第一篇：寫字教學實施方案

江灣鄉中心學校寫字教學實施方案

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫字是人的一項重要基本素質，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養的集中體現。小學階段是一個重要的發展時期，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。根據市教育局《關于在全市義務教育學校全面開展寫字教學實驗工作的通知》和縣教育局《杜爾伯特蒙古族自治縣中小學寫字教育教學活動實施方案》文件要求，結合我校教育教學要作實際，現制定《江灣鄉中心學校寫字教育教學實施方案》。

一、指導思想

根據教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，有效地進行書面交流，提高學習效率，更好的學習語文和其他課程，為學生的終生發展打下良好的基礎。

二、工作目標

本著“以字育德，以字啟智，以字益美，以字健體”的目標，全校師生共同努力，以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促進寫字教學質量穩步提高。一是進一步規范寫字教學工作，探索出一條切實可行的寫字教育教學之路，使寫字教學工作走上規范化道路。二是要遵循教育規律，嚴格按照科學的方法指導學生寫字，持之以恒地使學生逐步養成來年搞好的學習習慣。三是加強各學科教師“三筆字”培訓的力度，多渠道，多層面提升寫字教育教學的質量。四是通過完善評價機制、激勵機制，開展形式多樣、內容豐富的競賽與展示活動，促進教師和學生能力優秀率在60%以上，合格率在98%以上。（《中小學寫字評分標準》見附件2）

三、組織機構

為做好寫字教育教學實施工作，成立寫字教學工作領導小組

組長：高清啟

副組長：韓毅

成員：劉洪星徐景麗李振鋼

四、方法步驟

計劃用一年的時間，分三個階段進行：

第一階段：宣傳與培訓階段。（2009年8月—2009年9月）

完成對全鄉小學生寫字情況的調查工作。

加大對寫字教育工作的宣傳，加強教師培訓工作，完成各校教師寫字教學培訓工作會議。（8月25—31日）

以校本培訓的形式，組織全鄉教師全員培訓。（8月29日）

采取理論學習與實踐操作結合，集中培訓與校本培訓結合,集體學習與自學自練結合，自身提高與指導學生結合等培訓形式，重點學習寫字教學理論，寫字技藝，教材分析等。通過培訓，使全體教師都能明確國家的政策要求和寫字教學的重要意義，掌握寫字教學的內容，方法和途徑，提高教師的理論素養，寫字知道能力和寫字師范能力，形成個學科教師齊抓共管的局面，進而全面提高寫字教學的質量和效率。

第二階段：實施階段。嚴格落實寫字教學的課時數，（義務教育階段寫字教學課時分配計劃見附件三），學校應根據師資情況合理安排寫字教學指導教師，認真上好寫字課，不斷提高寫字課的教學指導質量。關注小學低年級學生書寫姿勢和書寫習慣的培養，關注學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的規范、端正‘整潔。小學中高年級要關注學生的書寫規范和學生的流利程度，轉正他們的個性審美情趣。有激勵性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的懲罰性做法對待學生。主要采用課上指導，課下規定練習次數，每天堅持十分鐘的集體練習，不定期開展班級寫字展示，寫字比賽評比等活動，來完成寫字教學的研究任務。

（1）10月份，開展一次寫字教育展示與評比活動，包括寫字課觀摩，寫生寫字作業展評等，并將活動方案及活動過程材料上報到寫字教育活動領導小組辦公室。

（2）10月—11月出開展書法作品展示活動。

（3）2010年5月份寫字課觀摩及經驗交流活動。

第三階段：總結階段（2010年6月——2010年8月）

總結寫字教學成效，探索一條符合學校和學生實際的寫字教學之路，總結寫字教學規律抓好典型學校，形成富有我校教學特色的切實可行的寫字教學模式。

形成寫字教學評價機制。評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評、建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

完成考試評價標準。各學科檢測都要根據學科特點規定學生書寫的評分標準，以強化學生在平時的學習中養成良好的學習習慣。

定期開展各種師生寫字競賽活動，建立檢查、監測評價機制。（評價標準見附表2）強化四項規定

教師自身必須先練好基本功。

練好“三字”基本功。每位教師要認真備課，精心設計和書寫課堂板書。各學校要經常組織教師“三字”比賽。

練好指導功。自身練好三字，只是知道學生寫字的前提，還必須研究學生的寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少三次），堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高知道水平。

