的最美之處，在于他知恩感恩，懂得回報他人回報社會的可貴品質。

我們真誠的呼喚高尚情操與可貴品質的回歸，每個人都要從自己做起，認真思索個人與他人的關系，認真反省個人與社會的關系，這個世界需要的不僅是物質的繁榮，更需要美麗精神支柱的支撐。

今天，我們聽到了漆工和船工的故事，他們把這枝美麗的玫瑰傳到我們這里，就讓我們把這美麗的玫瑰傳遞下去，傳遍整個社會，讓我們的世界變得更加美麗，充滿醉人花香。

第四篇：2012年高考語文新課標卷作文分析

整體分析

今年高考語文試卷(新課標卷)整體難度不大，出題思路比較規范，題型也沒有太大的變化，可以說是中規中矩。但個別考生反映閱讀量有些大，感覺時間有些緊。而今年語文的作文題樸素而又動人，讓人眼前一亮，貼近生活，引人深思，讓廣大的考生真正有所思考，有所觸動，有所表達。可以說，今年的高考作文題具有很強的思辨性，能讓學生在平凡的小事中進行生命的思考，以小見大地考察學生的作文能力和綜合素質，是語文教育“體察豐富社會生活，引導正確價值觀”的回歸，是“大語文”觀念的見證，是比較成功的作文命題。還原考題

所給材料是：有個船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說：“工錢已經給過了”。船主說：“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了，因為船上有漏洞。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！” 解題分析

今年新課標標準卷作文，從命題形式上看，是新材料作文，體現了保持相對穩定的特點；從內容上看，考察的還是學生的價值取向。中學時代是人生觀、價值觀、世界觀初步養成的階段，高考作文不僅是作文教學的一根指揮棒，而且也是社會價值取向的一根指揮棒，它必須將廣大考生引領到社會主流價值觀的航向上來。今年作文的立意，我們從船工的舉動中可以體會到：做人就是要坦蕩無私地順從內心法則，心存善念，多行善舉，勿以善小而不為。積沙成塔，積水成海，我們每一個人都可以為歷史的進步作出貢獻。

船主與油漆工的故事簡單平凡，其中卻又蘊含著發人深省的道理。分析題目，反映了很深廣的社會意義，可以從多個角度立意，不容易跑題和偏題。一個油漆工的順手之舉，挽救了數條與己無關的生命，一個微小的因，造就了一個巨大的果。修船工補的是小洞卻救的是人命，從中我們可以看出小事關乎大局，小的舉動可以成就大的成功。也可以深入到道德層面，談“勿以善小而不為”，擁有一種社會責任感和責任心；談在物欲橫流、人心浮躁的當今社會，人與人多一些小助、小善舉，就多一些溫情；談小事也要去做，舉手之勞，積少成多，就是“大善大愛”；談“順便”，隨時隨地做一些力所能及的好事，幫助他人，成就自己；談承擔自己分外的社會責任等等，總之，今年的作文材料可以多角度立意，學生無論從哪個側面進行體會和感知，都能有話可說。因為材料中的故事只是繁華人世的一個折射，學生更可以在此材料的基礎上進行拓展和延伸，去談做人，談社會，談家國天下。記住，高考只有最佳立意和次一等立意之分，沒有嚴格意義上的跑題，考生千萬不必總覺得自己的作文跑題，自怨自艾，而影響后面的考試和估分報考。深入思維

比如從“勿以善小而不為”入題。生活中我們不應輕視小事，“小”中有大。“小”水滴不斷滴下，力可透石；“小”火星足以燎原；“小小”的一句話，足以影響一國之興衰；一絲“小小”的微笑，給人信心無限；每日一件“小小”的善行，足以廣結善緣；勿以善 1

