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第一篇：教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率先減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點(diǎn)問題——中小學(xué)生減負(fù)，無(wú)疑在事業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，中公教育名師張恒老師結(jié)合30多本國(guó)內(nèi)外相對(duì)比較集中的相關(guān)學(xué)術(shù)著作，和《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中從1994年到2011年18年的42篇減負(fù)相關(guān)碩、博論文，進(jìn)行總結(jié)梳理。將分別對(duì)減負(fù)的意義、新中國(guó)以來我國(guó)出臺(tái)的減負(fù)政策，以及政策變遷的原因做一些簡(jiǎn)要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負(fù)的意義

基礎(chǔ)教育是為生命發(fā)展的奠基教育，是我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育和終身教育的奠基階段;同時(shí)，也是人的各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人整個(gè)一生的發(fā)展至關(guān)重要。但是，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長(zhǎng)期以來困擾著我國(guó)基礎(chǔ)教育，已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國(guó)以來中小學(xué)生“減負(fù)”被歷任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信給教育部長(zhǎng)馬敘倫，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康問題，提出“學(xué)生開會(huì)和學(xué)習(xí)的時(shí)間宜大減”;六十年代中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改。”幾十年來，其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”問題寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。

其次，我國(guó)各級(jí)政府不斷出臺(tái)“減負(fù)”政策。建國(guó)初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)的指示》。到針對(duì)90年代后，針對(duì)因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件體制確立而再次被強(qiáng)化的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出臺(tái)的減負(fù)政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！毙轮袊?guó)60多年中，各項(xiàng)減負(fù)政策、法規(guī)的不斷出臺(tái)，拒不完全統(tǒng)計(jì)已有近60道“減負(fù)令”，也從另一個(gè)側(cè)面反映出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重、頑癥難治。

再次，中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國(guó)60年來有關(guān)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的政策進(jìn)行歷史研究，從史學(xué)的角度研究分析，將有助于了解和判斷當(dāng)前的中小學(xué)生減負(fù)政策，并為今后教育政策的制定及實(shí)施提供一定的參考。

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第二篇：2013年浙江教師招聘考試-面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

臺(tái)州人事考試網(wǎng)提醒你關(guān)注浙江教師招聘信息：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)

加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率

先減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點(diǎn)問題——中小學(xué)生減負(fù)，無(wú)疑在事

業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，名師張恒老師結(jié)合30多本國(guó)內(nèi)外相對(duì)比較集中的相關(guān)學(xué)術(shù)著作，和《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中從1994年到2011年18年的42篇減負(fù)相關(guān)碩、博論文，進(jìn)行總結(jié)梳理。將分別對(duì)減負(fù)的意義、新中國(guó)以來我國(guó)出臺(tái)的減負(fù)政策，以及政策變遷的原因做一些

簡(jiǎn)要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負(fù)的意義

期以來困擾著我國(guó)基礎(chǔ)教育，已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已

經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國(guó)以來中小學(xué)生“減負(fù)”被歷任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信

給教育部長(zhǎng)馬敘倫，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康問題，提出“學(xué)生開會(huì)和學(xué)習(xí)的時(shí)間宜大減”;六十年代

中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要

改?！睅资陙?，其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”問題寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。

其次，我國(guó)各級(jí)政府不斷出臺(tái)“減負(fù)”政策。建國(guó)初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減

輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)的指示》。到針對(duì)90年代后，針對(duì)因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件體制確立而再次被強(qiáng)化的學(xué)業(yè)

負(fù)擔(dān)出臺(tái)的減負(fù)政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！毙?/p>

中國(guó)60多年中，各項(xiàng)減負(fù)政策、法規(guī)的不斷出臺(tái)，拒不完全統(tǒng)計(jì)已有近60道“減負(fù)令”，也從另一

個(gè)側(cè)面反映出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重、頑癥難治。

再次，中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國(guó)60年來有關(guān)減輕

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的政策進(jìn)行歷史研究，從史學(xué)的角度研究分析，將有助于了解和判斷當(dāng)前的中

小學(xué)生減負(fù)政策，并為今后教育政策的制定及實(shí)施提供一定的參考。

第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：“減負(fù)”背景解析

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第四篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試之面試指導(dǎo)：關(guān)于“減負(fù)”

2018國(guó)家公務(wù)員考試之面試指導(dǎo)：關(guān)于“減負(fù)”

2018年國(guó)家公務(wù)員筆試結(jié)束啦，接下來還有更加考驗(yàn)人的國(guó)家公務(wù)員面試在等待著我們。在這里華圖小編精心準(zhǔn)備了一些國(guó)家公務(wù)員面試技巧文章，助力所有參加國(guó)家公務(wù)員考試的考生。小圖在華圖公務(wù)員面試班等著大家,祝大家順利上岸。

教育問題一直以來都是民生問題的重中之重，是民生之本。然而近年來關(guān)于教育的負(fù)面新聞接踵而至。比如喊了很多年的“減負(fù)”問題，比如公平問題，比如擇校問題等等。關(guān)于減負(fù)這個(gè)問題，你怎么看?

