第一篇：大班數學《8的分解》說課稿

大班數學《8的分解》說課稿

一、說教材8的分解是《新編學前班兒童用書——數學》學習課程上冊第30頁的內容。掌握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材根據幼兒的年齡的特點，結合學生的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗學習數學的快樂，培養幼兒對數學的情感。也正體現了《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育內容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

二、說學習目標

1、知識目標：通過活動掌握8的分解，知道把8分成兩份有7 種不同分法，學會按序分。

2、能力目標：培養幼兒運用操作與同學合作的能力。

3、情感態度價值觀目標：激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒愛數學的情感；體驗與同學合作學習的快樂，培養與人合作的品質。

三、說重難點重點：通過活動掌握8的分解。

難點：將數學8按序分。

四、說教法本節課學生是學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者，本節課我十分注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考、掌握數學知識，在活動中得到發展。

五、說學法（學情）

1、幼兒好動愛玩、注意集中時間短，表現欲強是幼兒的顯著特點。數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

2、在前面已經學習了2-7的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學習新知應比較輕松。

六、說教學過程

（一）、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小朋友，這是數字幾呀？你們認識嗎？（幼兒回應）今天，我們就來學“8的分解”。——板書課題《8的分解》

（二）、學習8的分解。

猜豆游戲：復習2-7的分解（1）教師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數量，然后在旁邊貼數字卡8。

???（2）教師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法？并請幼兒用教具在黑板上表示。

（3）教師分別用數字卡貼在7種分法分出的數量旁邊。

（4）教師拿掉所有的蘋果，留下數字卡，讓幼兒知道數字8可以分為7組不同的數字。認讀：讀8的分解式。（8可以分成1和

7、??）（通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。）讀后，數一數8的分解有幾種？

（5）教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數字卡自行學習8的7種分法。

（通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環節“8”的加減法準備。）

（三）、認識一個數分出的兩個部分的數的增減規律。引導幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數各有什么變化？（左邊的數一個一個地減少，右邊的數一個一個地增加，合起來的總數沒有改變。）

（四）、小結。一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數不變。

（五）、請幼兒自由創編8的分解故事，發展幼兒的想象力。

請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

第二篇：說課稿：大班數學《10的分解組成》

大班數學活動《10的分解組成》

一、說教材：

新《綱要》提出“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求。“引導幼兒對周圍環境中的數、量等現象產生興趣，建構初步的數概念。”10的分解與組成是在孩子們對10以內的數的形成，并了解了數與數之間多1少1的關系，對數的認識已經具備了初步的了解和生活經驗的基礎上進行的。

二、說活動目標：

1、引導幼兒學習10以內舒的合成與分解，提升計算能力。

2、通過游戲活動使幼兒能從生活、游戲中感受數的概念，并體驗到發現的樂趣。

三、說活動重難點：

重點：引導幼兒熟練進行10以內數的分解和組成。難點：引導幼兒理解游戲規則。

四、說活動準備：

1、基本已掌握9以內的分解與組成有一定的經驗。

2、實物圖片、54張撲克牌

五、說教、學法：

新《綱要》中提出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣”，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了“去動物演唱會”為主線的情境教學法貫穿活動始終，中間穿插運用了引導觀察法、賞識激勵法、情境教學法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒樂于參與到活動中來。

在整個活動中，我把幼兒作為了學習的主體，讓孩子們通過游戲法、操作法、觀察法等各種方法，調動各種感官的參與，在輕松快樂的氛圍中掌握知識。

六、說活動過程：

1、引入活動：

教師講述游戲情景，引發幼兒的游戲興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，活動開始時為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動中來，我設計了游戲情景：森林里最近非常熱鬧，動物王國要開演唱會，瞧！小動物們要出場了，請你們拍9下手歡迎小動物們出場。（運用這種情景的導語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時拍手歡迎小動物時也復習了9的形成）

2、創設情景，學習10的形成

這是該活動的重點、難點，為了幫助幼兒更好地理解10的形成，我依然從幼兒的興趣出發，設計了小動物參加演出的情境。因為大班幼兒思維特點是具體性過度到抽象性思維的轉變，所以在學習新知識時我主要運用引導觀察法、直觀演示法等教學方法引導幼兒在情境中輕松自然地學習新知識。

（1）通過直觀地演示教具9只小兔子變成10只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解“9添上1是10”（師出示小兔子圖片）看，首先出場的是誰？數一數有幾只小兔子？用數學幾表示？等等我—— 喲！又來了一只小兔子，現在是幾只小兔子？用數字幾表示？本來有9只小兔子，又來了一只小兔子，變成1只小兔子，我們就可以說：“9添上1是10”

（2）請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導幼兒觀察數字9與數字10之間的關系，理解9與10之間多1少1的規律。