小而不為，“善小”不是“不足道”的，“善小”也含有“大義”。不要以為眼前的好事小而不去做，但是每天做一件小事總可以積少成多，積沙成塔。

材料直接反映的是在自己方便時，“順便”做一些對他人、對社會都有益的善意的小事，也許對你而言只是一個不經意，一個微不足道，也許對他人而言就可能起到翻天覆地的變化。就像那個油漆工“順便”做的小事，卻挽救了船主兒子的生命。也許一句善意的鼓勵，會使一個對學業失去勇氣的孩子成為發憤圖強，積極向上的好學生；也許一個溫暖的微笑，會使一個準備輕生之人停下了走向死亡的腳步，體會到人世間的溫情；也許是你的一個習慣性的動作，撿起地上的一張紙屑，讓外國朋友了解到中國人民的好習慣，維護了國家的尊嚴；又也許是你的一個友善的舉動，把井蓋蓋好，使路人避免了受傷的危險。“善小”、“小善”其實往往就在你的一念之間，把握身邊的每一次的機會，盡力為你身邊的每一個人做善事，你將擁有更幸福的人生！

延伸意義

對老師

高考作文題目不僅是一道作文題，更是語文教學的一個向導。高考作文的方向對于以后的高中語文教學有很大的啟示作用。這次2012年高考新課標卷的作文，把高三學生從狂熱的時事關注和時評類寫作中解放出來，讓大家能夠靜靜地注視身邊的生活，關注平凡人、平凡事中蘊含的美好人性，蘊含的人生價值，這才是真正的“作文”與“做人”。高考作文不應該是八股式的套作仿作，更不應該是夸夸其談的政治論文；它是美的享受和傳遞過程，是美的火種的播種和孕育，是對人生、生命的理解和感悟；是民族精神的傳承和發揚；是優秀品質和美德的再次弘揚。

對學生

提醒明年參加高考的學生，首先要關注樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。無論是故事類的材料，還是現實類的材料，都反映的是一個人基本的人生態度，因此從大的層面講作文不僅考查的是“作文”，更是“做人”。其次同學們要多讀書，培養自己的思考能力。這個作文題目要寫成功，關鍵在于多讀書，積累大量的現實素材，同時要有對于社會和人生的深入思考，從而形成自己的人生價值觀，形成自己的作文風格。只有多讀書，并且內化為一種分析理解能力，才能將作文寫得深刻而有韻味。

最后，祝愿所有今年參加高考的考生，都能金榜題名，蟾宮折桂！

第五篇：2012年高考語文文言文(新課標卷)（定稿）

2012年高考語文文言文（新課標卷）

蕭燧（1117—1193），字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官。”上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，累遷至國子司業兼權起居舍人，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對曰：“今賢否雜揉，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。若恃小康，萌驕心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因勸上正紀綱；容直言；親君子，遠小人；近習有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出知嚴州，嚴地狹財匱，始至，官鏹不滿三千，燧儉以足用。二年之間，積至十五萬，以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，浙西常平司請移粟于嚴，燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”為請諸朝，發太倉米振之。八年，召還，言：“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司通融郡縣財賦，毋但督迫。”十年，兼權吏部尚書。上言廣西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤，丁錢減半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。謚正肅。

4、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A丞相有子就舉，欲以屬公屬：托付

B檜懷之，既而被檄秀州懷：銜恨

C就院易一員往漕闈易：更換

D察官闕，朝論多屬燧闕：失職

5、以下各組句子全都表明簫燧恪盡職守的一組是（3分）

1燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”○2論“官當擇人，不當為人擇官。”○

3有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。○4若恃小康，萌驕心，非臣所知。○

5官鏹不滿三千，燧儉以足用。○6為請諸朝，發太倉米振之。○

1○3○5B○1○4○6C○2○3○4D○2○5○6 A○

6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A簫燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦禧，遭到蕭的拒絕。

B簫燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權利，得到皇上的贊許采納。

C簫燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷簫燧的職位，調他去治理婺州。

D簫燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受丁錢之害，建議大都得到實施。

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）今賢否雜揉，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。

（2）燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”