第一篇：人教版小學一年級語文下冊 10松鼠和松果 教學設計范文

10松鼠和松果

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學難點：培養學生主動積累詞語意識。

課時安排：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。

2、通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

3、學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學重難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激情導入

猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語【出示：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。】

你對它了解嗎？

小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，那松鼠和松果之間會發生什么事呢？【出示：課題】

二、初讀課文，識記生字

請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

【出示：帶音節生字詞】請小朋友自由讀一遍。

誰來當小老師，帶領大家讀？

請同桌之間互讀互糾讀音。

【出示：不帶音節生字詞】你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？其余的生字，我們小組合作來學習。

生小組合作學習，師巡回指導。

下面我們開始“一看二想三讀”的環節，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。下面我們來做“摘蘋果的游戲”【出示】

三、指導寫字

你們認識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。【出示】

觀察并輕聲地說。

先描紅并分別各寫一個。

把已寫好的字和組里的同學交流，互相評價，師隨機指導書寫較差的同學。小朋友通過努力寫出的字真漂亮。

四、再讀課文

下面我們來讀課文，大家有沒有信心？

這篇課文應請幾位小朋友讀課文？為什么？

大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？【出示課件：一只小松鼠向大森林奔去。】

課文哪一段是寫這幅畫的？【出示：第一自然段】誰來讀？讀得怎么樣？誰能讀得像他一樣高興？

松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。（課件出示這第2、3自然段的文字。）

他們會吃什么？到哪里去住呢？

小松鼠的心情怎樣？

那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀【出示：句子】。小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習。

第二課時

教學目標：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

這是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？

你真聰明，（出示詞語：聰明）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？

二、復習詞語。

這節課我們來繼續學習【出示課題】。上節課我們認識了生字，復習一下它們。【出示：生字】誰來當小老師帶大家讀這些詞語？

和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導朗讀課文。

有吃過松果的同學嗎？松果的味道怎么樣啊？

我找到了寫松果味道的句子（出示句子：“每個松果都那么香，那么可口。”）誰來讀一讀啊？

誰來說說看，他讀得怎么樣啊？（評議正音）。

【出示：可口】誰來讀，你知道“可口”是什么意思？

你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)誰喜歡吃蘋果？請你說說蘋果的味道。

再讀讀這句話。看誰能讀出可口的味道？

聽老師來讀一讀。誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣？（老師的重音落在“香、可口”上）

請你學著老師的樣子來讀。誰來再學學？

【出示句式：“每個------都那么香，那么可口。”】你還能說嗎？

松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導學生想象說話）

請看【出示：一張光禿禿的圖片。】你想到了什么?

松鼠它想到了什么?

你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

【出示句子：“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”】

誰來讀？大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？

請你帶著不安、擔心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

請幾位同學來讀一讀。請男女同學來讀一讀。

我從你們的聲音里感到了不安、擔心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。

【出示：吃一個，就在土里埋下一個。】

松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？他還會做什么動作呢？

這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。【出示：加上動作的主意】小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

【出示：“春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”】

誰來讀一下？【糾正“場”的讀音】

我們在自選商場里學到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數，要念第二聲，請你再試一試。

誰能來讀一讀？誰知道它是什么意思呢？

你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨？

蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀？

你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

【出示“挺拔”這個詞。】

中間兩個大組的同學，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

這些小松樹怎么沒有樹枝啊？

真是一些挺拔的小松樹。請再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。誰再來試試？

小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？

總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。你看我們的白板上也種著幾棵松樹【出示：圖片】，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

你看這是一片怎么樣的松樹林啊？

看：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么

呢？

課文里的小松鼠啊，【出示：“他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。”】

跟著老師一起讀起來。

課文已經學完了，你們把這個故事連起來講給老師聽，好嗎？

學生有感情地朗讀了全文。

你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

四、指導寫字

你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

【出示“主”。】

知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

跟著老師一起來寫一寫。在自己的書上練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。

【出示“意”】

知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？

他是個上中下結構的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。展示學生寫的字，評價后讓學生再寫兩個。

你能用主意說一句話嗎？

五、總結：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花兒的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？在我們享受大自然、向大自然索取時，一定不要忘記回報大自然，讓我們向小松鼠那樣從自己身邊的小事做起，爭做環保小衛士，只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。

同學們在今天的課堂上表現真不錯，來，給自己一點掌聲。

板書設計：

松鼠和松果

吃松果——想松樹---—種松果----長松樹

高興擔心很高興欣喜

植樹造林

回報自然

第二篇：新人教版小學語文一年級下冊《松鼠和松果》教學設計

10.松鼠和松果

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？ 【教學目標】

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。【教學重難點】 重點：正確識字、寫字。難點：培養學生環保意識 【課時安排】 2課時 【教學準備】

