第一篇：農(nóng)村中小學(xué)教育具有重要的戰(zhàn)略地位

農(nóng)村中小學(xué)教育具有重要的戰(zhàn)略地位 ——學(xué)習(xí)溫家寶總理學(xué)辦好農(nóng)村中小教育的重要講話有感今年教師節(jié)，溫家寶總理與教師座談時的重要講話：要求辦好農(nóng)村中小學(xué)教育。

他指出：農(nóng)村教育尤為重要。我國13億人口超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。要提高我國整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個薄弱環(huán)節(jié)。

我相信通過全國人民的共同努力，特別是我們廣大農(nóng)村中小學(xué)教師堅持不懈的的努力一定會讓農(nóng)村所有的孩子都能夠上學(xué)，都能夠接受現(xiàn)代文明的教育。

他指出：相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施簡陋、教學(xué)條件較差、教育經(jīng)費困難等問題仍然存在，尤其是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)問題比較突出。比如，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)深造機(jī)會少，存在知識老化現(xiàn)象等。對這些問題，我們必須進(jìn)一步采取措施，努力加以解決。我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，溫總理的話說到我們心里，確實農(nóng)村教師學(xué)習(xí)深造機(jī)會少，存在知識老化現(xiàn)象。這次我們能夠參加“國培計劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是“我們必須進(jìn)一步采取措施，努力加以解決。”的最好印證。他指出：提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)鍵是中小學(xué)教師。要熱愛農(nóng)村教育。

我們作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師當(dāng)然應(yīng)該熱愛家鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村教育事業(yè)。不斷提高自己，當(dāng)好鄉(xiāng)村教師，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一生。

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，收看，收聽了溫總理的重要講話，倍受鼓舞。人民共和國的總理，在日里萬機(jī)中擠出時間與教師過節(jié)，這是教師的無上榮光。作為一名有32年教齡的我，一定會不斷進(jìn)取，為教育事業(yè)再立新功。

第二篇：要把開發(fā)利用農(nóng)村人才資源擺在重要的戰(zhàn)略地位（定稿）

要把開發(fā)利用農(nóng)村人才資源擺在重要的戰(zhàn)略地位

大洼是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)的大部分。目前，我縣農(nóng)業(yè)尚未突破一家一戶式的粗放型發(fā)展格局，規(guī)模小，科技含量低，全縣僅有700多名農(nóng)業(yè)一線技術(shù)人員，每萬畝耕地平均擁有科技人員7名，而發(fā)達(dá)國家則是100名。

一、當(dāng)前我縣的農(nóng)村人才隊伍建設(shè)還存在諸多與新形勢新任務(wù)不相適應(yīng)的地方，突出表現(xiàn)在以下幾方面

一是結(jié)構(gòu)、分布不合理。從我縣人才總量來看，高學(xué)歷、高層次、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的人才相當(dāng)稀少，而農(nóng)業(yè)高級人才、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面人才更是鳳毛麟角。這些科技人才大多工作在機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)一線的專業(yè)人員力量則十分薄弱。

二是人才流失嚴(yán)重，來源匱乏。越來越多的人外出務(wù)工，外流出不少人才資源。在人才資源大量流失的同時，還存在著大學(xué)畢業(yè)生“回鄉(xiāng)率”低的問題。有的地方根本找不到合適的農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生搞科技農(nóng)業(yè)和辦企業(yè)。

三是受制于各種因素的制約一些潛在的農(nóng)村人才資源沒有被開發(fā)出來，造成農(nóng)村人才資源的隱性閑置浪費現(xiàn)象。

二、當(dāng)前我縣農(nóng)業(yè)所面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)和全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的提出，使農(nóng)村人才開發(fā)事業(yè)顯得更為急迫

1、開發(fā)利用農(nóng)村人才資源是進(jìn)一步激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的需要。實踐證明，資金不與合適的人結(jié)合起來做合適的事，是不會增值的。在農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、配置全球化的今天，要進(jìn)一步激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，就必須設(shè)法解決農(nóng)村人才不足、人力資源開發(fā)不夠的問題。