小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請幼兒一一對應送胡蘿卜圖片給小兔子）數一數，有幾個胡蘿卜？（9）用數字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導幼兒說出9比10少1，10比9多1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個胡蘿卜（9添上1是10）

（3）運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對10的形成的認識。

（4）變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點數。

小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點數總數）

小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰能上來幫助它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形，既調動了幼兒的積極性，又拓展了幼兒的思維）一起數一數小猴子的數量變沒變。

（5）認識數字8，知道8是可以代表任何總數是10的物體

今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（10）我們可以用數字“10”表示，小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數量是10（這里讓幼兒自已找數量是10的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認證和運用所學的知識）

集體操作：請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導幼兒觀察數字9與數字10之間的關系，理解9與10之間多1少1的規律。

（三）操作學具，讓知識得到進一步內化

由于幼兒的思維特點是具體的、形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動最后環節我安排了讓幼兒親自動手操作學具，讓幼兒在實際操作中得到練習鞏固，使知識得到進一步內化。

七、延伸活動：

光靠一次活動是不能完全到達預期目標的，因此必須開展相應的延伸活動。如：區域活動、湊10游戲、生活活動隨機滲透等。

八、說活動特色：

本次活動最大的特色是來源于生活，運用于生活，貼近幼兒的最近發展區，充分體現了《綱要》提倡的活動課程觀。

第三篇：大班數學教案8的組成和分解

大班數學教案

活動名稱

《8的組成和分解》 活動目標

1.學習用推理的方法進一步感知8以內數的組成和分解

2.引導幼兒找出遞增、遞減規律，感知兩個數交換位置和不變的關系

3.積極主動探索的興趣和愛好，發展幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力 活動準備

每人8個積數、學習包《科學

可愛的鴨子》 活動過程

1談話導入，激發興趣

師：小朋友們，我們都學過哪些數字寶寶啊，數字寶寶都是小朋友們的好朋友，請你說說你喜歡哪個數字，它能代表什么？（利用幼兒以往的知識和生活經驗說自己喜歡的數字來復習對7以內數的認識。）如：我喜歡3，三顆大樹能用3來表示。

2烏龜一家出來玩——教師（出示一張“烏龜一家”的圖片），今天天氣真好啊，烏龜一家出來玩啦，看，這兒有幾只烏龜？他們都一樣嗎？哪兒不一樣啊？

提醒幼兒先記錄總數，再引導幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。師：我們發現了許多不一樣的地方，誰按這些不同把烏龜分成兩組？

幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說一說：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據大小特征，用分合式記錄烏龜的數量。然后再找出一個不同點分一分并記錄 3請個別幼兒說出“8”的四種不同分法的記錄結果，教師演示并作以記錄，再請幼兒說說這些幼兒分得對不對，自己分得和他們一樣不。

4請幼兒觀察計數卡，找出它們左邊都有數字幾，右邊都有數字幾？引導幼兒觀察并找出規律（遞增、遞減、兩個數交換位置和不變等）

5幼兒看黑板上的分合式跟老師玩對數的游戲。如：老師舉數字1，幼兒則迅速舉出數字7，或者老師舉出數字5，幼兒則迅速舉出數字3，要使老師和幼兒舉的數字合起來是8 6游戲猜一猜

玩法：兩個人一組，一個猜，一個藏。藏的幼兒把花片分別握在兩個手里，出示其中一只手的花片數量，另一個幼兒就猜她的另一只手上的花片數量是幾，猜對之后把結果記錄在卡上，并互換角色，繼續游戲。

第四篇：大班數學《8的分解與組成》教學反思

大班數學《8的分解與組成》教學反思

大班數學《8的分解與組成》教學反思

為了讓大班幼兒能在小學有效學習數的分解與組成知識，幼兒園的大班教材就已經安排了數的分解與組成內容，其中第一學期是5以內數的分解與組成，第二學期安排的是6至10這5個數的分解與組成，這也與《3至6歲兒童學習與發展指南》中對大班幼兒數學認知目標要求相符的。

第一學期大班的幼兒已經學習過了5以內各數的分解與組成，對于數的分解與組成，他們也已經有了一定的經驗。盡管以往教學數的分解與組成時，所用的方法是不一樣的，但還是發現，活動過程與方法都有些機械，不夠靈活，所以本次活動前我用心思考：如何以游戲的方式來增強活動的趣味性，如何用操作來引發幼兒思維的活動？

去年10月份，我在園內公開課時，執教了《4的分解與組成》，活動結束后，大家一致認為我的設計非常好，就是沒有給幼兒提供記錄單。所以在后來的數的分解與組成活動中，我都給孩子們提供了記錄單。本次在執教8的分解與組成時，我課前為每組幼兒準備了一張大的記錄單和8個蘋果圖片及提前畫好的一棵蘋果樹。

