第一篇：寫字教學實施方案

牛古吐第一小學寫字教學實施方案

為了全面落實素質教育，推進課改進程，端正做人態度，提高師生書寫水平，營造墨香校園，根據我校實際情況，制定本寫字教學實施方案。

一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為宗旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣，以課堂為主陣地，堅持天天有練習，月月有考查，年年有提高。建立一支有寫字特長的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字特長的學校。

二、領導及工作小組

（一）建立寫字教學領導小組。

顧

問：單志軍 組

長：馬廣輝 副組長：陳國東

孫麗娜

成員：吳月飛

劉

峰

劉柏樹

王立虎

姜明星

曹廣然

孫勝男

趙淑紅

韓

雪

領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作。

（二）成立寫字教學工作小組 組長：孫麗娜

成員：李素琴

胡立榮

王立虎

姜明星

趙淑紅 實驗班級：

三、四年級

組長負責組織開展寫字教學活動，制度寫字教學及測評方案，保 證我校寫字工作正常進行，盡快提高廣大師生的書寫水平。

三、具體要求

1、掌握正確的握筆姿勢。主要以鋼筆書法為主。

2、寫字姿勢正確。要求每一位學生書寫時必須做到“三個一”（眼睛距離紙面一尺，胸口距離桌邊一拳，握筆手指距離筆尖一寸）；“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。

3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好五字訣（看、記、描、仿、練），即：看就是仔細觀察，從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括字帖和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，這樣可進一步加深對漢字結構和筆畫安排的領悟。繼而是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。最后是練習，學生實踐試寫，老師巡視，發現錯誤及時糾正、點撥，學生再寫；闖過三道關（筆畫筆順正確規范、字體字形端正美觀、作業卷面整潔漂亮）。

4、控制書寫速度。三四年級學生每分鐘寫5—8個字

5、優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，扎實抓好“四個堅持”，即：認字和寫字的結合，即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導；寫字和習慣培養（坐姿、握筆姿勢、靜心書寫、盡量一次成形、使用墊板等）相結合；堅持提高寫字技巧與審美教育、品性教育相結合；指導學生對作品的評價、賞析，激發學生的審美情趣，陶冶審美情操，在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和毅力，形成能靜下心來做事的習慣。

四、措施方法。

（一）課上識寫結合。語文課上識字教學時，不僅要注重字的讀音、意思，要求書寫的生字，要重點指導記憶字形和書寫方法，英語教學注重英語字母及短語，大小合理、疏密均勻、規范美觀，其它各科教學也要注重學生的書寫指導，切忌存在“學生書寫是語文教師的責任”這樣的錯誤思想。

（二）寫字課上重點指導。每周每班開設一節寫字課，寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三個方面指導學生：看左右兩邊起筆，收筆高低；左右兩邊寬窄度；左右兩邊穿插、呼應情況）。

（三）落實每天一頁的寫字作業。要求學生每天利用自習時間寫一頁田字格或英語格紙作品，并寫好班級、姓名和日期，要求寫字指導教師要跟蹤指導到位，收集整理好學生作品。

（四）抓好作業書寫。練字目的是用字，要求學生做作業時和練字時一樣認真對待書寫，做到練用結合，以用促練。強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好的書寫習慣，各科老師通力協作，要求一致。

（五）開展多種寫字活動。要圍繞寫字開展多種活動，優化寫字氛圍。如：教室板報、書法專欄、書法競賽、書法小能手評比、優秀作業展評、師生同練書法等。

第二篇：寫字教學實施方案

李戶莊小學 寫字教學實施方案

李戶莊小學2007.1

2李戶莊小學寫字教學實施方案

一、指導思想：

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力；通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、年級目標要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。

三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；學習毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學習毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力。

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二

十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。

四、實施安排：

1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組：

組 長：

劉京華

成 員：

張國農劉福明李慶春宗全德

李堂慶陳安朋張兆智

領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學檢查的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。

2、確定教學內容和標準。內容：一年級以鉛筆字為主，知道基本筆順，能寫出規范的漢字、字母。重點是指導寫字姿勢、執筆方法；二年級知道筆劃的特征，學會提頓筆，能寫出較漂亮的規范漢字，獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢、執筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子；四年級繼續鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆謄寫，知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主；五年級開始習練毛筆字，以基本筆劃入手，學會筆劃特點；六年級設毛筆字作業，每日臨帖一幅（片）字帖，使字體規范。各年級在習字時，相應地練習一些愛國主義、集體主義的內容，如：國歌、校訓、校歌、小學生守則、行為規范等。寫字教師設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。

3、組織培訓。每月定期對教師們培訓毛筆字，各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。

4、召開專題會議。每學期最少一次的專題會議，使每位教師都要重視寫字教學，加強寫字教學。提高學生的寫字質量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

5、確保時間。每周四下午的興趣活動時間為全校性的寫字課，同時確保學生每天15分鐘練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。