2、開發(fā)利用農(nóng)村人才資源是進(jìn)一步調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整層次的需要。現(xiàn)在新一輪的調(diào)整是以質(zhì)量調(diào)整為主，特別是加入WTO后，要與世界農(nóng)業(yè)接軌，所有農(nóng)作物都要進(jìn)行品種、品質(zhì)的更新。進(jìn)行這樣高層次的調(diào)整，如果沒有農(nóng)村產(chǎn)銷大戶、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民技術(shù)員和農(nóng)民企業(yè)家的帶動，小規(guī)模農(nóng)戶進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整必然會帶來盲目性。

3、開發(fā)利用農(nóng)村人才資源是深入實施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需要。我們現(xiàn)在的農(nóng)民還是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的多，鄉(xiāng)村干部多，鄉(xiāng)村工業(yè)少，農(nóng)民企業(yè)家少。也就是就我們農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的“設(shè)計師”不少，但卻缺乏能夠把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實產(chǎn)業(yè)化的“工程師”。

4、開發(fā)利用農(nóng)村人才資源是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)方式的需要。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，政府所以直接干預(yù)農(nóng)民的經(jīng)營以及農(nóng)村的一切。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府的角色是服務(wù)，我們各級干部必須按市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律來抓農(nóng)業(yè)，原來由政府管的很多事情，都應(yīng)當(dāng)交給農(nóng)村能人、大戶和農(nóng)民企業(yè)家去辦。

5、開發(fā)利用農(nóng)村人才資源，也是全面落實“三個代表”思想的重要舉措，是黨的建設(shè)的內(nèi)在需要。“三個代表”是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源。黨要真正成為“三個代表”必須緊緊抓住農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為關(guān)鍵因素之一的農(nóng)村人才。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加快和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科技日新月異，包括農(nóng)村人才在內(nèi)的各類人才已經(jīng)成為繼土地、能源、原材料之后，最重要、最寶貴的戰(zhàn)略資源。實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包的20多年來，一大批種、養(yǎng)、加工專業(yè)戶，通過刻苦自學(xué)和長期實踐，已經(jīng)掌握某一方面的生產(chǎn)技術(shù)式經(jīng)營管理經(jīng)驗，具備了普通知識分子無可比擬的市場實踐能力，是推進(jìn)農(nóng)

業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的骨干力量。過去我們提出引才引智，但我們大洼不具備經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)吸引人才的比較優(yōu)勢，我們應(yīng)該大膽發(fā)掘和起用本地鄉(xiāng)土人才，下大力氣培養(yǎng)自己的“土能人”、“土專家”。我們要適應(yīng)形勢需要，要把開發(fā)利用農(nóng)村人才擺在重要的戰(zhàn)略地位。

三、采取有利措施，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)村人才資源開發(fā)管理體制

1、要確立農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路，并給予人才戰(zhàn)略應(yīng)有的位置。

2、要成立農(nóng)村人才開發(fā)管理機(jī)構(gòu)。在不增強(qiáng)人員編制和單位編制的前提下，要成立農(nóng)村人才開發(fā)和管理的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各職能部門、建立縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村人才管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行農(nóng)村人才資源的協(xié)調(diào)開發(fā)，形成精干高效的農(nóng)村人才開發(fā)管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3、建立人才檔案。在農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)者，不但對本地有多少基地，有多少項目，多少產(chǎn)品，做到心中有數(shù)，更應(yīng)對農(nóng)村潛在的人才進(jìn)行認(rèn)真分析研究，對本地?fù)碛心男┊a(chǎn)銷大戶、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民技術(shù)員和農(nóng)民企業(yè)家及各種能人，做到心中有數(shù)。并把這些分別造冊、選入人才庫。

4、建立鄉(xiāng)土人才聯(lián)絡(luò)員隊伍，組建各類農(nóng)研會，了解各方面需求信息。根據(jù)信息調(diào)劑余缺，合理配置人才，形成農(nóng)民有生產(chǎn)難題就能找到村上，鄉(xiāng)里的“土能人”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有難題就通過人才網(wǎng)絡(luò)到縣級人才找專家的良好局面。

5、加強(qiáng)農(nóng)村人才培訓(xùn)體系。農(nóng)村培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的要對位市場，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)適用人才。要以農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)成人院校為依托，整合和利用農(nóng)村各種培訓(xùn)資源，要充分利用現(xiàn)在農(nóng)村教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、農(nóng)村科技教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)教育等