1．收集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學生準備生字卡片。

第一課時

總第 課時 電第 課時 【教學目標】

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2.能正確、流利的朗讀課文。【教學重難點】

重點：會認“聰”“活”等11個生字 難點；規范書寫“以”“后”等6個生字 【教學準備】

1．收集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3 學生準備生字卡片。4.PPT課件制作 【教學過程】

一、謎語導入，激發興趣

師：老師聽說咱班的小朋友個個都是猜謎大王，今天老師就要考考你們，聽好了，頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：大家一起說：松鼠

師：今天老師要帶大家走進一片茂密的松樹林，這里就住著一只可愛、聰明的小松鼠（出示圖片松鼠）瞧，他正在吃東西呢，那們你們知道小松鼠愛吃什么嗎？ 生：大家一起說：松果

師：這就是松果（出示松果圖片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最愛。松鼠和松果會發生什么樣的故事呢？今天就讓我們一起走進第十課（板書課題）——齊讀課題。

二、認讀生字

1、初讀課文，檢查預習情況

師：昨天老師已經讓同學們回去預習了課文，下面我要請6位同學來讀讀這篇課文，其他同學認真聽，并把不認識的生字圈出來，劃好自然段。（依次請6位同學讀6個自然段）

他們讀的怎么樣？課文讀的那么流利那課后的生字寶寶你們都認識嗎啊？

2、認讀生字

1)老師帶讀兩遍，學生齊讀，第一大組齊讀第一個句子“松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。”

2）請讀得最好的一位小朋友挑選一個最喜歡的生字，組詞并造句。3）接下來還有5組詞依次按照同上的方法進行認讀生字。4）看大家學的那么認真，相信小朋友們已經把這些生字寶寶都記住了，來我們請幾位小老師教大家認識這些生字寶寶并交流識字方法。

3、檢查學習成果

我們的小老師們教的都特別棒！大家學會了嗎？

下面老師要考考你們！聽好老師的要求：請1—8組的3號同學起立！你們一人讀一個字寶寶。比比哪個小組讀的最棒！其他同學當小評委認真聽！

哪個小組讀的最棒？看來這些字寶寶真難不住你們，下面我們要加大難度，聽好了請1-8組5號同學起立，來給生字寶寶組詞。小評委們哪個小組說的最棒？小松鼠們，這些生字寶寶把他們放在文中你們還認識嗎？讓我們大聲朗讀課文，把課文讀通順讀流利。

三、學習課文

（一）緣起“摘松果”,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!根據老師劃好的分隔符，請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。5.師生口語交流: 師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊? 預設: 生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創設情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)5,句式鋪墊,暢談感受。現在誰能看圖來說說呢? 6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么? 8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎? 11.誰能把小松鼠的擔心讀得再強烈點？小朋友們看，在小小小松

鼠后面有個什么號？（.......）想想松鼠除了擔心，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠？還擔心什么？（小小小小松鼠）

是啊！這里的省略號就是指松鼠的子孫后代，這只松鼠不僅想到了自己，還想到了讓自己的子孫后代過上舒適的生活。所以聰明的松鼠就想到一個好主意，什么主意？后來怎樣了，將來又怎樣呢？請同學們回去繼續閱讀4、5、6自然段，明天我去同學來說說這個故事。（帶著疑問結束第一課時）

四、作業布置

1.讀一讀生詞兩遍，并口頭組詞。2.熟讀4、5、6自然段。

五、板書設計

10.松鼠和松果 松鼠

松果 松樹

六、課后反思

這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；認讀完后，我馬上設計了2個檢測環節，以小組競賽方式，讓同學們當堂消化所學生字。

這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

１、老師不夠有激，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

２、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

３、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

第二課時

總第 課時 電第 課時 【教學目標】

1．會寫“以、后”等6個生字。2.能正確、流利的朗讀課文。【教學重難點】

重點：會寫“以、后”等6個生字。難點：培養學生環保意識 【教學準備】 PPT課件制作 【教學過程】

一、復習生字

1、出示課件，全班齊讀生字寶寶

2、PPT出示關于認讀部分生字的幾道練習題。（指名同學起來回答）

二、學習課文

師：通過上節課的學習，我們知道小松鼠特別愛吃松果，森林里也有很多果樹，可是小松鼠還是不高興，因為他遇到了一個難題（什么難題？請同學們回答）

師：是呀，如果光摘松果，不載松樹，總有一天，一顆松樹也沒有，那他們的后代都吃什么呢？住哪兒呢？可是，聰明的小鼠馬上就想到了一個好主意，請同學來說說。原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。

師：引讀句子（全班）齊讀:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

想出了這么好的主意，小松鼠高興嗎？哪個自然段告訴我們了。讓我們齊讀5.段（生讀）

老師發現6組的小松鼠們做的特別端正，來獎勵6組的小松鼠們讀讀這一段。

在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松樹，（畫松樹）如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師一棵挺拔的小松樹是什么樣的？誰想來試試？（一生起立站直）