參照教學用書中的活動設計，先學習8的組成，運用“結蘋果”的游戲，幼兒很快也很順利完成了活動任務，效果良好。在運用游戲“摘蘋果”來學習8的分解時，我指名兩個幼兒來進行“摘蘋果”，其活動目標就是要求幼兒知道8具體能分成幾和幾，兩名幼兒上臺后，拭目以待，老師一聲令下，“摘蘋果”開始了，結果是A摘了4個，B也摘了4個，這樣就把8分成了4和4，幼兒記錄后，重新換幼兒，游戲繼續進行，通過6輪游戲后才發現，8能分成4和4，出現了4次，8能分成5和3出現了2次，而8能分成1和7及其他情況均未出現，這是因為，每個幼兒都不想落后，都想在活動中表現自己，他們的能力相當，所以摘下的蘋果數總是相差不多，如果用這種游戲方法可能很難完成活動任務，而且效果不佳，此刻，我機靈一動，打算重新考慮游戲方法，對幼兒說：“這個游戲經常出現重復現象，我們不玩了。”于是在美工區，拿來兩個可比克的盒子，取來8根水彩筆，指名幼兒來分，告訴幼兒，每次分的要和別人的不一樣，很多幼兒的常規思維就是等分，首先是8能分成4和4，接下來，就有幼兒將彩筆分成了5和3，當然也有重復的分法，但是通過引導幼兒觀察，就會發現重復，于是掌握了規律的幼兒就在前面幼兒分的基礎上，直接將一個盒子里的水彩筆，取出一支，放在另一個盒子里，幼兒們一邊探究，一邊分，一直將8的7種分法全部分完，并正確記錄了下來，在此時，我依舊用鼓勵的口氣說：“趕快開動腦想想，還有別的分法嗎？”就在其他小朋友還在思考怎樣分時，C突然舉起了手說：“老師，老師，我還有分法。”我以為他肯定是慌張，弄錯了，就給他一個機會：“你說吧！”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”，他一口氣說完，很是自豪。于是我表揚他：“你真是個愛動腦子的聰明的孩子！”

最后在填寫記錄單時，對于填寫的順序我作了引導和指導，讓幼兒按照順序進行了填寫，通過本次活動，讓我想到了以下幾點：

1.課前準備活動很重要，不僅僅是物質教具材料的準備，更重要的是幼兒預設生成的問題該如何處理？提前備的活動設計只是一種預案，教學活動中要隨時調整活動方案，我們不能完全按照課前備的教案去執行，要結合本班幼兒的實際情況，有自己主見和構想，不要照葫蘆畫瓢，按部就班，才能使活動效果趨于高效化。

2.幼兒園的活動雖說是以游戲為主要形式，在游戲情境中滲透知識，但是，并不是說越好玩的游戲就會收到好的效果，教師在游戲活動設計時，要充分考慮到游戲活動的有效性，不要一味地為了游戲而游戲，失去了游戲性活動的目的和價值，降低了游戲活動的效果。

3.雖然本次活動效果比較良好，但是中途出現了一點小的意外，臨時改變了游戲方案，操作材料有限，只有一部分幼兒參與到了活動中，進行了分彩筆的活動，對于絕大多幼兒來說，只是舉了手，也沒有實際操作，故此，我們在準備活動材料時，必須考慮到全體幼兒都能參與其操作活動，這樣才是是最公平的課堂。

4.重視活動材料的便捷性、實用性，安全性，易操作性，本次活動中，我提前花了較長的時間為幼兒準備了蘋果樹，蘋果圖片，但在實際活動中，沒有分彩筆活動效果好，所以，我們在平時準備教學用具時，首先要考慮到它對活動效果的輔助作用，不要認為越華麗、漂亮的教具就是最好的，這是一個誤區，今后在活動中值得注意。

第五篇：大班數學《學習7的分解組成》說課稿

一、說教法

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創造寬松的環境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環節，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數概念，學習7的分解和組成。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數和部分數的關系。

2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規律。

3.在游戲活動中，培養幼兒喜歡數學的情感。

三、說活動重難點

大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：

教學重點：學習7的分解組成，理解總數和部分數的關系。

教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關系。

四、說教法學法

1.說教法：活動中，體現“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的.樂趣。

說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，發展抽象邏輯思維能力。

五、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動材料如下：

經驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

物質準備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。

布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。

六、說活動過程

本次活動，一共設計了四個環節。

環節一： 游戲導入，復習6的組成。

遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環節做好鋪墊。

環節二：通過操作活動，學習7的分解。

拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。

環節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。

環節四：找一找，合一合，學習7的組成。

在周圍環境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點，進一步掌握7的組成。這一環節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發展他們表達能力、合作能力。

環節五：游戲：鴨寶寶找朋友。

為使活動前后呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。

七、說教學評價本次活動以游戲導入，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節課的內容，取得令人滿意的效果。

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