各種教育資源。

6、建立可靠的農(nóng)村人才保障體系。應(yīng)建立科學(xué)合理的農(nóng)民職稱評價體系，對鄉(xiāng)土人才給待遇、給地位、給職權(quán)。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查問卷

在經(jīng)濟(jì)飛速的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小寫教育的投

資開發(fā)不像城市一樣，在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，尤其是在體音美和計算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完善，甚至根本沒有；另外，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量薄弱，教師積極性不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，我們針對這兩方面對農(nóng)村中小學(xué)的教育狀況進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容如下：

一．農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施問題：

1.同學(xué)們對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？

A有B 沒有

4.體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無

二．農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學(xué)本科畢業(yè)？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認(rèn)為老師上課風(fēng)趣幽默，能帶動同學(xué)的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認(rèn)為老師負(fù)責(zé)任嗎？

A 負(fù)責(zé)任B 一般C不負(fù)責(zé)任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認(rèn)為近年來，農(nóng)村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認(rèn)為影響農(nóng)村教育發(fā)展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質(zhì)有待提高C．教育經(jīng)費短缺

D．教育行政管理不強(qiáng)

11.您認(rèn)為解決農(nóng)村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對代課教師的培訓(xùn)，幫助他們獲得正規(guī)學(xué)歷和教師資格認(rèn)證，從而轉(zhuǎn)為公辦教師，對實際教學(xué)能力突出的代課教師可以適當(dāng)放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村當(dāng)老師，解決農(nóng)村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認(rèn)為工齡，對工齡達(dá)到國家規(guī)定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應(yīng)的退休工資；

D．國家教育財政向農(nóng)村傾斜，教師工資由省或中央財政發(fā)放，不再受地方財政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農(nóng)村教師編制不足和代課教師問題。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)教育受功利思想支配，只盯住金字塔尖，辦成了培養(yǎng)精英的教育

筆者手頭有一農(nóng)村中學(xué)的作息時間表，學(xué)校規(guī)定的時間精確到分，一天24小時，1400分鐘，學(xué)生睡眠7個半小時，還剩余16個半小時。這中間上課時間440分鐘，接近7個半小時。鍛煉時間90分鐘（含課間操），就餐時間120分鐘，整理內(nèi)務(wù)和個人衛(wèi)生130分鐘，由學(xué)生個人支配的時間僅有100分鐘。很多時候，教師不按時下課，拖堂（由此常引發(fā)師生間小矛盾）；班主任占用課間講事、訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生；收作業(yè)、交各種費用、學(xué)生問問題；各科教師搶占課間輔導(dǎo)學(xué)生、發(fā)卷子、留作業(yè)、提要求等等。學(xué)生的休息時間所剩無幾，甚至連上廁所的時間都被擠占了。

學(xué)生現(xiàn)在為什么會這么累？根本原因就是為考學(xué)，跳出農(nóng)門，離開農(nóng)村，實現(xiàn)學(xué)生更高的人生價值。單從個人角度來看，這并沒有什么錯，而現(xiàn)在是農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)方向都走向了這一個極端：農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育也模仿高中教育，辦成了培養(yǎng)精英人才的教育。實際上，農(nóng)村孩子中，從小學(xué)一年級能夠一直上到大學(xué)畢業(yè)的占到多少呢？據(jù)統(tǒng)計，還不到30%，那么，70%左右的絕大多數(shù)農(nóng)村孩子中學(xué)畢業(yè)后或者打工，或者務(wù)農(nóng)了，他們在中小學(xué)校除了拼命的學(xué)習(xí)文化知識以外，并沒有掌握打工或務(wù)農(nóng)的一技之長，沒有學(xué)到成為熟練工人或農(nóng)民的知識。我國現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)建設(shè)正急需有技術(shù)的人才，人們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)可以理解，不過現(xiàn)實是：龍和鳳畢竟是鳳毛麟角，更多的是平平眾生，是普通勞動者。近些年，國人的功利思想越發(fā)嚴(yán)重了，連農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育也跟著功利起來，甚至是急功近利，只盯住金字塔的尖，辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離。