對，像這位同學這樣直直的站著就是挺拔，是一棵嗎？（不是）是一棵棵，就是指許許多多挺拔的小松樹。請大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松樹，來我們舉起雙手，我們用雙手代表松樹的枝和葉，像你們這樣松樹一棵挨著一棵，松樹的枝和葉相互交錯，那就是一片茂密的（松樹林）我們相信這里將來一定是一片更茂密的松樹林。

讓我們齊讀第6段（生齊讀）看著這一片茂密的松樹林，你們想不想對小松鼠說點什么？

（謝謝你小松鼠，）（謝謝你小松鼠，讓我們的家園這么美好）（謝謝你小松鼠，我們也要向你學習）

是啊！正是因為有了小松鼠們的勤勞植樹，我們的家園才會這么美好！

小松鼠們，讓我們帶著對美好家園的祝福再來讀讀課文（讀全文）小朋友，學習了這篇文章，你從小松鼠身上學到了什么？保護環境，愛護我們的家園。

是啊！我們只有一個地球保護環境，愛護家園是我們共同的責任！

來讓我們一起喊出我們的口號：保護環境，愛護家園！

三、復現兒歌、指導書寫

1、直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(齊讀課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2、我們的小松鼠真棒，那光讀還不夠，本課的生詞大家都會寫嗎，讓我們動動手吧。

3、教師出示田字格的生字PPT，教同學們一筆一劃寫生字。

4、讓同學們自己在書上田字格里描紅，將寫得好的同學的書本通過掃描方式展示給同學看，讓大家當當小評委。

四、作業布置

1、今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、抄寫“以”“總”等六個生字并組詞。

五、板書設計（田字格書寫）

以 后

更 主

意 總

六、課后反思

這是一篇很有趣的童話故事，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。本課時教學，讓學生接近松鼠這個角色，拉近距離和松鼠有一定的情感基礎，從而有話要說。為了達成這一目的我運用了圖片、教師的范讀，學生自由讀等形式，讓學生有感情的朗讀課文。本課時下來，感覺“松鼠”在孩子的心目中還是“活生生”的好朋友，孩子對松鼠還是充滿了美好的情感。寫字環節，“小評委”一角色讓同學們加強

記憶，不犯同樣的錯誤。

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

第三篇：一年級下冊《松鼠和松果》教案（本站推薦）

一年級下冊《松鼠和松果》教案

教學目標：、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，并能復述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學過程：

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

信息技術的作用

一、猜謎、導入新、分析題、質疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：這是什么？

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學生質疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了文的學習。）

二、初讀文、自主識字（１0分鐘）

１、讓學生自讀文、畫出生字和標出自然段。

（老師巡視指導）

２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

３、讓學生分段朗讀。

借助拼音自讀文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。

運用識字方法，自主識字：

（1）小組內討論識字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀（2分鐘）

１、通過初讀文，你

們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔心──快樂。

３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

（教師隨時指導。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

第四篇：一年級《松鼠和松果》教學設計

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.樹立植樹環保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

三、教學重難點

教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學過程

第一課時

（一）謎語導入（3分鐘）

同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學認生字

1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家帶來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學生臨摹生字。

第二課時

（一）復習導入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的.重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結

1.通過學習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

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第五篇：松鼠和松果教學設計

《松鼠和松果》（第二課時）教學設計

教者：李吉祥

學習目標：

1．復習鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內容。

3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。學習重點：

會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。

學習難點：培養學生愛護樹木，保護環境的意識。學習過程：

一、談話導入

1.同學們，今天我們一起來認識一種小動物和一種四季常青的樹種。同學們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）

2.出示課題：學生齊聲讀。強調松鼠（shǔ）的聲調。

二、課件出示學習目標：

1.能準確認識11個一類字的讀音，并會拼讀由它們組成的詞語。

2.通過學習，理解這個童話故事的內容，懂得植樹造林的重要。

三、復習鞏固

1.出示二類字生字卡片，學生認讀。

2.出示用生字組成的詞語，叫“小老師”上臺讀。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

四、學習課文，感知故事內容

（一）學習第一段

1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。

2.用“那么……那么……”說話。

（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。

（2）練習說話。

每個西瓜都那么，那么。每顆糖果都那么，那么。每棵小樹都那么，那么。

3.齊讀第一段。

（二）學習二、三段 1.老師范讀。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

學生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學生討論回答。

（三）學習四、五、六段 1.指名同學讀前兩段。

2.借助圖片理解“蒙蒙細雨、挺拔”的意思。3.齊讀最后一段。

五、課堂小結：

不久的將來，這里會成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學生答：松鼠）

老師升華文章主題：所以，我們要學習松鼠植樹造林的行為。

六、課堂練習

1.連線。

聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 2.指導書寫。

觀察“主”、“意”、相對位置，練習書寫。

松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的