寫字備課做到“四有”。

要有寫字教學的指導設計。

要有重難點知道。

要有可能出現的典型錯誤分析設計。

要有個別知道安排。（語文教師根據學生寫字水平安排，教師在寫字教材上進行簡單的備課）

上課時要做到四個一定。

要體現教師主導，學生主體。

要有具體指導、講解、示范。

要有典型錯誤糾正。

要有評獎、激勵環節。

成果展示要有時效性

學生練習本要在教師指導下正確使用。

要充分利用寫字教材。

師生寫字作品要有評價。

教師要有鞋子教案。

學校組織的寫字比賽活動要扎實有效。

教師寫字教學隨筆、論文等要有針對性，實用性。

各校要成立組織、健全制度，在教學常規的指導和檢查中，加強對寫字教學的評估。縣教育局和教師進修學校也要將寫字工作納入到常規業務檢查和學期末聯檢工作的一項內容，不斷促進我先中小學生寫字水平的提升。

附件一：《寫字教育基本要求》

附件二：《中小學生寫字評分標準》

附件三：《杜蒙縣義務教育階段寫字教學課時分配計劃》

江灣鄉中心學校

二OO九年八月二十五日

第二篇：寫字教學實施方案（精選）

寫字教學實施方案

一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，今年實現創建縣寫字特色校的任務。

二、工作要點

1、進一步明確寫字特色創建的重要性。

（1）教師要認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創建寫字特色學校的認識。

（2）教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求及《撫松縣語文課程標準》，并對照實施。

（3）教師要大練正楷基本功，按要求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現。

（4）把寫字特色創建作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、上好寫字指導訓練課。

（1）一至六年級語文教師每天抽出20分鐘上好的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。一至二年級練習鉛筆字、三至六年級練習硬筆字，教師要保證課堂指導效率。

（2）教學中，要依據《寫字課程標準》優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字特色創建工作。

3、加強指導、檢查、督促，開展競賽活動。

（1）首先在開學初組織全體教師參加漢字規范書寫的培訓與指導，提高教師的漢字書寫技能和指導技能，提升寫好漢字的認識和興趣。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。（3）要求所有學科教師在課堂教學時，認真板書，隨時適機地指導學生寫字訓練。

（4）語文教師要充分利用每天的寫字訓練時間指導學生正確、規范、美觀書寫漢字，在寫字指導課中，教師要板練、指導筆順、寫字方法，并隨時巡視指導、鼓勵、全面關注學生，激發學生寫字興趣，在班級中形成愛寫字，寫好字，比寫字的氛圍。讓學生意識到不僅要在課上認真寫，課后作業也要認真寫好每一個字。

（5）定期檢查學生寫字訓練本，利用聽課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字教學，發現問題，及時整改。

（6）教師要在班級中定期開展寫字評比，每月組織一次全校師生寫字對比（自比、他比、師生比）比賽評選，及時展出各班的優秀作品，并對寫字進步突出的和優秀的給予獎勵。

（7）重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。每班至少2名學生參加書法興趣小組接受正規指導，周三下午兩節課后為興趣小組活動時間。

第三篇：寫字教學實施方案

十八里鋪鎮中心小學

寫字教學實施計劃

一、指導思想：

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。

2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：（2009.9——2010學年第一學期）

第一階段：宣傳、策劃階段（2009.9——2009.10）。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動（2009.10——2009.12）。

1、保證書法教學的時間。各班每周一節的寫字課。

2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果

（1）創設情境：好的開端，就等于成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知欲，使學習成為一種樂趣。

（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：（2009.12——2010.01）

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

五、具體要求

(一)學校方面

1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。

寫字教學領導小組：

組長：劉存法副組長：范福海

成員：各班語文教師

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，各班要積極開辟師生優秀書法作品展示欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校設立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽；在每面墻的顯眼處刷上寫字的標語和警言。使每堵墻，每個字都說話，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、保障寫字時間。