農(nóng)村中小學(xué)教育首先應(yīng)該是基礎(chǔ)教育，又是義務(wù)教育，更是為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教育。農(nóng)村中小學(xué)教育必須由片面追求升學(xué)率的培養(yǎng)精英教育轉(zhuǎn)為全面發(fā)展教育；必須由脫離實際轉(zhuǎn)為與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教育；必須變精英教育為平民教育；必須變單一文化知識教育為文化知識與職業(yè)技能相結(jié)合的教育這樣才能讓農(nóng)村中小學(xué)教育為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)服務(wù)，為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)，為農(nóng)村社會的和諧發(fā)展服務(wù)。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)反邪教教育初探

農(nóng)村中小學(xué)反邪教警示教育初探

渭源縣蒲川中學(xué)

趙鋒

【內(nèi)容摘要】近年來，在一些地方先后發(fā)生“法輪功”、“全能神”等等邪教頑固分子向中、小學(xué)校學(xué)生傳播“全能神”歪理邪說和利用中小學(xué)生進(jìn)行“全能神”宣傳煽動活動的案件。邪教的罪惡之手已伸向校園，邪教已是人類社會的一大公害，已經(jīng)成為全世界人民面臨的嚴(yán)重社會問題。我們與“法輪功”、“全能神”邪教組織的斗爭不僅是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，也是爭奪青少年一代的斗爭。中小學(xué)反邪教工作形勢依然嚴(yán)峻。但是一些中小學(xué)校在反邪教警示教育方面，還存在一些突出的問題：對反邪教警示教育認(rèn)識不高、對反邪教警示教育工作力度不大、對反邪教警示教育效果不佳。必須采取以下對策：健全、完善學(xué)校反邪教的領(lǐng)導(dǎo)組織工作機(jī)構(gòu)。建立反邪教警示教育工作制度,利用典型影視材料深刻揭露“法輪功” “全能神”等邪教組織反人類、反科學(xué)、反社會的邪教本質(zhì)。創(chuàng)新反邪教警示教育活動內(nèi)容，增強(qiáng)崇尚科學(xué)、宣傳文明的強(qiáng)大聲勢；充分利用課堂主渠道滲透反對迷信、崇尚科學(xué)的教育；建立健全督導(dǎo)評估長效機(jī)制，促使反邪教警示教育活動健康有序進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】形勢嚴(yán)峻

高度重視

采取對策 中小學(xué)反邪教警示教育的形勢嚴(yán)峻

近年來，在一些地方先后發(fā)生“法輪功”、“全能神”等等邪教頑固分子向中、小學(xué)校學(xué)生傳播“全能神”歪理邪說和利用中小學(xué)生進(jìn)行“全能神”宣傳煽動活動的案件。邪教的罪惡之手已伸向校園，邪教已是人類社會的一大公害，已經(jīng)成為全世界人民面臨的嚴(yán)重社會問題。我們與“法輪功”、“全能神”邪教組織的斗爭不僅是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，也是爭奪青少年一代的斗爭。中小學(xué)反邪教工作形勢依然嚴(yán)峻。

中小學(xué)必須高度重視反邪教警示教育

如何讓神圣的校園遠(yuǎn)離邪教，如何讓天真無邪的少年兒童認(rèn)清邪教本質(zhì)，必須在中小學(xué)生中深入持久地開展反邪教警示教育。而在當(dāng)前，一些中小學(xué)校在反邪教警示教育方面，還存在一些突出的問題，不得不引起我們的高度重視。

一、對反邪教警示教育認(rèn)識不高。

個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對反邪教警示教育思想上存在誤區(qū)，工作上存在盲區(qū)。他們認(rèn)為反邪教是黨中央、國務(wù)院管的事，作為學(xué)校只要把書教好就行了，不必花很多工夫在這些務(wù)虛的事情上。即使上面要求硬是要開展反邪教警示教育，也是掛掛牌子，做做樣子，造造聲勢，虛顯一槍而已。一些學(xué)生 也認(rèn)為自己周圍根本看不到邪教的影子，反不反邪教是那么回事，何必花那么多時間和工夫耽誤寶貴的學(xué)習(xí)時間。