6、規范工具。為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培

養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

7、開展師生競賽活動，辦好書法小組。每周二，蔡老師帶領書法小組的同學活動。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

8、每學期在寫字教學上，教師都要有隨筆、案例、論文等，最后形成反思集，匯編成冊。

9、每班建立學生成長檔案。有目的地收集學生成長和發展的相關材料、作品，同時也包括對學生成長過程的記錄，如學生本人。教師、同伴和家長對作品的評價。

10、學校寫出階段性報告。

11、重視改進教學評價

A、完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目，設置一定的卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

B、制定學校班級集體考核辦法。

考核對象：學校在籍學生，以班級為單位進行考核。

考核方法：

1、不定期考核

（1）寫字姿勢：每兩周1－2次利用寫字時間進行不定期的考核，凡班內有1人姿勢不合格減1分，匯總每月考核情況。

（2）寫字水平：每月隨機抽查1-2次作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。

2、定期考核

每學期按學校規定的書寫內容進行一至兩次檢測，要求在規定時間內完成，由教導處統一組織批閱、考核，如有不真實情況作零分處理。缺考的應補考。如有特殊情況需到教導處說明情況，無故缺考學生作不合格計算。

3、評獎方法：（以一二、三四、五六共三個年段為評獎單位）

（1）優勝班：每月綜合寫字姿勢、作業書寫情況和定期寫字水平考核為年段第一名，全校3名，發給優勝班流動紅旗。

（2）優秀班：每學期綜合考核為年段第一名，全校3名，發給優秀班流動紅旗。

（3）特色班：連獲3次優勝班光榮稱號，定期寫字水平考核優秀率在90%以上，作業考核優秀率在75%以上的班級，發給寫字特色班紅旗。

2007．12

第三篇：寫字教學實施方案

寫字教學實施方案

一、指導思想。

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎?，F根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標。

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。

2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：

第一階段：策劃階段。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動。

1、保證書法教學的時間，各班每天一節的寫字課。

2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果

（1）創設情境：好的開端，就等于成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知欲，使學習成為一種樂趣。

（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

五、具體要求

（一）教師方面：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。

（1）在常規教學中講解要點；

（2）示范講解相結合；

（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（二）學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

（三）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比 “寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

第四篇：寫字教學實施方案

十八里鋪鎮中心小學

寫字教學實施計劃

一、指導思想：

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎?，F根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。

2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：（2009.9——2010學年第一學期）

第一階段：宣傳、策劃階段（2009.9——2009.10）。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動（2009.10——2009.12）。

1、保證書法教學的時間。各班每周一節的寫字課。

2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果

（1）創設情境：好的開端，就等于成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知欲，使學習成為一種樂趣。

（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：（2009.12——2010.01）

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

五、具體要求

(一)學校方面

1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。

寫字教學領導小組：

組長：劉存法副組長：范福海

成員：各班語文教師

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，各班要積極開辟師生優秀書法作品展示欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校設立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽；在每面墻的顯眼處刷上寫字的標語和警言。使每堵墻，每個字都說話，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、保障寫字時間。

低年級每周開設2節寫字課。4——6年級每周至少開設1節寫字課。語文教師結合寫字教材負責指導學生寫字。寫字課上每節練習一頁（切忌不要貪多數量）。

（二）教師方面：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。

（1）在常規教學中講解要點；

（2）示范講解相結合；

（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（三）學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。

（四）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

中心小學寫字教學領導小組

2009年9月

第五篇：寫字教學實施方案

寫字教學實施方案

六戶中心校

2012年9月

六戶中心校寫字教學實施方案

一、指導思想：

認真落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的精神。以《興安盟教育局關于進一步加強中小學寫字教學的意見》為指導。提高全體任課教師對寫字教學目的和意義的認識，樹立狠抓學生寫字教學的觀念。充分認識到目前學生寫字教學存在的嚴重問題，加強社會宣傳，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，進一步重視和加強中小學寫字教學，切實采取有效措施，努力提高學生的漢字書寫能力。

二、寫字教學的目標：

使學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，培養熱愛祖國文字的感情，養成良好的讀書習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。通過漢字的書寫養成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，增強學生的民族自豪感，激發他們熱愛祖國的思想感情。提高學生的文化品位，促進學生性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。促使任課教師認識到加強寫字教學已經刻不容緩，糾正任課教師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師指導不到位的現象。杜絕學生缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業和卷面不整潔，濫用不規范的簡化字或繁體字，經常寫錯別字等現象。為傳承祖國優秀文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力打下良好的基礎。

三、明確寫字教學的要求和年段培養目標。

依據《九年義務教育語文課程標準》（試行），中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度,具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

小學各年段的培養目標是：小學寫字教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。

低年級（1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。

中年級（3-4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。

高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

四、指導學生寫字的具體要求：

加強寫字教學，提高學生的寫字質量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的學生，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。寫字教師或語文教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。要針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。