【對(duì)策深喉】

隨著新學(xué)期伊始，全國(guó)各地相繼有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大而跳樓身亡。一次又一次血的教訓(xùn)讓我們明白必須為孩子“減負(fù)”。在現(xiàn)代社會(huì)，教育仍然是最重要的上升渠道，然而應(yīng)試教育已經(jīng)在很多時(shí)候扭曲了教育的本質(zhì)?！皽p負(fù)”喊了多年，卻越減越重。而今年，“減負(fù)”首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告。溫家寶總理在3月5日的政府工作報(bào)告中說：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)?！比涨?，教育部出臺(tái)了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(征求意見稿)，擬全面取消取消小學(xué)階段家庭作業(yè)，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。(背景)

近年來，教育部和地方教育行政部門出臺(tái)了不少“減負(fù)令”，但收效并不大，因此落實(shí)規(guī)定才是關(guān)鍵的。目前造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因，是社會(huì)就業(yè)和生存競(jìng)爭(zhēng)壓力的前移。只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)層面共同合力，才能為青少年創(chuàng)造合理、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

首先教育部和地方教育部門應(yīng)該取消升學(xué)率指標(biāo)，改革教育評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。近年來，在對(duì)應(yīng)試教育的一片聲討中，升學(xué)率成了眾矢之的，老師急功近利，學(xué)生加班加點(diǎn)，都是因?yàn)樯龑W(xué)率在作怪。由此，我們或許可以順理成章地得出這樣一個(gè)推論：要想把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，要想讓教師的功利主義教育思想退位，就應(yīng)該首先在教師績(jī)效考核指標(biāo)中取消升學(xué)率?；蛟S正是基于這樣的思路，教育部才下發(fā)布了《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見》，要求不得把升學(xué)率作為教師績(jī)效考核指標(biāo)。

教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，政府部門應(yīng)該合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營(yíng)造公平的教育環(huán)境，讓學(xué)?！爸挥羞h(yuǎn)近之分，沒有好壞之別”。

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先在思想觀念上，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到位。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育培養(yǎng)孩子并非只是學(xué)校、老師的事，家長(zhǎng)必須主動(dòng)參與其中，唯有家校積極有效地聯(lián)動(dòng)，才能提高教育的效果。因此，面對(duì)減負(fù)，家長(zhǎng)不能置身事外，袖手旁觀，只是一味的等候?qū)W校、老師的安排，而要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，和學(xué)校、老師一道研究對(duì)策，將減負(fù)落到實(shí)處，探求“減負(fù)”背景下，教育的最優(yōu)化策略。家長(zhǎng)要和老師、孩子一起根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定減負(fù)之后科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)策略。減負(fù)不只是簡(jiǎn)單的等于減少作業(yè)量，它是要充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高孩子學(xué)習(xí)的有效含量，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并最終實(shí)現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，還孩子一個(gè)美好的童年。

第五篇：2011教師招聘考試之教師面試常見問題

一、教學(xué)工作

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

3、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

4、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

5、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

6、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

8、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

11、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

12、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

13、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

14、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？

二、班主任工作

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

2、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？

3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？

4、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

5、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

6、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？

7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹;

12、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

13、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

14、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

15、你最欣賞的班主任是那一種類型？

1、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法?

2、為什么選擇我們學(xué)校？談?wù)勀銘?yīng)聘本校的動(dòng)機(jī)。

3、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

4、談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

5、你認(rèn)為你作為一名教師最大的優(yōu)勢(shì)是什么？

6、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？

8、談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧

9、談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

10、談?wù)勀銓?duì)人際關(guān)系的處理與看法

11、你有什么業(yè)余愛好？

12、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

13、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

14、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

15、你的座右銘是什么？

16、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

17、談?wù)勀阕钚蕾p的一位中學(xué)老師。

18、談?wù)剤F(tuán)隊(duì)合作在教學(xué)工作中的必要性。

19、你找工作考慮的重要因素是什么？

20、×××的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

21、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

22、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

23、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

24、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個(gè)問題?

25、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。

26、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個(gè)問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。

27、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

28、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

29、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？

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教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

第一篇：教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

第二篇：2013年浙江教師招聘考試-面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：“減負(fù)”背景解析

第四篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試之面試指導(dǎo)：關(guān)于“減負(fù)”

第五篇：2011教師招聘考試之教師面試常見問題

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