二、對反邪教警示教育工作力度不大。

由于思想上存在誤區(qū)，造成在反邪教警示教育工作的實際操作中，一是內(nèi)容上不實。由于平時留心少，鉆研性不太強(qiáng)，真正開展反邪教警示教育時不知道從何下手，要講課也是一些干巴巴的大道理。二是形式上不活。一些學(xué)校反邪教警示教育就是開一個、兩個會，上一堂、兩堂課了事，根本談不上豐富多彩的教育活動或?qū)W生喜聞樂見的活動形式。

三、對反邪教警示教育效果不佳。

至今反邪教已有20個年頭，黨中央對反邪教幾乎是年年講、月月講、天天講，教育行政部門也把反邪教警示教育納入學(xué)校法制教育重要內(nèi)容之一。可時至現(xiàn)在，你要學(xué)生回答“法輪功邪教組織的實質(zhì)是什么”，“我們中小學(xué)生怎樣崇尚科學(xué)、反對邪教”，能全面回答的廖廖無幾，能從思想上真正認(rèn)識其危害性的更是鳳毛麟角。

針對以上存在的這些問題，要深入持久地在中小學(xué)生中開展反邪教警示教育，必須采取以下對策：

中小學(xué)反邪教警示教育的對策

一、健全反邪教警示教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

健全、完善學(xué)校反邪教的領(lǐng)導(dǎo)組織工作機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識在中小學(xué)開展反邪教警示教育的重要性和緊迫性，把反邪教警示教育與教職工的思想政治教育和學(xué)生的德育教育緊密結(jié)合，與科技教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)師生尊重科學(xué)，珍愛生命。建立反邪教警示教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，教導(dǎo)主任副組長，各班主任為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，確立目標(biāo)，明確分工，落實職責(zé)，切實加強(qiáng)了對本地本校反邪教警示教育活動的領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合我校實際，制定了反邪教警示教育活動實施方案，認(rèn)真開展反邪教警示教育活動，引導(dǎo)廣大師生認(rèn)清邪教的本質(zhì)和危害，增強(qiáng)抵制邪教的能力。

二、建立反邪教警示教育工作制度

1、建立健全學(xué)生監(jiān)控報告制度。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有從事封建迷信、邪教活動，必須盡早制止、教育，或立即報告當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和反邪教部門，并采取相應(yīng)措施。對學(xué)生邪教活動隱瞞不報或有意遲報的，要追究相關(guān)人員的責(zé)任。

2、健全學(xué)校回訪教育制度。學(xué)校在家長會上，要適時、適度地向?qū)W生家長開展反邪教宣傳。

3、建立定期考核督查制度。結(jié)合學(xué)校考核工作安排，將反邪教工作考核列入學(xué)校、班級考核內(nèi)容，做到有部署、有檢查、有總結(jié)、有獎罰。

三、定期放映專題片，進(jìn)行警示教育 通過專題片深刻揭露“法輪功” “全能神”等邪教組織反人類、反科學(xué)、反社會的邪教本質(zhì)。

李洪志及其“法輪功”組織到處散布歪理邪說，迄今為止，自殺和拒醫(yī)拒藥致死者已超過上萬人，成千上萬的家庭失去了和睦，失去了幸福的生活。有些信徒甚至以自焚方式求得“升天圓滿”，其造成的社會危害、人間慘劇令人發(fā)指、罄竹難書。因此，首先，各中小學(xué)校要利用有關(guān)的教育光盤，利用校會時間，開通先進(jìn)的多媒體校園網(wǎng)，給全體師生播放。讓一幅幅慘不忍睹的畫面，一件件駭人聽聞的事件，一起起家庭的悲劇，在廣大師生心靈深處引起強(qiáng)烈反響，使廣大師生深刻認(rèn)識邪教組織危害社會、禍國殃民和殘害青少年的嚴(yán)重性。其次，聘請一些在揭批邪教組織有著豐富經(jīng)驗的同志聯(lián)系當(dāng)今世界邪教的產(chǎn)生、發(fā)展、危害等深刻剖析“法輪功”等邪教的歷史文化背景以及邪到極致的特點，使同學(xué)們深刻認(rèn)識到：當(dāng)今世界各種邪教，均是威脅人民生命財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定的恐怖之源。美國的“大衛(wèi)教”、日本的“奧姆真理教”、烏干達(dá)的“恢復(fù)上帝十戒運動”等莫不如此，李洪志及其“法輪功”的反社會、反科學(xué)、反人類的本質(zhì)與之如出一轍。特別要聯(lián)系2001年的女大學(xué)生陳果鮮花般的容顏轉(zhuǎn)瞬形同焦炭和12歲的劉思影在升騰的烈焰中呼喊“媽媽”、“叔叔，救救我！”的慘烈場景，從而認(rèn)識到“法輪功”的魔爪早已伸向了校園，使全體師生認(rèn)識到我國政府依法取締“法輪功”等邪教組織的 必要性，認(rèn)識到與邪教組織的斗爭是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，認(rèn)識到這場斗爭的長性、尖銳性和復(fù)雜性。