學校及各班要組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學生的書寫能力，培養學生的書法愛好及特長。我校要設立書畫專用教室，張貼書法名家的作品和學生優秀書法習作。任課教師要通過美術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創造能力，并創造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

五、重視提高教師自身的寫字水平。

各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語。努力提高教師的寫字和寫字教學水平。教師自身能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，也才能有效地指導學生練字。學校要建立教師定期培訓制度。開展校本書法專業培訓和外出培訓。教師要選用規范的字帖進行練習，設有書法練字本。舉辦書法講座，學習一些寫字知識和指導方法，組織教師交流寫字教學經驗，積極參加各級寫字或書法比賽。逐步使所有任課教師達到教育部在關于加強小學教師職業技能訓練文件中提出的“三筆字”書寫的九點要求：（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用；（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字；（3）書寫達到筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀；（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢；（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別；（6）了解選帖、讀貼和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力；（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛??；（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字；（9）掌握書寫款式，要求布局恰當，行款整齊。

六、加強寫字教學的常規管理。

積極組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》（教基[2002]8號）和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，并納入到學校教學的常規管理中。

（一）選好、用好寫字教材。

嚴格按照自治區教育廳頒發的中小學教學用書目錄，選用經內蒙古自治區中小學教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書。加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。

（二）確保學生練字時間。

1、保證寫字課的時間，安排好寫字課的任課教師。按照自治區教育廳的要求，每周安排一節寫字課，同時可利用自習、活動課時間增加15—20分鐘的寫字練習課。寫字課納入課程表之中，寫字任課教師做到有教材、有教案，完成寫字教學任務，不斷提高學生的寫字能力和寫字水平。

2、拓寬寫字教學領域，廣開練字渠道。按照教育部“提筆就是練字時”、“寫字教學是所有教師的共同任務”的要求，各科教師要做到齊抓共管。一是上好專門的寫字課；二是其他各科教師要結合教學，引導學生在日常作業、練習、筆記等書寫過程中認真書寫漢字，在提高寫字水平的同時，提高各科學習的質量和效率；三是要把有興趣愛好的特長生組織起來整體提高，使學有余力的學生學得更多更好，培養未來的書法家；四是組織學生自辦墻報、板報、手抄報、櫥窗等，豐富校園文化，為學生提供更多的煉字機會。

（三）規范書寫工具使用。

為切實提高學生的書寫質量，我校要盡量控制學生使用自動鉛筆、圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具。從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

（四）嚴格控制課外作業量。

作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前作業量過大導致學生重答案輕書寫的現象必須引起教師的高度重視。要搞好各學科之間的相互協調，避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

（五）建立寫字教學管理制度。

1、落實寫字教學常規要求。制訂寫字教學常規管理制度，加強寫字教學的常規管理。做到寫字教學計劃科學具體，穩步落實計劃，有扎扎實實的過程性檢查，有詳細的總結考核驗收。規范各科作業書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。使寫字教學工作規范化、制度化。力求寫字教學取得明顯實效。

2、建立教師“三字”過關制度。結合學校實際制定教師三筆字過關制度、措施，納入教師考核之中，建立長效機制，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生寫字等級評定制度。結合學校實際制定學生寫字達標等級，激發學生寫字的熱情。平時做到提筆即練字，加強寫字教學訓練，不斷提高學生寫字水平，提高作業質量。同時給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖出學生寫字潛能，形成書法特長生。

（六）加強寫字教學的研究。

積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現評價的教育性、發展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路子。2008年以來我校把《小學寫字教學探究》一直作為校本教研課題。2009年被自治區書法教育學會批準為書法教育實驗學校。2010年《小學寫字教學探究》向盟課題規劃辦申報為盟級科研課題。努力搞好寫字教學的研究活動，深入開展好區級書法教育實驗校的研究工作，加大寫字教學的投入，積極向書法家學習經驗，組織教師外出學習培訓，開展好經常性的寫字教學經驗交流會活動。建立科研表彰制度。征集評選好寫字教學的優秀論文，對在寫字教學中指導學生寫字成績明顯、競賽獲獎、科研成果突出的教師加大表彰力度，促進我校寫字教學的發展，創建好我校書法教育的良好氛圍。

七、加強和改進寫字教學評價。

寫字教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣,有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

（一）分學段確定寫字教學評價內容及原則。

小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年級除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。

（二）完善考試評價標準。

在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。義務教育階段各學科可根據具體情況適當增加卷面書寫得分。

（三）改進教學評價方法。

把書寫水平、板書的字跡作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態度，基本的寫字技能，納入教師教學質量的重要內容之一。

六戶中心校 2012年9月

寫字教學工作領導小組 組 長：莊玉梅副組長：王志剛組 員：顏世晶

歐桂軍 劉興巖 劉若鵬 劉 榮