低年級每周開設2節寫字課。4——6年級每周至少開設1節寫字課。語文教師結合寫字教材負責指導學生寫字。寫字課上每節練習一頁（切忌不要貪多數量）。

（二）教師方面：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。

（1）在常規教學中講解要點；

（2）示范講解相結合；

（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（三）學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。

（四）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

中心小學寫字教學領導小組

2009年9月

第四篇：寫字教學實施方案

李戶莊小學 寫字教學實施方案

李戶莊小學2007.1

2李戶莊小學寫字教學實施方案

一、指導思想：

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力；通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、年級目標要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。

三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；學習毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學習毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力。

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二

十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。

四、實施安排：

1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組：

組 長：

劉京華

成 員：

張國農劉福明李慶春宗全德

李堂慶陳安朋張兆智

領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學檢查的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。

2、確定教學內容和標準。內容：一年級以鉛筆字為主，知道基本筆順，能寫出規范的漢字、字母。重點是指導寫字姿勢、執筆方法；二年級知道筆劃的特征，學會提頓筆，能寫出較漂亮的規范漢字，獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢、執筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子；四年級繼續鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆謄寫，知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主；五年級開始習練毛筆字，以基本筆劃入手，學會筆劃特點；六年級設毛筆字作業，每日臨帖一幅（片）字帖，使字體規范。各年級在習字時，相應地練習一些愛國主義、集體主義的內容，如：國歌、校訓、校歌、小學生守則、行為規范等。寫字教師設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。

3、組織培訓。每月定期對教師們培訓毛筆字，各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。

4、召開專題會議。每學期最少一次的專題會議，使每位教師都要重視寫字教學，加強寫字教學。提高學生的寫字質量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

5、確保時間。每周四下午的興趣活動時間為全校性的寫字課，同時確保學生每天15分鐘練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。

6、規范工具。為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培

養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

7、開展師生競賽活動，辦好書法小組。每周二，蔡老師帶領書法小組的同學活動。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

8、每學期在寫字教學上，教師都要有隨筆、案例、論文等，最后形成反思集，匯編成冊。

9、每班建立學生成長檔案。有目的地收集學生成長和發展的相關材料、作品，同時也包括對學生成長過程的記錄，如學生本人。教師、同伴和家長對作品的評價。

10、學校寫出階段性報告。

11、重視改進教學評價

A、完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目，設置一定的卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

B、制定學校班級集體考核辦法。

考核對象：學校在籍學生，以班級為單位進行考核。

考核方法：

1、不定期考核

（1）寫字姿勢：每兩周1－2次利用寫字時間進行不定期的考核，凡班內有1人姿勢不合格減1分，匯總每月考核情況。

（2）寫字水平：每月隨機抽查1-2次作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。

2、定期考核

每學期按學校規定的書寫內容進行一至兩次檢測，要求在規定時間內完成，由教導處統一組織批閱、考核，如有不真實情況作零分處理。缺考的應補考。如有特殊情況需到教導處說明情況，無故缺考學生作不合格計算。

3、評獎方法：（以一二、三四、五六共三個年段為評獎單位）

（1）優勝班：每月綜合寫字姿勢、作業書寫情況和定期寫字水平考核為年段第一名，全校3名，發給優勝班流動紅旗。

（2）優秀班：每學期綜合考核為年段第一名，全校3名，發給優秀班流動紅旗。

（3）特色班：連獲3次優勝班光榮稱號，定期寫字水平考核優秀率在90%以上，作業考核優秀率在75%以上的班級，發給寫字特色班紅旗。

2007．12

第五篇：寫字教學實施方案

寫字教學實施方案

一、指導思想。

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標。

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。

2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：

第一階段：策劃階段。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動。

1、保證書法教學的時間，各班每天一節的寫字課。

2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果

（1）創設情境：好的開端，就等于成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知欲，使學習成為一種樂趣。

（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

五、具體要求

（一）教師方面：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。

（1）在常規教學中講解要點；

（2）示范講解相結合；

（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（二）學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

（三）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比 “寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。