四、創(chuàng)新反邪教警示教育活動內(nèi)容

積極創(chuàng)設(shè)拒絕邪教的濃厚氛圍，增強(qiáng)崇尚科學(xué)、宣傳文明的強(qiáng)大聲勢。要提高對“法輪功”等邪教本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)反邪教的自覺性和堅定性，關(guān)鍵是要崇尚科學(xué)、倡導(dǎo)文明。科學(xué)文明是邪教的天敵。拒絕邪教，遠(yuǎn)離邪教，一個最有效的辦法就是用科學(xué)武裝頭腦，用文明戰(zhàn)勝愚昧。這以正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期的青少年學(xué)生來說，更具有特殊的意義。為此，中小學(xué)校要積極組織開展科學(xué)文明、健康向上的文化科技活動，讓邪教在校園沒有立足之地。一是利用各種大型集會開展宣傳教育活動。可利用主題班會、國旗下的講話、團(tuán)隊活動時間，向廣大師生進(jìn)行校園反對邪教的宣傳教育。二是利用各種宣傳窗口進(jìn)行宣傳教育活動。可利用校園廣播之聲、墻報、板報、學(xué)生手抄報、校園刊物等，開辟宣傳陣地，進(jìn)行專題宣傳活動。可開通校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上對話，開展網(wǎng)上論壇，宣傳反對邪教。三是利用文化娛樂活動進(jìn)行宣傳教育。學(xué)校可在適當(dāng)時候組織演講賽、演唱會、征文競賽、繪畫競賽等，用同學(xué)們喜聞樂見的形式進(jìn)行宣傳教育。四是利用社會活動進(jìn)行宣傳教育。學(xué)校可采取走出去或請進(jìn)來等方式，邀請原“法輪功”練習(xí)者現(xiàn)身說教，讓學(xué)生親身感受邪教的可惡、可恨及其狼子野心。五是利用 讀書活動進(jìn)行宣傳教育。學(xué)校可開展學(xué)科學(xué)讀書競賽活動，讓學(xué)生明白一些科學(xué)道理，擴(kuò)大識邪教、反邪教的知識視野，提高識別能力。還可以聯(lián)系電影公司，選一些反對邪教的科教片在校園內(nèi)放映。如《識破邪教“全能神”》、《拯救》、《小法科科歷險記》等反邪教專題片活動，讓師生親眼目睹了邪教組織怎樣禍害百姓的，大大激起了師生憤怒的心情，認(rèn)清邪教的真面目。六是開展“小手拉大手”活動。給家長的一封公開信，揭露邪教的罪惡行徑，從而使家長清楚地認(rèn)識到邪教的反動性，組織學(xué)生進(jìn)行寒、暑假社會實踐活動，明確反邪教、反迷信的要求，真正起到“小手拉大手”的成效。

總之，中小學(xué)反邪教警示教育工作是一個長期的、不間斷的過程，任重而道遠(yuǎn)。我們將提高警惕，學(xué)校團(tuán)委要及時而有效地向?qū)W生宣傳科學(xué)精神和進(jìn)步知識，用科學(xué)知識來武裝頭腦，信科學(xué)，講科學(xué)，積極打好反邪教的戰(zhàn)役，努力營造一個健康、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。